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Trabajar cuentos, rimas para trabajar emociones sensoriales

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Trabajar cuentos, rimas para trabajar emociones sensoriales

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Etapa fonológica: escuchar canciones, cuentos, rimas u hostorias que contengan un ritmo sonoro.
Etapa semántica:  juegos con armar palabras, relacionar palabra con imagen, el nombre...
Etapa gramatical: realizar una representación u obra de teatro..

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Cuentos con diálogos.

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Trabajar con el nombre propio y el de los demás, lista de nombres de los cuentos, canciones

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Escuchar cuentos, canciones, poesías.

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Crear cuentos con palabras claves.

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A través del juego, formar palabras.

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Propuestas sensoriales, que trabajen emociones, cuentos, canciones,etc

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Lista de palabras relacionadas a cada temática.

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Lista de palabras relacionadas a cada temática.

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canciones, rimas, cuentos, trabalenguas

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Cuentos, adivinanzas, formar palabras.

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Escuchar muchos cuentos, cacería de palabras, elaborar cuentos con palabras dadas

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Diálogo a través del juego con títeres.
Lectura de cuentos donde hay que crear el final.

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Trabajar con el nombre propio, identificando la letra inicial y la final.
Buscar palabras que rimen.
Cuentos donde implique realizar listado de palabras.

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Canciones, rimas, adivinanzas, jitanjaforas, cuentos.

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Uso de armapalabras, actividades con los nombres propios.

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Uso y registro de palabras de objetos cotidianos para el niño, formar palabras.
Crear rimas con palabras específicas.

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Recitado de canciones, poesías, rimas, trabalenguas...

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Ejercicios respiratorios, juagar con silabas, títeres.

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Sopa de letras, familias de palabras, actividades donde se relacione nombre e imagen.

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Canciones , rimas, trabalenguas, cuentos con pictogramas, adivinanzas y poesías.

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Anticipar a través de imágenes, lectura de cuentos

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Cuentos con pictogramas, pictosonidos.
Juegos de lotería y bingos creados en Arassac

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Canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas.
Anticipación icónica.
Agendas con pictogramas para anticipar las actividades.
Recetas.

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Diálogos, juego simbólico, imitaciones

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PICTOGRAMAS,UNIR IMAGEN Y LETRA,CORRESPONDENCIA UNO A UNO.

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Rimas, juegos de palabras, cuentos , canciones, imagenes, observación.

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Contar una historia a través de soporte gráfico. Armar la secuencia

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Contar una historia a través de soporte gráfico. Armar la secuencia

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Imitar los sonidos de los animales de la granja

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Imitar los sonidos de los animales de la granja

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En esta etapa el niño comienza a producir frases , por ello , se pueden hacer cuestionarios como: ¿Qué le sucedió? ¿Dónde paso? ¿Cuándo sucedió? etc.

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En esta etapa se incorporan mas palabras, para ello, debemos proponer actividades donde se haga posible la ampliación del vocabulario. Con lectura de cuentos cortos donde descubra nuevos personajes y situaciones.

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En esta etapa se puede jugar a imitar sonidos a partir de imágenes. Luego a encontrar la imagen que corresponde al sonido

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Luego de escuchar y visualizar la lectura de muchos cuentos, crear cuentos a partir de palabras claves.
Uso de los símbolos gramaticales (Montessori), link: https://viviendomontessori.com/el-metodo-montessori/material-gramatica-montessori/

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Cómo aprender gramática con el método Montessori

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Fantástico material para enseñar y aprender gramática a lo largo de la etapa de primaria, aunque los niños no asistan a un colegio Monessori. Veremos cómo se explica y cómo se usa.

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Actividades por ejemplo de ver qué tienen en común ciertas palabras (animales, etc.).
Actividades de me moria. Lista de palabra. Cuentos cortos. Relacionar imagen - palabra. Adivinanzas. Dados con acciones. Naipes con acciones. Por ejemplo: si aquí encontramos animales decimos "amarillo" y si encontramos "vegetales" decimos "rojo".

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Juegos con palabras repetitivas. Rimas. Lotería de palabras. Bingo de palabra. Pequeños diálogos. Canciones. Relacionar imágenes con sonidos. Onomatopeyas. Nombrar cosas, objetos, personas, animales, acciones, etc.

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Crear cuentos a partir de músicas motivadoras que me permitan crear garabatos, de esta manera llegar del garabato al cuento.

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Crear cuentos a partir de músicas motivadoras que me permitan crear garabatos, de esta manera llegar del garabato al cuento.

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Lista de palabras, cuentos breves, carteles con palabras cortas.

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Lista de palabras, cuentos breves, carteles con palabras cortas.

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Trabajar con rimas, sencillos trabalenguas, secuencias de imágenes sonoras, adivinanzas.

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Trabajar con rimas, sencillos trabalenguas, secuencias de imágenes sonoras, adivinanzas.

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Crear cuentos a partir de palabras clave
Del garabato al cuento

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Lectura imagen- palabra
Palabras que comienzan igual
Adivinanzas a partir de portadores de texto

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Venía un barco cargado de....
Lotería de imágenes
memorización de rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas

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Juegos de roles.

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Trabajo con adivinanzas.

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Actividades lúdicas: Veo-Veo, Venía un barco... con sonidos.

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Crear cuentos a partir de personales, realizar racontos de cuentos, modificar inicio o finales de cuentos, identificar palabras iguales. Leer tapas de los libros de una misma colección. jugar con letras a armar plabras coocidas.

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Actividades con cuentos.
Lecturas, reconocimiento de palabras nevas, descubrir palabras que se escriben con las mismas letras,

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Juegos de ecos: loterías sonoras, juegos con rimas, juegos de relación sonido - imagen. juegos de eco.

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Crear cuentos a traves de imagenes, modificar cuentos tradicionales con personajes intrusos, representaciones teatrales con títeres.

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Trabajar con cuentos, asociar imagenes, seguir secuencias, formar palabras, etc.

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Realizar actividades cotidianas a traves del juego cantado, crear rutinas de canciones tradicionales, rimas, etc.

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La escritura modélica por parte del referente docente-
El trabajo a partir de diferentes formatos textuales, reconocimiento, lectura, escritura- El texto con pictogramas para una comprensión global-

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Tirar el dado y decir una palabra con el fonema que le ha tocado, tarjetas de fotos o pictogramas con distintos fonemas. Realizar correspondencia nombre-imagen-Palabra intrusa...

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Tirar el dado y decir una palabra con el fonema que le ha tocado, tarjetas de fotos o pictogramas con distintos fonemas. Realizar correspondencia nombre-imagen-Palabra intrusa...

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Bibiana Garcia

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Escuchar atentamente y discriminar sonidos, rimas en las palabras, generar una rima sencilla a partir de una palabra, juego con canciones, onomatopeyas, adivinanzas sonoras...

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Jugar con canciones, rimas, refranes.

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Usar conjunto de imágenes o palabras escritas, dependiendo el grado, para plasmar ideas.

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Trabajar con el pasaje de bits. Asignando imágenes a palabras, enriqueciendo la tareas con palabras nuevas.

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Trabajar con letras de canciones de acuerdo al nivel, presentarles  el texto en forma iconografica , encontrar las palabras  escritas. 

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Trabajar con letras de canciones de acuerdo al nivel, presentarles  el texto en forma iconografica , encontrar las palabras  escritas. 

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Escribir y organizar una receta de cocina , manualidad,

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Jugar con juegos que ayuden a  ordenar secuencias de acciones, como Lobo estas, allí aprenderá  como vestirse  correctamente jugando,cantar canciones para ordenar y que lleven a sus  rutinas  diarias. 

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Jugar con juegos que ayuden a  ordenar secuencias de acciones, como Lobo estas, allí aprenderá  como vestirse  correctamente jugando,cantar canciones para ordenar y que lleven a sus  rutinas  diarias. 

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jugar con la sonoridad  de las  palabras con diferentes  tonos, encontrar  sonidos en la naturaleza, diferenciar sonidos  entre  la ciudad y el campo, jugar con canciones  acorde  a su edad y corporizarlas.  

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jugar con la sonoridad  de las  palabras con diferentes  tonos, encontrar  sonidos en la naturaleza, diferenciar sonidos  entre  la ciudad y el campo, jugar con canciones  acorde  a su edad y corporizarlas.  

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Mostrar objetos que utilizan a diario y repetir frases relacionadas. Ej. Mamadera: vamos a tomar la leche

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Mostrar objetos que utilizan a diario y repetir frases relacionadas. Ej. Mamadera: vamos a tomar la leche

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Repetir rutinas diarias, dialogando con el niño y repitiendo palabras claves como baño, agua, toalla, comer, etc

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Repetir rutinas diarias, dialogando con el niño y repitiendo palabras claves como baño, agua, toalla, comer, etc

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Leer textos atrayentes en sonidos, con rimas, sonidos onomatopeyicos

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Leer textos atrayentes en sonidos, con rimas, sonidos onomatopeyicos

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-LEER FRECUENTEMENTE EN VOZ ALTA.
-RIMA (ESCUCHANDO SONIDOS).
SEGUIR EL RITMO (RECONOCER SILABAS CON PALMADAS).
-JUGAR A LA ADIVINANZA.
-CANTAR PARA HACER RIMA.
CONECTAR SONIDOS (MEZCLAR SONIDOS QUE ESCUCHAN)
-SEPARAR PALABRAS.

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Escritura mediatizada de un texto.

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Armamos oraciones a partir de una palabra, inicia uno de los estudiantes y los demás irán agregando palabras hasta completar un frase completa

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formado de palabras con letras móviles a partir de imágenes

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Trabajo con cuentos , títeres

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Trabajo con listas de palabras , imágenes , asociación de palabras

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Trabajo con rimas, jitánjaforas, onomatopeyas

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Viviana
Imágenes de diferentes colores,escucha de cuentos,repetición de frases,manipulacion de objetos,carteles con palabras cortas y reconocida por ellos(nombre propio,objetos,compañeros)

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Viviana
Juego de mímica,armado de rompe cabeza,rondas de canciones,secuencia de imágenes sonoras,diálogo y comunicación interactiva,obras de teatro,títeres

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Mucho diálogo( Preguntas para que ellos contesten), libros de cuentos cortos, reglas de cortesía (por favor, gracias), rompecabezas con objetos para que relacionen asocien. Inventar cuentos/historias, relatar lo que viven, expresión oral. 

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Mucho diálogo( Preguntas para que ellos contesten), libros de cuentos cortos, reglas de cortesía (por favor, gracias), rompecabezas con objetos para que relacionen asocien. Inventar cuentos/historias, relatar lo que viven, expresión oral. 

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Fernández Erika. Inst 8094 Tartagal- Salta

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Fernández Erika. Inst 8094 Tartagal- Salta

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Vocabulario de cosas cercana y del entorno del niño. Ejemplo: mama, papá, auto, nombre de sus compañeros, colores.
Tarjetas y carteles con objetos/palabras en donde el niño pueda reconocer el significado.

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Bingo de palabra, "Simón dice" (hacer lo que se anuncia, por ejemplo, acciones), expresar palabras o sonidos y que reconozcan a quien pertenece, completar oraciones, 

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Bingo de palabra, "Simón dice" (hacer lo que se anuncia, por ejemplo, acciones), expresar palabras o sonidos y que reconozcan a quien pertenece, completar oraciones, 

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Onomatopeyas, canciones, leer libros de cuentos, sonido de animales, objetos, medios de transporte, naturaleza , obra de teatro de títeres, juguetes que produzcan diferentes sonidos, uso de instrumentos musicales, estudiar las notas musicales (grave - agudo). 

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Onomatopeyas, canciones, leer libros de cuentos, sonido de animales, objetos, medios de transporte, naturaleza , obra de teatro de títeres, juguetes que produzcan diferentes sonidos, uso de instrumentos musicales, estudiar las notas musicales (grave - agudo). 

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Se trabajaría con cuentos cortos con imágenes, que le permitan al niño realizar re narraciones para que pueda ir incorporando nuevas palabras y luego frases

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Se trabajaría con cuentos cortos con imágenes, que le permitan al niño realizar re narraciones para que pueda ir incorporando nuevas palabras y luego frases

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Para favorecer el desarrollo de esta etapa, se trabajaría con el nombre propio, palabras cortas y significativas, juegos de asociación , palabra e imágen..

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Para favorecer el desarrollo de esta etapa, se trabajaría con el nombre propio, palabras cortas y significativas, juegos de asociación , palabra e imágen..

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Narraciones y re narraciones orales y escritas, ir incorporando libros de lectura, dramatizaciones.

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Ir incorporando vocabulario, trabajar el nombre propio y de los compañeros, diversos carteles en el aula con el nombre de las cosas.

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Canciones, juegos, rompecabezas, onomatopeyas.

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Representación de cuentos a traves de titeres

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Trabajar con el nombre propio, el de los compañeros, nombre de los juegos, etc.

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Canciones, rimas, imitación de sonidos, trabalenguas

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Las actividades tienen que ser más complejas porque el niño ya incorpora frases en su lenguaje el mejor recurso para seguir enriqueciendo el lenguaje es a través de títeres con esta herramienta podrá expresar sus emociones.

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Las actividades tienen que ser más complejas porque el niño ya incorpora frases en su lenguaje el mejor recurso para seguir enriqueciendo el lenguaje es a través de títeres con esta herramienta podrá expresar sus emociones.

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Los cuentos también le ayudaran en esta etapa podrá narrar y renarrar cuentos infantiles conocidos por el.

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En esta etapa el niño incorpora mucho vocabulario, hay una explosión del lenguaje, la palabra es de suma importancia. Trabajaría con cuentos infantiles cortos , que posean imágenes claras y grandes.

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En esta etapa el niño incorpora mucho vocabulario, hay una explosión del lenguaje, la palabra es de suma importancia. Trabajaría con cuentos infantiles cortos , que posean imágenes claras y grandes.

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Las actividades pueden ser variadas sobre todo con sonidos para que realice asociación de objeto y sonido. así también las canciones y el jugar con rimas  son de suma importancia.

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Las actividades pueden ser variadas sobre todo con sonidos para que realice asociación de objeto y sonido. así también las canciones y el jugar con rimas  son de suma importancia.

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ya le otorga sentido a la frase. hay un signifcado mas complejo. este puede darse entre los dos y cuatro años, producen frases mas complejas. puede jugar con un tìtere y hacerlo hablar...

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incorpora palabras en su memoria. si un adulto le habla y a su vez gesticula quizàs con cara de alegrìa, el niño podrà reconocer lo que quiere decir, y sonreirà....

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el niño puede organizar en su mente un mapa acùstico de los sonidos. escucha, y de acuerdo a lo que conozca podrà relacionar o reaccionar ante èl. por ejemplo la voz de mamà es lo primero que reconoce.

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recreación de historias a través de títeres, renarración de cuentos a partir de imágenes.

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recreación de historias a través de títeres, renarración de cuentos a partir de imágenes.

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trabajar a partir del nombre propio y el de los compañeritos

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trabajar a partir del nombre propio y el de los compañeritos

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Cantar canciones, bailarlas, repetir sonidos en juegos imitando animales, sonidos de bocinas, sirenas, etc.

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Cantar canciones, bailarlas, repetir sonidos en juegos imitando animales, sonidos de bocinas, sirenas, etc.

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Al trabajo propuesto para la etapa semántica, incorporarle la renarración, explicación, exposición, generando la necesidad de la búsqueda de oraciones, frases, comprensibles para el oyente.