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Questa è la storia di Nunù: un asinello speciale che quando parla confonde, inverte e capovolge lettere e parole. Nonostante lo studio e l'impegno, Nunù continua a sbagliare. Un tema delicato e spesso causa di sofferenza viene affidato alla voce di un bambino che con la semplicità delle piccole cose ci porta nel mondo della dislessia e delle differenze che ci rendono allo stesso tempo unici ma uguali a tutti gli altri.

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Convegno 13 Marzo 2015_D.ssa Clara Rossi

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Intervento della D.ssa Clara Rossi, dell'Ufficio Scolastico territoriale di Siena, sull'Integrazione Scolastica degli alunni autistici_Convegno dell'Associazione Autismo Siena-Piccolo Principe, 13 Marzo 2015.

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Ufficio Interventi Educativi
Prof.ssa Rossi Clara | 05772531 - 05772532001 | clara.rossi.si@istruzione.it

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 Centro Territoriale di Supporto di Siena

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 Centro Territoriale di Supporto di Siena

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Non separano l'inclusione sociale da quella scolastica: sono strettamente connesse e imprescindibili

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Il PAI dell' I.C. Pertini
Si fa a fine anno perché ha un valore ricognitivo oltre che progettuale. Dovrebbe essere circostanziato e non una dichiarazione di intenti
I parte
analisi dello status quo alunni e I.C.
II parte
Azioni per l'inclusività da mettere in pratica.

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Piperita Patty, la DSA più famosa tra i bambini

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Piperita Patty, la DSA più famosa tra i bambini

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I BES

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Storia dell'inclusione nella scuola italiana

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Storia dell'inclusione nella scuola italiana

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Breve storia del passaggio dall'integrazione all'inclusione scolastica

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- DA INCIDENTE A OCCASIONE.
Ripensare tutta la didattica per renderla davvero inclusiva con benefici per tutti.
-INSEGNANTE DI SOSTEGNO E LA CONFUSIONE TRA IL SUO RUOLO E LA SUA FUNZIONE
il bambino ha esigenze specifiche ma non speciali quindi è tutto il team docente che deve progettare l'intervento didattico, sotto la guida del docente di sostegno/regista.
-LA DIMENSIONE SOCIO-AFFETTIVA DELL'ESPERIENZA SCOLASTICA
Effetto Pigmalione, alone
-COSTRUZIONE DEL GRUPPO CLASSE

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Dal PEI AL PROGETTO DI VITA

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I Disturbi Specifici dell' Apprendimento.

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"Sono solo stasera senza di te,                                                               Mi hai lasciato da solo davanti al cielo                                                        E non so leggere, vienimi a prendere                                                              Mi riconosci ho un mantello fatto di stracci.                                    Sono solo stasera senza di te,                                                                     Mi hai lasciato da solo davanti a scuola                                                      Mi vien da piangere,                                                                                         Arriva subito,                                                                                               Mi riconosci ho le scarpe piene di passi                                                       La faccia piena di schiaffi                                                                                    Il cuore pieno di battiti                                                                                E gli occhi pieni di te"

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"Sono solo stasera senza di te,                                                               Mi hai lasciato da solo davanti al cielo                                                        E non so leggere, vienimi a prendere                                                              Mi riconosci ho un mantello fatto di stracci.                                    Sono solo stasera senza di te,                                                                     Mi hai lasciato da solo davanti a scuola                                                      Mi vien da piangere,                                                                                         Arriva subito,                                                                                               Mi riconosci ho le scarpe piene di passi                                                       La faccia piena di schiaffi                                                                                    Il cuore pieno di battiti                                                                                E gli occhi pieni di te"

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Le Tasche Piene Di Sassi - Lorenzo Jovanotti Cherubini - Video Ufficiale

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Andrea Canevaro
Il bosco come metafora della scuola: luogo di sperimentazione o di perdizione?

"Quando un bambino va a scuola, è come se fosse portato nel bosco, lontano da casa. Ci sono bambini che si riempiono le tasche di sassolini bianchi, e li buttano per terra, in modo da saper trovare la strada di casa anche di notte, alla luce della luna. Ma ci sono bambini che non riescono a fare provvista di sassolini e lasciano delle briciole di pane secco come traccia per tornare a casa. E' una traccia molto fragile e bastano le formiche a cancellarla: i bambini si perdono nel bosco e non sanno più tornare a casa.
La scuola è come un bosco in cui alcuni sanno ritrovare la propria strada, sanno leggerla e sanno orientarsi: passano la giornata nel bosco e si divertono a scoprirlo, a conoscerlo nelle sue bestiole e nei suoi alberi e riescono a collegare tutto questo alla traccia e alla memoria che li riporta a casa. Sono padroni di un territorio perché sono padroni dei segni per riconoscerlo e per collegarlo; e la loro casa non è un posto remoto e divenuto inaccessibile, ma è una possibilità e quindi una presenza da cui ci si può allontanare sicuri di ritornare.
Altri bambini passano la giornata nel bosco e anche loro imparano tante cose: conoscono alberi e piante, animali e insetti, ma alla fine della giornata conoscono anche la paura di non sapersi orientare, di non sapere la strada di casa. Hanno imparato tanto, forse, e lo dimenticato perché non riescono a collegarlo alla traccia ed alla memoria della strada di casa: il bosco diventa il posto pauroso in cui si perdono, senza riconoscere le proprie tracce, sempre estranei e sempre respinti.
I bambini che sanno tornare a casa sono capaci anche di andare avanti nel bosco ed oltre il bosco.
I bambini che si sono persi non sanno tornare a casa e non sanno neppure andare avanti, perché ogni passo che fanno è sempre per perdersi un po’ di più, per non saper riconoscere niente di sé e delle cose che stanno loro attorno: se si incontrano tra loro non si riconoscono e non sanno neppure diventare compagni di strada.
Non hanno strada, perché non sanno leggere i segni che possono costituire una strada o un sentiero: sono condannati a vagabondare senza spazio e senza tempo, e possono preferire di venire rinchiusi in una gabbia."
Andrea Canevaro

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I BES su base ICF-OMS

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Verso la didattica inclusiva: i Bisogni Educativi Speciali su base ICF-OMS

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Legge quadro