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5º Primaria. Ciencias Sociales.

Comenzando la Edad Moderna.
Veo
Describo la escena, contestando a las siguientes preguntas.

-¿Qué personajes aparecen al principio de la escena?

- ¿Cómo van vestidos?

- ¿Dónde están?

- ¿Qué están mirando?
- ¿Desde dónde se acercan las personas que van en barco?
- ¿Cómo van vestidos?

- ¿Qué hace el personaje principal?

Pienso
- ¿De dónde pueden ser los personajes? ¿ Y los que se acercan en barcos?
- ¿Qué emociones crees que suscita en los diferentes personajes la visión de las personas que se acercan a tierra?

Investigo
- ¿ A qué época de la historia puede pertenecer esta escena?
- ¿ Qué acontecimiento histórico está representado?
- ¿Qué periodo de la historia termina con este acontecimiento? ¿ Cuál comienza?
- ¿ Quién fue Cristobal Colón?
- ¿ Quién fue Américo Vespucio?

Objetivos:
- Introducir la Edad Moderna a los alumnos.
- Identificar el descubrimiento de América como acontecimiento que delimita el fin de la Edad Media con el comienzo de la Edad Moderna.
- Conocer personajes históricos como Cristobal Colón o Américo Vespucio.

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6º de Primaria. Ciencias Sociales. Al-Ándalus

VEO: ¿Qué fue Al-Ándalus? ¿Cuál fue la cultura anterior a la árabe, en lo que ahora es España?

PIENSO: ¿Como influyo la cultura árabe a nuestra sociedad?

ME INTERESA: ¿Cuantos años permanecieron los árabes en la Península Ibérica? ¿Sabías que muchas palabras españolas derivan del árabe?

INVESTIGO: Influencia y huella en la península ¿Cuales de esas costumbres de origen árabe siguen presentes hoy en día? ¿Cuál fue la capital de Al-Ándalus?

OBJETIVOS
- Conocer el comienzo y el final de Al-Ándalus.
- Investigar la influencia de la cultura árabe en nuestra cultura.
- Respetar y apreciar otras culturas.

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"Clasificación del reino animal"
4º Primaria  C. Naturales

VEO: ¿Cuántas especies de animales ves en el vídeo? ¿A qué grupos crees que pertenecen? ¿Cuáles son sus principales características?

PIENSO: ¿Cuantos grupos de animales conoces? ¿Son todos terrestres?, ¿acuáticos?, ¿aéreos? ¿ Realizan de la misma forma sus funciones vitales?

INVESTIGO: ¿Son iguales todos los animales de cada grupo entre sí, por ejemplo los mamíferos? ¿Cuántos subgrupos puedes encontrar de cada clase?

OBJETIVOS:
- Conocer los distintos grupos del reino animal.
- Clasificar los diferentes subgrupos que hay.
- Investigar los hábitos de animales.
- Respetar y desarrollar sensibilidad hacia la conservación y el cuidado de los animales.

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Los Animales Mas Raros Del Mundo - National Geographic

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Curso 5º de Primaria. Artística

VEO: ¿Qué ves en la imagen?

PIENSO: ¿Qué imagen o imágenes aparecen en la lámina?

ME INTERESA: ¿Quién es el pintor?
¿Cuántos elementos aparecen en la lámina? ¿Qué animales puedo enumerar? ¿Qué formas geométricas puedo observar? ¿Hay alguna cara representada en la lámina? ¿Puedo ver otras imágenes al acercarme a la lámina?

INVESTIGO: Pregunto a mis compañeros y compañeras, comparto la información y mis sensaciones. También utilizamos Internet para ampliar la información de Dalí y su obra.

Objetivos:
- Fomentar el interés por las obras de arte y los artistas.
- Desarrollar su sensibilidad para interpretar, disfrutar de una obra de arte y compartirlo con los demás.

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Curso 1º de Primaria. Área: Matemáticas

VEO: En  la ficha que veis ¿cuántos ejercicios hay?, ¿cuántos números  tienes en cada ejercicio? y ¿cuántas casillas tienes que completar para resolverlos?

PIENSO: Leemos el enunciado una vez de forma colectiva y la segunda individualmente e intento averiguar si hay algún número que me sobre si sigo las indicaciones que me dan.

ME PREGUNTO: ¿Ya tengo solamente 5 números para mi solución?, ¿cumplen los requisitos que me piden en el enunciado? ¿Cómo tengo que ordenarlos: de menor a mayor o de mayor a menor? ¿Me lo indica el enunciado o puedo hacerlo según mi criterio?

OBJETIVOS: Sistematizar esa rutina de pensamiento VEO-PIENSO-ME PREGUNTO para conseguir aplicarla a resolver problemas matemáticos asegurando el éxito y elevando la autoestima.

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Los Sonidos de los Transportes"
Curso: E.B.O.2. Área de Conocimiento del Medio.
VEO: una imágen con los siguientes transportes:coche, camión, barco,autobús, avión y bicicleta y sus sonidos correspondientes. Les preguntamos: ¿qué ven en la imágen? y ¿qué suena?. Podemos hacer más vivencial la actividad, evocando el sonido o incluso imitando el transporte que estamos viendo.
PIENSO: vamos a pensar  porqué hacen ese sonido. Y valoraremos si el sonido nos resulta conocido o desconocido. Si es un sonido habitual en mi día a día o incluso si nos resulta agradable o desagradable al escucharlo.
INVESTIGO: pasaremos a buscar en internet más imágenes de los transportes y los emparejaremos en coches, camiones, autobuses, bicicletas, barcos y aviones.  Después los imprimiremos y los colocaremos en el papel clasificándolos por grupos. De nuevo en el ordenador haremos parejas de sonidos según corresponda y comentaremos si son sonidos familiares para nosotros.
OBJETIVOS: Ser capaces de discriminar los sonidos de los transportes trabajados previamente.
Asociar la imagen al sonido.
Reconocer el nombre de los transportes trabajados.
OBJETIVOS:
INVESTIGO: trato de asociar si el sonido está vinculado a la imágen o es un error. Trato de emparejar la imágen con el sonido.

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Celbas Transportes Y Servicios todavía no tiene opiniones. Comparte tu opinión. Ver todas. Fotos. La imagen puede contener: 1 persona, de pie, cielo, autobús y exterior. La imagen puede contener: una o varias personas, personas de pie, autobús,. La imagen puede contener: cielo y exterior. Ver todas. Publicaciones ...

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Estrella Medina GómezCurso: 6º de Primaria.Área: Educación Física.VEO: Diferentes juegos y predeportes.PIENSO: ¿De qué forma hacerlo para que mis alumnos/as formen parte activa de su propio aprendizaje? Hacer que la enseñanza no sea algo que yo les doy y ellos solo reciben.INVESTIGO: ¿Qué habilidades, normas, materiales y actividades necesitaríamos para su aprendizaje? ¿Cómo nos organizaríamos para obtener  todo lo necesario para su práctica? ¿Qué instrumentos nos ayudarían a evaluar todo el proceso?OBJETIVOS:-	Convertir la clase de E.F. en un espacio real para positivizar el aprendizaje.-	Todos/as tenemos capacidades, ¿qué capacidad tienes tú para ayudarnos a aprender?-	Dar un giro de 180 para motivar y redescubrir las mil y una posibilidades de este área en el desarrollo de mis alumnos/as.

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Estrella Medina GómezCurso: 6º de Primaria.Área: Educación Física.VEO: Diferentes juegos y predeportes.PIENSO: ¿De qué forma hacerlo para que mis alumnos/as formen parte activa de su propio aprendizaje? Hacer que la enseñanza no sea algo que yo les doy y ellos solo reciben.INVESTIGO: ¿Qué habilidades, normas, materiales y actividades necesitaríamos para su aprendizaje? ¿Cómo nos organizaríamos para obtener  todo lo necesario para su práctica? ¿Qué instrumentos nos ayudarían a evaluar todo el proceso?OBJETIVOS:-	Convertir la clase de E.F. en un espacio real para positivizar el aprendizaje.-	Todos/as tenemos capacidades, ¿qué capacidad tienes tú para ayudarnos a aprender?-	Dar un giro de 180 para motivar y redescubrir las mil y una posibilidades de este área en el desarrollo de mis alumnos/as.

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Estefanía Marquiegui Olías
" Medimos el tiempo"
Matemáticas 1º ESO (ACNEE)
VEO: ¿Qué ves en la imagen? Relojes analógicos y digitales que marcan las mismas horas.
PIENSO: ¿Qué tipos de relojes son? ¿Qué diferencia existe entre ambos? ¿Tengo alguno? ¿Se usarlos?
INVESTIGO en Internet ¿Desde cuándo existen? ¿Cómo se lee cada uno?

Objetivos:
- Aprender a leer la hora en el reloj analógico
- Aprender a leer la hora en el reloj digital
- Reconocer distintos tipos de relojes
- Hallar las equivalencias.
- Operar con el tiempo.
- Resolver problemas de la vida diaria.

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DARÍO JUÁREZ CASTAÑO SEXTO DE PRIMARIA.-MATEMÁTICASVEO:¿Qué vemos en esta imagen? , ¿qué podemos hacer con toda la información que generamos y hacemos cada día?.PIENSO:Qué puede significar una nube,qué pueden significar esas flechas en doble sentido,qué pueden ser todas y cada una de las diferentes herramientas que integran la nubeME PREGUNTO:Cómo puedo integrar todo lo que hacemos en la nube, cuáles son las diferentes herramientas de creación de espacios en la nubeOBJETIVOS:Conocer las herramientas a nuestro alcanceConocer las diferentes formas de subir a la nube los documentosConocer las diferentes formas de subir a la nube las imágenesConocer las diferentes formas de subir a la nube los videos

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DARÍO JUÁREZ CASTAÑO SEXTO DE PRIMARIA.-MATEMÁTICASVEO:¿Qué vemos en esta imagen? , ¿qué podemos hacer con toda la información que generamos y hacemos cada día?.PIENSO:Qué puede significar una nube,qué pueden significar esas flechas en doble sentido,qué pueden ser todas y cada una de las diferentes herramientas que integran la nubeME PREGUNTO:Cómo puedo integrar todo lo que hacemos en la nube, cuáles son las diferentes herramientas de creación de espacios en la nubeOBJETIVOS:Conocer las herramientas a nuestro alcanceConocer las diferentes formas de subir a la nube los documentosConocer las diferentes formas de subir a la nube las imágenesConocer las diferentes formas de subir a la nube los videos

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DARÍO JUÁREZ CASTAÑO SEXTO DE PRIMARIA.-MATEMÁTICASVEO:¿Qué vemos en esta imagen? , ¿qué podemos hacer con toda la información que generamos y hacemos cada día?.PIENSO:Qué puede significar una nube,qué pueden significar esas flechas en doble sentido,qué pueden ser todas y cada una de las diferentes herramientas que integran la nubeME PREGUNTO:Cómo puedo integrar todo lo que hacemos en la nube, cuáles son las diferentes herramientas de creación de espacios en la nubeOBJETIVOS:Conocer las herramientas a nuestro alcanceConocer las diferentes formas de subir a la nube los documentosConocer las diferentes formas de subir a la nube las imágenesConocer las diferentes formas de subir a la nube los videos

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DARÍO JUÁREZ CASTAÑO SEXTO DE PRIMARIA.-MATEMÁTICASVEO:¿Qué vemos en esta imagen? , ¿qué podemos hacer con toda la información que generamos y hacemos cada día?.PIENSO:Qué puede significar una nube,qué pueden significar esas flechas en doble sentido,qué pueden ser todas y cada una de las diferentes herramientas que integran la nubeME PREGUNTO:Cómo puedo integrar todo lo que hacemos en la nube, cuáles son las diferentes herramientas de creación de espacios en la nubeOBJETIVOS:Conocer las herramientas a nuestro alcanceConocer las diferentes formas de subir a la nube los documentosConocer las diferentes formas de subir a la nube las imágenesConocer las diferentes formas de subir a la nube los videos

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Santos Miranda Mate

Matemáticas 3º PRIMARIA
"La compra en casa"
Justificación
Muestro a los alumnos un folleto publicitario de productos con sus precios.
VEO:  Qué aparece en la foto?¿sabes cómo se leen esos números que aparecen junto a los productos?¿Qué es eso de los euros?
PIENSO: ¿En que más puedo utilizar los números decimales? ¿ Qué monedas conozco?¿ Hay monedas má pequeñas que el euro?
INVESTIGO: Investigo en internet sobre décimas y centésimas.
Preguntamos a las familias:
¿ Qué mas paises utilizan el euro?
¿Qué monedas se usan en otros paises?
Objetivos:
- Decubrir los números decimales.
- Conocer y utlizar el euro y sus monedas.

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Etapa: Audición y Lenguaje- Infantil /Primaria

“Trabajamos las profesiones”

Veo: ¿Qué veo en la imagen?

Pienso:¿Cómo se llama cada objeto? ¿Para que sirven? ¿Tengo estos utensilios en casa? ¿A Con que profesión relaciono cada objeto?

Investigo: ¿Qué otros utensilios utilizan estas personas para realizar su trabajo?

Objetivos

- Ampliar el vocabulario de diferentes objetos relacionados con profesiones

- Asociar vocabulario a diferentes conceptos o temáticas

- Conocer las diferentes profesiones

- Conocer el uso y la utilidad e diferentes utensilios

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Etapa: 3º ESO
Asignatura: Matemáticas
Proyecto: Aligera tu espalda.

Justificación:
Veo y pienso: La mochila que llevo al IES  y en lo que llevo dentro de la mochila.
-Pienso si me duele la espalda con frecuencia.
-Sobre el ejercicio que hago habitualmente.

Me interesa: Conocer que peso puedo cargar como máximo para evitar posibles lesiones de espalda. Saber qué mochilas son las más adecuadas para llevar el material de trabajo a clase.  Disminuir el peso de carga de la mochila. Conocer como fortalecer
la espalda.

Investigo: - ¿Cuál es el peso de carga recomendado que no hay que superar?
-¿el  material que llevo en la mochila es el necesario?
-¿Llevo bien colocada  la mochila?
-Con que frecuencia recomiendan que se haga ejercicio físico para cuidar mi espalda?

Objetivos:
- Calcular el % de alumnos que sufren dolores de espalda.
-Analizar si los alumnos llevan la carga imprescindible en sus mochilas.
- Valorar la importancia de la realización del ejercicio físico.
-Identificar el material prescindible de la mochilas y realizar propuestas para disminuir su peso.

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1ºCiclo de Educación Infantil: 2-3 años
"Mis amigos los animales"

Justificación:
Veo: Muchos animales, diferentes animales.
Pienso: La vaca lechera, el caballo trotón...
Me pregunto: ¿jugarán juntos?, Serán amigos?, cómo se moverán?, cómo hablarán entre ellos?...

Objetivos:
- Reconocer diferentes animales.
- Relacionar animales de granja.
- Imitar sonidos de los animales.
- Desplazarse como algunos animales: correr, saltar, reptar,  trotar, volar...)

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Audición y Lenguaje
Etapas: Infantil y Primaria
Trabajando el fonema R.

VEO:¿qúe cosas ves en la imagen?
PIENSO:¿qué imagenes tienen el sonido R en su nombre?¿Quien tiene la R al principio de su nombre?
INVESTIGO:¿qué otras cosas conoces que tengan el sonido R en su nombre?
¿algún amigo tuyo tiene el sonido R en su nombre?¿hay algo a tu alrededor que tenga el sonido R?
OBJETIVOS:
- discriminar auditivamente el sonido R
-reconocer en que posición se encuentra el sonido R en la palabra
-aprender la correcta pronunciación del fonema R

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Ciencias Naturales 1º Primaria

Veo: ¿Qué ves en esta imagen? ¿Dónde está esta familia?
Pienso:  ¿Has ido al campo con tu familia? ¿Que animales has visto? ¿Cómo era el paisaje?
Investigo: Qué hay en la imagen que respire, crezca se reproduzca y muera? ¿Qué hay en la imagen que no respire, ni crezca, ni se reproduzca, ni muera?

Objetivos:
- Diferenciar los seres vivos de los seres inertes.
- Conocer las características de los seres vivos.

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Educación Física 4º de Primaria

Veo: ¿Qué estoy viendo? Muchos niños jugando a múltiples deportes con diferentes materiales.
Pienso: ¿Cómo se jugará a todos ellos? ¿Serán en equipo o individuales? ¿Podré jugar en el colegio?
Investigo: Miro en casa o en el aula de informática cómo se juega a los diferentes deportes, cómo son sus reglamentos y si tenemos material suficiente para jugarlos en el colegio.

Objetivos:
- Conocer diferentes tipos de deportes.
- Aprender a adaptar los deportes a nuestro nivel escolar.
- Saber qué materiales necesita cada uno.

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Curso: 2º Primaria
Área: Ciencias Naturales
Justificación:
Veo. ¿Qué animales aparecen en la imagen?
¿Dónde están? A parte de los animales, ¿qué más ves?
Pienso. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los animales que vemos?
Investigo. ¿Qué son los seres vivos? ¿Y los seres inertes? ¿Cómo clasificamos los animales según sus características?
Objetivos:
- Diferenciar los seres vivos de los seres inertes.
- Clasificar los animales en función de sus características (mamíferos, aves, peces, ...).
- Respetar el medio ambiente.

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Ciencias Sociales. 3° E. Primaria

Justificación:
Veo. ¿Quiénes son esos niños? ¿Dónde están? ¿Qué están haciendo? ¿Había visto algo parecido?
Pienso. ¿Por qué van vestidos así? ¿A qué estarán jugando?
Investigo. ¿A qué otras cosas jugaban en esa época? ¿Como vestían las personas entonces? ¿Lo pasaban bien sin tantos medios tecnológicos?

Objetivos:
- Sentir curiosidad sobre cómo vivían mis abuelos y padres.
- Conocer las diferencias entre la sociedad actual y las de las generaciones precedentes.
- Valorar las facilidades de las que disponemos en la actualidad.
- Conocer y disfrutar de juegos alternativos a las nuevas tecnologías.

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PROGRAMAS PROFESIONALES DE MODALIDAD ESPECIAL.
MÓDULO DE CIENCIAS APLICADAS. CIENCIAS NATURALES.
VEO: ¿Qué está ocurriendo en esta imagen?
PIENSO: ¿Por qué me resulta familiar? ¿Parece el principio de algo?
INVESTIGO: ¿Cómo terminará lo que parece haber comenzado con esta imagen?

OBJETIVOS:
- Sentir curiosidad por el proceso que parece comenzar en esta imagen.
- Conocer las partes del organismo en él implicado: aparato reproductor masculino y femenino.
- Conocer las fases de desarrollo de la gestación.
- Valorar la reproducción como un proceso de responsabilidad y madurez

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Educación Física 6º Primaria

Objetivos:
- Conocer un deporte nuevo.
- Principales reglas.
- Adaptaciones al nivel escolar.
- Jugamos al Voleibol.

Rutina de pensamiento:
Veo: ¿Que ves? (Nombre del deporte, numero de jugadores, elementos...)
Pienso: ¿Como se jugara? (reglas, puntuación, duración...) ¿Se puede jugar de manera más fcil?
Investigo: ¿Como puedo encontrar información? (Internet, federación Voleibol, youtube...)

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Educación Infantil 5 años
Área 2: Conocimiento del Entorno
Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza.

JUSTIFICACIÓN:
Los alumnos observarán la imagen y expresarán todo aquello que en ella ven (una hoja marrón, está enroscandose sobre sí misma…), para posteriormente exponer que piensan sobre lo que ven (es otoño, la hoja está seca, se va a caer del árbol…).
Los alumnos se plantearán interrogantes sobre todo aquello que les interese conocer en relación a aquello que han pensado (¿por qué está marrón?, ¿por qué se cae en otoño?...)
Por último investigaremos para lograr dar respuesta a todas las preguntas que hayan surgido.

OBJETIVOS:
- Identificar el árbol como ser vivo.

- Reconocer las partes del árbol. Raíz, tronco, ramas, hojas, flores y frutos.

- Observar las características y comportamiento del árbol en otoño.

- Descubrir cómo el árbol se adapta al medio.
-Conocer algunos beneficios que aportan los árboles.
- Cuidar y respetar las plantas.

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Nombre y apellidos (como título).

Imagen, vídeo o audio (sin texto) relacionado con el tema a trabajar a lo largo del curso.

Curso y área correspondientes.

Una justificación conteniendo los tres pasos: pienso-me interesa-investigo.

Objetivos del tema elegido.