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De excluyente a segregacionista, luego a la etapa de integración y posteriormente a la de inclusión.

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TODOS LOS NIÑOS TIENEN DERECHO A LA EDUCACIÓN

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TODOS LOS NIÑOS TIENEN DERECHO A LA EDUCACIÓN

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A NUESTROS DÍAS

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 LA INCLUSIÓN Significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades.. Es el proceso de mayor participación de los estudiantes en el colegio y la reducción de la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales. La inclusión se ve más como un enfoque de la educación que como un conjunto de técnicas educativas.

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 LA INCLUSIÓN Significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades.. Es el proceso de mayor participación de los estudiantes en el colegio y la reducción de la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales. La inclusión se ve más como un enfoque de la educación que como un conjunto de técnicas educativas.

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LA INCLUSIÓN Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización. Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular, con pares de su misma edad. 

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LA INCLUSIÓN Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización. Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular, con pares de su misma edad. 

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LA INCLUSIÓN Se basa en el principio que los sistemas educativos y los programas deben ser diseñados y adaptados de acuerdo a los intereses, capacidades y necesidades del niño.

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LA INCLUSIÓN Se basa en el principio que los sistemas educativos y los programas deben ser diseñados y adaptados de acuerdo a los intereses, capacidades y necesidades del niño.

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LA INCLUSIÓN:Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños.

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LA INCLUSIÓN:Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños.

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De acuerdo a la UNESCO,  la inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.

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SUCESOS RELACIONADOS CON LA  INTEGRACIÓN:	  

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SUCESOS RELACIONADOS CON LA  INTEGRACIÓN:	  

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En 1968 aparece el informe de la UNESCO
En 1985  se establece la misma en España
En 1995 aparece el concepto de necesidades educativas especiales.

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ACONTECIMIENTOS RELACIONADOS CON LA INCLUSIÓN

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ACONTECIMIENTOS RELACIONADOS CON LA INCLUSIÓN

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• 1994Conferencia de Salamanca. Nuevo concepto de Educación Especial.

• 1996 Año Internacional contra la Exclusión.

1990 Conferencia de la UNESCO en Jomtien (Tailandia).

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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA  regular está muy ligada al concepto general de normalización, es decir, la inclusión en la sociedad y en el día a día de todas las personas, sin hacer distinciones o segregaciones de ningún tipo  por su procedencia, cultura, discapacidad física o intelectua l o cualquier otra circunstancia.

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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA  regular está muy ligada al concepto general de normalización, es decir, la inclusión en la sociedad y en el día a día de todas las personas, sin hacer distinciones o segregaciones de ningún tipo  por su procedencia, cultura, discapacidad física o intelectua l o cualquier otra circunstancia.

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El concepto de normalización  origina el de la integración escolar, incorporado por Bank-Mikkelsen en 1959 a la ley danesa.
La normalización establece que cualquier persona con discapacidad intelectual tiene los mismos derechos que el resto de las demás personas.

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Ovide Decroly (1871-1922): fundó en 1901 un instituto para niños con TDI.                   Binet en 1904, fue el creador de las pruebas de inteligencia con las  que diferenciaba a los alumnos, normales de los anormales, de forma objetiva.

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Ovide Decroly (1871-1922): fundó en 1901 un instituto para niños con TDI.                   Binet en 1904, fue el creador de las pruebas de inteligencia con las  que diferenciaba a los alumnos, normales de los anormales, de forma objetiva.

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Ponce de León (España): sentó las bases para la educación de niños sordomudos.
L'Epée (Francia): crea  la primera escuela pública para sordomudos.
Häuy:  crea  la primera institución para ciegos (1784).
Braille: creador del sistema de lecto-escritura para ciegos.

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CON EL RENACIMIENTO  Surge el naturalismo psiquiátrico. Desde el que cualquier anormalidad se explica desde una visión naturalista (s. XVI a XVIII).

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CON EL RENACIMIENTO  Surge el naturalismo psiquiátrico. Desde el que cualquier anormalidad se explica desde una visión naturalista (s. XVI a XVIII).

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EL OSCURANTISMO DE LA PSIQUIATRIA DE LA EDAD MEDIA:

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EL OSCURANTISMO DE LA PSIQUIATRIA DE LA EDAD MEDIA:

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Retrotrae todos los progresos y culpa a los demonios como causa del problema.

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En el año 354 se crean los primeros asilos para estos niños y se castiga el infanticidio como un crimen.

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LOS MÉDICOS ANTIGUOS  USABAN CIERTAS TERAPIAS 

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LOS MÉDICOS ANTIGUOS  USABAN CIERTAS TERAPIAS 

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Hipócrates usaba musicoterapia y baños ,   mientras que Galeno afirmaba que los problemas mentales eran desajustes entre la parte racional e irracional del individuo.

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EL MODELO BIOLÓGICO -MÉDICO comenzó a establecerse con griegos y romanos. Se atribuía el comportamiento anómalo a procesos corporales.

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EL MODELO BIOLÓGICO -MÉDICO comenzó a establecerse con griegos y romanos. Se atribuía el comportamiento anómalo a procesos corporales.

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Se consideraban a las  personas con discapacidad intelectual como  poseídas por el demonio y otros malos  espíritus, se llegaba al infanticidio.