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Sec 1:  À la natation, l'élève devra exécuter les 2 nages suivantes soit le crawl et le dos.
Sec 3:  Basket ball 3 vs 3 demi terrain.
Sec 5: Volley 2 vs 2 sur terrain de badminton.

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SEC.1 ROUTINE CORDE À DANSER
À partir d'une banque d'exercices pré-établis, les élèves doivent construire une chorégraphie adaptée à leur niveau d'habileté.
L'élève doit donc CONSTRUIRE et RÉSUMER son plan. Par la suite, il devra DÉCRIRE l'efficacité de ce plan (force et faiblesse EN FONCTION DU RÉSULTAT)
SEC.3 BASKETBALL
A partir d'une liste de principes d'action en offensive et en défensive, les élèves devront en sélectionner 3 qu'ils mettront en place lors de la situation de jeu. Par la suite, ils évalueront et expliqueront leur atteinte ou non (grille auto-évaluation par les pairs)
SEC.5 AMÉLIORATION DE LA COMPOSANTE ENDURANCE CARDIO-RESPIRATOIRE
A partir du test "Bip" réalisé au début du cours, les élèves doivent élaborer, expliquer et justifier un plan afin d'améliorer leur performance.
En suivant leur plan (4 semaines) les élèves vont analyser les résultats et évaluer leur performance à la fin de l'unité.

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Critère D sec 1 questionnaire avec choix de réponses plus explications 

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Critère D sec 1 questionnaire avec choix de réponses plus explications 

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sec 3

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Quelles tâches pouvons-nous réaliser avec ce critère:
Première secondaire:
Évaluation en gymnastique (travail écrit)

1. Nommer les différents types de gymnastique?

2. Nommer les différents agrès ou appareils en gymnastique artistique et expliquer les principales différences entre les garçons et les filles à ce niveau

3.  Donner des exemples concrets de ces capacités en lien avec les types de gymnastique et les différents agrès.

Troisième secondaire:

Suite à un circuit d'entrainement, examen théorique sur les muscles sollicités lors d'un exercice et l'élève doit donner un exemple concret de la vie de tous les jours où ces muscles peuvent être sollicités.

Cinquième secondaire:
Exemple de mise en situation suite au cours de RCR:

1- Tu vas jouer au golf avec ton père et il s'écroule au sol.  Que fais-tu?  Décris-moi toutes les étapes ainsi que les recommandations du médecin lors du retour à la maison.

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Questions portfolio Pascal, Alain, Richard

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Questions portfolio Pascal, Alain, Richard

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- 15 pages A4 recto ou recto verso? (nombre de mots, simple ou double interligne)
- Est-ce que c'est nécessaire d'avoir une tâche aussi lourde et longue pour permettre aux élèves de faire des apprentissages véritables?
- Est-ce que le modèle de portfolio peut-être adapté selon la réalité de chaque milieu? Doit-on s'en tenir au modèle proposé?
- Quelle est la différence entre:
"Entretien avec le client et analyse vidéo" et "analyse avant et après la performance"?

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Questions portfolio Mathieu - Christian - Nicolas

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Questions portfolio Mathieu - Christian - Nicolas

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1-  Est ce que la matière utilisée dans le port folio doit absolument être enseignée.
2-  Est ce que les élèves doivent avoir de l'expérience dans l'activité proposée.
3-  Qu'est ce qui lie le contexte et la discipline choisie?
4-  Comment abolir le fait que les élèves vont mal paraître intentionnellement dans le film initial.
5-  Pourquoi n'évaluons pas l'enseignement de l'entraîneur.
6- Selon les élèves, dans le critère D leur client s'est grandement amélioré alors que dans les faits, il n'y a aucune différence.
7- Est ce qu'on peut se dire qu'on travaille l'objectif santé le même cours.

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Questions portfolio (Max, Mehdi, Benoît)

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Questions portfolio (Max, Mehdi, Benoît)

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- Objectif ambitieux et réaliste de l'élève
- Évaluation continue (étapes)
- Outils ou documents remis aux élèves
- Showbie, challenge U ou google classroom
- Objectif client ou entraîneur

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1-  Quel genre de progression doit-on observer selon la séquence vidéo qui évalue le critère C ?
2- Est-ce que l'intro et biblio comptent dans le 5 pages ?
3-  Comme prof, comment pouvons guider les élèves à bien comprendre la méthodologie pour s'épauler dans le rôle d'entraîneur et client ?
4- Sur quelle base est faite l'attribution du portfolio entre l'éducation physique, les sciences et les arts ?

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QUESTIONS SUR LE PORTEFOLIO ÉLECTRONIQUE
- Comment évaluer dans un groupe avec de élèves qui font la certification et d'autres non
- En tant qu'entraineur, les élèves peuvent-ils évaluer plus d'un élément à améliorer chez son client ou non?
- Est-il possible d'ajouter des exemples de ressources plus spécifiques au sport évalué ou on laisse les élèves faire cette rechercher?

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Bonjour, je suis au gymnase de l'école Mont-Royal depuis 2004 et au P.E.I. depuis 4 ans. Intéressée par le plein-air:randonnée, escalade, raquette; les dernières années avec mes 2 petits garçons ). Je passe mes pauses, mes surveillances et mon B.C.D à laisser les joueurs de basket, volley, badminton gruger des minutes sportives à l'école. Le flag football et le volley-ball sont mes sports de prédilection. Je suis une grande fan de nos mustangs et de l'harmonie de l'école.

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- Temps/ périodes SUPPLÉMENTAIRES allouées à la tâche pour planification et correction
- Blessures/ Critère A évalué davantage?
- Temps d'engagement moteur réduit/ devoirs papiers ou électroniques
- Coordination différents niveaux ( continuité et progrès)/obliger une planification verticale
- groupes nombreux/ team teaching
- plateaux (limites)/ cibler moyens d'actions pour maximiser
- motivation des élèves (20h pour 1 unité)...

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DIFFICULTÉS
-Faire beaucoup avec peu temps

- Amener les élèves à réfléchir réellement sur leurs apprentissages et la façon dont ils apprennent

- L’éducation physique pas tellement la priorité à cet âge (sec.5)

- Travail écrit en éducation physique sort un peu des balises traditionnelles

- Compréhension des critères et des mots consignes et des différences entre chacune

- Temps engagement moteur s’en trouve diminué
SOLUTIONS
- Planification verticale cohérente et bien organisée dès la 1ere secondaire
- Utilisation d'outils informatiques (ou plateformes d'échanges) qui permettent de consulter documents et qui deviennent un atout supplémentaire
- Normalisation des critères d'évaluation par les collègues pour avoir une compréhension commune
- Plus de temps en présence/élève

# data[].attributes.body
Temps d'engagement moteur
-  Avoir accès à la technologie, développer l'autonomie au max
Disponibilité de la Technologie
-  Connaître des apps, garder un lien avec les formateurs
Complexité des termes
- TBI, Interdisciplinarité,
Disponibilité des plateaux
-  Communication entre collègues, construction de nouveaux gyms
(Petits groupes) Contexte d'évaluation
- Garder contact avec le formateur ou des collègues, s'entraider entre nous, essaie/erreur
Nuance entre les niveaux (ex de 6  à 7)
- Fournir la définition des termes
Temps alloué aux tâches
-  interdisciplinarité aussi

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Joël Mathieu Christian Benoit Difficulté:

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Joël Mathieu Christian Benoit Difficulté:

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Temps consacré à la tâche: Adapter la tâche selon le temps en incluant du temps hors classe. Demander des libérations - HÉ OUI !!!

Unité de travail en novembre: Acheminer l'unité en début d'année. Élaborer des exercices préparatoires au préalable selon la compréhension des critères. Trouver une tâche qui pourra être adaptée aux 4 contextes mondiaux.

Verticale de sec 1 à 5: Communication entre les profs de chaque niveau

Ramasser la tâche en un morceau: Fragmenter les dates de remise selon les critères en 3 périodes différentes afin de procéder à l'évaluation.

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Équipe de Louis-Philippe, Alain et Sonia

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Équipe de Louis-Philippe, Alain et Sonia

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DIFFICULTÉS EN EPS VS L'ÉVALUATION
- temps accordé à la matière
- difficulté des élèves à utiliser les critères
- absence des élèves vs le travail d'équipe (entraineur et client)
- unité imposée par l'IB et nouvelle à chaque année
- difficulté de construire l'unité de travail
- faire écrire les élèves dans le gymnase:
- unité trop tardive dans l'année: devrait être déposée en septembre et non en novembre.
- manque de temps pour construire l'unité de travail et l'appliquer avec les élèves
- vulgariser les critères d'évaluation à nos élèves
- les nombreux changements du programme et de l'évaluation de l'IB
- arrimer le PEI avec le MEES

SOLUTIONS EN EPS VS L'ÉVALUATION
- avoir plus de temps ave les élèves
- avoir de temps professionnel pour travailler sur le PTU
-

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Je suis enseignant en éducation physique depuis maintenant 10 ans à l'école secondaire St-Jean-Eudes à Québec.  Je suis un ancien élève de cette école et en 2013, j'ai démarré un programme de hockey parascolaire.  J'ai comme projet de créer un profil de hockey scolaire et je suis l'entraîneur de notre équipe de hockey des Condors.  J'enseigne au PEI depuis maintenant 5 ans et l'an passé j'ai été initié au projet PEI en catastrophe.  J'ai 4 enfants qui font tous du sport et qui me tiennent bien occupé.

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Bonjour, je suis enseignant en éduc. phys. depuis 1997. j'enseigne à l'école secondaire Jeanne Mance à Montréal depuis 1998 où j'ai réalisé la construction d'un mur escalade en 1999 de plus de 140 voies. J'ai également fondé une école de Judo civile mais qui se trouve dans les murs de l'école où des élèves et ex-élèves évoluent à tous les paliers compétitifs ou dans l'enseignement.
J'ai écrit le 1er programme optionnel de judo au secondaire pour le MEES (ancien MELS) qui a été intégré dans notre école et plusieurs autres maintenant au Québec. Ces deux sports représentent deux de mes passions.
Je pratique plusieurs autres sports dont un autre qui me passionne, la plongée en apnée. Je voyage beaucoup, principalement dans les mers du sud. J'enseigne surtout au sec. 5 et suis enseignant ressource. Je me sens encore très néophyte dans le PEI en entamant seulement ma 2ième année complète. J'ai beaucoup à apprendre de vous.
Au plaisir de vous rencontrer.

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Collège Jean-de-Brébeuf
Éducateur physique depuis 2014. Enseignant en PEI depuis 2 ans en secondaire 2-4 et 5.
Entraîneur de basketball depuis 2004. Actuellement entraîneur de l'équipe juvénile division 1 Excellence au Collège.
À lundi!

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École secondaire Dorval-JeanXXIII.
Éducateur physique depuis 2004. Enseignant en PEI depuis 3 ans en secondaire 3-4-5.
Ancien professionnel du club de golf Atlantide, toujours passionné de jouer et d'enseigner.
Au plaisirs de vous rencontrer. :)

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École Secondaire catholique Sainte-Trinité à Oakville.
J'enseigne l'éducation physique au PEI depuis 2015, surtout en 8e année et aussi l'English à ce niveau. J'ai commencé ma carrière en Angleterre comme enseignant du FSL. Je suis entraîneur d'une gamme de sport chez nous, cependant le volleyball est ma spécialité. Je suis aussi passionné du voyage et j'essaye de partir aussi souvent possible en aventure quelque part dans le monde! Dans la photo, je suis en Islande!

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Collège Notre-Dame-De-Lourdes à Longueuil.
J'enseigne l'éducation physique au PEI depuis 2011, mais c'est ma première année en secondaire 5. Je suis aussi le fondateur d'un club de plein air parascolaire du collège et je collabore aussi au blogue web PhysioVelo pour le volet entraînement.  Au plaisir de partager avec vous!

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Collège Jésus-Marie de Sillery à Québec.
J'enseigne l'enseignement religieux catholique depuis 1997 et l'Éthique et Culture religieuse depuis 2008. Je suis de retour en éducation physique en secondaire 5 depuis août 2016 et j'en suis très heureuse!

J'ai une expérience en enseignement au PEI depuis 1997 mais c'est une nouveauté pour moi dans le domaine d'EPS.

Au plaisir de partager avec vous tous!

Me voici (à gauche) avec mes trois filles, ma mère et ma grande soeur l'hiver passé au Mont Ste-Anne... vive le ski et le plein-air en famille!

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Nicolas Deschatelets – École secondaire Sainte-Famille à Mississauga. J’enseigne depuis 2012.            J’enseigne éducation physique 7-8-9 depuis deux ans et PÉI depuis un an.  Je pratique : Golf, Badminton, Hockey, Ballon-volant, Balle-mole.                                     Donc, j’ai bien hâte d’apprendre de vous!

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Nicolas Deschatelets – École secondaire Sainte-Famille à Mississauga. J’enseigne depuis 2012.            J’enseigne éducation physique 7-8-9 depuis deux ans et PÉI depuis un an.  Je pratique : Golf, Badminton, Hockey, Ballon-volant, Balle-mole.                                     Donc, j’ai bien hâte d’apprendre de vous!

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Christian Blanchard École secondaire Jeanne-Mance à Drummondville
J'enseigne en éd. phys. depuis 1994. Au PEI depuis 2002. Je suis en sec. 4 et 5. Amateur de sports comme vous tous j'imagine. Je pratique: hockey, tennis, ski alpin, balle-molle, plongée sous-marine et la voile. J'adore le plein air et le camping.

Au plaisir de vous rencontrer et d'échanger avec vous!

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Enseignant en éducation physique depuis 1995. J'enseigne au PEI depuis près de 13 ans. Je suis également coordonnateur du programme à l'école et j'ai fait quelques années de la révision de notation. Je suis également visiteur d'établissement pour l'IB depuis quelques années.
Vive le plein air! (mont Gothics dans la chaine des Adirondacks)

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Benoit Leroux secondaire La Dauversière Montréal

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Benoit Leroux secondaire La Dauversière Montréal

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Je suis enseignant en éducation physique depuis 1991, j'enseigne présentement à l'école secondaire La Dauversière depuis 9 ans et enseignant au PEI depuis 7ans. Ma passion est d` enseigner et d`enseigner..

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Donald Prémont   //   Polyvalente Deux-Montagnes (30 km au nord de Mtl)

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Donald Prémont   //   Polyvalente Deux-Montagnes (30 km au nord de Mtl)

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Bonjour à tous,

Je suis enseignant à la polyvalente Deux-Montagnes. Je pratique plusieurs sports comme la course à pied, le soccer, le basket et les activités de plein air. Je suis aussi entraineur au soccer et au basket-ball. Le sport est ma passion et j’aime bien faire la promotion de l’activité physique car je crois aux valeurs véhiculées par le sport.

Expertise au PEI:

Je suis au PEI depuis 1998. J’ai enseigné dans une école PEI de 1er cycle pendant 8 ans. Depuis quelques années, j’enseigne seulement au PEI5 en EPS. Je suis coordonnateur à mon école depuis 2010. Je suis animateur d’ateliers en EPS depuis 2012 et visiteur d’établissement au PEI depuis 2014. Enfin, je fais partie de l’équipe de révision de notation en EPS depuis 2006.

J’aime bien partager mon expérience pédagogique avec mes collègues et je suis toujours curieux d’en apprendre plus à ce sujet. Je suis heureux d'avoir la chance d'échanger avec vous sur nos différentes stratégies d'évaluations en EPS.

À bientôt!

dpremont@me.com

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Joël Desrosiers // secondaire Grande-Rivière (Gatineau)

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Joël Desrosiers // secondaire Grande-Rivière (Gatineau)

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Bonjour,

Je suis enseignant en éducation physique depuis 1992, j'enseigne présentement à l'école secondaire Grande Rivière depuis 2005 et enseignant au PEI depuis cette même année.

J'ai suis également réviseur de notation depuis 2006.

Ma passion est d'enseigner la santé et le mieux-être étant entraîneur personnel, conférencier, auteur d'articles en nutrition sportive, en méthodologie d'entraînement et en gestion de stress. Je suis moniteur de RCR avec le programme ACT qui permet à former un niveau par année dans notre établissement.

Au plaisir de travailler avec vous.