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Estigmas, prejuicios, estereotipos sobre la pobreza y la exclusión suelen manifestarse en prácticas discriminatorias hacia los grupos menos favorecidos.
El imperativo de inclusión debe trabajarse desde el currículum, con la flexibilidad y la contextualización de los contenidos

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Desconocer la singularidad de la comunidad educativa en la que se trabaja es excluirla. De esta manera se generan mayores niveles de vulnerabilidad social.

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Desconocer la singularidad de la comunidad educativa en la que se trabaja es excluirla. De esta manera se generan mayores niveles de vulnerabilidad social.

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https://youtu.be/puf18FonLxg

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http://www.lanacion.com.ar/1749813-amor-y-calidad-claves-para-retener-a-los-alumnos-de-las-villas

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El desencuentro entre la escuela y la cultura contemporánea está complejizada por una multidimensionalidad de variables: desigualdad, pobreza, políticas centralizadas, crisis de autoridad, falta de herramientas pedagógicas, disgregación familiar, etc.

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Origen Histórico: selectivo, exclusivo y obligatorio

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Origen Histórico: selectivo, exclusivo y obligatorio

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Desde sus inicios, la Escuela Secundaria, nace con cierta racionalidad selectiva, orientada a dar formación a sectores medios y altos con la finalidad de capacitarlos para estudios superiores o para ocupar los cargos administrativos en el Estado.
Cuando se impone la obligatoriedad del nivel, se altera su naturaleza selectiva y excluyente y comienza a dar cabida a otros sectores sociales, hasta ahora marginados.

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¿Es posible una escuela sin exclusión y de calidad para todos

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¿Es posible una escuela sin exclusión y de calidad para todos

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Una encrucijada que desvela a los académicos y más aún a los docentes que se enfrentan al desafío diario de las realidades -muchas veces problemáticas- que convergen en el ecosistema aúlico.

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La exclusión de los alumnos en la escuela secundaria frente a la universalización del Nivel.

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La exclusión de los alumnos en la escuela secundaria frente a la universalización del Nivel.