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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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De esta manera se puede decir que la  planificación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas en la educación. Gracias a este tipo de enfoque , es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Consecutivamente se afirma que en la docencia la planificación educativa maneja la interacción de diversas dimensiones. Para ello se debe destacar que la importancia radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula con el fin de poder captar su atención de manera satisfactoria. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre la temática que se va a enseñar, destacando los diversos principios que se deben desarrollar con la finalidad que los estudiantes se motiven de manera satisfactoria y se maneje el estilo de enseñanza constructivista.

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad.

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE

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See all the wonderful things Luz Barboza de Torres has made

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See all the wonderful things Luz Barboza de Torres has made

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dad que los estudiantes se motiven de manera satisfactoria y se maneje el estilo de enseñanza constructivista. 

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Planificacion educativa

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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De esta manera se puede decir que la  planificación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas en la educación. Gracias a este tipo de enfoque , es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Consecutivamente se afirma que en la docencia la planificación educativa maneja la interacción de diversas dimensiones. Para ello se debe destacar que la importancia radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula con el fin de poder captar su atención de manera satisfactoria. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre la temática que se va a enseñar, destacando los diversos principios que se deben desarrollar con la finalidad que los estudiantes se motiven de manera satisfactoria y se maneje el estilo de enseñanza constructivista.

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad.

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE

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La planificación educativa consiste en señalar los diferentes momentos que  se suceden en el aula de clase como el inicio, el desarrollo y el cierre. Especificar los fines, objetivos y metas para definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
Una programación que esté centrada en los alumnos, permitiendo que tomen conciencia  sobre sus habilidades y capacidades. De continua mejora adaptándola al contexto donde se lleva a cabo y que halla coherencia entre todas las unidades didácticas que conforman la programación.
No podemos llegar a improvisar al aula de clase. Alguien dijo: "educar sin planificar es como construir una casa sin tener un plano"
Sebastián Pérez Ramírez
5423087
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA.
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 
De esta manera se puede decir que la  planificación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas en la educación. Gracias a este tipo de enfoque , es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Consecutivamente se afirma que en la docencia la planificación educativa maneja la interacción de diversas dimensiones. Para ello se debe destacar que la importancia radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula con el fin de poder captar su atención de manera satisfactoria. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre la temática que se va a enseñar, destacando los diversos principios que se deben desarrollar con la finalidad que los estudiantes se motiven de manera satisfactoria y se maneje el estilo de enseñanza constructivista. 

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad. 

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE 

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE 

La planificación es un pr
La planificación es un proceso permanente y continuo.
2. La planificación está siempre orientada hacia el futuro, está ligada a la previsión.
3. La planificación busca la racionalidad en la toma de decisiones: al establecer esquemas para
el futuro, la planificación funciona como un medio orientador del proceso decisorio.
4. La planificación constituye un curso de acción escogido entre varias alternativas de caminos
potenciales.
5. La planificación es sistemática: la planificación debe tener en cuenta el sistema y subsistemas
que lo conforman; debe abarcar la organización como totalidad.
6. La planificación es repetitiva: incluye pasos o fases que se suceden. Es un proceso que forma
parte de otro mayor: el proceso administrativo.
7. La planificación es una técnica de asignación de recursos: tiene por fin la definición, el
dimensionamiento y la asignación de los recursos humanos y no humanos de la empresa,
según se haya estudiado y decidido con anterioridad.
8. La planificación es una técnica cíclica: la planificación se convierte en realidad a medida que
se ejecuta. A medida que va ejecutándose, la planificación permite condiciones de evaluación
y medición para establecer una nueva planificación con información y perspectivas más
seguras y correctas.
9. La planificación es una función administrativa que interactúa con las demás; está
estrechamente ligada a las demás funciones – organización, dirección y control – sobre las
que influye y de las que recibe influencia en todo momento y en todos los niveles de la
organización.
10. La planificación es una técnica de coordinación e integración: permite la coordinación e
integración de varias actividades para conseguir los objetivos previstos.
11. La planificación es una técnica de cambio e innovación: constituye una de las mejores
maneras deliberadas de introducir cambios e innovaciones en una empresa, definidos y
seleccionados con anticipación y debidamente programados para el futuro
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación educativa  se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.  

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos. 

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación educativa  se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.  

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos. 

Maestrante 

Anibal Gelvez Silva

CC. 91.263.016

CONDICIONES PARA EL ÉXITO EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CONDICIONES PARA EL ÉXITO EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Teniendo en cuenta la consulta realizada se puede afirmar que la planificación es esencialmente una actividad relacionada al proceso de toma de decisiones. Su propósito en el contexto de un programa nacional de educación es evaluar las implicaciones de conjuntos alternativos de políticas y así ayudar a los responsables de tomar las decisiones en la selección de las apropiadas o pertinentes a los objetivos propuestos.
 
Además de las condiciones comúnmente asociadas con la planificación educativa podríamos considerar otras que garanticen el éxito en el proceso de planificación.
 
1. Los planificadores educativos deben saber cuáles son sus responsabilidades y derechos.

2. Se deben hacer distinciones rigurosas pero no rígidas entre las áreas políticas, técnicas y administrativas  de la planificación educativa. 

3. Se debe prestar mayor atención al desarrollo de políticas y prioridades educativas claras para que los planificadores educativos tengan una mejor idea de lo que están planeando.

4. Una tarea central de los planificadores de la educación debe ser el desarrollo de alternativas técnicas claras como medios para alcanzar objetivos educativos determinados. Los formuladores de políticas deben abstenerse de considerar el desarrollo de alternativas como un asunto político más que técnico.

 5. Se debe hacer un mayor esfuerzo para evaluar la opinión pública sobre el desarrollo futuro y la dirección de la educación y para obtener apoyo público para la elaboración y ejecución de los planes educativos.

Maestrante
Eliana Marín Flórez
C.C. 63531980
Planificación Educativa M
Planificación Educativa
Maestría Educación Mención Planificación Educativa
Avatar de Luz Barboza de Torres
Luz Barboza de Torres
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La dictadura de Truj
La dictadura de Trujillo
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En blanco
La planificación educativ
La planificación educativa es un proceso racional y sistemático de actividades donde se asigna adecuadamente los recursos, es un proceso cuya meta es ser eficiente para formar un ser estructural y dinámico. Las condiciones de la planificación educativa permiten que nuestro proceso como educadores  sea mas organizado y coherente con el logro de cada uno de los objetivos educacionales. Ser organizado, estructurado, dinámico , investigativo podemos decir que son condiciones que permiten que nuestras planificaciones de vida y 
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La
Toda sociedad debe tener
Toda sociedad debe tener en cuenta en su desarrollo una planificación para obtener progresos confiables con menos tropiezos en la mejora de sus contextos, es un proceso que ayuda a crecer de una forma ordenada y precisa.
En blanco
La planificación Planific
La planificación Planificar mejora la calidad educativa porque ayuda a orientar al educador/a y a trabajar en equipo de manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos y organizar mejor el tiempo. Por tanto, es una herramienta clave de la gestión de los proyectos.                            
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Cómo diseñar una planeaci
Cómo diseñar una planeación? Estrategias, secuencia didáctica y evaluación
La planeación didáctica, dentro del ámbito docente, puede definirse como un ejercicio de anticipación, ya que en esta se detallan de manera específica las actividades, estrategias, y técnicas que se implementarán para buscar alcanzar, de una manera consciente y organizada,  los objetivos de aprendizaje. En nuestra labor sigue siendo un referente fundamental y un elemento dinámico que está en constante evolución, adaptándose a los requerimientos que los tiempos demandan.

En la planeación se expresa una propuesta didáctica que, de manera general, responde a las preguntas:

¿qué se espera que los alumnos aprendan?

 ¿cómo se favorece el aprendizaje y en qué momento se va a realizar cada acción?

VENTAJAS QUE APORTA AL DOCENTE EL ELABORAR UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Cuando planeamos, los docentes contamos con una guía para la enseñanza que unifica y da estructura a nuestra práctica. La planeación nos permite llevar a cabo, de manera sistemática, una serie de acciones fundamentales antes, durante y al final del proceso educativo.

La planeación permite al docente:

-Anticipar

-Tomar decisiones

-Organizar

-Establecer metas

-Diseñar su ruta de trabajo

-Analizar su práctica

-Efectuar ajustes

¿QUÉ NECESITA UN DOCENTE PARA ELABORAR PLANEACIONES DIDÁCTICAS?
La planeación en el contexto educativo es un desafío creativo para los docentes, ya que demanda de toda su experiencia y sus conocimientos en tanto que requieren anticipar, investigar, analizar, sintetizar, relacionar, imaginar, proponer, seleccionar, tomar decisiones, manejar adecuadamente el tiempo lectivo, conocer los recursos y materiales con los que cuenta, diversificar las estrategias didácticas y partir de las necesidades de los alumnos.

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA DISEÑAR UNA BUENA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Conoce a tus estudiantes: parte de un diagnóstico, identifica el contexto, los materiales que están a su alcance, sus gustos, costumbres, intereses y motivaciones. Así mismo recolecta información acerca de sus diversas formas de aprender. Aquí puedes consultar un Ejemplo de diagnóstico de grupo.
Toma en cuenta los elementos curriculares: tales como el enfoque didáctico de la asignatura y los objetivos o aprendizajes esperados. Incluye de igual manera los contenidos establecidos en el programa de estudios.
Nunca pierdas de vista los objetivos/propósitos/ aprendizajes esperados: Siempre ten en mente lo que deseas que los alumnos aprendan; el tener las metas claras te ayudará a diseñar de mejor manera tu secuencia didáctica.
Diseña las actividades de acuerdo a las características y contexto de los alumnos: Toma en cuenta para el diseño de las actividades lo identificado en el diagnóstico (características  de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. De igual manera promueve la incorporación de escenarios, problemáticas y materiales del contexto; plantea situaciones de la vida cotidiana de los alumnos mediante juegos, casos, experimentos, problemas, visitas  a diversos lugares
Implementa estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje: Dichas estrategias deben propiciar la movilización de saberes; algunos ejemplos son: analogías, discusiones guiadas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas del tiempo, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos.
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA?
Son procedimientos empleados por el profesor para hacer posible el aprendizaje del estudiante. Incluyen operaciones físicas y mentales para facilitar la confrontación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento.  (Ferreiro 2004)

Finalidad	Ejemplos
1.Activar y usar los conocimientos
previos, y generar
expectativas 
apropiadas en los
alumnos	Actividad focal
introductoria
Discusiones guiadas
Actividad generadora
de información previa
Objetivos o intenciones
2.Mejorar la
integración
constructiva entre
los conocimientos
previos y la nueva
información por
aprender	Organizadores previos
Analogías  
3. Discursiva y de
enseñanza	El discurso docente: 
explicar y convencer
4.Ayudar a organizar la información nueva por aprender	Mapas conceptuales
Cuadros C- Q- A
Cuadros sinópticos
Cuadros de doble
columna
Organizadores de
clasificación
Diagramas de flujo
Líneas de tiempo
5.Promover una enseñanza situada	Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje basado
en el análisis y discusión de casos
El aprendizaje
mediante proyectos
6.Mantener la atención
y favorecer la
práctica, la retención y la
obtención de información
relevante	Señalizaciones
Preguntas intercaladas
Resúmenes
Ilustraciones  
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
Son procedimientos mentales que el estudiante sigue para aprender. Representan una secuencia de operaciones cognoscitivas  y procedimentales que el estudiante desarrolla para procesar la información y aprenderla significativamente. (Ferreiro 2004).

Se clasifican en	Acciones que se realizan
Adquisición	-Observación
-Búsqueda de información
-Manejo de fuentes documentales y bases de datos
-Selección de la información
-Tomar notas o apuntes, subrayar
-Repaso y retención
-Recirculación, mnemotecnias.
Interpretación	-Decodificación de la información
-Aplicación de modelos
para interpretar situaciones
-Uso de analogías y metáforas
Análisis y
razonamiento	-Análisis y comparación de modelos
-Razonamiento y realización de inferencias
-Investigación y solución de problemas
Comprensión y
organización	-Comprensión del discurso oral y escrito
-Establecimiento de relaciones
conceptuales
-Organización conceptual
-Elaboración de mapas conceptuales
Comunicación	-Expresión oral
-Expresión escrita
-Expresión a través de información:
Gráfica Numérica, Icónica
Emplea materiales diversos: incorpora materiales que estén al alcance de los alumnos; trata de ir  más allá de los libros de texto, buscando que el aprendizaje sea lo más aplicable a la realidad de los estudiantes. En la medida de lo posible (de acuerdo al contexto de tu escuela) emplea las nuevas tecnologías como un apoyo a la enseñanza y al aprendizaje.
Organiza el grupo de distintas maneras: por ejemplo en binas, individual, en tríos, equipos de 4 ó 5, Promueve el trabajo colaborativo.
Incorpora ambientes propicios para el aprendizaje: Los ambientes de aprendizaje son un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado. Implica un espacio y un tiempo donde los participantes construyen conocimientos y desarrollan habilidades, actitudes y valores.
Para promover ambientes propicios para el aprendizaje es recomendable:

-Propiciar un aprendizaje más activo, colaborativo, situado, autorregulado, afectivo.

-Asumir la diversidad de formas y necesidades de aprendizaje como una característica inherente al trabajo escolar.

– Emplear materiales adecuados en situaciones auténticas.

-Plantear actividades de convivencia armónica.

-Atender a las familias de los alumnos cuando soliciten atención.

-Establecer reglas en el grupo, que permitan el respeto mutuo.

Diseña una estrategia de evaluación: esto se refiere al conjunto de acciones, técnicas e instrumentos que se emplearán para evaluar el nivel de logro del aprendizaje esperado, para ello se recomienda utilizar la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa.
Ejemplo de estrategia de evaluación:


Asume el rol de mediador: Promueve que los alumnos sean los protagonistas en las actividades, aliéntalos a investigar, dialogar e imaginar.
Incluye la realimentación formativa: Prevé dentro de la planeación momentos para ofrecer realimentación a los estudiantes que pudieran tener dudas o requerir acompañamiento. Puedes consultar aquí más información acerca de la realimentación formativa.
Plantea la elaboración de productos tangibles o intangibles: Es de suma importancia que los productos finales promuevan y evidencien el logro del aprendizaje esperado.
RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA DISEÑAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA
La secuencia didáctica puede dividirse en fases, cada una de las cuales cumple funciones distintas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por consiguiente, tiene características diferentes.  Son diversos los autores que comparten esta idea de proceso y de fases. Éstas son cíclicas ya que una vez preparado, impartido y evaluado un curso, una unidad didáctica o una clase, se planifica otra nueva que debe tener en cuenta el que se ha terminado.  Te recomendamos leer: Secuencia didáctica: Ejemplos de inicio, desarrollo y cierre.


CONCLUSIONES
La planeación se debe entender como una hoja de ruta que hace consciente al docente de los objetivos de aprendizaje que busca en cada sesión y, aunque la situación del aula tome un curso relativamente distinto al planeado, el saber con claridad cuáles son los objetivos específicos le ayudará al docente a conducir el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Sin la brújula de la planeación, los aprendizajes de los estudiantes pueden ir por caminos diversos, sin un destino preciso.
La planificación educativ
La planificación educativa es un proceso racional y sistemático de actividades donde se asigna adecuadamente los recursos, es un proceso cuya 
PASO A PASO
PASO A PASO
El propósito de la planificación educativa es complementar la información que poseemos y organizarla y reformular nuevas actividades para alcanzar unos objetivos planteados. Además la planificación nos da el horizonte que realmente buscamos cuando se utiliza un proceso planificado, donde vamos examinando y aprobando cada paso porque no hay rigidez al trabajar sino que al contrario nos da libertad para ajustar y cambiar.

Toda sociedad debe tener en cuenta en su desarrollo una planificación para obtener progresos confiables con menos tropiezos en la mejora de sus contextos, es un proceso que ayuda a crecer de una forma ordenada y precisa. Es por ello que la orientación hacia la parte escolar donde se definen los fines de la educación con una alineación en pro del estudiante donde se enseña el ser, el saber y el hacer desde su propio contexto y ayudándolos a transformarlo cuando se establecen procesos planificados para avanzar en conjunto formulando objetivos a seguir proyectando actividades posibles de alcanzar.
MARTHA M. RAMIREZ C
C.C. 60311607

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación educativa  se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.  

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos. 

Maestrante 

Anibal Gelvez Silva

CC. 91.263.016

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA.
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 
De esta manera se puede decir que la  planificación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas en la educación. Gracias a este tipo de enfoque , es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Consecutivamente se afirma que en la docencia la planificación educativa maneja la interacción de diversas dimensiones. Para ello se debe destacar que la importancia radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula con el fin de poder captar su atención de manera satisfactoria. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre la temática que se va a enseñar, destacando los diversos principios que se deben desarrollar con la finalidad que los estudiantes se motiven de manera satisfactoria y se maneje el estilo de enseñanza constructivista. 

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad. 

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE 

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE 

condiciones de la planeacion educativa
condiciones de la planeacion educativa
según lo trabajado en las diferentes actividades propuestas en esta materia se concluye que:
la planificación educativa es la herramienta primordial de un docente para realizar su quehacer pedagógico teniendo en cuenta varias condiciones dentro de estas.
una de ellas es saber en que contexto o con quienes viven sus educandos, nivel de aprendizaje que este posee, temas a tratar con ellos etc.
entonces para realizar una buena planificación debemos saber que no tenemos una homogeneidad dentro del aula de clases, sino que cada quien tiene su ritmo de aprendizaje y que al momento de hacer evaluaciones no todos nos van a responder de la misma manera

MAESTRANTE  JAIDER MORENO GARIZABAL
CC 19616753
CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
La planificación educativa es un proceso racional y sistemático de actividades donde se asigna adecuadamente los recursos, es un proceso cuya meta es ser eficiente para formar un ser estructural y dinámico. Las condiciones de la planificación educativa permiten que nuestro proceso como educadores  sea mas organizado y coherente con el logro de cada uno de los objetivos educacionales. Ser organizado, estructurado, dinámico , investigativo podemos decir que son condiciones que permiten que nuestras planificaciones de vida y laboral sean exitosas.
LUDY YANET ESTEBAN ALDANA
60262868.
EDUCACION/PLANIFICACIÓN
EDUCACION/PLANIFICACIÓN
la importancia de realizar una planificación en la educación la ejemplarizo con el éxito logrado por algunas personas, ellos lo obtienen haciendo una planeación inicial, siguiendo unos lineamientos establecidos y sobre todo con disciplina, ahora bien en términos de educación planificar permite saber que se tiene, que se quiere lograr y como se podrá lograr en este caso los objetivos y metas que es lo que permite proyectar una planificación, pues bien una buena planificación incluye estrategias, metodologías, recursos, necesidades de los educandos, entre otras. 
y por que es importante planificar la educación? 
pues bien, si se quiere educar personas integras y sobre todo para que manejen la sociedad en un futuro no basta con solo ir a un aula y exponer las ideas que mandan los textos escolares.
lo principal en la educación es poder transmitir a los estudiantes un conocimiento no solo teórico si no practico, que motive, que genere creatividad, mentes brillantes e innovadoras, jóvenes sin pereza de salir adelante y con proyección.
siendo redúndate, varios aspectos terminan por convertir la educación en circuito cerrado, en donde cada uno la toca ya sea de forma directa o indirecta. 

"la planificación es tener un orden, es seguir unos pasos  en donde finalmente se consigue lo que se desea que es forjar personas preparadas para la vida.

DIOCELINA SANTAMARIA
C.C. 27.650.372
mas sobre planificación y planificacióneducativa
mas sobre planificación y planificacióneducativa
la planificación es una actividad
estatal que está sostenida en supuestos tales como medios-fines, causas y efectos, evolución y progreso, determinismo económico. Un universo de sentido consonante con todos los rápidos avances técnicos y, más aún la entronización de la
técnica con todas sus profundas implicaciones culturales de nuevas cosmovisiones sociales, en las sociedades industriales modernas. La planificación educativa responde a un sujeto que es el conocedor –constructor de un
proyecto, que no determina su objetivo (lo que correspondería a ese otro plano político), sino el que lo lleva adelante. Pero, tampoco, es el que opera sobre una
realidad dada o ya transformada, como lo hace el funcionario. Su identidad se presenta en la relación y la diferencia
respecto de esos sujetos burocráticos preexistentes:
frente a lo político se presenta
con un perfil experto; frente al funcionario, como un innovador. Se considera capaz de proyectar, dilucidar, especular o adelantar
abstracta y racionalmente el conjunto de pasos a seguir para concretar ese emprendimiento político (económico) de gran escala; -volverlo manipulable,
previsible y asequible hasta en sus
mínimos detalles administrativos.
En la planificación educativa el maestro se comporta como el alfarero que toma arcilla en sus manos y la transforma y permite que lo transforme interactuando con esta, la arcilla es el conocimiento, el sujeto, la idea que a pesar de presentarse con una estructuración determinada no deja de ser permeada y modificada con el paso de la vivencia, esto la hace enriquecedora.  
oscar navas
cc. 91.477.295
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación educativa  se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.  

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos. 

Maestrante 

Anibal Gelvez Silva

CC. 91.263.016

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar.  
Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.
Para Kaufman (1977, p. 17), «la planificación es un proceso para determinar a dónde ir y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y más eficaz posible».
Podemos afirmar que hay una orientación hacia la acción y esto supone que los planificadores piensan que sus planes eran examinados y, en caso de que sean aprobados, ejecutados en la realidad. Sin embargo, es preciso aclararlo, la ejecución o instrumentación no es una parte de la propia planificación. Es decir, que el proceso planificador, no sólo desmiente cualquier intento de rigidez y falta de humanismo, sino que, por el contrario, adopta como meta fundamental el desarrollo de la libertad y dignidad humana.
ZULAY CAROLINA PARADA
1090362339
PLANIFICACION EDUCATIVA
PLANIFICACION EDUCATIVA
Planificar es una acción natural del hombre, pues toda actividad rigurosa y seria, realizada por el mismo de forma consciente o inconsciente en el seno de una organización, requiere algún tipo de previsión y de preparación. La planificación consiste en un análisis de la situación, describiendo la realidad existente. De igual manera explica y pone de manifiesto los factores que condicionan dicha realidad. Teniendo siempre presente que cualquier planificación debe ajustarse al marco jurídico y posibilidades económicas contempladas en la legislación vigente, para poder conseguir así los objetivos que se han propuesto, o que han marcado la política educativa.

Para E. Schiefelbein (1978, p. 20), «la planificación es una prevención orientada que debe enfrentar la aparición de interrogantes en las diversas etapas consideradas para lograr el objetivo deseado». Y que podemos complementar con lo que el mismo autor en su obra ya citada (p. 23) indica: «La planificación se ubica en el conjunto de procedimientos que van desde la definición de metas y medios, hasta la ejecución o realización».

Así mismo, esta podría definirse como el conjunto de procedimientos que van desde la definición de metas y medios, hasta la ejecución o realización de las actividades previamente planificadas, podría decirse de una manera más directa que planificar es un conjunto de procedimientos que permiten introducir una mayor racionalidad y  organización de acciones o actividades  con la finalidad de construir medios para lograr los objetivos.

Por último, la planificación se orienta efectivamente hacia la acción no puede ignorar los medios a través de los cuales los planes pueden instrumentarse o ejecutarse, tanto si esos medios se encuentran simplemente implícitos en la situación y en los documentos planificadores como si se hallan especificados de una manera explícita como una parte del plan previamente planteado.
POR: FREDY MOLINA

Planificación educativa
Planificación educativa
 La planificación educativa es una característica muy importante en la sociedad pues, está vinculada de manera muy íntima a la planeación de los recursos humanos. Concebir la planeación educativa principalmente como implantación de pronósticos del número de personas que necesitan ser capacitadas para diferentes ocupaciones es al mismo tiempo descuidar otros efectos importantes de la educación y vincular programas educativos a preferencias de progreso no confiables y con frecuencia mal entendidas. La planificación educativa se preocupa menos por garantizar el flujo adecuado de individuos para desempeñar diferentes ocupaciones que por establecer vínculos efectivos entre las escuelas y los programas de estudios para utilizar individuos capacitados, y entre las escuelas y otras fuerzas sociales que contribuyen a la modernización.

Por: Yonathan R. Quintana  
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación educativa consiste en señalar los diferentes momentos que  se suceden en el aula de clase como el inicio, el desarrollo y el cierre. Especificar los fines, objetivos y metas para definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
Una programación que esté centrada en los alumnos, permitiendo que tomen conciencia  sobre sus habilidades y capacidades. De continua mejora adaptándola al contexto donde se lleva a cabo y que halla coherencia entre todas las unidades didácticas que conforman la programación.
No podemos llegar a improvisar al aula de clase. Alguien dijo: "educar sin planificar es como construir una casa sin tener un plano"
Sebastián Pérez Ramírez
5423087
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación tiene como propósito seleccionar una información haciendo suposiciones respecto al futuro para formular actividades que nos lleven a alcanzar los objetivos propuestos.
La planificación comienza por establecer unos objetivos y detallar los planes necesarios para alcanzarlos, determinando donde se pretende llegar, que debe hacerse, como,cuando y en que orden se debe hacer.
Como docente la planificación esta relacionada con las decisiones político educativas y con la contextualización institucional, permitiendo de este modo que el diseño y programación de su practica no sea un elemento aislado sino que respete la independencia y autonomía profesional, necesarias para el desarrollo de las actividades. 
A partir que un docente comienza a planificar, tanto en la dimensión de proceso mental como en la dimensión referida a la explicitación gráfica, se pone de manifiesto la utilidad de la planificación como herramienta para la toma de decisiones.
En el ámbito educativo se puede establecer los siguientes principios generales:
principio de participación.
Principio de interculturalidad.
Principio de Equidad.
principio de integridad.  
NORA ROCIO MARTINEZ BLANCO cc# 63478134
PLANIFICACION
PLANIFICACION
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
la planificación educativa se debe considerar como un principio del proceso de enseñanza, este paso es el primero que se debe dar para anticipar las acciones a desarrollar en una tarea de cualquier naturaleza, ante tal situación se hace evidente la necesidad de planificar la acción, identificar necesidades a corto, mediano y largo plazo, fijar objetivos y prever estrategias.
Toda planificación debe ajustarse al entorno donde se pretende su aplicabilidad. Se  debe partir del estudio de las necesidades que aquejan a una sociedad concreta, de los objetivos previstos para satisfacerlas  y de los medios pertinentes disponibles para llegar a la verificación o no de los resultados. Al realizar una planificación se debe considerar aspectos pertinentes en el momento de su elaboración los cuales permitan la eficacia de sus resultados. 

Maestrante: Nelsy León Estrada
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
 Se puede decir que es la encargada de especificar la finalidad, objetivos y metas planteadas en el ámbito educativo;  como consecuencia de ello es posible determinar que hacer, como hacerlo (estrategias) y cuáles serían los recursos existentes o alcanzables para el mismo.    Por otro lado también podría decirse que la planeación educativa es  en si el diagnostico donde suelen enlazarse las demandas o necesidades  educativas,  las condiciones de enseñanza  - aprendizaje y los diferentes factores que a nivel externo irrumpen en el desarrollo de un proceso educativo con calidad. 
 
En el diseño de una planificación educativa es necesario reconocer que los discentes se instruyan en su diario vivir y se empoderen de su proceso de aprendizaje. 

Elegir estrategias que susciten y propicien la congregación de saberes, la evaluación de los aprendizajes obtenidos y los esperados. 

Promover ambientes de aprendizajes  colaborativos que vayan en pro  a la adquisición de conocimientos 

Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para tomar decisiones y dar continuidad al impulso el aprendizaje de los educandos. 

FASES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA 

Diagnóstico: aquí se puede decir que se vinculan las necesidades educativas, las condiciones del aprendizaje y los factores externos que otorgan afectación al proceso educativo. 

Análisis: este admite la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa 

Implementación: una vez elegidas las acciones, son puestas en marcha en el planeamiento educativo. 

Evaluación: esta da cuenta de los logros y dificultades de la práctica educativa para analizarla, comprenderla y mejorarla. 

Se hace necesario un cambio en la dinámica de participación  como docente formador  en  el aula de clase, en el que  el  profesor  debe ser un verdadero facilitador, que ofrezca a los participantes o discentes  en su clase una acción dinámica de reciprocidad de conocimientos, de contribuciones a realidades que solicitan soluciones inmediatas y veraces.  

Es por lo que podríamos decir que la obtención de unos resultados con calidad  en el ámbito educativo,  obedecen  en gran medida de la  eficacia  de la planificación plasmada para el desarrollo de dicho proceso. 

Maestrante: 
MARÍA ISABEL CAUSIL HERRERA 
CC: 28.019.705 
planificación diaria
planificación diaria
la planificación educativa es el grupo de estrategias que deben implementarse a fin de llegar a una meta establecida, que estas sean desarrolladas paso a paso de acuerdo a los elementos que se vayan a utilizar .
gracias a la planificación las personas son capaces de lograr los objetivos que se planteen, el tiempo que se tome para conseguir estos objetivos podrían  variar dependiendo de las personas de sus habilidades y conocimientos específicos.
LA PLANIFICACION EDUCATIVA
LA PLANIFICACION EDUCATIVA
La planificación educativa tiene como propósito organizar, diseñar, implementar, direccionar, sistematizar, coordinar y evaluar.La planificación propone el seguimientos de ciertos pasos como son: análisis del contexto donde el docente debe analizar los condicionamientos que van a influir y el ambiente dentro del cual se ejercerá, la formulación de los objetivos en cuanto a lo que se espera del estudiante y las conductas observables y medibles. Determinación de tareas que consiste en establecer aquello que tanto el docente como la clase hará para el logro de los objetivos.
Es necesario seleccionar el método para determinar las tareas planteadas, se debe escoger un instrumento de evaluación ya sea diagnóstica, formativa o sumativa.

LEONARDO BADILLO LEAL
Planificación educativa
Planificación educativa
Hoy en dia es fundamental tener en cuenta todo lo que estudia la planificación educativa ya que es la que impulsa la creatividad y la innovación de los docentes en el aula, y conlleva a generar nuevas ideas para enseñar y aprender, aunque para muchos docentes únicamente se trate de papeleo y labores administrativas que no conllevan a nada, por ello surge la necesidad de explicarles a ellos su importancia, básicamente es concientizarlos que educar sin planificar es como construir una casa sin planos, además planificar en educación es clave para que el trabajo que se realice desde la docencia sea exitoso, y de parte de la calidad de profesionales que hoy en día se dedican a enseñar. Todo profesional de la educación conoce la importancia de la planificación como parte de su tarea educativa. Sin embargo, en el día a día esta fase de la acción educativa queda relegada a una actividad burocrática a la que no se le presta suficiente atención ni tiempo. 

Por Yonathan R. Quintana

 LAS CON
 LAS CONDICIONES SOBRE LA PLANIFICACION

 

El empleo de la palabra Planificación que han hechos los compañeros en el transcurso de esta materia, se puede definir la Planificación como una disciplina que como tal es de reciente estudio ha sido muy variable.

A pesar de las diferentes definiciones dadas por muchos autores, podemos deducir sus elementos o definiciones básicos de la planificación como;

 Un proceso social que lleva consigo la responsabilidad de planear y regular en forma eficiente las metas de una institución para lograr un propósito dado. 
E.F.L.Brech
 
Es el arte o la técnica de dirigir e inspirar a los demás, con base a un profundo y claro conocimiento de la naturaleza humana.
J.D. Mooney
 

Planificación: consiste en la dirección de  un organismo social y en su efectividad en alcanzar sus objetivos, basada en la viabilidad de conducir y orientar a sus integrantes.
Koontz
 
El esfuerzo coordinado de una institución o  grupo social para obtener un fin, con la mayor eficiencia y el menor esfuerzo posible.
Lourdes Munch Galindo

De los conceptos anteriores podemos deducir que los elementos fundamentales de la planificación son:


 

Para resumir el sin número de definiciones que tiene la planificación podemos decir que:

La planificación es la fase inicial del proceso institucional y a ella corresponde asegurar la adecuada orientación de las acciones, establecer los objetivos, y determinar la forma en que se han de utilizar los recursos.

La característica fundamental de la planificación es proveer o establecer la realidad de las cosas por anticipación. Mediante el Diagnostico y la Programación.

Diagnostico; consiste en el estudio de la realidad para describir, evaluar y explicar una situación concreta.

Programación; Consiste en prever y coordinar las operaciones correspondientes a una serie de tareas por realizar, durante un plazo definido para contribuir al logro de un objetivo. Normalmente se hace en forma escrita con la denominación plan- programa o proyecto

MAESTRANTE -Homologación Doctorado MARISOL VASQUEZ ROJANO
CC 57.424.441 

CONDICIONES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA
CONDICIONES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA
De acuerdo con lo consultado y leído sobre planificación educativa puedo decir que planificar en nuestra profesión de educadores es una herramienta que nos garantiza la obtención de las metas propuestas, el planificar no es que ya este todo dicho, si no que podemos corregir sobe la marcha posibles errores para estar mejorando en nuestros procesos educativos.

Para llevar a cabo una buena planificación y que esta nos brinde los resultados que esperamos debemos analizar  muchos factores (económicos, sociales, culturales, etc.) ya que  afectan de una u otra forma la calidad y cantidad de la enseñanza. Al planificar debemos tratar de garantizar que el sistema educativo supla las necesidades de la sociedad, es por esto que la planificación debe reunir o cumplir con condiciones básicas como lo son:
Universalidad: tener en cuenta las necesidades culturales.
Coherencia: debe tener un orden lógico para consecución de los resultados esperados.
Viabilidad: poder implementarlo sin oposición.
Eficiencia: cumplir los objetivos con el menor esfuerzo.
Flexibilidad: poder realizar cambios sobre la marcha.
Objetividad: cumplir  necesidades reales.

"planificar es asegurar el éxito."

Maestrante: Nairo Cardona Duarte.
C.C.  5’.470.187

CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
Para Schiefelbein (1978, p20) “la planificación es una prevención orientada que debe enfrentar la aparición de interrogantes en las diversas etapas consideradas para lograr el objetivo deseado” (p.23)  argumenta: “la planificación se ubica en el conjunto de procedimientos que van desde la definición de metas y medios, hasta la ejecución o realización” por lo tanto se puede decir que la planificación educativa es una de las herramientas principales en la organización del trabajo docente, esto permitirá establecer los objetivos que se desean alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para los estudiantes, la planeación permite mayor seguridad, distribución del tiempo de cada actividad y la estrategia adecuada aplicar. Este proceso nos evita improvisar, caer en la rutina y muy posiblemente permita mejorar la calidad educativa, logrando sus objetivos de manera eficiente; una de las condiciones de la planificación para tener muy precisas es la universalidad, esta condición me permite tener en cuenta todos los aspectos y necesidades del entorno; la planificación se caracteriza por la flexibilidad y coherencia en las adaptaciones, dadas a las situaciones imprevistas, permitiendo resolver realidades. En condiciones de la planificación la objetividad debe basarse en datos reales, precisos y exactos.


Maestrante: Kelly Karina Moreno García
C.C 1.090.422.879

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sala de clases. Ello implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. Por medio de la planificación se puede lograr tener un mejor orden de los diversos entes comunicativos que se generan en un aula de clase con el fin que la interacción sea estable y acorde a los diversos principios que se pueden generar de manera satisfactoria. De esta manera es importante destacar que un docente debe colocar en practica una serie de principios, los cuales deben ser determinantes para lograr lo que se quiere de manera satisfactoria. tomando en cuenta lo siguiente:
-Implicar un proceso formativo  progresivo.
-Lograr establecer que el docente se forme, se informe,   en las maneras más adecuadas, y apropiadas para planificar las actividades.
-De esta forma el planificar sería un proceso de resolución de problemas que el docente deberá enfrentar desde las posibilidades reales, y desde la cotidianidad de la sala. habrá diferentes demandas, necesidades que se enmarcan en un contexto, en donde se deberá responder de la mejor manera.
MAESTRANTE
MARTÍN RICARDO RINCÓN USCATEGUI
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación según  Ander-Egg: "La planificación educativa es el proceso de orientación racional y sistemático de actividades y proyectos a desarrollar asignado adecuadamente los recursos existentes para lograr los educativos educacionales".

La planificación en el ámbito educativo ha adquirido la importancia que merece, pero aun no le estamos prestando la atención necesaria para realizar el proceso de planeación de la manera correcta para garantizar la calidad educativa, pues muchas veces solo la realizamos para cumplir como un requisito en las labores o responsabilidades adquiridas como docentes dentro de una institución.

Realizar el proceso de la forma adecuada, teniendo en cuenta todos los actores y factores implicados garantizara la consecución de las metas y objetivos propuestos. Debemos basarnos en razonamientos precisos, hechos reales y medibles y no hacer juicios u opiniones subjetivas o caer en especulaciones  de cualquier índole.

La planificación educativa es una de las herramientas que ayuda al docente en  la organización del trabajo diario de aula, pues lo ayudan a prever con anticipación posibles situaciones y como enfrentarlas, tener listo el material de trabajo de acuerdo a las necesidades educativas de cada estudiante y no llegar a improvisar.

En conclusión Planificación educativa es contribuir en el mejoramiento de  la calidad de la educación y la calidad de vida de todas las personas de la comunidad o entorno social.

Maestrante: Jhon Alexander Ortiz Toloza.
1.098.670.778
CONDICIONES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVALa planificación educativa se entendida como una práctica en la que es necesario que el docente tome decisiones con autonomía y responsabilidad, y al mismo tiempo debe considerar factores y circunstancias particulares del contexto en el cual se va a llevar los momentos pedagógicos. Es decir, la planificación se convierte en una herramienta que orienta al docente en su quehacer pedagógico facilitando el aprendizaje de los estudiantes a través de diferentes estrategias de enseñanza que pasan a ser determinantes para que se produzca el aprendizaje adecuado y pertinente en el desarrollo de las habilidades y competencias.OBJECTIVIDAD:Es importa que la objetividad parte de un principio ético de la educación por lo tanto no es correcto que se tomen en cuenta algunos datos subjetivos u opiniones y mucho menos especulaciones que puedan afectar las emociones de los demás, por esta razón la objetividad debe estar compuesta en datos e información real y precisa.FLEXEBILIDAD: Lo más conveniente es establecer un espacio de comodidad con el propósito de tener espacios a diferentes situaciones imprevistas que se pueden presentar durante el tiempo de la enseñanza, lo cual permite hacer algunos ajustes, corregir o formular nuevamente el planeador.COHERENCIA: Para fines de la educación se entiende la coherencia como lo apropiado a la hora de realizar una estrategia pedagógica la cual se sitúa con el objetivo de evaluar el Modelo o la planificación a seguir, es decir, valorar las distintas normas y medios que orientan una buena planificación educativa a través de la selección de instrumentos adecuados y convenientes para la enseñanza. UNIVERSALIDAD:La universalidad hace referencia a una dimensión propia del que hacer de todas las instituciones educativas. Este se basa en varios saberes que se obtienen de una investigación, lo que quiere decir que el conocimiento tiene una dimensión universal que compórtate la multiplicidad de diferentes ámbitos que debe realizar la institución en función promover y velar por una excelente educación.EFICIENCIA:Es la efectividad adecuada y coherente de todos los medios que dispone la institución educativa con el fin de lograr cada uno de los propósitos propuestos y esperados a corto y largo plazo por la comunidad educativa frente a las nuevas competencias educativas establecidas a nivel mundial.VIALIBILIDAD: Es la capacidad que deben tener las instituciones educativas para cumplir a cabalidad y eficiencia con los propósitos específicos que se desprenden de la misión de cada una de ellas, y sus énfasis en programas educativos relacionados con los modelos educativos.
CONDICIONES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVALa planificación educativa se entendida como una práctica en la que es necesario que el docente tome decisiones con autonomía y responsabilidad, y al mismo tiempo debe considerar factores y circunstancias particulares del contexto en el cual se va a llevar los momentos pedagógicos. Es decir,  la planificación  se convierte en una herramienta que orienta al docente en su quehacer pedagógico facilitando el aprendizaje de los estudiantes  a través de diferentes estrategias de enseñanza que pasan a ser determinantes para que se produzca el aprendizaje adecuado y pertinente en el desarrollo de las habilidades y competencias.OBJECTIVIDAD:Es importa que la objetividad parte de un principio ético de la educación por lo tanto no es correcto que se tomen en cuenta algunos datos subjetivos u opiniones  y mucho menos especulaciones que puedan afectar las emociones de los demás, por esta razón la objetividad debe estar compuesta en datos e información real y precisa.FLEXEBILIDAD: Lo más conveniente es establecer un espacio de comodidad con el propósito de tener espacios a diferentes situaciones imprevistas que se pueden presentar durante el tiempo de la enseñanza, lo cual permite hacer algunos ajustes, corregir o formular nuevamente el planeador.COHERENCIA: Para fines de la educación se entiende la coherencia como lo apropiado a la hora de realizar una estrategia pedagógica la cual se sitúa con el objetivo de evaluar el Modelo o la planificación a seguir, es decir, valorar las distintas normas y medios que orientan una buena planificación educativa a través de la selección de instrumentos adecuados y convenientes para la enseñanza. UNIVERSALIDAD:La universalidad hace referencia a una dimensión propia del que hacer de todas las instituciones educativas. Este se basa en varios saberes que se obtienen de una investigación, lo que quiere decir que el conocimiento tiene una dimensión universal que compórtate la multiplicidad  de diferentes ámbitos que debe realizar la institución en función promover y velar por una excelente educación.EFICIENCIA:Es la efectividad  adecuada y coherente de todos los medios que dispone la institución educativa con el fin de lograr cada uno de los propósitos propuestos y esperados a corto y largo plazo por la comunidad educativa frente a las nuevas competencias educativas establecidas a nivel mundial.VIALIBILIDAD: Es la capacidad que deben tener las instituciones educativas para cumplir a cabalidad y eficiencia  con los propósitos específicos que se desprenden de la misión de cada una de ellas, y sus énfasis en programas educativos relacionados con los modelos  educativos. 
Maestrante: Jesús Antonio Melgarejo Duran
CC.  13278054
Unidad IV Condiciones de la Planificación EducativaParticipante: Leidy Milena Montañez Paez__ Condiciones de la Planificación Educativa. Universalidad, Coherencia, Viabilidad, Eficiencia, Flexibilidad, Objetividad…1. Socialización o reflexiones sobre las condiciones de la planificación La planificación consta de definir unas metas de organización y de estrategias académicas con el objetivo de establecer y alcanzar metas a corto y largo plazo con el propósito de integrar u coordinar una enseñanza acorde y relacionada con las competencias actuales. La planificación debe ser un proceso reflexivo apoyado de una estructura formal y sistemática asociada con la realidad y el entorno de los aprendizajes los cuales requieren llevar una serie de actividades que cuenten con una disponibilidad objetiva para lograr las metas que se propone para un correcto aprendizaje.«planificación es proyectar o idear (algo que debe ser realizado o alguna actuación, etc., que debe ejecutarse), prevenirse de antemano». Con ello no tomamos una postura clara o decisiva hacia esta definición, pues debemos analizar también las que nos ofrecen otros expertos, sin olvidar que algunas de ellas han llegado a hacerse clásicas. Dror (1963) definía la planificación como: «El proceso de elaboración de una serie de decisiones para la actuación en el futuro, dirigidas a alcanzar unos objetivos, a través de unos medios óptimos». La planificación consta de las siguientes condiciones para su buen manejo:Universalidad:Se refiere a la dimensión más esencial del diario vivir de las instituciones educativas, el trabajo académico es llevado sobre uno o varios saberes, que son producidos por medio de investigación arrojando una dimensión general y contextualizada, también esta hace referencia a la amplitud de ámbitos en que se despliega el quehacer de la institución. Coherencia:Es el grado de correspondencia entre las partes de la institución, es decir la adecuación y la implementación de las políticas para que en cada uno de los niveles sean efectivamente excelente y estén relacionados con la misión que debe cumplir la institución educativa.Viabilidad:La viabilidad es el aspecto de la planeación educativa que está relacionada a la misión de las instituciones educativas con el objetivo de cumplir a cabalidad y con eficiencia los propósitos específicos que se desprenden de la misma institución Eficiencia:Es la medida de que tan adecuada es la utilización de los medios de que dispone la institución educativa para el logro de los propósitos esperados.Flexibilidad: Al elaborar un plan, es conveniente establecer márgenes de espacios que permitan afrontar situaciones imprevistas y que proporcionen nuevos cursos de acción que se ajusten fácilmente a las condiciones.Objetividad: Cuando se planea es necesario basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, y nunca en opiniones subjetivas, especulaciones o cálculos arbitrarios. Este principio establece la necesidad de utilizar datos objetivos como estadísticas, estudios de mercado, estudios de factibilidad, cálculos probabilísticos, entre otras. La planeación será más confiable en tanto pueda ser cuantificada, expresada en tiempo, dinero, cantidades y especificaciones (porcentajes, unidades, volumen).
Unidad IV Condiciones de la Planificación EducativaParticipante: Leidy Milena Montañez Paez__ Condiciones de la Planificación Educativa. Universalidad, Coherencia, Viabilidad, Eficiencia, Flexibilidad, Objetividad…1. Socialización o reflexiones sobre las condiciones de la planificación La planificación consta de definir unas metas de organización  y de estrategias académicas con el objetivo de establecer y alcanzar metas a corto y largo plazo con el propósito de  integrar u coordinar una enseñanza acorde y relacionada con las competencias actuales. La planificación debe ser un proceso reflexivo apoyado de una estructura formal y sistemática asociada con la realidad y el entorno de los aprendizajes los cuales requieren llevar una serie de actividades que cuenten con una disponibilidad objetiva para lograr las metas que se propone para un correcto aprendizaje.«planificación es proyectar o idear (algo que debe ser realizado o alguna actuación, etc., que debe ejecutarse), prevenirse de antemano». Con ello no tomamos una postura clara o decisiva hacia esta definición, pues debemos analizar también las que nos ofrecen otros expertos, sin olvidar que algunas de ellas han llegado a hacerse clásicas. Dror (1963) definía la planificación como: «El proceso de elaboración de una serie de decisiones para la actuación en el futuro, dirigidas a alcanzar unos objetivos, a través de unos medios óptimos». La planificación consta de las siguientes condiciones para su buen manejo:Universalidad:Se refiere a la dimensión más esencial del diario vivir de las instituciones educativas, el trabajo académico es llevado sobre uno o varios saberes, que son producidos por medio de investigación arrojando una dimensión general y contextualizada, también esta hace referencia a la amplitud de ámbitos en que se despliega el quehacer de la institución.  Coherencia:Es el grado de correspondencia entre las partes de la institución, es decir la adecuación y la implementación de las políticas para que en cada uno de los niveles sean efectivamente excelente y estén relacionados con la misión que debe cumplir la institución educativa.Viabilidad:La viabilidad es el aspecto de la planeación educativa que está relacionada a la misión de las instituciones educativas con el objetivo de cumplir a cabalidad y con eficiencia los propósitos específicos que se desprenden de la misma institución Eficiencia:Es la medida de que tan adecuada es la utilización de los medios de que dispone la institución educativa para el logro de los propósitos esperados.Flexibilidad: Al elaborar un plan, es conveniente establecer márgenes de espacios que permitan afrontar situaciones imprevistas y que proporcionen nuevos cursos de acción que se ajusten fácilmente a las condiciones.Objetividad: Cuando se planea es necesario basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, y nunca en opiniones subjetivas, especulaciones o cálculos arbitrarios. Este principio establece la necesidad de utilizar datos objetivos como estadísticas, estudios de mercado, estudios de factibilidad, cálculos probabilísticos, entre otras. La planeación será más confiable en tanto pueda ser cuantificada, expresada en tiempo, dinero, cantidades y especificaciones (porcentajes, unidades, volumen).
CONDICIONES PARA EL ÉXITO EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CONDICIONES PARA EL ÉXITO EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Teniendo en cuenta la consulta realizada se puede afirmar que la planificación es esencialmente una actividad relacionada al proceso de toma de decisiones. Su propósito en el contexto de un programa nacional de educación es evaluar las implicaciones de conjuntos alternativos de políticas y así ayudar a los responsables de tomar las decisiones en la selección de las apropiadas o pertinentes a los objetivos propuestos.
 
Además de las condiciones comúnmente asociadas con la planificación educativa podríamos considerar otras que garanticen el éxito en el proceso de planificación.
 
1. Los planificadores educativos deben saber cuáles son sus responsabilidades y derechos.

2. Se deben hacer distinciones rigurosas pero no rígidas entre las áreas políticas, técnicas y administrativas  de la planificación educativa. 

3. Se debe prestar mayor atención al desarrollo de políticas y prioridades educativas claras para que los planificadores educativos tengan una mejor idea de lo que están planeando.

4. Una tarea central de los planificadores de la educación debe ser el desarrollo de alternativas técnicas claras como medios para alcanzar objetivos educativos determinados. Los formuladores de políticas deben abstenerse de considerar el desarrollo de alternativas como un asunto político más que técnico.

 5. Se debe hacer un mayor esfuerzo para evaluar la opinión pública sobre el desarrollo futuro y la dirección de la educación y para obtener apoyo público para la elaboración y ejecución de los planes educativos.

Maestrante
Eliana Marín Flórez
C.C. 63531980
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
La planificación educativa educativa es un instrumento con el que nosotros organizamos nuestra practica educativa , opciones metodológicas,estrategias educativas y materiales para secuenciar las actividades que vamos a realizar, ya que esta nos sirve de gran utilidad como una guía organizadora y estructurada que nos hace que aprovechemos al máximo nuestro tiempo en el aula, ademas nos ayuda a prever algunas situaciones problemáticas que se puedan suscitar en nuestra labor diaria, es por eso que reduce las incertidumbres y anticipa lo que sucederá durante la clase que se efectuará de manera eficiente, eficaz y funcional.
la planificación educativa es importante no solo porque encuentra soluciones sino porque busca nuevas formas de hacerlas cosas por su propia naturaleza.

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA 
La planificación está sumergida en todas las actividades realizadas por el ser humano, desde la más simple hasta la completa, siendo en ocasiones inconscientes del concepto “planificación” para llevar a cabo una tarea del hogar, la preparación de la agenda del día, actividades a ejecutar o el cumplimiento de un compromiso, son actividades matutinas que se realiza como una rutina en el diario vivir. El pensar cómo será su ejecución o cual es más prioritaria, pertenecen a ese concepto de planeación. 

Igualmente se presenta en cualquiera de las áreas o campos labores, manejando a profundad la temática y requerimientos para el cumplimiento del objetivo.  

Dentro de sus conceptos encontramos definiciones como:  "La planificación es seleccionar información y hacer suposiciones respecto al futuro para formular las actividades necesarias para realizar los objetivos organizacionales." George Terry.  Entiendo la planificación como actividades programadas con metas claras, priorizando las necesidades, y controlando para mitigar posibles errores. 

Al hablar de planeación educativa, hace referencia a todo lo existente dentro de un plantel educativo a fin de llevar a cabo un adecuado funcionamiento, a nivel de educación es necesario hablar de una planeación a nivel administrativo, educativo, financiero, pedagógico, y comunitario, siendo necesario en cada uno de estos tener en cuenta las casusas para planear, en cuales encontramos:  1) Definición de los objetivos organizacionales; 2) Determinar donde se está en relación a los objetivos; 3) Desarrollar premisas considerando situaciones futuras; 4) Identificar y escoger entre cursos alternativos de acción; 5) Puesta en marcha de los planes y evaluar los resultados.

Para tener éxito en el logro de los objetivos, debemos tener presente los pasos anteriores ya que ellos nos permiten un desarrollo integral de todo el sistema educativo, coadyuvando al cumplimiento de las metas y propósitos establecidas inicialmente. 

Maestrante: 
Danitza Dc Pérez Amador 

Planificación Educativa
Planificación Educativa
"La planificación es en gran medida la tarea de hacer que sucedan cosas que de otro modo no sucederían" David, Ewing 
 

La planificación es una herramienta muy importante para el docente para determinar objetivos y más aún para visualizar mental y gráficamente los detalles que permitirán el logro de estos objetivos de la mejor manera posible y en un tiempo previo para poder tener claro el paso a paso para llegar a donde se quiere llegar de una forma organizada.

Por otra parte, también es muy importante tener presente los principios de la planificación para ampliar la visión de lo que se quiere y como se quiere lograr, la flexibilidad busca la adaptabilidad a las condiciones cambiantes que en algunas ocasiones son continuas, la sincronización logra que los planes a largo plazo estén sincronizados con lo de mediano plazo y estos a la vez sincronizados con los de a corto plazo, permitiendo que todo se dé en su debido momento como a modo de engranaje, el principio limitante también permite considerar los factores que pueden limitar la planificación, el presupuesto, administración, materiales y equipos; la participación  permite la toma de decisiones de manera conjunta teniendo en cuenta el aporte de todos los involucrados en el proceso educativo promoviendo el análisis y la reflexión; La interculturalidad asume la diversidad sociocultural tomando en cuenta las características de cada comunidad y sus propia realidad existente, así mismo la equidad  busca garantizar la igualdad en oportunidades y condiciones desde la inclusión y la integralidad logra que el ámbito educativo sea el espacio integrador de todos los ámbitos sociales fomentando la convivencia, integrando el trabajo entre la familia, la escuela y la comunidad.  De esta manera resulta interesante abordar un proceso de planificación teniendo en cuenta los factores que permiten enriquecer y construir de manera organizada un plan de estudio a determinada comunidad académica. 

Rossely Ramírez Villamizar.
C.C. 13512234
 

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN  EDUCATIVA
Planificar es una actividad eminentemente humana, se planifica de una manera u otra,  toda actividad voluntaria en la medida en que significa poder anticipar, prever, organizar y decidir cursos de acción.  Es una tarea fundamental en la práctica docente, porque de ésta depende el éxito o no de la labor docente, además,  permite conjugar la teoría con la practica pedagógica .  Su importancia radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr  con los estudiantes en el aula.  Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará, y cómo se puede lograr de la mejor manera. Es más, con una buena planificación los resultados son mucho más previsibles y por ende es un buen augurio para una evaluación satisfactoria. Sin embargo no hay que olvidar que la enseñanza es un proceso dinámico, en que influyen muchas variantes que aveces escapan al control y la planificación. Además es importante y se debe tener en cuenta para que la planificación  sea un triunfo estos cinco pasos: Universalidad, coherencia, viabilidad, eficiencia y flexibilidad. 

MAESTRANTE - HOMOLOGACIÓN DOCTORADO: SARA FLÓREZ MARTÍNEZ
C.C. 39.091.969
Planificación Educativa
Planificación Educativa
La planificación es un proceso ordenado y continuo en el cual el docente prevee, diseña y lleva a cabo distintas estrategias que contribuyen a desarrollar las aptitudes y actitudes de los estudiantes, tomando en cuenta las características individuales, así como los recursos internos y externos del Centro Educativo para lograr los objetivos propuestos.
La planificación Educativa es el eje del proceso del aprendizaje, sin sea una labor improvisada, siendo coherente, incongruente en el desarrollo armónico de las acciones Educativas. Para llevar a la practica lo anterior se hace necesario contar con unos factores que garantizan la efectividad del proceso; la objetividad permite determinar la problemática de la realidad, la cual establece las metas y esta a su vez se relaciona con la factibilidad favoreciendo la aplicación de los planes que deben estar articulados para complementarse; evidenciando la integralidad en cada uno de sus componentes dando apertura a la racionalidad que en términos generales representa las alternativas que dimensionan el punto de transformación de cualquier organización y en nuestro caso concreto el Centro Educativo del que formamos parte.
Maestrante
Belky Sulay Dìaz Càceres
C.C. 63510509
La Planificación Educativa y sus Condiciones.
La Planificación Educativa y sus Condiciones.
 La planificación es un arte que nos permite proyectar  nuestros ideales. Ninguna persona debería hacer nada, sin tener claro los objetivos que quiere alcanzar en cada uno de los ámbitos de su vida; personal, profesional, social, económico, familiar, etc. De esta misma manera, la Planificación Educativa debe permitirle a un grupo sólido de trabajo, sentarse a crear los sueños y perspectivas de toda una comunidad. Al trabajar en equipo, la base es más sólida, hay más organización y se debe tomar decisiones en consenso, que permita generar alternativas para no perder el rumbo de lo planeado en primera instancia. 
 
La planificación en la educación es una clave para asegurar el éxito y la calidad de las acciones; es así como todo profesional de la Educación, conoce y/o debe conocer la gran importancia de la planificación como parte de su tarea educativa en un contexto donde la participación de los autores en el proceso es de principio a fin. Es general, la planificación educativa asegura una mejor calidad y objetividad en la educación; aumenta la viabilidad de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades de los educandos; facilita la comunicación y el trabajo en equipo mediante la flexibilidad; y permite gestionar mejor los recursos materiales y el tiempo. 
 
Es así, como debemos tener presente que una planificación exitosa es integral, continua y debe seguir, además de las anteriores,  las siguientes condiciones en el ámbito educativo: universalidad, al tener en cuenta las necesidades colectivas y no individuales; coherencia, ya que debe haber relación entre los objetivos y el plan que se pone en marcha para alcanzar dichas metas; eficiencia, ya que se deben escoger los instrumentos adecuados para cumplir con los objetivos; flexibilidad, al ajustarse a las circunstancias; y objetividad, porque parte de las necesidades reales. 
Debemos mirar al futuro, trazarnos metas y tomar decisiones que sean para nuestro propio beneficio; eso es planificar. 
MAY LAYS SALAS MARTINEZ
28488453

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación educativa es considerada como uno de los medios mas eficaces para contribuir al crecimiento económico, social y cultural de un país.
Es un instrumento con el que nosotros organizamos nuestra practica educativa, articulamos el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que se realizan.
Ademas de ser un requisito administrativo la planificación es una guía organizadora y estructurada de la practica que nos hace que aprovechemos al máximo nuestro tiempo en el aula, además nos ayuda a prever algunas situaciones problemáticas que se puedan suscitar en nuestra practica docente, es por eso que reduce las incertidumbres y anticipa los que sucederá durante la clase que se efectuará de manera eficiente, eficaz y funcional. Así también puedo decir que presenta el carácter de flexibilidad, coherencia sin perder de vista el marco legal y pragmático que posee.
La planificación me permite reflexionar y tomar decisiones que nos llevan a  estructurar y organizar nuestro trabajo basados en fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
"Planificar es un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalización y organización en unas acciones y actitudes previstas de antemano" (Ander Egg,1990: 15)
Una buena planificación nos lleva a que el objetivo o meta sea mas efectiva, ya que el éxito de cualquier actividad radica en la realización de una planificación que sea coherente y progresiva, entendiendo que es fundamental cultivar en el ejercicio a nuestra profesión de manera ordenada, organizada y flexible, tomando como base un buen diseño de la programación y de las unidades didácticas para que se lleve a cabo con éxito la labor educativa que tengo delegada.

Maestrante
LUZ JAZMÍN JEREZ PABON
C.C. 1.094.779.187
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
Según  Stoner, 1996: la planificación “Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas” es decir, la planificación es el método que se implementa cuyo objetivo es lograr las metas establecidas al inicio  del año escolar por ende, la planeación  permite organizar el trabajo y llevar a cabo la teoría a la práctica para así evaluar los resultados. En efecto también, se debe tener en consideración los factores internos y externos que pueden surgir durante la planeación, además identificar las necesidades y las herramientas disponibles.

Por otro lado para que se lleve a cabo  la planeación es necesario que se cumplan las siguientes condiciones:
Primeramente, durante el proceso: la planeación  debe estar sujeta a posibles modificaciones debido a las situaciones que pueden surgir durante el desarrollo de la misma ajustándose a las necesidades del estudiante igualmente, para planear se necesita de tiempo, recursos con el fin de que la planeación sea eficiente y se logren los objetivos propuestos. Así como también, la planeación debe ser objetiva es decir basarse en la población existente, los sucesos y antecedentes  siendo ecuánimes con el fin de que la planeación se enfoque en el contexto real.

Del mismo modo, cuando se planea debe existir una relación entre las estrategias que se implementaran y los objetivos que se pretenden lograr. Finalmente, el principio de la viabilidad permite que la planeación sea posible porque toma en consideración algunas situaciones que puedan ocurrir durante la planeación y  sea posible su ejecución.  la planeación debe ser evaluada continuamente.

Finalmente, la planeación es una herramienta fundamental ya que permite ordenar de forma coherente lo que se pretende alcanzar con los estudiantes en el salón de clase. Es importante tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera  y no como un requisito impuesto por el plantel educativo. Así como también, es fundamental definir los lineamientos de enseñanza-aprendizaje, la mejor manera para trabajar con los estudiantes teniendo en cuenta los recursos, el modelo pedagógico, las actividades entre otros.
MAESTRANTE: CHARON ANDREINA SEPULVEDA.
CC: 1090406354.
condiciones de la pl con
condiciones de la pl
 condiciones de la planificación 
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y SUS CONDICIONES:
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y SUS CONDICIONES:
De acuerdo a las consultas realizadas puedo hacer la siguiente apreciación o reflexión: La planificación educativa es el proceso de orientación racional y sistemático de las actividades y los proyectos.

La planificación de la enseñanza tiene el objeto la solución del problema de la productividad en el sistema educativo, las necesidades de la colectividad y las demandas de la mano de obra. Estos factores determinan la cantidad y la calidad de la enseñanza. La planificación tiende a hacer que el sistema educativo responda a las exigencias del sistema social global, con la mayor rapidez, perfección, amplitud, eficiencia y economía posibles. Por ello, una actividad técnica, reservada a los expertos. Porque tiene un carácter técnico y científico, y posee también un carácter administrativo y un sentido político. Para que tenga éxito, debe reunir estas 5 condiciones:
1. UNIVERSALIDAD: Debe tener en cuenta todos los aspectos y necesidades culturales de la sociedad.
2 . COHERENCIA: Las distintas partes deben ser compatibles entre sí.
3. VIABILIDAD: debe ser viable una vez aceptado, sin interferencias de los grupos sociales.
4. EFICIENCIA: Ser eficiente. Un plan es eficiente si los medios consiguen los objetivos con la máxima economía.
5. FLEXIBILIDAD: Que permita superar los problemas no previstos. Que permita que cualquier persona o grupo sea considerado. Y metodológicamente se adapta a los tiempos, a los métodos ya los procedimientos de los diferentes implicados.
6. OBJETIVIDAD: Parte de las necesidades reales, esforzándose en reconocer y apreciar la realidad de los individuos, de los grupos y de todo.
También se pueden mencionar otras condiciones como: Globalidad,  Tecnicismo metodológico, Periodicidad, Continuidad e Interdisciplinariedad. 

MAESTRANTE  EN HOMOLOGACIÓN DOCTORADO:
KEYLA ARANGO JARAMILLO
C.C.39.045.445


CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación educativa es un proceso ordenado y continuo en el cual el docente prevé, diseña y lleva a cabo distintas estrategias que contribuyan a desarrollar las actitudes y aptitudes de los estudiantes tomando en cuenta las características individuales de cada niño y niña así como los recursos internos y externos del centro educativo para lograr los objetivos propuestos.

La Flexibilidad Este principio implica el hecho de que un plan debe reajustes o correcciones en el momento de su ejecución debido a una serie de circunstancias.

Viabilidad: A medida que un plan se ejecute es pertinente realizar una evaluación continua.

La factibilidad: La planificación debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas

La objetividad: Este principio plantea la necesidad de estudiar los hechos sin aferrarse a juicios u opiniones preconcebidos. La planificación debe basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, nunca en opiniones subjetivas o especulaciones.

Coherencia: La planificación es una metodología para escoger entre alternativas que se caracteriza porque permite verificar la prioridad, factibilidad y compatibilidad de los objetivos y permite seleccionar los instrumentos más eficientes

Universalidad: Se puede llevar a cabo en todo trabajo con una visión específica.

LAURA INES SERRANO CABALLERO
CC 37745406
PLANIFICACION EDUCATIVA
PLANIFICACION EDUCATIVA
Educar sin planificar es como construir es como construir una  casa sin planos.
Todo Docente conoce la importancia de la planificación como parte de su tarea diaria, sin embargo en el día a día esta fase de la acción educativa ha quedado relegada a una actividad burocrática a la que no se le ha prestado suficiente atención ni tiempo.
Planificar mejora la actividad educativa porque ayuda a orientar la docente y a trabajar en equipo d manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos y organizar mejor el tiempo.
Ademas de los beneficios organizativos, planificar es dedicar tiempo y espacio a reflexionar, ya que permite desplegar la  creatividad de los educadores y ponerla al servicio de los intereses reales de los niños 
Planificar las actividades educativas asegura una calidad en la educación, aumenta la pertinencia de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades especificas de los niños, facilita la comunicación y el trabajo en equipo, y nos permite gestionar mejor el trabajo y el tiempo..
Es importante señalar que la planificación es una de las herramientas fundamentales en  la organización del trabajo del docente pues permite establecer los objetivos que se desean alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para los estudiantes.

MAESTRANTE: ENITH LUCERO PORRAS ACUÑA

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Se puede entender que la planificación educativa es un proceso donde se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado. 
La planificación del docente se ubica en el nivel más minucioso y preciso de planificación educativa, y que toda planificación debe formar parte del plan del sector educativo y éste, a su vez, al plan general de desarrollo económico y social del país. 
Es el instrumento a través del cual el docente reflexiona, prevee actividades, experiencias, recursos y diseña ambientes necesarios para una situación determinada de desarrollo y aprendizaje, para garantizar así el logro de objetivos establecidos a cumplirse en lapsos determinados.                     La planificación es de vital importancia para nosotros los docentes, nos permite trabajar de una forma bien organizada, ayuda a evitar la improvisación, a reducir la incertidumbre y algunas veces las actuaciones. Facilita poder unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional del docente y poder coordinar la participación de todos los actores involucrados.

Maestrante EDITH CECILIA QUINTERO GUTIERREZ

PLANIFICACIÓ
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.

Según lo investigado la planificación educativa es una herramienta imprescindible, es de vital importancia para lo que queremos proyectar. Partiendo de un diagnostico nos adentramos a conocer las características de la población y del entorno objeto de estudio; lo cual nos permite establecer unos programas educativos basados en: estándares, competencias, recursos, medios, metodologías; fundamentados en las necesidades y expectativas de los estudiantes; con metodologías coherentes, flexibles y dirigidas a incluir de manera integral y sin barreras a toda la población.

La planificación debe basarse en principios de eficiencia, lo que implica optimizar los recursos; viabilizar las estrategias adecuadas y realizar constantemente evaluaciones y correcciones objetivas durante todo el proceso.

Maestrante: LUIS EDUARDO OSORIO TORRES

CC. N° 5032941

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Resulta prácticamente imposible, y acaso innecesario, dar una pauta minuciosa del método y técnicas del planeamiento de la educación que tenga validez para todos los países y circunstancias, pero SI se pueden identificar ciertos elementos básicos que permitan la obtención de metas y resultados.

Por  eso es  importante integrar la cultura de la planificación  en las Instituciones educativas para asegurar la calidad de la educación y sostenibilidad de los resultados.
 
Llámese por planificación educativa el instrumento con  el que los docentes  organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar(Ander Egg)
 
Por lo que la planificación permite:
 
Por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar  lo que sucederá en el desarrollo de la actividad o de la clase, otorgando rigurosidad  y coherencia  a la tarea pedagógica en el marco de un programa cuyos lineamientos en su gran mayoría son orientados por MEN. A demás
es la herramienta para mejorar el desarrollo de los diferentes proyectos institucionales.

Para planificar se parte de las necesidades, de los objetivos previstos para conseguirla ,de los medios disponibles  y fundamentado en todo ello se formulan unas soluciones.

Al planificar se debe tener en presente:

1.    DIAGNOSTICAR: Definir características y necesidades del grupo, comunidad, territorio donde se está trabajando.
2.    IDENTIFICAR: Decidir cuáles son las necesidades educativas que se desean cubrir (objetivos educativos) y qué actividades son las más adecuadas para hacerlo. En esta fase se debe contar con la opinión de los niños y jóvenes y tomar decisiones acorde con la misión de la organización, los recursos disponibles y las características culturales del lugar y las personas. 
3.    PROGRAMAR: Reflejar de manera racional y sistematizada lo que se va hacer, por qué se va a hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a hacer y quién lo va a hacer. Se materializa en un documento de proyecto y una ficha de programación para cada actividad. 
4.    EJECUTAR LA ACCIÓN: Llevar a cabo aquello programado adaptándose a los imprevistos que puedan ir surgiendo.
5.    EVALUAR: La evaluación permite sistematizar las experiencias y lecciones aprendidas para mejorar futuras acciones. ¿Cómo ha ido? ¿Se han logrado los objetivos perseguidos? ¿Cuál es el feed-back de los participantes? ¿Qué podemos mejorar para el futuro? 
 
Por lo tanto planificar las actividades educativas en los centros: Asegura una mejor calidad educativa, aumenta la pertinencia de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades específicas de los educandos, facilita la comunicación y el trabajo en equipo, permite gestionar mejor los recursos materiales y el tiempo.
  
Maestrante:
GILMA ROSA LARA CORREA
C.C.N° 37939471
 

P
 PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA 
La planificación educativa es la previsión y organización de recursos y tiempo para lograr los objetivos de una manera eficiente. En nuestra práctica educativa la planeacion cumple un papel primordial siendo que de ahí se definen los objetivos, se diseñan estrategias para cumplir esos objetivos y se evalúan si se cumplieron o no los objetivos. Por ello la planificación educativa tiene 4 fases:
1. Diagnóstico: en el cual se evidencian los saberes previos al tema a tratar. 
2. Objetivos: se define. Los objetivos o la competencia a desarrollar( cumpliendo siempre con el plan de estudios)
3. Estrategia: se diseña y se organizan las actividades metodológicas con las cuales se va a cumplir el objetivo. Incluyendo actividades didáctica e instrumentos tecnológicos e informáticos.
4. Evaluación: se evalúa mediante diferentes estrategias si el aprendizaje esperado o los objetivos se cumplieron. Un docente tiene la obligación de planear su clase, siendo que de ahí se visualizan las posibles situaciones que pueden pasar y cómo se pueden solucionar. De allí que la planificación educativa refleja UNIVERSALIDAD siendo que tiene en cuenta todos los aspectos y necesidades culturales de la sociedad. VIABILIDAD ya tiene en cuenta posibles situaciones que pueden suceder en el transcurso de la práctica de modo que no habrán intereferencias. EFICIENCIA: ya que siempre s

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xima economía.
5. FLEXIBILIDAD: Que permita superar los problemas no previstos. Que permita que cual

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See all the wonderful things Luz Barboza de Torres has made

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La planificación educativa consiste en señalar los diferentes momentos que  se suceden en el aula de clase como el inicio, el desarrollo y el cierre. Especificar los fines, objetivos y metas para definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
Una programación que esté centrada en los alumnos, permitiendo que tomen conciencia  sobre sus habilidades y capacidades. De continua mejora adaptándola al contexto donde se lleva a cabo y que halla coherencia entre todas las unidades didácticas que conforman la programación.
No podemos llegar a improvisar al aula de clase. Alguien dijo: "educar sin planificar es como construir una casa sin tener un plano"
Sebastián Pérez Ramírez
5423087

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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De esta manera se puede decir que la  planificación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas en la educación. Gracias a este tipo de enfoque , es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Consecutivamente se afirma que en la docencia la planificación educativa maneja la interacción de diversas dimensiones. Para ello se debe destacar que la importancia radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula con el fin de poder captar su atención de manera satisfactoria. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre la temática que se va a enseñar, destacando los diversos principios que se deben desarrollar con la finalidad que los estudiantes se motiven de manera satisfactoria y se maneje el estilo de enseñanza constructivista.

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad.

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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De esta manera se puede decir que la  planificación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas en la educación. Gracias a este tipo de enfoque , es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Consecutivamente se afirma que en la docencia la planificación educativa maneja la interacción de diversas dimensiones. Para ello se debe destacar que la importancia radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula con el fin de poder captar su atención de manera satisfactoria. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre la temática que se va a enseñar, destacando los diversos principios que se deben desarrollar con la finalidad que los estudiantes se motiven de manera satisfactoria y se maneje el estilo de enseñanza constructivista.

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad.

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE

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La planificación es un proceso permanente y continuo.
2. La planificación está siempre orientada hacia el futuro, está ligada a la previsión.
3. La planificación busca la racionalidad en la toma de decisiones: al establecer esquemas para
el futuro, la planificación funciona como un medio orientador del proceso decisorio.
4. La planificación constituye un curso de acción escogido entre varias alternativas de caminos
potenciales.
5. La planificación es sistemática: la planificación debe tener en cuenta el sistema y subsistemas
que lo conforman; debe abarcar la organización como totalidad.
6. La planificación es repetitiva: incluye pasos o fases que se suceden. Es un proceso que forma
parte de otro mayor: el proceso administrativo.
7. La planificación es una técnica de asignación de recursos: tiene por fin la definición, el
dimensionamiento y la asignación de los recursos humanos y no humanos de la empresa,
según se haya estudiado y decidido con anterioridad.
8. La planificación es una técnica cíclica: la planificación se convierte en realidad a medida que
se ejecuta. A medida que va ejecutándose, la planificación permite condiciones de evaluación
y medición para establecer una nueva planificación con información y perspectivas más
seguras y correctas.
9. La planificación es una función administrativa que interactúa con las demás; está
estrechamente ligada a las demás funciones – organización, dirección y control – sobre las
que influye y de las que recibe influencia en todo momento y en todos los niveles de la
organización.
10. La planificación es una técnica de coordinación e integración: permite la coordinación e
integración de varias actividades para conseguir los objetivos previstos.
11. La planificación es una técnica de cambio e innovación: constituye una de las mejores
maneras deliberadas de introducir cambios e innovaciones en una empresa, definidos y
seleccionados con anticipación y debidamente programados para el futuro

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La planificación educativa  se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos.

Maestrante

Anibal Gelvez Silva

CC. 91.263.016

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La planificación educativa  se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos.

Maestrante

Anibal Gelvez Silva

CC. 91.263.016

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CONDICIONES PARA EL ÉXITO EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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CONDICIONES PARA EL ÉXITO EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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Teniendo en cuenta la consulta realizada se puede afirmar que la planificación es esencialmente una actividad relacionada al proceso de toma de decisiones. Su propósito en el contexto de un programa nacional de educación es evaluar las implicaciones de conjuntos alternativos de políticas y así ayudar a los responsables de tomar las decisiones en la selección de las apropiadas o pertinentes a los objetivos propuestos.

Además de las condiciones comúnmente asociadas con la planificación educativa podríamos considerar otras que garanticen el éxito en el proceso de planificación.

1. Los planificadores educativos deben saber cuáles son sus responsabilidades y derechos.

2. Se deben hacer distinciones rigurosas pero no rígidas entre las áreas políticas, técnicas y administrativas  de la planificación educativa.

3. Se debe prestar mayor atención al desarrollo de políticas y prioridades educativas claras para que los planificadores educativos tengan una mejor idea de lo que están planeando.

4. Una tarea central de los planificadores de la educación debe ser el desarrollo de alternativas técnicas claras como medios para alcanzar objetivos educativos determinados. Los formuladores de políticas deben abstenerse de considerar el desarrollo de alternativas como un asunto político más que técnico.

5. Se debe hacer un mayor esfuerzo para evaluar la opinión pública sobre el desarrollo futuro y la dirección de la educación y para obtener apoyo público para la elaboración y ejecución de los planes educativos.

Maestrante
Eliana Marín Flórez
C.C. 63531980

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Planificación Educativa
Maestría Educación Mención Planificación Educativa
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Luz Barboza de Torres
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●
5d

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La dictadura de Trujillo

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See all the wonderful things Luz Barboza de Torres has made

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La planificación educativa es un proceso racional y sistemático de actividades donde se asigna adecuadamente los recursos, es un proceso cuya meta es ser eficiente para formar un ser estructural y dinámico. Las condiciones de la planificación educativa permiten que nuestro proceso como educadores  sea mas organizado y coherente con el logro de cada uno de los objetivos educacionales. Ser organizado, estructurado, dinámico , investigativo podemos decir que son condiciones que permiten que nuestras planificaciones de vida y 

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Toda sociedad debe tener en cuenta en su desarrollo una planificación para obtener progresos confiables con menos tropiezos en la mejora de sus contextos, es un proceso que ayuda a crecer de una forma ordenada y precisa.

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La planificación Planificar mejora la calidad educativa porque ayuda a orientar al educador/a y a trabajar en equipo de manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos y organizar mejor el tiempo. Por tanto, es una herramienta clave de la gestión de los proyectos.                            

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Cómo diseñar una planeación? Estrategias, secuencia didáctica y evaluación
La planeación didáctica, dentro del ámbito docente, puede definirse como un ejercicio de anticipación, ya que en esta se detallan de manera específica las actividades, estrategias, y técnicas que se implementarán para buscar alcanzar, de una manera consciente y organizada,  los objetivos de aprendizaje. En nuestra labor sigue siendo un referente fundamental y un elemento dinámico que está en constante evolución, adaptándose a los requerimientos que los tiempos demandan.

En la planeación se expresa una propuesta didáctica que, de manera general, responde a las preguntas:

¿qué se espera que los alumnos aprendan?

 ¿cómo se favorece el aprendizaje y en qué momento se va a realizar cada acción?

VENTAJAS QUE APORTA AL DOCENTE EL ELABORAR UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Cuando planeamos, los docentes contamos con una guía para la enseñanza que unifica y da estructura a nuestra práctica. La planeación nos permite llevar a cabo, de manera sistemática, una serie de acciones fundamentales antes, durante y al final del proceso educativo.

La planeación permite al docente:

-Anticipar

-Tomar decisiones

-Organizar

-Establecer metas

-Diseñar su ruta de trabajo

-Analizar su práctica

-Efectuar ajustes

¿QUÉ NECESITA UN DOCENTE PARA ELABORAR PLANEACIONES DIDÁCTICAS?
La planeación en el contexto educativo es un desafío creativo para los docentes, ya que demanda de toda su experiencia y sus conocimientos en tanto que requieren anticipar, investigar, analizar, sintetizar, relacionar, imaginar, proponer, seleccionar, tomar decisiones, manejar adecuadamente el tiempo lectivo, conocer los recursos y materiales con los que cuenta, diversificar las estrategias didácticas y partir de las necesidades de los alumnos.

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA DISEÑAR UNA BUENA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Conoce a tus estudiantes: parte de un diagnóstico, identifica el contexto, los materiales que están a su alcance, sus gustos, costumbres, intereses y motivaciones. Así mismo recolecta información acerca de sus diversas formas de aprender. Aquí puedes consultar un Ejemplo de diagnóstico de grupo.
Toma en cuenta los elementos curriculares: tales como el enfoque didáctico de la asignatura y los objetivos o aprendizajes esperados. Incluye de igual manera los contenidos establecidos en el programa de estudios.
Nunca pierdas de vista los objetivos/propósitos/ aprendizajes esperados: Siempre ten en mente lo que deseas que los alumnos aprendan; el tener las metas claras te ayudará a diseñar de mejor manera tu secuencia didáctica.
Diseña las actividades de acuerdo a las características y contexto de los alumnos: Toma en cuenta para el diseño de las actividades lo identificado en el diagnóstico (características  de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. De igual manera promueve la incorporación de escenarios, problemáticas y materiales del contexto; plantea situaciones de la vida cotidiana de los alumnos mediante juegos, casos, experimentos, problemas, visitas  a diversos lugares
Implementa estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje: Dichas estrategias deben propiciar la movilización de saberes; algunos ejemplos son: analogías, discusiones guiadas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, líneas del tiempo, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos.
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA?
Son procedimientos empleados por el profesor para hacer posible el aprendizaje del estudiante. Incluyen operaciones físicas y mentales para facilitar la confrontación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento.  (Ferreiro 2004)

Finalidad	Ejemplos
1.Activar y usar los conocimientos
previos, y generar
expectativas 
apropiadas en los
alumnos	Actividad focal
introductoria
Discusiones guiadas
Actividad generadora
de información previa
Objetivos o intenciones
2.Mejorar la
integración
constructiva entre
los conocimientos
previos y la nueva
información por
aprender	Organizadores previos
Analogías  
3. Discursiva y de
enseñanza	El discurso docente: 
explicar y convencer
4.Ayudar a organizar la información nueva por aprender	Mapas conceptuales
Cuadros C- Q- A
Cuadros sinópticos
Cuadros de doble
columna
Organizadores de
clasificación
Diagramas de flujo
Líneas de tiempo
5.Promover una enseñanza situada	Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje basado
en el análisis y discusión de casos
El aprendizaje
mediante proyectos
6.Mantener la atención
y favorecer la
práctica, la retención y la
obtención de información
relevante	Señalizaciones
Preguntas intercaladas
Resúmenes
Ilustraciones  
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
Son procedimientos mentales que el estudiante sigue para aprender. Representan una secuencia de operaciones cognoscitivas  y procedimentales que el estudiante desarrolla para procesar la información y aprenderla significativamente. (Ferreiro 2004).

Se clasifican en	Acciones que se realizan
Adquisición	-Observación
-Búsqueda de información
-Manejo de fuentes documentales y bases de datos
-Selección de la información
-Tomar notas o apuntes, subrayar
-Repaso y retención
-Recirculación, mnemotecnias.
Interpretación	-Decodificación de la información
-Aplicación de modelos
para interpretar situaciones
-Uso de analogías y metáforas
Análisis y
razonamiento	-Análisis y comparación de modelos
-Razonamiento y realización de inferencias
-Investigación y solución de problemas
Comprensión y
organización	-Comprensión del discurso oral y escrito
-Establecimiento de relaciones
conceptuales
-Organización conceptual
-Elaboración de mapas conceptuales
Comunicación	-Expresión oral
-Expresión escrita
-Expresión a través de información:
Gráfica Numérica, Icónica
Emplea materiales diversos: incorpora materiales que estén al alcance de los alumnos; trata de ir  más allá de los libros de texto, buscando que el aprendizaje sea lo más aplicable a la realidad de los estudiantes. En la medida de lo posible (de acuerdo al contexto de tu escuela) emplea las nuevas tecnologías como un apoyo a la enseñanza y al aprendizaje.
Organiza el grupo de distintas maneras: por ejemplo en binas, individual, en tríos, equipos de 4 ó 5, Promueve el trabajo colaborativo.
Incorpora ambientes propicios para el aprendizaje: Los ambientes de aprendizaje son un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado. Implica un espacio y un tiempo donde los participantes construyen conocimientos y desarrollan habilidades, actitudes y valores.
Para promover ambientes propicios para el aprendizaje es recomendable:

-Propiciar un aprendizaje más activo, colaborativo, situado, autorregulado, afectivo.

-Asumir la diversidad de formas y necesidades de aprendizaje como una característica inherente al trabajo escolar.

– Emplear materiales adecuados en situaciones auténticas.

-Plantear actividades de convivencia armónica.

-Atender a las familias de los alumnos cuando soliciten atención.

-Establecer reglas en el grupo, que permitan el respeto mutuo.

Diseña una estrategia de evaluación: esto se refiere al conjunto de acciones, técnicas e instrumentos que se emplearán para evaluar el nivel de logro del aprendizaje esperado, para ello se recomienda utilizar la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa.
Ejemplo de estrategia de evaluación:


Asume el rol de mediador: Promueve que los alumnos sean los protagonistas en las actividades, aliéntalos a investigar, dialogar e imaginar.
Incluye la realimentación formativa: Prevé dentro de la planeación momentos para ofrecer realimentación a los estudiantes que pudieran tener dudas o requerir acompañamiento. Puedes consultar aquí más información acerca de la realimentación formativa.
Plantea la elaboración de productos tangibles o intangibles: Es de suma importancia que los productos finales promuevan y evidencien el logro del aprendizaje esperado.
RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA DISEÑAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA
La secuencia didáctica puede dividirse en fases, cada una de las cuales cumple funciones distintas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por consiguiente, tiene características diferentes.  Son diversos los autores que comparten esta idea de proceso y de fases. Éstas son cíclicas ya que una vez preparado, impartido y evaluado un curso, una unidad didáctica o una clase, se planifica otra nueva que debe tener en cuenta el que se ha terminado.  Te recomendamos leer: Secuencia didáctica: Ejemplos de inicio, desarrollo y cierre.


CONCLUSIONES
La planeación se debe entender como una hoja de ruta que hace consciente al docente de los objetivos de aprendizaje que busca en cada sesión y, aunque la situación del aula tome un curso relativamente distinto al planeado, el saber con claridad cuáles son los objetivos específicos le ayudará al docente a conducir el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Sin la brújula de la planeación, los aprendizajes de los estudiantes pueden ir por caminos diversos, sin un destino preciso.

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La planificación educativa es un proceso racional y sistemático de actividades donde se asigna adecuadamente los recursos, es un proceso cuya 

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El propósito de la planificación educativa es complementar la información que poseemos y organizarla y reformular nuevas actividades para alcanzar unos objetivos planteados. Además la planificación nos da el horizonte que realmente buscamos cuando se utiliza un proceso planificado, donde vamos examinando y aprobando cada paso porque no hay rigidez al trabajar sino que al contrario nos da libertad para ajustar y cambiar.

Toda sociedad debe tener en cuenta en su desarrollo una planificación para obtener progresos confiables con menos tropiezos en la mejora de sus contextos, es un proceso que ayuda a crecer de una forma ordenada y precisa. Es por ello que la orientación hacia la parte escolar donde se definen los fines de la educación con una alineación en pro del estudiante donde se enseña el ser, el saber y el hacer desde su propio contexto y ayudándolos a transformarlo cuando se establecen procesos planificados para avanzar en conjunto formulando objetivos a seguir proyectando actividades posibles de alcanzar.
MARTHA M. RAMIREZ C
C.C. 60311607

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La planificación educativa  se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos.

Maestrante

Anibal Gelvez Silva

CC. 91.263.016

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, LO FUNDAMENTAL EN DOCENCIA. 

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De esta manera se puede decir que la  planificación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas en la educación. Gracias a este tipo de enfoque , es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Consecutivamente se afirma que en la docencia la planificación educativa maneja la interacción de diversas dimensiones. Para ello se debe destacar que la importancia radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula con el fin de poder captar su atención de manera satisfactoria. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre la temática que se va a enseñar, destacando los diversos principios que se deben desarrollar con la finalidad que los estudiantes se motiven de manera satisfactoria y se maneje el estilo de enseñanza constructivista.

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad.

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE

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según lo trabajado en las diferentes actividades propuestas en esta materia se concluye que:
la planificación educativa es la herramienta primordial de un docente para realizar su quehacer pedagógico teniendo en cuenta varias condiciones dentro de estas.
una de ellas es saber en que contexto o con quienes viven sus educandos, nivel de aprendizaje que este posee, temas a tratar con ellos etc.
entonces para realizar una buena planificación debemos saber que no tenemos una homogeneidad dentro del aula de clases, sino que cada quien tiene su ritmo de aprendizaje y que al momento de hacer evaluaciones no todos nos van a responder de la misma manera

MAESTRANTE  JAIDER MORENO GARIZABAL
CC 19616753

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.

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La planificación educativa es un proceso racional y sistemático de actividades donde se asigna adecuadamente los recursos, es un proceso cuya meta es ser eficiente para formar un ser estructural y dinámico. Las condiciones de la planificación educativa permiten que nuestro proceso como educadores  sea mas organizado y coherente con el logro de cada uno de los objetivos educacionales. Ser organizado, estructurado, dinámico , investigativo podemos decir que son condiciones que permiten que nuestras planificaciones de vida y laboral sean exitosas.
LUDY YANET ESTEBAN ALDANA
60262868.

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la importancia de realizar una planificación en la educación la ejemplarizo con el éxito logrado por algunas personas, ellos lo obtienen haciendo una planeación inicial, siguiendo unos lineamientos establecidos y sobre todo con disciplina, ahora bien en términos de educación planificar permite saber que se tiene, que se quiere lograr y como se podrá lograr en este caso los objetivos y metas que es lo que permite proyectar una planificación, pues bien una buena planificación incluye estrategias, metodologías, recursos, necesidades de los educandos, entre otras.
y por que es importante planificar la educación?
pues bien, si se quiere educar personas integras y sobre todo para que manejen la sociedad en un futuro no basta con solo ir a un aula y exponer las ideas que mandan los textos escolares.
lo principal en la educación es poder transmitir a los estudiantes un conocimiento no solo teórico si no practico, que motive, que genere creatividad, mentes brillantes e innovadoras, jóvenes sin pereza de salir adelante y con proyección.
siendo redúndate, varios aspectos terminan por convertir la educación en circuito cerrado, en donde cada uno la toca ya sea de forma directa o indirecta.

"la planificación es tener un orden, es seguir unos pasos  en donde finalmente se consigue lo que se desea que es forjar personas preparadas para la vida.

DIOCELINA SANTAMARIA
C.C. 27.650.372

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mas sobre planificación y planificacióneducativa

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mas sobre planificación y planificacióneducativa

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la planificación es una actividad
estatal que está sostenida en supuestos tales como medios-fines, causas y efectos, evolución y progreso, determinismo económico. Un universo de sentido consonante con todos los rápidos avances técnicos y, más aún la entronización de la
técnica con todas sus profundas implicaciones culturales de nuevas cosmovisiones sociales, en las sociedades industriales modernas. La planificación educativa responde a un sujeto que es el conocedor –constructor de un
proyecto, que no determina su objetivo (lo que correspondería a ese otro plano político), sino el que lo lleva adelante. Pero, tampoco, es el que opera sobre una
realidad dada o ya transformada, como lo hace el funcionario. Su identidad se presenta en la relación y la diferencia
respecto de esos sujetos burocráticos preexistentes:
frente a lo político se presenta
con un perfil experto; frente al funcionario, como un innovador. Se considera capaz de proyectar, dilucidar, especular o adelantar
abstracta y racionalmente el conjunto de pasos a seguir para concretar ese emprendimiento político (económico) de gran escala; -volverlo manipulable,
previsible y asequible hasta en sus
mínimos detalles administrativos.
En la planificación educativa el maestro se comporta como el alfarero que toma arcilla en sus manos y la transforma y permite que lo transforme interactuando con esta, la arcilla es el conocimiento, el sujeto, la idea que a pesar de presentarse con una estructuración determinada no deja de ser permeada y modificada con el paso de la vivencia, esto la hace enriquecedora.
oscar navas
cc. 91.477.295

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La planificación educativa  se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos.

Maestrante

Anibal Gelvez Silva

CC. 91.263.016

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Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar.
Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.
Para Kaufman (1977, p. 17), «la planificación es un proceso para determinar a dónde ir y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y más eficaz posible».
Podemos afirmar que hay una orientación hacia la acción y esto supone que los planificadores piensan que sus planes eran examinados y, en caso de que sean aprobados, ejecutados en la realidad. Sin embargo, es preciso aclararlo, la ejecución o instrumentación no es una parte de la propia planificación. Es decir, que el proceso planificador, no sólo desmiente cualquier intento de rigidez y falta de humanismo, sino que, por el contrario, adopta como meta fundamental el desarrollo de la libertad y dignidad humana.
ZULAY CAROLINA PARADA
1090362339

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Planificar es una acción natural del hombre, pues toda actividad rigurosa y seria, realizada por el mismo de forma consciente o inconsciente en el seno de una organización, requiere algún tipo de previsión y de preparación. La planificación consiste en un análisis de la situación, describiendo la realidad existente. De igual manera explica y pone de manifiesto los factores que condicionan dicha realidad. Teniendo siempre presente que cualquier planificación debe ajustarse al marco jurídico y posibilidades económicas contempladas en la legislación vigente, para poder conseguir así los objetivos que se han propuesto, o que han marcado la política educativa.

Para E. Schiefelbein (1978, p. 20), «la planificación es una prevención orientada que debe enfrentar la aparición de interrogantes en las diversas etapas consideradas para lograr el objetivo deseado». Y que podemos complementar con lo que el mismo autor en su obra ya citada (p. 23) indica: «La planificación se ubica en el conjunto de procedimientos que van desde la definición de metas y medios, hasta la ejecución o realización».

Así mismo, esta podría definirse como el conjunto de procedimientos que van desde la definición de metas y medios, hasta la ejecución o realización de las actividades previamente planificadas, podría decirse de una manera más directa que planificar es un conjunto de procedimientos que permiten introducir una mayor racionalidad y  organización de acciones o actividades  con la finalidad de construir medios para lograr los objetivos.

Por último, la planificación se orienta efectivamente hacia la acción no puede ignorar los medios a través de los cuales los planes pueden instrumentarse o ejecutarse, tanto si esos medios se encuentran simplemente implícitos en la situación y en los documentos planificadores como si se hallan especificados de una manera explícita como una parte del plan previamente planteado.
POR: FREDY MOLINA

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La planificación educativa es una característica muy importante en la sociedad pues, está vinculada de manera muy íntima a la planeación de los recursos humanos. Concebir la planeación educativa principalmente como implantación de pronósticos del número de personas que necesitan ser capacitadas para diferentes ocupaciones es al mismo tiempo descuidar otros efectos importantes de la educación y vincular programas educativos a preferencias de progreso no confiables y con frecuencia mal entendidas. La planificación educativa se preocupa menos por garantizar el flujo adecuado de individuos para desempeñar diferentes ocupaciones que por establecer vínculos efectivos entre las escuelas y los programas de estudios para utilizar individuos capacitados, y entre las escuelas y otras fuerzas sociales que contribuyen a la modernización.

Por: Yonathan R. Quintana

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La planificación educativa consiste en señalar los diferentes momentos que  se suceden en el aula de clase como el inicio, el desarrollo y el cierre. Especificar los fines, objetivos y metas para definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
Una programación que esté centrada en los alumnos, permitiendo que tomen conciencia  sobre sus habilidades y capacidades. De continua mejora adaptándola al contexto donde se lleva a cabo y que halla coherencia entre todas las unidades didácticas que conforman la programación.
No podemos llegar a improvisar al aula de clase. Alguien dijo: "educar sin planificar es como construir una casa sin tener un plano"
Sebastián Pérez Ramírez
5423087

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La planificación tiene como propósito seleccionar una información haciendo suposiciones respecto al futuro para formular actividades que nos lleven a alcanzar los objetivos propuestos.
La planificación comienza por establecer unos objetivos y detallar los planes necesarios para alcanzarlos, determinando donde se pretende llegar, que debe hacerse, como,cuando y en que orden se debe hacer.
Como docente la planificación esta relacionada con las decisiones político educativas y con la contextualización institucional, permitiendo de este modo que el diseño y programación de su practica no sea un elemento aislado sino que respete la independencia y autonomía profesional, necesarias para el desarrollo de las actividades.
A partir que un docente comienza a planificar, tanto en la dimensión de proceso mental como en la dimensión referida a la explicitación gráfica, se pone de manifiesto la utilidad de la planificación como herramienta para la toma de decisiones.
En el ámbito educativo se puede establecer los siguientes principios generales:
principio de participación.
Principio de interculturalidad.
Principio de Equidad.
principio de integridad.
NORA ROCIO MARTINEZ BLANCO cc# 63478134

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la planificación educativa se debe considerar como un principio del proceso de enseñanza, este paso es el primero que se debe dar para anticipar las acciones a desarrollar en una tarea de cualquier naturaleza, ante tal situación se hace evidente la necesidad de planificar la acción, identificar necesidades a corto, mediano y largo plazo, fijar objetivos y prever estrategias.
Toda planificación debe ajustarse al entorno donde se pretende su aplicabilidad. Se  debe partir del estudio de las necesidades que aquejan a una sociedad concreta, de los objetivos previstos para satisfacerlas  y de los medios pertinentes disponibles para llegar a la verificación o no de los resultados. Al realizar una planificación se debe considerar aspectos pertinentes en el momento de su elaboración los cuales permitan la eficacia de sus resultados.

Maestrante: Nelsy León Estrada

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Se puede decir que es la encargada de especificar la finalidad, objetivos y metas planteadas en el ámbito educativo;  como consecuencia de ello es posible determinar que hacer, como hacerlo (estrategias) y cuáles serían los recursos existentes o alcanzables para el mismo.    Por otro lado también podría decirse que la planeación educativa es  en si el diagnostico donde suelen enlazarse las demandas o necesidades  educativas,  las condiciones de enseñanza  - aprendizaje y los diferentes factores que a nivel externo irrumpen en el desarrollo de un proceso educativo con calidad.

En el diseño de una planificación educativa es necesario reconocer que los discentes se instruyan en su diario vivir y se empoderen de su proceso de aprendizaje.

Elegir estrategias que susciten y propicien la congregación de saberes, la evaluación de los aprendizajes obtenidos y los esperados.

Promover ambientes de aprendizajes  colaborativos que vayan en pro  a la adquisición de conocimientos

Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para tomar decisiones y dar continuidad al impulso el aprendizaje de los educandos.

FASES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Diagnóstico: aquí se puede decir que se vinculan las necesidades educativas, las condiciones del aprendizaje y los factores externos que otorgan afectación al proceso educativo.

Análisis: este admite la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa

Implementación: una vez elegidas las acciones, son puestas en marcha en el planeamiento educativo.

Evaluación: esta da cuenta de los logros y dificultades de la práctica educativa para analizarla, comprenderla y mejorarla.

Se hace necesario un cambio en la dinámica de participación  como docente formador  en  el aula de clase, en el que  el  profesor  debe ser un verdadero facilitador, que ofrezca a los participantes o discentes  en su clase una acción dinámica de reciprocidad de conocimientos, de contribuciones a realidades que solicitan soluciones inmediatas y veraces.

Es por lo que podríamos decir que la obtención de unos resultados con calidad  en el ámbito educativo,  obedecen  en gran medida de la  eficacia  de la planificación plasmada para el desarrollo de dicho proceso.

Maestrante:

MARÍA ISABEL CAUSIL HERRERA

CC: 28.019.705

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la planificación educativa es el grupo de estrategias que deben implementarse a fin de llegar a una meta establecida, que estas sean desarrolladas paso a paso de acuerdo a los elementos que se vayan a utilizar .
gracias a la planificación las personas son capaces de lograr los objetivos que se planteen, el tiempo que se tome para conseguir estos objetivos podrían  variar dependiendo de las personas de sus habilidades y conocimientos específicos.

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La planificación educativa tiene como propósito organizar, diseñar, implementar, direccionar, sistematizar, coordinar y evaluar.La planificación propone el seguimientos de ciertos pasos como son: análisis del contexto donde el docente debe analizar los condicionamientos que van a influir y el ambiente dentro del cual se ejercerá, la formulación de los objetivos en cuanto a lo que se espera del estudiante y las conductas observables y medibles. Determinación de tareas que consiste en establecer aquello que tanto el docente como la clase hará para el logro de los objetivos.
Es necesario seleccionar el método para determinar las tareas planteadas, se debe escoger un instrumento de evaluación ya sea diagnóstica, formativa o sumativa.

LEONARDO BADILLO LEAL

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Hoy en dia es fundamental tener en cuenta todo lo que estudia la planificación educativa ya que es la que impulsa la creatividad y la innovación de los docentes en el aula, y conlleva a generar nuevas ideas para enseñar y aprender, aunque para muchos docentes únicamente se trate de papeleo y labores administrativas que no conllevan a nada, por ello surge la necesidad de explicarles a ellos su importancia, básicamente es concientizarlos que educar sin planificar es como construir una casa sin planos, además planificar en educación es clave para que el trabajo que se realice desde la docencia sea exitoso, y de parte de la calidad de profesionales que hoy en día se dedican a enseñar. Todo profesional de la educación conoce la importancia de la planificación como parte de su tarea educativa. Sin embargo, en el día a día esta fase de la acción educativa queda relegada a una actividad burocrática a la que no se le presta suficiente atención ni tiempo.

Por Yonathan R. Quintana

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LAS CONDICIONES SOBRE LA PLANIFICACION

El empleo de la palabra Planificación que han hechos los compañeros en el transcurso de esta materia, se puede definir la Planificación como una disciplina que como tal es de reciente estudio ha sido muy variable.

A pesar de las diferentes definiciones dadas por muchos autores, podemos deducir sus elementos o definiciones básicos de la planificación como;

Un proceso social que lleva consigo la responsabilidad de planear y regular en forma eficiente las metas de una institución para lograr un propósito dado.

E.F.L.Brech

Es el arte o la técnica de dirigir e inspirar a los demás, con base a un profundo y claro conocimiento de la naturaleza humana.

J.D. Mooney

Planificación: consiste en la dirección de  un organismo social y en su efectividad en alcanzar sus objetivos, basada en la viabilidad de conducir y orientar a sus integrantes.

Koontz

El esfuerzo coordinado de una institución o  grupo social para obtener un fin, con la mayor eficiencia y el menor esfuerzo posible.

Lourdes Munch Galindo

De los conceptos anteriores podemos deducir que los elementos fundamentales de la planificación son:

Para resumir el sin número de definiciones que tiene la planificación podemos decir que:

La planificación es la fase inicial del proceso institucional y a ella corresponde asegurar la adecuada orientación de las acciones, establecer los objetivos, y determinar la forma en que se han de utilizar los recursos.

La característica fundamental de la planificación es proveer o establecer la realidad de las cosas por anticipación. Mediante el Diagnostico y la Programación.

Diagnostico; consiste en el estudio de la realidad para describir, evaluar y explicar una situación concreta.

Programación; Consiste en prever y coordinar las operaciones correspondientes a una serie de tareas por realizar, durante un plazo definido para contribuir al logro de un objetivo. Normalmente se hace en forma escrita con la denominación plan- programa o proyecto

MAESTRANTE -Homologación Doctorado MARISOL VASQUEZ ROJANO
CC 57.424.441

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA

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De acuerdo con lo consultado y leído sobre planificación educativa puedo decir que planificar en nuestra profesión de educadores es una herramienta que nos garantiza la obtención de las metas propuestas, el planificar no es que ya este todo dicho, si no que podemos corregir sobe la marcha posibles errores para estar mejorando en nuestros procesos educativos.

Para llevar a cabo una buena planificación y que esta nos brinde los resultados que esperamos debemos analizar  muchos factores (económicos, sociales, culturales, etc.) ya que  afectan de una u otra forma la calidad y cantidad de la enseñanza. Al planificar debemos tratar de garantizar que el sistema educativo supla las necesidades de la sociedad, es por esto que la planificación debe reunir o cumplir con condiciones básicas como lo son:

Universalidad: tener en cuenta las necesidades culturales.

Coherencia: debe tener un orden lógico para consecución de los resultados esperados.

Viabilidad: poder implementarlo sin oposición.

Eficiencia: cumplir los objetivos con el menor esfuerzo.

Flexibilidad: poder realizar cambios sobre la marcha.

Objetividad: cumplir  necesidades reales.

"planificar es asegurar el éxito."

Maestrante: Nairo Cardona Duarte.

C.C.  5’.470.187

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.

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Para Schiefelbein (1978, p20) “la planificación es una prevención orientada que debe enfrentar la aparición de interrogantes en las diversas etapas consideradas para lograr el objetivo deseado” (p.23)  argumenta: “la planificación se ubica en el conjunto de procedimientos que van desde la definición de metas y medios, hasta la ejecución o realización” por lo tanto se puede decir que la planificación educativa es una de las herramientas principales en la organización del trabajo docente, esto permitirá establecer los objetivos que se desean alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para los estudiantes, la planeación permite mayor seguridad, distribución del tiempo de cada actividad y la estrategia adecuada aplicar. Este proceso nos evita improvisar, caer en la rutina y muy posiblemente permita mejorar la calidad educativa, logrando sus objetivos de manera eficiente; una de las condiciones de la planificación para tener muy precisas es la universalidad, esta condición me permite tener en cuenta todos los aspectos y necesidades del entorno; la planificación se caracteriza por la flexibilidad y coherencia en las adaptaciones, dadas a las situaciones imprevistas, permitiendo resolver realidades. En condiciones de la planificación la objetividad debe basarse en datos reales, precisos y exactos.

Maestrante: Kelly Karina Moreno García
C.C 1.090.422.879

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IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sala de clases. Ello implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. Por medio de la planificación se puede lograr tener un mejor orden de los diversos entes comunicativos que se generan en un aula de clase con el fin que la interacción sea estable y acorde a los diversos principios que se pueden generar de manera satisfactoria. De esta manera es importante destacar que un docente debe colocar en practica una serie de principios, los cuales deben ser determinantes para lograr lo que se quiere de manera satisfactoria. tomando en cuenta lo siguiente:
-Implicar un proceso formativo  progresivo.
-Lograr establecer que el docente se forme, se informe,   en las maneras más adecuadas, y apropiadas para planificar las actividades.
-De esta forma el planificar sería un proceso de resolución de problemas que el docente deberá enfrentar desde las posibilidades reales, y desde la cotidianidad de la sala. habrá diferentes demandas, necesidades que se enmarcan en un contexto, en donde se deberá responder de la mejor manera.
MAESTRANTE
MARTÍN RICARDO RINCÓN USCATEGUI

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La planificación según  Ander-Egg: "La planificación educativa es el proceso de orientación racional y sistemático de actividades y proyectos a desarrollar asignado adecuadamente los recursos existentes para lograr los educativos educacionales".

La planificación en el ámbito educativo ha adquirido la importancia que merece, pero aun no le estamos prestando la atención necesaria para realizar el proceso de planeación de la manera correcta para garantizar la calidad educativa, pues muchas veces solo la realizamos para cumplir como un requisito en las labores o responsabilidades adquiridas como docentes dentro de una institución.

Realizar el proceso de la forma adecuada, teniendo en cuenta todos los actores y factores implicados garantizara la consecución de las metas y objetivos propuestos. Debemos basarnos en razonamientos precisos, hechos reales y medibles y no hacer juicios u opiniones subjetivas o caer en especulaciones  de cualquier índole.

La planificación educativa es una de las herramientas que ayuda al docente en  la organización del trabajo diario de aula, pues lo ayudan a prever con anticipación posibles situaciones y como enfrentarlas, tener listo el material de trabajo de acuerdo a las necesidades educativas de cada estudiante y no llegar a improvisar.

En conclusión Planificación educativa es contribuir en el mejoramiento de  la calidad de la educación y la calidad de vida de todas las personas de la comunidad o entorno social.

Maestrante: Jhon Alexander Ortiz Toloza.
1.098.670.778

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVALa planificación educativa se entendida como una práctica en la que es necesario que el docente tome decisiones con autonomía y responsabilidad, y al mismo tiempo debe considerar factores y circunstancias particulares del contexto en el cual se va a llevar los momentos pedagógicos. Es decir,  la planificación  se convierte en una herramienta que orienta al docente en su quehacer pedagógico facilitando el aprendizaje de los estudiantes  a través de diferentes estrategias de enseñanza que pasan a ser determinantes para que se produzca el aprendizaje adecuado y pertinente en el desarrollo de las habilidades y competencias.OBJECTIVIDAD:Es importa que la objetividad parte de un principio ético de la educación por lo tanto no es correcto que se tomen en cuenta algunos datos subjetivos u opiniones  y mucho menos especulaciones que puedan afectar las emociones de los demás, por esta razón la objetividad debe estar compuesta en datos e información real y precisa.FLEXEBILIDAD: Lo más conveniente es establecer un espacio de comodidad con el propósito de tener espacios a diferentes situaciones imprevistas que se pueden presentar durante el tiempo de la enseñanza, lo cual permite hacer algunos ajustes, corregir o formular nuevamente el planeador.COHERENCIA: Para fines de la educación se entiende la coherencia como lo apropiado a la hora de realizar una estrategia pedagógica la cual se sitúa con el objetivo de evaluar el Modelo o la planificación a seguir, es decir, valorar las distintas normas y medios que orientan una buena planificación educativa a través de la selección de instrumentos adecuados y convenientes para la enseñanza. UNIVERSALIDAD:La universalidad hace referencia a una dimensión propia del que hacer de todas las instituciones educativas. Este se basa en varios saberes que se obtienen de una investigación, lo que quiere decir que el conocimiento tiene una dimensión universal que compórtate la multiplicidad  de diferentes ámbitos que debe realizar la institución en función promover y velar por una excelente educación.EFICIENCIA:Es la efectividad  adecuada y coherente de todos los medios que dispone la institución educativa con el fin de lograr cada uno de los propósitos propuestos y esperados a corto y largo plazo por la comunidad educativa frente a las nuevas competencias educativas establecidas a nivel mundial.VIALIBILIDAD: Es la capacidad que deben tener las instituciones educativas para cumplir a cabalidad y eficiencia  con los propósitos específicos que se desprenden de la misión de cada una de ellas, y sus énfasis en programas educativos relacionados con los modelos  educativos. 

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVALa planificación educativa se entendida como una práctica en la que es necesario que el docente tome decisiones con autonomía y responsabilidad, y al mismo tiempo debe considerar factores y circunstancias particulares del contexto en el cual se va a llevar los momentos pedagógicos. Es decir,  la planificación  se convierte en una herramienta que orienta al docente en su quehacer pedagógico facilitando el aprendizaje de los estudiantes  a través de diferentes estrategias de enseñanza que pasan a ser determinantes para que se produzca el aprendizaje adecuado y pertinente en el desarrollo de las habilidades y competencias.OBJECTIVIDAD:Es importa que la objetividad parte de un principio ético de la educación por lo tanto no es correcto que se tomen en cuenta algunos datos subjetivos u opiniones  y mucho menos especulaciones que puedan afectar las emociones de los demás, por esta razón la objetividad debe estar compuesta en datos e información real y precisa.FLEXEBILIDAD: Lo más conveniente es establecer un espacio de comodidad con el propósito de tener espacios a diferentes situaciones imprevistas que se pueden presentar durante el tiempo de la enseñanza, lo cual permite hacer algunos ajustes, corregir o formular nuevamente el planeador.COHERENCIA: Para fines de la educación se entiende la coherencia como lo apropiado a la hora de realizar una estrategia pedagógica la cual se sitúa con el objetivo de evaluar el Modelo o la planificación a seguir, es decir, valorar las distintas normas y medios que orientan una buena planificación educativa a través de la selección de instrumentos adecuados y convenientes para la enseñanza. UNIVERSALIDAD:La universalidad hace referencia a una dimensión propia del que hacer de todas las instituciones educativas. Este se basa en varios saberes que se obtienen de una investigación, lo que quiere decir que el conocimiento tiene una dimensión universal que compórtate la multiplicidad  de diferentes ámbitos que debe realizar la institución en función promover y velar por una excelente educación.EFICIENCIA:Es la efectividad  adecuada y coherente de todos los medios que dispone la institución educativa con el fin de lograr cada uno de los propósitos propuestos y esperados a corto y largo plazo por la comunidad educativa frente a las nuevas competencias educativas establecidas a nivel mundial.VIALIBILIDAD: Es la capacidad que deben tener las instituciones educativas para cumplir a cabalidad y eficiencia  con los propósitos específicos que se desprenden de la misión de cada una de ellas, y sus énfasis en programas educativos relacionados con los modelos  educativos. 

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Maestrante: Jesús Antonio Melgarejo Duran
CC. 13278054

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Unidad IV Condiciones de la Planificación EducativaParticipante: Leidy Milena Montañez Paez__ Condiciones de la Planificación Educativa. Universalidad, Coherencia, Viabilidad, Eficiencia, Flexibilidad, Objetividad…1. Socialización o reflexiones sobre las condiciones de la planificación La planificación consta de definir unas metas de organización  y de estrategias académicas con el objetivo de establecer y alcanzar metas a corto y largo plazo con el propósito de  integrar u coordinar una enseñanza acorde y relacionada con las competencias actuales. La planificación debe ser un proceso reflexivo apoyado de una estructura formal y sistemática asociada con la realidad y el entorno de los aprendizajes los cuales requieren llevar una serie de actividades que cuenten con una disponibilidad objetiva para lograr las metas que se propone para un correcto aprendizaje.«planificación es proyectar o idear (algo que debe ser realizado o alguna actuación, etc., que debe ejecutarse), prevenirse de antemano». Con ello no tomamos una postura clara o decisiva hacia esta definición, pues debemos analizar también las que nos ofrecen otros expertos, sin olvidar que algunas de ellas han llegado a hacerse clásicas. Dror (1963) definía la planificación como: «El proceso de elaboración de una serie de decisiones para la actuación en el futuro, dirigidas a alcanzar unos objetivos, a través de unos medios óptimos». La planificación consta de las siguientes condiciones para su buen manejo:Universalidad:Se refiere a la dimensión más esencial del diario vivir de las instituciones educativas, el trabajo académico es llevado sobre uno o varios saberes, que son producidos por medio de investigación arrojando una dimensión general y contextualizada, también esta hace referencia a la amplitud de ámbitos en que se despliega el quehacer de la institución.  Coherencia:Es el grado de correspondencia entre las partes de la institución, es decir la adecuación y la implementación de las políticas para que en cada uno de los niveles sean efectivamente excelente y estén relacionados con la misión que debe cumplir la institución educativa.Viabilidad:La viabilidad es el aspecto de la planeación educativa que está relacionada a la misión de las instituciones educativas con el objetivo de cumplir a cabalidad y con eficiencia los propósitos específicos que se desprenden de la misma institución Eficiencia:Es la medida de que tan adecuada es la utilización de los medios de que dispone la institución educativa para el logro de los propósitos esperados.Flexibilidad: Al elaborar un plan, es conveniente establecer márgenes de espacios que permitan afrontar situaciones imprevistas y que proporcionen nuevos cursos de acción que se ajusten fácilmente a las condiciones.Objetividad: Cuando se planea es necesario basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, y nunca en opiniones subjetivas, especulaciones o cálculos arbitrarios. Este principio establece la necesidad de utilizar datos objetivos como estadísticas, estudios de mercado, estudios de factibilidad, cálculos probabilísticos, entre otras. La planeación será más confiable en tanto pueda ser cuantificada, expresada en tiempo, dinero, cantidades y especificaciones (porcentajes, unidades, volumen).

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Unidad IV Condiciones de la Planificación EducativaParticipante: Leidy Milena Montañez Paez__ Condiciones de la Planificación Educativa. Universalidad, Coherencia, Viabilidad, Eficiencia, Flexibilidad, Objetividad…1. Socialización o reflexiones sobre las condiciones de la planificación La planificación consta de definir unas metas de organización  y de estrategias académicas con el objetivo de establecer y alcanzar metas a corto y largo plazo con el propósito de  integrar u coordinar una enseñanza acorde y relacionada con las competencias actuales. La planificación debe ser un proceso reflexivo apoyado de una estructura formal y sistemática asociada con la realidad y el entorno de los aprendizajes los cuales requieren llevar una serie de actividades que cuenten con una disponibilidad objetiva para lograr las metas que se propone para un correcto aprendizaje.«planificación es proyectar o idear (algo que debe ser realizado o alguna actuación, etc., que debe ejecutarse), prevenirse de antemano». Con ello no tomamos una postura clara o decisiva hacia esta definición, pues debemos analizar también las que nos ofrecen otros expertos, sin olvidar que algunas de ellas han llegado a hacerse clásicas. Dror (1963) definía la planificación como: «El proceso de elaboración de una serie de decisiones para la actuación en el futuro, dirigidas a alcanzar unos objetivos, a través de unos medios óptimos». La planificación consta de las siguientes condiciones para su buen manejo:Universalidad:Se refiere a la dimensión más esencial del diario vivir de las instituciones educativas, el trabajo académico es llevado sobre uno o varios saberes, que son producidos por medio de investigación arrojando una dimensión general y contextualizada, también esta hace referencia a la amplitud de ámbitos en que se despliega el quehacer de la institución.  Coherencia:Es el grado de correspondencia entre las partes de la institución, es decir la adecuación y la implementación de las políticas para que en cada uno de los niveles sean efectivamente excelente y estén relacionados con la misión que debe cumplir la institución educativa.Viabilidad:La viabilidad es el aspecto de la planeación educativa que está relacionada a la misión de las instituciones educativas con el objetivo de cumplir a cabalidad y con eficiencia los propósitos específicos que se desprenden de la misma institución Eficiencia:Es la medida de que tan adecuada es la utilización de los medios de que dispone la institución educativa para el logro de los propósitos esperados.Flexibilidad: Al elaborar un plan, es conveniente establecer márgenes de espacios que permitan afrontar situaciones imprevistas y que proporcionen nuevos cursos de acción que se ajusten fácilmente a las condiciones.Objetividad: Cuando se planea es necesario basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, y nunca en opiniones subjetivas, especulaciones o cálculos arbitrarios. Este principio establece la necesidad de utilizar datos objetivos como estadísticas, estudios de mercado, estudios de factibilidad, cálculos probabilísticos, entre otras. La planeación será más confiable en tanto pueda ser cuantificada, expresada en tiempo, dinero, cantidades y especificaciones (porcentajes, unidades, volumen).

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CONDICIONES PARA EL ÉXITO EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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CONDICIONES PARA EL ÉXITO EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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Teniendo en cuenta la consulta realizada se puede afirmar que la planificación es esencialmente una actividad relacionada al proceso de toma de decisiones. Su propósito en el contexto de un programa nacional de educación es evaluar las implicaciones de conjuntos alternativos de políticas y así ayudar a los responsables de tomar las decisiones en la selección de las apropiadas o pertinentes a los objetivos propuestos.

Además de las condiciones comúnmente asociadas con la planificación educativa podríamos considerar otras que garanticen el éxito en el proceso de planificación.

1. Los planificadores educativos deben saber cuáles son sus responsabilidades y derechos.

2. Se deben hacer distinciones rigurosas pero no rígidas entre las áreas políticas, técnicas y administrativas  de la planificación educativa.

3. Se debe prestar mayor atención al desarrollo de políticas y prioridades educativas claras para que los planificadores educativos tengan una mejor idea de lo que están planeando.

4. Una tarea central de los planificadores de la educación debe ser el desarrollo de alternativas técnicas claras como medios para alcanzar objetivos educativos determinados. Los formuladores de políticas deben abstenerse de considerar el desarrollo de alternativas como un asunto político más que técnico.

5. Se debe hacer un mayor esfuerzo para evaluar la opinión pública sobre el desarrollo futuro y la dirección de la educación y para obtener apoyo público para la elaboración y ejecución de los planes educativos.

Maestrante
Eliana Marín Flórez
C.C. 63531980

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La planificación educativa educativa es un instrumento con el que nosotros organizamos nuestra practica educativa , opciones metodológicas,estrategias educativas y materiales para secuenciar las actividades que vamos a realizar, ya que esta nos sirve de gran utilidad como una guía organizadora y estructurada que nos hace que aprovechemos al máximo nuestro tiempo en el aula, ademas nos ayuda a prever algunas situaciones problemáticas que se puedan suscitar en nuestra labor diaria, es por eso que reduce las incertidumbres y anticipa lo que sucederá durante la clase que se efectuará de manera eficiente, eficaz y funcional.
la planificación educativa es importante no solo porque encuentra soluciones sino porque busca nuevas formas de hacerlas cosas por su propia naturaleza.

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La planificación está sumergida en todas las actividades realizadas por el ser humano, desde la más simple hasta la completa, siendo en ocasiones inconscientes del concepto “planificación” para llevar a cabo una tarea del hogar, la preparación de la agenda del día, actividades a ejecutar o el cumplimiento de un compromiso, son actividades matutinas que se realiza como una rutina en el diario vivir. El pensar cómo será su ejecución o cual es más prioritaria, pertenecen a ese concepto de planeación.

Igualmente se presenta en cualquiera de las áreas o campos labores, manejando a profundad la temática y requerimientos para el cumplimiento del objetivo.

Dentro de sus conceptos encontramos definiciones como:  "La planificación es seleccionar información y hacer suposiciones respecto al futuro para formular las actividades necesarias para realizar los objetivos organizacionales." George Terry.  Entiendo la planificación como actividades programadas con metas claras, priorizando las necesidades, y controlando para mitigar posibles errores.

Al hablar de planeación educativa, hace referencia a todo lo existente dentro de un plantel educativo a fin de llevar a cabo un adecuado funcionamiento, a nivel de educación es necesario hablar de una planeación a nivel administrativo, educativo, financiero, pedagógico, y comunitario, siendo necesario en cada uno de estos tener en cuenta las casusas para planear, en cuales encontramos:  1) Definición de los objetivos organizacionales; 2) Determinar donde se está en relación a los objetivos; 3) Desarrollar premisas considerando situaciones futuras; 4) Identificar y escoger entre cursos alternativos de acción; 5) Puesta en marcha de los planes y evaluar los resultados.

Para tener éxito en el logro de los objetivos, debemos tener presente los pasos anteriores ya que ellos nos permiten un desarrollo integral de todo el sistema educativo, coadyuvando al cumplimiento de las metas y propósitos establecidas inicialmente.

Maestrante:
Danitza Dc Pérez Amador

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"La planificación es en gran medida la tarea de hacer que sucedan cosas que de otro modo no sucederían" David, Ewing

La planificación es una herramienta muy importante para el docente para determinar objetivos y más aún para visualizar mental y gráficamente los detalles que permitirán el logro de estos objetivos de la mejor manera posible y en un tiempo previo para poder tener claro el paso a paso para llegar a donde se quiere llegar de una forma organizada.

Por otra parte, también es muy importante tener presente los principios de la planificación para ampliar la visión de lo que se quiere y como se quiere lograr, la flexibilidad busca la adaptabilidad a las condiciones cambiantes que en algunas ocasiones son continuas, la sincronización logra que los planes a largo plazo estén sincronizados con lo de mediano plazo y estos a la vez sincronizados con los de a corto plazo, permitiendo que todo se dé en su debido momento como a modo de engranaje, el principio limitante también permite considerar los factores que pueden limitar la planificación, el presupuesto, administración, materiales y equipos; la participación  permite la toma de decisiones de manera conjunta teniendo en cuenta el aporte de todos los involucrados en el proceso educativo promoviendo el análisis y la reflexión; La interculturalidad asume la diversidad sociocultural tomando en cuenta las características de cada comunidad y sus propia realidad existente, así mismo la equidad  busca garantizar la igualdad en oportunidades y condiciones desde la inclusión y la integralidad logra que el ámbito educativo sea el espacio integrador de todos los ámbitos sociales fomentando la convivencia, integrando el trabajo entre la familia, la escuela y la comunidad.  De esta manera resulta interesante abordar un proceso de planificación teniendo en cuenta los factores que permiten enriquecer y construir de manera organizada un plan de estudio a determinada comunidad académica.

Rossely Ramírez Villamizar.
C.C. 13512234

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Planificar es una actividad eminentemente humana, se planifica de una manera u otra,  toda actividad voluntaria en la medida en que significa poder anticipar, prever, organizar y decidir cursos de acción.  Es una tarea fundamental en la práctica docente, porque de ésta depende el éxito o no de la labor docente, además,  permite conjugar la teoría con la practica pedagógica .  Su importancia radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr  con los estudiantes en el aula.  Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará, y cómo se puede lograr de la mejor manera. Es más, con una buena planificación los resultados son mucho más previsibles y por ende es un buen augurio para una evaluación satisfactoria. Sin embargo no hay que olvidar que la enseñanza es un proceso dinámico, en que influyen muchas variantes que aveces escapan al control y la planificación. Además es importante y se debe tener en cuenta para que la planificación  sea un triunfo estos cinco pasos: Universalidad, coherencia, viabilidad, eficiencia y flexibilidad.

MAESTRANTE - HOMOLOGACIÓN DOCTORADO: SARA FLÓREZ MARTÍNEZ
C.C. 39.091.969

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La planificación es un proceso ordenado y continuo en el cual el docente prevee, diseña y lleva a cabo distintas estrategias que contribuyen a desarrollar las aptitudes y actitudes de los estudiantes, tomando en cuenta las características individuales, así como los recursos internos y externos del Centro Educativo para lograr los objetivos propuestos.
La planificación Educativa es el eje del proceso del aprendizaje, sin sea una labor improvisada, siendo coherente, incongruente en el desarrollo armónico de las acciones Educativas. Para llevar a la practica lo anterior se hace necesario contar con unos factores que garantizan la efectividad del proceso; la objetividad permite determinar la problemática de la realidad, la cual establece las metas y esta a su vez se relaciona con la factibilidad favoreciendo la aplicación de los planes que deben estar articulados para complementarse; evidenciando la integralidad en cada uno de sus componentes dando apertura a la racionalidad que en términos generales representa las alternativas que dimensionan el punto de transformación de cualquier organización y en nuestro caso concreto el Centro Educativo del que formamos parte.
Maestrante
Belky Sulay Dìaz Càceres
C.C. 63510509

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La Planificación Educativa y sus Condiciones.

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La Planificación Educativa y sus Condiciones.

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La planificación es un arte que nos permite proyectar  nuestros ideales. Ninguna persona debería hacer nada, sin tener claro los objetivos que quiere alcanzar en cada uno de los ámbitos de su vida; personal, profesional, social, económico, familiar, etc. De esta misma manera, la Planificación Educativa debe permitirle a un grupo sólido de trabajo, sentarse a crear los sueños y perspectivas de toda una comunidad. Al trabajar en equipo, la base es más sólida, hay más organización y se debe tomar decisiones en consenso, que permita generar alternativas para no perder el rumbo de lo planeado en primera instancia.

La planificación en la educación es una clave para asegurar el éxito y la calidad de las acciones; es así como todo profesional de la Educación, conoce y/o debe conocer la gran importancia de la planificación como parte de su tarea educativa en un contexto donde la participación de los autores en el proceso es de principio a fin. Es general, la planificación educativa asegura una mejor calidad y objetividad en la educación; aumenta la viabilidad de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades de los educandos; facilita la comunicación y el trabajo en equipo mediante la flexibilidad; y permite gestionar mejor los recursos materiales y el tiempo.

Es así, como debemos tener presente que una planificación exitosa es integral, continua y debe seguir, además de las anteriores,  las siguientes condiciones en el ámbito educativo: universalidad, al tener en cuenta las necesidades colectivas y no individuales; coherencia, ya que debe haber relación entre los objetivos y el plan que se pone en marcha para alcanzar dichas metas; eficiencia, ya que se deben escoger los instrumentos adecuados para cumplir con los objetivos; flexibilidad, al ajustarse a las circunstancias; y objetividad, porque parte de las necesidades reales.
Debemos mirar al futuro, trazarnos metas y tomar decisiones que sean para nuestro propio beneficio; eso es planificar.

MAY LAYS SALAS MARTINEZ
28488453

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La planificación educativa es considerada como uno de los medios mas eficaces para contribuir al crecimiento económico, social y cultural de un país.
Es un instrumento con el que nosotros organizamos nuestra practica educativa, articulamos el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que se realizan.
Ademas de ser un requisito administrativo la planificación es una guía organizadora y estructurada de la practica que nos hace que aprovechemos al máximo nuestro tiempo en el aula, además nos ayuda a prever algunas situaciones problemáticas que se puedan suscitar en nuestra practica docente, es por eso que reduce las incertidumbres y anticipa los que sucederá durante la clase que se efectuará de manera eficiente, eficaz y funcional. Así también puedo decir que presenta el carácter de flexibilidad, coherencia sin perder de vista el marco legal y pragmático que posee.
La planificación me permite reflexionar y tomar decisiones que nos llevan a  estructurar y organizar nuestro trabajo basados en fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
"Planificar es un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalización y organización en unas acciones y actitudes previstas de antemano" (Ander Egg,1990: 15)
Una buena planificación nos lleva a que el objetivo o meta sea mas efectiva, ya que el éxito de cualquier actividad radica en la realización de una planificación que sea coherente y progresiva, entendiendo que es fundamental cultivar en el ejercicio a nuestra profesión de manera ordenada, organizada y flexible, tomando como base un buen diseño de la programación y de las unidades didácticas para que se lleve a cabo con éxito la labor educativa que tengo delegada.

Maestrante
LUZ JAZMÍN JEREZ PABON
C.C. 1.094.779.187

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Según  Stoner, 1996: la planificación “Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas” es decir, la planificación es el método que se implementa cuyo objetivo es lograr las metas establecidas al inicio  del año escolar por ende, la planeación  permite organizar el trabajo y llevar a cabo la teoría a la práctica para así evaluar los resultados. En efecto también, se debe tener en consideración los factores internos y externos que pueden surgir durante la planeación, además identificar las necesidades y las herramientas disponibles.

Por otro lado para que se lleve a cabo  la planeación es necesario que se cumplan las siguientes condiciones:
Primeramente, durante el proceso: la planeación  debe estar sujeta a posibles modificaciones debido a las situaciones que pueden surgir durante el desarrollo de la misma ajustándose a las necesidades del estudiante igualmente, para planear se necesita de tiempo, recursos con el fin de que la planeación sea eficiente y se logren los objetivos propuestos. Así como también, la planeación debe ser objetiva es decir basarse en la población existente, los sucesos y antecedentes  siendo ecuánimes con el fin de que la planeación se enfoque en el contexto real.

Del mismo modo, cuando se planea debe existir una relación entre las estrategias que se implementaran y los objetivos que se pretenden lograr. Finalmente, el principio de la viabilidad permite que la planeación sea posible porque toma en consideración algunas situaciones que puedan ocurrir durante la planeación y  sea posible su ejecución.  la planeación debe ser evaluada continuamente.

Finalmente, la planeación es una herramienta fundamental ya que permite ordenar de forma coherente lo que se pretende alcanzar con los estudiantes en el salón de clase. Es importante tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera  y no como un requisito impuesto por el plantel educativo. Así como también, es fundamental definir los lineamientos de enseñanza-aprendizaje, la mejor manera para trabajar con los estudiantes teniendo en cuenta los recursos, el modelo pedagógico, las actividades entre otros.
MAESTRANTE: CHARON ANDREINA SEPULVEDA.
CC: 1090406354.

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condiciones de la pl
 condiciones de la planificación 
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y SUS CONDICIONES:
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y SUS CONDICIONES:
De acuerdo a las consultas realizadas puedo hacer la siguiente apreciación o reflexión: La planificación educativa es el proceso de orientación racional y sistemático de las actividades y los proyectos.

La planificación de la enseñanza tiene el objeto la solución del problema de la productividad en el sistema educativo, las necesidades de la colectividad y las demandas de la mano de obra. Estos factores determinan la cantidad y la calidad de la enseñanza. La planificación tiende a hacer que el sistema educativo responda a las exigencias del sistema social global, con la mayor rapidez, perfección, amplitud, eficiencia y economía posibles. Por ello, una actividad técnica, reservada a los expertos. Porque tiene un carácter técnico y científico, y posee también un carácter administrativo y un sentido político. Para que tenga éxito, debe reunir estas 5 condiciones:
1. UNIVERSALIDAD: Debe tener en cuenta todos los aspectos y necesidades culturales de la sociedad.
2 . COHERENCIA: Las distintas partes deben ser compatibles entre sí.
3. VIABILIDAD: debe ser viable una vez aceptado, sin interferencias de los grupos sociales.
4. EFICIENCIA: Ser eficiente. Un plan es eficiente si los medios consiguen los objetivos con la máxima economía.
5. FLEXIBILIDAD: Que permita superar los problemas no previstos. Que permita que cualquier persona o grupo sea considerado. Y metodológicamente se adapta a los tiempos, a los métodos ya los procedimientos de los diferentes implicados.
6. OBJETIVIDAD: Parte de las necesidades reales, esforzándose en reconocer y apreciar la realidad de los individuos, de los grupos y de todo.
También se pueden mencionar otras condiciones como: Globalidad,  Tecnicismo metodológico, Periodicidad, Continuidad e Interdisciplinariedad. 

MAESTRANTE  EN HOMOLOGACIÓN DOCTORADO:
KEYLA ARANGO JARAMILLO
C.C.39.045.445


CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La planificación educativa es un proceso ordenado y continuo en el cual el docente prevé, diseña y lleva a cabo distintas estrategias que contribuyan a desarrollar las actitudes y aptitudes de los estudiantes tomando en cuenta las características individuales de cada niño y niña así como los recursos internos y externos del centro educativo para lograr los objetivos propuestos.

La Flexibilidad Este principio implica el hecho de que un plan debe reajustes o correcciones en el momento de su ejecución debido a una serie de circunstancias.

Viabilidad: A medida que un plan se ejecute es pertinente realizar una evaluación continua.

La factibilidad: La planificación debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas

La objetividad: Este principio plantea la necesidad de estudiar los hechos sin aferrarse a juicios u opiniones preconcebidos. La planificación debe basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, nunca en opiniones subjetivas o especulaciones.

Coherencia: La planificación es una metodología para escoger entre alternativas que se caracteriza porque permite verificar la prioridad, factibilidad y compatibilidad de los objetivos y permite seleccionar los instrumentos más eficientes

Universalidad: Se puede llevar a cabo en todo trabajo con una visión específica.

LAURA INES SERRANO CABALLERO
CC 37745406
PLANIFICACION EDUCATIVA
PLANIFICACION EDUCATIVA
Educar sin planificar es como construir es como construir una  casa sin planos.
Todo Docente conoce la importancia de la planificación como parte de su tarea diaria, sin embargo en el día a día esta fase de la acción educativa ha quedado relegada a una actividad burocrática a la que no se le ha prestado suficiente atención ni tiempo.
Planificar mejora la actividad educativa porque ayuda a orientar la docente y a trabajar en equipo d manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos y organizar mejor el tiempo.
Ademas de los beneficios organizativos, planificar es dedicar tiempo y espacio a reflexionar, ya que permite desplegar la  creatividad de los educadores y ponerla al servicio de los intereses reales de los niños 
Planificar las actividades educativas asegura una calidad en la educación, aumenta la pertinencia de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades especificas de los niños, facilita la comunicación y el trabajo en equipo, y nos permite gestionar mejor el trabajo y el tiempo..
Es importante señalar que la planificación es una de las herramientas fundamentales en  la organización del trabajo del docente pues permite establecer los objetivos que se desean alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para los estudiantes.

MAESTRANTE: ENITH LUCERO PORRAS ACUÑA

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Se puede entender que la planificación educativa es un proceso donde se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado. 
La planificación del docente se ubica en el nivel más minucioso y preciso de planificación educativa, y que toda planificación debe formar parte del plan del sector educativo y éste, a su vez, al plan general de desarrollo económico y social del país. 
Es el instrumento a través del cual el docente reflexiona, prevee actividades, experiencias, recursos y diseña ambientes necesarios para una situación determinada de desarrollo y aprendizaje, para garantizar así el logro de objetivos establecidos a cumplirse en lapsos determinados.                     La planificación es de vital importancia para nosotros los docentes, nos permite trabajar de una forma bien organizada, ayuda a evitar la improvisación, a reducir la incertidumbre y algunas veces las actuaciones. Facilita poder unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional del docente y poder coordinar la participación de todos los actores involucrados.

Maestrante EDITH CECILIA QUINTERO GUTIERREZ

PLANIFICACIÓ
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.

Según lo investigado la planificación educativa es una herramienta imprescindible, es de vital importancia para lo que queremos proyectar. Partiendo de un diagnostico nos adentramos a conocer las características de la población y del entorno objeto de estudio; lo cual nos permite establecer unos programas educativos basados en: estándares, competencias, recursos, medios, metodologías; fundamentados en las necesidades y expectativas de los estudiantes; con metodologías coherentes, flexibles y dirigidas a incluir de manera integral y sin barreras a toda la población.

La planificación debe basarse en principios de eficiencia, lo que implica optimizar los recursos; viabilizar las estrategias adecuadas y realizar constantemente evaluaciones y correcciones objetivas durante todo el proceso.

Maestrante: LUIS EDUARDO OSORIO TORRES

CC. N° 5032941

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Resulta prácticamente imposible, y acaso innecesario, dar una pauta minuciosa del método y técnicas del planeamiento de la educación que tenga validez para todos los países y circunstancias, pero SI se pueden identificar ciertos elementos básicos que permitan la obtención de metas y resultados.

Por  eso es  importante integrar la cultura de la planificación  en las Instituciones educativas para asegurar la calidad de la educación y sostenibilidad de los resultados.
 
Llámese por planificación educativa el instrumento con  el que los docentes  organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar(Ander Egg)
 
Por lo que la planificación permite:
 
Por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar  lo que sucederá en el desarrollo de la actividad o de la clase, otorgando rigurosidad  y coherencia  a la tarea pedagógica en el marco de un programa cuyos lineamientos en su gran mayoría son orientados por MEN. A demás
es la herramienta para mejorar el desarrollo de los diferentes proyectos institucionales.

Para planificar se parte de las necesidades, de los objetivos previstos para conseguirla ,de los medios disponibles  y fundamentado en todo ello se formulan unas soluciones.

Al planificar se debe tener en presente:

1.    DIAGNOSTICAR: Definir características y necesidades del grupo, comunidad, territorio donde se está trabajando.
2.    IDENTIFICAR: Decidir cuáles son las necesidades educativas que se desean cubrir (objetivos educativos) y qué actividades son las más adecuadas para hacerlo. En esta fase se debe contar con la opinión de los niños y jóvenes y tomar decisiones acorde con la misión de la organización, los recursos disponibles y las características culturales del lugar y las personas. 
3.    PROGRAMAR: Reflejar de manera racional y sistematizada lo que se va hacer, por qué se va a hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a hacer y quién lo va a hacer. Se materializa en un documento de proyecto y una ficha de programación para cada actividad. 
4.    EJECUTAR LA ACCIÓN: Llevar a cabo aquello programado adaptándose a los imprevistos que puedan ir surgiendo.
5.    EVALUAR: La evaluación permite sistematizar las experiencias y lecciones aprendidas para mejorar futuras acciones. ¿Cómo ha ido? ¿Se han logrado los objetivos perseguidos? ¿Cuál es el feed-back de los participantes? ¿Qué podemos mejorar para el futuro? 
 
Por lo tanto planificar las actividades educativas en los centros: Asegura una mejor calidad educativa, aumenta la pertinencia de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades específicas de los educandos, facilita la comunicación y el trabajo en equipo, permite gestionar mejor los recursos materiales y el tiempo.
  
Maestrante:
GILMA ROSA LARA CORREA
C.C.N° 37939471
 

P
 PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA 
La planificación educativa es la previsión y organización de recursos y tiempo para lograr los objetivos de una manera eficiente. En nuestra práctica educativa la planeacion cumple un papel primordial siendo que de ahí se definen los objetivos, se diseñan estrategias para cumplir esos objetivos y se evalúan si se cumplieron o no los objetivos. Por ello la planificación educativa tiene 4 fases:
1. Diagnóstico: en el cual se evidencian los saberes previos al tema a tratar. 
2. Objetivos: se define. Los objetivos o la competencia a desarrollar( cumpliendo siempre con el plan de estudios)
3. Estrategia: se diseña y se organizan las actividades metodológicas con las cuales se va a cumplir el objetivo. Incluyendo actividades didáctica e instrumentos tecnológicos e informáticos.
4. Evaluación: se evalúa mediante diferentes estrategias si el aprendizaje esperado o los objetivos se cumplieron. Un docente tiene la obligación de planear su clase, siendo que de ahí se visualizan las posibles situaciones que pueden pasar y cómo se pueden solucionar. De allí que la planificación educativa refleja UNIVERSALIDAD siendo que tiene en cuenta todos los aspectos y necesidades culturales de la sociedad. VIABILIDAD ya tiene en cuenta posibles situaciones que pueden suceder en el transcurso de la práctica de modo que no habrán intereferencias. EFICIENCIA: ya que siempre se escogen las alternativas o técnicas metodológicas adecuadas para cumplir con los objetivos. OBJETIVIDAD: siempre se enfoca en cumplir el objetivo. FLEXIBILIDAD: la planeacion se adapta a las necesidades de los estudiantes y puede ser modificada durante la práctica pero siempre cumpliendo los objetivos. COHERENCIA: la planeacion sigue sus etapas de forma coherente y relacionada de tal forma que el aprendizaje del estudiante sea significativo.

Andrea Castro Herrera
1091663649
Maestría en planeacion educativa. 2018
CONDICIONES DE LA PL
 CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
Teniendo en cuenta que cualquier actividad que el ser humano va a realizar , debe ser planificada para poder alcanzar las metas propuestas.
El campo de la educación , no es la excepción; por el contrario es uno de los mes importante por que la educación es el futuro y el desarrollo de un País.
El que planifica no improvisa , por ende los resultados deben ser los mejores, para que se de una buena planificacion se debe tener en cuenta la universalidad , coherenccia y viabilidad de los temas a desaarrollar, contar con los recursos y herramientas  necesarias, tener claro què resultados  queremos al final de la evaluación.
En Colombia todas las instituciones cuentan con un PEI, 
  y que mucas veces no se les hace el debido seguimiento a los docentes para saber si se están alcanzando los objetivos propuestos, cabe aclarar que en muchas de las instituciones no se cuenta con las herramientas necesarias para desarrollar las actividades propuestas, es all donde el docente se convierte en recursivo para cumplir y satisfacer las necesidades de la comunidad educativa. Nos ha tocado comprar desde los sutiliess escolares hasta los uniformes de alguno de nuestros estudiantes, tengo claro que cuando se planea y se quiere conseguir los objetivos  no dependemos de nadie, si no como docente cumplimos para dar lo mejor a nuestros estudiantes.
cabe destacar que si no planificamos nuestras actividades , los resultados serán todo lo contrario a lo que se planifica a nivel general.
Es importante recordar que cuando realizamos las planificaciones diarias, no hacemos una, hacemos 2-3-4, por los diferentes ritmos de aprendizaje que tienen nuestros estudiantes.
Es importante destacar que la Educacion en Colombia cuenta con un Sistema de Informacion Nacional de Educacion Basic y Media ( SINEB ), que esta integrado por diversos formatos, instrumentos, aplicativos y procedimientos de reporte, consolidcion, analisis y verificacion de informaccion establecidos por el Ministerio de Educacion Nacional . MEN, para llevar a cabo la planeacion, ejecucion,seguimiento y evaluacion de la prstacion de servicios en todos sus niveles.
de esta forma se busca tener una Educación de calidad.

MAESTRANTE. DELCIS ISABEL MENDOZA MERCADO. CC 45.370.199
CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN
CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN
Planificar es una acción casi que innata del ser humano, pues todo tipo de actividad que este realiza esta ligada a una organización, la cual requiere de una previsión o preparación que permita obtener resultados positivos y que afronte situaciones cambiantes del mundo actual. Hoy en día nos vemos sometidos a constantes hechos nuevos que exigen valoración según las circunstancias en los que se expongan. Es así como se hace evidente la necesidad de planificar en la parte educativa teniendo en cuenta cada una de sus condiciones para hacer que el sistema educativo responda a las exigencias del sistema social global, con la mayor rapidez, perfección, amplitud, eficiencia y economía posibles. Teniendo en cuenta análisis de necesidades y contextos de los actores educativos con el fin de mostrar éxitos a corto y largo plazo.
Maestrante: Maite Lorena Ochoa Santos cc. 1094506349
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA 
Según las lecturas realizadas previamente sobre las condiciones de la planificación educativa y los conceptos sobre Universalidad, Coherencia, Viabilidad, Eficiencia, Flexibilidad, Objetividad es importante resaltar que para desarrollar una buena planificación educativa es necesario llevar a cabo y de la mejor manera todos estos conceptos con el fin de que la planificación sea factible y realizable.  Se ha hablado de planificación educativa a nivel general partiendo de la planificación llevada a cabo por el gobierno nacional en su plan de desarrollo, de la cual depende el buen desempeño de la educación durante esos años programados con sus objetivos, presupuesto y flexibilidad a cambios durante todo el proceso. Luego se diversifica a todas las instituciones educativas del país, las cuales tienen la obligación de manejar un proyecto Educativo Institucional (PEI) en el cual programan los objetivos y actividades a realizar en cada colegio. Como todos sabemos la planificación en la educación es una clave para asegurar el éxito y la calidad de las acciones que se realizan durante todo el proceso educativo. Toda planificación educativa se compone de varios pasos los cuales son diagnosticar, identificar, programar, ejecutar y evaluar con el fin de mejorar la calidad educativa.  

Es también importante saber que planificar mejora la calidad educativa porque ayuda a orientar al docente a trabajar en equipo de manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos y organizando mejor el tiempo. Para que todo esto se lleve a cabo existen varias condiciones o principios que se establecen a la hora de planificar, por ejemplo  la objetividad, cuando se planea es necesario basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, y nunca en opiniones subjetivas, especulaciones o cálculos arbitrarios. Flexibilidad al elaborar un plan, es conveniente establecer márgenes de espacios que permitan afrontar situaciones imprevistas y que proporcionen nuevos cursos de acción que se ajusten fácilmente a las condiciones.Factibilidad, lo que se planee debe ser realizable; es inoperante elaborar planes demasiado ambiciosos u optimistas que sean imposibles de lograrse e Universalidad la planeación debe comprender suficiente cantidad de factores como tiempo, personal, materia, presupuesto etc. de tal manera que al desarrollar el plan sea suficiente,. Todos estos principios y otros más hacen que la planificación educativa sea apropiada y cumpla con todas las expectativas  planteadas por el gobierno, directivos, docentes, estudiantes y comunidad en general. 


Para concluir esta reflexión me permito hacer referencia a la frase dicha por la escritora Marcela Bogdanov lo cual dice y resume lo siguiente en cuanto a planificación educativa se refiere “Educar sin planificar, es como construir una casa sin plano o escribir una novela sin borrador”.
 
Maestrante: David  Ortiz Rodriguez
CC: 1094246599
 
Vacío
   Estimados Mae

   Estimados Maestrantes a través del siguiente medio interactivo se debe socializar o reflexionar sobre las Condiciones de la Planificación Educativa. Universalidad, Coherencia, Viabilidad, Eficiencia, Flexibilidad, Objetividad…
 Profa. Luz Barboza de Torres

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condiciones de la planificación

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LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y SUS CONDICIONES:

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LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y SUS CONDICIONES:

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De acuerdo a las consultas realizadas puedo hacer la siguiente apreciación o reflexión: La planificación educativa es el proceso de orientación racional y sistemático de las actividades y los proyectos.

La planificación de la enseñanza tiene el objeto la solución del problema de la productividad en el sistema educativo, las necesidades de la colectividad y las demandas de la mano de obra. Estos factores determinan la cantidad y la calidad de la enseñanza. La planificación tiende a hacer que el sistema educativo responda a las exigencias del sistema social global, con la mayor rapidez, perfección, amplitud, eficiencia y economía posibles. Por ello, una actividad técnica, reservada a los expertos. Porque tiene un carácter técnico y científico, y posee también un carácter administrativo y un sentido político. Para que tenga éxito, debe reunir estas 5 condiciones:
1. UNIVERSALIDAD: Debe tener en cuenta todos los aspectos y necesidades culturales de la sociedad.

2 . COHERENCIA: Las distintas partes deben ser compatibles entre sí.

3. VIABILIDAD: debe ser viable una vez aceptado, sin interferencias de los grupos sociales.

4. EFICIENCIA: Ser eficiente. Un plan es eficiente si los medios consiguen los objetivos con la máxima economía.

5. FLEXIBILIDAD: Que permita superar los problemas no previstos. Que permita que cualquier persona o grupo sea considerado. Y metodológicamente se adapta a los tiempos, a los métodos ya los procedimientos de los diferentes implicados.

6. OBJETIVIDAD: Parte de las necesidades reales, esforzándose en reconocer y apreciar la realidad de los individuos, de los grupos y de todo.
También se pueden mencionar otras condiciones como: Globalidad,  Tecnicismo metodológico, Periodicidad, Continuidad e Interdisciplinariedad.

MAESTRANTE  EN HOMOLOGACIÓN DOCTORADO:
KEYLA ARANGO JARAMILLO
C.C.39.045.445

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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La planificación educativa es un proceso ordenado y continuo en el cual el docente prevé, diseña y lleva a cabo distintas estrategias que contribuyan a desarrollar las actitudes y aptitudes de los estudiantes tomando en cuenta las características individuales de cada niño y niña así como los recursos internos y externos del centro educativo para lograr los objetivos propuestos.

La Flexibilidad Este principio implica el hecho de que un plan debe reajustes o correcciones en el momento de su ejecución debido a una serie de circunstancias.

Viabilidad: A medida que un plan se ejecute es pertinente realizar una evaluación continua.

La factibilidad: La planificación debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas

La objetividad: Este principio plantea la necesidad de estudiar los hechos sin aferrarse a juicios u opiniones preconcebidos. La planificación debe basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, nunca en opiniones subjetivas o especulaciones.

Coherencia: La planificación es una metodología para escoger entre alternativas que se caracteriza porque permite verificar la prioridad, factibilidad y compatibilidad de los objetivos y permite seleccionar los instrumentos más eficientes

Universalidad: Se puede llevar a cabo en todo trabajo con una visión específica.

LAURA INES SERRANO CABALLERO
CC 37745406

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Educar sin planificar es como construir es como construir una  casa sin planos.
Todo Docente conoce la importancia de la planificación como parte de su tarea diaria, sin embargo en el día a día esta fase de la acción educativa ha quedado relegada a una actividad burocrática a la que no se le ha prestado suficiente atención ni tiempo.
Planificar mejora la actividad educativa porque ayuda a orientar la docente y a trabajar en equipo d manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos y organizar mejor el tiempo.
Ademas de los beneficios organizativos, planificar es dedicar tiempo y espacio a reflexionar, ya que permite desplegar la  creatividad de los educadores y ponerla al servicio de los intereses reales de los niños
Planificar las actividades educativas asegura una calidad en la educación, aumenta la pertinencia de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades especificas de los niños, facilita la comunicación y el trabajo en equipo, y nos permite gestionar mejor el trabajo y el tiempo..
Es importante señalar que la planificación es una de las herramientas fundamentales en  la organización del trabajo del docente pues permite establecer los objetivos que se desean alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para los estudiantes.

MAESTRANTE: ENITH LUCERO PORRAS ACUÑA

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Se puede entender que la planificación educativa es un proceso donde se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado.
La planificación del docente se ubica en el nivel más minucioso y preciso de planificación educativa, y que toda planificación debe formar parte del plan del sector educativo y éste, a su vez, al plan general de desarrollo económico y social del país.
Es el instrumento a través del cual el docente reflexiona, prevee actividades, experiencias, recursos y diseña ambientes necesarios para una situación determinada de desarrollo y aprendizaje, para garantizar así el logro de objetivos establecidos a cumplirse en lapsos determinados.                     La planificación es de vital importancia para nosotros los docentes, nos permite trabajar de una forma bien organizada, ayuda a evitar la improvisación, a reducir la incertidumbre y algunas veces las actuaciones. Facilita poder unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional del docente y poder coordinar la participación de todos los actores involucrados.

Maestrante EDITH CECILIA QUINTERO GUTIERREZ

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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.

Según lo investigado la planificación educativa es una herramienta imprescindible, es de vital importancia para lo que queremos proyectar. Partiendo de un diagnostico nos adentramos a conocer las características de la población y del entorno objeto de estudio; lo cual nos permite establecer unos programas educativos basados en: estándares, competencias, recursos, medios, metodologías; fundamentados en las necesidades y expectativas de los estudiantes; con metodologías coherentes, flexibles y dirigidas a incluir de manera integral y sin barreras a toda la población.

La planificación debe basarse en principios de eficiencia, lo que implica optimizar los recursos; viabilizar las estrategias adecuadas y realizar constantemente evaluaciones y correcciones objetivas durante todo el proceso.

Maestrante: LUIS EDUARDO OSORIO TORRES

CC. N° 5032941

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Resulta prácticamente imposible, y acaso innecesario, dar una pauta minuciosa del método y técnicas del planeamiento de la educación que tenga validez para todos los países y circunstancias, pero SI se pueden identificar ciertos elementos básicos que permitan la obtención de metas y resultados.

Por  eso es  importante integrar la cultura de la planificación  en las Instituciones educativas para asegurar la calidad de la educación y sostenibilidad de los resultados.

Llámese por planificación educativa el instrumento con  el que los docentes  organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar(Ander Egg)

Por lo que la planificación permite:

Por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar  lo que sucederá en el desarrollo de la actividad o de la clase, otorgando rigurosidad  y coherencia  a la tarea pedagógica en el marco de un programa cuyos lineamientos en su gran mayoría son orientados por MEN. A demás

es la herramienta para mejorar el desarrollo de los diferentes proyectos institucionales.

Para planificar se parte de las necesidades, de los objetivos previstos para conseguirla ,de los medios disponibles  y fundamentado en todo ello se formulan unas soluciones.

Al planificar se debe tener en presente:

1.    DIAGNOSTICAR: Definir características y necesidades del grupo, comunidad, territorio donde se está trabajando.

2.    IDENTIFICAR: Decidir cuáles son las necesidades educativas que se desean cubrir (objetivos educativos) y qué actividades son las más adecuadas para hacerlo. En esta fase se debe contar con la opinión de los niños y jóvenes y tomar decisiones acorde con la misión de la organización, los recursos disponibles y las características culturales del lugar y las personas.

3.    PROGRAMAR: Reflejar de manera racional y sistematizada lo que se va hacer, por qué se va a hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a hacer y quién lo va a hacer. Se materializa en un documento de proyecto y una ficha de programación para cada actividad.

4.    EJECUTAR LA ACCIÓN: Llevar a cabo aquello programado adaptándose a los imprevistos que puedan ir surgiendo.

5.    EVALUAR: La evaluación permite sistematizar las experiencias y lecciones aprendidas para mejorar futuras acciones. ¿Cómo ha ido? ¿Se han logrado los objetivos perseguidos? ¿Cuál es el feed-back de los participantes? ¿Qué podemos mejorar para el futuro?

Por lo tanto planificar las actividades educativas en los centros: Asegura una mejor calidad educativa, aumenta la pertinencia de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades específicas de los educandos, facilita la comunicación y el trabajo en equipo, permite gestionar mejor los recursos materiales y el tiempo.

Maestrante:

GILMA ROSA LARA CORREA

C.C.N° 37939471

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PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
La planificación educativa es la previsión y organización de recursos y tiempo para lograr los objetivos de una manera eficiente. En nuestra práctica educativa la planeacion cumple un papel primordial siendo que de ahí se definen los objetivos, se diseñan estrategias para cumplir esos objetivos y se evalúan si se cumplieron o no los objetivos. Por ello la planificación educativa tiene 4 fases:
1. Diagnóstico: en el cual se evidencian los saberes previos al tema a tratar.
2. Objetivos: se define. Los objetivos o la competencia a desarrollar( cumpliendo siempre con el plan de estudios)
3. Estrategia: se diseña y se organizan las actividades metodológicas con las cuales se va a cumplir el objetivo. Incluyendo actividades didáctica e instrumentos tecnológicos e informáticos.
4. Evaluación: se evalúa mediante diferentes estrategias si el aprendizaje esperado o los objetivos se cumplieron. Un docente tiene la obligación de planear su clase, siendo que de ahí se visualizan las posibles situaciones que pueden pasar y cómo se pueden solucionar. De allí que la planificación educativa refleja UNIVERSALIDAD siendo que tiene en cuenta todos los aspectos y necesidades culturales de la sociedad. VIABILIDAD ya tiene en cuenta posibles situaciones que pueden suceder en el transcurso de la práctica de modo que no habrán intereferencias. EFICIENCIA: ya que siempre se escogen las alternativas o técnicas metodológicas adecuadas para cumplir con los objetivos. OBJETIVIDAD: siempre se enfoca en cumplir el objetivo. FLEXIBILIDAD: la planeacion se adapta a las necesidades de los estudiantes y puede ser modificada durante la práctica pero siempre cumpliendo los objetivos. COHERENCIA: la planeacion sigue sus etapas de forma coherente y relacionada de tal forma que el aprendizaje del estudiante sea significativo.

Andrea Castro Herrera
1091663649
Maestría en planeacion educativa. 2018

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 Condiciones de la Planificación Educativa 

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 Condiciones de la Planificación Educativa 

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Partiendo de conocer que la planificación es el camino que nos conduce a obtener resultados exitosos en cada una de las acciones que realizamos  independiente del ámbito que sea el laboral o el social, se hace indispensable aplicarla
de manera apropiada y organizada para pasar de la teoría a la práctica . La planificación requiere de unos factores para alcanzar al máximo las metas propuestas en cualquier empresa sea educativa, comercial y otras pensando siempre en los intereses comunes de una colectividad. Este trabajo en equipo permite generar una gran posibilidad de opciones que hacen que las nuevas propuestas sean de mejoramiento continuo gracias a la creatividad e innovación de todos aquellos que hacen parte de la misma. Para que dicha planificación tenga resultados satisfactorios debe contar con unos requerimientos como son la viabilidad que es la que nos permite hacer una análisis de los obstáculos para la implementación de una estrategia; otro factor hace relación a la viabilidad que nos indica si la propuesta fijada se ajusta al entorno donde se ejecuta, en este momento debemos pensar y ser realista no sólo con el entorno sino que también cuentan los recursos (disponibilidad); uno de los más importantes es  el que se refiere a la articulación donde todas las actividades estén organizadas para el excelente resultado. La objetividad  radica en el punto donde se establecen las metas o finalidades de la planificación que debe tener objetivos viables, claros y  verificables. Analizando y reflexionanno sobre todo lo anterior, podemos reconocer que en nuestra labor como docentes se hace indispensable realizar una evaluación continua y periódica de las estrategias que aplicamos con nuestros estudiantes para verificar en consenso con los integrantes del Centro del cual formamos parte, los resultados y de acuerdo a los mismos reestructurar o i implementar nuevas estrategias que nos permita potenciar   el desarrollo no sólo de conocimientos, sino de aptitudes y comportamientos, alcanzando el verdadero sentido de la labor docente, la formación integral de seres humanos valiosos dentro de una sociedad.
Maestrante
Claudia Rocio Rolon Cruz
C.C 633232

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CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
Teniendo en cuenta que cualquier actividad que el ser humano va a realizar , debe ser planificada para poder alcanzar las metas propuestas.
El campo de la educación , no es la excepción; por el contrario es uno de los mes importante por que la educación es el futuro y el desarrollo de un País.
El que planifica no improvisa , por ende los resultados deben ser los mejores, para que se de una buena planificacion se debe tener en cuenta la universalidad , coherenccia y viabilidad de los temas a desaarrollar, contar con los recursos y herramientas  necesarias, tener claro què resultados  queremos al final de la evaluación.
En Colombia todas las instituciones cuentan con un PEI,
y que mucas veces no se les hace el debido seguimiento a los docentes para saber si se están alcanzando los objetivos propuestos, cabe aclarar que en muchas de las instituciones no se cuenta con las herramientas necesarias para desarrollar las actividades propuestas, es all donde el docente se convierte en recursivo para cumplir y satisfacer las necesidades de la comunidad educativa. Nos ha tocado comprar desde los sutiliess escolares hasta los uniformes de alguno de nuestros estudiantes, tengo claro que cuando se planea y se quiere conseguir los objetivos  no dependemos de nadie, si no como docente cumplimos para dar lo mejor a nuestros estudiantes.
cabe destacar que si no planificamos nuestras actividades , los resultados serán todo lo contrario a lo que se planifica a nivel general.
Es importante recordar que cuando realizamos las planificaciones diarias, no hacemos una, hacemos 2-3-4, por los diferentes ritmos de aprendizaje que tienen nuestros estudiantes.
Es importante destacar que la Educacion en Colombia cuenta con un Sistema de Informacion Nacional de Educacion Basic y Media ( SINEB ), que esta integrado por diversos formatos, instrumentos, aplicativos y procedimientos de reporte, consolidcion, analisis y verificacion de informaccion establecidos por el Ministerio de Educacion Nacional . MEN, para llevar a cabo la planeacion, ejecucion,seguimiento y evaluacion de la prstacion de servicios en todos sus niveles.
de esta forma se busca tener una Educación de calidad.

MAESTRANTE. DELCIS ISABEL MENDOZA MERCADO. CC 45.370.199

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Planificar es una acción casi que innata del ser humano, pues todo tipo de actividad que este realiza esta ligada a una organización, la cual requiere de una previsión o preparación que permita obtener resultados positivos y que afronte situaciones cambiantes del mundo actual. Hoy en día nos vemos sometidos a constantes hechos nuevos que exigen valoración según las circunstancias en los que se expongan. Es así como se hace evidente la necesidad de planificar en la parte educativa teniendo en cuenta cada una de sus condiciones para hacer que el sistema educativo responda a las exigencias del sistema social global, con la mayor rapidez, perfección, amplitud, eficiencia y economía posibles. Teniendo en cuenta análisis de necesidades y contextos de los actores educativos con el fin de mostrar éxitos a corto y largo plazo.
Maestrante: Maite Lorena Ochoa Santos cc. 1094506349

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Según las lecturas realizadas previamente sobre las condiciones de la planificación educativa y los conceptos sobre Universalidad, Coherencia, Viabilidad, Eficiencia, Flexibilidad, Objetividad es importante resaltar que para desarrollar una buena planificación educativa es necesario llevar a cabo y de la mejor manera todos estos conceptos con el fin de que la planificación sea factible y realizable.  Se ha hablado de planificación educativa a nivel general partiendo de la planificación llevada a cabo por el gobierno nacional en su plan de desarrollo, de la cual depende el buen desempeño de la educación durante esos años programados con sus objetivos, presupuesto y flexibilidad a cambios durante todo el proceso. Luego se diversifica a todas las instituciones educativas del país, las cuales tienen la obligación de manejar un proyecto Educativo Institucional (PEI) en el cual programan los objetivos y actividades a realizar en cada colegio. Como todos sabemos la planificación en la educación es una clave para asegurar el éxito y la calidad de las acciones que se realizan durante todo el proceso educativo. Toda planificación educativa se compone de varios pasos los cuales son diagnosticar, identificar, programar, ejecutar y evaluar con el fin de mejorar la calidad educativa.

Es también importante saber que planificar mejora la calidad educativa porque ayuda a orientar al docente a trabajar en equipo de manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos y organizando mejor el tiempo. Para que todo esto se lleve a cabo existen varias condiciones o principios que se establecen a la hora de planificar, por ejemplo  la objetividad, cuando se planea es necesario basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, y nunca en opiniones subjetivas, especulaciones o cálculos arbitrarios. Flexibilidad al elaborar un plan, es conveniente establecer márgenes de espacios que permitan afrontar situaciones imprevistas y que proporcionen nuevos cursos de acción que se ajusten fácilmente a las condiciones.Factibilidad, lo que se planee debe ser realizable; es inoperante elaborar planes demasiado ambiciosos u optimistas que sean imposibles de lograrse e Universalidad la planeación debe comprender suficiente cantidad de factores como tiempo, personal, materia, presupuesto etc. de tal manera que al desarrollar el plan sea suficiente,. Todos estos principios y otros más hacen que la planificación educativa sea apropiada y cumpla con todas las expectativas  planteadas por el gobierno, directivos, docentes, estudiantes y comunidad en general.

Para concluir esta reflexión me permito hacer referencia a la frase dicha por la escritora Marcela Bogdanov lo cual dice y resume lo siguiente en cuanto a planificación educativa se refiere “Educar sin planificar, es como construir una casa sin plano o escribir una novela sin borrador”.

Maestrante: David  Ortiz Rodriguez
CC: 1094246599

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Estimados Maestrantes a través del siguiente medio interactivo se debe socializar o reflexionar sobre las Condiciones de la Planificación Educativa. Universalidad, Coherencia, Viabilidad, Eficiencia, Flexibilidad, Objetividad…

Profa. Luz Barboza de Torres