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Libro "todo los que hay que saber lo aprendí en el jardín de infantes" de Robert Fulghum
http://ebiblioteca.org/?/ver/103233

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Rosario Vera Peñaloza le dedicó su vida a la educación. En su pueblo natal, La Rioja, fundó el primer jardín de infantes argentino. Era conocida como la Maestra de la Patria. Falleció un 28 de mayo de 1950. En su homenaje, ese día fue establecido como el Día de los Jardines de Infantes y de la Maestra Jardinera. Este especial, realizado por Bruno Stagnaro y producido por la Dirección Nacional de Nivel Inicial y Canal Encuentro, tiene el propósito de revalorizar el nivel inicial y los procesos de enseñanza y aprendizaje en el jardín de infantes.

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Especial: jardín de infantes - Recursos educ.ar

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Rosario Vera Peñaloza le dedicó su vida a la educación. En su pueblo natal, La Rioja, fundó el primer jardín de infantes argentino. Era conocida como la Maestra de la Patria. Falleció un 28 de mayo de 1950. En su homenaje, ese día fue establecido como el Día de los Jardines de Infantes y de la Maestra Jardinera.

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Etapa instructiva asistencial:

Las primeras escuelas surgieron en la segunda mitad del siglo XVIII con las “Manes Schools” inglesas, los “Asilos de Niños” alemanes y las “Escuelas Lúdicas” holandesas. Estas instituciones estuvieron destinadas a “guardar” a los niños de las familias humildes, mientras sus padres trabajaban. Por lo tanto el carácter era meramente asistencial. Posteriormente y en forma esporádica, se inició en estos centros la labor instructiva con algunas nociones de primeras letras, religión y moral.
Robert Owen creó en Escocia algunas escuelas para los hijos de las hilanderas. A éstas continuaron otras instituciones en Inglaterra, pero a pesar de esta tendencia las primeras instituciones conservaron su carácter de asilos infantiles.

Etapa educativa:

En 1837, Federico Froebel, abrió su primer Kindergarten, o jardín de infancia en Blankenburg, Turingia. A partir de ese momento comienza una verdadera revolución metodológica, que persigue fines educativos a través del juego, la educación de los sentidos, las manualidades, el dibujo, etc.
Simultáneamente, la investigación psicológica aporta una notable colaboración con Ovidio Decroly, María Montessori, Kergomard y Mac Kencie,.
En España, el médico Pablo Montesino, quien había estudiado la obra de Owen, fue el que dedicó toda su actividad a la implementación de las ideas que al respecto había visto en Inglaterra. Su primer centro escolar llegó a alcanzar gran renombre, convirtiéndose,  en una verdadera escuela Normal donde se formaron “maestras parvulistas”. A fines del siglo XIX surgieron dos instituciones notables: los “Jardines de la Infancia” en Madrid, inspirados en el sistema educativo de Froebel y por otra pare las “Escuela al aire libre” de Manjón, en Granada.

Epoca actual:

La educación preescolar en Francia, por ejemplo, es el resultado de una lenta organización oficial, fruto del trabajo en equipo con participación de educadores, psicólogos, médicos y asistentes sociales. En Estados Unidos, en 1923 el “National Research Council” nombró una comisión destinada a coordinar y fomentar la creciente investigación sobre el tema.
La educación preescolar como problema que preocupa a todos los gobiernos se ha internacionalizado, con la creación de organismos como la O.M.E.P (Organización Mundial de Enseñanza Preescolar) y las numerosas conferencias internacionales sobre estas cuestiones, organizadas por la UNESCO . Al mismo tiempo la producción bibliográfica sobre educación preescolar es hoy muy numerosa y profunda.

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Situación en Argentina, articulo periodístico

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Situación en Argentina, articulo periodístico

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El desesperado pedido de UNICEF para los jardines de infantes argentinos

La organización internacional dependiente de la ONU reclama más tiempo de juego y de aprendizaje en las aulas; luego de realizar un exhaustivo estudio concluyó que se utiliza la mayor parte del tiempo en actividades "poco pedagógicas".
Para leer la noticia completa siga el link http://www.girabsas.com/nota/2016-7-14-jardin-de-infantes-unicef-pedido-juegos

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Entre sus ideas más relevantes con  respecto a la educación de

los más pequeños, se destaca:

El niño no es un adulto en miniatura.

Cada etapa de la educación requiere una atención diferente por parte del adulto.

La educación debe comenzar desde el nacimiento y debe respetar las diferencias individuales.

La educación debe desarrollarse en total libertad.

La educación comienza por los sentidos y luego por la

educación intelectual.

El objetivo de la educación es la formación del hombre.

La enseñanza se basa en la observación y en la

experimentación.

Brinda importancia a la educación sensorial a la música, el

lenguaje, la educación física y las manualidades.

La educación debe “enseñar a pensar”.

Evolución

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Juan Comenio, entre sus obras fundamentales: Escuela de Infancia,
Didáctica Magna, Pampaedia, la cual trató sobre la educación de la infancia, sostiene que ésta debía realizarse dentro de la familia y no en instituciones separadas.
El proceso de enseñanza-aprendizaje que presenta tiene como características:

La educación debe preparar para la vida.

La escuela materna es muy importante, por lo tanto debe comenzar cuanto antes.

La educación debe ser integral y activa.

La enseñanza será gradual, se basará en primer lugar en el desarrollo de los sentidos y la adquisición del lenguaje,

Luego en el desarrollo de la memoria, después de la imaginación y por último en el juicio.

La enseñanza fomentará la colaboración entre los niños.