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Las políticas públicas que favorecen las perspectivas de                género

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En la actualidad, aún se observa en la vida universitaria de las mujeres, inclinación por realizar carreras del área social y humanista; muy poco por las científicas, tecnológicas o industriales y esto se puede seguir dando  porque sigue existiendo el limitante de una diferencia equivocada del genero, impermeabilizando las decisiones y deseos de las mujeres, pero esto también ocurre con el hombre en donde la perspectiva de genero se ve afectada en el querer hacer y querer ser; entre lo que es hombre – mujer y lo que define a cada uno.

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Si bien a lo largo de la historia, se ha dado la lucha por la igualdad entre hombres y mujeres, aún falta mucho camino por recorrer, el reto principal es que esto no sea visto como moda del momento, en donde solo unas pocas mujeres sobresalgan para que sean aplaudidas por las demás, que no sea algo esporádico o un fenómeno. La lucha es ver a los hombres y mujeres compartiendo las mismas oportunidades, respetando sus diferencias e ideales que favorecen el bien común de una familia, de una sociedad, de una educación y una vida con posibilidades.

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¿Qué políticas públicas  con perspectiva de género en educación se aplican en el territorio Colombiano?
" Los esfuerzos en el país por adelantar políticas públicas específicas para las mujeres se remontan a 1984, con la publicación de la Política para la Mujer Rural mediante el CONPES 2109. Sin embargo, no fue sino hasta después de la promulgación de la Constitución de 1991, con sus desarrollos sobre el principio de igualdad y no discriminación, sumado a los impactos de las conferencias mundiales sobre la mujer realizadas por Naciones Unidas, especialmente la de Beijing 1995, que se dio un impulso continuo a la elaboración de políticas incorporando la igualdad de oportunidades, la categoría de análisis de género y la búsqueda del empoderamiento de las mujeres"

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"La formulación de dichas políticas, desde entonces, ha estado liderada por las entidades responsables del tema de equidad de género, que han contado con diferentes niveles de institucionalidad al interior de los gobiernos: Consejería para la Mujer, la Juventud y la Familia 1990-1994, Dirección de Equidad para la Mujer 1994-1998 y Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer 1998- 2010. Actualmente, se cuenta con la Alta Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer, que es el ente rector de esta Política".

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"El Pacto transversal XIV - Pacto de Equidad para las mujeres del actual Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2018-2022 clasificó en ocho líneas estratégicas las acciones necesarias para implementar la Política transversal de Equidad de la Mujer. Así mismo, la Ley 1955 de 2019 del PND 2018-2022, en su artículo 221, definió el Trazador Presupuestal de Equidad para la Mujer, como una herramienta para identificar y caracterizar los recursos que asignan las entidades estatales para cerrar las brechas de género y promover y garantizar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres".

"El Ministerio de Educación Nacional, en atención a estos instrumentos, ha venido avanzando en la identificación de las acciones necesarias, los recursos asociados y las mujeres beneficiarias de la implementación de las estrategias propuestas en las líneas del Pacto de Equidad para las Mujeres que tienen relación con el Sector Educación. Es así como, se considera al grupo de valor de las niñas, jóvenes, adolescentes y mujeres como receptoras de los resultados de una serie de estrategias y acciones orientadas al cierre de brechas de género y a la garantía de los derechos de las mujer".

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"La Ley 823 de 2003 o Ley de Igualdad de Oportunidades para las Mujeres, establece como objeto el establecimiento del marco institucional y orientación de las políticas y acciones por parte del Gobierno para garantizar la equidad y la igualdad de oportunidades de las mujeres, en los ámbitos público y privado, lo cual en materia educativa se traduce en sus artículos 5 y 9: ARTÍCULO 5, num2: Diseñar programas de formación y capacitación laboral para las mujeres, sin consideración a estereotipos sobre trabajos específicos de las mujeres. En especial, el Gobierno Nacional promoverá la incorporación de las mujeres al empleo en el sector de la construcción, mediante la sensibilización, la capacitación y el reconocimiento de incentivos a los empresarios del sector. ARTÍCULO 9o. El Estado garantizará el acceso de las mujeres a todos los programas académicos y profesionales en condiciones de igualdad con los varones. Para el efecto, el Gobierno diseñará programas orientados a: 1. Eliminar los estereotipos sexistas de la orientación profesional, vocacional y laboral, que asignan profesiones específicas a mujeres y hombres. 2. Eliminar el sexismo y otros criterios discriminatorios en los procesos, contenidos y metodologías de la educación formal, no formal e informal. 3. Estimular los estudios e investigaciones sobre género e igualdad de oportunidades de las mujeres, asignando los recursos necesarios para su realización. 4. Facilitar la permanencia de las mujeres en el sistema educativo, en especial de las que se encuentren en situaciones de vulnerabilidad o en desventaja social o económica. 5. Mejorar la producción y difusión de estadística e indicadores educativos con perspectiva de género."

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La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, la cual se expide de conformidad con el artículo 67 de la CPC, establece dentro de uno de los fines de la educación: la formación en derechos humanos y que atienda a la equidad como principio democrático

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POLITICAS TRANSVERSALES EQUIDAD DE LA MUJER

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SERIE MUJER Y DESARROLLO

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Mujeres, participación política y paridad: retos hacia una nueva forma de construcción política

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En la Constitución Política de Colombia - CPC de 1991 se establece que tanto hombres como mujeres son iguales ante la ley, y por consiguiente gozan de los mismos derechos, libertades y oportunidades.

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¿ Qué organizaciones públicas y privadas llevan a cabo acciones en educación con perspectiva de género?

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en el territorio para promover una educación con perspectiva de género?

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Principales retos en territorio para promover una educación con perspectiva de género

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Asociación por los derechos de las mujeres en el desarrollo

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Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

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OEA

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Referencias
Equidad de la mujer - Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (s. f.). Ministerio de educación nacional. Recuperado 6 de agosto de 2021, de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-404361.html?_noredirect=1

Subirats, M. (1998). La educación de las mujeres: de la marginalidad a la coeducación: propuestas para una metodología de cambio educativo= The education of women: from marginality to coeducation: proposals for a methodology to achieve educational change.

Núm. 27 (2014): Políticas educativas: Hacia un nuevo proyecto educativo nacional |

Revista Educación y Ciudad. (s. f.). Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP. Recuperado 6 de agosto de 2021, de https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/issue/view/4

Ministerio de Educación Nacional & UNICEF. (2016). Ambientes escolares libres de discriminación. Bogotá: MEN.
Recuperado de http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/ORIENTACIONES%20SEXUALES%20E%20IDENTIDAD%20DE%20GENERO%20EN%20LA%20ESCUELA.pdf

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Universidad Nacional de Colombia - UN Televisión

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¿Cómo está la educación superior en Colombia?