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se presenta cuando se usa n herramientas tecnológicas, promoviendo la búsqueda. el procesamiento, la aplicación la y apropiación de la formación.

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Correo electrónico (e-mail). A pesar de existir desde mucho antes se uso oficialmente con fines académicos en la década del 2000 Constituye el sistema básico de comunicación en Internet. Cuando se contrata un servicio de acceso a Internet se obtiene un código (dirección y password) y un buzón de correo electrónico (un espacio en el disco duro de un servidor de Internet donde se almacenarán los mensajes que nos envíen). Para enviar y recibir mensajes a través de Internet basta con saber la dirección del destinatario (p.e. la dirección del autor de este artículo es: pmarques@pie.xtec.es ) y disponer de un programa de gestión de correo electrónico como Eudora, Netscape, Microsoft Mail mediante el cual escribir el mensaje y enviarlo a la red.

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Listas de discusión (mailing list). Están formadas por grupos de personas interesadas en una determinada temática que se "suscriben a la lista" y a partir de este momento todos los mensajes e-mail que dirigen a la lista (gracias a la gestión de un programa residente en el servidor) son recibidos por todos los subscriptores. Constituye un sistema ágil para intercambiar opiniones y debatir temas utilizando el correo electrónico. Casi todas las listas son gratuitas y abiertas.

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What is MAILING LIST? What does MAILING LIST mean? MAILING LIST meaning, definition & explanation

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Correspondencia electrónica. Los estudiantes se comunican mediante correo electrónico con estudiantes de otros países. En clase preparan los textos (sonidos, imágenes...) que piensan enviar y, tras su revisión por el profesor, se transmiten por correo electrónico. De esta manera conocen otras realidades y practican otros idiomas.

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Grupos de noticias (newsgroups).a pesar de existir desde antes del internet con la popularización del correo electrónico se iniciaron estos Grupos de personas interesadas en un tema que se comunican a través de una especie de "tablón de anuncios" donde envían sus mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes que han enviado los demás. Para acceder a los grupos de noticias se pueden usar también los programas Netscape o Microsoft Explorer. Una buena lista de grupos de notícias puede encontrarse en http://www.dejanews.com .

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Videocomunicaciones. En su forma más sencilla son como los chats pero permiten el visionado de las personas participantes en la conversación. Obviamente los participantes deben disponer de una cámara de vídeoconferencia conectada al ordenador. Se utilizan programas específicos como CuSeeMe o NetMeeting.

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Internet integra actualmente la mayor base de datos del mundo en soporte informático, el World Wide Web, formada por millones de páginas (archivos), repletas de información de todo tipo, que están repartidas por los miles de servidores de Internet (los ordenadores conectados permanentemente a la red). Cada página WEB tiene una dirección URL (Uniform Resource Locator) que la identifica. Por ejemplo: http://www.xtec.es/~pmarques/indexes.htm es la dirección de la página WEB del autor de este artículo

ALGUNAS PÁGINAS WEB http://www.xtec.es/~pmarques/tecnoedu.htm Recursos de Tecnología Educativa: información sobre revistas, software, listas de discusión, libros, otros webs.. http://www.pangea.org/org/espiral/hiperespiral/himotiva.htm La motivación. http://www.xtec.es/~cdorado/index2.htm Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. http://www.lyrics.ch/ Letras de canciones en inglés http://infomet.fcr.es/meteosat/ Imágenes del satélite Meteosat http://www.xtec.es/sida/index.htm Sida. Saber ayud

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Los alumnos de diversos centros realizan proyectos conjuntos coordinado su trabajo a través del correo electrónico. Un ejemplo de proyecto cooperativo lo constituye la actividad "el metro cúbico" (PIÑERO, 1996), en la que los alumnos participantes investigan las soluciones posibles para un problema trabajando cooperativamente con otros grupos virtuales de otras escuelas, dando respuestas cada vez más precisas a partir de las elaboradas por sus compañeros.

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Los programas buscadores, que incluyen índices temáticos y sistemas de búsqueda automática. Así, en el entorno del World Wide Web, basta escribir el nombre del tópico que nos interesa y el "buscador" presentará una lista de páginas web que tratan sobre este tema concreto. BUSCADORES DE PÁGINAS WEB http://www.yahoo.com/ Yahoo. Buscador en inglés. http://www.ole.es/ Olé. Buscador en español. http://www.arrakis.es/~mapelo/ La página más educativa. Ïndice de recursos educativos en Interne

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Red interna de fuente abierta, Moodle

Quién: Martin Dougiamas

Cuando: 2002

En 2002, se presentó una red interna de fuente abierta llamada Moodle. Hay tres usuarios por plataforma. El administrador hace cursos para los docentes y gestiona las configuraciones generales. El docente gestiona una o más materias. Puede llenarlas con información para los estudiantes. Los estudiantes pueden participar en las diferentes materias a las cuales tienen acceso. Esta red interna tiene más de 60.000.000 de usuarios en 65.000 escuelas y es usada en 216 países. Moodle se usa para el aprendizaje combinado, la educación a distancia, el aula invertida y otros proyectos de e-learning en escuelas, universidades, lugares de trabajo y otros sectores.

Nube privada

Quién: Eucalyptus

Cuando: 2008

La idea de una plataforma para desarrollar nubes nació en 2008. Esto permitió que LMS existiera completamente online sin necesitar ser instalado en una red interna.

Sistemas LMS con servidores en nubes

Quién: varias compañías

Cuando: 2012

La mayoría de los LMS modernos tienen servidores en la nube, liberando a las compañías de la carga de instalar y mantener sistemas internos.

Fuentes Útiles

e-Learning Infographics
Wikipedia

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La web semántica14 [Berners-Lee 2001] propone superar las limitaciones de la web actual mediante la introducción de descripciones explícitas del significado, la estructura interna y la estructura global de los contenidos y servicios disponibles en la WWW. Frente a la semántica implícita, el crecimiento caótico de recursos, y la ausencia de una organización clara de la web actual, la web semántica aboga por clasificar, dotar de estructura y anotar los recursos con semántica explícita procesable por máquinas. La figura 2 ilustra esta propuesta. Actualmente la web se asemeja a un grafo formado por nodos del mismo tipo, y arcos (hiperenlaces) igualmente indiferenciados. Por ejemplo, no se hace distinción 14 http://www.semanticweb.org/, http://www.ontology.org/ entre la página personal de un profesor y el portal de una tienda on-line, como tampoco se distinguen explícitamente los enlaces a las asignaturas que imparte un profesor de los enlaces a sus publicaciones. Por el contrario en la web semántica cada nodo (recurso) tiene un tipo (profesor, tienda, pintor, libro), y los arcos representan relaciones explícitamente diferenciadas (pintor – obra, profesor – departamento, libro – editorial).

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Web 2.0 es un concepto que se acuñó en 2003 y que se refiere al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El término establece una distinción entre la primera época de la Web (donde el usuario era básicamente un sujeto pasivo que recibía la información o la publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades para que se generara la interacción) y la revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras herramientas relacionadas.

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La idea de web 3.0, en este contexto, está relacionada a lo que se conoce como web semántica. Los usuarios y los equipos, en este marco, pueden interactuar con la red mediante un lenguaje natural, interpretado por el software. De esta manera, acceder a la información resulta más sencillo. Dicho de otro modo, todos los datos alojados en la web 3.0 deberían ser “entendidos” por las máquinas, que podrían procesarlos con rapidez.

La web 3.0, en definitiva, está relacionada con la inteligencia artificial. Los sitios web incluso tendrían la capacidad de conectarse entre sí de acuerdo a los intereses del usuario.