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Triangulo Pedagógico: Origen de tres modelos pedagógicos.

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Triangulo Pedagógico: Origen de tres modelos pedagógicos.

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Los tres elementos que intervienen en el proceso educativo pueden esquematizarse a partir de lo que se llamado el “triángulo pedagógico”.

Estos tres elementos se encuentran enmarcados en un entorno más amplio, como es, el ámbito social, cultural, la familia, etc. en el que se encuentra el estudiante, el profesor y la escuela y en los que se realiza su proceso educativo.

Lo óptimo es que los tres tengan una participación ajustada, en el proceso de aprendizaje-enseñanza, según sea su naturaleza.

Lo óptimo es que los tres tengan una participación ajustada, en el proceso de aprendizaje-enseñanza, según sea su naturaleza.

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En la actualidad el ser docente conlleva una gran responsabilidad, por ello el mayor objetivo que se debe conseguir es el desarrollar la conciencia profesional de los profesores/as que día a día van construyendo el futuro de nuestros estudiantes, asumiendo nuevos roles que deben ejercer con compromiso y responsabilidad.
Como características del nuevo rol del docente resaltan las siguientes:

Creativo

Competente

Audaz

Participativo

Inmune a la corrupción

Emprendedor

Tolerante

Cumplidor

Alta autoestima

Ético

Creativo

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Metodología es el conjunto de criterios y decisiones que organizan de forma global la acción didáctica en el aula, determinando el papel que juega el profesor, los estudiantes, la utilización de recursos y materiales educativos, las actividades que se realizan para aprender, la utilización del tiempo y del espacio, los agrupamientos de estudiantes, la secuenciación de los contenidos y los tipos de actividades.
La técnica metodológica es un método específico, es la forma concreta de aplicar un método y supone una organización de las actividades en el aula por parte del profesor y la utilización de los materiales didácticos desarrollando:

destrezas

el aprendizaje

actitudes

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-Método

Es el camino que sigue el estudiante para desarrollar habilidades más o menos generales, aprendiendo contenidos.
Los métodos de aprendizaje los aplican los estudiantes y se orientan al desarrollo de las capacidades-destrezas, valores-actitudes, pudiendo utilizar para conseguirlo, cualquier contenido.
El método de aprendizaje es la forma concreta de recorrer cada estudiante el camino elegido, en función de sus características, de los contenidos, de la mediación del profesor.

-Procedimiento
Un procedimiento es un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito.

Los procedimientos se clasifican en cuatro categorías:

disciplinares

inter-disciplinares

algorítmicos

heurísticos

-Técnica
Es un procedimiento algorítmico. Y refiriéndose a un concepto son un  conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema.

-Estrategia metodológica
Es un procedimiento heurístico. Permitiendo tomar decisiones  en condiciones específicas.
Una estrategia se compone de pequeños pasos mentales ordenados que permiten realizar una actividad, que a su vez conlleva la solución de un problema y a su vez permitiendo desarrollar las habilidades mentales y aprendan contenidos

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La estrategia es un procedimiento heurístico que permite tomar de decisiones en condiciones específicas. Es una forma inteligente de resolver un problema. Una técnica de aprendizaje es un procedimiento algorítmico. Las estrategias y técnicas son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

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Ejemplos de estrategias-técnicas de aprendizaje

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Ejemplos de estrategias-técnicas de aprendizaje

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• Lectura comprensiva de fragmentos de textos, noticias de actualidad, letras de canciones, frases célebres, pensamiento de autores, diálogos.

• Análisis y diálogo sobre letras de una canción, sobre un poema, un resumen de una novela, etc.

• Análisis de textos utilizando la técnica del subrayado, y respondiendo a preguntas alusivas al contenido.

• Análisis de textos y comentario crítico de los mismos.

• Observación e interpretación de láminas.

• Elaboración de resúmenes o síntesis.

• Escenificar diálogos leídos simulando en la voz situaciones o papeles de personajes, sentimientos, emociones, etc.

• Representación de gráficos en el plano cartesiano.

• Clasificación de información utilizando cuadros de doble entrada y criterios de clasificación.

• Presentación y defensa pública de resultados.

• Debate y diálogo sobre un tema.

• Construcción y muestra explicativa de maquetas, planos, gráficos estadísticos.

• Estudio de casos y problemas.

• Lluvia de ideas del grupo general de la clase.

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Pasos del profesor y los estudiantes en el aula –metodología activa

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Pasos del profesor y los estudiantes en el aula –metodología activa

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1.      MOTIVACIÓN

Identificar necesidad, crear interés y para crear conflicto cognitivo

Motivar a los alumnos,  Evocar contenidos previos sobre el tema que se va a tratar, crear el conflicto cognitivo.
2.     FASE DE ADQUISICIÓN

Suponiendo que la actividad programada por el profesor esté bien diseñada (destreza + contenido + método + actitud) se aconseja seguir en la intervención en el aula, los pasos que indicamos a continuación.

a. análisis de la actividad de aprendizaje

b. trabajo personal - individual

c. trabajo en grupo pequeño
3. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

- REFLEXIÓN, META-COGNICIÓN Y AUTO-EVALUACIÓN

¿Qué estrategia y proceso he seguido en al aprendizaje?

Qué dificultades he encontrado?

¿Cómo se han superado las dificultades?

¿Cómo se han resuelto los conflictos cognitivos que han surgido?

¿Qué he aprendido?

¿Qué habilidades he desarrollado?
4.      LA TRANSFERENCIA - FUNCIONALIDAD

- FUNCIONALIDAD DEL APRENDIZAJE

¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en la vida práctica?

¿Qué puedo hacer hoy con lo aprendido, que no podía hacer antes?

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¿Qué es la meta-cognición?
Es una acción auto-reflexiva; es pensar sobre nuestro propio pensamiento, con el fin de analizar como estamos pensando, trabajando, sobre nuestros errores y la manera de mejorarlos para un eficiente aprendizaje o realización de nuestras tareas.

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Funciones cognitivas en las fases del acto mental (R. Feuerstein –Y. Rand)

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Funciones cognitivas en las fases del acto mental (R. Feuerstein –Y. Rand)

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La lista de funciones cognitivas nos puede servir como una guía  para reflexionar sobre nuestro proceso de pensamiento y descubrir estrategias para incrementar nuestra capacidad de aprender y pensar.

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Esquema: Funciones cognitivas en las fases del acto mental : Lucidchart

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Check out my diagram at Lucidchart. Make your own diagram or flowchart and share it with your friends. - http://lucidchart.com

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Para conocer un poco más sobre la Meta-cognición, adjunto el link de este mapa conceptual.

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Fuente: Latorre M. y Seco del Pozo C. (2013) Metodología. Estrategias y técnicas metodológicas.  Primera Edición. Universidad Marcelino Chapagnat Lima - Perú

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Fuente: Latorre M. y Seco del Pozo C. (2013) Metodología. Estrategias y técnicas metodológicas.  Primera Edición. Universidad Marcelino Chapagnat Lima - Perú