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Acero Dayana.
Acosta Fernanda.
Almeida Luis.
Andrango Edward.
Andrango Pamela.
Barrionuevo Karen.
Benalcázar Marlon.
Borja Genesis.

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El psicoanálisis

El psicoanálisis es una teoría creada por Sigmund Freud, quien afirma que el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana, siendo así que esta teoría ayuda a comprender el inconsciente, además de ello es una terapia para superar nuestros problemas anímicos, es así como se podrá llegar a la raíz de los problemas, dicho esto podemos llegar a definir los aspectos mas importantes del aparato psíquico.

Existen tres niveles de conciencia, como son el consciente que está compuesto por las emociones, pensamientos y acciones que se encuentran directamente vinculados con la realidad; pre- consciente en este nivel se representan las reflexiones y fantasías que no se encuentran en la conciencia más inmediata; e inconsciente que contiene los sentimientos, vivencias, deseos e impulsos que se encuentran fuera del conocimiento latente de la conciencia, siendo así el menos accesible de los tres, pero el que más información alberga.

Sigmund Freud propuso que el resultado de la persona es el resultado de las relaciones existentes entre tres entidades que se encuentran en nuestra psique, el ello se dice que es la parte cavernícola de nuestra psique que desea comer, golpear y coger, buscando satisfacer nuestros instintos más básicos, el yo siendo el punto medio de lo que la sociedad espera de nosotros  y lo que nosotros realmente deseamos; y el superyó se reflejan las normas morales y éticas de la sociedad en la que vivimos, son transmitidas mediante nuestros padres, maestros entidades que ejercen un influencia sobre nosotros, siendo el que nos hace sentir culpables cuando cometemos algún acto que este en contra de nuestros principios.

Mientras que Erik Erikson fue un psicoanalista de origen alemán que amplio la teoría freudiana, la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.

Etapas psicosociales de Erikson

Confianza básica vs desconfianza (nacimiento a 12- 18 meses): El bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro.

Autonomía vs venganza y dudas (12-18 meses a 3 años): El niño alcanza un equilibrio de independencia.

·       Iniciativa vs culpa (3-6 años): El niño gana iniciativa para ensayar nuevas actividades.

·       Laboriosidad vs. Inferioridad (6 años a la pubertad): el niño tiene que aparentar habilidades culturales o enfrentará sentimientos de incompetencia.

·       Identidad vs confusión de identidad (pubertad- adultez temprana): Los adolescentes tienen que definir su sentido del ‘¿quién soy?”.

·       Intimidad vs. Aislamiento (adultez temprana): La persona trata de comprenderse con los demás; si no lo consigue puede sufrir aislamiento.

·       Creatividad vs. Estancamiento (adultez media): El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la nueva generación.

·       Integridad vs. Desesperación (adultez tardía): El adulto mayor acepta su propia vida y admite la muerte.

Enlace del video: Freud vs Erikson Semejanzas y diferencias - YouTube

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Aprendizaje:

La perspectiva del aprendizaje es un cambio de conducta basada en la experiencia de las cuales existen dos tipos de aprendizaje que son el conductismo y teoría del aprendizaje social.

CONDUCTISMO

Es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible, En el cual los seres humanos de todas las edades aprenden acerca del mundo. Existen dos tipos de aprendizaje: Condicionamiento clásico, y condicionamiento operante.

El condicionamiento clásico: Es el aprendizaje que asocia y conlleva a las respuestas automáticas, mediante estímulos que provocan establecer una reacción no voluntaria.

El condicionamiento operante: Se llama condicionamiento operante porque el individuo aprende de las consecuencias de operar en el ambiente, también es un instrumento que se emplea para obtener un método de aprendizaje que se produce a través de refuerzos. Por ejemplo: Los castigos.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

Sostiene que las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad por observación e imitación. Es decir que las persona actúa en el mundo y el mundo actúa sobre ella.
Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=TXg7PruhyHY&t=151s

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Es aquella que se centra en los procesos cognitivos y la conducta que estos manifiestan. Esta perspectiva abarca las teorías de Piaget y Vygotsky, así como también el enfoque del procesamiento de la información y las teorías neopiagetianas.

Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget:

Esta teoría fue la precursora de la “revolución cognoscitiva” que ahora conocemos. Piaget consideraba el desarrollo desde el ángulo organicista, que se refería al esfuerzo de los niños de entender y actuar en su mundo. Este proceso cognoscitivo se produce gracias a tres procesos: organización, adaptación y equilibración.
La organización es la tendencia a crear categorías al observar características en común entre individuos.

La adaptación se refiere a la forma en que los niños manejan la información en base a lo que ya saben. Esto ocurre también a través de dos procesos complementarios, la asimilación que es tomar nueva información e incorporarla, y la acomodación que implica ajustar las estructuras cognoscitivas para que acepten la nueva información.

La equilibración es la lucha por lograr un balance estable. Cuando los niños no pueden manejar las nuevas experiencias sufren un estado de desequilibración.

Teoría sociocultural de Lev Vygotsky: Esta teoría destaca la participación de los niños con su entorno. Vygotsky veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo, pues afirmaba que los niños aprenden en la interacción social.
Según Vygotsky, los adultos deben ayudar y dirigir el aprendizaje del niño para que lo dominen y superen la brecha que existe entre lo que pueden hacer y lo que aún no están listos para conseguir.
Enfoque del procesamiento de la información
Pretende explicar el desarrollo cognoscitivo mediante un análisis de los procesamientos de un sentido que es activado por un estímulo exterior ya sea poner atención, memorizar palabras, tomar decisiones o fijaciones de metas, entre otras.
Algunos teóricos comparan al cerebro con una computadora, ingresan impresiones de los sentidos y sale un comportamiento. Desarrollan modelos computacionales o diagramas de flujo y analizan los pasos que se dan para reunir, guardar, recuperar y usar la información.
Piaget considera que los individuos son pensadores activos en el mundo, pero los teóricos del procesamiento de la información no postulan etapas de desarrollo y consideran que es continuo, además dicen que a mayor edad mayor será la velocidad, complejidad y eficiencia de los procesos mentales y un aumento de su capacidad para almacenar información.
Teorías neopiagetianas
Algunos psicólogos del desarrollo han criticado y tratado de combinar algunos elementos de la teoría de Piaget con postulados del procesamiento de la información. Estos se enfocan en conceptos, estrategias y habilidades específicas, como concepto de número y el sujeto es el que construye activamente su propia comprensión del mundo que le rodea. Los niños se desarrollan cognoscitivamente al incrementar su destreza para procesar información. Explicaran las diferencias individuales en capacidades cognoscitivas y el desarrollo desigual en varios campos.

Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=jVV3N4T7X7s&ab_channel=Pedagog%C3%ADaDigital

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Teoría bioecológica de
Bronfenbrenner.

En los círculos concéntricos
se muestran los niveles de
influencia ambiental sobre el
individuo, desde el ambiente
más íntimo (el microsistema)
hasta al más dilatado (el
cronosistema), todos
situados sobre la dimensión
perpendicular del tiempo.

Perspectiva Contextual

El desarrollo sólo puede entenderse en su contexto social, en la teoría bioecológica de Bronfenbrenner, se señalan cinco niveles de influencia ambiental, una persona no es sólo un resultado del desarrollo, sino que también lo forma. Las personas afectan su desarrollo a través de sus características biológicas y psicológicas, talentos y habilidades, incapacidades y temperamento. Estos van del más íntimo al más amplio:

Un microsistema, que abarca el entorno cotidiano, los efectos que se generan de las acciones, actitudes, etc. Producidas por el entorno que son escuela, trabajo o vecindario, comprende las relaciones directas con el cónyuge, hijos, padres, amigos, condiscípulos, maestros y cultura.

El mesosistema es el interlocutor de varios microsistemas. Forma conexiones entre dos microsistemas. Por ejemplo, la casa y el hogar, el mal día de un padre en el trabajo podría afectar de manera negativa las interacciones que tenga más tarde con su hijo. A pesar de no haber estado nunca en el lugar de trabajo, el niño se ve afectado por él.

El exosistema consiste en los vínculos entre un microsistema y sistemas o instituciones externos que afectan de manera indirecta a una persona. Ejemplo, ¿La programación de la televisión que alienta la conducta prosocial hace a los niños más serviciales?

El macrosistema está formado por los esquemas culturales generales, como las ideas, ideologías dominantes y los sistemas económicos y políticos. Ejemplo los efectos de la sociedad capitalista en la vida.

El cronosistema agrega la dimensión temporal: el cambio o la constancia de una persona y del ambiente. Aquí se incluyen los cambios en la estructura familiar, lugar de residencia o empleo, así como los grandes cambios culturales, como guerras y ciclos económicos, como los periodos de recesión o de relativa prosperidad.

Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=ar-0qTpo2Ns

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Esta teoría fue propuesta por E.O. Wilson (1975); esta perspectiva está basada en las etapas evolutivas y biológicas del ser vivo, que fue influida por la teoría darwiniana de la evolución “las especies se han desarrollado a través de los procesos relacionados de supervivencia del más apto y selección natural”,

Aprovecha los resultados de la antropología, ecología, genética, etología y psicología evolutiva para explicar el valor de adaptación o supervivencia que tiene la conducta para un individuo o especie.

Los etólogos postulan que ciertas conductas innatas de cada especie, como las ardillas que entierran sus nueces en otoño o las arañas que tejen sus telas, evolucionaron para favorecer las probabilidades de sobrevivir.

Los psicólogos evolutivos sostienen que, así como algunas partes de nuestro cuerpo físico están especializadas para ciertas funciones, partes de nuestra mente son asi mismo producto de la selección natural y tienen también funciones específicas. Ellos estudian temas como las estrategias de crianza, las diferencias de género en el juego y las relaciones entre pares, e identifican conductas que son adaptables en diferentes edades.

CAMBIO DE EQUILIBRIO

La postura mecanicista ganó apoyo en la década de 1960, con la popularidad de las teorías del aprendizaje, pero en la actualidad, la atención se concentra en las bases biológicas y evolutivas de la conducta.

Las teorías del desarrollo humano surgen y se convalidan en investigaciones. La mayoría de los investigadores aprovechan diversas perspectivas teóricas, pero las preguntas y los métodos de investigación manifiestan la orientación teórica de cada científico.

Métodos de investigación

Los investigadores del desarrollo humano trabajan dentro de dos tradiciones metodológicas: cuantitativa y cualitativa.

La investigación cuantitativa trata con datos numéricos que pueden medirse de manera objetiva, esta podría estudiar, por ejemplo, cuánto miedo o ansiedad sienten los niños antes de una cirugía, medido por medio de pruebas estandarizadas o cambios fisiológicos, o qué proporción de niños que van a ser operados muestran miedo o ansiedad intensos. La mayor parte de la investigación realizada en psicología emplea diseños de investigación cuantitativa.

La investigación cualitativa se enfoca en el cómo y el porqué de la conducta; involucra descripciones verbales o pictóricas, esta podría estudiar cómo describen los niños sus emociones antes de la cirugía, la forma en que la experiencia subjetiva influye en la conducta.

Para realizar una investigación cualitativa se necesita realizar una serie de pasos:

1.    Identificación del problema a ser estudiado, a menudo partiendo de una teoría o de una investigación previa.

2.    Planteamiento de una hipótesis que será puesta a prueba en la investigación.

3.    Recolección de datos.

4.    Análisis estadístico de los datos para determinar si apoyan a la hipótesis.

5.    Planteamiento de conclusiones tentativas.

6.    Divulgación de los hallazgos a otros observadores que pueden verificar, aprender de, analizar, repetir y basarse en los resultados.

Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=pJDFVX-Xkoc