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Actividad 3. Sumado a las conclusiones, podemos adicionar en base a la encuesta:

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Actividad 3. Sumado a las conclusiones, podemos adicionar en base a la encuesta:

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En la conclusión 1: El curso de Ingreso es insuficiente, hay temas que no se dan y que luego los alumnos ven, entonces el comienzo de la carrera se les hace más dificultoso. También es dificil llevar a cabo un buen seguimiento cuando uno no está capacitado como docente de antemano.

En la conclusión 2: Que falta material para llevar a cabo prácticas en los laboratorios, que faltan más horas de la parte experimental y que habiendo grandes grupos la participación como individuo es menor y por lo tanto se pierde experiencia e interés por la asignatura. Sumado a que 4hs continuas de teoría no son lo adecuado ya que no se logra prestar atención por más 1.5 hs.

En la conclusión 3: Las fotocopias o material que se les brinda a veces o bien es insuficiente o los restringe a una sola posibilidad de respuesta frente a una problemática. Inclusive el material brindado a veces es complejo y eso hace que se anulen a la hora de responder o si quiera puedan elaborar una duda... surge el típico "no entendí nada" y no dicen nada, nuevamente juega un roll la previa formación docente para poder llevar al alumno al entendimiento a su tiempo.

En la conclusión 4 podría agregarse: No se les capacita para poder utilizar un programa y tampoco se les explica bien a veces el correcto uso de un foro de consultas.

En la conclusión 5: Muchas veces lo que se evalúa no tiene una correlación con lo que se ve en la cursada o suele tener alguna complejidad mayor. Quién arma el parcial muchas veces no es el docente a cargo de ciertos alumnos y como no hay una consenso a la hora de dictar la cursada (entre los docentes) diferentes modalidades de clase hace que los alumnos aprendan o entiendan diferente, más o menos que otros... Debe tenerse en cuenta el desempeño y participación de los alumnos y tratar de no generalizar a la hora de evaluarlos, sino atender también casos particulares.

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Conclusión 1:

Los nuevos alumnos deben adquirir nuevos conocimientos y un nuevo lenguaje, el cual les es difícil de asimilar sin un correcto acompañamiento por parte del o de/los docente/s a cargo.

Conclusión 2:

La atención que cada alumno presta se ve reflejada en cuanto empeño pone el docente en tratar que el otro aprenda u muestre interés: metodologías y recursos para dar una clase. Se nota que la carencia de recursos (presentaciones, ilustraciones, experiencias en un laboratorio, etc.) y una metodología algo “chata” a la hora de dictar una clase genera un desinterés por el alumno.

Conclusión 3:

La capacidad del docente para llevar al alumno a perder el “miedo” o timidez de hablar, o dar el lugar y tiempo al alumno para poder expresarse más naturalmente y que se sienta con confianza de no ser juzgado es indispensable. Muchas veces si se los presiona para hablar genera que sea aún más acotada la participación, sumado al hecho de que el alumno se siente evaluado constantemente.

Conclusión 4:

El acceso al material de estudio si bien muchas veces se brinda como una facilidad, a veces no logra cumplir dicho objetivo y resulta ser más abrumador para el alumno discernir dónde buscar y dónde no. Aquí nuevamente el roll de acompañar por parte del docente es fundamental.

Conclusión 5:

La instancia de la evaluación si bien es necesaria, no debería ser la principal herramienta que se tenga a la hora de decidir si el alumno aprendió o no.  Se somete a los alumnos a una presión desde el comienzo para adquirir un conocimiento para aprobar la instancia de examen y no de aprender algo concreto. Esto sucede al punto tal que en la primera clase como ayudante la primera pregunta después de clase fue “¿Cómo son las evaluaciones?”

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Hola compas! Perdon por la demora, habia pegado mis reflexiones en el padlet del grupo 2.

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a. ¿Cuáles considera que son las características y/o problemáticas propias del aprendizaje de su materia?

Al no estar ejerciendo la docencia, no podria dar una respuesta concreta a esta pregunta.
Pero, si nos referimos a la deserción de los estudiantes de las ciencias, pienso que una de las grandes problemáticas puede ser debido a un bajo acompañamiento de docentes o compañeros en lo relativo a la materia, o sea como que alumno/a se sienta solo. Como así también no obtener resultados positivos de la cursada (ya sean notas o experiencias) contribuirá a la deserción o bajo rendimiento del alumno/a en la materia.

b. ¿Qué dificultades percibe en su aprendizaje por parte de los estudiantes?

Considero que las dificultad puede venir del aburrimiento y poca concentración o no entendimiento del alumno/a. Por lo tanto, hacer las clases mas interactivas, animando a participar a los diferentes alumnos/as, podria lograr un mejor desempeño.

c. ¿Qué dificultades o problemas percibe en su propia práctica?

(Creo que en las respuestas anteriores ya nombré las dificultades)

d. ¿Cuáles son sus impresiones acerca de las evaluaciones?

Considero que las evaluaciones son fundamentales para que el alumno/a puede tener un mayor compromiso y dedicación con la materia, aunque no deben ser la única instancia para definir si se aprueba o desaprueba determinada materia.

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Debo hacer la aclaración que hace 2 años me desempeño como tutora de la primera etapa, es decir desde el curso de ingreso hasta terminado el primer semestre acompaño a los ingresantes. Desde este rol es el que comparto mis experiencias con lo que los alumnxs me cuentan.

A continuación, detallo en conjunto las problemáticas en general detectadas con respecto al aprendizaje:

En este momento la modalidad virtual dificulta la atención. La conectividad a internet a veces nula o escasa no les permite acceder a las clases con buena calidad.

El acceso al material a través de las distintas plataformas no siempre es claro y les lleva bastante tiempo adaptarse a esto.

La dificultad en comprender los temas se debe a la falta de adquisición de conocimientos previos en el nivel medio.

La vergüenza/timidez, por parte de los alumnxs, para preguntar y/o consultar sobre los temas que no se comprenden a su debido tiempo. Y quizás la falta de un espacio donde el docente les brinde seguridad o cercanía donde el miedo al fracaso o el error no importe.

Con respecto a las evaluaciones no siempre logran demostrar lo que se ha aprendido, sobre todo dónde sólo se tome el resultado correcto y no el procedimiento por el cual se llega a ese resultado. Aquí también comprender la manera virtual por la cual se evalúa afecta al desarrollo correcto de las evaluaciones, como así también todo lo antes dicho sobre el desarrollo de las clases.