# data[].attributes.headline
Относительно дидактического материала: в целом, темы актуальные, грамотно подобранные и интересные. Единственное, много вопросов к подходу к теме "Семья": меня приятно удивило, что эта тема стала рассматриваться очень прогрессивно (что рассматриваются варианты не только классических семей, но и ЛГБТК+), однако настроение в каждой из подобных тем подчеркнуто тяготеет к "традиционному" варианту, который, по моему общему впечатлению, выделяется как единственно правильный и нормальный. Это касается как информационных блоков (например, Familienformen, где указываются типы семей, и описания любых типов кроме Нуклеарной семьи имеют куда больше недостатков, а около названия "Regenbogenfamilie" есть картинка с весьма неприятной фразой), так и заданий (например, задания к видео "Meine Mama ist ein Mann | Wenn Eltern das Geschlecht wechseln". На мой взгляд, даже вопросы к видео, которое само по себе относительно нейтрально, имеют трансфобный характер или сформулированы некорректно, например: "Warum entschied sich Randolf, eine Frau zu werden?" такая постановка вопроса очень некорректна и довольно агрессивна. Героиня видео Уже женщина, и она не просто решила ей быть потому что решила, а потому что она так себя ощущает. Этого указано не было. Плюс указывается имя, данное при рождении. Это тоже некорректно. Потому что человек его уже поменяла и, к слову, называть трансгендерного_ную человека по предыдущему имени - не совсем тактично, особенно если в курсе всей истории. Возможно, стоило бы сформулировать как-то так: "Почему герой_героиня (нынешнее имя и гендерная идентичность) решилась на трансгендерный переход? Также напрягает вопрос "Wie würden Lisas Freundinnen darauf reagieren, wenn ihre Mütter zu Männern würden?" т.е дословно "Как отреагировали бы подруги, если бы их мамы стали мужчинами?". Да, он звучит весьма агрессивно, стоило бы сформулировать как-то так: "как бы отнеслись подруги, если бы их родители решились на трансгендерный переход?"). И если разбирать так каждый вопрос, то в каждом найдется, что поменять. Я только хочу сказать о важности поднимаемых/затрагиваемых Вами тем, и также хочу отметить, что иногда к ним стоило бы подходить корректнее (находить более широкие определения и давать более нейтральную оценку). Потому что в ином случае (от дезинформации и самого сформированного заданиями настроения), у учащихся сложится или подкрепится стереотипное мнение или просто неправильное впечатление. Либо кто-то может почувствовать себя оскорбленным_ной или дескриминируемым_ой. И мне кажется, что это важно учитывать. Поскольку Вам важна обратная связь, я рассчитываю на то, что выразила свое мнение корректно и достаточно обоснованно. И что это как-то повлияет на качество материала в такой важной и интересной теме, как Семья. Спасибо!

# data[].attributes.subject
Относительно дидактического материала: в целом, темы актуальные, грамотно подобранные и интересные. Единственное, много вопросов к подходу к теме "Семья": меня приятно удивило, что эта тема стала рассматриваться очень прогрессивно (что рассматриваются варианты не только классических семей, но и ЛГБТК+), однако настроение в каждой из подобных тем подчеркнуто тяготеет к "традиционному" варианту, который, по моему общему впечатлению, выделяется как единственно правильный и нормальный. Это касается как информационных блоков (например, Familienformen, где указываются типы семей, и описания любых типов кроме Нуклеарной семьи имеют куда больше недостатков, а около названия "Regenbogenfamilie" есть картинка с весьма неприятной фразой), так и заданий (например, задания к видео "Meine Mama ist ein Mann | Wenn Eltern das Geschlecht wechseln". На мой взгляд, даже вопросы к видео, которое само по себе относительно нейтрально, имеют трансфобный характер или сформулированы некорректно, например: "Warum entschied sich Randolf, eine Frau zu werden?" такая постановка вопроса очень некорректна и довольно агрессивна. Героиня видео Уже женщина, и она не просто решила ей быть потому что решила, а потому что она так себя ощущает. Этого указано не было. Плюс указывается имя, данное при рождении. Это тоже некорректно. Потому что человек его уже поменяла и, к слову, называть трансгендерного_ную человека по предыдущему имени - не совсем тактично, особенно если в курсе всей истории. Возможно, стоило бы сформулировать как-то так: "Почему герой_героиня (нынешнее имя и гендерная идентичность) решилась на трансгендерный переход? Также напрягает вопрос "Wie würden Lisas Freundinnen darauf reagieren, wenn ihre Mütter zu Männern würden?" т.е дословно "Как отреагировали бы подруги, если бы их мамы стали мужчинами?". Да, он звучит весьма агрессивно, стоило бы сформулировать как-то так: "как бы отнеслись подруги, если бы их родители решились на трансгендерный переход?"). И если разбирать так каждый вопрос, то в каждом найдется, что поменять. Я только хочу сказать о важности поднимаемых/затрагиваемых Вами тем, и также хочу отметить, что иногда к ним стоило бы подходить корректнее (находить более широкие определения и давать более нейтральную оценку). Потому что в ином случае (от дезинформации и самого сформированного заданиями настроения), у учащихся сложится или подкрепится стереотипное мнение или просто неправильное впечатление. Либо кто-то может почувствовать себя оскорбленным_ной или дескриминируемым_ой. И мне кажется, что это важно учитывать. Поскольку Вам важна обратная связь, я рассчитываю на то, что выразила свое мнение корректно и достаточно обоснованно. И что это как-то повлияет на качество материала в такой важной и интересной теме, как Семья. Спасибо!

# data[].attributes.body
Дина Александровна, хотелось бы вас поблагодарить за знания, которые мы получили за 2 года работы с вами. Не представляю, с каким уровнем языка мы бы выпустились, если бы не ваш вклад. Спасибо за вдохновение, мотивацию и интерес к учебе.
1. Работа на занятиях  была комфортна, лично мне нравятся обсуждения всей группой, когда есть возможность услышать мнение каждого, исправить свои ошибки и при этом сделать достаточно заметок по теме.  Очень нравится, что вы заставляете говорить - это действительно приносит плоды - приятно было видеть прогресс не только у себя, но и у одногруппников.
2. Материалы по всем темам интересны, очень нравилось смотреть видео  (реферировать их нравилось гораздо меньше), работа с оригинальными немецкими текстами чаще всего была несложной (кроме темы Arbeit), но даже в худшем случае содержание текста и главная идея всегда были понятны даже без перевода слов.
3. Иногда на 5 курсе хотелось бы вспомнить грамматику, буквально 10-15 минут в неделю. Что касается лексики, Wortschatz на 4 курсе был очень полезным и эффектвным. Мне показалось странным, что темы 4 курса были сложнее, чем на 5 курсе, но даже в простенькой теме Freundschaft было достаточно много новых полезных выражений.
5. Все аспекты языка прорабатывались одинаково хорошо. Лично мне хотелось бы немного большего разнообразия тем: немного урезать темы Liebe, Freundschaft и Aussehen, а в оставшееся время взять что-то посерьезнее - например, глобальные проблемы.
Спасибо вам за работу над сайтом, спасибо огромное за терпение и за то, что вам действительно важна ваша работа - могу с уверенностью сказать, что это не проходит даром.

# data[].attributes.headline
Добрый день!

# data[].attributes.subject
Добрый день!

# data[].attributes.body
1. На занятиях было абсолютно комфортно работать, большим плюсом обучения на 4 и 5 курсах были постоянные обсуждения различного рода тем в группах, на 4 курсе также было полезно, когда один человек выходил к доске и высказывал мнение.
2. Самыми актуальными темами мне показались темы 4 курса, а также второго семестра 5 курса, наличие видео и аудио материалов было особенно полезным, в особенности, когда видео были вместе с заданиями, что позволяло наверняка разобраться с сутью видео.
3. Понравилась работа на Вашем сайте, особенно, когда все д/з стали размещаться в архиве, можно без проблем по дате посмотреть все, что необходимо выполнить. В классе обычно было продолжение фокуса, которое было в качестве д/з, поэтому да, эффективно. Из недостатков могу только отметить иногда сам объем заданий на дом, когда, в особенности, под конец второго семестра, когда пару раз было двойное дз. А так, в принцип,в течение года все успевала.
4. Как уже упоминала, эффективно, т к у каждого была возможность успеть высказать свою точку зрения, только можно было бы вернуть выход к доске с выступлением, чтобы наверняка услышать корректировку своих ошибок.
5. Думаю, что да. На 5 курсе только было меньше грамматики в сравнении с 4 курсом.
6. На 4 курсе поднялась грамматика, а на 4 и 5 в целом говорение, мягко говоря, в принципе только на 4 начали говорить.

# data[].attributes.headline
На 5 курсе было очен

# data[].attributes.body
На 5 курсе было очень мало грамматики, и очень странное распределение тем по семестрам. В конце обучения темы, которые стоило взять в начале года. Мне кажется, иногда нужно давать задания посложнее для сильных групп. Очень хорошо, что  большинство материалов было сторонних, не по учебнику. Спасибо большое за материалы из немецких источников и учебников, за большое количество аудио и видео.

# data[].attributes.headline
Добрый день!

# data[].attributes.subject
Добрый день!

# data[].attributes.body
В целом, я довольна обучением немецким языком как вторым иностранный на переводческом факультете.

Дидактические материалы на 4 и 5 курсе представляли особый интерес, так как были тесно связаны с актуальными темами. Особенно понравились следующие темы: Die Welt der Arbeit, Auslandsaufentalt, Character,  Technik im Alltag.  Также понравилось, то что на 4-5 курсе ошибки, допущенные при говорении, исправлялись.  Автономно работать дома было скучно, но многие грамматические конструкции закреплялись на занятиях в аудитории при говорении. В малых группах было работать гораздо интереснее, чем в парах, а особенно полезно было отвечать у доски, спонтанно, подводя итоги дискуссии в группе. Я считаю, что некоторые грамматические темы стоит постоянно повторять в аудитории, предлагая короткие тесты ( до 10 вопросов) ,чтобы быть в тонусе, потому что онлайн-задания было тяжело выполнять в огромном количестве. Я считаю, что у нас было говорение в приоритете на 4-5 курсе, но я уверена, что письменная речь также важна. Мне было удобно работать с платформами, где мы оставляли комментарии. Можно было бы организовывать письменные дебаты, чтобы тренировать навыки аргументации. Более того, при письме легче контролировать порядок слов. Мы смотрели много видео. Книги по Hauslekture были немного депрессивным, но зато достаточно посильными для чтения  без словаря. Я поняла, что лучше стала воспринимать иностранную речь на слух. Возможно стоило самостоятельно смотреть больше видео/youtube каналов/фильмов на немецком, но как всегда на это не хватало либо времени, либо мотивации.
Теперь у меня нет языкового барьера. Даже при допущении ошибок я чувствую себя уверенно, когда говорю спонтанно на знакомую тему.

Мне кажется, что стоит пересмотреть  лексические темы на 3 курсе. Единственная тема, которая была действительно полезна для меня , это  Umziehen.Темы по праздникам в Германии были очень абстрактными, тем не менее я очень хорошо запомнила , что Der Weihnachten wird am 25.December gefeirt;)
Хотелось бы, чтобы лексический материал был ориентирован на более важные темы как хобби, проблемы современной молодежи, безработица, будущее. Многие из этих тем были затронуты лишь на 4-5 курсе, хотя могли частично быть взяты  на 3 курсе, чтобы облегчить их изучение на старших курсах.

Спасибо за знания и сайт! Надеюсь, я смогу им пользоваться после окончания иняза:)

# data[].attributes.headline
Дина Александров

# data[].attributes.body
Дина Александровна, во-первых, хочется сказать Вам спасибо за Вашу работу и вклад в наши знания! Не в обиду другим преподавателям, но именно с 4 курса и благодаря Вам пришло осознание немецкого языка.

Что касается занятий, то работать на них было совершенно комфортно. Работа в малых группах позволяла всегда быть в теме: активное участие в обсуждении помогало развивать свою речь, а слушая мнения других студентов, мы могли узнать больше о какой-то конкретной теме. На вашем сайте материал собран и распределен очень удобно, что позволяет освежить в памяти пройденные темы, а также проработать то, что проходим в данный момент. Что касается других сайтов, то особенно понравилось работать с wiser.me, так как там можно получить фидбэк от Вас после выполненных заданий. Также классный сайт с проектами Glogster, очень помог с подготовкой к экзамену. Единственное, конечно, было бы удобнее, если бы можно было это все собрать в одном месте.

Темы материала, на мой взгляд, очень актуальны. Тексты, видео, аудио - все очень познавательно и интересно. Лексика дана в полном объеме, а учить ее в вортшатцах - это очень удобно! Упражнения по грамматике позволяли не совсем забыть ее на 5 курсе. Работа с видео и их реферированием помогала развивать письменный немецкий. Материала, который Вы давали нам на протяжении учебы, вполне достаточно, главное на самом деле проявлять свою собственную инициативу в его изучении.

Еще раз большое спасибо Вам за вашу работу! Мы Вам очень благодарны и очень ценим ваш труд! Желаю продвижения и развития Вашему сайту и студентов, которые будут способствовать Вашему желанию продолжать делать это ;)

# data[].attributes.headline
Дина Александровна, 

# data[].attributes.body
Дина Александровна, прежде всего, я хотела бы сказать Вам огромное человеческое СПАСИБО за то, что Вы добросовестно и ответственно относитесь к своей работе, за то, что Вы действительно пытаетесь донести информацию до студентов, внедрить немецкий в массы, и, как в моем случае, это у вас прекрасно получается. Итак, буду следовать пунктам:
1. Работать на занятиях было достаточно комфортно, я не чувствовала напряжения, давления или какой-то неловкости. Практически всегда есть возможность высказаться, что очень ценно для преодоления какого-то страха и дискомфорта в отношении боязни сделать ошибки.
2. Материалы на 4 курсе мне были по душе. Сложности, в принципе, хватало, и я очень довольна, что банальные задания уровня А2 были сведены к минимуму. Задания были достаточно разнообразны и актуальны.
3. Могу сказать, что сочетание этих форм работы в итоге принесло свои плоды. В аудитории мне нравилась работа в группах, потому что всегда надо было что-то говорить, а это заставляет напрячь мозг и встряхнуть свои знания/незнания. Дома мне нравилась работа в Wizer, поскольку это экономит время, но в то же время и уберегает от неделания д/з :) И Вам, и потом нам понятно, какие пробелы в знаниях у нас существуют, и на что надо обратить внимание. Единственное, что лично у меня вызывало трудности в таком виде работы, это отслеживание получения фидбэка, поскольку постоянно мониторить сайт не получается, и в итоге к концу дня я напрочь забывала о том, что надо бы проверить, что там получилось в результате.
4. Как я писала выше, работа в малых группах была эффективна, и я считаю, что именно из-за нее я начала-таки говорить по-немецки, чего не произошло на том же 3 курсе. Минусов, наверное, назвать не смогу.
5. Могу сказать, что достаточно внимания уделялось грамматике, говорению. Лексика давалась в приемлемом объеме и форме, особая Вам благодарность за вортшатцы, которые упрощали жизнь, однако их не всегда было легко употреблять и заставлять закрепиться в голове. Это уже была больше самостоятельная работа, однако, мне кажется, какой-то минимальный контроль словаря должен быть и на парах. Что касается аудирования, я всегда за увеличение его количества, поскольку всегда говорила, что лично для меня это самый сложный аспект немецкого :(
Письмо... Говоря откровенно, я не любила и не люблю реферирование текстов, хотя и понимаю его практическую значимость. В некотором плане оно все же помогло запомнить какие-то устойчивые обороты, структурировать свои мысли (или хотя бы пытаться это сделать), но иногда огромное количество этих текстов откровенно отбивало желание садиться за них, т.к. выполнение различных заданий по другим предметам оставляло очень мало времени для этого вида самостоятельной работы.
6. Могу смело сказать, что знания заметно улучшились. Стало гораздо проще выражать свои мысли и увеличился словарный запас, что, я считаю, свидетельствует об эффективности обучения в целом.
7. Хотелось бы больше работать над аудированием, расширять словарный запас и, конечно, не потерять ту базу для говорения, которая сформировалась на 4 курсе.

# data[].attributes.headline
В первую очередь, хо

# data[].attributes.body
В первую очередь, хотелось бы поблагодарить Вас, Дина Александровна, за Вашу работу с нами и энтузиазм в подготовке материалов и организации новых интерактивных методов обучения. Я думаю, что заинтересованным в своих знаниях студентам Вы дали очень много полезного, и их год прошел так же продуктивно в плане немецкого, как и мой.
1. Работа на занятиях в основном была комфортная, особенно во втором семестре. Очень продуктивной была работа в группах, интересные были занятия с аудио и видеоматериалами. В первом семестре была проблема возможности высказаться. Поэтому, мне кажется, стоит более активно вовлекать всех студентов в говорение, вызывать их, даже если кажется, что они не хотят говорить. В большинстве случаев говорить хотят все. На первых порах всегда существуют определенные проблемы, но позволять студентам отмалчиваться, к сожалению, только тормозит прогресс.

2. Дидактические материалы были просто отличные по всем показателям. Тексты были с хорошей лексикой и одновременно подъемные для нашего уровня. Понравилось также, что статьи были актуальные, из немецких обучающих журналов. Отдельное спасибо за Wortschatz на quizlet, очень удобно и можно в любой момент повторить.

3. Качество интерактивных упражнений улучшалось в течение года, я имею в виду их техническое сопровождение. Сайт http://schinkarenko.ucoz.ru/ также усовершенствовался, в начале года все очень часто зависало, и многое не работало, сейчас он намного более дружелюбный, спасибо за это. Самым удобным для меня сайтом для выполнения упражнений оказался wizer. В целом сочетание эффективно, но были некоторые проблемы. Достоинствами являются экономия времени на парах, отсутствие необходимости писать все ручками, а также возможность оценить проблемы группы более наглядно с Вашей стороны. Недостатком являлись дедлайны по времени при достаточно больших объемах грамматических д\з. И у меня наоборот была проблема с рабочими днями, когда домой в интернет добираешься поздно. В принципе, когда д\з появлялось раньше, например за 3-4 дня до сдачи, было проще.

4. Работа в малых группах была эффективна, так как позволяла чаще тренировать словарь и говорить в целом. Полезен был также вид работы, требуемый потом на экзамене, а именно употребление особых грамматических форм.

5. Что касается аспектов, организовано все было хорошо; присутствовали все аспекты, и тут уже зависит от мотивации студента, сколько он откуда извлек. Работы было очень много во всех видах изучения языка. Аудирования было меньше, и, на мой взгляд, нам его очень не хватает. Хотелось бы в следующем году больше аудирования и заданий на понимание.

6. Я считаю, что мои знания существенно улучшились в плане лексики, значительно расширился словарный запас, и активный, и пассивный. Также благодаря реферированию улучшился письменный немецкий. В принципе, я надеюсь, что прогресс есть и в устном)
7.

В первом семестре у нас были интересные ситуативные дебаты, в которых каждый мог высказаться. Было бы здорово, если бы такое проводилось чаще. Также было бы интересно попробовать что-то вроде круглых столов, чтобы вся группа сразу была задействована.

В некоторых темах были очень похожие реферирования. Буквально два-три текста абсолютно об одном и том же. На мой взгляд, лучше такого избегать, потому что приходится думать еще и о том, как сделать два разных реферирования. Конечно, это полезно с точки зрения синонимов, но в плане смысла не очень целесообразно.

Было бы здорово, если бы упражнения на вокабуляр были не только в конце темы в качестве самостоятельной работы. В говорении не всегда используется всё, поэтому какие-нибудь небольшие интересные упражнения на лексику на паре не помешали бы. Насколько я помню, что-то похожее было в первом семестре в интерактивном виде на доске, но потом пропало.

Лично мне хотелось бы больше сложных упражнений. И на лексику, и на грамматику, и на аудирование. Типа вставить слова по смыслу (не по проходимой теме, а вообще на словарный запас) или приставки. На мой взгляд, это очень интересно, тренирует мозг и чувство языка, но, к сожалению, возможно, это не всем понравится, так что, может, это возможно было бы сделать на факультативном уровне, по желанию.

# data[].attributes.body
Спасибо большое за огромное количество материалов, которые можно было изучать в течение семестра. Это позволило достаточно быстро подготовиться к зачету, т.к. ничего нового не нужно было искать, а все материалы были на руках. Несмотря на то, что сначала я не понимала смысловое значение ассоциограм, экзамен показал, что они очень даже помогают. Также во втором семестре была очень хорошо организована работа в группах, позволяло тренировать словарь и грамматику.

Мне кажется, нужно больше фелеркорриктур делать в течение семестра, т.к. правила можно очень хорошо знать, но ошибки почему-то сразу сложно заметить. Также была огромная проблема с дедлайнами упражнений по грамматике, на выходных особенно.

# data[].attributes.body
Прежде всего хочу сказать Вам спасибо за Вашу работу эти два года. Вы действительно один из тех преподавателей, кто открыт ко всему новому и не зациклен на книгах, распечатках и материалах, информация в которых уже потеряла актуальность в наше время. Отдельное спасибо за Ваш сайт, здесь собрано много всего полезного и он очень облегчает подготовку к занятиям и экзаменам. Хочу только написать несколько предложений для еще более эффективного обучения Ваших будущих студентов:

1)      Грамматика. Я понимаю, что грамматики на 5 курсе у нас не было и она не предусмотрена, но как выяснилось к концу пятого курса, мы после четвертого курса ее благополучно забыли. Думаю, было бы лучше не отправлять студентов попрактиковать ее самостоятельно на сайте, потому что самостоятельно это делают единицы (в лучшем случае), а задавать грамматические упражнения в качестве обязательного домашнего задания хотя бы раз в неделю. Всё-таки грамматика, я думаю, играет важнейшую роль при изучении языка, и надеяться на то, что на четвертом курсе мы ее выучили и не забудем, не очень хорошо.

2)      Лексика. Большое спасибо что используете в своей работе квизлет. Нас с ним познакомила преподавательница на третьем курсе, и уже тогда мне он показался самым оптимальным вариантом запоминания вокабуляра. НО. Полностью соглашусь с одним из предыдущих мнений: те слова, которые Вы нам выносили на изучение с дойче велле, вряд ли (на мой взгляд) часто встречаются в реальной жизни. Не соглашусь с Вами по поводу лагуны и шритте: Вы говорите, что «лексика для реальной простой жизни находится в учебниках лагуна, шритте», но разве это не то что нам нужно? Зачем нам заучивать те слова, которые не являются общеупотребительными? И потом, всё-таки эти книги составляли профессионалы и я не думаю, что они настолько бесполезны, как их описывают некоторые. Думаю, если книги комбинировать с дополнительными материалами и сайтом, получится неплохо. Самое важное: лексики ОЧЕНЬ не хватало на пятом курсе. Да, Вы составили много вокабуляров (за что Вам спасибо), но тут опять же как с грамматикой – если оставлять это на самостоятельное изучение и не проверять знание вокабуляра – толку 0, да и Ваши старания идут даром. Да, я Вас пойму если Вы скажете, что это на совести студента, но всё-таки хоть какой-то контроль хотя бы в виде небольших словарных диктантов должен присутствовать обязательно.

3)      ДЗ. Здесь также соглашусь с одним с предыдущих мнений: огромное количество реферирований помогло нам запомнить редевендунген и более-менее логически строить предложения, но для того чтобы научиться делать этот вид работы не нужно такого большого количества реферирований. Не хватало разнообразия, которое можно было привнести теми же лексическими и грамматическими упражнениями + такой вид работы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО отнимает много времени, которого к концу пятого курса остаётся ну очень мало. Не скажу нового, многие действительно так и не узнали, как же правильно реферировать текст, так как работы не проверялись, а времени на это тратилось много.

4)      СР. Я понимаю Вас, что ВУЗ выносит много часов на самостоятельную работу, но 40 листов заданий и эти 10 реферирований – это слишком. Далеко не все занимаются на практике ерундой и сделать такой объём работы за такой срок очень тяжело, опять же особенно для пятикурсников. И потом насколько я помню такой объем самостоятельной работы нам был задан ТОЛЬКО по немецкому языку, хотя количество часов на самостоятельную по другим предметам тоже внушительное.

5)      Ассоциограммы. Опять же соглашаюсь с предыдущим мнением: такой способ подготовки тем как ассоциограмма идеально подходит тем, кто изучает немецкий первым. Всё-таки для нашего уровня скелета не совсем хватает, чтобы восстановить ситуацию и вспомнить, что говорить по теме. И потом, у каждого свои методики запоминания: кому-то нужны ключевые слова, кто-то привык читать тексты и запоминать их структуру, у кого-то развита слуховая память и они вообще не признают написанный текст. Я думаю, ни к чему требовать ото всех ассоциограммы. Это дело вкуса, это просто один из способов запоминания темы, один из вариантов, как можно облегчить подготовку. Я думаю, это ни в коем случае не должно быть обязательным заданием. Многие студенты делают это через силу, и поэтому получается неправильно, работа делается только для того, чтобы получить оценку/зачёт, а в итоге время тратится зря.

6)      Темы. Вы писали про то что после каждой темы давали нам названия ситуаций. Я например могу сказать, что такое было только в самом начале. Но я не могу понять почему нельзя сделать обычный список тем? Такого у нас не было ни по одному предмету. Даже по нашему первому языку у нас все 5 лет были чёткие списки тем на экзамен. Да, Вы говорите, что это спонтанная коммуникативная ситуация, но в то же время, как я пишу выше, Вы говорите, что давали нам названия ситуаций после каждой темы. То есть по сути все те ситуации, которые должны быть спонтанными, были даны нам в течение года, тогда тем более зачем держать это в секрете и не собрать всё это в один список. Списка тем при подготовке очень не хватало, ориентира по сути не было, и наверное именно поэтому у многих возникали проблемы именно с последним пунктом экзамена.

Хотелось бы обратить Ваше внимание именно на эти пункты. Не воспринимайте пожалуйста все эти замечания и предложения как недовольство студентов, примите это как здоровую критику, которая пишется Вам ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО для того, чтобы довести до совершенства учебный процесс, а не показать, как всё было плохо и т.д. Надеюсь, что Ваши будущие студенты будут получать немало удовольствия от занятий, которые, поверьте, Вашими усилиями делаются интереснее и продуктивнее, чем у большинства преподавателей. Спасибо за Ваши труды, мы Вас действительно уважаем и ценим!

# data[].attributes.headline
Доброго времени суток

# data[].attributes.subject
Доброго времени суток

# data[].attributes.body
Дина Александровна, спасибо за Ваш сайт schinkarenko.ucoz.ru (в частности, за раздел с фильмами - это что-то новое). В этом году меню на сайте стало более удобным, реже зависает при переходе с одного фокуса на другой. Дизайн также радует. Стало возможным открывать сайт с мобильного телефона (раньше практически ничего не работало, так что радует, что эта проблема теперь решена). Мне понравилось наличие большого количества текстов, аудио и видео. Хорошо подобраны темы, некоторые из них наверняка пригодятся мне в работе. Также хотелось бы  отдельно отметить подробный и действительно полезный wortschatz. К сожалению, при выполнении онлайн-упражнений по грамматике у меня часто зависал сайт, не сохранялись результаты или правильный ответ был исправлен сайтом на неправильный. Хотя возможно, дело в моём компьютере. Работа в классе также была продуктивной. Радует то, что теперь можно было больше высказываться, обсуждать и слушать. Только благодаря урокам немецкого я познакомилась с интерактивной доской (такое чудо техники стоит не в каждом кабинете, а уж о том, чтобы его включить, многие преподаватели даже не мечтают). Возможно, нам следовало обратиться в деканат с просьбой провести в университете нормальный бесплатный вайфай и тогда на занятиях бы реже возникали проблемы с доступом к сайту и не приходилось бы каждый раз бегать в компьютерный класс.
Делая вывод из моего сумбурного отзыва: сайт полезный и теперь ещё и удобный, работа в классе интересная, смена видов деятельности и перераспределение групп не даёт заснуть) Единственный минус: такой вид обучения не совсем подходит студентам, которые не ладят с техникой или не имеют в распоряжении нормального компьютера с быстрым интернетом.
Ещё раз спасибо за Ваши старания. Я бы не смогла потратить столько времени и сил на создание сайтов и разработку учебной программы. Желаю Вам удачи в этом нелёгком деле и надеюсь, что в следующем году студенты буду получать ещё больше удовольствия от изучения немецкого.

# data[].attributes.headline
Что касается сайта, 

# data[].attributes.body
Что касается сайта, то претензий нет абсолютно никаких. Мы очень ценим Ваш труд и время, которые тратятся на разработку материалов. В конце концов, преподавателей, которые ведут собственные сайты в нашем университете можно пересчитать по пальцам одной руки ( конкретно у нашей группы таких примеров, кроме Вас, нет вообще). Очень полезная вещь: все собрано в одном месте и не надо собирать информацию из 100500 учебников и распечаток.
Что касается такой спорной темы, как ассоциограммы, то я, пожалуй, соглашусь с предыдущими комментариями: такой вид работы подходит не каждому. Мне, например, гораздо проще было просто пролистать записи, сделанные на паре, и все хорошо укладывалось в голове. У каждого свой подход к запоминанию и систематизации материала.
Что касается организации процесса работы на паре, то мне больше понравилось, когда мы какое-то время обсуждали вопрос в группах, а потом один человек из группы представлял цузамэнфассунг. Это даёт возможность услышать какие-то идеи других групп и в целом понять, что же конкретно надо сказать по ситуации. Работа по станциям имеет, конечно, свои преимущества, но только при условии, если все члены мини-группы очень активны и очень хорошо владеют языком.
Ещё хотелось бы все-таки получать иногда проверенные реферирования (кто-то не получил ни одного), потому что на это задание уходит не один, и даже не два часа, а в итоге нет представления, какие же ошибки ты чаще всего допускаешь.
В целом от учебного процесса остались хорошие впечатления. Надеюсь, в дальнейшем сайт будет активно развиваться. Успехов Вам.

# data[].attributes.headline
Спасибо за отзыв!!!!

# data[].attributes.subject
Спасибо за отзыв!!!!

# data[].attributes.body
Видимо да, Все Ваши проблемы по моей вине, и ситуации не дала, и ошибок на сайте много и найти информацию трудно, и ДЗ много и приемы работы плохие. Ну извините, на всех классных преподавателей не хватает. Вам не повезло. SO IST DAS STUDIUM. (( С уважением Д.А,

# data[].attributes.headline
Спасибо, до свидания

# data[].attributes.subject
Спасибо, до свидания

# data[].attributes.body
Итак, что могу сказать, сдав экзамен:
1) Реально не хватает практики речи. Читаешь тексты, нарабатываешь пассивный вокабуляр, грамматику знаешь, но говорить не можешь, все рассыпается - предлоги, приставки, артикли, окончания. И если "умных" студентов можно рассадить по группам, чтобы сами себе работали, то большинству нужно, чтобы преподаватель следил и исправлял ошибки по ходу речи. Возможно, минутка позора у доски - не лучшее решение, но там хотя бы есть фидбек.
2) Грамматика. Весьма неплохи были встроенные в сайт упражнения с прописанными ответами, где можно сразу же себя проверить. Во втором семестре мы стали выполнять задания на сторонних сайтах, где наши ответы отправлялись Вам, но мы не видели своих ошибок. Эти два варианта хорошо бы скомбинировать, чтобы и мы сразу увидели ошибки, и вам отчет приходил. На самом сайте есть теория по грамматике, но там многого не хватает и есть опечатки, например, в формах глаголов. В Redewendungen для реферирования, к слову, тоже есть ошибки. Проверять грамматические упражнения прямо на паре, думаю, уже мало смысла (во всяком случае, не на 5 курсе), раз технологии позволяют расправиться с ними дома, но можно выделить несколько минут пары на вопросы, возникшие в ходе выполнения этих заданий. И хорошо, что грамматика все же есть в вашей программе, хотя отдельного предмета и нет.
3) Вокабуляр. Большое спасибо за вортшатцы в квизлете, с ними удобно работать и скачивать. Как уже кто-то заметил, не хватает практики словаря, и многие единицы встречаются только в одном тексте и больше не используются. Но хочу отметить, что наличие контекста - огромный плюс, к тому же, для некоторых текстов есть и упражнения на подстановку слов по смыслу, что также немного помогает для запоминания. При подготовке к экзамену больше всего мне помог именно вокабуляр, и экзаменатору тоже хотелось от нас богатого словарного запаса. Не знаю, как лучше пополнять общий словарный запас и как именно работать с тематическими вокабулярами, но здесь явно чего-то не хватает.
4) Ассоциограммы. Потребовалось много времени, чтобы догадаться, что Вы хотите от нас никакие не Wortigel, как рисовали на интерактивной доске, а развернутые схемы-конспекты. Вообще, для тех, кто исправно ведет конспект, вещь не нужная - проще полистать свои записи. А чтобы вспомнить, о чем вообще вести речь, нужен список тем.
5) Список тем. Да, список коммуникативных ситуаций к экзамену мы получить не могли, но можно хотя бы было дать студентам список ситуаций, которые мы затрагивали на парах, чтобы каждому из нас не приходилось собирать их по крупицам по сайту и конспекту. Перед экзаменом очень нужная вещь.
6) Redewendungen. Хорошо, что они есть на сайте! Плохо, что они разбросаны по фокусам и их не так уж много. Хотелось бы больше, потому что экзаменатор требовала от нас гораздо более богатого и красноречивого набора вводных фраз, чем мы успели выучить.
7) Реферирования. Они отнимают много времени, поэтому не нужно задавать по несколько штук за раз. Если реферировать по одному тексту или видео к каждой паре, этого вполне хватит, чтобы привыкнуть к структуре и клише (смотреть и читать можно больше). Из плюсов - научились формулировать тему развернутыми конструкциями, как этого и жаждала экзаменатор. Спасибо, что заставляли нас формулировать свое мнение и что во втором семестре Вы иногда помечали и отсылали обратно наши ошибки.
8) Самостоятельная работа. Чтение и обсуждении книжки - это одно дело, но сорок страниц заданий - это уже издевательство для пятого курса. Некоторые во время практики ходят каждый день на практику и бесплатно там работают.
9) Фидбек. Я понимаю, что дать фидбек всем и уделить время каждому невозможно, особенно в больших группах, и что главное начать говорить на языке, хоть бы и с ошибками. Но, к сожалению, для экзамена нам нужна чистая речь, в которой обилие оборотов и правильная грамматика важнее всего. Везет тем, у кого есть знакомые носители языка, готовые выслушать и исправить их речь, но двумя парами в неделю хорошо язык не выучить. К тому же иногда на паре мы болтали за жизнь по-русски по полчаса, что, конечно, приятно, но никак не помогает в практике немецкого. Лучше пусть все выскажутся на стороннюю тему по-немецки, как в случае с "как я провел каникулы".
P.S. Спасибо за Вашу работу и сайт и успехов Вам в дальнейшей работе! Надеюсь, вы не будете закрывать доступ выпускникам, вдруг кто-нибудь захочет освежить язык

# data[].attributes.headline
Спасибо за отзыв!!!

# data[].attributes.subject
Спасибо за отзыв!!!

# data[].attributes.body
Уважаемый студент/уважаемая студентка!!!! Очень жаль, что отзыв Вы оставили лишь по окончанию учебного процесса, а не тогда, когда процесс обучения можно было бы изменить и подогнать под потребности студентов. К сожалению, я даже не могла предположить, что все настолько было плохо и Вы дали мне сейчас пищу для размышлений. Конечно, некоторые вещи для меня непонятны, например, в чем преимущество предложенной Вами формы работы, когда один студент 5 минут "позорится" (как Вы сказали) у доски, а все остальные слушают? Если в группе 16 человек и каждый говорит минимум 5 минут, то это целая пара. Что в это время делать остальным???? Интересно ли Вам слушать в данном случае всех остальных у доски 1 час 15 минут? Это более эффективно для изучения языка? Что касается ДЗ, то немецкий язык 2 раза в неделю, 8 раз в месяц. Исходя из Вашего предложения за 31 день Вы будете читать 4 ТЕКСТА И СМОТРЕТЬ 4 ВИДЕО - это достаточно для подготовки на экзамен??? А если мы будем еще и зачитывать написанное дома на занятии, то когда обсуждать все остальные вопросы??? Плюс учебным планом предусмотрены самостоятельная работа над языком, а это 84 часа за год??? Можно по пальцам пересчитать тех, кто что-то делал. Что касается грамматики, то большинство упражнений на сайте имеют ключи, где Вы можете себя сами проверить. Там где я их не успела еще сделать, и могли возникнуть вопросы можно было разъяснить, но кто из Вас подошел ко мне и попросил об этом???? Тем более, насколько я помню, то многие задания на занятиях должны были быть сделаны с определенными грамматическими структурами, так как у нас КОММУНИКАТИВНАЯ ГРАММАТИКА, а проверка по цепочке предложений - это не потеря времени? Что касается ассоциаграмм, то за исключением одной студентки из 3 групп, никто этого не делал и основного смысла не понял. Умение говорения, по Вашим замечаниям, сводится к заучиванию текстов. В жизненных ситуациях Вы тоже будете говорить заученным абзацами из текстов??? На 5 курсе Вы не должны темы рассказывать, а должны выражать свое отношение к проблеме. С лексикой пока действительно проблема, так как создавая такое количество материалов для 4 и 5 курсов времени, да и сил не хватает. Да и что значит в Вашем понимании общеупотребительная лексика??? Вы учитесь на ПФ в лингвистическом университете, лексика для реальной простой жизни находится в учебниках лагуна, шритте. Вероятно, было глупо отказываться от них и это тогда то, что надо. В таком случае, видимо не только Вы зря потратили время на моих занятиях, но и я - в поисках и разработке заданий и материалов,  в которых не было никакого толка.

# data[].attributes.headline
Уважаемая Дина Александровна, хотелось бы поблагодарить Вас за ваш сайт. Благодаря нему процесс обучения стал быстрее и легче.Но все-таки хотелось бы обратить Ваше внимание на следующие вещи:- Работа в группах позволяет быстрее научиться говорить. Это правда. Но когда это затягивается практически на всю пару, и каждый говорит с кучей ошибок, и его/ее ответы остаются неисправленными, то толку от этих обсуждений мало. Не говоря уже о том, что некоторые любят отмалчиваются. Хотелось бы видеть больший контроль с Вашей стороны. Лучше дать каждому возможность высказать перед группой, т. е. устроить такую «минутку позора у доски», но таким образом, каждый хотя бы ответит и постарается следить за тем, как и что говорит.- Объем домашнего задания. Лучше задать меньше, но выполнить это качественнее. Тем студентам, которым действительно нужен немецкий язык, выполнят ее добросовестно. Остальным же, сколько ее ни задавай, впрок она не пойдет (если они еще ее и сделают- вот в чем вопрос). К тому же, хотелось бы проверять всю домашнюю работу на паре. Плюс меньший объем позволит проверить ее быстрее.-Грамматика. Делать грамматические упражнения на сайтах – прекрасно. Но, опять же. В большинстве случаев, сделал ли ты это правильно, так и не узнаешь. Контроль преподавателя должен быть, и эти упражнения должны разбираться на паре. Хотя бы несколько минут им уделить. Хотелось бы отметить, что пусть на пятом курсе грамматики и нет, но грамматические упражнения должны все-таки проделываться и контролироваться. Пусть немного, но на каждой паре. Думаю, было бы разумно не отделять практику речи от грамматики, ведь все взаимосвязано.-Лексика. Очень этого не хватает. Было бы замечательно давать нам такую лексику, которая является общеупотребительной и соответствует изучаемой теме. Некоторые слова, взятые с сайта Deutsche Welle, и которые мы изучаем, вряд ли встретятся потом в реальной жизни. В любом случае- больше, больше лексики! :)- Ассоциограммы. Мой личный опыт и мои наблюдения показывают, что мало кто готовится по ассоциограммам. Большинство студентов находит тексты и читает/учит их. Во-первых, так легче, потому что в голове выстраивается своеобразный последовательный план того, о чем будешь говорить. Во-вторых, при пересказе текстов/тем студент больше внимание уделяет правильности высказывания с грамматической точки зрения да речь так ставится быстрее. На экзамене не было ни разу такого случая, чтобы этот текст/тема не вспомнился. Если запоминать только ассоциограммы, то возникают следующие трудности:-  проблемы с логическим преобразованием ассоциограмм в темы на экзамене;-  трудность, связанная с грамматически правильным оформлением высказывания.Ассоциограммы были бы полезны в том случае, если бы немецкий язык был бы первым, а не вторым языком. Не тот уровень в любом случае. -Реферирования. Считаю нужным отметить, что такое огромное количество реферирований это пустая трата времени. Лучше меньше да лучше. Думаю, разумнее будет чередовать реферирование видео с реферированием текста. Так, при подготовке ДЗ, каждому аспекту будет уделяться равное внимание и останется время на выполнение лексических и грамматических заданий.Не примите мои замечания в штыки. Все это я Вам пишу, чтобы Вы обратили внимание на некоторые проблемные моменты в процессе преподавания и постарались их исправить. Успехов Вам! :)

# data[].attributes.subject
Уважаемая Дина Александровна, хотелось бы поблагодарить Вас за ваш сайт. Благодаря нему процесс обучения стал быстрее и легче.Но все-таки хотелось бы обратить Ваше внимание на следующие вещи:- Работа в группах позволяет быстрее научиться говорить. Это правда. Но когда это затягивается практически на всю пару, и каждый говорит с кучей ошибок, и его/ее ответы остаются неисправленными, то толку от этих обсуждений мало. Не говоря уже о том, что некоторые любят отмалчиваются. Хотелось бы видеть больший контроль с Вашей стороны. Лучше дать каждому возможность высказать перед группой, т. е. устроить такую «минутку позора у доски», но таким образом, каждый хотя бы ответит и постарается следить за тем, как и что говорит.- Объем домашнего задания. Лучше задать меньше, но выполнить это качественнее. Тем студентам, которым действительно нужен немецкий язык, выполнят ее добросовестно. Остальным же, сколько ее ни задавай, впрок она не пойдет (если они еще ее и сделают- вот в чем вопрос). К тому же, хотелось бы проверять всю домашнюю работу на паре. Плюс меньший объем позволит проверить ее быстрее.-Грамматика. Делать грамматические упражнения на сайтах – прекрасно. Но, опять же. В большинстве случаев, сделал ли ты это правильно, так и не узнаешь. Контроль преподавателя должен быть, и эти упражнения должны разбираться на паре. Хотя бы несколько минут им уделить. Хотелось бы отметить, что пусть на пятом курсе грамматики и нет, но грамматические упражнения должны все-таки проделываться и контролироваться. Пусть немного, но на каждой паре. Думаю, было бы разумно не отделять практику речи от грамматики, ведь все взаимосвязано.-Лексика. Очень этого не хватает. Было бы замечательно давать нам такую лексику, которая является общеупотребительной и соответствует изучаемой теме. Некоторые слова, взятые с сайта Deutsche Welle, и которые мы изучаем, вряд ли встретятся потом в реальной жизни. В любом случае- больше, больше лексики! :)- Ассоциограммы. Мой личный опыт и мои наблюдения показывают, что мало кто готовится по ассоциограммам. Большинство студентов находит тексты и читает/учит их. Во-первых, так легче, потому что в голове выстраивается своеобразный последовательный план того, о чем будешь говорить. Во-вторых, при пересказе текстов/тем студент больше внимание уделяет правильности высказывания с грамматической точки зрения да речь так ставится быстрее. На экзамене не было ни разу такого случая, чтобы этот текст/тема не вспомнился. Если запоминать только ассоциограммы, то возникают следующие трудности:-  проблемы с логическим преобразованием ассоциограмм в темы на экзамене;-  трудность, связанная с грамматически правильным оформлением высказывания.Ассоциограммы были бы полезны в том случае, если бы немецкий язык был бы первым, а не вторым языком. Не тот уровень в любом случае. -Реферирования. Считаю нужным отметить, что такое огромное количество реферирований это пустая трата времени. Лучше меньше да лучше. Думаю, разумнее будет чередовать реферирование видео с реферированием текста. Так, при подготовке ДЗ, каждому аспекту будет уделяться равное внимание и останется время на выполнение лексических и грамматических заданий.Не примите мои замечания в штыки. Все это я Вам пишу, чтобы Вы обратили внимание на некоторые проблемные моменты в процессе преподавания и постарались их исправить. Успехов Вам! :)

# data[].attributes.body
Из плюсов работы по станциям: - Времязатратные задания (как поиск слов, прослушивание аудио или чтение текстов) делятся на членов группы, поэтому, если довериться разумности одногруппников, можно немного сэкономить время и записывать себе их выводы, не копаясь самому в первоисточнике; - Постоянно что-то делаешь, некогда расслабиться (хотя может это и минус) - Хорошо, когда преподаватель периодически подходит "послушать" и исправляет ошибки или докидывает свои идеи, т.к. не все ошибки можно исправить коллективными усилиями студентов подгруппы, к тому же довольно часто словаря или определений не хватает для полного понимания какого-то понятия и хочется спросить эксперта. Плюс всегда есть вопросы "а как сказать...?", - Когда стоит задание написать что-то на листике (например, вместе составить ассоциограмму или список какой-нибудь), то, если быть молодцом-шустрецом и быстро все дублировать себе в тетрадь, уходишь не с пустыми руками; Из минусов: - Если в группе человек, который чего-то не доделал, не успел, не понял или поленился, то, наверное, предполагается, что остальным это все самостоятельно потом доделывать; - Нерационально используется время, если задание требует очень много времени и внимания, как, например, чтение очень больших текстов, что может занять полпары или больше. Как вариант, можно заранее ознакомиться с такими текстами дома, а в аудитории уже перечитать-вспомнить, доработать выводы, лексику, обсудить и т.п. (хотя, конечно, домашки и так хватает); - Лично мне для простого текстового поиска, где не требуется найти аудио/видео/схему-картинку, проще использовать телефон, а не идти к компьютерный класс, загружать компьютер и т.п. Но тут уж кто как привык. - Если нужно открыть что-то конкретное в интернете, почитать и выписать, не ужимая, то, наверное, проще распечатать это дома, а время на паре использовать как-нибудь попродуктивнее. Возможно, одной из форм упражнения можно сделать такую, где можно было бы напечатать материалы дома и использовать их в аудитории, чтобы не заниматься лишней писаниной (как "фокусы" в прошлом семестре). Хотя тут не настаиваю, да и может это во мне просто говорит человек, у которого есть принтер :) - Не хватает ключевых слов и фраз по теме, которые в предыдущей форме работы всплывали при обсуждении с преподавателем и немножко пополняли лексику, как общую, так и по теме. Но зато учишься высказывать идеи своими словами (опять-таки, вероятно, моя личная проблема. Ведь всем подходят разные методы обучения). Вывод: в целом, такая форма работы мне понравилась, хотя в ней и есть свои пробелы. Главный плюс - у каждого есть время высказаться.

# data[].attributes.headline
Спасибо за Вашу работу и усилия!

# data[].attributes.subject
Спасибо за Вашу работу и усилия!

# data[].attributes.body
Работа с сайтом, learningapps и edpuzzle очень удобна. С меню иногда возникают проблемы с нахождением нужного материала. На парах работа с доской и разными приложениями очень помогает разнообразить занятие. Работа в группах тоже нравится, т.к. каждый вынужден говорить.

# data[].attributes.headline
Спасибо за Вашу работу! На сайте все предельно просто и понятно. Очень много полезной информации, которая помогла разобраться в теме. Система работы в группах позволила каждому из нас говорить и выражать свое мнение. Тема о работе как нельзя лучше подходит для данного периода обучения, когда выбор профессии и подача резюме не за горами). Еще раз большое спасибо!

# data[].attributes.subject
Спасибо за Вашу работу! На сайте все предельно просто и понятно. Очень много полезной информации, которая помогла разобраться в теме. Система работы в группах позволила каждому из нас говорить и выражать свое мнение. Тема о работе как нельзя лучше подходит для данного периода обучения, когда выбор профессии и подача резюме не за горами). Еще раз большое спасибо!

# data[].attributes.body
Из плюсов работы по станциям: - Времязатратные задания (как поиск слов, прослушивание аудио или чтение текстов) делятся на членов группы, поэтому, если довериться разумности одногруппников, можно немного сэкономить время и записывать себе их выводы, не копаясь самому в первоисточнике; - Постоянно что-то делаешь, некогда расслабиться (хотя может это и минус) - Хорошо, когда преподаватель периодически подходит "послушать" и исправляет ошибки или докидывает свои идеи, т.к. не все ошибки можно исправить коллективными усилиями студентов подгруппы, к тому же довольно часто словаря или определений не хватает для полного понимания какого-то понятия и хочется спросить эксперта. Плюс всегда есть вопросы "а как сказать...?", - Когда стоит задание написать что-то на листике (например, вместе составить ассоциограмму или список какой-нибудь), то, если быть молодцом-шустрецом и быстро все дублировать себе в тетрадь, уходишь не с пустыми руками; Из минусов: - Если в группе человек, который чего-то не доделал, не успел, не понял или поленился, то, наверное, предполагается, что остальным это все самостоятельно потом доделывать; - Нерационально используется время, если задание требует очень много времени и внимания, как, например, чтение очень больших текстов, что может занять полпары или больше. Как вариант, можно заранее ознакомиться с такими текстами дома, а в аудитории уже перечитать-вспомнить, доработать выводы, лексику, обсудить и т.п. (хотя, конечно, домашки и так хватает); - Лично мне для простого текстового поиска, где не требуется найти аудио/видео/схему-картинку, проще использовать телефон, а не идти к компьютерный класс, загружать компьютер и т.п. Но тут уж кто как привык. - Если нужно открыть что-то конкретное в интернете, почитать и выписать, не ужимая, то, наверное, проще распечатать это дома, а время на паре использовать как-нибудь попродуктивнее. Возможно, одной из форм упражнения можно сделать такую, где можно было бы напечатать материалы дома и использовать их в аудитории, чтобы не заниматься лишней писаниной (как "фокусы" в прошлом семестре). Хотя тут не настаиваю, да и может это во мне просто говорит человек, у которого есть принтер :) - Не хватает ключевых слов и фраз по теме, которые в предыдущей форме работы всплывали при обсуждении с преподавателем и немножко пополняли лексику, как общую, так и по теме. Но зато учишься высказывать идеи своими словами (опять-таки, вероятно, моя личная проблема. Ведь всем подходят разные методы обучения). Вывод: в целом, такая форма работы мне понравилась, хотя в ней и есть свои пробелы. Главный плюс - у каждого есть время высказаться.

# data[].attributes.headline
Спасибо большое за Вашу работу! Больше всего мне нравится возможность учить слова через Квизлет и выполнять упражнения через LearningApp. 

# data[].attributes.subject
Спасибо большое за Вашу работу! Больше всего мне нравится возможность учить слова через Квизлет и выполнять упражнения через LearningApp. 

# data[].attributes.body
Но сложно находить нужную информацию по меню.

# data[].attributes.headline
Я считаю, что было б

# data[].attributes.body
Я считаю, что было бы хорошо, если бы все ассоциограммы, которые мы на занятиях пишем на доске, оставались на сайте.

# data[].attributes.headline
Очень полезный сайт!

# data[].attributes.subject
Очень полезный сайт!

# data[].attributes.body
Живём не в каменном веке, поэтому технологии должны проникать и в образование. Сайт чудесен для изучения немецкого языка, всё всегда находится под рукой. Я не люблю возиться с кучей тетрадок, поэтому электронный вариант для меня предпочтительнее, плюс Ваш сайт действительно полезен и интересен. Огромное спасибо :)

# data[].attributes.headline
Как здорово, что есть такие преподаватели!

# data[].attributes.subject
Как здорово, что есть такие преподаватели!

# data[].attributes.body
Представленный материал разнообразный и практико-ориентированный. Единственный минус всей идеи, по моему мнению,- дизайн сайта. Понимаю, что на это совершенно нету пока времени, но, может, со временем найдётся помощник?:) Думаю, вернусь к использованию по окончании университета. Спасибо за Вашу заинтересованность и любовь к тому, что делаете!

# data[].attributes.headline
Замечательный сайт

# data[].attributes.subject
Замечательный сайт

# data[].attributes.body
и для учёбы очень удобный: не надо распечатывать кучу текстов и упражнений. Очень здорово, что тут куча упражнений онлайн, которые сильно помогают.
Большое спасибо, за то, что в какой-то степени упростили жизнь студента, сделав изучение языка более схематичным и понятным :)

# data[].attributes.headline
Спасибо Вам большое!

# data[].attributes.subject
Спасибо Вам большое!

# data[].attributes.body
Замечательная альтернатива учебникам! Очень толковые задания и тексты, которые можно брать как устные темы для экзамена. Очень удобно и понятно.

# data[].attributes.headline
О ВОТ ТАК КРУТО МЕНЮ!

# data[].attributes.subject
О ВОТ ТАК КРУТО МЕНЮ!

# data[].attributes.headline
Большое количество п

# data[].attributes.body
Большое количество полезной информации. Хорошо подобранные интерактивные задания.
Небольшое предложение: с главной страницы можно убрать "тематические" картинки - без них будет еще лучше.

# data[].attributes.body
Великолепный сайт для изучения немецкого языка, удобная навигация, очень полезные упражнения по грамматике, много лексики по различным тематикам, которая дублируется на английском. что весьма полезно для тех, кто изучает английский язык. Присутствуют даже развлечения: познавательные игры и интересные фильмы.
Большое спасибо за проделанную Вами работу

# data[].attributes.headline
Чудесный сайт, всё у

# data[].attributes.body
Чудесный сайт, всё удобно и доступно.

# data[].attributes.headline
Старикова Маша

# data[].attributes.subject
Старикова Маша

# data[].attributes.body
Хочу поблагодарить нашего преподавателя за то, что впервые за 4 годы изучения немецкого языка нам предоставилась возможность учить язык не по скучным учебникам со странными картинками, а с помощью сайта, содержащего огромное количество видео-аудио материалов, грамматических упражнений, текстов разных уровней сложности, обсуждение которых развивало наши навыки общения на немецком языке. Очень понравились задание, где на интерактивной доске, встроенной в страничку сайта, нужно было оставлять комментарии по разным темам. Таким образом, можно было читать комментарий своих одногруппников, чтобы получилась целая картина по заданной теме, в случае если ты что-то упустил. Безусловно, такой формат обучение более эффективен, чем стандартный.

# data[].attributes.headline
Сайт, без сомнения, 

# data[].attributes.body
Сайт, без сомнения, просто находка для изучения немецкого языка. Хотелось бы, чтобы можно было проверять все грамматические упражнения и видеть, где именно допущена ошибка.
Спасибо огромное за Вашу работу, Дина Александровна! Вы просто молодец!!

# data[].attributes.headline
Очень нравится, что 

# data[].attributes.body
Очень нравится, что все уроки и упражнения разбиты по тематикам, очень удобно ориентироваться на сайте. Спасибо Вам большое, так как сайт очень полезный как для самостоятельного изучения языка, так и для подготовки к занятиям.

# data[].attributes.headline
 Мне очень нрав

# data[].attributes.body
Мне очень нравится Ваш сайт!  Все собранно в одном месте - это очень удобно, особенно при подготовке к экзамену.         Жаль, что при выполнении грамматических упражнений зачастую невозможно понять, где делаешь ошибку. Мой предложенный вариант не отмечается зеленым цветом- значит, он не верен. В тоже время сложно понять, где допущена ошибка.
Замечательно, что есть множество нескучных упражнений на лексику.
Печально, что в наше время в университете нет возможности работать на Вашем сайте во время пар из-за отсутствия интернета в аудиториях.
Спасибо за Ваши старания!

# data[].attributes.headline
«+»: Мне очень нрави

# data[].attributes.body
«+»: Мне очень нравится тренировка слов с помощью Quizlet и флеш-игр. Очень эффективный способ запоминания слов, игровая форма действительно облегчает процесс изучения новой лексики.

«+»: Отличные упражнения на тренировку грамматически правил. Хотелось бы, чтобы этот раздел в дальнейшем дополнялся.

«+»: Хорошая идея с Padlet. Можно почитать много разных мнений и сформировать хорошую ситуацию+увидеть то, что, возможно, ты упустил или на что не обратил внимания.

Я думаю, можно было бы добавить небольшой раздел с основными грамматическими правилами, которые мы изучаем на занятиях.

Я даю высокую оценку сайту, он очень помогает при изучении немецкого языка.

# data[].attributes.headline
Мы последнее время р

# data[].attributes.body
Мы последнее время работали с видео, и они очень удобно лежат все на одной странице. Но. Они все одновременно начинают воспроизводиться, по крайней мере на моем компьютере.
За квизлет с прилегающими играми отдельное спасибо, хотя в случае с переводом на английский извилины очень напрягаются. Упражнения по грамматике весьма хороши, особенно там, где можно посмотреть правильный ответ, если уж совсем затупил. И да, хочется отметить недавно появившиеся Padlet-ы - очень любопытная и милая штука.
Лично мне хотелось бы, пожалуй, видеть больше русских эквивалентов в вортшатцах.
И в меню слева накопилось уже много ссылок, стало тяжело ориентироваться. UPD Оперативно исправлено))

# data[].attributes.headline
Меню сайта стало нем

# data[].attributes.body
Меню сайта стало немного неудобным для навигации, хорошо было бы его упорядочить

# data[].attributes.headline
Мне очень нравится Q

# data[].attributes.body
Мне очень нравится Quizlet, очень удобно учить слова и делать к ним упражнения в любое время и в любом месте (у них есть приложение!)

Флеш-игры (zondle вроде бы) лично для меня были не очень полезными; там есть такие, в которых нужно слишком быстро реагировать, нет времени подумать, и на начальных этапах изучения материала сложно сориентироваться. Но для повторения, например, очень круто. И те, которые помедленнее, тоже отличные.

Большой плюс, что видео все в одном месте. И правила! И самое главное, упражнения, мне очень нравится что их много и можно сразу себя проверить.