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Si no obtiene subvención, el colegio no sigue. Si no sigue, los estudiantes quizás no terminan 4º medio. El colegio no se mantiene de aire. El problema no es que no lleguen a la universidad, el problema es que no tratan de hacerlo mejor.

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Si no obtiene subvención, el colegio no sigue. Si no sigue, los estudiantes quizás no terminan 4º medio. El colegio no se mantiene de aire. El problema no es que no lleguen a la universidad, el problema es que no tratan de hacerlo mejor.

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Claramente el equipo directivo no tiene un foco en el núcleo técnico de la educación (enseñanza/ aprendizaje).

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Claramente el equipo directivo no tiene un foco en el núcleo técnico de la educación (enseñanza/ aprendizaje).

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Una gestión precaria, triste pero además muy realista y lamentable. Pero aún así, No debería liderar una escuela.

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No es un liderazgo compartido, se centra en decisiones tomadas por directivos pero sin considerar las opiniones y concepciones de los docentes, que finalmente son los que estan día a día con los alumnos.

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No cree a sus alumnos capaces de tener logros académicos.

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No cree a sus alumnos capaces de tener logros académicos.

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Sus expectativas sobre los estudiantes y el contexto en que se sitúa la escuela limitan incorporar otras visiones que pueden enriquecer su liderazgo

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Sus expectativas sobre los estudiantes y el contexto en que se sitúa la escuela limitan incorporar otras visiones que pueden enriquecer su liderazgo

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Preocupación por lo administrativo por sobre los aprendizajes

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La prioridad para ella no está en el aprendizaje de los estudiantes. Expectativas bajas que se transmiten a los estudiantes, no cumple un rol motivador.

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La prioridad para ella no está en el aprendizaje de los estudiantes. Expectativas bajas que se transmiten a los estudiantes, no cumple un rol motivador.

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Tener  bajas expectativas en los estudiantes, ya que se resigna de que el 1% siga la educación superior, en vez de aspirar y trabajar para llegar al 2% por lo menos.

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Tener  bajas expectativas en los estudiantes, ya que se resigna de que el 1% siga la educación superior, en vez de aspirar y trabajar para llegar al 2% por lo menos.

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No tiene expectativas de sus estudiantes y solo se preocupa de la gestión administrativa ajena a lo pedagógico

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Tiene bajas expectativas de los y las estudiantes.
La subvención es más importante que la gestión de la motivación de los y las estudiantes.
No desarrolla un trabajo en equipo con los docentes.

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Resignación
Falta de proactividad
No motivar a los estudiantes
Falta de expectativas

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No tiene altas expectativas en sus estudiantes. No motiva a los profesores y alumnos hacia un propósito común o meta. 

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No tiene altas expectativas en sus estudiantes. No motiva a los profesores y alumnos hacia un propósito común o meta. 

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La directora está preocupada de gestionar la escuela desde un punto de vista económico, lo cual se contrapone a la visión del liderazgo instrucción.

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No tiene altas expectativas de sus estudiantes. Además, su enfoque no está en ellos, sino en obtener más subvención.