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Ejemplo de Educación y Tecnología (Desde el enfoque Cognitivo):

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Ejemplo de Educación y Tecnología (Desde el enfoque Cognitivo):

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Uno de los principales esfuerzos televisivos para educar a niños pequeños es Plaza Sésamo, un programa diseñado para enseñar habilidades tanto cognitivas como sociales. Es un modelo en el que se combina la educación y el entretenimiento.

Este programa también ilustra la tesis de que es posible llevar a cabo la enseñanza de forma directa o indirecta. En la primera, un maestro les dice a los niños qué se les va enseñar y entonces se les enseña; esta forma se utiliza mucho en este programa para enseñar habilidades cognitivas. en la segunda, se presentan una serie de eventos que ayudan a los niños a descubrir el valor del mensaje que se desea transmitir.

La música y el sonido son una forma muy efectiva para despertar la atención de los niños; después de captar la atención, se generan situaciones para que los niños anticipen lo que va a suceder después. Para reafirmar los conceptos utiliza el humor.

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Plaza Sesamo - "Si Elmo tuviera dientes"

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Yeesh, they're dubbing a moth-full. (Pun-intended)

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Concepción del ser humano como procesador de información se basa en la aceptación analógica ente la mente humana y el funcionamiento de un computador. (Test de Turning) El hombre y el computador son sistemas de procesamiento de propósitos generales, funcionalmente equivalentes, que intercambian información con su entorno mediante la manipulación de símbolos. Pretende destacar rasgos centrales y periféricos más importantes del procesamiento de información como enfoque psicológico.

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Supuesto Fundamental del Procesamiento de la Información.

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Supuesto Fundamental del Procesamiento de la Información.

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Descomposición recursiva de los procesos cognitivos. Cualquier proceso o ejecución cognitiva puede ser comprendido reduciéndolo a las unidades mínimas de que está compuesto. Estas unidades pequeñas se unen entre sí hasta constituir un todo. Los procesos cognitivos son descomponibles en unidades u operaciones más simples.

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Se basa en la explicación de la conducta a través de entidades mentales, estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental. La acción del sujeto está determinada por sus representaciones. El estudio de las representaciones, generó la Teoría de la Memoria.

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1956 suele consensuarse como fecha de inicio de la P sicología Cognitiva. Bruner, uno de los fundadores expresó: “Hoy me parece claro que la revolución cognitiva constituyó una respuesta a las demandas tecnológicas de la revolución postindustrial.” A partir de este momento, el hombre pasó a ser concebido como un procesador de información.

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Etapa de Operaciones Formales se caracteriza por:

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Etapa de Operaciones Formales se caracteriza por:

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* Pensamiento mas allá de la realidad concreta.

*Capacidad de manejar enunciados.

* Capacidad de considerar mundos posibles, además del que tiene delante, y por tanto pensar mediante hipótesis.

Las operaciones formales se distinguen porque utilizan el pensamiento hipotético-deductivo, el lenguaje simbólico, la imaginación y la creatividad.

El requisito básico para asumir las operaciones formales, es que hayan sido maduradas plenamente las operaciones concretas.

Las ventajas de lograr el pensamiento formal o abstracto, es que se pueden comprender con facilidad conceptos avanzados.

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Aprender es un proceso dinámico: es el cambio que se produce en los conocimientos y estructuras mentales mediante la experiencia interactiva de los mismos y de lo que llega de afuera del individuo. El aprendizaje se acumula de modo que pueda servir como guía en el futuro y base de otros aprendizajes.

Los conocimientos o estructuras cognoscitivas son respuestas a preguntas como: ¿De qué está hecho algo?, ¿Qué es lo que hace a uno pertenecer a?, ¿De qué calidad es una cosa o acción?, ¿Qué debería hacer?. Pueden ser verbales, para-verbales o no verbales. Se puede conseguir un conocimiento antes de tener palabras para expresarlo, o se puede tener una completa y exacta verbalización que comprenda pocos o ningún conocimiento, o éste y la verbalización pueden ocurrir simultáneamente.

Por lo tanto, aprender es un proceso cognoscitivo; es el proceso de desarrollo de la estructura cognoscitiva o de los conocimientos. Es por lo tanto un acrecentamiento de la inteligencia, dado que al implicar un cambio en la situación experimental de una persona le da a ésta una base para una mayor capacidad de predicción y de control con relación a su conducta.

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Los psicólogos cognitivistas definen la inteligencia como la habilidad de responder en situaciones presentes, basándose en la anticipación de posibles consecuencias futuras y con el objeto de controlar las consecuencias que resulten. Así definida, nuestra inteligencia depende del número, de la calidad de nuestros conocimientos y de los resultados que se aporten para iniciar nuevos procesos cognitivos.

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Conocimiento es la captación de una cosa que a menudo va más allá de las simples palabras.  Es comprender el sentido de un asunto, saber su significado. Lo que un asunto o concepto quiere decir o significa.

El desarrollo del conocimiento significa atrapar el sentido de algo, asir una idea, comprenderla a través de una situación. El conocimiento se adquiere mediante la acción personal y en la observación de qué es lo que sucede.

En forma colectiva, los conocimientos de una persona constituyen la estructura cognoscitiva de su espacio vital.

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La teoría cognitiva trata el problema de cómo logran las personas una comprensión de sí mismas y de su medios y de cómo valiéndose de su conocimientos, actúan en relación con su medio.

Por lo tanto, esta teoría supone que los procesos intelectuales están profundamente afectados por las metas individuales. Meta u objetivo es un concepto esencial para esta teoría del aprendizaje. Una exclusiva característica de los seres humanos es su capacidad para luchar por alcanzar sus intereses propios o metas, ya sea a largo o corto plazo. Es decir que se comportan deliberadamente para alcanzar metas de acuerdo con sus conocimientos disponibles; se comportan inteligentemente.

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La Teoría de Vygotsky, se basa en tres ideas principales:

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La Teoría de Vygotsky, se basa en tres ideas principales:

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IDEA 1: Las Habilidades cognitivas de los niños y adolescentes se entienden mejor cuando se analizan e interpretan evolutivamente.

IDEA 2: Las habllidades cognitivas están medidas por las palabras, el lenguaje y las formas del discurso, que actúan como herramientas psicológicas para facilitar y transformar la actividad mental.

IDEA 3: Las habilidades cognitivas tienen su origen en las relaciones sociales y están inmersas en un trasfondo sociocultural.

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[1] Ginsburg (1977). Piaget y la teoría del desarrollo intelectual. Madrid: Prentice Hall

[2] Enfoque Cognoscitivo. BuenasTareas.com. Recuperado (2010, 03)., de http://www.buenastareas.com/ensayos/Enfoque-Cognoscitivo/183255.html

[3] Dale H. Schuk, (1998), Teorías del Aprendizaje, Editorial Pearson, segunda edición.

[4] Santrock, J. (2002). Psicología de la Educación. McGraw-Hill. México.

[5] Pozo, Juan I. (sf). Teorías Cognitivas del Aprendizaje. Morata. Madrid.

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Video que explica la teoría propuesta por Ausubel en relación al aprendizaje significativo.

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El Aprendizaje Significativo se alcanza cuando

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El Aprendizaje Significativo se alcanza cuando

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* Las ideas tienen conexión directa con la estructura que posee el alumno.

* Permite establecer relaciones con los nuevos datos.

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El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo.

El aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, para ello es muy importante que el aprendiz incorpore lo aprendido al conocimiento que posee y lo transforme en nuevo conocimiento, de esta manera va desarrollando su creatividad y dándole soluciones a nuevas situaciones.

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Habla de la teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del análisis evolutivo y el papel que desempeñan el lenguaje y las relaciones sociales; en el aprendizaje de los niños.

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Lo percibe como desarrollo de la inteligencia el cual es espontáneo, continuo, que requiere maduración, experiencia, adquisición de nuevas estructuras.

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El cognoscitivismo es una corriente psicológica en la cual convergen varias teorías las cuales realizaron aportes teóricos alternativos al modelo conductista.

La cognición son todos los procesos por medio de los cuales el individuo aprende e imparte significado a un objeto o idea.

Perspectiva Cognoscitiva.

Esta perspectiva teórica, conceptúa a las personas como seres que viven y crecen con sus propios impulsos internos y patrones de desarrollo.

Se relaciona con los procesos de desarrollo del pensamiento.

Tiene dos grandes características: ve a las personas como seres activos, no reactivos.

Hace mayor énfasis en el cambio cualitativo (cambios en las manera de pensar en las diversas edades) que en los cambios cuantitativos.

Los teóricos cognoscitivos se interesan en averiguar cómo los cambios en el comportamiento reflejan cambios en el pensamiento.

Afirman que el hombre es un hacedor que construye su propio mundo durante toda la vida.

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   Principios del Desarrollo Cognoscitivo.

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   Principios del Desarrollo Cognoscitivo.

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El desarrollo cognoscitivo, se produce en un proceso de dos pasos:

Asimilación (se toma la nueva información acerca del mundo) y

Acomodación (se cambian algunas ideas para incluir los nuevos conocimientos).

Existen tres principios que se relacionan con los pasos del desarrollo cognoscitivo, estos principios son:

Organización
Tendencia a crear sistemas que integren los conocimientos que tiene una persona acerca del ambiente.

Adaptación
Se refiere al cómo las personas utilizan la nueva información; incluye los procesos complementarios de asimilación y acomodación.

Equilibrio
Es una búsqueda constante para balancear no sólo el mundo del niño y el mundo exterior, sino también las mismas estructuras cognoscitivas del infante.

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Etapa de Operaciones Concretas se caracteriza por:

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Etapa de Operaciones Concretas se caracteriza por:

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* Relación pensamiento lógico – objetos físicos.

* Invierte o regresa procesos mentalmente.

* Capacidad de jerarquía y comparación.

* Explicaciones mas lógicas.

* El sentido de Orden y Seriación.

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Etapa Pre-operacional se caracteriza por

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Etapa Pre-operacional se caracteriza por

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* Reconoce reemplazos.

* Pensamiento interiorizado.

* Desarrolla representaciones internas.

* Desarrollo del lenguaje.

* Habilidad lógica egocentrista

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Etapa Sensorio- motora se caracteriza por:

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Etapa Sensorio- motora se caracteriza por:

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Los Esquemas Circulares Primarios .

* Observación.

* Exploración.

* Manipulación.

* Imitación repetitiva.

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 Etapas del desarrollo cognoscitivo que propone Piaget.

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 Etapas del desarrollo cognoscitivo que propone Piaget.

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fundamental su contribución al establecimiento del ámbito de las ciencias cognitivas a partir de su, para algunos, crítica demoledora del conductismo de Skinner y de las gramáticas de estados finitos, que puso en tela de juicio el método basado en el comportamiento del estudio de la mente y el lenguaje que dominaba en los años cincuenta

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Ausubel la teoría se refiere a cómo los individuos aprenden grandes cantidades de material verbal significativa de Presentación de texto en un ambiente escolar.

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llamó a su marco teórico general “epistemología genética”

porque estaba principalmente interesado en cómo el

conocimiento desarrollado en los organismos humanos

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El tema principal de marco teórico de ygotsky es que la interacción social juega un papel fundamental en el desarrollo de la cognición.