# data[].attributes.body
Estudiante:

Esperanza Botero Idarraga

# data[].attributes.body
Lo más importante para mi en estos proceso de formación en linea es la retroalimentación, pienso que es enriquecedor tanto para el estudiante como para el docente; al estudiante le permite dimensionar hasta donde llegan sus competencias y que debe hacer para mejorarlas o avanzar. Al docente le permite corregir con argumentos y en esta búsqueda de responder de la mejora manera investiga y se intruye más.

# data[].attributes.attachment_link.description
Video que explica el rol y las características de un estudiante en línea

# data[].attributes.body
4. Las competencias docentes para la educación en línea comprenden por lo menos los ámbitos tecnológicos pedagógicos, sociales,  investigativo y el de liderazgo.

# data[].attributes.body
3. Como expresan Palloff y Pratt, «la educación en línea es una experiencia transformadora» se da por la práctica de interactuar con compañeros, con el docente, y todo el entorno formativo, lo que es nuevo, llamativo, acogedor, que logra  la nueva forma de aprender y enseñar.

# data[].attributes.headline
Herramientas virtuales que experimental el estudiante en línea

# data[].attributes.subject
Herramientas virtuales que experimental el estudiante en línea

# data[].attributes.body
2. El estudiante en línea debe asumir un rol activo y participativo, además de ser protagonista de su propio aprendizaje, compartir sus experiencias, dedicación a las actividades el tiempo suficiente , tener un pensamiento critico, capacidad para leer y escribir (manejo de comprensión e interpretación), debe asumir su capacidad de autoaprendizaje (para autoformase, autocrontrolarse, autodirigirse), ser creativo e innovador, manejar las herramientas tecnológicas, estar en capacidad de afrontar el trabajo cooperativo y colaborativo (trabajo en equipo) y disponer de habilidades para compartir conocimiento (compartir lo aprendido).

# data[].attributes.body
3. Los roles, funciones y competencias que asume el  del docente en la formación en línea serán las variables determinantes  que garantizaran la calidad y eficiencia de este proceso llevado a través de la red.

# data[].attributes.body
PÉREZ-MATEO, M.; GUITERT, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Material didáctico UOC
BARBERÀ, E. LEVIN, E. (2005). Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a les clases virtuales. Barcelona: UOC.

BORGES, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. Digithum, 9.

Revista deDocencia Universitaria Vol.10 (1), Enero-Abril 2012, http://www.academia.edu/1649933/Tensiones_entre_las_funciones_docente_e_investigadora_del_profesorado_en_la_universidad

http://www.slideshare.net/omiratia/tutora-virtual-roldel-docente-en-la-ead-factor-de-xito#btnNext

# data[].attributes.attachment_link.title
Tutoría Virtual. Roldel Docente en la EaD. ¿Factor de Éxito?

# data[].attributes.attachment_link.description
El principal propósito de este trabajo, es llamar la atención y contextualizar sobre algunos aspectos importantes relacionados con, la "Tutoría Virtual. Rol de...

# data[].attributes.body
2. La tendencia hacia la educación en línea ha exigido un  esfuerzo importante a los docentes en su formación, el cual le permitirá adquirir un perfil ideal para facilitar el proceso de aprendizaje significativo en estos entornos.

# data[].attributes.body
1. El estudiante que cumple con las características de la practica educativa en linea lograr destreza, aprovecha el conocimiento, se vuelve innovador y aplica con éxito lo aprendido.

# data[].attributes.headline
Conclusiones del Estudiante y el Docente en Línea

# data[].attributes.subject
Conclusiones del Estudiante y el Docente en Línea

# data[].attributes.body
1. El Docente como centro del proceso de enseñanza al Docente guía de aprendizaje en el mundo de la información del Internet. Cambio dado por la introducción de las TIC.