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Hola a todos! tarde pero seguro, durante mi residencia viví una experiencia que me marcó mucho en lo personal y en lo profesional. En los ateneos que realizábamos, me tocó preparar y exponer casos clínicos frente a compañeros y profesionales, algo que al principio me generaba nervios e inseguridad. Con el tiempo, fui aprendiendo a usar herramientas como Classroom y PowerPoint, que me ayudaron a organizar mejor la información y a comunicarla de una manera más clara y dinámica.

Cada presentación era un desafío, pero también una oportunidad para crecer, aprender y compartir conocimientos con otros. En varias ocasiones, esos trabajos continuaban su camino hacia espacios de investigación e incluso congresos, lo que me llenaba de orgullo y motivación.

Aunque no soy docente, esa etapa me hizo descubrir que enseñar no depende solamente de un título, sino también de la voluntad de transmitir, acompañar y ayudar a otros a aprender. Me di cuenta de que, desde mi lugar, también puedo enseñar y aportar a la formación de los demás. Fue una experiencia que fortaleció mi confianza y me mostró una faceta mía que no conocía. Gracias!!!!

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Hola...el material que utilicé en alguna oportunidad fué #inshot, el cual me permitió usar imágenes y grabar mi relato con palabras precisas sobre el cáncer de mama. Desde la obstetricia se utiliza éste tipo de recursos como educativos e informativos.

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Hola a todos. Soy residente de 3er año de Enfermería y constantemente estoy buscando app o estrategias para implementar en nuestras actividades académicas. Mayormente utilizo Canva para las presentaciones de clases para explicar patologías, cuidados o preparaciones de intervenciones en nuestra práctica diaria. Veo que cuando presento una clase mi rol es activo y el público es pasivo pero busco alguna actividad a lo último como preguntar para saber si entendieron lo importante de la clase (para mi consideración). Se puede sumar algún video pero mayormente saco fotos en mi trabajo y lo presento en estas clases. Saludos.

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En mi experiencia como docente, suelo utilizar materiales didácticos que permitan una participación activa de los estudiantes, especialmente aquellos que combinan lo teórico con lo práctico.

Un material que he utilizado es la elaboración de guías de actividades con consignas claras, acompañadas de un breve marco teórico. Por ejemplo, en clases de informática en salud, preparo apuntes sencillos sobre un tema (como uso de internet o manejo de información) y luego propongo un trabajo práctico que los estudiantes deben resolver en clase. Este material lo elijo porque permite que los alumnos no solo lean, sino que apliquen inmediatamente lo aprendido.

Los criterios que tengo en cuenta al diseñar estos materiales son: claridad en la explicación, adecuación al nivel del grupo, tiempo disponible de la clase y posibilidad de que el estudiante trabaje de manera autónoma. También considero importante que el material sea accesible y no genere frustración.

El contexto en el que utilizo estos recursos es en educación superior, con estudiantes de primer año, muchos de los cuales no tienen experiencia previa en el uso académico de herramientas digitales. Por eso, busco que los materiales sean simples, progresivos y que generen confianza en el aprendizaje.

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Elegí este material didáctico, que consiste en una actividad de ordenar imágenes y frases para construir un texto con sentido (por ejemplo en Biología, tema: fotosíntesis), pensado para un adolescente de 1º año, con dificultades motrices en sus manos, utilizando como recurso digital una computadora o tablet con pantalla táctil para evitar forzar la escritura, teniendo en cuenta criterios pedagógicos como la intencionalidad, la adaptación al estudiante y su articulación con el aprendizaje, aplicándolo en un contexto educativo áulico.

Recurso:

computadora / tablet con pantalla táctil

Material didáctico:

la actividad de ordenar imágenes + frases

con objetivo (comprensión, secuenciación, etc.)

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Seleccioné Prezi   porque es una de las herramientas de presentación más innovadoras en el ámbito educativo.  Promueve el Pensamiento Espacial y la Comprensión Global. La estructura de Prezi me permite organizar la información de forma visual, similar a un mapa mental. Al combinar imágenes, videos, esquemas y palabras clave en un entorno dinámico .Me encantan las presentaciones .Voy a decir que trabajo como profesora en el nivel secundario.

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Hola, Profesoras Ana y Monica, mi nombre es Guadalupe soy Lic en enfermería y realice como material didáctico una Rúbrica para la materia que dicto en la escuela de enfermería, Elegí dicho material, con el objetivo de brindarles a los estudiantes una forma de seguimiento y reconocimiento de los saberes adquiridos, en el transcurso del desarrollo del trabajo, los criterio que me llevaron a su utilización es ir mostrando por etapas como se iban desenvolviendo y si adquirían los objetivos que impartía cada criterio en especifico ya que los mismos generaban un desarrollo global en cuanto a el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Es un recurso que me favoreció en el abordaje de la materia, puntualmente en el desarrollo del trabajo practico solicitado en la carrera de tecnicatura superior en enfermería de la Escuela Superior.

Mas de alla de usar esta herramienta, puntualizando la actividad, también utilice como canal de comunicación classroom, para ampliar los contenidos, y como fuente de intercambio, ya que la materia se dicta de manera presencial, este canal permitía evacuar dudas y demás.

Saludos Guadalupe Rama.

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Hola a todos!!!!

Elegí la integración de IA con herramientas como Google Meet (videollamadas) y un Classroom es sumamente útil, especialmente considerando tu perfil en el sector educativo. Actualmente, esta conexión se realiza de forma nativa a través del ecosistema de un Workspace.

1. Videollamadas (Google Meet) En la videollamada se puede:

Tomar notas por mí: Al activar el iconos y generar automáticamente un resumen de la reunión, puntos clave y tareas pendientes en un Documento de Google que se guarda en Drive.

Resumen hasta el momento: Si te unes tarde a una llamada grupal, puedes pedirle a IA un resumen de lo que se ha hablado antes de tu llegada.

Traducción en vivo: Ideal si tienes reuniones internacionales, ya que puede generar subtítulos traducidos en tiempo real.

2. En el Classroom

Para la gestión educativa, la relación es directa y te permite automatizar tareas administrativas:

Generación de materiales: Se puede diseñar planes de clase, rúbricas de evaluación o cuestionarios basados en un tema específico (por ejemplo, Derecho Civil Argentino) y luego exportarlos directamente a Classroom.

Sugerencias de comentarios: Ayuda a redactar retroalimentación personalizada para las tareas de los alumnos, analizando el trabajo entregado y sugiriendo áreas de mejora.

La IA como herramienta de asistencia de investigación: Como estás trabajando en tu trabajo prácticos, en base a ese trabajo se puedes usar la IA dentro de Classroom (o mediante un Documento de Drive) para sintetizar fuentes y organizar la bibliografía que compartes los grupos.

3. Requisitos para la conexión

Para que estas herramientas se vinculen entre sí, generalmente necesitas:

Una licencia compatible: para uso del Workspace para educación y un plan de Inteligencia Artificial para complementar la experiencia workspace + classroom.

Habilitar o tener un Administrador: Si trabajas como docente en un Colegio o Universidad, el administrador debe activar el servicio de la IA.

Ejemplo de flujo de trabajo:

1. En Meet: Realizas una clase grupal sobre una tarea específica. La IA toma las notas y registra las dudas de los alumnos.

2. En Drive: Revisas el resumen que la IA puede crear.

En Classroom: Se sube ese resumen como "Material de clase" y se le puede pedir a la IA que cree un cuestionario de preguntas basado en esa misma sesión para evaluar lo aprendido.

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Material didáctico: Video fijación de TET (captura de pantalla del video)

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Como docente autor realice un video (material audiovisual) de fijación de tubo endotraqueal en el paciente quemado pediátrico, en el contexto de un curso de modalidad híbrida de Paciente Crítico Pediátrico en Enfermería, con planificación de taller presencial. Elegí este tema en particular para realizar el video ya que es un procedimiento de alta criticidad, pero de baja frecuencia, y que genera ansiedad y estrés dentro del equipo de salud a la hora de abordar estos pacientes.

Dentro de los criterios abordados podemos mencionar que contiene coherencia pedagógica ya que existe una estrecha relación entre el objetivo de la clase que es realizar la fijación segura del TET y la estrategia de la enseñanza a través del video. Se asegura el contenido desde la mostración visual, mientras que a través de una secuencia de fotos o de texto no lograría transmitir. Desde la calidad y curaduría crítica podemos mencionar la existencia de la secuencialidad de la fijación esta basada en los cuidados propios y protocolos del paciente quemado pediátrico. Con respecto a la promoción y participación de la producción: el video esta diseñado, para que después de su visualización, en el taller se debatan complicaciones de este procedimiento y se enumeren cuidados específicos . En cuanto a la accesibilidad, inclusión y diseño universal: el video se descargo en el campus virtual desde el formato de you tube (con posibilidad de tener subtítulos) a través de un enlace lo que cual facilita su visualización en cualquier dispositivo (pc, celular o tablet).

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Fijación TET en paciente quemado pediátrio 

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Elegí este cortometraje para la materia "Comunicación en Salud" de la carrera Radiología de 1er año en la segunda clase. Estamos viendo tipos de comunicación y posibles problemas de comunicación. Este material nos permitió prestar atención a la comunicación verbal, gestual, simbólica; incluso ver las capaz de lo denotado y connotado. La temática para este grupo, en su mayoría menores de 25 años, resultó convocante: "conflicto entre un hijo y sus padres, con trasfondo de video streaming gamer"

-Melisa Gomez

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Buenas tardes, quería comenzar contándoles que uno de los materiales didácticos que he comenzado a explorar recientemente es Genially, una herramienta que permite crear contenidos interactivos. Elegí este recurso porque considero que fortalece el aprendizaje significativo, especialmente en contextos de educación técnica, donde es fundamental vincular la teoría con situaciones prácticas.

En mi experiencia como docente en escuelas técnicas y en el nivel superior en Seguridad e Higiene, observo que los estudiantes comprenden mejor los contenidos cuando pueden interactuar con ellos. Por ejemplo, esta herramienta permite diseñar simulaciones de evaluación de riesgos,recorridos virtuales o análisis de casos reales lo que resulta muy útil en asignaturas como Trabajo y Ergonomía o Gestión de Calidad.

El criterio principal que tuve en cuenta fue la posibilidad de promover la participación activa del estudiante, ya que no se trata solo de observar información, sino de tomar decisiones dentro de un entorno simulado.

Considero que este tipo de materiales didácticos potencian la motivación, la comprensión y el desarrollo del pensamiento crítico, aspectos fundamentales en la formación de futuros técnicos y profesionales.

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Este material es una infografía de la aplicación Canva, la cual tuve que realizar para una materia de este mismo profesorado, me parece una aplicación que tiene muy buenos recursos pero creo que la infografía es muy buena, es un recurso digital educativo porque es un material creado en formato digital con una clara intencionalidad pedagógica, puedo organizar de manera sintética y comunicar información de manera visual, facilitando la comprensión de los contenidos. Creo que puede ser utilizada en distintos contextos educativos como apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, promoviendo el uso de tecnologías en el aula.

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Buenas tardes, en mi caso actualmente no me encuentro ejerciendo la docencia, pero hace un par de años me invitaron a dar un taller en un centro socioeducativo en el marco de la fecha del 24 de marzo. El taller fue dirigido a preadolescentes y adolescentes, comenzamos con una introducción teórica y al mismo tiempo participativa, en donde introduje el concepto de ADN, luego pasamos a una actividad práctica y por último hablamos del índice de abuelidad. Durante todo el taller utilice como material didáctico una presentación de diapositivas en formato power point, en este me apoye para que los chicos puedan visualizar lo que iba contando y darles contexto, por ejemplo utilice imágenes de células, de las abuelas de plaza de mayo, de la científica que ayudo en la creación del índice de abuelidad, etc, también me pareció importante escribir los pasos del experimento para leerlos entre todos e incentivar el trabajo en grupo. La presentación la realice con la herramienta de canva, ya que tiene muchos elementos prediseñados que ayudan al momento de crear una presentación más llamativa y didáctica.

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La infografía en realizada en canva sirvió como herramienta de interacción ya que el trabajo fue colaborativo en la clase.

Lo primero que se trabajo es ver un fragmento de la película "al frente de la clase" (2008), donde se analizó si la situación vista era de Inclusión o exclusión.

https://www.youtube.com/watch?v=vVp99JDaOig

El objetivo de la infografía fue argumentar aspectos relevantes desde la gestión educativa para lograr una real educación inclusiva. El diseño, títulos y subtítulos los propuse, así también las revisiones finales respecto a la construcción de la infografía.

Posteriormente los docentes expusieron sus argumentos plasmados en la misma pensando en una futura aplicación en las aulas e Instituciones educativas.

Estas actividades permitieron la participación activa, la lecturas e investigación de los docentes. En cuanto al material lo elegí ya que es interactivo, desarrolla la creatividad, resume aspectos fundamentales, es innovador porque el grupo docente involucrado son personas de más de 20 años en docencia y se resiste al uso de las tecnologías. Es muy útil ya que de allí muchos pensaron en usarlo en sus clases y aulas.

Al seleccionarlo tuve en cuenta la coherencia pedagógica en cuanto al objetivo propuesto para la clase, es además significativo, promociona la participación y producción, ayuda a ser críticos y comprometidos en el aprendizaje cooperativo. Lo usé en el dictado de una clase a Docentes de un Postítulo en Educación Inclusiva y alumnos del Profesorado para primaria en EIB.

Muchas gracias y espero haber cumplido con la actividad. Saludos, Jorge

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¡Hola! mi nombre es Zulma, este es una imagen que utilice PowerPoint en una charla de RCP general, donde mi tema asignado fue para embarazadas con personal del hospital donde trabajo, estaba destinada a bomberos, estudiantes de enfermería y a todas las fuerzas, para que tengan una idea de los cambios que pasa en esos 9 meses el cuerpo de la mujer y resaltar la importancia en el reaccionar rápido y salvar dos vidas, estos conocimientos era seguido de practicas con muñecos al final.

Es una herramienta que nos permite estructurar información que puede ser utilizada con gráficos, imágenes, textos y videos.

Tal como advierte Manuel Castells, vivimos en una “sociedad red” donde la información fluye de manera descentralizada y en múltiples soportes, reconfigurando prácticas sociales y educativas. Esto lleva a que la docencia este constantemente capacitándose para adaptarse a las nuevas tecnologías y sus avances.

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Hola el material didáctico que utilice es el inshot, para realizar una producción audiovisual en la Carrera de Calígrafo Publico, su uso permitió registrar procesos técnicos propios de la practica Caligráfica, como la ejecución de firmas, análisis de trazos o demostración de escrituras, facilitando su posterior edición mediante recortes, incorporación de textos explicativos, música y ajuste de velocidad entre otros.

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Hola, soy Natalia Robredo, terapeuta y coordinadora de talleres de habilidades sociales con jóvenes con discapacidad. Dado que aún no ejerzo la docencia, seleccioné un material que utilicé con mis pacientes adolescentes durante una jornada de “juegos de cartas”. En esta actividad, mediante el uso de infografías realizadas en Canva, los participantes debían explicar al público presente cómo se jugaba cada juego.

En relación con los criterios para la selección y creación de materiales didácticos digitales, la infografía elaborada en este caso, es un recurso pertinente y significativo dentro de la propuesta de trabajo con pacientes adolescentes con discapacidad.

En primer lugar, se evidencia "coherencia pedagógica", ya que el material no se presenta de manera aislada, sino que forma parte de una experiencia planificada: una jornada de juegos en la que los participantes debían explicar al público cómo jugar. La infografía funciona como un soporte que organiza la información, facilita la transmision de contenido y acompaña a los pacientes en el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respondiendo a un propósito formativo claro.

En cuanto a la "calidad y curaduría crítica", el contenido fue seleccionado y diseñado específicamente para el grupo en cuestión, teniendo en cuenta sus características, necesidades y contexto. La información presentada es clara, breve y relevante, evitando la sobrecarga cognitiva y facilitando la comprensión.

Por otro lado, este recurso promueve la "participación y la producción", ya que no se limita a transmitir información, sino que habilita a los pacientes a apropiarse de ella para luego comunicarla activamente a otros.

Finalmente, la infografía responde a criterios de "accesibilidad, inclusión y diseño universal", al presentar la información mediante múltiples formatos: texto breve, imágenes, títulos destacados y organización visual clara. Estos elementos facilitan el acceso a la información, especialmente para personas con dificultades en la comprensión lectora o en el procesamiento de información compleja, promoviendo así una participación más equitativa.

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LUCIANO SIRICO Yo no soy docente aún, en alguna ocasión utilice como herramienta didáctica videos con situaciones que se pueden dar en un consultorio y los desafíos en la atencion que ésto conlleva. Soy kinesiologo y busco concientizar acerca de las problemáticas de un consultorio (admin, de atención). A traves de este material busque despertar en los alumnos dudas, inquietudes o exponerlos a ver como actuarían ellos lo que hizo una actividad muy enriquecedora, de concientización y reflexión.

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LUCIANO SIRICO Yo no soy docente aún, en alguna ocasión utilice como herramienta didáctica videos con situaciones que se pueden dar en un consultorio y los desafíos en la atencion que ésto conlleva. Soy kinesiologo y busco concientizar acerca de las problemáticas de un consultorio (admin, de atención). A traves de este material busque despertar en los alumnos dudas, inquietudes o exponerlos a ver como actuarían ellos lo que hizo una actividad muy enriquecedora, de concientización y reflexión.

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Luciano M sirico

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Buenas tardes, el material que utilice fue sketchup, un software de modelado 3D; con el fin de que puedan realizar una representación de un croquis que se había realizado a mano alzada pero trasladarlo a 3D para una mejor visualización e interpretación.

Es muy fácil de utilizar y entender, y ayuda a la creatividad personal.

ANALUZ SOTO NIEL

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Elegí este material porque permite integrar teoría y práctica en un entorno seguro, favoreciendo aprendizajes significativos. Para su diseño consideré la coherencia pedagógica, la intencionalidad didáctica y la participación activa del estudiante, entendiendo al material como mediación y no solo recurso.

Lo utilizo en el área de Enfermería, en la materia de Práctica Profesional Integral II, en espacios de práctica y simulación clínica. Desde que utilizo este material, también aprendí a implementar checklist en las simulaciones.

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La simulación clínica como herramienta para

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¡Saludos!

Adjunto la captura de un video que grabé utilizando Zoom para mostrar a traductores públicos cómo utilizar su firma digital en línea en archivos PDF.

Elegí este medio para hacer una demostración práctica y sencilla a fin de facilitar la comprensión a través de una demostración paso a paso. Es decir, es una mediación práctica de contenidos teóricos.

De este modo, busqué no solo transmitir información, sino favorecer la apropiación del conocimiento mediante la combinación de explicación conceptual y experiencia práctica visual.

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Un material didáctico que considero significativo en mi experiencia es el uso de plataformas digitales de aprendizaje, especialmente aulas virtuales como Moodle o Google Classroom.

Elegí este tipo de material porque, como estudiante, me permitió acceder a los contenidos de manera organizada, flexible y autónoma. A través de estas plataformas, los docentes pueden compartir materiales teóricos, videos, actividades prácticas y evaluaciones en un mismo espacio, lo que facilita el seguimiento del proceso de aprendizaje.

Los criterios que considero importantes en este material son:

claridad y organización de los contenidos, para que el estudiante pueda comprender fácilmente que debe hacer.

accesibilidad, ya que permite estudiar en distintos momentos y desde diferentes dispositivos.

interactividad, mediante foros, cuestionarios y actividades que fomentan la participación.

adaptabilidad, porque se puede ajustar a distintos ritmos y estilos de aprendizaje.

En cuanto al contexto educativo, este tipo de material se utiliza principalmente en la educación superior y en propuestas de educación a distancia.

Aunque aún no ejerzo la docencia, considero que en el futuro utilizaría este tipo de herramientas, ya que favorecen un aprendizaje más autónomo, dinámico y acorde a las demandas actuales de la educación.

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En el ambito de salud ,los tiempos suelen ser limitados y al ser un servicio de area cerrado ,resulta de gran importancia facilitar la visibilidad y compresión de las técnicas para los estudiantes de enfermería que ingresan al servicio a realizar sus prácticas .

El material didáctico utilizado son los materiales para realizar la técnica y las INFOGRAFIAS que es una herraminta util ya que nos permite transmitir información de manera clara,dinamica y accesible mediante el uso de ilustraciones ,colores .Esto favorece una compresión más rápida y efectiva de los procedimiento ,optimizando el proceso de aprendizaje dentro de un entorno de alta demanda .

Con las infografias se reduce la carga cognitiva filtran lo esencial ,la memoria visual es mucho más persistente ,los enfermeros recuerdan la posicion de la manos en un dibujo que el orden de los adjetivos en una lista escrita .se activan dos canales de memoria diferentes en el cerebro (codificación dual).Los dibujos rompen las barreras del lenguaje.En enfermeria ,donde la seguridad del paciente depende de seguir pasos ,la infografia funciona como "mapa mental"que reduce la ansiedad del alumno y aumenta la confinza técnica .

La exposición la realizamos en las computadoras del servicio y luego la pasamos a los celulares personales para que lo visualicen cuando lo necesiten.

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Material didáctico: Guía práctica con ChatGPT para resolución de ejercicios en Python

Se trata de una guía de actividades donde los estudiantes utilizan ChatGPT para resolver ejercicios básicos de programación en Python.

El material incluye consignas que orientan a los estudiantes a: pedir ayuda a la IA,

analizar el código generado, explicar con sus propias palabras la solución, y modificar el código.

Está pensado para estudiantes universitarios y busca promover el aprendizaje activo y el uso crítico de herramientas de inteligencia artificial.

Mi propuesta de la guía práctica con ChatGPT para la resolución de ejercicios en Python se ajusta a los conceptos trabajados en la unidad, ya que no se trata solo de un recurso digital, sino de un material didáctico propiamente dicho. Esto es porque está pensado con una intención pedagógica, con consignas organizadas que buscan enseñar y no solo resolver.

En este caso, utilizo ChatGPT como una herramienta mediadora, donde los estudiantes no solo obtienen código, sino que deben analizarlo, explicarlo con sus propias palabras y modificarlo. De esta forma, transformo el uso de la herramienta en una instancia de aprendizaje.

El material está pensado para estudiantes universitarios y promueve el aprendizaje activo, ya que los obliga a participar, tomar decisiones y construir sentido, en lugar de limitarse a copiar respuestas.

Además, busco fomentar un uso crítico de la inteligencia artificial, evitando que sea utilizada de forma pasiva. La idea es que los estudiantes produzcan, reflexionen y cuestionen la información que reciben.

Como docente, también asumo un rol activo en la creación del material, adaptándolo a mi contexto y a las necesidades de los estudiantes. En ese sentido, me posiciono como autor del recurso, generando una propuesta propia que guía el proceso de aprendizaje.

En conclusión, este material integra la inteligencia artificial de manera pedagógica, utilizándola como una herramienta que potencia la enseñanza y no como un fin en sí mismo.

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Hola a todos, que alegria volver a compartir con ustedes.

Elijo usar Canva en mis clases porque me permite hacer los contenidos más claros, visuales y atractivos para los estudiantes. Siento que hoy en día es importante adaptarnos a las nuevas tecnologías, ya que los alumnos aprenden mejor cuando el material les resulta dinámico y fácil de comprender.

A través de Canva puedo organizar mejor la información y explicar temas que a veces son complejos de una manera más simple. Además, me ayuda a captar la atención y generar mayor interés en la clase.

Para mí, no es solo una herramienta de diseño, sino un recurso que mejora la forma de enseñar y favorece un aprendizaje más significativo.

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Se pueden utilizar muchos materiales, en lo particular apelo a lo practico, y a la evaluación de situaciones reales. Sirven mucho y es enriquecer hacer focus-group de análisis de casos reales que se pueden sacar de diferentes universidad como son los casos de Oxford, Harvard, incluso universidades latinoamericanas o nacionales, revistas digitales como The Economist, etc. Son situaciones reales, que se desglosan, se analizan, avalúan y se arriba a conclusiones. Luego se puede como cierre utilizar IA para armar esquemas con sugerencias y conclusiones posibles a cada toma de decisión o alternativa.

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Hola, me llamo Débora y elegí la infografía de canva, me parece que tiene varios recursos interesantes pero elegí este material porque considero que la infografía es una forma clara y visual de explicar un tema como por ejemplo; el proceso de acreditación institucional en educación a distancia. Me permitió organizar la información de manera sencilla y facilitar su comprensión.

Para su elaboración tuve en cuenta la claridad de los conceptos, la organización del contenido y el uso de elementos visuales que acompañen la información. También quería que sea comprensible y accesible para cualquier lector, incluso sin conocimientos previos sobre el tema.

Este material lo realice para una materia del profesorado.

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Buenas tardes!! yo doy clases de Danzas en el nivel superior en un Instituto de Formacion docente en Arte.

Los materiales didácticos que he podido utilizar son muy básicos, por mi desconocimiento en el ámbito de las TIC.

He confeccionados Power point o videos en canva como soporte de alguna clase teórica.

Es por ello que me enstusiasma este espacio, para lograr adquirir nuevas herramientas y poder aplicarlas en mis futuras prácticas docentes.

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En mi experiencia, utilicé un material didáctico en el marco de mi trabajo en el Servicio Local de Niñez y Adolescencia, PRODENyA (Promoción y Protección de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes). En una oportunidad, tuve que dar una charla a niños de entre 7 y 8 años para explicarles el significado del nombre de la institución, ya que comúnmente se lo nombraba de forma incorrecta como “PRODEMyA”.

Para abordar esta situación, la cual transcurría en un espacio recreativo y lúdico (las instalaciones de un club deportivo), elaboré un material sencillo en una hoja, realizado a mano, que incluía distintos cuadros. Y al estilo del método rotafolio comencé a realizar preguntas. En una de ellas escribí “PRODENyA o PRODEMyA”? para iniciar la interacción y generar interés. A partir de allí, les pregunté si sabían qué significaba, promoviendo la participación activa. Luego, incorporé otros cuadros con la palabra “derechos” acompañada de dibujos de niños, y otro que decía “¿protección y promoción de?”, lo que permitió vincular el nombre de la institución con su función y con la vida cotidiana de los niños.

Elegí este dispositivo porque era adecuado a la edad de los destinatarios, utilizando recursos visuales simples y preguntas que favorecieran la comprensión y la participación. Tuve en cuenta criterios como la claridad, la adecuación al contexto y la importancia de generar interacción, más que solo transmitir información. Además, al ser un material elaborado a mano, resultó cercano y accesible para los niños.

No fue solo un recurso, sino un material didáctico con intencionalidad pedagógica, ya que lo diseñé en función de los objetivos de la actividad y de la edad de los niños. Tal como plantea la Unidad 1, busqué promover la interactividad y la participación, utilizando elementos visuales simples (multimodalidad) y preguntas que guiaran la construcción del conocimiento.

La experiencia se dio en un contexto educativo no formal y permitió que los niños comprendieran tanto el nombre correcto de la institución como el significado de sus derechos, mostrando cómo un material sencillo puede convertirse en una mediación pedagógica significativa.

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Como recurso digital suelo utilizar gemini. Es una IA de google y se vincula con google drive y otras apps de google workspace. Google tiene una opción para estudiantes de nivel superior: cuando suben su constancia de alumno/a regular obtienen un año de suscripción primium de modo gratuito. En clases les enseño a crear y utilizar promps y ejercicios de entrenamiento para sus IA. Esto lo hago con mis estudiantes de Sociología puesto que tienen muchas actividades y textos para leer y les muestro de qué manera aprovecharla en su proceso formativo. La IA nos ofrece muchas opciones para estudiar, genera cuestionarios en función a los textos de la catedra y puede además, crear juegos que permiten aterrizar la teoria de manera práctica y divertida.

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‎Gemini - chat to supercharge your ideas

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Bard is now Gemini. Get help with writing, planning, learning, and more from Google AI.

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Recurso CANVA. Material secuencia didáctica.

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Buenas tardes, el recurso seleccionado fue Canva. El material elegido fue una secuencia didáctica, que refiere al golpe de estado de 1976, en Argentina. Esta secuencia didáctica se justifica a partir de la necesidad de transformar un tema histórico como fue el golpe de estado en una experiencia de aprendizaje significativa en el contexto de la cultura digital. No se trata de digitalizar contenidos tradicionales, sino de reconfigurar la propuesta pedagógica aprovechando las potencialidades de las nuevas tecnologías. Dicha fundamentación se articula en torno a los tres ejes extraídos de los marcos teóricos analizados de la unidad 1.

El recurso digital es cualquier elemento digital,(video, podcast, etc.) que se utiliza para enseñar, y el material didáctico es aquel diseñado para el aprendizaje, el cual contiene una secuencia y objetivos previstos. Siguiendo los planteamientos de Mariana Landau la tecnología por si sola no garantiza la enseñanza, sino que requiere de (intencionalidad pedagógica ), con una articulación con el currículo.

Los contenidos digitales se seleccionan y se van integrando con intencionalidad pedagógica, comprender las causas, el desarrollo y las consecuencias del golpe de estado. En lo que refiere a la secuencia y los objetivos, el material no se presenta de manera aislada, sino dentro de una estructura lógica que va guiando al estudiante, con objetivos previstos de reflexión critica y construcción de memoria histórica. El rol del docente como curador; el rol del docente critico y activo, el docente filtra, selecciona y organizara materiales confiables, ( documentales, archivos históricos, etc. ), dotándolos de un sentido pedagógico para el grupo de estudiantes. El docente como autor; diseña recursos propios (infografías, etc.)las adapta a las necesidades del grupo. Para lograr una aproximación profunda de la historia , la secuencia incorpora rasgos fundamentales de la cultura digital; por un lado la multimodalidad y por el otro la interactividad. En la multimodalidad se encuentran diversos lenguajes como(imagen, audio y texto). En la interactividad se busca superar el modelo tradicional pasivo. los estudiantes no solo consumen información, si no que participan activamente a través de las actividades de análisis, ejemplo; creación de mural digital, debate, fomentando el pensamiento critico.

La secuencia se justifica por su enfoque en el diseño didáctico que estará centrado en los estudiantes. Como lo mencionaba la autora Mariana Landau la tecnología no es un fin en si misma, sino un medio para fomentar una curaduría critica, una articulación curricular reflexiva y participación interactiva en la construcción del conocimiento histórico.

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Material compartido: Presentación hipermedial e interactiva creada en Genially ("About Me").

¿Por qué elegiste este material?

Elegí esta presentación porque me permite salir de la típica presentación unidireccional del primer día de clases (como simplemente escribir mi nombre en el pizarrón) y transformarla en una experiencia visual y atractiva. Al compartir información sobre mí (como mi animal o comida favorita) mediante una interfaz interactiva, logro captar la atención de los estudiantes desde el minuto cero, rompiendo el hielo y generando un vínculo más cercano y descontracturado que fomenta la participación.

¿Qué criterios tuviste en cuenta para seleccionarlo o crearlo? Traigan a su aporte los criterios que presenta o propone la Unidad 1. Para el diseño de este material tuve en cuenta varios conceptos centrales abordados en la Unidad 1:

Multimodalidad: Tomando los aportes de Kress (2010), el diseño supera el texto plano para integrar diferentes recursos semióticos. La conjunción del texto en inglés ("Teacher Jorge", "My favourite animal"), los colores, la organización espacial y las imágenes (como el carpincho con el mate) trabajan de forma articulada para construir sentido y acercar el contenido a los estudiantes.

Autoría y contextualización: Como señalan Schwartzman y Odetti (2013), los materiales didácticos actúan como "guía o brújula del aprendizaje". Al diseñar yo mismo el material, ejerzo el rol de autor y contextualizo el recurso específicamente para mi grupo de alumnos, evitando depender de recursos estandarizados que no reflejan nuestra identidad o entorno.

Material didáctico hipermedial: Siguiendo a Odetti (2016), utilicé Genially porque permite la inclusión de elementos interactivos y la superación de la lectura estrictamente lineal. Las ventanas emergentes o animaciones invitan a la exploración, modificando el rol pasivo frente a una diapositiva tradicional.

¿En qué área, materia o contexto educativo lo utilizás? Lo utilizo en el área de Inglés, específicamente en mi primera clase con los estudiantes de cuarto año de secundaria. Es una herramienta introductoria ideal para dar inicio al ciclo lectivo, presentarnos y empezar a activar el idioma (información personal, gustos, preferencias) de una forma amena y muy visual.

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Buenas noches , para esta actividad, me gustaría compartir un material que utilize en mi clase de bologia de primer año: los simuladores interactivos (específicamente de la plataforma PhET).

Elegí este material porque no es un simple recurso de información estática, sino que funciona como un verdadero material didáctico. Permite que los estudiantes dejen de ser receptores pasivos y pasen a experimentar con variables.

Criterios que tuve en cuenta:

​Multimodalidad: Me parece clave que el material combine lo visual con lo explicativo y la acción directa del alumno.

​Interactividad: Busqué algo que le devuelva un resultado al estudiante según lo que él decida tocar o mover; eso genera un aprendizaje mucho más significativo que solo ver un dibujo en el pizarrón.

​Accesibilidad: Es una herramienta que pueden consultar desde el celular o la computadora.

Contexto educativo: En el nivel secundario, los estudiantes están muy habituados a lo digital, pero a veces les falta ese 'filtro crítico'. Mi rol ahí es ser mediadora: no es tirarles el link y ya, sino guiarlos con una consigna clara para que la tecnología tenga un sentido pedagógico real y no sea solo entretenimiento.

Saludos.

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En mi caso no tengo experiencia docente, pero quería compartirles el recurso digital mas clásico ( Power Point) que utilice para la presentación de un trabajo final, fue creado con la intención de mostrar el trabajo realizado, además de las imágenes debía explicar cada mosaico, haciendo una síntesis.

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Buenas Noches, si bien aun no me desempeño como docente, elijo esta herramienta para realizar presentaciones educativas en el área de salud, porque permite transmitir de forma clara, en este caso es una presentación sobre actualización de esquema de la vacuna Triple viral. Tuve en cuenta que sea visual, breve y fácil para entender y transmitir una información actualizada sin que genere confusión. Lo utilizo en Atención Primaria de la salud, sala de espera como en las capacitaciones para promover las vacunación en niños/as.

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 El material didactico que elegi es el powerpoint ,ya que como estudiantes lo utilice bastante y me parece una linda manera de exponer contenidos con imagenes,resumen.Como docente en el futuro  me parece que podria ser algo interactivo y dinamico. Plantearia actividades asi los alumnos pueden participar y tener un aprendizaje activo

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Dado que aun no he tenido que presentar material didactico con las nuevas tecnologias, porque me encuentro en formacion, comparto mi experiencia en la tematica desde mi rol de estudiante.

Me cuestan muchos las nuevas tecnologias, por un tema personal y una barrera que yo misma me he puesto. Pero a medida que voy avanzando en mi formacion me siento mas comoda y afianzada con ellas.

Una herramienta que me ha sido util al momento de realizar alguna presentacion es el power point. Pero a medida que fui conociendo otras app o plataformas, pude comprobar la amplia gama que existe y ha llamado mi atencion. Espero lograr incorporar nuevos conocimientos a traves de esta cursada.

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Soy profesora en Nivel Superior en varias materias en el profesorado de nivel Inicial ,Primaria y Educ. Fisica ,seleccioné el espacio curricular Pedagogía correspondiente al 1° año de Prof de Educ Física y  la herramienta Padlet, ya que me permite no solo subir apuntes sino también videos, audios y clases grabadas,lo que resulta importante como criterio de accesibilidad e inclusión tomando como base al DUA , permite al grupo acceder a los contenidos utilizando múltiples formatos y reflexionar sobre cómo aprenden mejor. Comparto este mural al inicio de año y lo vamos utilizando en las clases de manera presencial o virtual ,alli acceden al contenido y a  partir de diversos links pueden acceder a propuestas de actividades grupales o individuales relacionadas con el tema.( Ej: construir un mapa conceptual (Padlet)sobre el texto trabajado y compartir el link en padlet grupal ,Ej: pensar y compartir aspectos negativos y positivos de la ley nacional de educación en relación a la inclusión y calidad educativa),esto permite participar y explorar las ideas de todos respondiendo al criterio de Promoción de la participación y la producción Permite además crear rúbricas de evaluación y compartirlas con el grupo para fomentar el aprendizaje autorregulado.Es una herramienta fácil de utilizar,muy versátil y permite acceso gratuito (hasta 3 padlets).

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Ejemplo de Material Didáctico: "Navegando la Física de True Spirit"

Descripción del material: Se trata de una guía didáctica interactiva diseñada en una plataforma de presentaciones (como Genially), que utiliza fragmentos de la película True Spirit para analizar conceptos de física (fuerzas, hidrodinámica y climatología).

Contexto Educativo

El material se utiliza en el nivel secundario, específicamente en la asignatura de Física de 4to año. Se implementa en un modelo de aprendizaje ubicuo, donde los estudiantes pueden acceder al material desde sus hogares o en el aula, desdibujando las fronteras entre el tiempo escolar y personal.

Motivos de la elección y Criterios tenidos en cuenta

La elección de este material se fundamenta en los siguientes principios:

Intencionalidad Pedagógica: A diferencia de ver la película de forma recreativa (que sería usar un "recurso educativo"), este material fue diseñado con una finalidad pedagógica específica: articular los contenidos curriculares con actividades de análisis y evaluación, convirtiéndolo en un verdadero material didáctico.

Multimodalidad: Se optó por un formato que integra diversos lenguajes (video, texto escrito, diagramas e imágenes). Esto responde a la cultura digital actual, donde los modos de representación interactúan para producir un significado más profundo que el texto solo.

Interactividad y Participación: El material no es solo una fuente de información; permite que el estudiante tome decisiones en su recorrido, responda preguntas integradas y actúe como "remezclador" de contenidos al realizar sus propios experimentos basados en las escenas, promoviendo una cultura participativa.

Curaduría Crítica: La selección de las escenas y la información técnica adicional se realizó bajo un criterio de calidad y rigor conceptual, actuando en este caso yo como un filtro crítico que dota de sentido pedagógico a una obra de la cultura popular.

El Docente como Autor: Se decidió crear este material original porque no se encontraron en la red propuestas que se ajustaran exactamente a las necesidades y al nivel de complejidad requerido para este grupo particular de secundaria.

Este material funciona como una guía/brújula del aprendizaje. Su diseño instruccional garantiza que los objetivos, contenidos y actividades estén alineados, permitiendo que el estudiante no sea un consumidor pasivo de información, sino un constructor activo de su conocimiento en el entorno digital.

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hola el material que mas utilice es la plataforma canva, seleccione una plantilla que cree hace unos meses para realicar una infografa. La utilizacion de canva es facil, dinamica y gratuita; en cambio utilice muchas veces prezi en donde tiene IA y te crea directamente lo que cree mejor para las plantillas, si contas con poco tiempo y el tema lo sabes me parece conveniente, ahora si lo utilizas como recurso hay que tener en cuenta que realiza un trabajo no creado totalmente por uno mismo.

Todavia no ejerzo la docencia, y si en mi ambito laboral tendria que presentar algo es mas trabajo investigativo no tanto explicativo y grafico.

adjunto la infografia usada en otras materias.

https://www.canva.com/design/DAGzAcSAJQ0/JJJxqTS7hrUXzXq-vgKX6Q/edit?utm_content=DAGzAcSAJQ0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Hola a todos. En mi caso particular, aún no he ejercido como docente, y en esta actividad de presentación, dentro de la incumbencia de mi profesión (ingeniería) propongo a partir de lo que se distingue en la Unidad I entre recursos digitales y materiales didácticos (con intencionalidad pedagógica), transformando herramientas en experiencias formativas integradas, reflexionar sobre experiencias de aprendizaje que desarrollen competencias profesionales complejas (liderazgo, toma de decisiones, gestión bajo presión) en la formación de ingenieros civiles orientados a roles de jefatura y dirección de obra.

Se pueden mencionar:

- Simuladores y entornos virtuales de obra.

- Estudios de caso interactivos (transmedia)

- Microcontenidos para toma de decisiones rápidas.

- Plataformas colaborativas.

- Videos inmersivos / realidad virtual (VR).

- Herramientas de IA para escenarios complejos.

Como herramienta para exponer la plataforma pedagógica, utilicé un CANVA como recurso visual sencillo a través de una infografía que describe los pasos a seguir en la formación planteada.

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Formación de Ing Civiles para roles de Dccion de Obra CANVA

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NotebookLM: Brújula tecno pedagógica mediada por IA Generativa para la Investigación de Factores Humanos en Reactores Nucleares

En la Tecnicatura Superior en Reactores Nucleares (TECRN), la enseñanza del Desempeño Humano- asignatura de la que soy profesora- requiere herramientas que permitan transitar desde la mera información hacia la mediación pedagógica crítica.

En mi práctica, utilizo NotebookLM no solo como un recurso tecnológico, sino como un material didáctico que actúa como "guía/brújula", orientando el pensamiento del estudiante hacia la identificación de errores humanos, causas raíz en incidentes- accidentes nucleares ,radiológicos y otros, teniendo en cuenta la multicausalidad sistémica en las fallas de las barreras de defensa..

¿Por qué esta tecnopedagogía? La elección de un asistente de IA se basa en la necesidad de procesar la abundancia de información propia de la industria (manuales, registros y testimonios) para extraer patrones que el ojo humano podría ignorar. Al integrar esta herramienta, potenciamos rasgos clave del aprendizaje contemporáneo: la multimodalidad, al cruzar diversos tipos de registros; la interactividad, permitiendo que el estudiante dialogue con los datos; y la ubicuidad, facilitando la investigación colaborativa fuera del aula tradicional.

Criterios de selección y creación: Para diseñar esta experiencia, apliqué criterios de coherencia pedagógica, asegurando que la IA sirva como un apoyo para la toma de decisiones críticas y no como un sustituto del experto.

Prioricé la curaduría crítica, seleccionando fuentes de alta calidad académica para alimentar la herramienta, garantizando así que el asistente funcione bajo la premisa de "Human in the loop" (supervisión humana permanente), tal como sugieren las directrices éticas de la UNESCO.

Área y contexto educativo: Este material se despliega en el marco de la Tecnología Superior en Reactores Nucleares, Asignatura: Desempeño Humano e involucra el área de Seguridad Operacional, dentro de un contexto de formación técnica avanzada. Aquí, como docente asumo un rol de curadora y autora, diseñando un entorno donde el alumno es co creador e experimenta una "presencia virtual" en el escenario del accidente y se potencia como investigador dentro de un contexto colaborativo, analizando sesgos cognitivos y esquemas disfuncionales en un entorno seguro y controlado

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Bibliografía

Belloch, C. (s.f.). Diseño instruccional: historia y modelos. Universitat de València.

Burbules, N. C. (2009). Ubiquitous learning: What can we learn from the learning we do naturally? University of Illinois Press.

Landau, M. (2006). Análisis de materiales digitales. FLACSO.

Lion, C. (2006). Imaginar con tecnologías: Relaciones entre tecnologías y conocimiento. La Crujía.

Maggio, M. (2012). Enriquecer la enseñanza: Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Paidós.

Odetti, V. (2016). Materiales didácticos hipermediales: lecciones aprendidas y desafíos pendientes. FLACSO Uruguay.

Schwartzman, G., y Odetti, V. (2013). Materiales didácticos: guía/brújula del aprendizaje. FLACSO.

UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO.

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Elegí Genially para una clase de taller de práctica profesional de la tecnicatura en seguridad, porque no se trata solo de un recurso digital, sino de un material didáctico con intencionalidad pedagógica y me permite crear presentaciones, infografías y participación activa.

Los criterios que consideré fueron la pertinencia con los objetivos de la clase, generar aprendizaje mediante interactividad, fomentar comprensión, expresión y pensamiento crítico.

Alineado con la bibliografía que subraya que la tecnología solo cobra sentido cuando se integra intencionalmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Buenas profes, el material que elegí es una power point que utilizamos con otro docente para la realización del taller de primeros auxilios que brindamos en distintas instituciones de nuestra ciudad, nos apoyamos en el mismo con información que nos pareció muy importante que los docentes obtengan pero el taller en si fue mas dinámico, ya que contamos con muñecos para la realización de las practicas que se observaban en las imágenes del power.

Si bien lo utilizamos como un recurso pedagógico, también puede considerarse como material digital por que presenta contenidos organizados con finalidad formativa, incluyendo imágenes y descripciones de las diferentes maniobras.

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hola a todos ! buenas tardes, aún no me encuentro ejerciendo , pero se me ocurre que sería interesante utilizar como material didáctico un podcast educativo .

Si bien el recurso sería el podcast ( y su aplicación para generarlo) podría convertirlo en material didáctico proponiendo una actividad dónde el tema central sea por ejemplo sea la Vida Universitaria y el recorrido por la carrera que se encuentran transitando

Seleccionaría algún video como disparador para generar debate y reflexión con los alumnos y luego les solicitaría que escojan algún tema puntual para la realización del podcast educativo. Siempre en función del tema central, "VIDA UNIVERSITARIA Y CARRERA"

Teniendo en cuenta todo lo mencionado en el debate con las respectivas conclusiones de todos en el salón.

Luego le solicitaría que se dividan en grupos ( en 2 podría ser) y los guiaría en la creación de su propio podcast.

El resultado sería un podcast educativo sobre la vida universitaria creado por los propios alumnos y utilizado como canal de expresión sobre inquietudes que suelen tener los estudiantes que transitan por la universidad y que pueden compartir con otros compañeros .

A modo de ejemplo quiero compartir un un podcast realizado por alumnos de la universidad CAECE en la carrera de publicidad.

https://www.instagram.com/p/DCPPzO0RjCh/

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Desde la perspectiva de un docente, el uso de materiales didácticos es una cuestión de contar con recursos y estrategias, para poder contar con material para poder abordar los contenidos desde lo teórico con la ayuda de apuntes, libros, mapas conceptuales, pizarra de prácticas (algunas veces digitales) Así como también de actividades que permitan a los estudiantes lograr un razonamiento propio para que puedan realizar las actividades propuestas, como los trabajos prácticos, o búsqueda de información.

En mi caso utilizo plataformas para poder tener disponible en material en todo momento para los estudiantes, puede ser el propio campus de la institución educativa, en caso que no cuente la institución educativa, Classroom qpermite contar con un muro de dialogo, así como también de un espacio de actividades y trabajos prácticos.

Eso permite al estudiante tiene cuando quiera el material, actividades, así como también poder contar con la interacción de consultas y dudas tanto personales como grupales.

Saludos!

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¡Buen día para todos! En principio, quería comentar que todavía no ejerzo la docencia, pero de todas maneras proyectándome en ese ámbito, elegí como material didáctico una experiencia de gamificación mediante la plataforma Kahoot!.

Me parece muy atractiva la gamificación como herramienta digital educativa, ya que integra el uso de las TIC, el material teórico, con las mecánicas del juego, en un entorno virtual controlado enfatizando el enfoque pedagógico. Seleccioné este formato porque me permitió transformar un recurso digital en un material didáctico con sentido pedagógico.

Cabe destacar que para realizar esta actividad, se me ocurrió desarrollar una experiencia educativa gamificada, que denominé “Técnicas de Investigación Criminal”. Esta presenta un formato de cuestionario (muy breve) con cuatro posibilidades de respuesta, siendo solo una la correcta. Me resultó conveniente ya que puede aportar una dinámica muy interesante para el alumno, proponiendo su participación activa, y motivando el desarrollo de la crítica reflexiva, como así también su capacidad deductiva. El objetivo del juego es reforzar el contenido brindado en las clases previas, mediante la interactividad. Me pareció una buena forma de fomentar el aprendizaje ubicuo, ya que los estudiantes podrían acceder fácilmente desde cualquier dispositivo.

Esta actividad conformaría la asignatura “Técnicas de Investigación Criminal” y su contexto educativo sería la formación superior de profesionales de seguridad.

https://create.kahoot.it/details/5de51e2b-8b9b-4cc5-878f-00ffe97b6eb4

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Para enseñar a medir nuestra huella de carbono

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Para enseñar a medir nuestra huella de carbono

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El material didactico que utilizamos para medir la huella de carbono de cada uno de los estudiantes, es una herramienta que nos ayudo como instructores de Seguridad e Higiene a generar conciencia sobre la emisiones generadas en caso particular, y luego llevarlo a gran escala. la calculadora es genial y sobretodo muy interactiva para el usuario.

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La prueba dura aproximadamente 5 minutos

Las preguntas se dividen en tres secciones:
vivienda, viajar y consumo

Huella de co2 -Cómo calcular tus emisiones de co2e

Mi huella de CO2 se refiere a la cantidad de emisiones de CO2 que se pueden atribuir a su estilo de vida. Con la calculadora de co2e de ClimateHero puedes probar y verificar qué tan grande es tu huella de co2. Solo necesita responder algunas preguntas simples sobre sus hábitos de vida. Por ejemplo, la pregunta rastreará y estimará las emisiones de CO2 de los vuelos, los automóviles, el consumo de carne y la energía.

Cómo reducir mi impacto de co2: compruebe cómo puede reducir sus emisiones de co2e, compensar y volverse neutral en co2.

Después de estimar sus emisiones de co2e con la calculadora de co2 de ClimateHero, recibirá comentarios sobre lo que ya hace bien hoy. Luego recibirá una sugerencia sobre cómo puede reducir su huella de CO2. Estas sugerencias se basan en cómo ha respondido en la prueba y pueden, por ejemplo, sugerir el ahorro de CO2 al disminuir el consumo de carne o volar. Como acción final, puede compensar sus emisiones de CO2 restantes para volverse neutral en CO2.

¿Qué es CO2e y ppm?

CO2e es una abreviatura de dióxido de carbono equivalente. CO2 es la escritura química para el dióxido de carbono, mientras que e se refiere al equivalente. A veces se escribe como CO2ekv. El impacto del CO2 en la atmósfera se mide en partes por millón (ppm). Desde 2017 la intensidad de co2 en la atmósfera está por encima de las 400 ppm. Seguimiento de emisiones CO2 de España, Argentina, Chile, Uruguay, Perú, Bolivia, Ecuador, Colombia, Venezuela Panamá, Honduras, El Salvador, Costa Rica, Guatemala, Belice y México.

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Calculadora de emisiones de CO2 - ClimateHero

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¿Cuál es su huella de CO2? Con la calculadora de CO2 de ClimateHero puedes calcular tus emisiones de co2e en solo 5 minutos.

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Material:

Infografía visual: “Gestión de la ansiedad”

Fundamentación de la elección:

Elegí este material porque permite presentar contenidos complejos de manera clara, sintética y visualmente accesible. En el ámbito de la salud mental, donde muchas veces la atención y la disponibilidad subjetiva pueden verse afectadas, la infografía facilita una comprensión rápida y significativa, favoreciendo la apropiación del contenido.

Criterios de selección:

Claridad y organización de la información

Uso de recursos visuales para facilitar la comprensión

Lenguaje accesible para distintos públicos

Relevancia del contenido en relación al contexto de uso

Contexto educativo de uso:

Este material puede utilizarse tanto en espacios clínicos como en ámbitos educativos o talleres psicoeducativos. Resulta especialmente útil para trabajar con adolescentes y adultos en el abordaje de la ansiedad, promoviendo la identificación de síntomas, pensamientos y estrategias de regulación.

Reflexión final:

Considero que los materiales didácticos no solo transmiten información, sino que también funcionan como mediadores que posibilitan procesos de reflexión, elaboración subjetiva y construcción de conocimiento.

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En las capacitaciones docentes utilizaba mucho PowerPoint como material didáctico multimedia para apoyo en la explicación de clases. Creo que es una herramienta de apoyo visual muy versátil en el ámbito educativo.

Es una herramienta que nos permite estructurar información mediante texto, imágenes, videos y gráficos, facilitando la comprensión, la síntesis de contenidos y el aprendizaje activo, tanto para docentes como para alumnos.

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Yo comparto un material didáctico que diseño y utilizo en mis prácticas de enseñanza: una actividad digital transformada en página web a través de código HTML. La elijo porque no solo organiza los contenidos, sino que también potencia la creatividad y la autonomía del estudiante en un entorno actual y significativo.

En mi experiencia, primero propongo una actividad que orienta el aprendizaje. Luego, los estudiantes producen y entregan sus trabajos. A partir de allí, intervengo para optimizar esas producciones: promuevo la reflexión sobre lo realizado e incorporo herramientas de inteligencia artificial, como Gemini, para mejorar la calidad de los trabajos.

Después, llevo esa producción a una dimensión más dinámica. Utilizo herramientas digitales, activo Canvas en modo Pro, pego la actividad y genero el código HTML. Finalmente, publico el material en entornos como Google Drive o Google Sites, donde el contenido se vuelve accesible, interactivo y compartible.

Elijo este material porque responde a un contexto educativo que exige integrar tecnología con sentido pedagógico. No se trata solo de usar herramientas, sino de formar estudiantes capaces de crear, mejorar y comunicar conocimiento.

En síntesis: utilizo un material didáctico digital que transforma una actividad tradicional en una experiencia interactiva, combinando enseñanza, tecnología y producción activa de aprendizaje.

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Actividad estrategias de Inbound MKT- Vanina M. Vargas-

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Actividad estrategias de Inbound MKT- Vanina M. Vargas-

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La herramienta que elijo es miro, y la experiencia en la que la utilizamos como material didáctico fue en una clase de Growth Marketing en la cual cumplía el rol de tutora.

Se trató de una actividad enfocada en la generación de estrategias de inbound marketing.

La dinámica consistía en construir de manera colaborativa un customer journey completo, desde el descubrimiento hasta la conversión. En el tablero de Miro los alumnos encontraban una plantilla con distintas secciones: buyer persona, puntos de dolor, tipos de contenido (blog, redes, email), canales de distribución y posibles CTAs. Cada participante debía completar y conectar estas etapas pensando en un caso real o hipotético.

Usando esta herramienta era posible  visualizar de forma clara procesos complejos, fomentar la participación activa y trabajar de manera colaborativa, algo clave en marketing. Además, facilita ordenar ideas y entender cómo cada acción de contenido se integra dentro de una estrategia de inbound. Es una herramienta muy visual, fácil de usar.

Los criterios que consideramos al elegir esta herramienta para proponer esta actividad: claridad visual, facilidad de uso, posibilidad de trabajo en equipo en tiempo real y adaptabilidad a distintos niveles de conocimiento.

Este material lo utilizamos en un contexto de formación para personas que estaban iniciándose en marketing digital, especialmente orientado a comprender cómo atraer, nutrir y convertir usuarios a través de contenido de valor.

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Desarrollo de productos y servicios

Nuestros paquetes de funciones favorecen la innovación para que tus proyectos lleguen antes al mercado. Crea diagramas, visualiza información en tiempo real e imparte talleres como y cuando quieras. Además, Miro cuenta con asistencia integrada para los procesos de desarrollo de productos más habituales, como las prácticas Agile de estimación y retrospectiva.

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Miro | La plataforma visual para la innovación

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Miro es una plataforma visual que propicia la innovación. Un entorno donde los equipos pueden gestionar proyectos, diseñar productos y definir el futuro en colaboración. Únete a los más de 60 M de usuarios de todo el mundo.

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Hola! Yo trabajo como profesor en una asignatura sobre Enseñanza de los Lenguajes Estéticos Expresivos en el Jardín maternal, más específicamente en la orientación de música, en un profesorado de educación inicial de nivel terciario.

Por lo general, en la primer clase doy este material del INFoD, referido a los lenguajes artísticos, y este en particular sobre la música en el nivel inicial. Con esto busco dar algunas primeras nociones básicas del uso de la música y lo sonoro en el nivel, pero mostrado desde la práctica misma, desde docentes en el aula interactuando con las infancias a través de nanas, canciones, juguetes sonoros, etc.

Esto me ayuda también a que, cuando después abordamos los textos, tenemos algunos ejemplos visuales y sonoros para hacer analogías con la teoría y propuestas que muchas veces solo aparecen en palabras.

Por último, también al ser un recurso multimedia, me ayuda a mostrar la integralidad de los lenguajes en relación al uso de otras orientaciones como la motricidad o lo visual, dentro de propuestas referidos a lo sonoro.

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Detectar información falsa - Emanuel García

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Detectar información falsa - Emanuel García

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En mis clases de Taller de Investigación para el nivel secundario, trabajo con textos noticiosos que contienen errores en la información. Los estudiantes deben identificarlos utilizando Perplexity AI y verificar las fuentes para corregirlos. Muchas de estas noticias fueron efectivamente publicadas y circularon como verdaderas, lo que genera impacto y abre el debate sobre la desinformación. Además, insisto en revisar los enlaces que proporciona la IA, ya que también puede presentar errores o sesgos.

Elegí este material porque permite abordar críticamente la circulación de información en la cultura digital. No se trata solo de un recurso, sino de un material didáctico con intencionalidad pedagógica, ya que organiza una secuencia de análisis, verificación y corrección orientada al desarrollo del pensamiento crítico.

Para su diseño tuve en cuenta la coherencia con los objetivos de la materia, la curaduría de contenidos (seleccionando noticias reales) y las características del aprendizaje digital, como la interactividad y la participación activa. En este sentido, el docente asume un rol de curador y mediador, guiando el uso crítico de la inteligencia artificial.

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Este recurso es una infografía digital que elaboré con la herramienta de inteligencia artificial Google Gemini para la asignatura Tecnología, Técnica y Manejo de los Alimentos, con el objetivo de explicar de manera visual, sintética y significativa las propiedades fisicoquímicas del azúcar y su influencia tecnológica en los alimentos.

La utilizo como material de apoyo durante la clase para favorecer la comprensión de conceptos complejos como actividad de agua, cristalización y reacciones de pardeamiento, articulando teoría y aplicación práctica. Además, permite promover la lectura guiada, la observación y el análisis, facilitando la participación activa de los estudiantes.

El uso de herramientas como Google Gemini en la docencia resulta valioso porque permite generar recursos visuales personalizados, adaptar los contenidos al nivel del grupo y optimizar el tiempo de planificación. Asimismo, favorece la innovación pedagógica al integrar tecnología digital en propuestas didácticas más dinámicas y accesibles.

Este tipo de recurso visual resulta especialmente útil en el campo de la bromatología y la tecnología alimentaria, ya que integra contenidos científicos con ejemplos concretos del uso del azúcar en alimentos.

Federico Benedetti
Lic. en Nutrición
Docente de Tecnología, Técnica y Manejo de los Alimentos – Bromatología y Seguridad Alimentaria

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El material que utilicé es una diapositiva creada desde Notebook LM, en base a las fuentes de información que le adjunté al cuaderno. Esta es una de varias diapositivas que forman la presentación en PPT de la unidad a desarrollar. La elegí porque considero que es un material que resumen infográficamente el eje de lo que quiero exponer. Me sirve como guia de exposición y es visiblemente mas agradable que un cuadro de textos. Desde el lado de los alumnos busco ue puedan visualizar lo general de los contenidos, para poder ir avanzando en forma particular en la medida que desarrollo la unidad. Los criterios que tube en cuenta al utilizar IA para crear el material fueron: Fidelidad estricta a la bibliografía , Densidad de la información y carga cognitiva, presición técnica y análisis crítico. Lo utilice para un curso de capacitación laboral en Administración.

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Simulación de "Validación de Resultados" (ordenes médicas)

·         Tipo: Actividad de razonamiento y pensamiento crítico.

·         Consistía en :entregar una ficha que contenían los siguiente datos

1.    Los datos del paciente (ej. ayuno de 12hs, medicación actual etc. ).

2.    Los resultados del analizador automático (con algunos valores "incoherentes").

3.    La imagen del frotis o el aspecto del suero (ej. suero hemolizado o lipémico).

El desafío: El estudiante debe decidir si valida el resultado o si rechaza la muestra y pide una nueva toma, justificando técnicamente (ej. "No valido potasio elevado porque la muestra está hemolizada").

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¡Hola a todos y todas! Qué interesante leer sus experiencias. Estoy muy entusiasmado de reencontrarnos en NTE II.

Quiero compartirles dos recursos que diseñé utilizando Genially. Se trata de actividades de repaso pensadas para la materia Sistemas de Información, orientadas a estudiantes de las carreras de Contador Público y Administración en la Facultad de Ciencias Económicas de la universidad, donde soy auxiliar.

Los estudiantes tienen mucha ansiedad antes del parcial porque el examen es multiple choice con 5 opciones, una correcta. Armé estos recursos para repasar los temas y ayudarlos a autoevaluarse con preguntas de cuatrimestres anteriores. Los trabajamos al principio de la clase y después también quedaron subidos al campus virtual para que puedan hacerlos las veces que quieran.

Creo que el uso de elementos culturales conocidos (juegos, un programa de televisión de entretenimiento) los motivó mucho. Esto ayuda a comprender contenidos que pueden ser muy técnicos, como Data Mining, a través de algo lúdico. Además, si hay un error, Genially te da otra oportunidad. Permite equivocarse. Me gusta usar genially porque a partir de plantillas pueden surgir cosas muy interesantes y uno puede editar, poner su estilo de manera muy fácil e intuitiva.

El feedback fue muy bueno. Los estudiantes redujeron su tensión frente a la evaluación y vemos un impacto positivo en los resultados finales de la cursada al incorporar los repasos de este modo.

Recurso 1 (Repaso Data Mining - Modo Gamer): https://view.genially.com/65123f46baad620011059c64/interactive-content-repaso-dataming Recurso 2 (Repaso Sistemas ERP - Modo "Ahora Caigo"): https://view.genially.com/64f4c88bf257050019c2dde4/interactive-content-repaso-conocimiento-erp

¡Abrazos! Y espero que tengamos una muy buena cursada.

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Material didáctico compartido

Comparto como material didáctico una presentación interactiva acompañada de un cuestionario diagnóstico digital (formulario en línea) que permite a los estudiantes reflexionar sobre su uso de las tecnologías y su huella digital. Este recurso favorece la participación, el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias digitales en el aula.

Presentación: “Mi huella digital y el uso responsable de las tecnologías”

Es un material didáctico útil porque permite trabajar con los estudiantes temas actuales como identidad digital, seguridad, uso responsable de redes, ciudadanía digital e inteligencia artificial. Además, favorece la reflexión, el intercambio y la participación.

Utilizada para promover la reflexión sobre el impacto de nuestras acciones en entornos virtuales. Este material facilita el debate, el pensamiento crítico y la construcción de competencias digitales en los estudiantes.

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Este material es un ejemplo que hicimos en un grupo en la universidad cuando estudiaba, lo elegí porque lo uso diariamente para hacer encuestas para distintas tareas de investigación, y allí obtengo información, pero también lo uso por ejemplo para sacar conclusiones de alguna presentación que se hizo en alguna clase y ver si lo respondido se asemeja con la exposición presentada, en si para saber si entendieron o no

La encuesta de Google Forms es una herramienta digital que nos permite crear encuestas de manera gratuita y fácil. Nos ayuda a recolectar respuestas. También tiene la posibilidad de obtener gráficos y podemos complementar su uso con Google Sheets para el posterior análisis.

Se quede combinar preguntas  cualitativas y cuantitativas para obtener un mejor resultado en el trabajo.

Tuve en cuenta que es una opción accesible y rápida de usar y además es gratuita, y me permite por ejemplo que los alumnos utilicen el celular en clase y no estén utilizando las redes sociales en el horario de clase

En unidad 1 vemos que lejos de volverse obsoletos, los materiales adquieren un nuevo sentido: ya no se trata solo de producir textos, sino de diseñar experiencias de mediación pedagógica.

Estos materiales didácticos están estrechamente vinculados al resto de los elementos constitutivos de la propuesta educativa que los contiene y están condicionados por los supuestos pedagógicos que dan sentido a la misma. Por lo tanto, los materiales didácticos se constituyen en guía/brújula (Landau, 2006)

También se busca la intencionalidad pedagógica y en la articulación con objetivos de aprendizaje, contenidos curriculares y estrategias de evaluación

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Material : Infografía Visual Dinámica sobre "Momentos Clave para la Higiene de Manos".

Elegí este recurso porque en el ámbito asistencial de salud, el tiempo es escaso y la información debe ser de impacto inmediato. La infografía me permite transformar una norma técnica rígida en algo visualmente atractivo que el personal puede consultar rápidamente en su puesto de trabajo.

Algunos de los criterios que tuve en cuenta :

Adecuación al contexto: El material está diseñado para ser visto en pasillos o áreas de internación, donde la lectura debe ser ágil.

Utilidad en el día a día: Busqué que el contenido sea realmente útil para la tarea del profesional. Una guía que conecta directamente con lo que el personal hace en su turno de trabajo.

Claridad para todos: Evité los términos técnicos rebuscados para que el mensaje sea igual de claro para un médico, un enfermero o el personal de limpieza. El objetivo es que todos, sin importar su función, entiendan el paso a paso de inmediato.

Este tipo de materiales los aplico en programas de capacitacion continua que desarrollo en la institucion .

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Buenas tardes. Mi material didáctico por excelencia en el diagnóstico y pronóstico meteorológico. Es una carta termodinámica. En un tiempo pasado lo hacíamos en papel, hoy obviamente todo computadora, lo que nos simplificó la tarea y nos posibilitó poder observar una gran cantidad de parámetros que antes eran mucho menos y muchos según el ojo del pronosticador. Lo uso mucho en el aula, en laboratorio. Saludos

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Material: infografias digitales interactivas para prevencion

Elegi este material xq es fundamental en salud publica para transmitir informacion clara a la comunidad.Lo uso en talleres de enfermeria para explicar temas como el control de la hipertension .Ayuda a los alumnos a sintetizar conceptos complejos para que cualquier persona pueda entenderlos y cuidar su salud

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Miró!

Lo elegimos a nivel cátedra en pandemia, porque teníamos que armar "enchinchadas" grupales, y nos facilitaba esta tarea. Ahora post pandemia lo seguimos utilizando cuando tenemos que explicar una tarea colaborativa entre los 30alumnos por docente, para que puedan seguir trabajando en conjunto fuera del espacio físico del aula.

La elegimos porque podes ver donde está cada uno (marca con una flechita con nombre y apellido de cada uno), podes llevarlos a todos a donde estás vos, podes colgar cualquier tipo de documento, el espacio es infinito, tiene sistema de post it que nos ayuda un montón para la retroalimentación.

Lo usamos en la facultad, en una materia electiva de los días sábados, que quedan muy cortadas por feriados por ejemplo. entonces cuando tenemos clase virtual, hacemos meet por ejemplo, pero hablamos por ahi, y proyectamos el miró y trabajamos en esa app.

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Desarrollo de productos y servicios

Nuestros paquetes de funciones favorecen la innovación para que tus proyectos lleguen antes al mercado. Crea diagramas, visualiza información en tiempo real e imparte talleres como y cuando quieras. Además, Miro cuenta con asistencia integrada para los procesos de desarrollo de productos más habituales, como las prácticas Agile de estimación y retrospectiva.

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Miro | La plataforma visual para la innovación

# data[].attributes.attachment_link.description
Miro es una plataforma visual que propicia la innovación. Un entorno donde los equipos pueden gestionar proyectos, diseñar productos y definir el futuro en colaboración. Únete a los más de 60 M de usuarios de todo el mundo.

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En mis clases de Matemática Financiera utilizo una simulación práctica con Excel donde los estudiantes analizan distintas alternativas de inversión (plazo fijo, billeteras virtuales, caja de ahorro) a partir de un capital inicial. Aplican fórmulas de interés simple y comparan resultados para fundamentar decisiones. Además, complementamos la actividad utilizando simuladores online de distintos bancos, lo que les permite contrastar sus cálculos con información real.

Elegí este material porque promueve el aprendizaje significativo, vincula la teoría con situaciones reales y favorece la toma de decisiones fundamentadas. Tuve en cuenta criterios como la aplicabilidad práctica, el uso de herramientas digitales y el desarrollo del pensamiento crítico.

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Hola! Este material didáctico lo utilice para promover la conciencia ambiental en los estudiantes a través de la reutilización creativa de chatarra, integrando prácticas de reciclaje con la producción artística. Es un Minions hecho con material reciclado, mayormente chatarra. La idea fue desarrollar la creatividad y la expresión artística mediante la elaboración de obras con materiales reciclados.

Lo utilizamos en el área de Ciencias Naturales y Plástica, y lo presentamos en la Feria de Ciencias de ese año.

Como resultado final, invitó a los alumnos a reflexionar en cómo nos relacionamos con las cosas que nos rodean, en cómo están hechas, en cómo las consumimos, cómo las cuidamos y/o reparamos, y principalmente en qué hacemos con ellas cuando ya no las necesitamos. Al ser docente del nivel primario considero muy importante generar conciencia ambiental en los niños desde edades tempranas.

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Esto no es un dinosaurio - Emanuel García

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Esto no es un dinosaurio - Emanuel García

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El material didáctico que utilicé fue un objeto concreto: un muñeco de Tiranosaurio Rex. Lo llevé a una clase de nivel secundario para introducir la idea de la “selva de símbolos” y reflexionar sobre cómo construimos significados a partir de representaciones.

Coloqué el juguete sobre el escritorio y pregunté a los estudiantes qué era. La mayoría respondió que eso era un dinosaurio. Entonces les pregunté si alguna vez habían visto uno real. Todos dijeron que no. A partir de allí surgió la pregunta: ¿cómo sabemos que eso es un dinosaurio si nunca vimos uno? A lo que los alumnos respondieron que lo habían visto en películas.

Esto permitió explicar que, en realidad, lo que había sobre la mesa no era un dinosaurio, sino un muñeco que representa una imagen simbólica de dinosaurio construida por el imaginario cultural y la industria del entretenimiento. Incluso hoy sabemos, por avances científicos, que los dinosaurios probablemente no se veían exactamente así. Sin embargo, cuando vemos ese objeto lo identificamos inmediatamente con la idea de “dinosaurio”.

Elegí este recurso porque capta la atención de los estudiantes y permite trabajar conceptos abstractos a partir de una experiencia concreta. La idea surgió inspirada en el cuadro “La traición de las imágenes” de René Magritte, conocido por la frase “Esto no es una pipa”, que invita a pensar la relación entre los objetos y sus representaciones.

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Hola, el material que utilicé en la enseñanza fue una entrevista grabada. Era de un reconocido empresario,  hecho en un momento de la historia muy particular. Lo usé principalmente para disparador en los estudiantes para que puedan escuchar términos usados por el entrevistado, conceptos claves que presentaba y corroborar aquellos dichos con los temas ya vistos en clase para poder hacer un análisis más profundo de la entrevista desde el punto de vista conceptual.

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Hola, el material que utilicé en la enseñanza fue una entrevista grabada. Era de un reconocido empresario,  hecho en un momento de la historia muy particular. Lo usé principalmente para disparador en los estudiantes para que puedan escuchar términos usados por el entrevistado, conceptos claves que presentaba y corroborar aquellos dichos con los temas ya vistos en clase para poder hacer un análisis más profundo de la entrevista desde el punto de vista conceptual.

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El material didáctico que elegí es Canva, ya que me parece una herramienta muy útil y creativa para realizar infografías, presentaciones y otros recursos visuales. Los criterios que tuve en cuenta para elegirlo fueron que permite un aprendizaje mas dinámico y visual, facilitando la comprensión de los contenidos y haciendo que el proceso de enseñanza sea mas claro y organizado.

Como todavía no ejerzo como docente, utilizo esta herramienta para la presentación de diversas actividades durante la cursada del profesorado universitario. Es un recurso que conocí en el ámbito académico y que me resultó muy práctico, por lo que considero que en el futuro también lo voy a utilizar al momento de planificar y presentar clases.

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