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(Dogma Central de la Biología Molecular)

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Hola a todos! Soy Julieta Voiro Corbera Soy Licenciada en Cs Biológicas y perito en genética forense y de Buenos Aires. Actualmente me encuentro trabajando en nivel medio (3eros, 4tos y 5tos años) en materias relacionadas al Área de las Ciencias Exactas y Naturales. También trabajo en nivel de Educación Superior. Me interesa la educación de los jóvenes y de los adultos.

-El material que comparto por acá es una imagen tomada de un portal de Medicina Genética, el cual he compartido a mis alumnos para introducir conceptos básicos de Genética (Herencia y ADN).

Además suelo utilizar material bibliográfico como libros sobre el tema, como así también videos de youtube donde busco y selecciono personalmente el material audiovisual; para que puedan mis alumnos "conectar" más con los temas en clase (los videos se les hacen más llamativos que los libros de texto a veces..) y puedan apropiarse de los conceptos en lo que su a vez desarrollan un análisis crítico del material de consulta.

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Material didáctico - Setula María Eugenia

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Material didáctico - Setula María Eugenia

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Buenas tardes a todos, un gusto encontrarlos nuevamente. Soy María Eugenia, Lic. en Relaciones Internacionales, trabajando actualmente en Comercio Exterior. Fui ayudante de catedra en la materia Historia Política y Económica de la Argentina y aun no estoy dictando clases. Por ello, les comparto una infografía que realicé el año pasado en la cursada del profesorado, sobre los Procesos de Acreditación en

Educación a Distancia. El contexto fue una actividad formativa en la materia Sistema Educativo. Saludos y gracias

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https://vm.tiktok.com/ZSVAd3YsJ/ Esta publicación se ha compartido a través de TikTok Lite. Para disfrutar de más publicaciones, descarga TikTok Lite: https://www.tiktok.com/tiktoklite

Hola mi nombre es José María Cullen soy consultor en psicología y trabajador social. Soy profesor desde el año 2013 mi desarrollo en lo pedagógico, es más en la educación de jóvenes y adultos. El material que elegí es un material que subí en la época de la pandemia de la "Materia Matemática" a la plataforma de Tik Tok para enseñar a mis estudiantes de fines la regla de Tres simple. Elegí este material por una manera rápida y concreta de llegar al estudiante en una época en el cual estábamos aislamiento y la cursada continuada la vida cotidiana estaba atravesando una época difícil y era una de las mejores maneras de poder llegar a los estudiantes con algo rápido, comprensivo y de calidad utilizando un método optimo de instrucción.

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el uso de ChatGPT para la elaboración de infografías

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el uso de ChatGPT para la elaboración de infografías

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Esta es una infografía sobre el desarrollo evolutivo, elaborada para las clases de Psicología General y Psicología Criminal de la Tecnicatura en Investigación.

El material didáctico que utilizo es ChatGPT para la elaboración de infografías. Generalmente, cargo un resumen del tema que estoy estudiando o de la clase a desarrollar y le solicito ala IA que lo transforme en un recurso visual.

Elegí esta herramienta porque me permite organizar la información de manera rápida y sencilla. Los criterios que tengo en cuenta son la selección de los conceptos más importantes y la verificación de la información obtenida.

La utilizo en el contexto de mi formación en el Profesorado Universitario y en la Licenciatura en Investigación Criminal. Además, también la empleo para elaborar materiales destinados a la Brigada Operativa de Paraderos donde tengo personal a cargo. Considero que las infografías facilitan la comprensión, favorecen la memorización y representan una estrategia muy útil para el estudio.

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Hola, Les comparto una presentación que realicé en el marco de extensión de la carrera Tecnico en Redes y Ciberseguridad, que busca dar pautas concretas de entorno y desarrollo laboral para los estudiantes, ante la incertidumbre que les genera la IA y la desinformación que pulula en los medios. El criterio de la misma es, en base a un "estado del arte", generar una discusión fundamentada de los roles, tanto de la IA, como del Técnico. Busqué un estilo muy tecnológico para la presentación y, como aclaro al final, fue realizada totalmente con una IA, pero detallo la cantidad de prompts que me llevaron a lograrla. Es importante destacar que, por el tipo de carrera, se utilizan muchas herramientas tecnológicas para desarrollar las cátedras, tales como entornos de simulación, equipos virtuales y herramientas de testing y descubrimientos.

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Hola a todos! Me llamo Romina Notario, soy Licenciada en Enfermería, vivo en la ciudad de Victoria en Entre Ríos.

El material que comparto: Se trata de una secuencia de 4 diapositivas visuales y estructuradas sobre "Convulsiones y Primeros Auxilios" (Definición, qué NO hacer, qué SÍ hacer y criterios de alarma urgente).

Motivos de la elección: Elegí este tema porque las crisis convulsivas suelen generar pánico en el entorno debido a la desinformación y a mitos peligrosos (como intentar abrir la boca o meter objetos). Considero vital contar con un recurso directo que desarme esos errores comunes y brinde pautas de acción rápida que puedan salvar vidas.

Criterios didácticos tenidos en cuenta:

Contraste visual y semáforo conceptual: Utiliza un código de colores muy marcado (¡NO! en rojo y ¡SÍ! en verde) junto con imágenes tachadas para que el público identifique de forma intuitiva las conductas de riesgo y las correctas.

Sintaxis directa y procedimental: El texto inicia con verbos de acción claros (ACTIVAR, DESPEJAR, AFLOJAR) para facilitar la memorización en situaciones de alta tensión.

Anclaje local: Incluye explícitamente el número de emergencias médicas (107) para que el aprendizaje sea directamente aplicable a la realidad cotidiana.

Contexto educativo de uso: Este material tiene un doble propósito en nuestra institución. Por un lado, se utiliza como recurso de aprendizaje con los estudiantes de 1er año de la Tecnicatura en Enfermería en la cátedra de Primeros Auxilios, de la cual soy docente. Por el otro, es un material clave en los talleres de primeros auxilios que los docentes de la tecnicatura brindamos de forma abierta a la comunidad, adaptándolo según el ámbito que lo solicite (escuelas, clubes, centros vecinales, etc.) y complementándolo con otros temas relevantes de primeros auxilios.

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Hola! me llamo Florencia Bidart soy bibliotecaria y actualmente estoy trabajando en una escuela. Doy talleres literarios a jardin y primaria. Los grados son numerosos entonces opté en leerles cuentos y novelas digitalizadas y proyectadas a los más pequeños porque les gustan ver las imágenes. Para eso uso la aplicación CamScanner como herramienta de soporte para crear y adaptar los libros.

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Hola! En este momento no estoy dictando clases, sino que estoy como Pro Secretaria. Pensando un poco, decidí compartir con ustedes las diapositivas que desarrollamos con mis compañeras para un Coloquio integrador del Primer Cuatrimestre. Elegí ésta presentación porque, en primera instancia fue ideada como complemento de la defensa oral: la presentación fue diseñada para hacer visible un recorrido de pensamiento, a partir de una problemática, recuperar la teoría, analizar una situación concreta y volver a la teoría para construir una interpretación. La elección de la herramienta respondió puramente a la consigna pedagógica que nos planteamos ¿Qué necesitamos para que comprendan nuestro proceso de análisis? ¿Cómo podemos demostrar que relacionamos conceptos, situaciones y decisiones?

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Hola. Soy Daiana Rocío Almada, Psicopedagoga.

Elegí este material, ya que lo habíamos elaborado con mi grupo para el coloquio de Nuevas Tecnologías I.

Teniendo en cuenta lo trabajado en la Unidad 1, uno de los criterios que tuve en cuenta fue la coherencia pedagógica, ya que el material digital realizado responde a los procesos formativos que fuimos incorporando a lo largo del cursado

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Presentación Educación Superior | Genially

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Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar.

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Hola, mi nombre es Juan Francisco Navoni y soy Bioingeniero especialista en Ingeniería Clínica.

1. ¿En qué área, materia o contexto educativo lo utilizas?

Este material didáctico está diseñado y se utiliza en el nivel superior técnico profesional, específicamente en el Instituto Superior Terciario CENT 35. Está destinado a la cátedra de Control Microprocesado y PLC, correspondiente a la carrera de Técnico Superior en Automatización y Robótica, a mi cargo. Los encuentros presenciales se desarrollan en la franja nocturna, los lunes de 21:40 a 23:40 hs y los viernes de 21:00 a 23:00 hs.

2. ¿Por qué elegiste/creaste este material?

Elegí y diseñé esta presentación en PowerPoint porque me permite realizar una exposición integral y estructurada de un contenido que posee alta complejidad técnica, ofreciendo el equilibrio justo entre imágenes llamativas y el texto preciso y necesario. En una asignatura del campo tecnológico como la automatización, los soportes visuales no son adornos; funcionan como una verdadera "guía o brújula" para orientar el pensamiento de los estudiantes.

Desde la perspectiva teórica de la Unidad I, este PowerPoint no es un mero "recurso digital" suelto en la red, sino que constituye propiamente un material didáctico. Esto se debe a que contiene un procesamiento didáctico, una planificación secuencial y objetivos pedagógicos intencionados para que los estudiantes interactúen directamente con el contenido con el propósito de aprender.

Asimismo, la decisión de utilizar imágenes llamativas (esquemas de conexión, diagramas de bloques de PLC, flujos de control) integradas con explicaciones sintéticas responde directamente al concepto de multimodalidad planteado por Gunther Kress (2010). En la cultura digital, los distintos modos de representación (imagen y texto) no son accesorios, sino recursos semiológicos que interactúan para producir significados más ricos y complejos, facilitando la comprensión y superando el modelo tradicional centrado únicamente en el texto escrito.

3. ¿Qué criterios tuviste en cuenta para seleccionarlo o crearlo? (Tomando en cuenta los criterios de la Unidad I)

Para el desarrollo de este material didáctico asumí de manera activa el rol de docente-autor. Esto implicó diseñar y producir un recurso propio al no encontrar en la red propuestas preexistentes que respondieran de manera exactamente situada a las características técnicas y necesidades de mi grupo en el CENT 35.

Los criterios pedagógicos de la Unidad I que guiaron este diseño fueron los siguientes:

Coherencia pedagógica: En consonancia con lo propuesto por Mariana Maggio (2012), evité la mera acumulación de pantallas o información. La presentación está firmemente articulada con los objetivos formativos del currículum de automatización y se complementa directamente con la secuencia de actividades prácticas y los procesos de evaluación de la cátedra.

Calidad y curaduría crítica: Siguiendo las recomendaciones de Carina Lion (2006), realicé una rigurosa selección de esquemas técnicos e información para asegurar el rigor académico y la pertinencia contextual del contenido para futuros técnicos. Al definir el "texto necesario y preciso", apliqué una lógica de microcontenidos significativos, favoreciendo una atención focalizada en las variables clave del control microprocesado.

Promoción de la participación y la interactividad: Dado el exigente horario nocturno de la cursada (lunes y viernes hasta las 23:40 y 23:00 hs), mantener la motivación es un reto. El dinamismo visual del PowerPoint funciona como un disparador didáctico. No se pensó para una recepción pasiva, sino como un entorno de interactividad que fomenta la cultura participativa en el aula. Las imágenes actúan como detonadores para plantear problemas reales de programación de PLC, incentivando a que los estudiantes opinen, razonen y propongan soluciones en tiempo real.

Accesibilidad y usabilidad: Cuidé la legibilidad, la claridad en el contraste y la síntesis visual para garantizar que la información sea accesible para todos los estudiantes en el aula física, minimizando la fatiga visual típica de los horarios nocturnos.

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Buenas tardes, Mi nombre es Dawson Verónica, me desempeño como jefe en Seguridad e Higiene, y por el turno vespertino ejerzo la docencia en un Instituto Terciario, trato de amigarme con la tecnología, entendiendo que es transversal a la vida misma, pero me cuesta desarrollarla, es por este motivo que es una hermosa tarea que emprendo.

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Buenas tardes soy Jesica técnica Agropecuaria.Repondiendo a las consigna..

Elegí este video educativo ,ya que lo utilizo para complementar el tema que se está trabajando en el aula. Los criterios que se tu en cuenta al seleccionar el material fue el completo de la información y fijar el contenido que está trabajando.

En un taller de agronomia con Implementación del aprendizaje basado en un proyecto .

" Proyecto sobre la producción de nueces"

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Hola, soy Leonel J.P. Quercia, abogado.

Elegí el Mentimeter, porque permite "jugar" a los alumnos con temas de Derecho que les suelen parecer densos y aburridos.

De tal manera, realizo simulacros de parciales con dicha herramienta y se han comprobado los siguientes logros:

1) Los estudiantes pierden el miedo a la palabra "parcial".

2) Tienen acceso a un repaso descontracturado y no se pierde la atención.

3) Cuando observan el resultado final, acuden a aquellos compañeros a los que le fue mejor y arman grupos de estudio donde pueden evacuar sus dudas y fortalecer sus debilidades.

4) Tienen acceso en todo momento al material, por lo que pueden advertir sus errores y así poder fortalecer el aprendizaje.

Esta herramienta la utilizo fundamentalmente en los primeros años de la carrera a nivel universitario -en diversas materias-. Cumple con los criterios de claridad, pertinencia y apoyo visual

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SIMULACRO 2° PARCIAL INT. AL DERECHO (III) - Mentimeter

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Be heard, collaborate, and share ideas—make meetings and classes more engaging with real conversations.

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Hola a todas y todos, espero que se encuentren bien.

Mi nombre es Guadalupe, soy licenciada en psicología y trabajo tanto en el ámbito clínico como en el educativo. Actualmente me desempeño como docente en el nivel superior.

Comparto la imagen final lograda a través de una nube de palabras realizada a través de Mentimeter realizada con los estudiantes de la materia al finalizar la cursada con el objetivo de posibilitar en los estudiantes un momento reflexivo y valorativo de los aprendizajes realizados a lo largo del cuatrimestre como así también que pueden pensar y seleccionar alguna palabra significativa que pueda comunicar el proceso de aprendizaje de cada uno.

Es posible considerarla un material digital interactivo que contempla sobretodo los principios de interactividad (participación activa de los estudiantes) y de ubicuidad (posibilidad de participación en el momento del encuentro sincrónico como a posteriori) y se constituye como una pieza breve y focalizada (microcontenido).

Considero que, a lo largo del último cuatrimestre de cursada, la implementación de diferentes recursos digitales ha sido fundamental a modo de posibilitar la participación de los estudiantes y que, en definitiva, sea una construcción de aprendizajes significativa para ellos.

Los sigo leyendo!

Saludos!

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Hola! Soy Maria del Rosario Sagasti, Licenciada en Administración, vivo en Lanus, Provincia de Buenos Aires.

Este video lo he utilizado en una clase de la materia Administración Estratégica para la carrera Licenciatura en Administración UNLZ, cuyo tema a analizar es la cultura organizacional de las empresas. Seleccione este video porque tiene una fuerte calidad de contenido debido a conocimiento de la empresa, tiene una coherencia pedagógica donde los alumnos pueden relacionar el video con la bibliografía teórica y responder consignas y debate áulico luego de finalizado el video. Otros de los criterios es accesibilidad, y diseño universal, ya que es un video que contiene un lenguaje claro además de la presentación de las instalaciones mediante imágenes claras.

Saludos

Rosario

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Mi nombre es Gabriela Da Silva, soy Técnica Universitaria en Gastronomía y me dedico a la docencia en el nivel terciario.

Para esta actividad elegí compartir una presentación que armé como soporte visual para las clases teóricas de Seminario II, que sirve como introducción a la unidad de Análisis Sensorial.

Este material lo utilizo en un contexto de nivel terciario, como un paso previo a los talleres prácticos, para que los chicos puedan conectar la teoría de la evaluación organoléptica con la cocina de una forma más clara.

Elegí este recurso porque me gusta mucho explorar e incorporar distintas herramientas digitales como Gamma o NotebookLM. Me resulta genial que, con buenos prompts, se pueden crear presentaciones muy hermosas y visuales que después puedo descargar y editar para adaptarlas justo a lo que necesita cada grupo. Trato de ir variando los recursos entre presentaciones, infografías y videos resumen para hacer las clases más dinámicas, facilitar la comprensión de temas complejos y despertar la creatividad de los alumnos.

A través del cursado de esta materia, estoy buscando adquirir más herramientas para seguir enriqueciendo la planificación de mis clases. ¡Un gusto compartir con ustedes!

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Buenas tardes a todos. Soy Lucas Floridia, abogado en Mar del Plata (especialista en Sucesiones y ex adscripto en Derecho de Daños).

Les comparto la propuesta que armé para la actividad: la idea fue transformar dos materiales de uso cotidiano — un spot publicitario de Red Bull y una noticia sobre la demanda colectiva (Diario Clarín)— en un recurso didáctico a través de una dinámica de aula invertida.

El planteo es que los alumnos miren el video y lean el caso en sus casas a su propio ritmo, con una pequeña guía orientadora, para después aprovechar el tiempo en el aula en un debate práctico dividiendo al curso entre la postura de la empresa y la de los abogados del consumidor. De este modo, se busco fomentar la argumentación y el análisis crítico en lugar de quedarnos en una clase teórica tradicional. Todo ello apoyado en los criterios de curaduria, aula invertida y ubicuidad -asi como los de multimodalidad y participacion- referenciados en la unidad I.

La actividad estuvo pensada para el nivel superior (carrera de Abogacía), orientada a materias como Derecho del Consumidor, Derecho de Daños o Práctica Profesional, para trabajar temas como el deber de información o la publicidad engañosa (art. 1101 CCyC) y la Ley 24.240.

Saludos a todos,

Lucas A.Floridia

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Buenas noches respondiendo a la consigna planteada, trabajo en el nivel superior, soy González Marcela Profesora de Educación Física de Entre Ríos, doy la materia Educación Física y su didáctica, me apoyo mucho en material audiovisual, y una de las actividades que pido a los alumnos es ver un video sobre la Historia de la Educación Física como ha evolucionado a traves del tiempo y luego deben armar ua línea del tiempo digital conlas fechas mas importantes empleando

Timetoast que es una herramienta web gratuita e interactiva ideal para crear líneas de tiempo digitales. Permite registrar eventos individuales o periodos con fechas exactas, descripciones y material visual de forma sencilla para proyectos escolares, laborales o personales. y luego la deben exponer y explicar.

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programa linea del tiempo timetoast imagen

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Quizás esto no sea algo tan elaborado, pero sí fue un éxito cuando lo usé. Soy profesor de media de Física Aplicada. Es un meme sobre pasaje de unidades del sistema f.p.s. (unidades inglesas) a c.g.s. (que tiene de unidades el centímetro y el gramo). Lo incorporé en una de mis presentaciones de powerpoint y expliqué por qué era conveniente hacer un determinado pasaje antes de iniciar el ejercicio, relacionando el tamaño del sistema al tamaño de Diego Armando Maradona y también sobre la facilidad de luego cancelar las unidades en la fórmula que íbamos a usar en el ejercicio. Fue una respuesta que me surgió porque siempre se olvidaban de pasar las unidades a un sistema único y luego hacían macanas. He usado simuladores, gráficas y programas, pero creo que este meme fue lo que más me ayudó para corregir ese error de base que surgía.

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Hola a todos, soy Lic. en Enfermería, jefa de Dpto. de Enfermería. Para esta actividad elegí compartir un material didáctico con una experiencia que nos marcó: las instrucciones para colocación y retiro de EPP (Equipo de Protección Especial), durante la pandemia de Covid 19. Durante este periodo se trabajó en un contexto de incertidumbre. Las normativas cambiaban de un día para el otro. Por este motivo decidimos incorporar y utilizar instructivos visuales con el paso a paso. Elegí este material por que considero que responde a una necesidad concreta de aprendizaje: aprender haciendo, observando y siguiendo una secuencia clara. No solo fue un recurso informativo, sino también didactico , ya que facilitaba el aprendiaje y disminuía el riesgo de error y transmisión. Este material, representa para mí, una experiencia de cuidado, aprendizaje, responsabilidad y trabajo en equipo. Saludos.

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¡Hola a todos! Mi nombre es Antonio, aunque todos me conocen como Tony, así que pueden llamarme así.

Soy Licenciado en Enfermería, Instrumentador Quirúrgico y Realizador Audiovisual. Actualmente trabajo en un hospital público provincial y, paralelamente, me desempeño de manera freelance en la industria audiovisual y cinematográfica.

Mi recorrido profesional fue transitando por mundos que, a primera vista, pueden parecer muy diferentes, pero que con el tiempo descubrí que tienen mucho en común. En la Enfermería aprendí el valor del cuidado, la responsabilidad y la mirada atenta sobre las personas; en la Instrumentación Quirúrgica, la precisión, el trabajo en equipo y la importancia de cada detalle; y en el séptimo arte encontré otra manera de observar la realidad, construir sentidos y contar historias detrás de cámara.

Hoy, mi formación en el Profesorado me permite comenzar a unir esos caminos desde una nueva perspectiva. La educación y las nuevas tecnologías aparecen como un punto de encuentro entre mis distintas experiencias y como una oportunidad para pensar cómo las imágenes, los recursos audiovisuales y las herramientas digitales pueden ayudarnos no solo a comunicar mejor, sino también a construir nuevas formas de enseñar y aprender.

Las fotografías que elegí representan justamente distintos momentos de ese recorrido: el ámbito hospitalario, mi formación académica y el trabajo detrás de cámara en proyectos audiovisuales.

Espero que esta materia me permita seguir construyendo puentes entre la salud, la educación, la tecnología y el lenguaje audiovisual.

¡Saludos a todos!

Tony

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Guía visual para emitir una factura electrónica

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Guía visual para emitir una factura electrónica

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Hola a todos y todas! Mi nombre es Georgina Lorena Herrera. Soy Técnica Superior en Administración Contable actualmente me desempeño como gestora administrativa independiente y auxiliar no docente.

Para esta actividad comparto una guía visual con los pasos generales para emitir una factura electrónica mediante el servicio “Comprobantes en línea” de ARCA. Elaboré este material a partir de las explicaciones que utilizo habitualmente para orientar a emprendedores y personas que comienzan a realizar trámites administrativos digitales.

Elegí este recurso porque la facturación electrónica puede resultar compleja para quienes no están familiarizados con el sistema. La organización del paso a paso y la combinación de textos breves, colores e imágenes facilitan la comprensión y permiten consultar nuevamente la información cuando sea necesario.

Para su elaboración tuve en cuenta la claridad, la organización de la información, la accesibilidad, la pertinencia respecto de las personas destinatarias y su relación con una situación práctica y cotidiana. También procuré que favoreciera el aprendizaje autónomo y que presentara información actualizada y confiable.

Este material puede utilizarse en el área de Administración Contable, en formación profesional o en instancias de acompañamiento de jóvenes y adultos que necesitan adquirir herramientas para desenvolverse en entornos administrativos digitales. saludos cordiales.

Fuente de consulta: ARCA – Factura electrónica.

Georgina Lorena Herrera

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Hola a todos y todas. Estudio el profesorado impulsada por mi carrera de diseño de interiores y espacios verdes. Aún no me encuentro ejerciendo como docente de nivel superior, sino que actualmente trabajo como docente de nivel inicial. Por este motivo, muestro este recurso para hacer referencia a una propuesta didáctica de mi sala.

La fotografía corresponde a una propuesta sobre la indagación de las aves, donde articulé una proyección digital en tamaño macro con elementos naturales (tierra, piñas, cuencos y lupas).

Criterios de selección del material digital educativo.

Intencionalidad pedagógica: El video de las aves deja de ser un simple recurso digital aislado para convertirse en un material didáctico propiamente dicho, ya que fue seleccionado y secuenciado con un propósito educativo explícito: actuar como una brújula orientadora que andamia la indagación del ambiente.

Multimodalidad: Se prioriza un diseño que combine múltiples modos de representación. De este modo, el lenguaje visual y tecnológico de la proyección interactúa en simultáneo con el lenguaje táctil y físico de los elementos de la naturaleza, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje.

Interactividad: El criterio central fue evitar la pasividad de los alumnos frente a la pantalla. Se buscó generar un entorno que promueva la participación activa, donde el material invite a poner el cuerpo, explorar con lupas, manipular los elementos y construir conocimiento en colaboración.

Rol de autoría y curaduría: La propuesta implicó asumir el rol de curadora al seleccionar críticamente el material audiovisual adecuado para la infancia, y a la vez el rol de autora al diseñar, intervenir y montar la experiencia espacial completa en la sala.

Esta propuesta se realizó en una sala de niños/as de nivel inicial, en la sección de 2 años, correspondiente al área de Indagación del Ambiente Natural y Social.

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Trabajo en una escuela de Educación Especial y uno de los materiales que usamos mucho son los pictos y apoyos visuales. Para armarlos utilizamos principalmente los de ARASAAC y después, a través de Canva, podemos organizarlos y adaptarlos según lo que necesitamos. Los usamos para anticipar la rutina del día, acompañar una consigna, mostrar los pasos de una actividad o facilitar la comunicación. Lo bueno es que podemos ir cambiándolos según cada estudiante, porque no todos necesitan los mismos apoyos ni aprenden de la misma manera.

Actualmente estoy de licencia, pero apenas vuelva a la escuela puedo compartir algunos ejemplos reales de los materiales que usamos cotidianamente.

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Buenas noches mi nombre es Karina Farías, soy Licenciada en Enfermería, me desempeño en el área asistencial en la Policlínica Bancaria.

Comparto una infografía realizada para la materia sistema Educativo y Legislativo de Argentina donde explique la función de la CONEAU y los SIAC.

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Buenas noches a todos, mi nombre es Ismael Agustín Flores. Soy médico especializado en psiquiatría. Vivo en José C. Paz, un municipio del gran Buenos Aires. Desarrollo mi actividad asistencial en un hospital público provincial de la zona norte (Localidad de San Fernando) del conurbano bonaerense y soy docente del CIU (Curso de Ingreso Universitario) de la Universidad Nacional de José C. Paz, en la materia introducción a las ciencias biológicas de la carrera de medicina. Es un placer transitar con ustedes esta carrera y esta materia en particular.

Comparto con ustedes un poster realizado durante mi residencia para la especialidad de psiquiatría

¡Saludos a todos!!!

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simulador ATS  para seleccion de personal

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simulador ATS  para seleccion de personal

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Hola soy Pamela Arce, el recurso que utilize es un Simulador ATS casero para emular los sistemas profesionales de filtrado masivo de currículums, utilizados en RR.HH.
El criterio fue pasar de lo tradicional que eran plantillas en papel a lo masivamente digital, con una activiadad colaborativa que fomento la participacion y la toma de deciciones en tiempo real, el contexto fue en entornos de educacion a distancia o formatos hibridos idelaes para trabajar las competencias tecnopedagogicas y las dinamicas de teletrabajo en equipo que demanda el mercado actual.

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un simulador de ats con ia para seleccion de personal de rr.hh

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Hola a todos! Soy Florencia Framiñan, Lic. en Psicologia. Si bien aún no tuve experiencias brindando clases,el profesorado me permitió comenzar a diseñar materiales didácticos. Les comparto una de las experiencias que fue diseñar un recurso en la materia de Practica de Intervención Docente y luego presentarlo oralmente ante docentes y compañeros. Para su elaboración tuve en cuenta criterios como la claridad de la información, la organización y jerarquización visual de los contenidos, la accesibilidad del lenguaje y las características de los destinatarios. También busqué que el material no funcionara solo como un soporte informativo, sino como una guía que facilitara la comprensión y orientara el recorrido realizado.

Saludos

Florencia Framiñan

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Hola a todos. Mi nombre es Alejandro Javier Rodriguez, Traductor Literario y de Especialidad de idioma Inglés, Formación Pedagógica para Profesionales y Profesor Universitario de Nivel Medio. Trabajo como docente de Idioma Inglés en CABA desde hace 20 años en el Nivel Medio. Durante muchos años en la escuela teníamos algunas temáticas muy complejas de explicar y poder llevarlos a la práctica. Lamentablemente, los resultados siempre fueron malos. Pero hace 10 años, empleo en mis clases distintas actividades con recursos lúdicos producidos por mis alumnos. De esa manera, logré que los estudiantes puedan comprender los conceptos, poder relacionarlos con la vida real, poder utilizarlos sin temor a equivocarse y disfrutar de la misma clase.

La clase la llamo "LET'S PLAY!!!". Esta actividad generó mucha empatía con los contenidos que eran muy complejos, los alumnos pudieron jugar con el resto de los integrantes de la comunidad educativa durante la muestra de fin de año y lograron comprender temas que siempre generaron mucha incertidumbre al momento de ser evaluados.

Afortunadamente, los tiempos cambian, al igual que los docentes.

Espero que tengamos una buena cursada.

Saludos

Alejandro

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Mi nombre es Manuel Villegas. Soy Ingeniero Agrónomo y elegí esta imagen porque representa una clase práctica de Maquinaria Agrícola. En estas actividades los estudiantes trabajan directamente con tractores y pulverizadoras, identifican sus componentes y realizan ejercicios de calibración y cálculos operativos. Esta estrategia didáctica permite vincular la teoría con la práctica real, favoreciendo la comprensión técnica y el desarrollo de competencias profesionales esenciales en el ámbito agronómico

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Hola mi nombre es Miguel Ángel Dalia, soy Licenciado en Trabajo Social y me desempeño en un Equipo de Orientación Escolar en una escuela privada para los tres niveles. Este material que comparto lo utilizamos para el nivel secundario con los alumnos, para poder facilitarles las mejoras formas de estudio con diferentes técnicas que podían aplicar. Lo elegimos ya que muchas veces los alumnos no tienen este hábito y tratamos de inculcarles los mismos para su mejor desempeño y sean instrumentos de ayuda y aprovechamiento. Específicamente como he mencionado anteriormente, lo utilizamos con los alumnos pertenecientes al nivel secundario, especialmente con aquellos que se encuentran prontos a egresarse. Un saludo para todos y excelente cursada de la materia!.

Miguel Angel Dalia

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Propuesta realizada por la Licenciada en Eduación Eugenia Wibaux en el trabajo final. 

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La propuesta se llama Aula inversa: un modelo pedagógico como promotor de la innovación educativa y está pensada básicamente como una capacitación para los docentes y directivos del Instituto Santa Ana (Códoba) a través de cinco encuentros que mezclan lo presencial en el laboratorio de informática con momentos virtuales.

La base de todo esto es dar vuelta la clase de la enseñanza tradicional. En vez de que el profe se pase toda la hora explicando teoría mientras los chicos anotan o simplemente memorizan, el modelo busca liberar ese tiempo del aula. La idea es que la parte de adquirir la información pase afuera, en la casa, usando materiales digitalizados, y que el tiempo que pasan todos juntos en el colegio se aproveche para hacer actividades de aprendizaje significativo, debatir, sacarse dudas y construir conocimiento de verdad mediante la interacción.

Esto se apoya en una mirada constructivista donde el alumno deja de ser un espectador pasivo y se vuelve el protagonista, haciéndose cargo de su propio aprendizaje. El docente, por su parte, ya no es el sabio que da un discurso desde arriba, sino que se convierte en un guía que acompaña de cerca a cada uno. Para que esto funcione, el proyecto se sostiene en cuatro pilares fundamentales: crear ambientes flexibles donde cada chico aprenda a su ritmo, fomentar una cultura donde el centro sea el estudiante, elegir con mucha intención qué contenidos se mandan a casa y contar con docentes profesionales que sepan observar y dar una mano justo cuando hace falta.

En la práctica, la propuesta usa a fondo las herramientas de G Suite for Education, como el Classroom, el Drive o Meet, y se engancha con el aprendizaje basado en proyectos o ABP. Se organiza todo en tres momentos claros que los docentes tienen que planificar. Primero, el antes de la clase, donde los chicos se preparan con videos o lecturas. Después, el durante, que es el corazón de la clase donde se practica y se recibe la retroalimentación del profe. Y por último, el después, para que cada uno evalúe qué entendió y pueda extender ese saber a nuevos desafíos.

Lo que justifica la esencia de este trabajo es que el sistema educativo no puede seguir anclado a un modelo de pura transmisión que ya quedó viejo. En este sentido, planteo que hay que usar las tecnologías para que la educación sea más personalizada, relacional y situada en la realidad de los alumnos. Al final, no se trata solo de usar videos, sino de transformar el aula en un espacio de interacción de verdad donde se valore tanto el saber como el saber hacer y el saber ser de cada estudiante.

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Elegí diseñar esta infografía para la materia Geomática con el objetivo de bajar conceptos tecnológicos y de software a un formato visual, directo y fácil de comprender. Para su elaboración, tuve en cuenta el equilibrio entre la precisión conceptual y el impacto visual: organicé los contenidos de manera progresiva (partiendo de qué es la geomática y el software libre QGIS hasta llegar a sus aplicaciones concretas y casos en Argentina), apoyándome en íconos, mapas y resaltados de texto para facilitar la fijación de ideas. Decidí enfocarlo en la conservación de áreas protegidas para mostrar el valor real de la información geoespacial en la toma de decisiones y el trabajo colaborativo en nuestro territorio. Es un material ideado para utilizarlo como disparador al inicio de la unidad o como recurso de síntesis, permitiendo conectar la teoría informática con la práctica de campo y la gestión ambiental antes de pasar al uso directo del software.

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NotebookLM (en línea) e Isidorus Hispalensis (sin conexión)

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NotebookLM (en línea) e Isidorus Hispalensis (sin conexión)

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En la biblioteca educativa donde trabajo actualmente, cuando un curso me pide orientación para arrancar un trabajo de investigación, uso dos IA que son similares. NotebookLM de Google si anda bien la conexión (trabaja online), o Isidorus Hispalensis de Microsoft cuando no la hay (Trabaja solo en la pc local sin nube y sin conexion). Armo un cuaderno y cargo únicamente fuentes que están en la colección real de la biblioteca o en el material proporcionado por la cátedra (capítulos digitalizados, documentos del fondo local, artículos de una base suscripta sobre el tema puntual que estén trabajando).

La última vez lo hice con un curso que estaba armando un trabajo de investigación, con esas fuentes generé, desde el Studio de NotebookLM, un audio resumen en formato podcast corto, un mapa conceptual con los ejes del tema y un cuestionario de repaso. Se lo entregué como punto de partida para la búsqueda, junto con el listado de dónde estaba ubicada cada fuente en la biblioteca.

Uso estas herramientas porque resuelven en minutos algo que antes armaba a mano (una guía de lectura, una bibliografía comentada) y porque, al restringir las fuentes a la colección propia, la curaduría bibliotecaria sigue siendo el paso que decide qué puede saber esa IA sobre el tema, en vez de que el curso le pregunte directamente a un chat sin ningún filtro. Fabricio Gaviña

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Hola, comparto material que utilizo mucho en mis clases de Teatro, en la escuela pública sobretodo con estudiantes del ciclo orientado, en escuela media, alrededor de los 15,16 y 17 años, mi nombre es Annabelly Sánchez, e hice la Licenciatura en Actuación. De por si mis clases son lúdicas porque el teatro lo es y me permite trabajar con bastante material didáctico.

Lo que si me interesó y me interesa es continuar con la profundización de Nuevas tecnologías, ya que habilita que no quede todo tan limitado y acotado a la presencialidad sino también poder dar un buen uso de las tecnologías ya que culturalmente las utilizamos, forman parte de vuestro cotidiano. Utilizo al comenzar las clases este recurso con grupos que no conozco para poder establecer la confianza y apoyándome en los criterios de la materia, ahondar en los saberes previos, los intereses y costumbres de los estudiantes, teniendo en cuenta los aportes de Vygotsky, que menciona sobre la construcción de aprendizajes con un otro u otra y su contexto.

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Uno de los materiales didácticos que utilizo son presentaciones visuales basadas en situaciones reales de trabajo, especialmente para abordar contenidos relacionados con Seguridad e Higiene.

Para su elaboración utilizo herramientas de inteligencia artificial, que me permiten crear y adaptar imágenes, infografías y otros recursos visuales de acuerdo con los contenidos y objetivos de cada actividad.

A partir de fotografías, esquemas o situaciones problemáticas, propongo que los estudiantes observen, identifiquen peligros y analicen posibles medidas de prevención. La intención es que el material no sea solamente expositivo, sino que funcione como disparador para relacionar los conceptos teóricos con situaciones concretas de la práctica profesional.

Considero especialmente valioso este tipo de recurso porque favorece la observación, el análisis y la participación de los estudiantes.

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Hola buenas tardes, mi nombre es Florencia Ortiz y soy abogada. Para esta presentación traigo un material que utilice en una clase ordenada desde el Ministerio. El aula contaba con herramientas como pizarras y un televisor en el cual se podía presentar el material, es decir, proyectar un Power Point, presentar casos y videos para análisis en base al contenido.

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Hola buenas tardes, mi nombre es Florencia Ortiz y soy abogada. Para esta presentación traigo un material que utilice en una clase ordenada desde el Ministerio. El aula contaba con herramientas como pizarras y un televisor en el cual se podía presentar el material, es decir, proyectar un Power Point, presentar casos y videos para análisis en base al contenido.

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Elegí este material de apoyo primero porque estaba la posibilidad de contar con las herramientas (pizarras y un televisor que se conectaba a internet), y segundo porque sintetizaba mucho contenido e información para pocas horas, permitiendo una exposición oral del tema, y a su vez, captar información a través de lo visual. Fue una clase con mucho contenido, corta pero dinámica.

Además, fue muy importante poder analizar casos y visualizar videos, pudiendo de esta manera entre grupo de pares analizar, y debatir, aplicando el contenido visto. En base a esto último, es fundamental que puedan aplicar el contiendo en la práctica diaria dado que los estudiantes eran Funcionarios Públicos. Antes del desarrollo de la clase, propusimos algunas preguntas para evaluar el conocimiento previo, lo cual nos llevo a modificar un poco lo que teníamos preparado previamente, y centrarnos en la necesidad e interés que presentaban.

Saludos!

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Buen día soy Juliana González trabajo en Entre Ríos Villa Hernandarias. Soy Profe de Educación Física, Enfermera y Lic. En gestión de las Instituciones Educativas. Trabajo en el nivel superior como secretaria académica y el material didáctico que más estoy utilizando en el contexto actual de las instituciones de educación superior es el Flyer, porque la saturación de canales de comunicación (correos masivos, grupos de mensajería, circulares extensas) suele generar infoxicación. Como futuros docentes y técnicos, cursando Nuevas Tecnologías II, observo que la información relevante corre el riesgo de perderse si no se adapta a las nuevas narrativas visuales. La utilización de flyers digitales se fundamenta en que el condensa datos complejos (fechas de exámenes, normativas, capacitaciones) en un diseño jerarquizado. Esto facilita la lectura rápida y optimiza los tiempos de gestión del personal docente. Al ser un formato liviano y adaptable (.png o .pdf), se distribuye instantáneamente por WhatsApp, campus virtuales o pizarras digitales. Llega al docente directamente a sus dispositivos móviles en cualquier momento y lugar. Un diseño estético y unificado no solo profesionaliza la comunicación interna del IES, sino que además genera un anclaje cognitivo mayor que un texto plano. Esto eleva la tasa de respuesta y participación en las convocatorias. En conclusión, el flyer no es mero adorno; es una herramienta tecno-educativa estratégica que transforma la información burocrática en conocimiento accesible, dinámico y democrático para toda la comunidad docente.

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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN DIÁLOGO REPENSAR LA PRÁCTICA DOCENTE DESDE EL ENFOQUE SOCIOTÉCNICO

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Hablando de SEO en Stories de Instagram de mi cátedra en la UP. 

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Hablando de SEO en Stories de Instagram de mi cátedra en la UP. 

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Hola! Mi nombre es Jimena González, soy docente en la Universidad de Palermo y en la Univerdad de Ciencias sociales y empresariales. En ambas universidades dicto materias vinculadas al marketing digital.

En este caso, en la UP, los docentes de la facultad de Diseño y Comunicación tenemos cada uno un instagram de cátedra donde subimos desde materiales, insights, posteos colaborativos con los estudiantes, hasta los proyectos integradores realizados en cada asignatura.

En este caso, luego de haber visto en clase estrategias de optimizacion de sitios web para motores de búsqueda (SEO), subi una historia que resume los conceptos principales del tema abordado.

Lo elegí porque creo que este tipo de contenido en RR.SS puede acercar más a los alumnos a participar y a conectar con lo enseñado y aprendido.

Para la generación Z, donde lo rápido y conciso, es mandatario para todo contenido que consuman, una story de poco más de 10 segundos, me pareció una buena idea para unir un lugar muy habitado por ellos (las redes) junto a un formato breve que resuma en un instante lo que vieron en más de 3hs de clase. 😅

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Hola a todxs!! mi nombre es Andrea soy Lic. en Trabajo Social y Abogada. Si bien todavía no cuento con trayectoria previa en espacios de enseñanza formal universitaria, este profesorado me brindó la oportunidad de construir una primera experiencia significativa: el diseño de un material didáctico y su posterior defensa oral ante docentes y colegas, constituyéndose en un espacio clave de reflexión e intercambio.

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Un frío martes de mayo, mis alumnos de 4.º año entraron al taller de la Escuela Agro técnica de Amaicha del Valle,con la energía por el suelo.Nos tocaba ver "Análisis físico del suelo:determinación de la textura por el método del tacto", y por las caras supe de inmediato lo que pensaban:que les esperaba una hora y media de porcentajes teóricos de arena, limo y arcilla,entre otros.

Decidí deja planificación con la parte teórica de lado.Sobre la mesa principal acomodé una serie de frascos de vidrio numerados con muestras que yo misma había recogido el día anterior de distintas sectores del predio escolar (el huerto, la zona de pastoreo de cabras y el lecho del canal de agua de riego,invernadero,etc)junto con un par de rociadores con agua.Les dije…

—«Hoy no vamos a usar balanzas ni reactivos», les dije mientras se acercaban con curiosidad,para ver que tenían frascos.

. —«Hoy vamos a aprender a leer el suelo con las manos».

Les repartí los frascos y la consigna fue simple:tomar un puñado de tierra, humedecerlo apenas y empezar a amasar. Para guiarlos, en lugar de una clase magistral, les entregué una clave analítica ,muy visual que habíamos diseñado en una ficha plastificada.El juego consistía en seguir la secuencia:

El primer amasadito:Intentar formar una pequeña esfera.

La prueba del bastón:Tratar de estirar la esfera hasta hacer un "choricito" delgado.

El tacto y la rosca:

Si la tierra no se dejaba moldear, se desgranaba y raspaba como lija: suelo arenoso..

Si lograban hacer el bastoncito, lo doblaban para formar un anillo y no se rompía, sintiéndose suave y pegajoso: suelo arcilloso.

Si la sensación era jabonosa, como talco o harina, pero se quebraba al doblarse: suelo limoso.

En cuestión de minutos, el clima del saló,n de usos multiples del Predio,cambió por completo. De pronto los tenía a todos despegados de las sillas,comparando las muestras entre mesas, con las manos llenas de barro y debatiendo apasionadamente.Se dieron cuenta solos de por qué las hortalizas del huerto y el invernadero crecían mejor que en la zona de pastoreo y por qué la retención de agua variaba tanto según los sectores.

Por qué elegí este material y esta propuesta Contexto: Módulo de Edafología / Producción Vegetal en la Escuela Agro Técnica de Amaicha del Valle.

Criterios de selección:Prioricé lo vivencial y el bajo costo.Quería un recurso al alcance de todos que conectara la teoría de los textos con una habilidad técnica real que van a usar el día de mañana en el campo.

El impacto pedagógico: Asumo que logramos transformar un concepto abstracto en una experiencia sensorial inolvidable.Entendieron que la tierra no es solo "yuyos y mugre",sino un sistema vivo con estructura y propiedades que condicionan todo lo que sembramos.

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https://heyzine.com/flip-book/3929b21674.html

Buenas Tardes, soy Cecilia y soy de la provincia de Formosa, soy Contadora Pública y Profesora del Nivel Secundario. Trabajo en el Ministerio de Educación de la provincia como coordinadora de proyectos. Comparto en esta oportunidad un trabajo que fue realizado para la exposión de la Feria del Libro del Instituto San Francisco y con motivo de festejarse los 70 Años de provincialización de Formosa. Los Alumnos de 3er Año y los docentes de diferentes áreas, los cuales hicieron el trabajo de investigación y diseño en el Canva. Por mi parte coordine el trabajo y digitalice la revista a través de una plataforma llamada Heyzine.com. Elegí esta plataforma ya que permite un formato de revista más real con efecto de "pasar pagina", genera un enlace o codigo QR que permite compartir la revista facilmente por redes sociales y tiene una facil visualización. Trabajar con docentes de diversas áreas y alumnos fue todo un desafio. Se trabajó la planificación, la adaptación de ritmos, el manejo del lenguaje y el compromiso a lo largo del proceso.

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Revista Interactica que ofrece una mirada integral de la provincia de Formosa a través de distintos enfoque y áreas. Cada materia aporta contenidos que reflejan la identidad, historia y cultura formoseña, con motivo de cumplirse 70 Años de su provincialización.. PDF to flipbook converted using heyzine.com

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Hola! Mi nombre es Juan Pablo Bonelli, Guardaparque Universitario y próximamente Lic. en Conservación.

Comparto una presentación que realicé en Canva, utilizada en una charla destinada a estudiantes de primer año de la Licenciatura en Biología, con el objetivo de compartir mi propia experiencia y mostrarles algunas de las posibilidades que puede ofrecer la carrera una vez obtenido el título. La intención fue brindarles un panorama más amplio sobre los distintos caminos de formación y desarrollo profesional que pueden surgir a partir de la Biología, y transmitirles que la trayectoria no necesariamente tiene que ser lineal.

Saludos!

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Buenas tardes.   soy Graciela  Cocco  Lic  en Trabajo Social,  no tengo experiencia en el ejercicio de la docencia  pero    me ha  gustado   mucho  la dinámica de trabajo de  Sistema Legislativo Argentino  en Ucaece.  para  lo cual  he elaborado un power.  que resume lo trabajado en clase y  contiene audios breve explicativos, en el cual como alumnos    hemos podido participar activamente.

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Buenas tardes.   soy Graciela  Cocco  Lic  en Trabajo Social,  no tengo experiencia en el ejercicio de la docencia  pero    me ha  gustado   mucho  la dinámica de trabajo de  Sistema Legislativo Argentino  en Ucaece.  para  lo cual  he elaborado un power.  que resume lo trabajado en clase y  contiene audios breve explicativos, en el cual como alumnos    hemos podido participar activamente.

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Hola, mi nombre es Florencia. Soy Licenciada en Psicomotricidad. Trabajo en equipo interdisciplinario en una escuela especial de modalidad visuales y en otra de modalidad intelectual con multidiscapacidad, como auxiliar pedagogica. Tambien soy instructora de Yoga y Profesional Gastronomico.

En relacion a la consigna elegi un juego creado en Mentimeter, que utilizare en una charla en un hospital. Me parecio algo practico para romper el hielo y visualizar en tiempo real los saberes previos o prejuicios del personal de salud. En cuanto a los criterios tenidos en cuenta para su seleccion, esta: *Relevancia y Coherencia pedagogica: el juego actua como organizador previo, fomentar un rol activo en la audiciencia.

*Accesibilidad y usabilidad tecnica:

Muestra una sola pregunta a la vez permitiendo que la audiencia se concentre en el tema planteado. Por otro lado el personal de salud accede desde sus propios telefonos moviles.

*Inclusion: uso de fuentes tipograficas de gran tamaño, con paleta de colores de alto contraste y compatibilidad con lectores de pantalla.

En relacion al contexto educativo , se trata de una formacion continua en servicio, el area tiene que ver con la accesibilidad hospitalaria, humanizacion de la salud. Es un espacio institucional en donde se producen talleres e intercambios entre ambas instituciones.

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Hola a todos, espero se encuentren muy bien!

En mi caso particular, elegí este material (power point), por la combinación de imágenes y texto o palabras claves, y por la dinámica en el abordaje de las diferentes temáticas de interés.

Me base en la observancia del auditorio al cual me dirijo, en cuanto a una mejor recepción del saber sabido , y la transposición mediante diapositivas, hacia el espacio áulico (saber aprendido), logrando una síntesis que facilite la comprensión del contenido aportado.

Lo utilice en cursos dictados dentro de la institución policial, referente a intervenciones con materiales peligrosos, mas precisamente en lo que concierne a sus implicancias legales.

Nos seguimos leyendo, graciass y saludos a todos!!

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Para participar en este mural, comparto una presentación interactiva diseñada en Genially, un recurso que utilizo frecuentemente para estructurar mis clases.

Elijo este material porque no lo considero un simple recurso informativo, sino un verdadero material didáctico, ya que cuenta con un procesamiento pedagógico específico diseñado para que los estudiantes interactúen directamente con el contenido y construyan conocimiento.

Los aspectos clave para el uso, son:

Multimodalidad e Interactividad: La presentación integra diversos lenguajes (texto, imágenes, videos y elementos clicables), lo que permite que el aprendizaje no se reduzca solo a lo escrito y habilita decisiones y recorridos propios por parte del estudiante.

El docente como autor: En este caso, asumo el rol de docente-autor, ya que diseño y produzco un recurso propio que responde de manera situada a las necesidades específicas de mi grupo y a los objetivos de la secuencia didáctica.

Función de guía: Este material actúa como una "brújula" del aprendizaje, orientando el pensamiento del estudiante en lugar de ser un mero proveedor de información fragmentada.

Al utilizar este tipo de materiales digitales interactivos, busco transformar la transmisión de información en una verdadera experiencia de mediación pedagógica adaptada al ecosistema digital actual.

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Ana Corrado, Técnica en Industria Textil e Indumentaria, propongo la presentación de un recurso digital como soporte para una secuencia didáctica

La utilización del recurso es a fin de despertar interés en el mundo profesional contemporáneo, comprender procesos textiles, incursionar en materiales no tradicionales que a su vez aborden conceptos de ejes transversales como sustentabilidad y economía circular.

El recurso digital seleccionado, guiado con una intencionalidad pedagógica, una secuencia didáctica y acorde a objetivos de aprendizaje, elevan su valoración en Material didáctico.

El proceso que muestra el video, desde la recolección de los tallos (0:01-3:12) hasta la transformación en fibra (6:21-9:30) y el tejido final (10:20-11:00).

Cumpliendo con el criterio de transparencia, cito del Recurso según normas APA:

Dentro de Megafábricas. (2026, 13 de agosto). Dentro de una fábrica de tallos de plátano: De tallos de plátano a telas de lujo (proceso completo) [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5XCWtPv_zI4

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Buenas Tardes! Soy Mariel Lobosco, Diseñadora de Indumentaria y actualmente diseñadora en una empresa de marroquinería, comparto material didáctico, donde elegí crear una Ficha Visual sobre el Proceso de Diseño de una Cartera; la cual presenta diferentes etapas, desde la búsqueda de inspiración y la definición del concepto, hasta los bocetos, la selección de materiales, avíos y la elaboración de una ficha técnica.

Seleccione este recurso porque parte de mi experiencia profesional y me permite relacionar el diseño con una posible situación de enseñanza. Considero que trabajar con imágenes, bocetos y ejemplos concretos facilita la comprensión de los contenidos y permite visualizar cómo una idea puede transformarse en un producto.

Para elaborarlo tuve en cuenta principalmente la claridad y organización de la información, el uso de recursos visuales y la relación entre teoría y práctica. Busqué que las etapas estuvieran presentadas de manera sencilla y ordenada, para que el material pueda servir como guía y, al mismo tiempo, estimular la creatividad y la observación de los estudiantes.

Si bien todavía no tengo experiencia como profesora, creo que este material podría utilizarse en un contexto educativo relacionado con Diseño de Indumentaria, Diseño de Accesorios o Marroquinería, especialmente en clases teórico-prácticas. Podría servir para analizar referencias, desarrollar una propuesta de cartera, tomar decisiones sobre materiales, avíos y comunicar el proyecto mediante una ficha técnica.

Desde mi experiencia como diseñadora, estimo que un material didáctico como este puede ayudar a los estudiantes a observar, analizar, crear y comunicar sus propias ideas, vinculando los conocimientos teóricos con situaciones concretas del proceso de diseño.

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Buenas tardes, soy Fiorella Coppola. Elegí este material porque forma parte de la materia Entrepreneurship de cuando cursaba la Licenciatura en Marketing. Es una presentación digital que utilicé para explicar cómo se construye un modelo de negocio a partir de la Metodología Canvas, incluyendo el Canvas inicial y el Canvas final del proyecto que desarrollé durante la cursada. Lo presenté en el final obligatorio, donde debía justificar cada bloque del lienzo y mostrar la evolución del modelo.

Elegí este material porque organiza un contenido complejo de manera clara, visual y secuenciada, lo que permite comprender el proceso de diseño de un modelo de negocio integrando teoría y práctica. Considero que es un recurso que facilita la comprensión y que podría utilizarse en distintos contextos educativos.

Los criterios que tuve en cuenta para seleccionarlo son:

• Intencionalidad pedagógica: el material no solo informa, sino que guía el recorrido conceptual del Canvas.

• Multimodalidad: combina texto, imágenes, esquemas y ejemplos reales.

• Coherencia pedagógica: cada bloque del Canvas está explicado paso a paso.

• Curaduría crítica: seleccioné este recurso porque es pertinente, riguroso y significativo para mi formación.

• Accesibilidad: es digital, claro y adaptable a distintos dispositivos.

Lo utilizaría en materias de Marketing, Administración, Plan de Negocios, Plan de Marketing o Emprendedurismo, como introducción al diseño de modelos de negocio y para trabajar la relación entre propuesta de valor, segmentos, canales y estructura de costos.

Aunque aún no soy docente, este material podría utilizarlo para dar una clase.

Saludos!

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¡Hola a todos!

Mi nombre es Karina De Carlo soy Licenciada en Psicología y docente.

Les comparto este mapa conceptual que elaboré como actividad de cierre de la materia. En él se organizan los conceptos centrales y los objetivos trabajados en cada unidad temática.

Considero que esta herramienta digital resulta adecuada porque permite presentar la información de manera visual, jerarquizada y articulada. De este modo, los estudiantes pueden reconocer las relaciones entre los distintos contenidos y realizar un recorrido integrador por todo el programa de la materia.

Saludos.

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Buenas tardes compañeros, pensando la temática de compartir materiales didácticos se me ocurrió subir esta imagen que realicé en un curso sobre neuropsicoeducación y que creo que es de suma importancia para pensar las clases. Dando importancia a los momentos centrales, a cómo se organizan los tiempos y con qué material vamos a trabajar me pareció oportuno presentar la idea de los "recreos mentales" para ayudar a organizar mejor los materiales didácticos en cada clase. Resumiendo parte de la idea es generar un pequeño descanso al cerebro para que pueda organizar la información, generar las conexiones necesarias y a su vez prepararse para lo que viene. Obviamente es oportuno para utilizar con alumnos de cualquier edad ya que hasta los adultos los necesitamos! Espero les sea de utilidad compañeros!

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Soy TS. en Automatización y Robótica, Especializado en Internet de las Cosas. Trabajo en Innovación y como docente en la carrera de Informática a nivel Universitario. A varias ocasiones he tenido la oportunidad de usar Arduino como plataforma de enseñanza. Esta tecnología nacida con propósitos educativos, pero ha madurado tanto que ya se considera una opción profesional. Hace tiempo se volvió compatible con otras tecnologías, como las placas de Espressif, y hoy son un estándar de factor para robótica educativa, enseñanza de la programación, prototipado de soluciones IoT, con una comunidad activa y muy diversa. Además, es totalmente gratuitos y colaborativo.

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¡Hola! Soy Carol

Soy Licenciada en Gestión Ambiental y actualmente trabajo como Técnica Química. Vivo en Escobar, Provincia de Buenos Aires.

En mi experiencia laboral utilizo como material de consulta y apoyo la USP (United States Pharmacopeia), tanto en su versión online como en su formato enciclopedia.

La utilizo principalmente para consultar información técnica, procedimientos, sustancias y métodos de análisis, especialmente cuando necesito complementar o verificar información relacionada con el trabajo de laboratorio.

Me parece un recurso didáctico interesante porque permite relacionar los contenidos teóricos con situaciones concretas de la práctica profesional, y facilita la búsqueda y consulta de información técnica.

Para mí entender, es un buen ejemplo de cómo un recurso que utilizamos en el ámbito laboral también puede convertirse en una herramienta para aprender, consultar y resolver situaciones reales.

Nos deseo éxitos en la cursada.

Carol.

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Muy buenas! Soy Daniela Bocar, Docente de Nivel Primario y Superior, también Lic en Trabajo Social.

Comparto un material en video que armé para una Capacitación en Alfabetización Inicial, y que tengo subido en mi canal de Youtube, que surgió durante la Pandemia y continúa.

Vivo y trabajo en zona oeste de la provincia de Buenos Aires.

Buena cursada para todos!

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Intervenciones docentes en ALFABETIZACIÓN en la UP

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Hola! Mi nombre es Franco Cammarata soy licenciado en Recursos Humanos. Comparto este material que utilicé en una breve capacitacióin a alumnos de primer año de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales acerca de como prepararse para su incersión en el mercado laboral. Este material fue seleccionado pensando en su corta duración y en no sobrecargar de información al material para poder entablar un mayor diálogo con los alumnos. Se presentaron algunos puntos calve que sirvieron como disparadores para tocar los distintos temas de la capacitación.

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Comparto un material didáctico que desarrollé a partir del cuento “El almohadón de plumas”, de Horacio Quiroga.

Se trata de un escape room digital de comprensión lectora, en el que los estudiantes deben leer previamente el cuento y luego resolver diferentes desafíos para avanzar por distintas salas.

Elegí este recurso porque buscaba utilizar las nuevas tecnologías de una manera que fuera más allá de la presentación de contenidos. La propuesta busca transformar una actividad tradicional de lectura y comprensión en una experiencia interactiva y participativa, incorporando elementos de gamificación.

Para su creación tuve en cuenta la comprensión lectora, la interacción, la facilidad de navegación, la relación entre las actividades y el contenido del cuento y la accesibilidad. Además, desarrollé una versión adaptativa, considerando que los estudiantes pueden necesitar diferentes apoyos para acceder a una misma propuesta.

El material está pensado para el tomar como actividad introductoria a la vida universitaria y evaluar comprensión lectora como actividad posterior a la lectura del cuento. También permite trabajar el uso educativo de las nuevas tecnologías y cómo estas pueden complementar y transformar una propuesta pedagógica.

Comparto las dos versiones del recurso:

https://plumas.pages.dev/

https://plumas.pages.dev/adaptativo/

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El Almohadón de Plumas — Escape Room de Comprensión Lectora

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Para comenzar a conocernos

Mi nombre es Escobedo Anabellia, soy Licenciada en Trabajo Social y actualmente me encuentro realizando mi formación docente.

Mi experiencia profesional se desarrolla principalmente en el ámbito de la salud, donde el Trabajo Social interviene acompañando a personas y familias que atraviesan diferentes situaciones sociales.

A partir de mi recorrido profesional y de mi actual formación docente, me interesa pensar los materiales didácticos como herramientas que pueden ayudarnos a acercar los contenidos a situaciones concretas, promover la reflexión y favorecer la participación.

Por eso, para esta actividad elegí compartir un material que se relaciona con mi práctica profesional y que permite trabajar desde una perspectiva de derechos, inclusión y participación.

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Hola. Mi nombre es Ignacio, soy de Córdoba capital. Soy Lic. en Comunicación y Técnico en Lengua Inglesa.

Recurso: Chalkie. Creador de Power Point y actividades interactivas. Lo utilicé para abordar la unidad Mitos para los alumnos de 1 año de secundaria en la materia Lengua y Literatura.

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Hola Mi nombre es Gabriela soy Licenciada en Instrumentación quirúrgica y mi paso por esta Facultad me permitirá poder ejercer como Instructora de las nuevas generaciones de Instrumentadoras Quirúrgicas.

Mi tema elegido es=  El uso de la inteligencia artificial como herramienta de apoyo en la enseñanza de la seguridad del paciente en estudiantes de Instrumentación Quirúrgica.

Se propone analizar su contribución al aprendizaje, al desarrollo de competencias y a la prevención de errores en la práctica Quirúrgica.

Elegí este tema porque la inteligencia artificial está transformando la educación y representa una oportunidad para fortalecer la formación de futuros instrumentadores quirúrgicos, impactando directamente en prácticas seguras y en la prevención de errores. Como aporte personal, propongo pensar cómo la IA puede ser una herramienta complementaria, no un reemplazo, que ayude a entrenar el pensamiento crítico y la toma de decisiones en contextos quirúrgicos seguros.

Para un ejercicio, se podría presentar un caso simulado donde los estudiantes usen una herramienta de IA que identifique posibles riesgos para el paciente. Luego, analizar en grupo qué recomendaciones son pertinentes según las normas de seguridad y justificar decisiones del equipo quirúrgico. Así se articula tecnología, reflexión crítica y formación profesional.

Saludos cordiales y a seguir trabajando juntos..

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Hola a todos, buenas tardes. Mi nombre es Gerardo Svriz.

Les comparto este Diagrama Entidad - Relación Físico, un esquema diseñado para ilustrar de manera muy sencilla las conexiones entre las tablas de un modelo relacional.

Es un recurso muy versátil: por un lado, ayuda a sentar las bases conceptuales en materias iniciales de bases de datos; por otro, en el mundo profesional es sumamente útil para capacitar a desarrolladores juniors y facilitar una comunicación fluida y unificada entre los miembros de un equipo de desarrollo de software.

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Hola Soy Celia. Lic. en Enfermería.

Material didáctico: Muñecos simuladores en la enseñanza de Enfermería.

Los muñecos simuladores se eligen como material didáctico porque permiten recrear situaciones de cuidado de manera segura y controlada, favoreciendo la integración entre los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas.

Entre los criterios considerados se encuentran su realismo, funcionalidad, facilidad de uso y adecuación a los objetivos de aprendizaje. También permiten que los estudiantes practiquen procedimientos, desarrollen habilidades técnicas y fortalezcan la toma de decisiones sin poner en riesgo al paciente.

Se utilizan principalmente en un contexto educativo práctico y de simulación clínica, tanto en el laboratorio de enfermería como en actividades previas a las prácticas hospitalarias. Su utilización favorece el aprendizaje activo, la confianza y la adquisición progresiva de competencias profesionales.

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Hola les comparto una actividad asincronica que arme para los alumnos de 3er año de la Licenciatura en RH.

Actividad: "Laboratorio de Reidades Empleadoras"

Aplicación práctica del modelo Great Place to Work® (GPTW)

🎯 ¿Qué es?

Es una actividad grupal de invención de casos donde los estudiantes aplican el modelo conceptual de Great Place to Work® (Levering, 1993) diseñando empresas ficticias con diferentes niveles de coherencia entre su promesa de marca empleadora y la realidad del clima laboral.

🎓 Objetivo de aprendizaje:

Que los estudiantes comprendan y apliquen las 5 dimensiones del modelo GPTW (Credibilidad, Respeto, Imparcialidad, Orgullo, Camaradería) identificando brechas entre el employer branding declarado y la experiencia real de los empleados, y proponiendo acciones de marketing interno para cerrarlas.

🛠️ ¿Cómo funciona?

1. División en grupos con "semáforo de coherencia":

🔴 Grupo Rojo: Empresa con excelente marca empleadora externa pero clima interno tóxico (brecha crítica).

🟡 Grupo Amarillo: Empresa con buenas intenciones pero inconsistencias en la ejecución (brechas parciales).

🟢 Grupo Verde: Empresa reconocida como GPTW pero enfrentando un desafío que amenaza una dimensión específica.

2. Herramientas digitales utilizadas:

Miro: Cada grupo co-crea su caso en un tablero digital (nombre, rubro, EVP declarada, "leak" interno, dimensión GPTW afectada).

Zoom (sincrónico): Exposición de casos en 5 minutos + feedback entre pares usando "feedback sándwich".

Padlet: Sistematización final de los casos para visibilización y curaduría colectiva.

3. Consigna central: "Inventen una empresa verosímil que encaje con el color asignado. Identifiquen qué dimensión del modelo GPTW está fallando o en riesgo. Propongan una acción concreta de marketing interno (Barranco Saiz, 2000) para cerrar la brecha."

💡 ¿Por qué funciona pedagógicamente?

✅ Aprendizaje activo: Los estudiantes no solo leen sobre GPTW, sino que construyen casos aplicando el modelo.
✅ Pensamiento crítico: Deben identificar brechas y proponer soluciones, no solo describir teorías.
✅ Colaboración visible: Miro y Padlet permiten que todos vean las producciones de todos, fomentando el aprendizaje entre pares.
✅ Conexión con la realidad: Al inventar casos verosímiles (no caricaturescos), deben negociar matices y complejidades propias del mundo laboral real.
✅ Evaluación formativa: El feedback entre pares durante la exposición sincrónica permite ajustar producciones antes de la entrega final.

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buenos dias. soy celeste cieri. lic en enfermeria. no he dado clases pero es mi cuenta pendiente ser profesora. por eso empece en azul formacion con el tramo de formacion para terminar en caece la ultima parte del profesorado. espero poder encontrar herramientas que me acompañen en mi carrera como docente .

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Hola a todos!!! Mi nombre es Andrea, Técnica sup. en Energías Renovables y Medio Ambiente, soy de Chos Malal pcia de Neuquén. Elegí compartir esta lámina porque la utilizo en Física de 3.º año, en el C.P.E.M. N.º 109 de Chorriaca, para repasar e integrar contenidos antes de comenzar un tema nuevo.

Al crearla tuve en cuenta que fuera clara, breve y adecuada a los distintos ritmos de aprendizaje del grupo. Por eso combina textos cortos e imágenes, está organizada por temas y puede utilizarse tanto en formato digital como impreso.

Siguiendo los criterios de la Unidad 1, consideré la coherencia con los contenidos enseñados, la calidad de la información, la accesibilidad y las características del contexto. La elaboré con ayuda de inteligencia artificial, pero seleccioné, adapté y revisé la información según los objetivos de mis clases y las necesidades de mis estudiantes.

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Hola, soy Isabel Patuto, Lic en Administracion.

Uno de los materiales didácticos que utilizo con frecuencia en mis experiencias de enseñanza son las presentaciones digitales, combinadas con actividades prácticas y situaciones problemáticas.

Este recurso me permite organizar los contenidos de manera visual y progresiva, incorporando esquemas, ejemplos, preguntas disparadoras, casos y consignas de trabajo. No lo utilizo únicamente como soporte para transmitir información, sino como un punto de partida para promover la participación, el análisis y la construcción colectiva del conocimiento.

En asignaturas vinculadas con la Administración y la Gestión, suelo complementar las presentaciones con casos reales o simulados, actividades grupales y herramientas digitales, buscando que los estudiantes puedan relacionar los conceptos teóricos con situaciones concretas de las organizaciones y de su futuro desempeño profesional.

Considero que el valor del material didáctico no está solamente en el recurso en sí, sino en cómo lo seleccionamos, adaptamos y utilizamos de acuerdo con los objetivos de aprendizaje y las características de nuestros estudiantes.

María Isabel Patuto

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Esta imagen representa soporte físico y virtual. 

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Uso de digital y analógico (Híbrido) en Escuelas Secundarias 

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Uso de digital y analógico (Híbrido) en Escuelas Secundarias 

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Hola soy el Profesor Marcelo Alderete, del área de Comunicación, en CABA como muestro en la foto es de ahora, el material muestra por un lado la pantalla digital donde proyecto mi blog docente y voy alternando con la pizarra analógica, en mi blog están todas mis asignaturas que doy y que dí, como EDI 1° y 2°.- La asignatura que hoy estuve dando es Lengua y Literatura 2°. El contexto es el aula de 2°1° del Turno tarde en la escuela EEM N°6 D.E. 5 "Polo Barracas". Uso dentro de mi blog scripts como Genia.ly, Prezi, inserts de Drive para compartir videos y/o PDF. Uso recursos audiovisuales. Enlace Actividades de Lengua y Literatura II: https://rmarceloalderete.blogspot.com/2026/04/lengua-y-literatura-nivel-ii.html Los leo y veo sus comentarios, saludos cordiales.

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ADRIANA PERCUDANI (LÁMINA DE GRAFOLOGÍA)

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ADRIANA PERCUDANI (LÁMINA DE GRAFOLOGÍA)

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Comparto un material que uso a diario en mi trabajo como grafóloga: una lámina de grafología que reúne los principales rasgos de la escritura (tamaño, inclinación, presión, dirección de los renglones, forma de las letras) junto con su interpretación. Es como un mapa visual que ordena, de un vistazo, conceptos que suelen aparecer dispersos.

Motivos: lo elegí porque condensa información compleja en un formato claro. Al iniciarse en el análisis de la escritura, lo más difícil es aprender a observar de forma sistemática, y esta lámina guía esa mirada sin dejar nada afuera.

Criterios: que fuera visualmente ordenado, comparativo (con ejemplos de cada rasgo) y útil tanto para consulta rápida como para explicar los fundamentos a quien recién empieza.

Contexto: lo uso en la formación y transmisión de la grafología, como apoyo para enseñar a observar y analizar la escritura paso a paso.

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Buenas tardes mi nombre es Susana y es un gusto poder estar nuevamente compartiendo esta instancia de aprehdizaje colectivo. Estoy muy contenta porque pronto vamos llegando al final de la carrera y me da gusto poder decir que estoy en estas instancias de la misma. Si bien yo soy profe de secundaria ahora mi meta es serlo pero del grupo universitario y para ellos me inscribi en CAESE. Les dejo una presentacion de que hice en pandemia cuando no podiamos dar clases presenciales y usabamos mucho la tecnologia. En este caso es una clase grabada en prezi video donde los alumnos pueden acudir a la misma en cualquier momento ya que esta grabada. Es importante recalcar que aveces no habia señal o no tenian acceso a dispositivos en el momento pero tenian la chance de poder ingresar en cualquier momento de manera diferida.

Por supuesto que necesita mejoras y mas destrezas pero queria dejarles de muestra.

Seguimos en contacto

Susana

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Resumen y reflexión final en multimedia.

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Resumen y reflexión final en multimedia.

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Hola! Soy Lic. en Musicoterapia, y tomé un recorte de una actividad que diseñé en uno de mis trabajos, para dar una clase sobre música y pintura a infancias de edad inicial.

Para el mismo elegí realizar un video de una pintura de Miró en movimiento, acompañada por música, porque me permitió integrar diferentes lenguajes, tanto visual, musical y corporal. La propuesta fue pensada para que las infancias puedan interactuar con la proyección, tocarla y moverse, relacionando la música con la pintura, el movimiento, el tiempo y la creatividad.

Los criterios tenidos en cuenta, fueron la importancia de que un recurso tecnológico tenga una intencionalidad pedagógica, que sea significativo para sus destinatarios y favorezca la participación activa. Busqué que la tecnología no fuera un fin en sí misma, sino una herramienta para explorar, crear e interactuar con diferentes lenguajes dejando así un aprendizaje integral.

Seguramente la cursada me brinde muchos mas recursos para seguir teorizando y poder implementar de la mejor manera.

Agradezco el intercambio del Padlet con el deseo de que tengamos una hermosa y valiosa cursada.

Abrazo!

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La Wiphala como disparador pedagógico en Patios Abiertos

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La Wiphala como disparador pedagógico en Patios Abiertos

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Hola. Mi nombre es Mirta Sandra C Soy Psicóloga Social.

¿Por qué elegí este material/experiencia?

Elegí la experiencia de la presentación de la Wiphala, que realizamos cada 1.º de agosto en el marco del programa Patios Abiertos, porque con el tiempo se transformó en un verdadero hito de pertenencia para los jóvenes y en una propuesta sostenida dentro de nuestra planificación.

La Wiphala funciona como un disparador para trabajar la identidad de los pueblos originarios, el cuidado de la tierra y la soberanía alimentaria. A partir de ella, desarrollamos la creación y el mantenimiento de una huerta escolar. Como parte de esta propuesta, los días sábados incorporamos fruta en el desayuno, promoviendo hábitos de alimentación saludable y llevando los aprendizajes a una acción concreta de la vida cotidiana.

Elegí esta experiencia porque permite tender puentes entre la cultura, el territorio y las experiencias de los jóvenes, articulando lo simbólico con acciones concretas y favoreciendo la participación activa.

¿Qué criterios tuve en cuenta para seleccionarlo o crearlo?

A partir de los aportes de la Unidad 1, considero que esta experiencia responde principalmente a los siguientes criterios:

Coherencia pedagógica: la presentación de la Wiphala, la huerta y el desayuno saludable no son actividades aisladas, sino que forman parte de una propuesta con objetivos y sentidos pedagógicos definidos.

Pertinencia y aprendizaje situado: se parte de una experiencia vinculada con el territorio, la cultura y la realidad cotidiana de los estudiantes, buscando que los aprendizajes tengan sentido para ellos.

Participación y producción: los jóvenes no son solamente receptores de información, sino que participan en la construcción y el cuidado de la huerta y en acciones concretas relacionadas con la alimentación saludable.

Perspectiva sociocultural: retomando los aportes de Vygotsky, entiendo estos recursos y experiencias como herramientas de mediación que favorecen la construcción de aprendizajes a partir de la interacción con otros y con el contexto.

Multimodalidad: la propuesta articula diferentes formas de aprender y expresarse, combinando lo visual y simbólico de la Wiphala con la palabra, la experiencia práctica y el trabajo colectivo.

¿En qué área, materia o contexto educativo lo utilizo?

La experiencia se desarrolla en el Programa Patios Abiertos, una política socioeducativa de inclusión y revinculación escolar que funciona en edificios de escuelas secundarias.

En este contexto, buscamos que las prácticas cotidianas se conviertan también en experiencias de aprendizaje que puedan ser documentadas, sistematizadas y revisadas. Esta sistematización nos permite recuperar lo realizado, evaluar lo que sucede y enriquecer nuestro dispositivo tecnopedagógico año tras año.

Esta experiencia me permitió comprender que un material o recurso no adquiere valor pedagógico solamente por lo que es, sino por el sentido que le otorgamos, la mediación que realizamos y las experiencias de aprendizaje que logramos construir a partir de él

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Buenas tardes

Me presento, mi nombre es Verónica Mara, soy abogada y elegí este material audiovisual "Power Point" porque constituye un recurso claro y sintético para abordar el tema de exposición oral de la clase que eligí como referencia para esta actividad. Considero que la presentación permite organizar y visualizar los principales elementos que componen el tema estudiado, facilitando su comprensión y exposición.

Los criterios que tuve en cuenta para seleccionarlo fueron:

-Claridad y organización de la información.

-Síntesis.

-Apoyo visual.

-Pertinencia.

-Facilidad para acompañar la exposición oral.

En relación a los criterios propuestos para la unidad 1, considero que el material favorece el acceso a la información combinando texto, imagenes y explicación oral.

El material fue utilizado en un contexto educativo de formación superior de posgrado como recurso de apoyo para una exposición oral sobre el tema Mobbing. Su función principal fue acompañar la presentación y facilitar la organización y comprensión de los contenidos abordados.

Gracias a todos por su tiempo. Los leo. Muchos cariños!

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EL DETRACTOR DE LAS RELACIONES LABORALES. EXPOSICIÓN

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Buenos días, soy Magali De Olivera , profesora en educación secundaria en Psicología.

1. Elegí este material porque fue uno de los últimos que hice y para mi es un resumen bastante completo y entendible sobre el tema.

2. Los criterios que tuve además de los que solicito la docente (sobre el tema), la facilidad y también que mientras lo iba armando, repasaba el tema. Soy docente y tiendo a armas muchas cosas para dinámicas, juegos y para cierre de temas.

3. Lo hice para la materia de Evalución educativos en ambientes presenciales, híbridos y virtuales.

Que tengan una linda cursada!

Saludos.

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Buen día. Soy Julieta Rodriguez Licenciada en Trabajo Social, de Zona Norte , Buenos Aires. Elegí este material didáctico con el que suelo trabajar mucho en los espacios grupales, en rondas de presentación o de inicio de algún taller mayormente con niños, niñas , adolescentes, pero también con gente adulta quizas con la pregunta disparadora como llegue a este taller y como me voy.

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¡Hola a todos mi nombre es Carina Veloso! Comparto el material didáctico que utilizaré en la Capacitación y Actualización en Ventilación Mecánica (Edición 2026), un programa que diseñamos y ejecutamos desde la Sección de Docencia e Investigación de Enfermería de un Hospital en el ámbito de la gestión pública del GCABA, destinado al personal de planta del universo mencionado.

Se trata de la guía clínica e infográfica en PDF: "Módulo 3: Ventilación Mecánica No Invasiva (VMNI) – Modos, Interfaces, Curvas y Cuidados de Enfermería". Elegí y diseñé este recurso para transformar conceptos teóricos y tecnológicos complejos en herramientas de aplicación clínica inmediata, partiendo de la premisa de que "la tecnología sostiene la ventilación, pero la enfermería sostiene la tecnología".

Para su creación, tuve en cuenta criterios de claridad y jerarquización visual (mediante esquemas, curvas y códigos de color), un fuerte énfasis en la seguridad del paciente (incluyendo alertas críticas sobre interfaces y circuitos para prevenir eventos adversos) y un enfoque en la aplicabilidad práctica y humanizada, integrando desde la resolución visual de fugas y la prevención de lesiones en la piel, hasta el soporte emocional y el monitoreo continuo del paciente.

Saludos cordiales y nos estamos viendo :)

Carina Veloso

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Actividad diagnóstica: Conociendo la sala de máquinas de un buque

Si bien todavía no tengo experiencia como docente, para pensar este material tomé como referencia mi propia experiencia como estudiante en un instituto de formación de la Marina Mercante, como la Escuela Nacional de Náutica. Durante esa etapa pude observar que los estudiantes ingresan al primer año con niveles académicos y formativos muy diversos. Algunos ya tienen ciertos conocimientos vinculados con la actividad marítima, mientras que para otros es su primer acercamiento a este ámbito.

A partir de esa experiencia, si tuviera la oportunidad de dictar una materia de primer año como Conocimiento General del Buque, incorporaría una actividad diagnóstica destinada a los alumnos de la especialidad Máquinas. La propuesta consiste en un breve cuestionario digital sobre algunos de los principales equipos que podemos encontrar en una sala de máquinas y sus funciones básicas.

El objetivo no sería calificar al estudiante, sino conocer cuáles son sus saberes previos, identificar el grado de familiaridad que tiene con una sala de máquinas y tener una primera aproximación a su interés por la especialidad y por su futura formación como maquinista naval.

Para realizar la actividad utilizaría un formulario digital al que los estudiantes pueden acceder mediante un código QR. Considero que este recurso sencillo permitiría obtener rápidamente información sobre el grupo y, a partir de los resultados, orientar mejor el comienzo del proceso de enseñanza.

PD: el QR de la foto funciona, si lo desean pueden ingresar al cuestionario.

Saludos!!!

Damián Carretero

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Hola a todos y todas.

Para esta consigna elijo compartir las guías de observación clínica y registros de campo de uso territorial, un material didáctico que diseñé y utilicé en el espacio de las Prácticas Profesionalizantes de la Tecnicatura Superior en Acompañamiento Terapéutico.

En el campo de la salud mental y la discapacidad, la intervención se da en el territorio y en la singularidad del lazo cotidiano.

Elegí este material porque actúa como un dispositivo de apuntalamiento para los y las estudiantes durante sus primeras inserciones territoriales, permitiéndoles entramar la teoría con la vivencia clínica.

Para los criterios de diseño se tomó la perspectiva de derechos y la singularidad de los sujetos.  La guía no propone un checklist estandarizado, sino preguntas orientadoras que invitan a leer la complejidad subjetiva del usuario, garantizando un posicionamiento ético y no estigmatizante.

Funciona como una herramienta para el registro de la vivencia, facilitando luego el trabajo en la supervisión y el análisis de las prácticas.

Se estructura en ejes claros de observación (cotidianeidad, red de apoyos, obstáculos socioinstitucionales) para evitar la dispersión y favorecer la elaboración escrita.

Entiendo este material didáctico no solo como soporte de contenidos, sino también como un mediador pedagógico que resguarda la praxis y acompaña la formación del criterio clínico.

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hola! Soy Xoana Kelly, Técnica en Administración e Intérprete de LSA. Este Audiovisual lo realicé para la materia Sistema Legislativo donde expliqué el marco legal para la creación de universidades en Argentina. Lo elegí porque este audiovisual combina imagen, sonido y texto, lo que lo hace más claro y atractivo. Además, es breve y se adapta a la forma en que hoy aprendemos con microcontenidos. Usar Audiovisuales en clase, permite la concentración y el interés de los alumnos. Al estar en una plataforma digital, permite interacción y circulación, y cumple con criterios pedagógicos de claridad y pertinencia. (No tengo habilitado el material, no me figura la Unidad I pero, leí el programa y vi la bibliografía, aclaro).

Espero seguir aprendiendo más.

Saludos

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Hola! Soy Jonathan A. De Britos, Abogado laboralista, escritos y seminarista de Florencio Varela Buenos Aires.

cumpliendo la consigna acompaño un material audiovisual donde explico el sistema legislativo argentino y sus leyes.

(277) Parcial I SEYL De BritosJonathan - YouTube

slds

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• ¿Por qué elegiste este material?

• ¿Qué criterios tuviste en cuenta para seleccionarlo o crearlo? Traigan a su aporte los criterios que presenta o propone la Unidad 1.

• ¿En qué área, materia o contexto educativo lo utilizás?

¡Los y las leemos!