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AUTOR: Lidwig von Bertalanffy. (1901-1972)
SURGUIMIENTO: empezó a desarrollarse a mitades del siglo XX.
OBJETO DE ESTUDIO: La psicología sistémica estudia los fenómenos de relación y comunicación en los grupos, analizando las relaciones y los componentes que a partir de ella emergen. Este enfoque parte de las personas individuales, las cuales se interrelacionan entre sí en diferentes colectivos entendidos como sistemas.

Impulsar el desarrollo de una terminología general que permita describir las características, funciones y comportamientos sistémicos.

Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos.

Promover una formalización (matemática) de estas leyes.

APORTES:

Conceptos evolutivos: ciclo vital, crisis evolutivas, morfogénesis o cambio, homeostasis o adaptabilidad.

Conceptos estructurales: subsistemas, jerarquías, limites.

Conceptos comunicacionales: teoría de la comunicación humana.

DESARROLLO EN LA ACTUALIDAD: En la actualidad somos testigos de grandes problemas y situaciones complejas a los que nos enfrentamos prácticamente en nuestras actividades sociales, empresariales, políticas, económicas o ecológicas, en donde las soluciones viables implican relaciones ganar para todos los participantes, y que al ser complejas exigen un cambio de paradigma de como debemos ver el problema.
CARACTERÍSTICAS:

1. Interrelación e interdependencia de objetos, atributos, acontecimientos y otros aspectos similares. Toda teoría de los sistemas debe tener en cuenta los elementos del sistema, la interrelación existente entre los mismos y la interdependencia de los componentes del sistema. Los elementos no relacionados e independientes no pueden constituir nunca un sistema.

2. Totalidad. El enfoque de los sistemas no es un enfoque analítico, en el cual el todo se descompone en sus partes constituyentes para luego estudiar en forma aislada cada uno de los elementos descompuestos: se trata más bien de encarar el todo con todas sus partes interrelacionadas e interdependientes en interacción.

3. Búsqueda de objetivos. Todos los sistemas incluyen componentes que interactúan, y la interacción hace que se alcance alguna meta, un estado final o una posición de equilibrio.

4. Insumos y productos. Todos los sistemas dependen de algunos insumos para generar las actividades que finalmente originarán el logro de una meta. Todos los sistemas originan algunos productos que otros sistemas necesitan.

5. Transformación. Todos los sistemas son transformadores de entradas en salidas "inputs-outputs". Entre las entradas se pueden incluir informaciones, actividades, una fuente de energía, conferencias, lecturas, materias primas, etc. Lo que recibe el sistema es modificado por éste de tal modo que la forma de la salida (productos, ventas, eventos) difiere de la forma de entrada.

6. Entropía. La entropía está relacionada con la tendencia natural de los objetos a caer en un estado de desorden. Todos los sistemas no vivos tienden hacia el desorden; si se los deja aislados, perderán con el tiempo todo movimiento, convirtiéndose en una masa inerte.

7. Regulación. Si los sistemas son conjuntos de componentes interrelacionados e interdependientes en interacción, los componentes interactuantes deben ser regulados (manejados) de alguna manera para que los objetivos (las metas) del sistema finalmente se realicen.

8. Jerarquía. Generalmente todos los sistemas son complejos, integrados por subsistemas más pequeños. El término "jerarquía" implica la introducción de sistemas en otros sistemas.

9. Diferenciación. En los sistemas complejos las unidades especializadas desempeñan funciones especializadas. Esta diferenciación de las funciones por componentes es una característica de todos los sistemas y permite al sistema focal adaptarse a su ambiente.

10. Equifinalidad. Esta característica de los sistemas abiertos afirma que los resultados finales se pueden lograr con diferentes condiciones iniciales y de maneras diferentes. Contrasta con la relación de causa y efecto del sistema cerrado, que indica que sólo existe un camino óptimo para lograr un objetivo dado. Para las organizaciones complejas implica poseer diversidad de entradas que se pueden utilizar y la posibilidad de transformar las mismas, de diversa manera, es decir flexibilidad y adaptabilidad.

11. Dadas estas características se puede imaginar con facilidad una organización, un hospital, una universidad, como un sistema, y aplicar los principios mencionados a esa entidad. Por ejemplo las organizaciones, como es evidente, tienen muchos componentes que interactúan: producción, comercialización, contabilidad, investigación y desarrollo, todos los cuales dependen unos de otros.

12. Al tratar de comprender la organización se le debe encarar en su complejidad total, en lugar de considerarla simplemente a través de un componente o un área funcional. Por ejemplo el estudio de un sistema de producción no produciría un análisis satisfactorio si se dejara de lado el sistema de comercialización.

IMPORTANCIA: La importancia de la teoría de sistemas radica en su facultad de describir, analizar y debatir las características de la más variada diversidad de cosas en pocos temas generales, de aportar un lenguaje común para personas que trabajan en sectores distintos y de permitir utilizar análisis de razonamiento con validez para cada situación en particular.

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AUTOR: Martin Heidegger.(1889-1976)
BIOGRAFÍA DEL AUTOR: Nació el 26 de Septiembre de 1889, en Messkirch, Alemania y falleció a los 87 años, el 26 de Mayo de 1976 en Friburgo de Brisgovia, Alemania.
SURGUIMIENTO: Surge en Europa como consecuencia histórica-social en los años 40 y 50.
OBJETO DE ESTUDIO: El existencialismo es una corriente filosófica y, posteriormente, una vanguardia literaria orientada alrededor de la propia existencia humana a través del análisis de la condición humana, la libertad y la responsabilidad individual, las emociones, así como el significado de la vida.
MÉTODO DE ESTUDIO: El método fenomenológico: el existencialismo utiliza un método fundamentalmente IRRACIONALISTA Y ATEORETICO, en cuanto que no se parte de un conocimiento intelectual sino de una VIVENCIA IMPREGNADA DE SENTIMIENTOS, y en cuanto que no se trata de demostraciones sino de DESCRIPCIONES de los datos inmediatos de la conciencia.
APORTES: El existencialismo defiende que el individuo es libre y totalmente responsable de sus actos. Esto incita en el ser humano la creación de una ética de la responsabilidad individual, apartada de cualquier sistema de creencias externo a él.
OTROS REPRESENTANTES:

Jean Paul Sartre. (1905-1980)

Albert Camus. (1913-1960)

Simone De Beauvoir. (1908-1986)

CARACTERÍSTICAS:

El hombre es pura existencia y pura libertad.

El hombre no tiene razón de ser ni sentido determinado.

El hombre es una pasión inútil. Nada tiene un por qué. El mundo es absurdo.

Los demás disminuyen mi libertad.

No podemos salir del absurdo de la existencia sino por la muerte.

La palabra existencia se utiliza referida exclusivamente al ser humano. Sólo el hombre existe.

Centra su atención en la existencia y cuestiones propias del hombre, de su ser, y en dar solución a los problemas del hombre.

No solo la razón descubre la realidad: también sentimientos básico como la angustia y frustración la descubren.

El pesimismo: los existencialistas se caracterizan por un remarcado pesimismo en sus ideas.

El hecho de crear su propia esencia: el existencialismo plantea que solo el hombre existe y que a pesar de haber un pesimismo remarcado se encuentra un positivismo en poder crear la propia esencia.

IMPORTANCIA: El existencialismo está basado en la libertad y las posibilidades, es por ello que el ser humano ha adaptado una visión más liberal a su vida. Esto inevitablemente no deja lugar para la religión. Otro aspecto que se ve influenciado por el existencialismo en la actualidad, es la aceptación por algo diferente.

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AUTOR: Abraham Maslow.(1908-1970)
BIOGRAFÍA DEL AUTOR: Fue un psicólogo y filósofo estadounidense famoso por sus aportaciones a la corriente humanista de la ciencia del comportamiento humano. Sus teorías más conocidas incluyen la de la autorrealización y la de la pirámide de las necesidades humanas.
SURGUIMIENTO: Maslow se convirtió en el líder de la escuela humanista de psicología que surgió en los años 1950 y 1960, a la que él se refería como la «tercera fuerza» —más allá de la teoría freudiana y el conductismo.
OBJETO DE ESTUDIO:

Ser humano.

La psicología humanista consiste en la superación de una imagen determinista y mecanicista del ser humano, así como la atención de la actividad investigadora hacia la persona en su vida cotidiana.

Pretende buscar nuevas respuesta a la pregunta por el sentido de la vida y por la plenitud de la existencia humana en un entorno condicionado por la tecnología.

Se propone utilizar sus conocimientos para configurar un entorno vital acorde con la dignidad humana para que cada cual pueda desarrollarse libremente y al mismo tiempo asumir responsabilidades hacia la comunidad.

MÉTODO DE ESTUDIO: Psicoterapia.
METODOLOGÍA: La psicología humanista insiste además, en que el estudio debe ser más centrado en los problemas y menos en los medios y métodos.
No puede ser tratados adecuadamente simples abstracciones, es necesario llegar a la experiencia real originaria que es el proceso humano básico del cual depende toda operación de la ciencia. Poca utilidad tendría el uso de un método muy "objetivo" si el problema estudiado carece de importancia en la vida humana. Los medios no deben prevalecer sobre los fines, sino estar supeditados a éstos.
APORTES:

Propone tener en cuenta elementos y experiencias que son únicos para el ser humano y que lo ocupan permanentemente y lo definen.

Trata de involucrar aspectos como la alegría, el amor, el odio, las relaciones sociales, la esperanza, la responsabilidad, el sentido de pertinencia a un grupo social, el sentido de vida, etc.

OTROS REPRESENTANTES:

Carl Rogers. (1902-1987)

Eric Berne. (1910-1970)

Viktor Franki. (1905-1997)

Laura Peris. (1905-1990)

CARACTERÍSTICAS:La psicología humanista se centra en el estudio de la persona como un todo y parte de la idea de que los seres humanos somos innatamente buenos. Los psicólogos humanistas no se observan la conducta humana solo a través de los ojos del observador sino también a través de la persona que actúa o piensa. Entienden que el comportamiento humano no puede separarse de sus sentimientos, intenciones, autoimagen o historia personal. Se centra en la libertad, el potencial y creatividad humanas.

1. No juzgar

Las teorías y técnicas del humanismo se basan en un enfoque en el que el profesional no juzga lo que la persona cuenta en terapia.

2. Empatía

Un aspecto fundamental de la terapia centrada en la persona es la empatía. Los terapeutas que adoptan un enfoque humanista se “acercan” a sus clientes cuando exploran los aspectos emocionales.

3. No patologizar

Muchos terapeutas humanistas dejan a un lado la jerga clínica, así como el diagnóstico y se centran en la esencia de la persona. Muchos humanistas emplean el enfoque centrado en la persona para animar al cliente a centrarse en sus fortalezas.

4. Énfasis en el yo

El objetivo de esta terapia es promover la expresión de sentimientos, pensamientos y emociones a través del diálogo. En algunos casos, se anima al cliente a escribir, pintar y actuar (psicodrama) como formas de expresar los sentimientos.

5. Existencial

Los componentes existenciales son una de las características más importantes del humanismo. Los terapeutas existencialistas ayudan a los clientes a trabajar patrones restrictivos y enfoques que fomentan la creatividad como una forma de expresarse. Las 4 dimensiones existencialistas exploradas son: física, psicológica, social y espiritual.

IMPORTANCIA: La psicología humanista aparece a mediados del siglo XX como una alternativa a las dos fuerzas principales: el conductismo y el psicoanálisis. Su finalidad era dar una respuesta diferente, abordando los problemas del ser humano y ofreciendo una perspectiva desde el ámbito de la salud, más que de la enfermedad.

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AUTOR: Jerome Bruner.(1915-2016)
BIOGRAFÍA DEL AUTOR: Nació el 1 de octubre de 1915, Nueva York, Estados Unidos, y falleció el 5 de Junio de 2016, Manhattan, Nueva York, Estados Unidos.
SURGUIMIENTO: Surge entre las décadas de 1920 a 1960 como alternativa a la concepción conductista de la mente como caja negra inaccesible.
MATERIA DE ESTUDIO: Reflexiona sobre el modo que los humanos tienen de comprender-entender la realidad, y sobre como tomas sus decisiones.
OBJETO DE ESTUDIO: Los mecanismos de elaboración de conocimiento, desde la percepción, memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
MÉTODO DE ESTUDIO: Experimental.
METODOLOGÍA: Las condiciones ambientales forman parte de la formación del aprendizaje.
APORTES:

Al ampliar la visión ha logrado aportes nuevos y consideraciones más amplias de lo que es la conducta, el aprendizaje, la conciencia y todo aquello que no es observable (que el conductismo había ignorado) y que dan mejor cuenta de la psiquis humana.

Esta escuela hace énfasis en los procesos cognitivos y tiene en cuenta los procesos afectivos que de por si van más allá del problema del estímulo-respuesta.

OTROS REPRESENTANTES:

Jean Piaget. (1896-1980)

Ausubel. (1918-2008)

CARACTERÍSTICAS:

Conocimiento significativo.

Utiliza la retroalimentación para guiar las conexiones mentales exactas.

IMPORTANCIA: Aporta más información sobre la mente humana, lo que ayuda a cualquier ser humano a conocerse mejor a si mismo.

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AUTOR: Max Wertheimer.(1880-1943)
BIOGRAFÍA DEL AUTOR: Nació en Praga el 15 de Abril de 1880 y falleció en Nueva York el 12 de Octubre 1943.
SURGUIMIENTO: Surge en Alemania a comienzos del siglo XX (1920), como una reacción al enfoque reduccionista del estructuralismo alemán liberado por Wundt.
OBJETO DE ESTUDIO: Comportamiento de la Conciencia.

MÉTODO DE ESTUDIO:

Experimentalismo y observación.

Toman en consideración los hechos tal como los proporcionan los órganos sensoriales: experiencia ingenua.

Se apoyan en la Fenomenología: descripción de la experiencia lo más natural posible.

Observación y experimentación van de la mano.

METODOLOGÍA:

1. La primera es el "darse cuenta que tiene que ver con el "que" y el "como" la conducta y no con el "por qué", Solo cuando el individuo se da cuenta de lo que hace como lo hace, podrá cambiar su conducta, está inserta un cambio importante en calidad y cantidad en la forma de conceptuar al paciente.

2. El segundo es la homeostasis, que Perls identificó como la autorregulación orgásmica la definió como: el proceso mediante el cual el organismo interactúa con el ambiente para mantener el equilibrio

3. El tercero se refiere al contacto, que ya está sobrentendido en el concepto de homeostasis. El contacto es imprescindible para el crecimiento y el desarrollo del ser humano.

APORTES:

Investigaciones centradas en el estudio de la percepción de estructuras ambiguas y complejas. Elaborando y desarrollando un conjunto de ideas que conformarían la base de la Psicología de la Gestalt.

EFECTO PHI

Fortalecimiento del autoestima.

Pensamiento productivo

Interpretación y comprensión de una problemática.

OTROS REPRESENTANTES:

Wolfgang Köhler. (1887-197)

Kurt Koffa. (1886-1941)

Kurt Lewin. (1890-1947)

DESARROLLO EN LA ACTUALIDAD: En la actualidad, con el interés cada vez mayor en la Psicología Cognitiva, las ideas generadas por el método Gestáltico diverso e innovador de Lewin hicieron eco en muchas investigaciones contemporáneas de la Psicología Social, Industrial, de rehabilitación y del desarrollo.
CARACTERÍSTICAS:

1. Comunica en forma precisa.

2. Determina el aquí y el ahora.

3. Sensibilidad sensorial.

4. Contacto con las propias emociones.

5. Discrimina los datos fenomenológicos.

6. Se da cuenta de las propias intenciones.

7. Se centrase en el continuo proceso.

8. Es firme y suave.

9. Acepta y enfrenta situaciones emocionales.

10. Atractivo sin presencia carismática.

11. Transcendente y creativo.

IMPORTANCIA:

La mente configura los elementos que percibe permitiendo comprender la totalidad del objeto.

Define leyes de organización perceptiva que permiten captar de forma integral las totalidades.

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AUTOR: John B. Watson.(1878-1958)
BIOGRAFÍA DEL AUTOR: Nació en Greenville el 9 de Enero 1878 y murió en Nueva York el 25 de Septiembre de 1958.
SURGUIMIENTO: Surge a mediados de 1910-1920 (1913), como respuesta a la psicología de la introspección y se fortalece en 1930.
MATERIA DE ESTUDIO: La conducta que considera el entorno como conjunto de estímulos.
OBJETO DE ESTUDIO: El objeto de estudio es la conducta observable.
MÉTODO DE ESTUDIO: El método de estudio utilizado es la observación y la experimentación.
METODOLOGÍA: Experimental.
APORTES:

El comportamiento o conducta es el centro de esta escuela que tiene como premisa fundamental que se puede trabajar sólo sobre hechos observables.

El conductismo cambia la introspección y el análisis del propio sujeto por el estudio y la observación directa de las conductas y por el condicionamiento o entrenamiento (aprendizaje) de nuevas conductas cuando las primeras resultaban problemáticas.

Influencia en el aprendizaje y adaptación de individuos a sociedades.

OTROS REPRESENTANTES:

John B Watson (1878-1958)

B. Frederic Skinner (1904-1990)

Edward Thorndike (1874-1949)

CARACTERÍSTICAS:

Condicionamiento CLÁSICO.

Condicionamiento OPERANTE.

El conductismo trata de entender como los estímulos del medio controlan determinadas conductas.

El comportamiento y el aprendizaje son consecuencias de los estímulos ambientales.

La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta, y el organismo.

Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.

IMPORTANCIA: Ha demostrado que los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas de la psicología aplicada.

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AUTOR: Ivan Pavlov. (1849-1936)
BIOGRAFÍA DEL AUTOR: Nació en Riazán, que es la actual Rusia el 14 de Septiembre de 1849 y murió el 27 de febrero en 1936 en San Peterburgo.
SURGUIMIENTO: Nació y se desarrolló en Rusia, en 1905.
MATERIA DE ESTUDIO: El objeto de la investigación fueron los reflejos. Su concepto de la reflexología es general y unificada de todos los fenómenos fisiológicos, psicológicos y sociales. La concepción sistemática más importante de las bases fisiológicas de la conducta fue desarrollado por Ivan Pavlov.
OBJETO DE ESTUDIO: El objeto de estudio son los Reflejos.
MÉTODO DE ESTUDIO: El método del reflejo condicional diseñado por Pavlov surgió por el interés en el análisis experimental de los reflejos condicionados como el del condicionamiento salival.
APORTES: Ivan Pavlov trabajó con perros, con sus sistemas nerviosos intactos, se centraron más en las respuestas glandulares que en las musculares y se preocuparon por los reflejos adquiridos durante la vida del animal.
Pavlov reprodujo sus observaciones en un perro hambriento al salivar ante el sonido de plato vacío antes de la comida (también el sonido de una campana) repitiéndola numerosas veces, provocando que el animal salivara solo con el sonido de la campana, descubrió que el perro aprendió a salivar solo con el sonido, cosa que no sucede antes de las asociaciones a este resultado le le llamo reflejo condicionado.
OTROS REPRESENTANTES:

Ivan M. Séchenov (1829-1905)

Vladimir Bejterev (1857-1927)

CARACTERÍSTICAS:En la reflexología lo subjetivo es superado por lo objetivo, por ende a esta escuela se la conoce como psicología objetiva. La unidad conceptual de la que parten los reflexólogos es el reflejo. El reflejo no fue un descubrimiento de los integrantes de esta escuela, pues la existencia de éste ya había sido manifestada por René Descartes, s XVII.
Rama de la psicología que se propone explicar la mayor cantidad de procesos psíquicos por medio de los procesos reflejos.
REFLEJO ASOCIATIVO
La conducta esta determinada por la experiencia previa, por lo que el valor del estímulo está modificado por los efectos o resultados de experiencias semejantes anteriores, esto determinará también la respuesta motivación.
De todas las impresiones que el sujeto recibe de su medio, las externas orientan la acción, las internas se hallan estrechamente vinculadas con impulsos motores y constituyen el tono neuropsíquico del individuo.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
La reflexología se basa en el condicionamiento clásico.
ESTÍMULO INCONDICIONADO
Es cualquier estímulo que, con anterioridad al tratamiento experimental, produce una respuesta consistente y mesurable.
ESTÍMULO NEUTRO
Se trata de un estímulo que, antes de realizar el condicionamiento, no tiene ningún efecto sobre la respuesta ni con el estímulo que deseamos conseguir mediante el condicionamiento.
ESTÍMULO CONDICIONADO
Situación en la que se da una señal o estímulo inmediatamente antes que otra señal. Después de que esto suceda varias veces, la primera señal puede causar por si sola la respuesta que generalmente necesitaría la segunda señal. Es el estímulo neutro, sonido del timbre, que provoca una respuesta característica que antes no existía.
RESPUESTA INCONDICIONADA
Reacción o respuesta innata ante un estímulo. E l estímulo que provoca este tipo de respuesta innata recibe el nombre de estímulo incondicionado.
RESPUESTA CONDICONADA
Es la reacción o respuesta refleja aprendida ante un estímulo. Recibe el nombre de condicionada por ofrecerla el organismo tras haberse dado la condición del aprendizaje, de la experiencia de la asociación de estímulos.
REFUERZO
Es el estímulo que provoca una modificación en la probabilidad de la emisión de una conducta. Es un estímulo que sigue a la conducta y actúa incrementando la probabilidad de que ocurra de nuevo, es la presentación del estímulo condicionado acompañado del incondicionado.
CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA PAVLOVIANA: La Teoría del Reflejo descubrió que una determinada conducta puede ocurrir cuando está de por medio una señal que indica que debe producirse. Para Pavlov los reflejos incondicionales serían innatos, mientras que los reflejos condicionados serían adquiridos. La metodología empleada o diseñada por Pavlov ha resistido el paso del tempo, influyendo en la teoría conductista de Watson y posteriores.

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AUTOR: Sigmund Freud.(1856-1939)
BIOGRAFÍA DEL AUTOR: Nació el 6 de Marzo de 1856, en Freiberg (Moravia).
SURGUIMIENTO: Es una pseudociencia que fue fundada a finales del siglo XIX (alrededor de 1896).
OBJETO DE ESTUDIO: El inconsciente.
MÉTODO DE ESTUDIO: Se basa en la interpretación de las distintas producciones del sujeto, principalmente de las asociaciones libres, de los sueños y otras manifestaciones del inconscientes, tales como los lapsus y los chistes. El método clínico se centrará en el análisis en profundidad de los casos particulares.
METODOLOGÍA:

La teoría psicoanalítica apuesta por una metodología en la que la imagen se inscribe en el marco más amplio de la imaginación, lo que habría que delimitar es una imagen, es un sueño.

Freud define el sueño como uno de los grandes escapes de nuestro inconsciente.

APORTES:

En esencia es una psicología del inconsciente.

Complementa la psicología de la conciencia y va más allá de ella, Freud formula una teoría con aplicaciones prácticas y con resultados que propendían por lo menos en un principio, por el mejor estar del sujeto por el conocimiento que lograba de sí mismo y de sus circunstancias.

El énfasis fue puesto en la curación de sujetos con dificultades, más que en la descripción de la mente sana y más que en la experimentación.

OTROS REPRESENTANTES:

Alfred W. Adler (1870-1937)

Carl Jung (1875-1961)

Anna Freud (1895-1982)

CARACTERÍSTICAS:

El psicoanálisis no es un tratamiento de corta duración, sus resultados repercuten a largo plazo con efectos positivos, en ocasiones realizados en  los años siguientes al fin del tratamiento. El tratamiento puede durar de un par de meses a varios años, dependiendo del caso.

El psicoanálisis es una terapia "no-dirigida", o bien "orientada al insight". La meta del tratamiento es el aumento del entendimiento de las fuentes de nuestro conflictos internos y problemas emocionales.

El espacio analítico favorece el pensamiento, la experiencia emocional y la autoreflexión. El psicoanálisis se enfoca tanto a problemas específicos como a problemas abiertos, que se desarrollan a través de la asociación libre,

El psicoanálisis considera que el incoscien-te determina gran parte de nuestro comporta-miento y que el pasado tiene una influencia decisiva en nuestro presente.

El enfoque psicoanalítico permite que el ritmo de las sesiones lo lleve al paciente. El psicoanalista se propone darle consistencia a la discontinuidad posible de las sesiones y "pone sobre la mesa" oportunidades para que el paciente logre un mejor entendimiento y tome mejores decisiones.

IMPORTANCIA: La importancia del Psicoanálisis reside en que es una herramienta que puede a ayudar a las personas a vivir mejor, resolver problemas emocionales y sentirse más satisfecho con la vida. La gente cree que los cambios en la vida o el crecimiento emocional es algo que naturalmente va a suceder, sin embargo, si la persona se decide puede hacer cambios propositivos con el objetivo de vivir mejor.

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AUTOR: William James.(1842-1910)
BIOGRAFÍA DEL AUTOR: Nació el 11 de Enero de 1842, en Nueva York, Estados Unidos.
SURGUIMIENTO: Surgida en Inglaterra en los años 1930 en las ciencias sociales, especialmente en sociología y también de antropología social.
MATERIA DE ESTUDIO: La mente como una parte funcional, esencialmente útil del organismo humano, cuya función es permitir la adaptación  de la persona en los diferentes ambientes.
OBJETO DE ESTUDIO: Tiene como objeto de estudiar la manera de funcionar psíquica de la mente (procesos mentales) del ser humano y cómo estos afectan y modifican su conducta, su capacidad de adaptarse y de sobrevivir al entorno.
MÉTODO DE ESTUDIO:

Introspección.

Observación externa.

Comparación.

METODOLOGÍA: Introspección como método además de cualquier otro que pueda ser útil.
APORTES:

Importancia de las posibilidades adaptivas de los procesos psicológicos.

Atención a las diferencias individuales.

Importancia de las aplicaciones de la psicología.

Aceptación de diferentes métodos

Estudio de los propósitos y función de los procesos mentales.

Su interés primordial es el funcionamiento de la mente humana y la aplicación de estos conocimientos a la vida cotidiana. También en cuanto a métodos avanzaron, porque  incluían pruebas, descripciones y cuestionamientos a los sujetos.

OTROS REPRESENTANTES:

Bronislaw Malinowski (1844-1942)

John Dewey (1859-1952)

James R. Angell (1869-1949)

DESARROLLO EN LA ACTUALIDAD: El desarrollo del funcionalismo reportó sobre los estudios comunicación muy buenos dividendos por el volumen de trabajos de investigación que se desarrollaron en torno a dicha perspectiva. El centrar interés en los efectos, los investigadores funcionalistas se vieron obligados a estudiar al publico en el que se podían producir dichos efectos.
CARACTERÍSTICAS: Estudiar los distintos recursos que utiliza el ser humano para afrontar su medio que limitase a analizar la estructura básica de la mente.
IMPORTANCIA: Convierten a la psicología en una ciencia práctica/aplicada, que tiene como objetivo mejorar la vida humana en todas sus dimensiones.

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AUTOR: Wilhel Wundt.(1832-1920)
BIOGRAFÍA DEL AUTOR: Nació el 16 de Agosto de 1832 en el pequeño pueblo de Neckarau, cerca de Mannheim en el principado alemán de Baden.
SURGUIMIENTO: Padre de la psicología experimental, creador del primer laboratorio en Leipzing (Alemania) en 1879.
MATERIA DE ESTUDIO: Conciencia.
OBJETO DE ESTUDIO: Tiene como objeto principal describir la estructura de la mente.

También tiene cómo intención principal determinar tres puntos concretos de la vida mental:

El qué: catalogar los elementos mentales considerados necesarios para cualquier experiencia consciente. Para ello, emplearon el método de la introspección, proceso donde el sujeto analiza todo aquello que pasa por su mente (observación de si mismo, de su consciencia y de sus sentimientos), sin que haya interferencia de estimulación alguna.

El cómo: responder a la pregunta de cómo se combinan los elementos mentales.

El por qué: realizar una búsqueda de las correlaciones neurológicas de los sucesos mentales.

MÉTODO DE ESTUDIO: La INTROSPECCIÓN con procedimientos experimentales.
METODOLOGÍA: Presentar un estímulo a los observadores quienes debían examinar y describir sus experiencias conscientes en condiciones controladas de laboratorio.
APORTES:

Los estructuralistas llegaron a la conclusión, que todos los procesos conscientes consisten en tres elementos: SENSACIONES, IMÁGENES Y SENTIMIENTOS.

Énfasis en el método experimental y en el laboratorio como fuente para lograr datos relevantes.

El estudio de la experiencia consciente, la consciencia.

Las bases de la escuela estructuralista están en la fisiología y la estructura del cerebro y la mente humana y se valía de métodos experimentales para sus estudios.

OTROS REPRESENTANTES:

F. De Saussure. Ginebra, Suiza (1857-1913)

Claude Lévis Strauss. Bruselas (1908)

Roland Barthes (1915-1980)

Jacques Lacan (1901-1981)

Jean Baudrilland (1929-2007)

DESARROLLO EN LA ACTUALIDAD:

Actualmente el estructuralismo sigue planteando al hombre como un ser potencial, y a la vez objeto de conocimiento, ya que es el único capaz de cambiar las estructuras.

El estructuralismo provocó el auge de todas las ciencias y la historia adquirió un nuevo sentido.

El hombre transformó de manera radical los antiguos conceptos previstos, donde cada cultura manejaba a su manera conceptos y formas de comportarse en cuanto se le exigía étnicamente.

El estructuralismo abrió paso a las investigaciones sociológicas, en las cuales, el punto de reflexión es la vida social y la manera como los individuos aportan a su desarrollo.

CARACTERÍSTICAS:

Totalidad.

Transformaciones.

Auto-regulación.

IMPORTANCIA: La mayor importancia radica en la formalización que hizo de la psicología como ciencia y en haber dado los primeros pasos.