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En este documento, presento una redacción sobre mi trayectoria escolar, menciono quiénes fueron mis mayores referentes y qué espero de esta cátedra, entre otras cosas más.
Autoevaluación: Siendo el primer TP a presentar, aprendí a que tener en cuenta cómo es y los sucesos significativos del alumno es sumamente importante para empezar un nuevo ciclo educativo, debemos conocer al estudiante para saber con quiénes, verdaderamente, nos vamos a relacionar.
Me resultó muy interesante que se realicen este tipo de actividades, ya que nos lleva a autoanalizarnos como personas y cuestionarnos el hecho de haber elegido esta carrera, además de contar un poco sobre nuestra historia y quiénes somos, para irnos conociendo.
No fue una actividad que lleve un gran esfuerzo, pero si tiempo para autoanalizarnos y escribir sobre nosotros mismos.

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El documento presenta el primer trabajo en equipo integrado por De Langhe, Franco Buhr, Lezcano y yo. En él se definieron roles y normas de convivencia.
Autoevaluación: En este trabajo aprendí a trabajar en equipo de manera virtual, algo totalmente nuevo para mi, lo que nos llevó a buscar nuevas formas de trabajo y organización a lo que estábamos acostumbrados, a pesar de ellos supimos sobrellevar la situación y completar la guía de actividades. Se realizaron reuniones por Google Meet y mensajes de What's App, además de Google Drive Doc, donde se fue editando el archivo entre todos.
Se creó un ambiente agradable entre nosotros, todos trabajaron y aportaron para ello, además de que no se armaron pleitos ni conflictos por nada. Con personas como las que me tocaron ¡¡da gusto trabajar en equipo!!
Lo que más nos costó fue ponernos de acuerdo para armar las normas de convivencia, porque algunos tenían unos criterios y otros pensaban de diferente forma, pero sin tantos inconvenientes logramos llegar a un acuerdo.
No cambiaría nada de este TP, me encanta que se definan roles y cada uno tenga una tarea específica que cumplir.

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En este documento, presento el segundo trabajo práctico grupal realizado en la materia. Trata del tema "Portafolios", tipos y características, entre otros.
Autoevaluación: Durante este proceso de elaboración del trabajo en grupo, aprendí a manejar mejor los tiempos y los encuentros sincrónicos con los demás integrantes, además de aprender sobre el tema abordado, los tipos de portafolios y sus diferencias, la forma de presentación, etc.
La metodología de trabajo fue igual a como la realizamos para el trabajo anterior. Nos llevó más días concretar con lo debido, pues era más complejo de analizar e investigar.
Lo que más me costó fue la búsqueda de ideas para hacer la presentación del trabajo; acordamos en realizar un diagrama de árbol que debí realizarlo yo, me costó bastante, aunque ya sabía usar la aplicación "Lucidchart" no me gustaba como iba quedando, y tampoco me gustó mucho el resultado final, pero no contábamos con más tiempo.
Para la exposición del trabajo, debí prepararme mejor porque solamente leí lo que debía exponer y mis profesores se dieron cuenta de ello.
Por último, sobre el trabajo, no le encontré sentido a la realización de fichas bibliográficas. Pero el resto de las actividades tuvieron gran significatividad.

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Guía de estudio 4: COMPETENCIAS DOCENTES

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Guía de estudio 4: COMPETENCIAS DOCENTES

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En el enlace a Google Drive encontrarán la secuencia didáctica para la clase, la presentación de diapositivas utilizada, la ficha de actividades y el juego como actividad final.
Autoevaluación: Con este trabajo práctico aprendí qué son las "competencias", si bien en muchas materias escuchaba hablar de ellas, no me cerraba completamente el concepto, después de leer y empaparme de información logré comprender qué es ser "competente". Aprendí a realizar una secuencia didáctica, lo cual me pareció algo complicadísimo, no creía que necesitábamos detallar minuciosamente cada actividad.
Lo que más me costó fue la realización de la secuencia didáctica, hasta último momento tuvimos que modificarla porque no llegábamos a exponer todo en el tiempo acordado por los profesores.
Fue un trabajo extenso, nos llevó bastante tiempo terminarlo, pero contenta con los resultados y sabiendo lo que debo mejorar para más adelante.

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Guía de estudio 5- PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL

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Guía de estudio 5- PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL

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En el presente enlace a Google Drive encontrarán la guía de estudio número 5, en la que, por una parte, trabajamos en equipo para realizar una planificación didáctica anual para Fisicoquímica de 1° año y, por otra parte, realicé una secuencia didáctica anual para 3° año de ciclo orientado, modalidad "Ciencias Naturales".
Autoevaluación: Durante este trabajo y luego de finalizado aprendí a realizar una secuencia didáctica anual de manera individual, pensado desde mi perspectiva. Debí relacionar los objetivos, con los saberes y propósitos. Más adelante, debí pensar en las estrategias y su fundamento.
Fue un trabajo largo y que demandó mucho tiempo, en el cual se realizaron muchas correcciones a lo largo del proceso.
Me gustó que cada estudiante del grupo de ciencias naturales deba realizar un año diferente, de esta manera podríamos consultar los contenidos que se ven en los diferentes años y el nivel de dificultad con el que se llevan a cabo.
Propongo que cada secuencia didáctica anual se presente de manera virtual con los compañeros, para que el día de mañana sirva de apoyo para realizar las planificaciones en los colegios.

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Guía de estudio 6- Estrategias de Intervención Pedagógicas 

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Guía de estudio 6- Estrategias de Intervención Pedagógicas 

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En el presente enlace a Google Drive, encontrarán las fichas bibliográficas sobre estrategias de enseñanza, las 5 estrategias elegidas por mí y su respectivas fichas técnicas, la secuencia didáctica sobre la clase expositiva de ANALOGÍAS y la presentación de diapositivas utilizada.
Autoevaluación: De este trabajo aprendí a crear de manera individual una secuencia didáctica, a volcar mi personalidad en ella y a desarrollar una clase por mí misma.
Lo que más me costó, nuevamente, fue realizar la secuencia didáctica, lleva bastante tiempo para pensarlo, diseñarlo y realizarlo, prestando atención en cada detalle.
Me pareció muy práctico que se realice un glosario con las estrategias didácticas elegidas por los estudiantes, porque luego puede ser utilizado ya sea para planificaciones o secuenciación de clases.
Quiero resaltar las correcciones de la profe María Luz, son muy claras y precisas, además que siempre destaca lo que está bien hecho y nos da un empujoncito con sus palabras para que no nos desanimemos y sigamos para adelante.

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Les presento a continuación, mi ensayo sobre el tema "Evaluación". En él hablo sobe la evaluación como una herramienta para el aprendizaje, la forma en la que podríamos utilizarla para evitar la frustración en los estudiantes y una mirada en retrospectiva por su historia.
Autoevaluación: El proceso de este trabajo me llevó mucho tiempo, más que nada porque me dejé estar durante las vacaciones de invierno, tiempo en el que debí realizarlo, y me puse muchas trabas.
Aprendí a ver a la evaluación desde diferentes perspectivas, desde sus inicios, cómo fue evolucionando y cómo lo ven, hoy en día, los diferentes autores. Además de autoanalizarme y cuestionarme de qué manera daría un buen uso a la evaluación, para que mis alumnos/as se lleven un aprendizaje significativo.
A pesar de que me costó mucho sentarme a escribir, fue una buena práctica para mi ejercitar mi mente, porque me llevó a leer a varios autores para centrarme en una idea.
Lo que cambiaría de esta actividad es la fecha de presentación, es decir, fijar un día límite para presentarlo, porque si no me limitan, me dejo estar y me atraso (aunque eso es un defecto mío).

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En el presente enlace hacia Google Drive, encontrarán material referido a la clase modelo llevada a cabo, como secuencia didáctica, guía de actividades, instrumento de evaluación, entre otras.
Autoevaluación: La clase modelo me permitió aprender sobre la actividad del docente, lo que conlleva planificar una clase, teniendo en cuenta el tiempo, la cantidad de alumnos, las capacidades de cada uno de ellos, el nivel educativo y la situación actual (clase virtual). Me permitió desenvolverme y escoger un tema de mi agrado o conveniencia. También me enseñó que la virtualidad es diferente a la presencialidad, que los silencios entre cada pregunta se presenta en todos los casos, que se debe ser paciente y considerado con todos los estudiantes ya que en esta situación de aislamiento, se pueden presentar muchos problemas, ya sea de conexión, de falta de dispositivos o recursos como cámara o micrófono para la comunicación.
Me parece un buen comienzo que los estudiantes puedan elegir un tema para que puedan desenvolverse de la mejor manera en este primer escalón hacia las prácticas docentes. Además, destacar las devoluciones de los docentes, Pablo y Luz, quienes resaltan cada cosa que se hizo bien y por supuesto nos dan sugerencias para corregir y mejorar lo que no estuvo tan bien.

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En el presente enlace, encontrarán carpetas en las cuales presento el material utilizado en cada nivel (CB, CO y superior), secuencias didácticas de cada clase y sus respectivas devoluciones.
Autoevaluación: En esta etapa aprendí a llevar mis conocimientos a la práctica y ponerme en el verdadero rol de docente. Fue una etapa de aprendizaje puro, no esperé que mis clases fueran perfectas, pero me fue muy bien, con algunos aspectos a mejorar o corregir. Mis profesoras guías me ayudaron muchísimo en este proceso y estoy muy agradecida con ellas.
En el ciclo básico me tocó un grupo que tenía dificultades en el aprendizaje de la fisicoquímica pero con actividades lúdicas y experimentales logré motivarlos.
En el ciclo orientado me tocó un curso muy tranquilo pero que no mostraban mucho interés por la materia, tuve algunos altibajos en cuanto a la motivación de los estudiantes, algunas clases gustaron, otras aburrieron. Pero la profe Cristina siempre me ayudó, aconsejó, corrigió mis fallas y mostró ideas creativas para llevar a cabo. Finalicé con un hermoso proyecto diseñado por Cristina y otros docentes del colegio: "Día de la Ciencia".
Por último, durante el nivel superior, tuve muchos errores, tanto en la realización de las guías de actividades, como en el desarrollo de la clase. Creo que esto se debió a la cantidad de contenido que debí dar en poco tiempo, esto fue considerado por la profesora Leonor y también se encargó de darme sugerencias y correcciones. Pero al fin y al cabo finalicé feliz porque me encantan las clases de laboratorio y qué mejor que realizar mis prácticas en una clase de ese estilo.
Lo que cambiaría de este "trabajo" es la forma de organización para el pedido de seguro antes del comienzo de las prácticas, porque en la E.E.S N° 6 tuve muchas idas y vueltas por este motivo, al no quedar claras ciertas situaciones y tener que encargarse el mismo estudiante que realizará las prácticas de ello, se vuelve complicado, ya que algunos directivos no confían en su palabra.

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En este enlace hacia Google Drive, les muestro los registros realizados durante el año de mi diario docente.
Autoevaluación: personalmente, no le encontré un sentido al diario docente, más que el de practicar la escritura y redacción. No lo veo muy necesario para mi carrera, creo que no lo utilizaré el día de mañana. Pero es bueno conocer y saber para qué sirven este tipo de instrumentos en la docencia.

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Como he mencionado en la presentación del portafolio, este ha sido un camino largo hacia la formación docente. Durante el cursado de la materia de Didáctica de la Química y práctica de Residencia fuimos aprendiendo cada día, en cada clase y por supuesto en cada trabajo a presentar. Los primero trabajos fueron de presentación y contrato didáctico, es decir, de acordar normas de convivencia para el año. Los siguientes fueron trabajos en equipo y otros individuales. Pero debo rescatar que la ayuda mutua que teníamos entre los compañeros era indispensable, sin ese compañerismo quizás todo hubiese sido más difícil.
Los profesores son muy exigentes, pero esa exigencia refleja la calidad de docentes que quieren formar, y hoy en día me doy cuenta de ello, luego de finalizado este tramo de la carrera. Además, a pesar de los altibajos que supe tener, ellos siempre estuvieron allí para darme ánimos, continuar y no bajar los brazos.
Este fue un año muy exigente para mi, y hoy puedo ver que logré alcanzar las metas propuestas, esto me lleva a darme cuenta que soy capaz de lograr lo que me proponga siempre y cuando me esfuerce para ello.
Y a todos mis compañeros, les agradezco el gran compañerismo que ofrecieron ¡¡y les deseo muchísimos éxitos en sus vidas!!