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Cambiar y hacer más efectivo el proceso de evaluación. El modelo actual parece desfasado, nos ocupa mucho tiempo y es poco estimulante

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En caso de aplicar metodologías de innovación, es importante que sea compatible con evaluaciones externas (pisa, pbau). Evaluar mediante rúbricas u otros métodos de innovación

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Le daría mucha importancia al punto de la evaluación. También valoraría el echo que para llevar a cabo estas nuevas metodologías y estrategias, liberar de horas lectivas al profesorado para preparar las sesiones con esta nueva línea, ya que llevará mucho trabajo.

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Opino que en las evaluaciones también se debe valorar el esfuerzo. Por tanto, que no sean objetivos.

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Opino que en las evaluaciones también se debe valorar el esfuerzo. Por tanto, que no sean objetivos.

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Creo que es imposible que el ordenador me pueda corregir los  exámenes.

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Las correciones por ordenador no son factibles en las matéroasisociolingüisticas. Si lo corrige una maquina no se puede individualizar la atención al alumno y adaptar en función de las necesidades y no se puede medir el esfuerzo de cada uno.

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Encuentro buena idea reforzar el aprendizaje cooperativo y los proyectos interdisciplinares en que varias materias y profesores se involucren 

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Encuentro buena idea reforzar el aprendizaje cooperativo y los proyectos interdisciplinares en que varias materias y profesores se involucren 

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El sistema de evaluación en Bachillerato es el adecuado actualmente para preparar a los alumnos para afrontar el examen de Selectividad. Tal y como se plantea para el resto de etapas, no lo veo efectivo para bachillerato.

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Aprendizaje de los alumnos en parte basado en la colaboración con agentes externos al centro (asociaciones, ponentes...)

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En el fliped classrom i treball cooperatiu s'ha demostrat que els dolent es pengen dels bons. Aprenen els que ja tenien intenció de fer-ho i no aprenen res els que ja no tenien intenció de fer-ho.

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Hay que saber coordinar bastante bien los contenidos con el aprendizaje por proyectos para que uno no vaya en detrimento del otro

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Substituir algunos exámenes por la realización de proyectos (esto se encuentra dentro del aprendizaje por proyectos). Pienso que evaluamos demasiado a los alumnos a partir de exámenes.

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El aprendizaje cooperativo parte de la base de que el interés por aprender debe ser el mismo en todos los cooperantes.

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Ipad por los rincones, lo aplicaría a todos los cursos, no solo a primaria. Si cada alumno lleva el suyo, pueden realizar ahí los trabajos, tener los libros en el ipad en formato digital, etc...

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Cambiar el paradigma en la evaluación, poder reducir los examenes a su minima esencia y que sean representativos añadiendo herramientas de evaluación nuevas e incluyendo al alumno en el proceso

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Como se ajustan estas metodologías con las exigencias oficiales de examenes en los que imperan adquisición de contenidos?

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En uso de herramientas digitales para la evaluación, creo la respuesta serían los exámenes tipo test. Sería rápido y lo haría todo la máquina. Quizás en un futuro para los exámenes globales

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Correcció d’exàmens amb ordinador… Sí, interessant, però de moment no ho veig clar: 

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Correcció d’exàmens amb ordinador… Sí, interessant, però de moment no ho veig clar: 

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Difícil amb els mitjans actuals a l’aula. Si es fan des de casa, s’ha de veure com es fan, perquè solen compartir respostes entre ells.

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Menos acumulación de conocimientos y q estos sean trabajados en profundidad y se haga más compertenciales.

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Aprendizaje significativo y formación integral del alumnado.

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Me preocupa la evaluación de proyectos interdisciplinares y para atender con eficacia a la diversidad hay que tener muy clara la dinámica de trabajo y tener un número de alumnos en clase razonable

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Me preocupa la evaluación de proyectos interdisciplinares y para atender con eficacia a la diversidad hay que tener muy clara la dinámica de trabajo y tener un número de alumnos en clase razonable

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Muy importante el plan de evaluación del centro desde infantil hasta bachillerato.

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El sistema de evaluación planteado es difícil de integrar en el sistema de cuatro evaluaciones (3 + global). Las evaluaciones son demasiado cortas como para realizar proyectos en profundidad, especialmente si pretenden ser interdisciplinares. 

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El sistema de evaluación planteado es difícil de integrar en el sistema de cuatro evaluaciones (3 + global). Las evaluaciones son demasiado cortas como para realizar proyectos en profundidad, especialmente si pretenden ser interdisciplinares. 

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Más que corrija un pc, es evaluar de más formas que a través de exámenes

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No olvidar el catalán como lengua, la selectividad es básicamente en catalán y se esta bajando el nivel.

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pasado el covid, cuantas más experiencias fuera del centro, mayor aprendizaje del alumno

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Es complejo evaluar a partir de programas online materias en las que la madurez argumental de lo lingüístico es fundamental para desarrollar el pensamiengo crítico en el alumnado. Más quw adaptarnos a un futuro que se prevé de uan determinada manera  habría que facilitar herramientas para poder transformarlo.

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Completament d’acord amb la idea de valorar molts més aspectes a part dels exàmens. Se n’ha de parlar.

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Mejorar el material tecnológico de los profesores, la solución no es usar nuestro sueldo para comprar altavoces o portatiles o proyectores para suplir carencias.

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Con el sistema educativo actual no es posible integrar la realización de proyectos con impartir el temario planificado.

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Reforzaría los apartados en los que el docente tiene que ser competente con las nuevas tecnologías ya que hoy en día es indiscutible su utilización en todos los ámbitos de la educación. También que el profesor, a parte de formarse de forma ordinaria, sea autodidacta y se forme mediante vías disponibles hoy en día a través de internet para resolver problemas que le puedan surgir en el día a día.

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Importante que los profesores se respeten entre si

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La improvisación como como tal es útil en la enseñanza, pero para poner en marcha un proyecto y que tenga éxito no hay que dejar lugar a la improvisación y sí dejar que los equipos docentes trabajen y opinen sobre él, le den una estructura y tengan todo bien atado antes de lanzarlo.

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Importante es que el profesor domine al 100% la materia que va a impartir

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El profesor debe estar contento

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Me parece bastante completo. Quizá añadiría que el o la docente estuvieran en activo y/o conectados con sus resoectivas realidades profesionales o de investigación.

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Capacidad de guiar de manera académica, personal y profesional al alumno

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Varios ítems son muy parecidos: el 5, 6, 10 y 11 están en la misma línea.
Creo que es importante la parte colaborativa.

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El docente debe saber escuchar y sobre todo entender lo que no se le está diciendo

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Debe sentir que la institución le protege y apoya si sus decisiones encajan con la cultura del centro y son coherentes, ante la queja indocumentada de cualquier padre.

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Estabilizar la plantilla, cada año se va gente buena.

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Si el docente no tiene el suficiente bienestar (económico, de tiempo para desconectar, etc.), difícilmente podrá aportar su mejor versión. Ello no aparece en este documento.

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El /la docente debe tener ilusión, ser creativo y transmitir este estado de ànimo al alumnado: contagiar estas ganas a todos.

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Implicado con el centro. Esta implicación no se puede conseguir si los docentes utilizan el Luis Vives como centro de paso mientras sacan las oposiciones.

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Para poder adaptarnos a la innovación tecnológica, tenemos que tener en cuenta que no todo el mundo se adapta igual a la tecnología, pasa con los alumnos y pasa con los profesores. Es decir, que si se introduce alguna innovación, vaya acompañada de una formación adecuada.

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Hay muchas diferencias entre los anteriores a 2011 y los posteriores, patios, guardias, comedores, horarios, etc...

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Es fundamental que las condiciones laborales sean buenas. Por tanto, el docente se siente motivado a dar el perfil y aplicar estas 11 características. De lo contrario, hay un éxodo a otros centros (concertados/públicos) y, por tanto, un constante movimiento de profesores que entran y salen.

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Que el profesor sea capaz de impartir clase de forma dinámica, resuelta y práctica para que la lección sea todo lo interesante posible y amena tanto para los alumnos como para el propio docente

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El profesor debe estar descansado. La cantidad de horas (muchas veces superior a la máxima legalmente permitida), sumado a la brevedad de las evaluaciones y, por lo tanto, a la cantidad de exámenes parciales obligatorios (las notas previas de cada evaluación) y finales más
trabajos, obliga al profesor a llevarse una gran cantidad de trabajo a casa, a trabajar fuera del horario establecido y a dedicarle cantidades de tiempo abrumadoras. Si a ello se le suman los proyectos antes planteados, las cantidades se dispararán.

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Iniciativa y vocación

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La capacitat de colaboración dentro y fuera de su departamento.

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Disponer del equipo necesario, no tener que comprarlo uno mismo.

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Intentar, pese a las dificultades, tener un claustro estable de profesores. Muchos proyectos y analisis requieren tiempo y estabilidad de profesorado.

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No estudiar oposiciones mientras da clases y colgarse de los compañeros en todas las asignaturas durante 3 años.

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Disponer de la misma cantidad de horas para preparar material que otras etapas.

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Los docentes deben saber ver más allá de las cualificaciones de los alumnos y sus medias

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No olvidarse de los alumnos que por diversas causas  acaban 4eso y optan por FP. Hay que preocuparse por que alcanzen los mismos objetivos generales.

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Un alumnado respetuoso y educado en valores. Tolerante, amable, autocrítico y crítico.

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Fundamental que sean buenos ciudadanos, respetuosos, críticos y asertivos. Y que lean filosofía

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Muchos de los alumnos de aquí tienen un exceso de dependencia para cualquier actividad. No son capaces de encontrar soluciones a los problemas que van surgiendo. Prácticamente, no saben freír un huevo sin un tutorial de Youtube.

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Respetar a los demás. Alumnos profesored y personal no docente.

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Agradecidos

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Debemos reforzar mucho las actitudes solidarias hacia su entorno más inmediato y su tolerancia a la frustación.

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Respetuosos y educados

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La competencia básica de Aprender a Aprender ha de ser primordial, pero también ha de saber ser independientes y autocríticos con su esfuerzo y trabajo.

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Que tingan habilidades relacionales, abiertos, tolerantes y solidarios con las diferencias sociales e identitarias. Con capacidad para qüestionar y transformar lo que hay a su alrededor.

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Hauria de ser educat/da i respectuós/a, tant amb els seus companys i companyes, com amb el professorat i personal no docent. Ens hauria de deixar bé com a centre en qualsevol situació (interna o externa).

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Tolerante

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Que sean decidios y pragmáticos, capaces de tomar sus propias decisiones y que no tengan miedo a equivocarse

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Echo en falta que sean dialogantes (hay mucho totalitarismo entre ellos) y resilientes (no son capaces de encajar una frustración). El espíritu crítico pràcticamente no existe

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Que sean curiosos. Que dependan menos del móvil y que sigan leyendo, estudiando

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Respetuosos, agradecidos, resolutivos y con capacidad de conexión interdisciplinar.

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Capacidad de aprender por su cuenta, educación y valores

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Alumnos conectados con el mundo real, interesados por lo que ocurre a su alrededor, ellos heredaran un mundo y deberían estar interesados en mejorarlo, deberían se más autónomos y comprometidos con su realidad

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Autocrítico

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Independientes, no llevarlos siempre de la mano.

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Que sepa expresar sus ideas tanto oralmente como por escrito, con espíritu crítico, que disfrute con la cultura, con capacidad para enfrentarse a dificultades y a la frustración, que sea consciente de hay que ser responsable de uno mismo y que valore las cosas.

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Solidario

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que aprendan a asumir sus errores y equivocaciones. Sino se ha esforzado y pasa de curso, no alcanzará ninguno de los objetivos aquí mencionados.

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Reforzar una actitud ecologica como forma de vida.

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Voluntarioso

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Hauria d’esser molt respectuós amb l’entorn, amb el del Centre mateix i, per suposat, amb el medi ambient.

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Educado en valores que vayan más allá del éxito profesional

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Muchos de los alumnos perciben las materias de humanidades como "algo que hay que empollar porque sí". No entienden la relevancia de las humanidades en nuestro sistema social y en nuestras relaciones diarias.

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Trabajar los aspectos básicos de la educación y repeto a todos.

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Ser respetuoso, pensar en los demás, empatía, saber dialogar, argumentar sin faltar al respeto.

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Ser respetuoso, pensar en los demás, empatía, saber dialogar, argumentar sin faltar al respeto.

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Lo más importante es que terminen siendo unas personas con valores. Evidentemente, también es importante que tengan curiosidad por aprender.

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Desde hace unos años, algunos alumnos traen cuestiones políticas al centro y tratan de sacarlas en las aulas mismas. Algunos lo hacen en broma, sin duda, pero...

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Deberíamos revisar el sistema de sanciones

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Formación presencial fuera del horario lectivo no es muy util para el bienestar del trabajador y su vida familiar

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Respetuosos con el horario laboral de los profesores

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Respetuosos con el horario laboral de los profesores

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Muchos alumnos se han tomado la aplicación de Teams como si fuera un Whatsapp. Escriben a dehoras, a las 22, las 23 y las 24, en sábado y domingo, en días festivos... Creen que es un servicio 24 h y nos escriben como si fuéramos sus colegas, sin un mínimo de educación.

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Les metodologies estan molt bé però s’han d’adaptar a les necessitats de cada assignatura l’experimentació i la indagació son necessàries dins l’àrea de ciències.