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¿Qué temas de sus niveles y/o asignaturas pueden motivar/afectar a sus estudiantes? ¿Por qué?

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¿Qué temas de sus niveles y/o asignaturas pueden motivar/afectar a sus estudiantes? ¿Por qué?

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¿Qué preguntas o comentarios hacen sus estudiantes respecto al tema?

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¿Qué preguntas o comentarios hacen sus estudiantes respecto al tema?

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¿Qué tipo de actividades movilizan a sus estudiantes? ¿Por qué?

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¿Qué tipo de actividades movilizan a sus estudiantes? ¿Por qué?

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Temas que más llaman su atención  son temas de actualidad y contingencia social. En lenguaje les interesa la lectura de misterio y terror.
Temas relacionados a sus gustos e intereses deportivos.

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Lo que motiva a los estudiantes en nuestras áreas es cuando ejecutan o desarrollan trabajos prácticos que les implique utilizar otras habilidades, en donde ellos puedan manipular materiales, elaborar trabajos, realizar juegos desafiantes, entre otros.

Lo que puede afectar la motivación es cuando las clases son expositivas o de conocimientos teóricos en asignaturas como artes, música, educación física o tecnología.

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temas medios controversiales, tanto en filosofía como en cultura religiosa(tema como sexualidad, religión)

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temas medios controversiales, tanto en filosofía como en cultura religiosa(tema como sexualidad, religión)

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en básica la posición relativa es mas dificultosa, mientras que la geometría es más concreto

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aquellos temas que pueden relacionar con la vida cotidiana sin necesidad de indagar tanto.

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Les gusta discutir y debatir sobre temáticas contingentes.
Llama su atención (motivación) las historias de misterio.

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Cómo relacionar lo que se les enseña con el mundo real.

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Preparar  algo, construir, crear y buscar la forma de aprender el contenido. "aprender haciendo" relacionándolo con lo que ya saben

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Las ciencias mediante la tecnología de indagación

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Las ciencias mediante la tecnología de indagación

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La indagación también se refiere a las actividades de los estudiantes en la que ellos desarrollan
2- conocimiento y comprensión de las ideas científicas"la indagación científica se refiere a los métodos 3- las actividades que llevan al desarrollo del conocimiento científico.

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Les gusta lo lúdico, debatir, les crear textos, experimentar (ir al laboratorio), trabajos de investigación.

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Les gusta lo lúdico, debatir, les crear textos, experimentar (ir al laboratorio), trabajos de investigación.

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Los estudiantes realizan preguntas relacionadas ¿para qué sirve ese contenido?, por lo que si no lo pueden relacionar con algo de la vida cotidiana no lo consideran importante.

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cuando lo pueden interiorizar con algo que a ellos lo motive

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cuando lo pueden interiorizar con algo que a ellos lo motive

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Consideran actividades lúdicas, que les implique un desafío o competencia. Actividades que impliquen obtener una recompensa en una calificación, puntaje u otro premio (stickers).
Estas actividades les llaman la atención porque implican dinamismo.

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la práctica la ejecución instrumental.
descubrir desde otra perspectiva
relacionar la historia con el presente

pensamiento critico

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pregunta 1 (asignaturas: religión, química, física y lenguaje)

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pregunta 1 (asignaturas: religión, química, física y lenguaje)

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lo que motiva a los y las estudiantes son los temas valóricos desde las emociones y las experiencias vivenciales. Sus emociones determinan su entusiasmo en cada clase. Lo cercano a sus experiencias les interesa más. En el caso de las ciencias les llama la atención, por un lado, el enfoque político, cultural y social. Por otro lado, las experiencias, laboratorios, el aprender haciendo, piden y buscan el trabajo práctico. Y finalmente, en literatura, les motiva lo más didáctico como mapas conceptuales, afiches y lo que se acerque a la cultura de su interés, actualmente hay mucho interés en la cultura oriental, el anime, por ejemplo.
En cuanto a lo que no les gusta o les afecta. En religión resguardan mucho su privacidad, se cierran a opinar si se sienten expuestos y expuestas, no exteriorizan con esta nueva virtualidad. En el caso de ciencias lo teórico los complica, contenidos como aritmética y algebra, se bloquean cuando no manejan contenidos previos, les cuesta relacionar contenidos. En el caso de literatura evitan los trabajos investigativos, no tienen bien desarrolladas las habilidades investigativas, lo que es redacción y composición escritural los colapsa un poco, lo sienten como una sobrecarga.

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En el área de religión, a los pequeños les interesa compartir sus experiencias valóricas. Mientras que, los más grandes tienen inquietud de saber sobre experiencias externas, les llama la atención traspasar fronteras con el objetivo de la solidaridad, la cercanía y la posibilidad de que ellos y ellas puedan ser esas personas que viajan para ayudar.

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evidenciamos que cosas NO los moviliza, la exigencia evaluativa, la competencia cuantificable se vuelve problemática porque dejan de lado lo que no es evaluado con nota. vemos una pérdida de interés en las pequeñas actividades.