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Fundamentos pedagógicos. Fernando Moya y Victoria Caruso.

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Fundamentos pedagógicos. Fernando Moya y Victoria Caruso.

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Junto con Soledad Fioravanti les dejamos nuestra práctica. Saludos

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Junto con Soledad Fioravanti les dejamos nuestra práctica. Saludos

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Pedagogía Universitaria

Intento de comprender y dar sentido al hecho educativo, en cualquier edad y en cualquier circunstancia en que se produzca.

Comunidad de Aprendizaje

Crecer y aprender juntos

Construcción del aprendizaje

Pedagogía del sinsentido

Interacción humana basada en la preocupación y respeto por el otro y por uno mismo

Pedagogía de laJuventud

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ESPACIOS PARA:Entreaprenderse, de compartir experiencias y sueños.Acompañarnos en el caminoEntreayudarnos .Construcciones y construccionismosPROPUESTAS DESDE:La investigaciónLa confrontación con la experienciaEl análisis en sus más mínimos detalles,El espíritu críticoLa productividad desde el comienzo.

Pedagogía del sentido

LUCHAS

Luchas!!!Abandono: "Quiere decir dar la oportunidad al otro, sin abandonarlo, de que crezca, pero en ese juego de cercanías y lejanías, de umbrales sobre el que tanto hemos insistido."Violencia: Es la posibilidad de generar espacios de comunicación, la deconstrucción y la construcción de sentido. En primer lugar, el intento de no moverse sobre la base de la transmisión de certezas.Mirada clasificadora y descalificadora: Búsqueda y construcción de una mirada serena, estar ligada al goce, al entendimiento, a la alegría.

MIRDA PEDAGÓGICA

La mirada pedagógica percibe a la totalidad de la cultura como un infinito tesoro de recursos para promover y acompañar el aprendizaje.

Relación Pedagógica

Es la interacción humana basada en la preocupación por el otro y por uno mismo, en el respecto por el otro y por uno mismo.

DignidadyComunicación en Clave

"La dignidad, el estar de pie frente a los demás para hacer oír la propia voz y para sostener desde la propia mirada la escucha y el diálogo, se entretejen a lo largo de años siempre en clave comunicacional. "

"La mirada pedagógica es siempre la relación con el otro, en el sentido de lo que significa construir y construirse en el respeto por la maravillosa dignidad de cada ser humano."

-Abandono- Violencia- Mirada clasificadora y descalificadora

- Aprendizaje a través del juego- Sistema adaptable y flexible- Interaprendizaje- Cambio de roles

-Se busca un motor que genere la motivación del grupo.-Dialogo abierto con el docente- Acercamiento entre estudiantes y docentes- Comunicación fluida

Utopía pedagógica:orientada a la esperanza y en la lucha eterna con el sinsentido en cada una de las grandes instancias del hecho educativo.- Humanizar la educación-Generarespacios de libertad, deexpresión, de confianza, de reflexión.- Utilizar el pasado y el presente como recurso para pensar el futuro

BASTA DE PERJUICIOS!!!Prejuicio cronológico: tiende a atar la pedagogía a su raíz etimológica, al reducir esta ciencia al niño como único objeto o, cuanto más, extendiéndolo hasta el adolescente.Prejuicio académico: consiste en creer que quienes enseñan en la universidad no necesitan de una pedagogía en cuanto que es suficiente para una efectiva transmisión del saber superior con que el docente domine su especialidad en cuanto científico.Prejuicio antipedagógico: Considera que la pedagogía se resume a las primeras infancias, el saber es mera mente técnico.

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Pedagogía Universitaria by paolaminer on Genially

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Pedagogía Universitaria Intento de comprender y dar sentido al hecho educativo, en cualquier edad y en cualquier circunstancia en que se produzca.

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PEDAGOGÍA EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

FORTALECIENDO NUESTRA PEDAGOGÍA

Mercedes Frassinelli

JosefinaHuespe

PENSAMIENTOCRÍTICO

!

ViolenciaMirada clasificadora- desclasificadora:

¡ATENCIÓN!

Apropiarse del pasado

El presentecon el otro

Idealismo

Fundamentalismo

Ideologismo

Proyectarel futuro

COMUNICACIÓN

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LA COMUNICACIÓN

Idealización"el terreno de la educación al intento de legitimar una propuesta en supuestos absolutos, incambiables, erigidos de una vez para siempre" (Prieto Castillo)Respecto de este concepto nos parece que debemos estar atentas a estos "supuestos absolutos" establecidos y arraigados en muchas instituciones acerca de masculinizar o feminizar carreras, facultades, etc.Necesitamos contribuir a cambiar estas percepciones, que alejan y desmotivan . Hemos visto durante muchos años esta visión en las carreras de ingeniería, y hoy en día se están realizando diversos proyectos para captar estudiantes mujeres. El cambio viene avanzando.

Resaltamos lo que consideramos debemos estar atentas en nuestras prácticas pedagógicas y en nuestra institución porque son negativas para el desarrollo de los saberes

El idealismo-fundamentalismo pretende esencias dadas para siempre, sistemas sociales (anteriores, vigentes o por venir) que no cambiarán jamás, relaciones institucionales y personales destinadas a sostener órdenes perimidos. (Prieto Castillo, D)Sentimos que debemos estar atentas a estas imposiciones, "ingeniería es una carrera para hombres" , "las ciencias exactas son absolutamente verticalistas"Atentas a no replicar modelos impuestos, en nuestras cátedras, en nuestros ejercicios, ejemplos de clases, etc.

Sentimos que debemos estar atentas a propiciar siempre la diversidad y el respeto a las diferencias en nuestras prácticas.Esperamos tener una mirada atenta hacia cualquier forma de violencia en nuestras aulas, en nuestras instituciones.Propiciar la sensibilidad para detectar formas de violencia, de clasificación y desclasificación y promover la valentía en estudiantes y colegas (así como en nosotras mismas) de que cada uno encuentre su propia voz para poder indicar cuando atraviesa situaciones de violencia, de clasificación, desclasificación...En nuestras propias prácticas tratamos de dar voz a diario a los estudiantes que lo piden, así como también ideando estrategias áulicas que rompan estereotipos y respeten la diversidad.

"Llamo ideologismo al intento de llevar al otro hacia donde pienso que debe ir, a decidir por el destino ajeno a nombre de alguna propuesta religiosa o social, de un aparato conceptual más o menos bien organizado o de una madeja de confusiones teóricas." (Prieto Castillo, D)Ante el ideologismo, necesitamos también estar atentas a las prácticas no inclusivas que imponen religiones, conductas sociales, estereotipos, que alejan y no promueven en ninguna instancia el conocimiento, el diálogo y mucho menos el pensamiento crítico.

Es necesario "entreaprenderse", entre docentes y alumnos mediante la construcción del pensamiento crítico.Ahora, ¿están todos los docentes listos para entreaprender?

Promover pedagogía con sentido"cosas que suman" a nuestra práctica pedagógica con sentido

Como alumnas de facultades de ciencias exactas y humanas, como docentes de facultades de ingeniería no podemos dejar de apropiarnos de nuestro propio pasado y el de nuestras instituciones para re pensar nuestras prácticas pedagógicas y encontrar su sentido.

"mi presente, el de cada uno de nosotros, es siempre entre seres humanos, entre otros con los cuales interactúo" (Prieto Castillo, D)Entender el presente propio como docentes y el de los estudiantes, su contexto social, el de la institución. Esto nos obliga a no quedarnos en soledad construyendo modelos que a lo mejor no tiene punto de contacto con la realidad, a fragmentar inclusive nuestra propia práctica, y sin el diálogo, la comunicación es poco posible. Debemos interactuar, comunicarnos y, así entreaprendernos.

Luego de analizar mi presente, la institución, los estudiantes y las prácticas, avancemos hacia el desafío de proyectar un futuro

Comunicación partiendo de la valoración de las personas. Respeto a las diferencias, diversidad, al pensamiento distinto son características esenciales para poder comunicar y transmitir adecuadamente.

Principio de construcción desde la diversidad y la diferencia de todas las personasEn nuestras aulas tenemos estudiantes inmigrantes de países hermanos, estudiantes de pueblos originarios, ¿cómo mejorar nuestra comunicación con ellos desde la identificación, desde el respeto a sus culturas? Esta es la apelación que sentimos como docentes.Vemos como desafío el apuntar siempre hacia una propuesta educativa intercultural como respuesta a nuestra realidad multicultural.No podemos respetar ningún tipo de diversidad sino la reconocemos y respetamos.... necesitamos primero sensibilizar, reconocer, aceptar, comprender y luego comunicar ...

"Las niñas y los niños tienen derecho a la educación... encaminada a desarrollar su personalidad, aptitudes y capacidades hasta el máximo de sus posibilidades." Declaración de los Derechos de la Niñez UNICEF, 1989

Principio de no violencia comunicacionalEl claustro académico es un espacio donde la violencia comunicacional ha sabido llegar. Es esencial tener en cuenta las consecuencias que puede tener el uso de violencia comunicacional en el aula y realizar un análisis en todos los niveles del claustro.¿ Estamos libre de este tipo de violencia? Necesitamos un espacio seguro, de diálogo, sin amenazas ni miedos.

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Unidad 4- Práctica 1 Huespe- Frassinelli by josefina.huespe on Genially

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