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Plataformas educativas de nivel básico de homeschooling

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Profesión, Profesor en América Latina. (parte 1)

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Profesión, Profesor en América Latina. (parte 1)

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1.La profesión docente no atrae a los mejores candidatos:
-La expansión y crecimiento poblacional requerían que aumentara la matricula docente por lo que se le dio muchas facilidades a la población para poder adquirir el titulo de docente que resultó en profesionistas poco capacitados.
-Los jóvenes no están interesados en ser docentes debido a la baja remuneración económica (que  hace que no sea posible vivir solo de esa profesión es decir,  buscar otro empleo) y el desprestigio docente surgido a causa de la disminución de estándares educativos que hubo por un largo tiempo.
-Fue la carrera más accesible para aquellos que no podían costearse otra carrera por lo que ingresaban más por necesidad que por vocación o gusto.

2.El impacto de la rápida expansión de la cobertura escolar en la profesión docente:
-Al bajar los requisitos para ser docente también provocaron una baja en la calidad de la educación.
-Para evitar tanto descenso de la calidad educativa comenzó a cerrarse escuelas y  a hacerse pruebas de ingreso.
-Conflicto y duda acerca de considerar la profesión docente como una carrera profesional o no.
-Promoción de la modalidad a distancia a inicios de la década de 1980.
-Educación a distancia válida como legal  en Brasil en 1996.
-La industrialización requería más personas preparadas con habilidades que brindan carreras de tipo ingeniería.

3.Cómo los cambios en el mercado laboral femenino alejaron de la docencia a las mejores candidatas:
-Los hombres contaban con oportunidades de trabajo más diversas y lucrativas.
-“La misión de la mujer como educadora le está señalada por la naturaleza, porque ella tiene más corazón, porque, virgen o matrona, lleva en su seno el instinto maternal”.
-Hubo mejoras en las oportunidades laborales no manuales con mejor remuneración.
-La presencia y acceso de las mujeres a la educación permitió que tuvieran una mayor participación en otras carreras y ambitos laborales.

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El desafío de los profesores principiantes universitarios ante su formación. 

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El desafío de los profesores principiantes universitarios ante su formación. 

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El profesor principiante presenta angustias, incertidumbres e inseguridades. Entra a un choque de realidad, fuertes temores y dudas. Es el paso de alumno a docente.

Las necesidades profesionales con relación a su enseñanza: La explicación formal, el asesoramiento, la presión del tiempo y la sensación de inexperiencia.

Un buen profesor posee las siguientes características:

-Tiene conocimiento del campo de su especialidad

-Esta motivado para la docencia

-Es paciente, tolerante, flexible y con sentido del humor

-Facilidad de relaciones interpersonales

-Sabe organizar, planificar, integrar y evaluar los contenidos educativos

-Tiene claridad expositiva

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Reformas a las carreras docentes en América Latina

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Reformas a las carreras docentes en América Latina

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Docencia ha perdido prestigio en el último siglo. La efectividad de los profesores se ha visto estancada o ha disminuido, lo que ha llevado a los gobiernos a implementar reformas en la carrera docente. Régimen legal que regula el ejercicio de la profesión estableciendo normas para el ingreso, permanencia, movilidad y retiro de docentes en el sector público.
En América Latina entre 1950 y 1990, hubo la primera generación de regulaciones con enfoque credencialista, que dan entrada y ascenso basados en títulos obtenidos. Reconoció a profesores como trabajadores con derechos laborales. Las carreras docentes se caracterizaban por mayor estabilidad laboral, promoción vertical (funciones directivas dentro y fuera de la escuela) y ascensos que premiaban la antigüedad y acumulación de certificaciones.
En el 2000, se da la segunda generación de regulaciones docentes, requerían personas altanamente capacitadas y buen desempeño en el aula. Las nuevas carreras docentes promovieron salarios diferenciados por nivel de desempeño, mecanismos de promoción horizontal (funciones que permiten obtener mejoras económicas y seguir en el aula) y ascensos e incentivos basados en evaluaciones de desempeño.