# data[].attributes.headline
وكان أول الغيث

# data[].attributes.subject
وكان أول الغيث

# data[].attributes.body
من أجمل الأرزاق التي مُنحتها في بداية العام الدّراسيّ الحالي تلك الرّحلة المبهجة التي أعادت النّشاط وحفّزت الهمّة للدّخول بالسّنة الدّراسيّة مع جعبةٍ ملأى بالتّفصيلات لمجالات فيرست... في الحقيقة، المجالات الخمسة عشر وضّحت رؤية فيرست الفعليّة، وبنت لبنات البناء السّليم لأيّ تيسير مصغّر أو مكبّر قادم... لتبدأ بعدها مسيرة العمل التّدريجيّ.

# data[].attributes.headline
شعرت بسحر التعامل مع المتعلّم كإنسان كامل وأن المتعلّم يستشعر بكيفية نظرتك إليه وبمشاعرك   نحوه وبتقديرك  لجهده ومحاولاته وبثقتك به وبحبّك لتطويره وتحسين ما لديه  من سلوكيات خاطئة دون محاولة تصيدك لأخطائه  حين عايشت اطار فيرست في تطبيقي كمشرفة تعمل على متابعة المتعلمين في أدائهم الدراسي والسلوكي والعمل على مخرج الأداء .كان  له أثر على المتعلمين في استقبال النصائح والعمل على تحسين السلوك  والاجتهاد للتحسن والتقدم، وذلك من خلال إنشاء قناة خاصة مع كل متعلم

# data[].attributes.subject
شعرت بسحر التعامل مع المتعلّم كإنسان كامل وأن المتعلّم يستشعر بكيفية نظرتك إليه وبمشاعرك   نحوه وبتقديرك  لجهده ومحاولاته وبثقتك به وبحبّك لتطويره وتحسين ما لديه  من سلوكيات خاطئة دون محاولة تصيدك لأخطائه  حين عايشت اطار فيرست في تطبيقي كمشرفة تعمل على متابعة المتعلمين في أدائهم الدراسي والسلوكي والعمل على مخرج الأداء .كان  له أثر على المتعلمين في استقبال النصائح والعمل على تحسين السلوك  والاجتهاد للتحسن والتقدم، وذلك من خلال إنشاء قناة خاصة مع كل متعلم

# data[].attributes.headline
دائما مع المعلمين في مشروع أُنمىGROW أواصل العمل مع الأساتذة من أجل التفاعل الإيجابي مع الزملاء فقمت بتجميع الأساتذة الذين تفاعلوا إلى ثلاثيات و طلبت منهم إنشاء مجموعات على المسنجر و التواصل من خلالها للعمل على موضوع يختارونه من مواضيع مقترحة ثم يقدمونه بطريقة مميزة

# data[].attributes.subject
دائما مع المعلمين في مشروع أُنمىGROW أواصل العمل مع الأساتذة من أجل التفاعل الإيجابي مع الزملاء فقمت بتجميع الأساتذة الذين تفاعلوا إلى ثلاثيات و طلبت منهم إنشاء مجموعات على المسنجر و التواصل من خلالها للعمل على موضوع يختارونه من مواضيع مقترحة ثم يقدمونه بطريقة مميزة

# data[].attributes.body
أحاول أن أهيئ البيئة الآمنة التي تجعلهم ينتجون حتى يذوقو لذة الإنجاز المشترك فينتج ذلك لديهم تحفيز ذاتي داخلي للمواصلة و فعلا بدأت الأفواج بالانتاج و كان أول عرض البارحة و ننتظر المجموعات الأخرى عن طريق التعزيز للمجموعة الأولى و التحفيز لمن ما زالوا في الطريق من خلال محاولة معرفة التحديات و تشجيعهم على هزمها ..

# data[].attributes.headline
 شعرت بالمسؤولية حين عايشت اطار فرست في تطبيقي في سياق منهج التربيه الدينيه للصف الأول الاعدادي وكان له أثر علي أولياء أمور المتعلمين انهم عايزين المراحل الاخري  بنفس الطريقة أما المتعلمين ان شاء الله  يظهر في لقاء غد دعواتك

# data[].attributes.subject
 شعرت بالمسؤولية حين عايشت اطار فرست في تطبيقي في سياق منهج التربيه الدينيه للصف الأول الاعدادي وكان له أثر علي أولياء أمور المتعلمين انهم عايزين المراحل الاخري  بنفس الطريقة أما المتعلمين ان شاء الله  يظهر في لقاء غد دعواتك

# data[].attributes.headline
شعرت بقيمة تطبيق اطار فيرست وقيمته في التعليم وتأثيره علي المتعلمين مع شموليته علي مجالات تعلم المتعلمين وتوافقه مع نظيره من الاطارات الاخري مثل {دبلومة البكالوريا الدوليه}حين عايشت اطار فيرست في تطبيقي سياق تعليم اطفال الروضه من عمر سنتين حتي ست سنوات ،وايضا في مجالي تعليم القرآن حياة لنفس العمر والاكبر سنناوكان له اثر علي المتعلمين مرحله الروضه ،وسن الرشد

# data[].attributes.subject
شعرت بقيمة تطبيق اطار فيرست وقيمته في التعليم وتأثيره علي المتعلمين مع شموليته علي مجالات تعلم المتعلمين وتوافقه مع نظيره من الاطارات الاخري مثل {دبلومة البكالوريا الدوليه}حين عايشت اطار فيرست في تطبيقي سياق تعليم اطفال الروضه من عمر سنتين حتي ست سنوات ،وايضا في مجالي تعليم القرآن حياة لنفس العمر والاكبر سنناوكان له اثر علي المتعلمين مرحله الروضه ،وسن الرشد

# data[].attributes.headline
شعرت بالمتعة والثقة والتحدي أيضا حين عايشت اطار فيرست في تطبيقي في اللقاءات الدعوية والثقافية لمختلف الفئات العمريةكان له أثر كبير على المتعلمات وخاصة المراهقات منهم وممن نشأن في بيئة مرفهة. كن ينتظرن اللقاءات بشوق ولاحظت اهتمامهن الكبير بالحضور ووجود دافعية كبيرة نحو تعلم المزيد حول المواضيع المطروحة بل وأصبحن يشجعن بعضهن على عدم الغيابوالأجمل أن ينعكس أثر التعلم على سلوكهن وانتقال التعلم من الذهن إلى الواقع وهو مبدأ أساسي في اطار فرست transforming

# data[].attributes.subject
شعرت بالمتعة والثقة والتحدي أيضا حين عايشت اطار فيرست في تطبيقي في اللقاءات الدعوية والثقافية لمختلف الفئات العمريةكان له أثر كبير على المتعلمات وخاصة المراهقات منهم وممن نشأن في بيئة مرفهة. كن ينتظرن اللقاءات بشوق ولاحظت اهتمامهن الكبير بالحضور ووجود دافعية كبيرة نحو تعلم المزيد حول المواضيع المطروحة بل وأصبحن يشجعن بعضهن على عدم الغيابوالأجمل أن ينعكس أثر التعلم على سلوكهن وانتقال التعلم من الذهن إلى الواقع وهو مبدأ أساسي في اطار فرست transforming

# data[].attributes.headline
شعرت بحماس ونشاط كبير وفرحة حين عايشت اطار فيرست في تطبيقي في سياق تدريب صبايا يعملون في دورات القرآن وفي الإطار الدعوي ،حيث كان لقاء تفاعلي أكثر مما كان درس او محاضرة  القيها عليهم فشاركت الفتيات في الموضوع التي طرحته وقمت بسحب كل ما اريد ان أقوله منهم  وبنيت عليه فكان لهن دور فعال في اللقاء بالإضافة لاستخدامي نشاطات عدة خلال اللقاء منها الافتتاحي والمنشط والختامي، فكان هذا له أثر كبير على المتعلمات اللواتي ابدين فرحتهم واستمتاعهن واستفادتهن من  اللقاء 🤩🤩🤩ورغبن أن يكون لهم معي لقاءات أخرى🌹🌹

# data[].attributes.subject
شعرت بحماس ونشاط كبير وفرحة حين عايشت اطار فيرست في تطبيقي في سياق تدريب صبايا يعملون في دورات القرآن وفي الإطار الدعوي ،حيث كان لقاء تفاعلي أكثر مما كان درس او محاضرة  القيها عليهم فشاركت الفتيات في الموضوع التي طرحته وقمت بسحب كل ما اريد ان أقوله منهم  وبنيت عليه فكان لهن دور فعال في اللقاء بالإضافة لاستخدامي نشاطات عدة خلال اللقاء منها الافتتاحي والمنشط والختامي، فكان هذا له أثر كبير على المتعلمات اللواتي ابدين فرحتهم واستمتاعهن واستفادتهن من  اللقاء 🤩🤩🤩ورغبن أن يكون لهم معي لقاءات أخرى🌹🌹

# data[].attributes.headline
{التعليم يحتاج إلى المعايشة ليتجذّر في الأرض ثم ليرتفع كالنّخل: يعلو ويثمر  }هذه إحدى الرسائل التي خلصت إليها من معايشتي في المرحلة السابقة، والتي لا أخالها ستغادرني في المراحل اللاحقة كلها... وجدتني أراقب أن كل من يعايش التعليم عن قرب يحرص حرصاً كاملاً على مخرجات التعلم المعرفية والمهارية أولاً وآخراً، والكثيرون من هؤلاء النخبة المجاهدة في بناء الإنسان عقلاً ومعرفةً يحرصون على المخرج الوجداني حيث يراقبون الحالة السلوكية للمتعلم ويربطونها بالتربية، فيقوّمون سلوكاً عنده، أو يربطونها بالدين فيستحضرون مشهداً من سيرة الحبيب المصطفى قولاً أو فعلاً أو تقريراً ، ليكون للمتعلم المثال النموذجي الذي يحتذى به... ورأيتُني أتطلّع لقادم الأيام وقابل السنين، وأرسم شخصيات هؤلاء المتعلمين في المستقبل، وأرسم التصور الحقيقي الذي لأجله تتمّ عملية التعليم كلها... مخرج الأداء. رحت بكل بساطة أشعر بالمسؤولية العظمى تجاه كل متعلم وأني ركن أساسي في بناء شخصيته المستقبلية المستقيمة، وأدركت أن الوقت الآن فقط هو وقت البناء و الأساس وأن ما سيكون لاحقاً سيبنى على هذه القواعد وهذا الأساس ، فلم آلُ جهداً ولا ضيعت فرصةً في تقويم اعوجاجها لتكون حقاً على الاستقامة التي أطمح لها.. ركّزت على ربط مفهوم الاستقامة بالله تعالى، فحثثت على اتقاء غضبه ونبهت على طلب ولايته سبحانه في كافة الامور (تولني فيمن توليت) ، فلا داعي للغش في الدراسة اذ سيجعل من يقوم به في نظري كمعلمة منبوذاً في المستقبل المهني.. فمن سيغش الآن، لن يتورّع عن الغش في ممارسة المهنة، وأنا شخصياً لن أنصح أحدا ً بارتياد عيادة طبيبة سبق لها أن غشّت في امتحان، او الذهاب لمهندسة تصمم بناء ما كان لها سابقة غش في مرحلة تعلمها الثانوي... فبتقوى الله فقط تستقيم الشخصيات... وحين وجدت الامر مؤثراً علّيت السقف اكثر، وربطه بصحة الصلاة بعد دوامها، وتابعت الامر باستمرار، حتى انعكس الامر على أداء المتعلمين عموماً، وصارت الصلاة هو رابط الاستقامة الثاني، ف"أنتِ يا ابنتي تتواصلين مع رب عظيم متولٍّ أمورك كلها"...وبالفعل بدأت ألمس نتائج هذه المتابعة، فبعد تسلّم علامات الفصل الأول كثيرات من طالباتي في الصفين الأول والثاني الثانويين حصّلن علامات مميزة وأظهرن تقدماً واضحاً ربطته لهنّ مباشرة باستقامتهن وحسن مواصلتهن لاداء الصلاة، وكيف حفظت حق الله فحفظ عليّ ما حفظت وما علمت وما امتحنت... معايشتي لفيرست كانت لفتة لا التفاتة، اي تذكرة لا تراجع للوراء... وإن الذكرى تنفع المؤمنين. تصويب البصر والبصيرة على مخرج الأداء جعل الرؤية أبعد وأشمل وأثمر... وإن شاء الله ستنبت الغراس وسيعلو ساقها وستثمر حتماً... مخرج الأداء قوّم نفس المعلم والمتعلّم معاً...

# data[].attributes.subject
{التعليم يحتاج إلى المعايشة ليتجذّر في الأرض ثم ليرتفع كالنّخل: يعلو ويثمر  }هذه إحدى الرسائل التي خلصت إليها من معايشتي في المرحلة السابقة، والتي لا أخالها ستغادرني في المراحل اللاحقة كلها... وجدتني أراقب أن كل من يعايش التعليم عن قرب يحرص حرصاً كاملاً على مخرجات التعلم المعرفية والمهارية أولاً وآخراً، والكثيرون من هؤلاء النخبة المجاهدة في بناء الإنسان عقلاً ومعرفةً يحرصون على المخرج الوجداني حيث يراقبون الحالة السلوكية للمتعلم ويربطونها بالتربية، فيقوّمون سلوكاً عنده، أو يربطونها بالدين فيستحضرون مشهداً من سيرة الحبيب المصطفى قولاً أو فعلاً أو تقريراً ، ليكون للمتعلم المثال النموذجي الذي يحتذى به... ورأيتُني أتطلّع لقادم الأيام وقابل السنين، وأرسم شخصيات هؤلاء المتعلمين في المستقبل، وأرسم التصور الحقيقي الذي لأجله تتمّ عملية التعليم كلها... مخرج الأداء. رحت بكل بساطة أشعر بالمسؤولية العظمى تجاه كل متعلم وأني ركن أساسي في بناء شخصيته المستقبلية المستقيمة، وأدركت أن الوقت الآن فقط هو وقت البناء و الأساس وأن ما سيكون لاحقاً سيبنى على هذه القواعد وهذا الأساس ، فلم آلُ جهداً ولا ضيعت فرصةً في تقويم اعوجاجها لتكون حقاً على الاستقامة التي أطمح لها.. ركّزت على ربط مفهوم الاستقامة بالله تعالى، فحثثت على اتقاء غضبه ونبهت على طلب ولايته سبحانه في كافة الامور (تولني فيمن توليت) ، فلا داعي للغش في الدراسة اذ سيجعل من يقوم به في نظري كمعلمة منبوذاً في المستقبل المهني.. فمن سيغش الآن، لن يتورّع عن الغش في ممارسة المهنة، وأنا شخصياً لن أنصح أحدا ً بارتياد عيادة طبيبة سبق لها أن غشّت في امتحان، او الذهاب لمهندسة تصمم بناء ما كان لها سابقة غش في مرحلة تعلمها الثانوي... فبتقوى الله فقط تستقيم الشخصيات... وحين وجدت الامر مؤثراً علّيت السقف اكثر، وربطه بصحة الصلاة بعد دوامها، وتابعت الامر باستمرار، حتى انعكس الامر على أداء المتعلمين عموماً، وصارت الصلاة هو رابط الاستقامة الثاني، ف"أنتِ يا ابنتي تتواصلين مع رب عظيم متولٍّ أمورك كلها"...وبالفعل بدأت ألمس نتائج هذه المتابعة، فبعد تسلّم علامات الفصل الأول كثيرات من طالباتي في الصفين الأول والثاني الثانويين حصّلن علامات مميزة وأظهرن تقدماً واضحاً ربطته لهنّ مباشرة باستقامتهن وحسن مواصلتهن لاداء الصلاة، وكيف حفظت حق الله فحفظ عليّ ما حفظت وما علمت وما امتحنت... معايشتي لفيرست كانت لفتة لا التفاتة، اي تذكرة لا تراجع للوراء... وإن الذكرى تنفع المؤمنين. تصويب البصر والبصيرة على مخرج الأداء جعل الرؤية أبعد وأشمل وأثمر... وإن شاء الله ستنبت الغراس وسيعلو ساقها وستثمر حتماً... مخرج الأداء قوّم نفس المعلم والمتعلّم معاً...

# data[].attributes.headline
شعرت بـ الحماس حين عايشت إطار فيرست في تطبيقي في سياق التعلم وكان له أثر على المتعلمين محفز ومبهج

# data[].attributes.subject
شعرت بـ الحماس حين عايشت إطار فيرست في تطبيقي في سياق التعلم وكان له أثر على المتعلمين محفز ومبهج