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El constructivismo como estrategia de enseñanza.

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El constructivismo como estrategia de enseñanza.

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Las estrategias de enseñanza son el medio utilizado en esta investigación, para lograr los fines delimitados desde una perspectiva constructivista, y de acuerdo con Díaz Barriga & Hernández Rojas ¨...la enseñanza es un proceso que pretende apoyar o, si se prefiere el término, "andamiar" el logro de aprendizajes significativos (2002, p.140). Este proceso se va ajustando de acuerdo al progreso de las actividades constructivas de los sujetos.

Al mantener un enfoque constructivistas las estrategias de enseñanza están condicionadas al contexto en el que se aplican, pues no solo depende del enseñante, sino de esta relación intrínseca de enseñanza-aprendizaje, ¨… es una construcción conjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los alumnos y el contexto instruccional (institucional, cultural, etcétera), que a veces toma caminos no necesariamente predefinidos en la planificación ¨ (Díaz-Barriga Arceo & Hernández Rojas, 2002, p. 140)

La dinámica del constructivismo como parte de la enseñanza conlleva la articulación del objeto por conocer, el sujeto que aprende y los significados que este infiere, la enseñanza bajo esta ideología debe ser diseñada, contextualizada, reflexiva y flexible

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Presentación en PPTX

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Presentación en canva

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Un docente tiene funciones específicas dentro de la dinámica escolar, la ideología que rige el método de enseñanza que cada profesional decide implementar es el que delimita las pautas de conducta que hacen factible el proceso enseñanza-aprendizaje.

La función de un docente constructivista permite guiar a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, diseñando estrategias contextualizadas, flexibles y previamente reflexionadas para la obtención de aprendizajes significativos.

Díaz Barriga & Hernández Rojas (2002) delimitan que la enseñanza, es parte de las tareas fundamentales del maestro, y esta es una creación auténtica, pues es irrepetible y diferente para cada sujeto que aprende, ¨ La tarea (que consideramos clave) que le queda al docente por realizar es saber interpretarla y tomarla como objeto de reflexión para buscar mejoras sustanciales en el proceso completo de enseñanza-aprendizaje ¨ (p. 140).

Por parte de los lineamientos de los planes educativos nacionales, la participación docente implica el seguimiento de principios pedagógicos, enfoques específicos para cada asignatura, y demás prescripciones que, según el modelo educativo, propician el cumplimiento del papel docente en el proceso educativo.

En términos generales el rol docente efectúa distintas funciones de acuerdo con la perspectiva pedagógica delimitada.

El rol docente constructivista concibe construir espacios de enseñanza que incremente el nivel de comprensión y actuación de los estudiantes, desde una perspectiva social, de acuerdo con los planes de estudio, SEP (2017):

La principal función del docente es contribuir con sus capacidades y su experiencia a la construcción de ambientes que propicien el logro de los Aprendizajes esperados por parte de los estudiantes y una convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad escolar (p.114)

El rol de la docente en formación que realiza esta investigación, es uno de los indicadores de logro de la aplicación de la propuesta presentada, las funciones que me conciernen para lograr los objetivos planteados implican una introspección hacia mi práctica docente, el investigar, conocer, comprender, analizar, y aplicar herramientas y recursos pertinentes  educativos, como lo son las estrategias constructivistas, delimitaran la eficiencia del rol docente desempeñado,  parte de este es tener y mejorar las capacidades explicativas, demostrativas y experimentales mejorando la calidad de enseñanza, indudablemente, guiar el aprendizaje de los sujetos es parte del papel docente, pero también parte de mi rol docente será aprender de las oportunidades de mejora, y construir capacidades y experiencias que enriquezcan mi formación profesional.

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Principales autores de la teoría constructivista

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Principales autores de la teoría constructivista

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Nació en Neuchâtel, Suiza; Biólogo y psicólogo, su trabajo siempre estuvo orientado a establecer una epistemología de base científica. Expuso una de las teorías del desarrollo de la inteligencia más influyentes en el campo de la psicología evolutiva y la psicología general. Aunque sus escritos sobre epistemología y psicología genética no fueron escritos con este propósito, muchas de las experiencias han sido inspiradas en esta teoría y ha tenido una importancia educativa en los últimos cincuenta años. (Díaz-Barriga Arceo & Hernández Rojas, 2002, p. 26)

Una de las teorías más reconocidas sobre cómo el ser humano aprende, es la teoría cognitiva de Jean Piaget, también conocida como evolutiva, explica el proceso progresivo en el que el ser humano construye su maduración física y psicológica.

En términos generales según la  teoría el desarrollo cognoscitivo ¨ es un proceso continuo en el cual la construcción de los esquemas mentales es elaborada a partir de los esquemas de la niñez, en un proceso de reconstrucción constante.¨ (Saldarriaga Zambrano et al., 2016, p. 131).

Este proceso ocurre a partir de etapas o estadíos, cada una se rige por una serie de condiciones que son determinadas por la edad del sujeto, en el cual se produce una transición superior hacia estructuras cognitivas más complejas por cada etapa que pasa ocurre un cambio que implica que las capacidades cognitivas experimente una reestructuración de estadios mentales, esto genera el aprendizaje.