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1. ¿Qué temas del ámbito educativo nos interesan profundizar?

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1. ¿Qué temas del ámbito educativo nos interesan profundizar?

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2. ¿Qué preguntas me surgen a partir del tema de mi interés?

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2. ¿Qué preguntas me surgen a partir del tema de mi interés?

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Determinar qué tipo de preguntas según la tipología de Stake.

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3. ¿Dónde puedo encontrar información de calidad y actualizada sobre el tema de mi interés?

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3. ¿Dónde puedo encontrar información de calidad y actualizada sobre el tema de mi interés?

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Cómo el contexto o la predisposición de la familia afecta a las decisiones de los estudiantes

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Interculturalidad en la sala de clases.
Conocimiento y currículum en contextos de estudiantes migrantes (entregar artículo sobre este tema)

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- Relación entre la educación matemática y la formación ciudadana.
- Eficacia de la metaevaluación en contextos vulnerables.
- Cómo afectan los factores emotivos en la enseñanza y aprendizaje.

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- Cómo el deporte puede afectar el rendimiento académico.
- Actividades extracurriculares que afecten el rendimiento académico.

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-¿Cuáles son las diferencias existentes entre el curriculum de matemáticas de Chile y los países con mayor porcentaje de inmigración en la ciudad de Antofagasta?
-¿Cuáles son las semejanzas existentes entre el curriculum de matemática de Chile y los países con mayor porcentaje de inmigración en la ciudad de Antofagasta?
-¿Cómo se contextualiza el currículum de matemáticas para los/as estudiantes inmigrantes en la ciudad de Antofagasta?

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-¿cuáles son las experiencias académicas de los estudiantes con desarrollo deportivo desde su perspectiva?

JMG: ¿Cuáles son las experiencias académicas de los estudiantes con desarrollo deportivo (de alta exigencia)?

-¿cuáles son los factores que influyen en el rendimiento académico de estudiantes con trayectoria deportiva?

JMG: ¿Qué factores influyen en el rendimiento académico de estudiantes con desarrollo deportivo (de alta exigencia)?

Interesante de esta última pregunta que no se asocia a elementos positivos o negativos.

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¿Cuáles son las emociones que le generan las clases de matemáticas a los niños y niñas de primero y segundo medio?
¿Cuáles son factores que gatillan la frustración en las clases de matemáticas en estudiantes de primero y segundo medio?
¿Cómo aborda el docente la frustración de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas en niveles de primero y segundo medio?
¿Cuáles son los recursos metodológicos que el o la docente puede utilizar para el apoyo a los estudiantes en el desarrollo de la tolerancia a la frustración en el aprendizaje de las matemáticas en primero y segundo medio?

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-¿Cómo se contextualiza el currículum de matemáticas en el eje de álgebra para los/las estudiantes inmigrantes en la ciudad de Antofagasta en la práctica docente?
-¿Qué instrumento legal u oficial utilizan los/las profesores para realizar el proceso de contextualización curricular para los/las alumnos/as  inmigrantes en el eje de álgebra?
- ¿Qué elementos son fundamentales en la contextualización de los curriculum  para los/las estudiantes inmigrantes en el eje de álgebra ?
--¿Qué recomendaciones se les puede dar a los/las docentes de matemáticas en el proceso de contextualización curricular para los/las  alumnos/as  inmigrantes?

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Reconocer y retroalimentar las prácticas docentes de contextualización integrando los elementos que están presentes en el eje de álgebra del curriculum de los estudiantes inmigrantes en la ciudad de Antofagasta pertenecientes al nivel de séptimo y octavo básico

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Acción cognoscitiva:  Identificar
Objetos de Estudio: factores que gatillan la frustración
Campo: en clases de matemática en estudiantes de primero y segundo medio.

Identificar los factores que gatillan la frustración en clases de matemáticas en estudiantes de primero y segundo medio, para aportar orientaciones a los y las docentes que permitan gestionar las emociones en sus procesos de enseñanza.

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Analizar y comparar los relatos de las experiencias académicas de estudiantes con alto rendimiento deportivo de 1° a 4° medio en escuelas particulares, municipales y fundaciones , considerando factores sociales, físicos y psicológicos que puedan incidir en su rendimiento académico.

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Analizar y comparar los relatos de las experiencias académicas de estudiantes con alto rendimiento deportivo de 1° a 4° medio en escuelas particulares, municipales y fundaciones , considerando factores sociales, físicos y psicológicos que puedan incidir en su rendimiento académico.

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¿Qué elementos o factores son fundamentales para que un docente trabaje interdisciplinarmente con las matemáticas?
¿Cómo se desarrolla el trabajo interdisciplinar?
¿Qué elementos permiten y cuales no, el trabajo interdisciplinar con las matemáticas?
¿Cómo es la experiencia y que opinan los docentes sobre el trabajo interdisiciplinar?

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Determinar elementos o factores a través de la experiencia docente que son fundamentales para el trabajo interdisciplinar de las matemáticas en los niveles de 7mo a 2do medio

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*Analizar los relatos de las experiencias académicas de estudiantes con alto rendimiento deportivo de 1° a 4° medio en escuelas particulares, municipales y fundaciones de la ciudad de Antofagasta.** Identificar factores que puedan incidir en el rendimiento académico de los estudiantes de alto rendimiento deportivo de 1° a 4° medio en escuelas particulares, municipales y fundaciones de la ciudad de Antofagasta.** Comparar los relatos de las diversas experiencias académicas de estudiantes con alto rendimiento deportivo de 1° a 4° medio en escuelas particulares, municipales y fundaciones de la ciudad de Antofagasta.

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*Analizar los relatos de las experiencias académicas de estudiantes con alto rendimiento deportivo de 1° a 4° medio en escuelas particulares, municipales y fundaciones de la ciudad de Antofagasta.** Identificar factores que puedan incidir en el rendimiento académico de los estudiantes de alto rendimiento deportivo de 1° a 4° medio en escuelas particulares, municipales y fundaciones de la ciudad de Antofagasta.** Comparar los relatos de las diversas experiencias académicas de estudiantes con alto rendimiento deportivo de 1° a 4° medio en escuelas particulares, municipales y fundaciones de la ciudad de Antofagasta.