# data[].attributes.body
למידה פעילה מביאה ללמידה משמעותית שבונה לומד עצמאי

# data[].attributes.headline
טיפוח חינוך, חשיבה ויוזמה

# data[].attributes.subject
טיפוח חינוך, חשיבה ויוזמה

# data[].attributes.body
בעזרת: דיאלוג, הקשבה, רפלקציה, סיעור מוחות, גישה הוליסטיות, מעורבות, גמישות ובחירה

יאיר

# data[].attributes.headline
למידה משמעותית כתהליך, מפתחת כושר החשיבה אצל התלמיד את היצירתיות שבו ואת מיומנויותיו וכישוריו כלומד עצמאי. ומעודדת מעורבות חברתית ואינטראקציה לפיתוח כישורים חברתיים. 

# data[].attributes.subject
למידה משמעותית כתהליך, מפתחת כושר החשיבה אצל התלמיד את היצירתיות שבו ואת מיומנויותיו וכישוריו כלומד עצמאי. ומעודדת מעורבות חברתית ואינטראקציה לפיתוח כישורים חברתיים. 

# data[].attributes.headline
תיאורית הלמידה משלבת בתוכה: חשיבה ברמה גבוהה (אנליזה , סינטזה, ביקורתיות ויצירתיות), מחברת את תהליך הלמידה לסולם הערכים האישי של התלמיד, נותנת ביטוי לריבוי אינטיליגנציות, מאפשרת עצמאות ללומדים, מלווה את הלומד ובו זמני

# data[].attributes.subject
תיאורית הלמידה משלבת בתוכה: חשיבה ברמה גבוהה (אנליזה , סינטזה, ביקורתיות ויצירתיות), מחברת את תהליך הלמידה לסולם הערכים האישי של התלמיד, נותנת ביטוי לריבוי אינטיליגנציות, מאפשרת עצמאות ללומדים, מלווה את הלומד ובו זמני

# data[].attributes.headline
תיאוריה שרואה בלומד העצמאי  והיכולת לבחור איך ללמוד ,  כחלק משמעותי וחשוב בתהליך הלמידה וזה מה שהופך את הלמידה למשמעותית יותר.  גם למידה תוך התנסות אישית משמעותית . לייצר חקר ולפתח חשיבה עצמאית 

# data[].attributes.subject
תיאוריה שרואה בלומד העצמאי  והיכולת לבחור איך ללמוד ,  כחלק משמעותי וחשוב בתהליך הלמידה וזה מה שהופך את הלמידה למשמעותית יותר.  גם למידה תוך התנסות אישית משמעותית . לייצר חקר ולפתח חשיבה עצמאית 

# data[].attributes.headline
תאוריית הלמידה שבה אנחנו עוסקים רואה בלמידה דבר המכוון לאדם ולא לחומר - למידת האדם את עצמו ואת הליכי החשיבה שלו, ולכן ממוקדת בתהליכים של חקר, רפקלציה ותהליכים מטא- קוגניטיבייים. בלמידה זו מודגשת הרלוונטיות הבחירה וביצועי הבנה 

# data[].attributes.subject
תאוריית הלמידה שבה אנחנו עוסקים רואה בלמידה דבר המכוון לאדם ולא לחומר - למידת האדם את עצמו ואת הליכי החשיבה שלו, ולכן ממוקדת בתהליכים של חקר, רפקלציה ותהליכים מטא- קוגניטיבייים. בלמידה זו מודגשת הרלוונטיות הבחירה וביצועי הבנה 

# data[].attributes.headline
תאורית הלמידה

# data[].attributes.subject
תאורית הלמידה

# data[].attributes.body
למידה פעילה שומרת אותי עירנית במהלך הלמידה וגורמת לי לקיים למידה ברמת חשיבה גבוהה (מטא קוגנטציה)

# data[].attributes.headline
תיאוריית הלמידה מעוררת למידה פעילה, הופכת את הלומד ללומד עצמאי בכך שהיא מאפשרת לו בחירה. התיאוריה מאפשרת ראייה מורכבת ,חקירה של הנושא,והיא רלוונטית לחיים של הלומד. היא נעזרת באינטיליגנציות מרובות על מנת לאפשר לכל לומד ללמוד בדרך שמתאימה עבורו

# data[].attributes.subject
תיאוריית הלמידה מעוררת למידה פעילה, הופכת את הלומד ללומד עצמאי בכך שהיא מאפשרת לו בחירה. התיאוריה מאפשרת ראייה מורכבת ,חקירה של הנושא,והיא רלוונטית לחיים של הלומד. היא נעזרת באינטיליגנציות מרובות על מנת לאפשר לכל לומד ללמוד בדרך שמתאימה עבורו

# data[].attributes.headline
למידה הנה תהליך פעיל

# data[].attributes.body
למידה הנה תהליך פעיל המתרחש אצל הלומדים. לפיכך, ככל שהלומד מעורב יותר בתהליך, פעיל יותר, נדרש לחשיבה מסדר גבוה, מפעיל תהליכים מטא-קוגניטיביים ורפלקטיביים על תהליכי הלמידה והחשיבה שלו - כך הלמידה הופכת משמעותית יותר והתלמיד לומד להיות לומד עצמאי. בנוסף, מכיוון שמדובר בתהליך אינדיבידואלי, יש צורך בלמידה דיפרנציאלית המאפשרת בחירה וגיוון בדרכי הלמידה של התלמידים השונים. ישנה חשיבות ללמידה הקבוצתית .

# data[].attributes.headline
תיאורית הלמידה היא למידה משמעותית ששמה את החיבור של התלמיד לתהליך הלמידה ותוכן הלמידה במרכז התהליך. היא רואה בלמידה מרחב ליצירת משמעות עבור התלמיד דרך החיבור האישי שלו לתוכן ולתהליך. היא מקדמת מכוונות מודעות עצמית בקרב התלמיד ללמידה שלו 

# data[].attributes.subject
תיאורית הלמידה היא למידה משמעותית ששמה את החיבור של התלמיד לתהליך הלמידה ותוכן הלמידה במרכז התהליך. היא רואה בלמידה מרחב ליצירת משמעות עבור התלמיד דרך החיבור האישי שלו לתוכן ולתהליך. היא מקדמת מכוונות מודעות עצמית בקרב התלמיד ללמידה שלו 