# data[].attributes.headline
Jak se poznají, co dělají ... žáci když se učí naplno?

# data[].attributes.subject
Jak se poznají, co dělají ... žáci když se učí naplno?

# data[].attributes.body
...- jsou ponoření do učení (flow), hodina letí a je pozitivní nálada. Všichni jednou na společné vlně.
- dosahují svého maxima
- přinášejí do hodin něco nového, přinášejí náměty, jak hodinu vylepšit a učitel je jen průvodcem
- Paradoxně mohou mít pocit, že se ani "neučili"
- každé dítě dostává sobě přiměřené výzvy
- mezi dětmi je řada vzájemných interakcí
- děti jsou aktivní a angažované

# data[].attributes.headline
Jak se poznají, co dělají ... žáci když se učí s radostí?

# data[].attributes.subject
Jak se poznají, co dělají ... žáci když se učí s radostí?

# data[].attributes.body
- Jiskří jim očička
- Po hodině o tom, co jsme dělali v hodině, diskutují
- Sdělují to doma rodičům
- Těší se na naše hodiny
- V hodinách se hádají, kdo půjde k tabuli
- Vymýšlí nápady do hodin
- Sdělují, co by se chtěli učit
- Jsou v místnosti, ne jako já na 2 židlích
- Chtějí vědět něco navíc
- Chtějí to vysvětlit někomu jinému - doma, ve třídě spolužákům
- Chtějí obětovat velkou přestávku, aby mohli pokračovat v učivu
- Děti se během korona krize scházely s paní učitelkou před školou v rámci projektové výuky, těšily se, psaly jí, kdy bude další schůzka

# data[].attributes.headline
Jak se poznají, co dělají ... žáci když své učení řídí?

# data[].attributes.subject
Jak se poznají, co dělají ... žáci když své učení řídí?

# data[].attributes.headline
Jak se poznají, co dělají ... žáci když respektují druhé?

# data[].attributes.subject
Jak se poznají, co dělají ... žáci když respektují druhé?

# data[].attributes.body
- respektování tempa každého žáka (žáci nehodnotí každého, protože neměli např. v rámci distanční výuky všichni stejné podmínky)
- dítě nekřičí, dokáže vyslechnout všechny
- doptávají se s klidem a respektem
- respektují nastavená pravidla ve škole a měli by mít možnost je spoluvytvářet
- kolektivní tresty - ne

# data[].attributes.headline
Jak vedou výuku jejich učitelé aby žáci se učili naplno?

# data[].attributes.subject
Jak vedou výuku jejich učitelé aby žáci se učili naplno?

# data[].attributes.body
- musí ho to bavit, musí být zapálený, tím pádem více přemýšlí, jak chce žáky směrovat
- musí znát potřeby jednotlivých žáků - aby mohl naplnit jejich potenciál
- stále vyhodnocuje, zda směřuje k cíli úspěšně
- má respekt, např. i k tomu, že můj předmět je nemusí zajímat tak, jak si přeji
- zajišťuje bezpečí, aby se děti nebály jít i "slepou cestou", dávat prostor pro experiment
- bezpečně se musí cítit i učitel - že nebude odsuzován, bude podpořen vedením
- vztahuje výuku k reálným bodům, které žáci znají ze života (z praxe)
- zajímá se o zpětnou vazbu

# data[].attributes.headline
Jakou učitelé potřebují podporu, aby ve své výuce byli úspěšní? 

# data[].attributes.subject
Jakou učitelé potřebují podporu, aby ve své výuce byli úspěšní? 

# data[].attributes.body
- pozitivní naladění uvnitř sboru (sdílíme, navštěvujeme si hodiny, předáváme si zkušenosti, dokážeme i říci kolegům, co se nám nedaří)
- bezpečné prostředí (opora v týmu, nebojím se, že budu kritizován)
- pochvala, ale i odměny
- ŠPP - dodá jiný úhel pohledu
- kolegiální sdílení
- mentoring, supervize
- potřebujeme vlastně totéž, co děti (nemuset se bát, moci dělat chyby)
- neformální komunitní setkávání (volejbal, kafe)
- učící se skupinky uvnitř školy, které pracují cíleně na konkrétní metodě

# data[].attributes.headline
Jak vedou výuku jejich učitelé aby žáci se učili s radostí?

# data[].attributes.subject
Jak vedou výuku jejich učitelé aby žáci se učili s radostí?

# data[].attributes.body
- Tak aby byli co nejvíc aktivní
- Snaží se je motivovat
- Vybírá to, co žáky zajímá
- Dává možnost výběru  - několik témat, která témata látku zachycují, děti si vyberou, co je zajímá
- Střídá různé formy práce
- Poskytuje jim průběžnou zpětnou vazbu
- Aby to nevzdali, nestraší je maturitou, zkouškama, přijímačkama
- Kantor sám má radost z učení a žáci by to měli vidět
- Komunitní poradní kruhy - sdílení, nikdo se nebojí

# data[].attributes.headline
Na jakých důkazech učení mohou rozpoznat, že jejich žáci se dostávají do cíle? 

# data[].attributes.subject
Na jakých důkazech učení mohou rozpoznat, že jejich žáci se dostávají do cíle? 

# data[].attributes.body
- výstupy žáka (pracovní list, portfolio, volné psaní, rozhovor mezi dětmi atd.)
- řízená zpětná vazba (ocenění, uznání)
- žáci sami popisují proces práce v hodině, reflektují sami sebe
- aktivity na zpětnou vazbu (co si odnáším z hodiny?, orientuji se v tématu? )
- schopnost poradit druhým žákům
- dokáže k tématu klást otázky

# data[].attributes.headline
Jak vedou výuku jejich učitelé aby žáci své učení řídili?

# data[].attributes.subject
Jak vedou výuku jejich učitelé aby žáci své učení řídili?

# data[].attributes.headline
Jak vedou výuku jejich učitelé aby žáci respektovali druhé?

# data[].attributes.subject
Jak vedou výuku jejich učitelé aby žáci respektovali druhé?

# data[].attributes.body
- dávají možnost žákům vyjádřit názor, argumentovat
- když jsou respektováni žáci učitelem (vzájemný respekt)
- respekt můžeme učit vlastním příkladem
- učitel koriguje druhé při diskuzi (moderuje diskuzi)
- nastavení pravidel při diskuzi
- učitel bere žáky jako své partnery během diskuze
- děti musí mít jistotu, že se jim nebude nikdo smát (pocit bezpečí)

# data[].attributes.headline
Jakou učitelé potřebují podporu, aby ve své výuce byli úspěšní? 

# data[].attributes.subject
Jakou učitelé potřebují podporu, aby ve své výuce byli úspěšní? 

# data[].attributes.body
- Podpora od rodičů, kolegů, vedení
- Bezpečné prostředí - učitel se učí něo nového, nejde to úplně snadné, i učitel může chybovat - bude to tolerováno, přijímáno
- Mít někoho do party - poučený kolega, který jim dává zpětnou vazbu v oblasti, na kterou se cíleně zaměří
- Podpora sebevzdělávání ze strany vedení školy (kurz, který ho posune)
- Rodiče nezpochybňují práci učitele, mít v něj důvěru

# data[].attributes.headline
Na jakých důkazech učení mohou rozpoznat, že jejich žáci se dostávají do cíle? 

# data[].attributes.subject
Na jakých důkazech učení mohou rozpoznat, že jejich žáci se dostávají do cíle? 

# data[].attributes.body
- V rámci možností je tam viditelný posun
- Sebehodnocení
- Hledají příklady z reálného života
- Nevzdávají to při prvním neúspěchu
- Zkouší vytvořit sami nové obdobné úlohy
- Při zkoušce nepapouškují

# data[].attributes.headline
Na jakých důkazech učení mohou rozpoznat, že jejich žáci se dostávají do cíle? 

# data[].attributes.subject
Na jakých důkazech učení mohou rozpoznat, že jejich žáci se dostávají do cíle? 

# data[].attributes.body
- vnitřní ztotožnění s nastavenými pravidly - automaticky převezmou a dodržují je a vyžadují po ostatních spolužácích
- práce s kritérií - dobře nastavená kritéria, správné ocenění, pomáhá v tom, aby uměli formulovat ocenění - tedy použít správnou popisnou zpětnou vazbu
- pozitivní klima třída

# data[].attributes.headline
Na jakých důkazech učení mohou rozpoznat, že jejich žáci se dostávají do cíle? 

# data[].attributes.subject
Na jakých důkazech učení mohou rozpoznat, že jejich žáci se dostávají do cíle? 

# data[].attributes.headline
Jakou učitelé potřebují podporu, aby ve své výuce byli úspěšní? 

# data[].attributes.subject
Jakou učitelé potřebují podporu, aby ve své výuce byli úspěšní? 

# data[].attributes.headline
Jakou učitelé potřebují podporu, aby ve své výuce byli úspěšní? 

# data[].attributes.subject
Jakou učitelé potřebují podporu, aby ve své výuce byli úspěšní? 

# data[].attributes.body
-  podpora a respekt vedení a víra v to, že já jako učitel to dělám dobře
- kvalitní zpětná vazba (třeba i od žáků)
- ukázat směr dalšího vývoje