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Entre la planificación y la acción
a)  Las estrategias de enseñanza  : decisiones tomadas por el docente para orientar la enseñanza.
Elementos relacionados
-los contenidos
-el trabajo intelectual
-hábitos de trabajo
-modos de comprensión
Se deben tener en cuenta 2 dimensiones

Dimension reflexiva  : en la que el docente diseña su planificación.

Dimensión de la acción : la puesta en marcha de las decisiones tomadas.

Trabajo espiralado : Pensar las estrategias como un proceso reflexivo y dinámico .
b) Las actividades : son instrumentos para crear situaciones y abordar contenidos,  permiten a los alumnos vivir experiencias para su propia transformación.
Ayuda a estructurar las experiencias de aprendizaje.
Creamos condiciones para que los alumnos construyan un aprendizaje con sentido para ser utilizado y transferido en situaciones variadas .
Los estilos de aprendizaje , los ritmos , los intereses,  los tipos de inteligencia .
El tipo de demanda cognitiva que se pretende del alumno .
El grado de libertad qie tendrán para la toma de decisiones y la propuesta de cambios y alternativas.
Lograr que los estudiantes sean más autónomos.
c) Los nuevos desafíos que presentan los alumnos de HOY : Una mente virtual
• Conectividad : inmersos en una sociedad tecnificada , manejan recursos varios para obtener información.  Utilizan y decodifican diferentes tipos de lenguaje de forma simultánea.
• Prosumidores : No son receptores pasivos , producen,  crean nuevos contenidos a partir de otros productos.
• Relativistas : toda información es considerada válida y constantemente se actualiza.
Principios para planificar estrategias :
- Acordar metas con los estudiantes,  precisas y explícitas.
- Crear situaciones que requieran el uso del conocimiento que traspasen las barreras del aula .
- Plantear tareas genuinas y plantear problemas reales de la disciplina,  debe interactuar con el mundo real.
- Desafiar a los alumnos con tareas mas allá de sus conocimientos y habilidades .
- Favorecer y alternar uso del tiempo, de los espacios y las formas de agrupamiento .
- Promover la evaluación continua con instancias de metacognicion.
d) Las buenas prácticas de enseñanza: diseñan , implementan y evalúan estrategias de tratamiento didáctico diverso de los contenidos a enseñar .
Las estrategias se concretan a través de las actividades que los docentes proponen y los estudiantes realizan .

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Múltiples definiciones :

Programa o plan de estudios

Propuesta que cada escuela debe ofrecer

Ámbito de reflexión,  estudio,  análisis,  investigación y teorizacion.

Currículum explícito: lo preestablecido se desprende de la D.G de C y E.
Currículum real : lo que se enseña en el aula realmente.
Curriculum nulo : lo que pasa y no debería en el aula .
Curriculum ocultó: no está explícito pero se enseña de todos modos .
El currículum es considerado un espacio de encuentro y síntesis entre la producción de saberes,  la selección de contenidos y la distribución de sentido .
Es una construcción histórica,  política y pedagógica , un recorte de la cultura que señala que saberes son validos y cuáles quedan excluidos .
El curriculm es definido
1) Por la Sociedad quienes definen los saberes a transmitir
2) La institución escolar desde su organizacion y autonomía.
3) Nuestra Identidad como escuela .
No se pueden dejar de lado los problemas sociales en los contextos de enseñanza y la forma que impactan en la escuela.
Reorganizar el currículum teniendo en cuenta lo que sucede intra y extra muros de la escuela como también tener en cuenta que necesitan los alumnos para desarrollarse .
Los docentes apoyan los cambios pero en el ejercicio de la práctica no son llevados a cabo posiblemente por sus propios modelos mentales. Para ser modificados se debe decir aquellos que se calla , equilibrar la indagación y la persuasión y sobre todo distinguir entre aquellos que decimos hacer y lo que hacemos realmente.

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Ley 1420 :
Aprobada 8 Julio 1884
Obligatoriedad escolar de 5 a 14 años.
1. Principios generales : Favorecer y dirigir el desarrollo moral , intelectual y físico.
2. Docente, formación, derechos y deberes :

Requiere título habilitante.
Maestros enseñanza pública obligados a cumplir leyes y reglamentos dictados por las autoridades.
Concurrir a conferencias pedagógicas del Ministerio de educación.
Formación a cargo de la Escuela Nacional.
3. Regímenes especiales : cuarteles, buques de guerra, jardines y escuelas ambulantes, escuelas de adultos .
4. Gobierno y adm. del sistema educativo :
a cargo del Consejo Nacional de educación.
5. Financiación: tesoro permanente destinado
20% tierras vendidas nacionales o colonias
50% depósitos judiciales de capital
40% contribución de capital,  territorios y colonias .
6. Objetivo :

Unificación

Crear identidad nacional

Símbolos patrios

Ley 24.195:
Sancionada 14 Abril 1993
Promulgada 29 Abril

Educación  inicial

Educación general básica polimodal

Educación superior

Educación postgrado

1. Principios generales : libertad de enseñar y aprender mediante igualdad de oportunidades, identidad nacional, desarrollo tecnológico, consideración de la democracia .
2. Docente, formación, derechos y deberes :
Ejercer profesión sobre el respeto,  libertad de cátedras en el marco de las normas. pedagógicas y curriculares establecido por el Ministerio de la Nación.
Municipales de la ciudad de Buenos Aires deben garantizar la calidad de la educación.
3. Regimenes especiales : educación especial, educación de adultos y educación artística.
4. Gobierno y adm. del sistema educativo :
a cargo del Consejo Nacional de la cultura y la educación.
5. Financiación : a cargo de la provincia .
Inversión 6.120.196.000
Incremento 20% anual
6. OBJETIVOS :

Integrar todas las facetas de los individuos.

Fortalecer la identidad nacional.

Fomentar valores éticos y democráticos.

Atender y respetar la diversidad cultural.

Ley 26.206:
Sancionada 14 Diciembre 2006
Promulgada 27 Abril

Educación inicial

Educación primaria

Educación secundaria

Educación superior

1. Principios generales: la educación una prioridad nacional , construida en política de estado para una sociedad más justa, reafirma la soberanía e identidad nacional ,educación y conocimientos bienes públicos,  derecho personal y social garantizado por el estado .
2. Docente , formación,  derechos y deberes :
Capacidades de actualización integral.
Gratuito en servicio a lo largo de su carrera.
Respeta  y hacer respetar los principios constitucionales,  disposiciones de la ley , normativa institucional,  normativa regula trabajo docente .
Formación a cargo de I.N.F.O.D
3. Regímenes especiales: educación especial , educación rural,  educación de jóvenes y adultos , educación artística, técnico profesional e intelectual bilingüe,  educación en contextos de privación de libertad domiciliaria y hospitalaria.
4. Gobierno y adm. del sistema educativo :
a cargo del Consejo Nacional de Educación.
5. Financiamiento: el Estado . 6% PBI
6. OBJETIVOS :

Educación igualitaria y de calidad

Fortalecer identidad nacional

Derechos de niños y adolescentes

Cultura del trabajo individual y cooperativo

Fomentar hábitos y escritura

Manejo de nuevos lenguajes y tecnologías.

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Grupal : Desde la experiencia en el aprendizaje grupal la didáctica debe ser aprendida desde la formación y no sólo desde la práctica docente.
La curiosidad de los estudiantes es el principio del conocimiento por ello debemos aprovecharlo para potenciar la creatividad y generar el pensamiento crítico en niños y jóvenes.
Como futuras docentes debemos ser guías en el proceso de aprendizaje para que los estudiantes construyan su propia visión del mundo y puedan transferir ese aprendizaje desde la experiencia vivida al mundo real,
utilizando estrategias de aprendizaje para generar desafíos cognitivos con la premisa de revisar las prácticas adecuando el saber a enseñar para diferentes personas.

Individual:
Arguello Olmos Ayelén Giselle
Dentro del aprendizaje más significativo que pude obtener de la didáctica para el futuro ejercicio de la docencia es fundamental recuperar el pensamiento crítico pero para ello es necesario la creación de las condiciones para que suceda , como una búsqueda construida entre docente y estudiante desarrollando estrategias de aprendizaje y revisando las prácticas y prestando atención al contexto , intereses de los alumnos , su curiosidad y diseñando formas de despertar el interés si es que no lo tienen , desde el juego y la experiencia vivida con el entorno .

Mailen Daiana Arguello Olmos
Como experiencia de aprendizaje la Didáctica ha aportado en mi formación nuevos desafíos a la hora de pensar mis estrategias de enseñanza  y procesos de aprendizaje.
Teniendo en cuenta múltiples factores que pueden incidir en el crecimiento intelectual de mis futuros alumnos como el apoyo emocional.
La necesidad de despertar el interés de aprender, generar nuevos desafíos  y adecuar el conocimiento a los distintos grupos.