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Muy interesante la forma de organización del sistema de turnos, creemos importante dejar un día para el acompañamiento personalizado a los niños con mayor dificultad.

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C.A.E N° 844 CERECITAS. PROPUESTA DE TRABAJO CURSO

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 trabajo Buen CaminitosJM del cartel el Vimos  . Heras Las Borbollón 792CAE de equipoel somosAcuña MelissaNilsa y Scussolin Andrea Susana Aguirre Elizabeth Rosana Funes celeste  María, Martínez Alejandra María : grupoDel Integrantes 

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 trabajo Buen CaminitosJM del cartel el Vimos  . Heras Las Borbollón 792CAE de equipoel somosAcuña MelissaNilsa y Scussolin Andrea Susana Aguirre Elizabeth Rosana Funes celeste  María, Martínez Alejandra María : grupoDel Integrantes 

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Primer Trabajo práctico realizado en grupo. 

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Primer Trabajo práctico realizado en grupo. 

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¡¡Buenas tardes!!
Soy docente de CAE y han expresando lo que se vive a diario con las dificultades en las conexiones de internet, la negación por parte de los chicos para realizar las actividades escolares y la dificultad que tienen muchas familias para acompañar las trayectorias escolares de muchos de los niños.
Saludos.

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Videla Abrego, María Victoria. Docente de CAE

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Videla Abrego, María Victoria. Docente de CAE

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ACOMPAÑAMIENTO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES

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Parte A

NUESTRA INSTITUCIÓN

Número y nombre: Jardín Maternal y CAE N°248" Sembrando Sueños"

Domicilio: Corredor Productivo S/N Villa Seca - Tunuyán.

Integrantes del grupo:

Docente: Marchant, Dolores Evangelina

Nivel educativo: Nivel inicial ( Maternal) y primaria ( Primer ciclo)

Plantel docentes.

6 docentes de maternal

2 docentes de nivel inicial

1 docente de CAE

1 directora

2 auxiliares de sala

Matrícula y promedio de edad de los estudiantes:

Jardín Maternal: 49 niños y niñas de 45 días a 5 años de edad.

CAE: 16 niños y niñas entre 6 y 7 años de edad.

MAPEO INSTITUCIONAL

Matrícula inicial (marzo 2021): 65 alumnos. En total en la institución. 19 alumnos de CAE marzo 2021

Matrícula actual(agosto 2021): 16 alumnos.de CAE

El edificio  cuenta con espacios amplios para cumplir con el distanciamiento requerido, por lo tanto no se limita el ingreso de trayectorias débiles. La demanda fue bajando debido a los miedos que ocasiona la pandemia a las familias. Así mismo los niños/as siguen asistendo ha CAE porque sus familias están al tanto de las deficiencias de aprendizaje; en el caso de no poder asistir siempre consultan por WhatsApp para poder ayudar a sus niños en las trayectorias débiles.

Grupo de riesgo: sin novedades.

Brecha digital: la institución está situada en una comunidad con poco  acceso a internet, y muy baja señal.

Es una zona rural y el 80% de las familias tiene un solo dispositivo para trabajar con las tareas obligatorias que dispone la escuela y con algunos trabajos de apoyo y estimulación que les propone la docente de CAE, en la mayoría de los casos se ha manifestado la falta de memoria de los dispositivos, a demás el mismo es ocupado para cuando el adulto se va ha trabajar por si surge alguna emergencia. Son familias comprometidas pero con falencias tecnológicas.

Habilidades para estudiar en la no presencialidad:

Las habilidades que trabajamos en la no presencialida fueron: comprensión lectora, resolución de problemas, adición y sustracción, arte; el medio fundamental fue y es el juego.

En varias ocasiones las familias a pesar de poseer poco materiales y/ o herramientas para el aprendizaje, muestran interés de trabajar en casa,  y acompañar las trayectorias escolares de sus hijos. Siendo ellos los encargados de ser intermediarios entre la escuela y el CAE tomando la responsabilidad de acompañar está difícil tarea que nos toca atravesar con la no prensencialidad. Esto genera una necesidad que es el compromiso familiar para dar continuidad a la trayectoria escolar.

Vinculo pedagógico: la relación que se establece con las niñas y niños es en primer lugar afectiva, logrando así que el clima de trabajo sea el ideal para propiciar la adquisición de saberes. En relación a lo pedagógico, se mantiene estrecha relación con los y las docentes de las escuelas primarias, para coordinar la forma de acompañar a cada trayectoria. Con las familias se mantiene una comunicación constante para que el trabajo sea en conjunto.

Cantidad de estudiantes con trayectorias débiles: actualmente 16 alumnos y alumnas están siendo acompañados.

Acompañamiento de los padres: Desde la institución se brinda la contención suficiente para acompañar a las familias. Siendo la misma aceptada de manera muy grata.

Parte B

Tres problemáticas principales | Soluciones implementadas o/a implementar para resolver.
Falta de dispositivo y/o conección a internet en las familias.La comunicación, el manejo de recursos tecnológicos. Adaptación de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje.Desinterés y poco entusiasmo en realizar las tareas escolares. | Generar espacios de comunicación y organización, tiempo para ayudar a las familias.Administracion de grupos de WhatsApp entre CAE y familia, mensajes, videos llamadas, audios, videos y fotografía. Adaptación de nuevas herramientas metodológicas para un mejor proceso de enseñanza- aprendizaje.Nuestra institución ofrece espacios de acompañamientos en las trayectorias débiles, brindando diversas herramientas y una enseñanza más personalizada, que garantice el logro de los objetivos propuestos.

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Aldana Gómez directora del jardín Campanita N341 y Albarracín Mariana docente de Cae.
Somos las dos integrantes de este equipo de trabajo, a continuación ella subirá el archivo con el trabajo.

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SOMOS DEL CAE 297 BORBOLLON EQUIPO.MARIA ALEJANDRA MARTINEZ MARIA CELESTE FUNES SUSANA ANDREA SCUSSOLIN ROXANA ELIZABHET AGUIRRE NILSA MELISA ACUÑA

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SOMOS DEL CAE 297 BORBOLLON EQUIPO.MARIA ALEJANDRA MARTINEZ MARIA CELESTE FUNES SUSANA ANDREA SCUSSOLIN ROXANA ELIZABHET AGUIRRE NILSA MELISA ACUÑA

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ACTIVIDADES DE LENGUA dia uno y dos  (1)

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Videla Abrego, María Victoria. Docente de CAE

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Videla Abrego, María Victoria. Docente de CAE

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JM y CAE  N°248 “Sembrando Sueños”Docente: Marchant Dolores Evangelina.Primer Ciclo.ACTIVIDADES 1Proyectó:” JUGANDO Y EXPLORANDO EN CASA”.CAPACIDADES:•	Comunicación, para reforzar y no perder el hábito de comunicación y poder participar activamente de forma virtual.HABILIDADES SOCIALES: •	Trabajo con otros, participa de situaciones compartidas manifestando respeto por formas de participación de sus pares.INDICADORES DE LOGRO:•	Identificar y clasificar el material reciclado a utilizar, de acuerdo a las posibilidades de las mismas para la concreción de sus producciones.1.	Actividades: Rescate de saberes previos sobre lo trabajado anteriormente.1.	Observar y traer de la casa diferentes materiales que se puedan reciclar, clasificar de acuerdo a su formar, peso y material. Por ejemplo: cartón, plástico, etc.2.	Clasificamos los materiales entre todos y analizamos el por qué va cada elemento en tal lugar. Completamos el cuadro:3.	 Luego la docente les muestra unas imágenes de posibles juegos con elementos reciclados y le propone que los niños/as realicen uno diferente. Manos a la obra!!!4.	Realizamos la puesta en común de lo realizado y el por qué eligieron ese juego.La estrategia utilizada en esta secuencia es la metacognición.

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JM y CAE  N°248 “Sembrando Sueños”Docente: Marchant Dolores Evangelina.Primer Ciclo.ACTIVIDADES 1Proyectó:” JUGANDO Y EXPLORANDO EN CASA”.CAPACIDADES:•	Comunicación, para reforzar y no perder el hábito de comunicación y poder participar activamente de forma virtual.HABILIDADES SOCIALES: •	Trabajo con otros, participa de situaciones compartidas manifestando respeto por formas de participación de sus pares.INDICADORES DE LOGRO:•	Identificar y clasificar el material reciclado a utilizar, de acuerdo a las posibilidades de las mismas para la concreción de sus producciones.1.	Actividades: Rescate de saberes previos sobre lo trabajado anteriormente.1.	Observar y traer de la casa diferentes materiales que se puedan reciclar, clasificar de acuerdo a su formar, peso y material. Por ejemplo: cartón, plástico, etc.2.	Clasificamos los materiales entre todos y analizamos el por qué va cada elemento en tal lugar. Completamos el cuadro:3.	 Luego la docente les muestra unas imágenes de posibles juegos con elementos reciclados y le propone que los niños/as realicen uno diferente. Manos a la obra!!!4.	Realizamos la puesta en común de lo realizado y el por qué eligieron ese juego.La estrategia utilizada en esta secuencia es la metacognición.

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HERMOSA ACTIVIDAD SOMOS DEL CAE 297 BORBOLLOB

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HERMOSA ACTIVIDAD SOMOS DEL CAE 297 BORBOLLOB

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HOLA CHICAS QUE LINDA PROPUESTA FELICITACIONES ,SOMOS EL EQUIPO DEL CAE 297 BORBOLLON

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HOLA CHICAS QUE LINDA PROPUESTA FELICITACIONES ,SOMOS EL EQUIPO DEL CAE 297 BORBOLLON

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Actividad Nº2

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Huerta 2017

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Plan de comunicación de nivel primario y secundario  cp 366 CAE FLOR DE CUYO

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preparando fiesta de cierre... (2011)

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TERCER TRABAJO PRACTICO. PLAN DE COMUNICACION.

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TERCER TRABAJO PRACTICO. PLAN DE COMUNICACION.

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Plan_de_comunicacion_de jardin jp y cdyf 12  mercedes de san martin

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Hola CAE del Borbollón !!!
Cuantas actividades hermosas realizan con los niños y niñas del Borbollón. Un gusto de compartir con ustedes nuestras formas de trabajo!!!

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CAE C316 Sembrando Futuro y Orquesta La Pitufónica!!! Silvia Barrera

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Antes de la Pandemia

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En Nuestra Granja!!!

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Taller de Habilidades Socio-Culturales

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En plena actividad

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Hora de lectura

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Maratón de lectura

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Investigando

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Orquesta La Pitufónica

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clase 5 capacitacion trayectorias debiles

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PROYECTO FINAL CAPACITACION TRAYECTORIAS DEBILES C.A.E.

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Actividad N° 4

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Merienda en la vereda

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Videla Abrego, Maria Victoria. Docente de CAE

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Videla Abrego, Maria Victoria. Docente de CAE

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Buenas tardes adjunto trabajo integrador, tambien esta adjunto en el apartado solicitado para su entrega. Gracias