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Exercices discours direct et indirect + carte mentale

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Exercices discours direct et indirect + carte mentale

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Rappel et exercices discours direct et indirect

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Rappel et exercices discours direct et indirect

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Du discours direct au discours indirect.

Préambule :

Le style indirect est employé pour rapporter des paroles. Ce rapport nécessite quelques transformations grammaticales.

Ce cours peut vous paraître difficile de prime abord, mais ne vous affolez pas, en le lisant calmement vous verrez que beaucoup de notions sont simplement de la logique. Ce qu'il vous faut connaître en premier, ce sont les changements de temps.

Il existe d'autres changements dont je ne parle pas, pour ne pas surcharger ce cours déjà long et dont on ne vous tiendra pas rigueur si vous ne les employez pas.

Bon courage.
Les modifications de temps dans le style indirect, les autres ne changent pas.
Les modifications des marqueurs de temps dans le style indirect. En gardant toujours les concordances de temps précédentes. Ces changements sont utiles dans les narrations.

Les modifications des pronoms dans le style indirect en gardant toujours les concordances de temps précédentes. Vous voyez qu'il faut être logique avec la situation.

Les modifications des démonstratifs dans le style indirect en gardant toujours les concordances de temps précédentes.

Les modifications des possessifs dans le style indirect en gardant toujours les concordances de temps précédentes. Là aussi, il faut s'adapter à la logique de la situation.

Autres modifications :

Les questions directes ne commençant pas par 'est-ce que'

=> gardent le pronom interrogatif

Il me demande : "Depuis quand dors-tu ?"

" Où vas-tu ?"

Il me demande où je vais.

L'impératif
=> De+ infinitif

EXERCICE
Mettre ces phrases à la forme indirecte. Tous les temps à gauche sont des temps du passé.

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Du discours direct au discours indirect.Préambule :Le style indirect est employé pour rapporter des paroles. Ce rapport nécessite quelques transformations grammaticales.Ce cours peut vous paraître difficile de prime abord, mais ne vous affolez pas, en le lisant calmement vous verrez que beaucoup ...

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Discours DIRECT et INDIRECT en français : Leçon complète

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Un livret de jeux de la 4e vers la 3e pour se préparer en s'amusant un peu ;-)

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Un livret de jeux de la 4e vers la 3e pour se préparer en s'amusant un peu ;-)

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À vous! Testez votre maîtrise e la pièce ;-)

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Roméo et Juliette

Lelivrescolaire.fr - Français 4ème, chapitre 2

Votre mission : réaliser un philtre d'amour !Mais attention, pour le réussir, vous devez absolument connaitre l'histoire de Roméo et Juliette sur le bout des doigts...

COMMENCER

1ère épreuve : trouvez tous les ingrédients nécessaires à la préparation du philtre d'amour

Eh non ! Essayez encore.

Pour m'attraper, vous devez répondre à ma question... Où se déroule la pièce ?

Rome

Venise

Vérone

Paris

Bravo ! Notez bien ce numéro, vous en aurez besoin plus tard :

6

Continuer

Pour me cueillir, vous devez répondre à ma question... Comment Roméo meurt-il ?

En buvant du poison

En se poignardant

Bravo ! Notez bien ce numéro, vous en aurez besoin plus tard :

5

Continuer

Pour m'attraper, vous devez répondre à ma question... Au début de la pièce, on nous dit que les amants vont mourir. Vrai ou faux ?

Vrai

Faux

Bravo ! Notez bien ce numéro, vous en aurez besoin plus tard :

8

Continuer

Pour me cueillir, vous devez répondre à ma question... Dans la pièce de Shakespeare, où Roméo et Juliette se rencontrent-ils ?

Sur un balcon

Lors d'un bal

Aux toilettes

Bravo ! Notez bien ce numéro, vous en aurez besoin plus tard :

1

Continuer

Capulet

Montague

Pour m'attraper, vous devez répondre à ma question... Quel est le nom de famille de Juliette ?

Bravo ! Notez bien ce numéro, vous en aurez besoin plus tard :

3

Continuer

Pour me prendre, vous devez répondre à ma question... À quoi sert le philtre que boit Juliette ?

À donner l'impression qu'elle est morte

À se suicider car Roméo est mort

À la faire tomber amoureuse de Roméo

Bravo ! Notez bien ce numéro, vous en aurez besoin plus tard :

5

Continuer

L'incipit

Le prologue

Pour m'attraper, vous devez répondre à ma question... Comment s'appelle le début de la pièce ?

Bravo ! Notez bien ce numéro, vous en aurez besoin plus tard :

2

Continuer

Félicitations !Vous avez réuni tous les ingrédients. 2ème épreuve : réaliser le philtre d'amour

Pas du tout ! Essayez encore.

Choisissez les bonnes potions !Quels sont les points communs entre Roméo et Juliette et Pyrame et Thisbé ?

La rencontre des amants lors d'un bal

Les familles ennemies

Choisissez les bonnes potions !Quels sont les points communs entre Roméo et Juliette et Pyrame et Thisbé ?

La jeunesse des amants

Le lieu où se déroule l'histoire

Choisissez les bonnes potions !Quels sont les points communs entre Roméo et Juliette et Pyrame et Thisbé ?

Le quiproquo tragique

Le poison qui tue les amants

Ouvrez les fioles et retrouvez les éléments modernes ajoutés par Luhrmann dans son film Roméo + Juliette.

T

ER

AN

OU

MÉLANGER LES POTIONS

R

AM

Le prologue à la télévision

Une guerre civile

Des bombes

Le prologue au cinéma

Une piscine

Une guerre des gangs

Cliquez sur les fioles pour les ouvrir

En vous aidant de la lampe torche, trouvez l'indice caché dans la forêt...

Saurez-vous ouvrir la porte ?

Indice : allez voir ici

Ajoutez les potions dans le bon ordre.

Juliette boit un philtre qui donne l'apparence de la mort

Scène du balcon

Roméo et Juliette se rencontrent au bal

Roméo se tue en croyant Juliette morte

Le chœur annonce que Roméo et Juliette vont mourir

Le père de Juliette lui choisit un époux

Les bouchons des fioles indiquent leur contenu. Cliquez sur la potion pour l'ajouter à la préparation.

Ajoutez les potions dans le bon ordre.

Juliette boit un philtre qui donne l'apparence de la mort

Scène du balcon

Roméo et Juliette se rencontrent au bal

Roméo se tue en croyant Juliette morte

le chœur annonce que Roméo et Juliette vont mourir

Le père de Juliette lui choisit un époux

Les bouchons des fioles indiquent leur contenu. Cliquez sur la potion pour l'ajouter à la préparation.

Raté !Il faut tout recommencer...

Bravo ! Quelle est la potion suivante ?

Juliette boit un philtre qui donne l'apparence de la mort

Scène du balcon

Roméo et Juliette se rencontrent au bal

Roméo se tue en croyant Juliette morte

Le père de Juliette lui choisit un époux

Déjà 2 ! Quelle est la potion suivante ?

Juliette boit un philtre qui donne l'apparence de la mort

Scène du balcon

Roméo se tue en croyant Juliette morte

Le père de Juliette lui choisit un époux

Déjà 3 ! Quelle est la potion suivante ?

Juliette boit un philtre qui donne l'apparence de la mort

Roméo se tue en croyant Juliette morte

Le père de Juliette lui choisit un époux

Continuez ainsi ! Quelle est la potion suivante ?

Juliette boit un philtre qui donne l'apparence de la mort

Roméo se tue en croyant Juliette morte

Plus qu'une ! Versez-la dans votre préparation.

Roméo se tue en croyant Juliette morte

Vous avez obtenu deux mélanges.Choisissez le mélange "tragique".

Évènement catastrophique

Destin fatal qu'on ne peut pas contrôler

Ah non !Revoyez votre définition du tragique.

Félicitations ! Avec vos connaissances sur Roméo et Juliette, vous avez réalisé un puissant philtre d'amour ! Faites-en bon usage...

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Roméo et Juliette Lelivrescolaire.fr - Français 4ème, chapitre 2 Votre mission : réaliser un philtre d'amour !Mais attention, pour le réussir, vous devez absolument connaitre l'histoire de Roméo et Juliette sur le bout des doigts... COMMENCER 1ère épreuve : trouvez tous les ingrédients nécessaires à la préparation du philtre d'amour Eh non !

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FICHE MISE EN SCENE "la scène du balcon" EN BINÔME

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FICHE MISE EN SCENE "la scène du balcon" EN BINÔME

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fiche leçon et exos voc poétique - LES POEMES LYRIQUES ET L'AMOUR 2

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fiche leçon et exos voc poétique - LES POEMES LYRIQUES ET L'AMOUR

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fiche leçon et exos voc poétique - LA VERSIFICATION 2

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S8 VOCABULAIRE POETIQUE LA VERSIFICATION 1

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S8 VOCABULAIRE POETIQUE LA VERSIFICATION 1

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fiche leçon et exos voc poétique - LA VERSIFICATION 

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S8 questions et sonnet Je vis je meurs  sonnet Labbé

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S5 FICHE VOC conflits de valeurs dans la soc capture d'écran

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S5 CONFLITS ET CONFRONTATION DES VALEURS AU THEÂTRE

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S5 CONFLITS ET CONFRONTATION DES VALEURS AU THEÂTRE

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S3 LE VOCABULAIRE DE L'AMOUR ET DE LA HAINE

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S3 LE VOCABULAIRE DE L'AMOUR ET DE LA HAINE

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PLAN DE TRAVAIL CHAPITRE IV DE L'INFO AU COMPLOT

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PLAN DE TRAVAIL CHAPITRE IV DE L'INFO AU COMPLOT

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S7 ACTIVITE 3 : entraînement en ligne sur les activités aux choix

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S7 ACTIVITE 3 : entraînement en ligne sur les activités aux choix

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LECTURE CURSIVE AU CHOIX : consigne et critères de réussite pour l'exposé

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LECTURE CURSIVE AU CHOIX : consigne et critères de réussite pour l'exposé

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PROLONGEMENT CLASSE ENTIERE : leçon "Mécanisme des vidéos complotistes" (faire une carte mentale)

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PROLONGEMENT CLASSE ENTIERE : leçon "Mécanisme des vidéos complotistes" (faire une carte mentale)

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FICHE Mécanisme des vidéos complotistes 

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PROLONGEMENT CLASSE ENTIERE : leçon "les questions à se poser face à un contenu web" (faire une carte mentale)

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PROLONGEMENT CLASSE ENTIERE : leçon "les questions à se poser face à un contenu web" (faire une carte mentale)

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FICHE LES QUESTIONS À SE POSER FACE À UN CONTENU SUR LE WEB

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S9 CREER UNE "UNE" DE JOURNAL : consigne 2

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S9 CREER UNE "UNE" DE JOURNAL : consigne 2

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S9 consigne et compétences créer une une 2

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S9 CREER UNE "UNE" DE JOURNAL : consigne 1

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S9 CREER UNE "UNE" DE JOURNAL : consigne 1

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S9 consigne et compétences créer une une 1

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S8 "Des fake news aux vidéos complotistes": consigne et leçon (faire une carte mentale)

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S8 "Des fake news aux vidéos complotistes": consigne et leçon (faire une carte mentale)

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S7 ACTIVITE 2 : Dessin de presse et devinettes

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S7 ACTIVITE 2 : Dessin de presse et devinettes

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S7 ACTIVITE 1 : Définition "dessin de presse" et consigne de travail

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S7 ACTIVITE 1 : Définition "dessin de presse" et consigne de travail

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S7 définition du dessin de presse et consigne pour analyser caricature dans la grille

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S5 Les médias qui décryptent l'information

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S5 Les médias qui décryptent l'information

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S5 LES MEDIAS QUI DECRYPTENT L'INFORMATION

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S4 Entraînement méthode réécriture discours direct/indirect

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S4 Entraînement méthode réécriture discours direct/indirect

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S4 Méthode réécriture Discours direct - indirect

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S 3 "la critique du journalisme dans le roman"

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S 3 "la critique du journalisme dans le roman"

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S3 le journalisme en littérature QUESTIONS ELEVES

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S2 Activité 1 "l'article de presse, genre et structure 2"

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S2 Activité 1 "l'article de presse, genre et structure 2"

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S2 Act 1 l'article de presse, genre et structure 2

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S2 Activité 1 "l'article de presse, genre et structure 1"

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S2 Activité 1 "l'article de presse, genre et structure 1"

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S2 Act 1 l'article de presse, genre et structure 1

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S2 Activité 1 "la presse et ses métiers 2"

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S2 Activité 1 "la presse et ses métiers 2"

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S2 Activité 1 la presse et les médias 1 - la presse et ses métiers 2

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S 2 activité 1: "la presse et ses métiers 1"

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S 2 activité 1: "la presse et ses métiers 1"

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S2 Activité 1 la presse et les médias 1 - la presse et ses métiers 1

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S1 Activité 2: "lexique sur l'information et les médias"

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S1 Activité 2: "lexique sur l'information et les médias"

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CH IV DE L'INFO AU COMPLOT : séance 1 "Qu'est-ce que l'information?" Activité 1

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CH IV DE L'INFO AU COMPLOT : séance 1 "Qu'est-ce que l'information?" Activité 1

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S1 Qu’est-ce que l’information  IMAGES ET QUESTIONS

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Séance 2, activité 3 : "Réaliser une interview fictive d'un grand reporter"

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Séance 2, activité 3 : "Réaliser une interview fictive d'un grand reporter"

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Séance 2, activité 2 : "Journaliste, un vrai métier"

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Séance 2, activité 2 : "Journaliste, un vrai métier"

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Toutes les applications pour être incollable sur les médias !

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Exercices interactifs sur le subjonctif présent 

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Exercices interactifs sur le subjonctif présent 

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Skip to playerSkip to main contentSkip to footer

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FAIRE SA CARTE MENTALE l'accord du participe passé 

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FAIRE SA CARTE MENTALE l'accord du participe passé 

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PARTICIPE PASSÉ : L'ASTUCE (secrète) et SUPER SIMPLE POUR FAIRE LE BON ACCORD !

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LA PONCTUATION : ce qu’il faut savoir pour mieux écrire !

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Outils pour analyser un texte littéraire    

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Outils pour analyser un texte littéraire    

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outils

d'analyse littéraire

Présentation du texte

Mouvement littéraire et l'auteur

Genre et les types de texte

Grammaire et la syntaxe

Conjugaison : valeurs des temps et des modes

Niveaux de langue

Champs lexicaux

Figures de style et sonorités

Horizon d'attente Réception

Emotions, Effets, Tonalités

Réalisé par Sabrina Larduinat-Descout

La première chose à observer avant de lire un texte est sa disposition : est-il présenté en strophe, en paragraphes, en dialogue ? Les noms des personnages sont-ils notés avant chaque réplique ? Y a-t-il des lignes sautées ? Des blancs ? Des gros blocs de texte ? La présentation permet de déterminer le genre et le type de texte mais elle va aussi nous aider à trouver les mouvements pour l'analyse linéaire. Elle met en valeur une progression, une succession des thèmes ou des idées.

Chaque mouvement littéraire a ses spécificités.Chaque auteur également. Vous pouvez aussi vous intéresser aux volontés de l'auteur : pourquoi il a écrit cette oeuvre, ce qu'il en pensait lui-même etc. Il n'est pas anodin par exemple que Flaubert écrive "Mme Bovary, c'est moi". Certains auteurs ont écrit sur leur genre de prédilection, ils l'ont défini, comme Stendhal et sa célèbre citation : " "un roman, c'est un miroir qu'on promène le long d'un chemin". Constituez-vous un recueil de citations par auteur, par genre et par mouvement littéraire. Favorisez les aphorismes, les phrases au présent de vérité générale qui se présentent comme une définition. Attention aux recueils sur internet. On peut y trouver des erreurs. Ainsi, Napoléon n'a jamais écrit sur facebook et Sénèque n'a jamais dit que " La vie, ce n'est pas d'attendre que l'orage passe, c'est d'apprendre à danser sous la pluie. " Babelio est en général une source sûre car les citations sont classées par oeuvre. Mais rien ne vaut votre carnet personnel. Il existe aussi des répertoires pour le bac. Préférez toujours votre citation choisie à celle compulsée par un autre.

Il faut déterminer à quel genre l'extrait appartient, quel type de texte sont présents. Le genre : récit, poésie, théâtre, littérature d'idées.La présentation, le nom de l'auteur, le titre sont des indices précieux. Essayez d'affiner ( roman ou nouvelle ; tragédie ou comédie, ou drame ; quel type de poème, de poésie ; essai ou presse etc.) Le type de texte : portrait, description, narration, dialogue, explicatif, informatif, argumentatif, didactique ... Chaque genre a ses propres outils d'analyse. Référez-vous à la carte mentale correspondante ( à venir sur Genially, ou dans votre cours) Comme pour le mouvement littéraire, constituez-vous un recueil de citation par genre. Téléchargez ici la fiche des genres littéraires. Autre source intéressante : https://www.espacefrancais.com/les-genres-litteraires/

L'analyse des classes de mots, des fonctions, de la structure de la phrase peuvent faire apparaître des tendances dominantes chez l'auteur ( ex : l'usage du pronom personnel de la première personne, usage récurrent du démonstratif ) et/ou des figures de construction intéressantes à analyser d'un point de vue stylistique. http://acceslitteraire.e-monsite.com/pages/stylistique/figures-de-construction/ Figures de constructionnullE-monsite

Les temps employés peuvent être interpréter. Les temps permettent de repérer certains types de texte comme la description ou le dialogue. Certaines figures de style comme l'hypotypose sont liées à l'emploi de certains temps. La valeur de ceux-ci peut être intéressante ( comme les valeurs du présent, ou un emploi particulier du passé simple, quand on attendait un imparfait). Il faut maîtriser les règles et emplois, les concordances des temps, pour repérer ce qui n'est pas habituel. C'est ce qui sera intéressant à étudier.

Les niveaux de langue employés peuvent nous renseigner sur le genre et les caractéristiques des personnages. Cela est interprétable, car le niveau de langue a des effets sur le lecteur. Un langage vulgaire peut être violent, par exemple. Les contre-emplois ( l'argot pour un poème d'amour) sont porteurs de nombreux effets.

Le champ lexical n'est pas seulement le relevé de tous les termes développant un même thème.On peut relever dans le champ lexical des sous-groupes, des isotopies ( une idée plus large, suggérée comme le rouge par exemple). Les champs lexicaux se répondent ou s'opposent, ils peuvent également contenir des connotations. Associés à des figures de style, les champs lexicaux développent au final une tendance, une émotion, une couleur. Ils sont un indice précieux pour déterminer l'émotion du personnage, la visée du texte, l'énergie, la motivation de l'auteur et donc, par conséquent, la tonalité ou registre. Certains champs lexicaux sont très caractéristiques d'un auteur. Ex : René-Guy Cadoux et le champ lexical de la végétation, Jacques Prévert et le champ lexical de la liberté.

Pour agrandir, utilisez CTRL + votre souris Les figures de style (appelées aussi figures de rhétorique ou procédés littéraires) ne doivent pas être juste répertoriées. Il faut les analyser et les interpréter. Quand une figure de style est identifiée, il faut se demander quelle catégorie elle fait partie, si d'autres figures de style de cette catégorie sont présentes. Cela devrait constituer un réseau, une caractéristique d'écriture propre à l'auteur qui constitue une partie de ce qu'on appelle "le style" Cela permet aussi souvent de déterminer la tonalité du texte. Certaines figures de style sont spécifiques à un genre. Par exemple : une comparaison, une métaphore sont des figures d'analogie. S'il y en a beaucoup, la tonalité lyrique est sans doute présente, Il faut vérifier d'autres faits stylistiques comme les sonorités, la structure de la phrase... Une figure de style crée un univers, des rapprochements entre deux thèmes, ou champs lexicaux. sa construction est intéressante à analyser. Par exemple : ma mémoire divague sur les eaux troubles des souvenirs. C'est une métaphore lexicalisée ( on dit communément que la mémoire ou cerveau divague) réactivée par une métaphore secondaire "les eaux troubles des souvenirs"). On dit que la métaphore est filée. Il y a un rapprochement entre deux champs lexicaux : la mémoire/souvenirs et l'eau.Si, dans le reste du texte, l'eau est un thème prédominant, il faut développer l'analyse. Une figure de style provoque un effet une émotion. Il faut te demander ce que cela évoque, te faire ressentir, quel effet cela a sur toi. C'est ce qu'on appelle l'interprétation. Enfin, certains faits stylistiques caractérisent les sonorités d'un texte. Allitération assonances, mais aussi anaphores, chiasme, parallélisme, jeux des répétitions.... La frontière entre les figures de style et les sonorités est ténue. Certaines créent des phénomènes d'écho par le jeu des répétitions de mots, ou par l'association de mots qui se ressemblent. Voici plusieurs liens utiles : https://www.etudes-litteraires.com/bac-francais/figures-de-style.php Figures de styleVoici les principales figures de style, classées par ordre alphabétique, que vous allez sûrement rencontrer dans les textes littéraires que vous avez...Etudes-litteraires https://www.lalanguefrancaise.com/litterature/figures-de-style-guide-complet/ Figures de style : le guide complet | La langue françaiseLes figures de style fleurissent les plus beaux textes littéraires de la langue française. Voici donc un article décrivant, à l'aide d'une définition...La Langue Française https://philo-lettres.fr/old/litterature_francaise/tableau_recapitulatif_des_figure.htm

Horizon d'attente Demandez-vous aussi quelles étaient vos attentes. C'est ce qu'on appelle l'horizon d'attente. Ces attentes ont-elles été satisfaites ? Souvent, c'est la distance entre vos attentes et le texte quo vont permettre de "trouver la problématique". L'horizon d'attente est un des éléments importants des théories de la réception. S'y intéresser et fonder son analyse sur cette théorie permet d'écarter la fameuse question "Est-ce que c'est ça que l'auteur a voulu dire ?" pour légitimer votre propos. Votre propos est légitime si vous justifiez ce que vous ressentez. Intentions de l'auteur Demandez-vous ( quand même) quelles étaient les intentions du narrateur dans le texte, et de l'auteur pour l'oeuvre. Ces intentions sont-elles claires ? Le narrateur, l'auteur, atteignent-ils leur but ? La distance entre ce qui est voulu et ce qui est obtenu est aussi intéressante pour établir la problématique. Mais toujours en combinant avec la réception que vous avez faites de cette oeuvre. Réception critique Vous pouvez enfin vous intéresser à la critique de l'époque, la réception par les contemporains de l'oeuvre, la critique de l'oeuvre aujourd'hui. cela peut être utile en introduction, en conclusion, ou pour justifier votre avis, ou encore dissiper un malentendu. Demandez-vous pourquoi cette oeuvre est passée à la postérité, pourquoi on la considère comme le premier roman moderne, une tragédie classique par excellence etc. Par exemple, il est intéressant de se demander pourquoi Tartuffe a été censurée, ou Les Fleurs du mal, ou Mme Bovary. Toute censure est intéressante à étudier. Comme tout engouement : si un livre devient " culte" ce n'est pas " pour rien". Là encore, compulsez ce que vous trouverez dans votre carnet de citations.

La tonalité ou registre ( c'est la même chose, peu ou prou, cela dépend des époques. Un jour il faut dire " tonalité" et la veille il fallait dire " registre"). La tonalité est comme une paire de lunettes qui colore la réalité et qui fait voir la vie d'une façon particulière en provoquant une émotion précise. Couleurs et émotions Une lecture provoque toujours des émotions. En prenant confiance, vous suivrez intuitivement ce que vos émotions vous disent.Lisez le texte et demandez-vous ce que vous ressentez. Fermez les yeux, quelle couleur le texte évoque-t-il ? Parfois c'est la couleur qui viendra en premier, parfois c'est l'émotion. Bien entendu, le texte peut évoquer plusieurs couleurs ou plusieurs émotions. Les couleurs et les émotions sont les effets produits. Elles sont la clef pour " trouver les tonalités du texte". Pour moi par exemple : Le rouge : la colère = la tonalité polémique Le bleu : l'amour ) = la tonalité lyrique Le violet : la mélancolie = la tonalité élégiaque Le mauve : la sérénité : la tonalité pastorale ou bucolique Le bleu foncé : la peur : la tonalité fantastique Le noir : le désespoir = la tonalité tragique Le gris : la tristesse, la souffrance = tonalité tragique ou tonalité pathétique Le jaune : la jalousie, les ressentiments, les reproches = la tonalité satirique ou polémique, ou épidictique (blâme) Le vert : l'espoir, la foi en quelqu'un = la tonalité pastorale ou bucolique, la tonalité épique, épidictique (éloge) Le rose : la joie = la tonalité comique ou la tonalité burlesque Le orange : joie, exaltation = la tonalité comique, la tonalité épique, la tonalité lyrique parfois. La fluorine arc-en-ciel) : exaltation, étonnement : tonalité lyrique ou tonalité merveilleuse. Le blanc : le rien, le néant, le vide, l'absence d'émotion = registre didactique ou réaliste etc. Notre rapport aux couleurs est personnel mais aussi dictée par notre culture occidentale. Il y a de grandes tendances universelles. lais ce n'est pas une science exacte. Il faut mettre au point ton propre " système de valeurs des couleurs" et compléter par des outils précis comme la structure syntaxique, le genre, les figures de style. La tonalité est déterminée par : _ la couleur du texte _ l'émotion qu'il génère, les effets _ les intentions de l'auteur - les thèmes _ les faits stylistiques, les procédés Elle est souvent attachée à un genre mais peut apparaître hors de ce genre. Par exemple le lyrisme est attaché à la poésie, mais il peut apparaître dans un extrait de roman. Définition : le registre est lié aux émotions que l'auteur veut susciter chez son lecteur, mais celles-ci sont très nombreuses. Ainsi, par exemple, on connaît très bien le rire (le registre comique), mais il existe plusieurs façons de provoquer le rire, et surtout pour répondre à différents objectifs. Ce tableau permet d'affiner certaines analyses. Tableau des tonalités : ( je suis désolée, je ne sais plus si c'est de moi ou de quelqu'un d'autre). Nom / définition But Indices / caractéristiques Epique exalte les actions héroïques d'un être humain, son sacrifice pour les autres Provoquer l'admiration - lexique des qualités, de la grandeur, de la lutte ; utilisation du merveilleux ; comparatifs et superlatifs

- procédés rhétoriques : amplification des événements grâce aux hyperboles, aux gradations, comparaisons et métaphores valorisantes, accumulations, anaphores, répétitions

Lyrique correspond à l'épanchement d'un " je " qui livre ses sentiments, ses émotions, ses états d'âme sur le ton de l'intimité Faire partager une émotion - marques de la 1ere personne ; lexique du sentiment (amour, admiration, enthousiasme, joie, mélancolie, tristesse...) ; souvent associé à la nature ; recherche de la musicalité du style - procédés rhétoriques : apostrophes, gradations, hyperboles, anaphores - procédés syntaxiques reflétant l'émotion : phrases exclamatives et interrogatives, ponctuation expressive, interjections etc. Réaliste traduit la volonté d'être au plus près de la réalité concrète et familière du lecteur Donner l'illusion du réel - lexique du réel, précision de la localisation dans l'espace et le temps ; vocabulaire précis, voire spécialisé ; emploi du registre familier si nécessaire - procédés rhétoriques : énumérations, accumulations... - procédés syntaxiques : phrases accumulant les adjectifs descriptifs et les propositions subordonnées relatives etc. Fantastique naît de l'irruption de l'insolite, de l'inexplicable au sein du réel Créer un malaise - lexique de la peur, de l'inquiétude, de l'étrange, de l'indéterminé, abondance de modalisateurs pour relativiser le degré de réalité des événements ; souvent forte présence du je - procédés rhétoriques : comparaisons et métaphores, hyperboles, antithèses, gradations etc. - procédés syntaxiques : phrases inachevées, phrases nominales, phrases interrogatives et exclamatives etc. Pathétique naît de l'évocation de la souffrance Susciter la compassion - lexique de la douleur, des sentiments, des larmes, de la misère ; descriptions réalistes pour émouvoir le lecteur - procédés rhétoriques : amplification des faits et des sentiments grâce à des hyperboles, à des répétitions... - procédés syntaxiques reflétant l'émotion : phrases exclamatives et interrogatives, appels à Dieu, lamentations, phrases inachevées, ponctuation expressive, interjections... Tragique repose sur l'idée que le destin s'acharne contre l'homme et ne lui laisse aucun espoir de s'en tirer ; l'individu est victime de forces qui le dépassent et qui l'écrasent Provoquer la crainte et la pitié (catharsis) - lexique de la fatalité, de la nécessité, de la liberté, de la faute, de l'amour, de la mort ; niveau de langue soutenu - procédés rhétoriques : antithèses, hyperboles... - procédés syntaxiques : apostrophes à u être supérieur, phrases interrogatives et exclamatives, imprécations, supplications... Dramatique met en valeur l'action, les renversements de situation, la surprise des coups de théâtre Surprendre - lexique du mouvement, de la rapidité, de la soudaineté ; entretien du suspense - procédés rhétoriques : antithèses etc. - procédés syntaxiques : phrases courtes, rythme rapide, parataxe... Comique explore les situations, les gestes, les comportements, les paroles qui provoquent le rire ou l'amusement Faire rire - lexique : ruptures et décalages, jeux sur les mots (déformation des mots, paronomases, calembours...), glissement vers l'absurde, invention de néologismes, jeux sur les niveaux de langue... - procédés rhétoriques : répétitions, métaphores et comparaisons inattendues et amusantes, antithèses, parallélismes, exagérations... - procédés syntaxiques : jurons, stichomythie, rapidité du rythme, juxtaposition de phrases brèves... - situations de quiproquo Variations : - la parodie : imitation d'un texte littéraire en reprenant ses caractéristiques d'écriture dans une intention comique (à distinguer du pastiche qui est une simple imitation des procédés, à la manière de) - le burlesque : né de la parodie, il jour sur les ruptures entre un style élevé et le thème traité, plus vulgaire - l'humour : il consiste à mettre une distance entre soi et le sujet traité ; il en relève les ridicules derrière un sérieux apparent L'ironie moquerie qui consiste à exprimer le contraire de ce que l'on pense et à établir une connivence avec le lecteur Se moquer et dénoncer - lexique faussement valorisant, adverbes modalisateurs - procédés rhétoriques : antiphrases, litotes, hyperboles - procédés syntaxiques : phrases exclamatives, mise entre guillemets... La satire utilise l'arme du rire au service d'une critique morale, sociale ou politique Ridiculiser et dénoncer - lexique moral et dépréciatif, schématisations caricaturales... - procédés rhétoriques : apostrophe de l'adversaire, comparaisons dévalorisantes... - procédés syntaxiques : phrases exclamatives... La polémique exprime la colère, la révolte de celui qui prend position avec force ; elle s'attaque aux mœurs, aux valeurs ou institutions qu'elle condamne Combattre - lexique : termes dépréciatifs, importance du je/nous, référence à des valeurs communes entre l'auteur et le lecteur - procédés rhétoriques : exagération des hyperboles, apostrophes... - Procédés syntaxiques : phrases interrogatives et exclamatives, questions oratoires... LES REGISTRES LITTÉRAIRESajax L E S R E G I S T R E S L I T T É R A I R E S Aux termes de ton ou de tonalité, longtemps employés pour désigner l'impression particulière...Site-magister https://www.etudes-litteraires.com/registres.php Les registres littérairesOn appelle registre littéraire (ou " tonalité ", " ton ") l'ensemble des caractéristiques d'un texte qui provoquent des effets particuliers...Etudes-litterairesA venir : une roue des registres...

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outils d'analyse littéraire Présentation du texte Mouvement littéraire et l'auteur Genre et les types de texte Grammaire et la syntaxe Conjugaison : valeurs des temps et des modes Niveaux de langue Champs lexicaux Figures de style et sonorités Horizon d'attente Réception Emotions, Effets, Tonalités Réalisé par Sabrina Larduinat-Descout La première chose à observer avant de lire un texte est sa disposition : est-il présenté en strophe, en paragraphes, en dialogue ?

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De la 4è vers la 3è...

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Pour les passionné(e)s de Fantasy. Cliquez sur "Jouer"

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Pour les passionné(e)s de Fantasy. Cliquez sur "Jouer"

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Explorez le Royaume merveilleux d'Istyald ! Partez à la rencontre de créatures étranges, percez les mystères de ce monde, et sauvez l'Arbre du savoir, source originelle de sagesse et de connaissance.

Découvrez la fantasy sous un autre angle. Ces formats courts vous permettront de comprendre comment la fantasy s'empare des sujets sociétaux majeurs de son époque.

Approfondissez vos connaissances de la fantasy à travers des dossiers thématiques retraçant l'histoire du genre. Parcourez textes de référence, images et interviews et devenez incollable sur les grands récits de fantasy et ceux qui les ont inspirés.

Téléchargez des parcours pédagogiques pour comprendre comment se constitue un univers de fantasy. Organisés autour de cinq thèmes majeurs, ces parcours proposent des activités invitant les élèves à observer, lire, parler, approfondir, jouer et écrire, en s'appuyant sur les contenus du site.

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Fantasy - BnF | Le site dont vous êtes le héros

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Explorez le Royaume merveilleux d'Istyald ! Partez à la rencontre de créatures étranges, percez les mystères de ce monde, et sauvez l'Arbre du savoir, source originelle de sagesse et de connaissance. Découvrez la fantasy sous un autre angle. Ces formats courts vous permettront de comprendre comment la fantasy s'empare des sujets sociétaux majeurs de son époque.

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À quoi servent les MODES

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Accord du participe passé avec l'auxiliaire « avoir » (2)

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Accord du participe passé avec "être"

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L'accord du participe passé avec l'auxiliaire « être » | Les Orthos-Tutos du Projet Voltaire

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Accord du participe passé avec l'auxiliaire avoir | Les Orthos-Tutos du Projet Voltaire

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Les figures de style en Français (Simple à Retenir)

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Dire l'amour en poésie

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Comment exprimer l'amour avec poésie ? A travers plusieurs textes écrits à différentes époques, Mathieu...

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Etudier tous les textes (méthodes, conseils, notions)

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Etudier tous les textes (méthodes, conseils, notions)

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L'essentiel à savoir pour réussir les études de textes littéraires

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Quelques explications de base pour aider les élèves du collège au lycée à comprendre l'organisation d'un texte lit...

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Récits fantastiques ou réalistes, poésie amoureuse ou texte dramatique... connaissez-vous bien les grands auteurs de l'his...

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Récits fantastiques ou réalistes, poésie amoureuse ou texte dramatique... connaissez-vous bien les grands auteurs de l'his...

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Histoire et évolution de ce spectacle vivant à travers les siècles, grands auteurs, quel connaisseur du théâ...

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Histoire et évolution de ce spectacle vivant à travers les siècles, grands auteurs, quel connaisseur du théâ…

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Savez vous conjuguer un verbe en tenant compte de son mode et de son temps ? Révisez avec ce quiz, la conjugaison des verbes et la concordance des temps, indispensab

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Comment accorder le participe passé employé avec être ou avoir ? Avec ce quiz, révise l’emploi des auxiliaires et du…

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Révise la syntaxe des phrases, les accords du groupe verbal et groupe nominal, les adverbes, et deviens incollable en grammaire !

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Il est parfois difficile de savoir s'il faut employer l'imparfait ou le passé simple. Je regardais ou je regardai ? Kamini nous livre ses astuces pour s'y retrouver et éviter l'erreur.
La conjugaison dépend du contexte
Hier soir, à la nuit tombée, réfléchissant à des questions existentielles autour de la grammaire, je regardai les étoiles. C'est l'exemple choisi par Kamini... Je regardais ou je regardai ? En réalité les deux terminaisons sont correctes, mais la conjugaison exacte dépend du contexte. Et cette confusion n'existe qu'à la première personne des verbes du 1er groupe.

Au passé simple

Je regardai, est au passé simple. Le passé simple est un temps littéraire, utilisé presque exclusivement à l'écrit. Le passé simple implique une action courte et ponctuelle.
A l'imparfait
Je regardais, est à l'imparfait. L'imparfait est utilisé pour une description, un comportement répétitif ou une action qui dure dans le temps.
L'astuce de Kamini
L'astuce c'est de rajouter " pendant longtemps " pour l' imparfait et " soudain " pour le passé simple et voir ce qui fonctionne le mieux. Comme tous les soirs je regardai soudain les étoiles ou, comme tous les soirs je regardais pendant longtemps les étoiles ? La deuxième fonctionne mieux, donc imparfait !

Producteur : France Télévisions ; Média TV

Année de copyright : 2020

Publié le 30/04/20

Modifié le 20/04/23

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Il est parfois difficile de savoir s'il faut employer l'imparfait ou le passé simple. Je regardais ou je regardai ? Kamini nous livre ses astuces pour s'y retrouver

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Bienvenue dans la maison Lumni avec la classe virtuelle à domicile !

Céline, votre professeure de français, vous propose un cours de 5e sur l'étude de la langue et de l’écriture, et vous explique comment enrichir une description.

Comment enrichir une description ?

Vous disposez d’outils grammaticaux pour parler à ceux qui vous lisent, pour qu’ils puissent visualiser ou se représenter clairement les objets, les personnages ou les paysages que vous évoquez dans les textes que vous écrivez.

La nature d’un mot est sa pièce d’identité, sa classe grammaticale. La fonction est le rôle qu’il joue dans la phrase.

Pour enrichir les descriptions dans les textes, on utilise les adjectifs qualificatifs, les groupes nominaux prépositionnels ou les propositions subordonnées relatives.

L’adjectif qualitatif est un mot qui donne plus de précisions sur le nom auquel il est lié. Cette épithète peut être aussi détachée quand elle est séparée par une virgule du nom qu’elle caractérise.

Un groupe nominal prépositionnel est composé de la préposition de + un nom. Sa fonction est complément du nom.

Un pronom est un mot qui remplace un mot, il s’accorde avec le mot qu’il remplace. "Qui" est un pronom relatif, il introduit une proposition subordonnée relative. Pour repérer la proposition, il faut donc repérer le pronom relatif qui est au début de la proposition, et le verbe conjugué qui est un indice pour délimiter la proposition. Vous prenez alors tout ce qui dépend de ce verbe et vous fermez la proposition. Cette expansion du nom a pour fonction complément de l’antécedent. Qu’est-ce que l’antécédent ? C’est le nom qui est remplacé par le pronom relatif.

Comment reconnaître une proposition subordonnée relative ?

On reconnaît donc une proposition subordonnée relative grâce au pronom relatif qui l’introduit. Qui, que, quoi, dont, où et tous les composés du pronom relatif lequel : laquelle, lesquels, lesquelles, auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles, duquel, de laquelle, desquels, desquelles. Tous ces éléments de description vont permettre au lecteur d’entrer dans le texte et de se représenter les éléments qui vont susciter son imaginaire. Ces expansions du nom sont pour l’écrivain sa palette de peintre, ses couleurs. Pour enrichir un texte, il y a d’autres procédés, comme les comparaisons ou les métaphores.

Un exercice de rédaction pour appliquer ces conseils ?

Vous avez bien suivi ces conseils pour faire de bonnes descriptions ? Nous vous proposons alors un exercice d’écriture pour aller plus loin et expérimenter ces notions grammaticales. Choisissez un objet de votre quotidien, et décrivez-le. Entrez dans le détail de sa matière, de ses couleurs. Faites appel à vos sensations, listez un nuage de mots et enrichissez les.

Voila la recette ! A vous de jouer en (d)écrivant !

Téléchargez les textes étudiés extraits du Secret d'Orbæ de François Place et une image du même auteur en PDF.

Les textes étudiés

Texte 1 :

C'était la dernière maison sur la route, une méchante chaumière percée de tous côtés et dont l'enseigne de bois peint annonçait : Aux îles Indigo. Cornélius confia son cheval à un valet d'écurie et poussa la porte.

L'aubergiste s'avança vers lui en claudiquant. Il était vêtu d'une robe de chambre, serrée à la taille par une écharpe de soie. La chandelle qu'il tenait éclairait une trogne brûlée, piquetée de poils blancs, des yeux vifs et mobiles sous un large front couronné d'une haute toque de fourrure.

François Place, Les Iles Indigo, Atlas des géographies d'Orbae, Hatier, 2012

Texte 2 :

L'aubergiste me conduisit à ma chambre. En montant l'escalier, sa chandelle éclaira un tableau qui m'attira irrésistiblement. C'était un paysage de petit format, et pourtant il ouvrait dans le mur un immense espace.

- Vous êtes amateur de peinture ? me demanda mon hôte.

- (…) Non, c'est cette montagne bleue, là, qui m'intrigue. Le bleu de cette montagne attire le regard.

Le voyage de Cornélius, François Place, Casterman, 2011

Réalisateur : Didier Fraisse

Producteur : France tv studio

Année de copyright : 2020

Publié le 24/03/20

Modifié le 31/01/22

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Bienvenue dans la maison Lumni avec la classe virtuelle à domicile !Céline, votre professeure de français, vous propose un cours...

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CH III : Comment dire l'amour, autour de Roméo et Juliette

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CH III : Comment dire l'amour, autour de Roméo et Juliette

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Le prof de français Nicolas propose une leçon autour du questionnement " Comment dire l'amour ? " dans le thème " Se chercher, se construire " au travers de trois extraits de Roméo et Juliette de William Shakespeare (1597).

L'intensité, la force des émotions met en difficulté le langage. C'est pourquoi naissent les figures de style. L'oxymore, les métaphores enrichissent la langue pour que les êtres humains puissent exprimer par des alliances de mots l'extraordinaire de leurs sentiments.

TEXTE 1 : extrait de l'acte I, scène 1 de Roméo et Juliette, de Shakespeare

BENVOLIO. - Hélas ! faut-il que l'amour si doux en apparence, soit si tyrannique et si cruel
à l'épreuve !
ROMÉO. - Hélas ! faut-il que l'amour malgré le bandeau qui l'aveugle, trouve toujours, sans y voir, un chemin vers son but !... (...). Amour ! ô tumultueux amour ! Ô amoureuse haine ! Ô tout, créé de rien ! Ô lourde légèreté ! Vanité sérieuse ! Informe chaos de ravissantes visions ! Plume de plomb, lumineuse fumée, feu glacé, santé maladive ! Sommeil toujours éveillé qui n'est pas ce qu'il est ! (...) L'amour est une fumée de soupirs ; dégagé, c'est une flamme qui étincelle aux yeux des amants; comprimé, c'est une mer qu'alimentent leurs larmes. Qu'est-ce encore ? La folle la plus raisonnable, une suffocante amertume, une vivifiante douceur !... Au revoir, mon cousin.

Roméo réfléchit sur l'amour: " Ô amoureuse haine! " Qu'est-ce que cela veut dire, une amoureuse haine ? Peut-on aimer et haïr en même temps ? Oui, l'amour et la haine sont parfois liés. Cette expression étrange, mystérieuse, contradictoire, est adaptée pour décrire l'amour. Cette expression est une figure de style : c'est un oxymore. L'oxymore vise à rapprocher deux mots (un nom et un adjectif) que leur sens devrait éloigner, dans une expression étrange, mystérieuse, contradictoire. Or l'amour est justement étrange, mystérieux, contradictoire.

TEXTE 2 : extrait de l'acte II, scène 1 de Roméo et Juliette, de Shakespeare

ROMÉO - Oh ! parle encore, ange resplendissant ! Car tu rayonnes dans cette nuit, au-dessus de ma tête, comme le messager ailé du ciel, quand, aux yeux bouleversés des mortels qui se rejettent en arrière pour le contempler, il devance les nuées paresseuses et vogue sur le sein des airs !

Roméo compare Juliette à un " messager ailé du ciel ". Et utilise une métaphore : " ange resplendissant ". Les amants ne se voient pas avec leurs yeux, mais avec leur coeur et leur imagination. Les amoureux s'imaginent, se réinventent, s'enjolivent, se subliment... Ils font des images, utilisent des comparaisons et des métaphores. Une métaphore est pleine de sens. Pourquoi Juliette est-elle un ange ? C'est au lecteur d'imaginer. Parce qu'elle est sur un balcon, dans le ciel ? Parce qu'elle brille sous la lune ? Parce qu'elle est belle ? Parce qu'elle ressemble à un tableau ? Parce qu'elle est habillée de blanc ?

Téléchargez les textes étudiés en format PDF.

Réalisateur : Didier Fraisse

Producteur : France tv studio

Année de copyright : 2020

Publié le 30/03/20

Modifié le 17/07/23

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Extraits de " Roméo et Juliette " de Shakespeare

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Le prof de français Nicolas propose une leçon autour du questionnement " Comment dire l'amour ? " dans le th&egrave...

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Révisions des classes de mots et de leurs fonctions

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Révisions des classes de mots et de leurs fonctions