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Zielgruppe: Eltern m. Kindern zw. 0 u. 3
Lerninhalt: Austausch u. Wissen über phys. u. psych. Entwicklung in den ersten 3 Lebensjahren; Anregungen u. Fragen zum Thema Beziehung/ Erziehung
Umfang: 4 Termine á 2 Std.

1. Online/ Präsenz: Kennenlernen, Erwartungen, Thema, Austausch Plenum oder Gruppe, Reflexion, parallel Padlet.

2. Online: Fragen, Thema, Austausch Plenum od. Gruppe, Reflexion, parallel Padlet.

3. Online: Thema, Austausch Plenum od. Gruppe, Reflexion, parallel Padlet.

4. Präsenz: Thema, Austausch, Rückblick, Feedback, Vernetzung der TN, parallel Padlet.

# data[].attributes.body
Zielgruppe: Brandmeisteranwärter *innen
Lerninhalte: Brandmeldeanlagen Aufbau und Funktion
Umfang: 6x45min Theorie und Praxis
Kommunikation: Blended Learning / moodle / BigBlueButton
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1. Auftakt Wissensvermittlung  Blended Learning über moodle

2. Gruppenarbeit Lernsituation BMA, Gruppenräume über BigBlueButton

3. Austausch der Arbeitsergebnisse als Gruppenarbeit über Padlet

4. in Präsenz, Ausprobieren, Anwenden und Abläufe vertiefen vor Ort an der Brandmeldeanlage

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Zielgruppe: Gruppenführeranwärter (ea.)
Dauer: 70 UE
Phasierung: 20 UE Onlinephase mit Feedback, 32 UE Online-Präsenz (Virtuelles Klassenzimmer), 18 UE Präsenzphase (Praxiswochenende)
LMS: Moodle + BBB
Wird so umgesetzt...

# data[].attributes.body
Zielgruppe: Kollegen, internes Team
Lerninhalt: Eigene Anwendungen in Docker Containern laufen lassen und automatisiertes Deployment.
Umfang: 20 Std.
Kommunikation: Zoom, Wiki, Padlet

1. Einführung, Input "Container"
2. Aufgabe "Container-Netzwerk"
3. Austausch, Input "Images"
4. Aufgabe "Image bauen und im Container laufen lassen"
5. Austausch, Input "Docker-Compose"
6. Aufgabe "Docker-Compose"
7. Austausch, Input, "CI/CD"
8. Aufgabe "CI/CD"
9. Austausch, Abschluss

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Zielgruppe: BM Anwärter/in 1. Lehrjahr
Lerninhalt: Aufbau und technische Daten.
Umfang
90 min Theorie
90 min Praxis.

Auftakt:
Videokonferenz in der eine Power Point Präsentation gezeigt und diskutiert  wird. (Synchron)

Video über Schlauchherstellung zeigen, anschließend Aufgabenblatt (asynchron) zur Vertiefung und Klärung von unbekanntem Wissen/Begriffen.

Bergriffs Sammlung mittels Mentimeter, anschließend Auswertung und Erklärung (synchron)

Präsenzveranstaltung in Kleingruppen  B-Schläuche und C-Schläuche, ausrollen,
aufrollen,
wiederherstellen der Einsatzbereitschaft,
Schlauchhaspel,
Schlauchtragekorb,

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Dokumentation über die Herstellung von Feuerwehrschläuchen

# data[].attributes.headline
Diagnostisches Fallverstehen in der Kinder-und Jugendhilfe

# data[].attributes.subject
Diagnostisches Fallverstehen in der Kinder-und Jugendhilfe

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Zielgruppe: Studierende im Bereich Diversitätsorientierte Sozialpädagogik im Grundstudium (1.-3- Semester)
Lerninhalt: Methoden und Instrumente sozialpädagogischer Fallarbeit
Kommunikation: Blended Learning, Big Blue Botton
Auftakt: (Online, synchron) Kennenlernen der Teilnehmenden, Vorstellung der Dozenten, Einführung ins Thema, Aufteilung in Lerngruppen,  Aufgabenstellung: Textlektüre zum Thema Verstehen und Hypothesenbildung.
Testphase: Bearbeitung einer Fallvignette - Hypothesenbildung
[während der Phase: Online-Sprechstunden der Dozenten, regelmäßiger Austausch in Lerngruppen]
2. Synchronveranstaltung (nach 3 Wochen)
Austausch über erste Lernphase; Einführung in Methoden Sozialpädagogischer Fallarbeit: Mehrdimensionale Fallarbeit nach Burkhardt Müller; Einführung in: Institutionen in der Jugendhilfe Aufgabenstellung: vertiefende Lektüre Müller, Macsenaere.
Testphase: Bearbeitung einer Fallvignette mit Methodik Müller

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Zielgruppe: Beamtenanwärter*innen, Berufserfahrung aus vorherigem Berufsleben
Lerninhalte: Aufbau des Staatswesen, Normenhierachie, Anwendung im beruflichen Kontext
Kommunikation: Lernplattform, BigBlueButton, Forum, Pinnwand

1.) Online: Grundlagen über Moodle

2.] Präsenz, Reflektieren des Online-Kurs, Beispiele aus dem beruflichen Umfeld, technische Probleme lösen

3.] Gruppenarbeit zu verschiedenen Fragestellungen

4.) Verteilung von Aufgaben für die Praxisphase: Kurzberichte im Forum bzw. über Padlet über Erlebnis in den Prakrika

—— Praxisphase Anfang——

5.) BigBlueButton: Abholen der Teilnehmer durch eine kurze Vorstellung der Einträge

6.] Gruppenarbeit: Herausgreifen von schwierigen Situation. Erarbeiten alternativer Lösungen

...

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Zielgruppe: Kita, Träger, Schule
Lerninhalt: Umsetzten einer Kindeswohlgefährdungsmeldung anhand von vorhandenen Beobachtungen;
rechtliche Grundlagen vermitteln, was ist eine Kindeswohlgefährdung, woran erkenne ich eine  Kindeswohlgefährdung, mit wem kann ich mich Beraten?
Umfang: 2x 4 Stunden Therorie mit Übungen
Auftakt: Brainstorming (Wortwolke) zu Kindeswohl und Gefährdung, Powerpoint Präsentation,

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Zielgruppe: Auszubildende im Bereich Bürokommunikation, 1. Lehrjahr
Lerninhalt: Büroorganisation, Unterziel Post und Postversand
Umfang: 2, 5 UStd.
1. Auftakt: Treffen face-to-face (synchron), warming up, Kennenlernen, Einstieg mit systemischen Methoden
2. Erprobung: Selbstlerneinheit konkret am Praxisbeispiel, untermauert mit kurzem Video (Postversand)
3. Reflexion: Gemeinsames, asynchrones Lernen, Gruppenaustausch über das Erlernte, verschiedene Tools und Fallarbeit, Mini-Test für diese Lerneinheit, praktisch und Theorie (z.B. Kurzsurvey)
4. Abschluss: Wie gestalte ich konkret den Postausgang? Sammlung z.B. über Padlet, Feedback der Teilnehmenden, runder Abschluss> synchron

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Zielgruppe: Auszubildende der Altenpflege im 3. Abj.
Lerninhalt: Pflege von Menschen mit Schlaganfall
Umfang: 20 Ustd
1. Auftakt: Präsenzzeit - Vorerfahrungen klären, Grundlagen zur Erkrankung und ggf. zur Anatomie
2. Online: in Gruppen beantworten von inhaltlichen Fragen zur Erkrankung und Anatomie (Vertiefung) ggf. Erstellen von einem gemeinsamen Karteikartensatz über Repetico
3. Gruppenaktivität 2 unterschiedliche Fallsituationen zum KHB Apoplex - Erarbeitung der Fälle in der Gruppe - Wesentliche Aspekte der Fälle gemeinsam erarbeiten - Problemlage festlegen - Etherpad nutzen
4. Online - Vorstellen der erarbeiteten Fallsituationen und erfassten Problematik. Diskussion/Austausch im Plenum - ggf. Forum oder Padlet
Ergänzende Informationen durch Lehrkraft
5. Input Lehrkraft zu speziellen Pflegemaßnahmen und -konzepten bei den Folgeerscheinungen eines Apoplex
6. Vertiefung Gruppe: Gruppenpuzzle zu Pflegemaßnahmen, -konzepten bei Menschen mit Apoplex

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Zielgruppe: xy
Lerninhalt:
Umfang:
Kommunikation: Lernplattform, BigBlueButton-Raum
______________________
1. Auftakt: Input (Präsenz)
2. Inhaltliche Vertiefung (Online, individuell)
3. Gruppenarbeit an einem Fallbeispiel (online, Gruppe)
4. virtuelles Treffen in Videokonferenz (Plenum)
5. Präsentation der Zwischenergebnisse und offener Austausch (Präsenz, Plenum)
6.....
7.....

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Zielgruppe: OTA/ATA-Auszubildende

Lerninhalt: Anatomie/Physiologie der endokrinen Organe, Einteilung der Erkrankungen und Differenzierung der zu operierenden Varianten, Durchführung dessen und evtl. Komplikationen

Kommunikation: Präsenz, BBB, Lernplattform

Umfang : 10 UE

1. Auftakt im BBB: Mindmap
"Wer hat Erfahrungen mit/bei SD-OP`s bereits sammeln können?" oder
"Was fällt Ihnen spontan zu diesem Thema ein?"

2. Inhaltliche Vertiefung im BBB:
Kurze Präsentation zum Thema Ana/Physio der endokrinen Organe und der SD

3. Gruppenarbeit zur Erstellung /dem Sortieren der Erkrankungen
"Welche SD-erkrankungen werden operativ therapiert?"

4. Virtuelles Treffen im BBB - Plenum
Vergleichen, evtl. Korrigieren, vervollständigen

5. Kleingruppenarbeit zu den verschiedenen Erkrankungen - Lernplattform (KOrrektur durch Dozenten und Feedback)

6. Präsenz: Präsentieren der Ergebnisse in der Gruppe, Auswertung

7. Präsenz: durch Dozenten Darstellung von Komplikationen und Zusammenfassung