# data[].attributes.body
ניתוח מקרה בנושא ניהול התנהגות

רקע : האירוע אירע במסגרת התנסותי במסגרת חינוך מיוחד בבית הספר שחף בבית החולים הפסיכיאטרי אברבנאל . בכיתתי לומדים תלמידים מגילאי 11-18 כאשר כולם מאושפזים בבית החולים הפסיכאטרי ומאופיינים בקשיים נפשיים , לקויות למידה ובעיות התנהגות .

תיאור המקרה :
העברתי שיעור כמו בכל שבוע ולפתע ללא התראה מוקדמת אחת התלמידות בת ה11 החלה לדפוק את ראשה בחוזקה בשולחן ולבכות , אחת המורות לקחה אותה למחוץ לכיתה .

# data[].attributes.headline
נועה מזל פרקנו 

# data[].attributes.subject
נועה מזל פרקנו 

# data[].attributes.body
תיאור מקרה
רקע: האירוע התרחש בבית ספר בטב"ע שנמצא בבית עובד במהלך ההתנסות המעשית שלי בשנה א'. הכיתה היינה כיתה מגוונת מבחינת רקע התלמידים מלקויות למידה ועד הספקטרום האוטיסטי וגיל התלמידים 11-14.

תיאור המקרה: במהלך השיעור הראשון אותו העברנו (הינו שלושה סטודנטים) קיימנו תחרות שבסופה הקבוצה המנצחת מקבלת גביע ומדליות והקבוצה המפסידה מקבלת רק מדליות. עוד במהלך המשחק אחת התלמידות התרגזה שהקבוצה שלה מפסידה ונפתח פער ומלמלה לעצמה שהיא לא רוצה להפסיד וישבה ברגזנות. כאשר הכרזנו שהקבוצה השנייה ניצחה והבאנו להם את הגביע היא התחרפנה צרחה התחילה לזרוק כיסאות ולבעוט בהם הוצאנו את התלמידים מהכיתה והמורה והסייעת נשארו איתה אך לאחר מספר דקות היא ברחה מהכיתה החוצה וניסתה להרביץ לאחד התלמידים הכנסנו את התלמידים במהרה אל הכיתה והמורה נשארה איתה בחוץ במהלך האירוע ניסינו להמשיך את השיעור ולא להפנות את הקשב של התלמידים לאלימות אשר התחוללה בחוץ. אחד התלמידים מהקבוצה המנצחת הרגיש לא נעים שכך היא הרגישה והחליט להביא לא את הגביע היא ממש שמחה שהוא  נתן לה אותו ולאט לאט נרגע. למרות שהיא נרגעה הוחלט שאחד ההורים יחזיר אותה הביתה

# data[].attributes.body
ניתוח מקרה בנושא ניהול התנהגות.

רקע:  האירוע שהתרחש ושיתואר בהמשך, התרחש במסגרת ההתנסות המעשית שלי. ההתנסות המעשית שלי מתקיימת בבית ספר "שבילים", בית ספר לחינוך מיוחד המתמחה בהפרעות רגשיות והפרעות התנהגות קשות, שרוב תלמידיו אינם יהודים (רוב תלמידי בית הספר הינם ילדים להורים סודנים, אריתראים ואתיופים), השוכן בעיר תל אביב-יפו. כיתת ההתנסות שלי הינה כיתת "ים", כיתה המונה כשמונה תלמידים, שבעה מהם אינם יהודים, כמו גם שלומדת בו תלמידה אחת, והיתר תלמידים. האירוע המשמעתי שהתרחש, התרחש ביום שלישי בשעה החמישית, בשיעור ספורט. מתחילת ההתנסות נוכחתי לדעת כי שיעורי הספורט הינם נקודת תורפה, טריגר לבעיות התנהגות ואירועי משמעת כיתתיים, ובאופן עקבי לכל אורכה של ההתנסות עד כה. שיעורי הספורט, שיש בהם דינאמיקה קבוצתית וחברתית השונה באופייה מיתר השיעורים, ונועדה לקרב בין התלמידים, כמו גם לאפשר להם לפרוק רגשות ותסכולים באופן פיזי, לרוב מסתיימים באירועי משמעת, שיש בהם אלימות מילולית או פיזית.

תיאור אירוע: אירוע המשמעת שהתרחש, התרחש בשיעור ספורט, באחד מימי ההתנסות (יום שלישי), בשעה בחמישית. יחד עם סייעת הכיתה, ליווינו את התלמידים לאולם הספורט, שם חיכתה להם מורת הספורט, כמו גם שהוכן עבורם שיעור העוסק בקליעה למטרה. עם תחילת השיעור, ניתן היה לחוש ולראות כי התלמידים מתפזרים, אינם שקטים ואינם שומרים על כללי ההתנהגות שניתנו להם טרם תחילת השיעור. כמו כן, ניתן היה לחוש לראות כי מורת הספורט מתאמצת לשמור על סדרו התקין של השיעור, מרימה את קולה ונשאבת לויכוחים (שתוכנם התנהגות ראויה) עם התלמידים. לקראת אמצע השיעור, ביקשה מורת הספורט לצאת למספר דקות, והשאירה את התלמידים עם סייעת הכיתה ואיתי, לא לפני שהיא חוזרת על כללי ההתנהגות המצופים מהם בהיעדרה. מספר רגעים לאחר צאתה, החליטו התלמידים לזנוח את שעשו קודם-קליעה למטרה, ולשחק כדור רגל. במהרה התפתח המשחק לריב, כאשר מוקד הריב היה התלמיד ד'. תלמידי הכיתה לא רצו לשתף את ד' במשחק, וכאשר ניסה שוב ושוב להשתתף, הם קיללו אותו ולעגו לו. ד' החל להתעצבן וניגש אל מ' על מנת להכותו. החלה מריבה הכוללת אלימות פיזית, כאשר לאורך כל האירוע סייעת הכיתה ואני מנסות להרגיע את המצב, ולהפריד בין התלמידים. עם חזרתה של מורת הספורט לשיעור, היא הפסיקה את המתרחש, וחזרנו לכיתת אם לבירור אירוע המשמעת.

# data[].attributes.body
רקע: האירוע התרחש במסגרת ההתנסות בבית הספר ספר רגיל בכיתה של חינוך מיוחד. בכיתה יש 3 בנות ו 12 בנים.
תיאור המקרה: שני תלמידים התחילו לריב מכות בזמן שהמורה עסוקה בלהסביר לאחת התלמידות על השיעור הנלמד. הבחינה שאחד הבנים מכה את החבר שנמצא לידו עצרה את השיעור וצעקה עליו, לפני שהיא מבקשת הסבר היא אמרה שלא מקובל עליה בשום פנים אלימות, ולאחר מכן אחרי ששני התלמידים נרגעו והבינו את חומרת המצב היא ביקשה מהם שיסבירו מה קרה ואפילו הציעה לאחד הבנים פתרון.

# data[].attributes.body
רקע: האירוע מתרחש במסגרת ההתנסות שלי בחינוך המיוחד, כיתה ג'. בית ספר רב תרבותי ללקויי למידה רב בעייתיים, יש להם קשיים וחסכים שפתיים. בכיתה 11 תלמידים שמתוכם 5 בנות ו6 בנים. במהלך האירוע נכחו מחנכת הכיתה, סייעת הכיתה אני ותלמידי הכיתה.
תיאור המקרה: אחת התלמידות בכיתה התקשתה במיוחד עם משימה שניתנה בשיעור חברה. היא ניסתה להשמיע רעיונות וכשלא הקשיבו לה היא התעצבנה. התפתח ריב בינה ולבין אחד התלמידים והם כעסו מאוד אחד על השנייה בעטו אחד בשנייה וקיללו. המורה הוציאה את התלמידה מהכיתה ובקשה ממנה ללכת להרגע.

# data[].attributes.body
רקע: תלמידי כיתה ו' בבית הספר "נעמי שמר", תלמידים עם לקויות למידה הלומדים בכיתת חינוך מיוחד בבית ספר רגיל. ניתוח המקרה מתייחס לשיעור שפה עם מחנכת הכיתה בנושא מילות קישור. בתחילת השיעור, מחנכת הכיתה הציגה לכיתה את נושא השיעור והסבירה כי זהו שיעור חזרה באמצעות משחק קבוצתי.

תיאור האירוע: מחנכת הכיתה חילקה את הכיתה ל2 קבוצות, כל קבוצה בתורה התבקשה לבחור נציג ולענות על השאלה המופיעה על הלוח. התלמידים התבקשו להשלים את מילת הקישור המתאימה. תלמידי הכיתה הינם תלמידים עם לקויות למידה, קיים אצלם קושי שפתי ולכן נושא זה אינו פשוט להם. רותם (שם בדוי), אחד מתלמידי הכיתה, במהלך הפעילות כעס על חבריי קבוצתו שאינם עונים נכון ולכן מפסידים לקבוצה השנייה. רותם רצה מאוד לנצח במשחק ולקח פיקוד על קבוצתו והחליט בעצמו מי עונה.
לאחר מספר סבבים, השיעור עמד להסתיים, המורה הסבירה לכיתה כי תכף יוצאים להפסקה ולכן המשחק מסתיים. רותם נלחץ מאוד כי לקבוצה השנייה יש ניקוד גבוה יותר. רותם החל להגיב באופן פוגעני, צעק על חברי קבוצתו שלא ידעו לענות. בסיום השיעור כאשר המורה סכמה את הנקודות של כל קבוצה, רותם החל לבכות, בעט בשולחנו והתעצבן על ההפסד. חברי הכיתה נגשו לרותם ואמרו לו כי " זה רק משחק, לא צריך לקחת קשה". דבר זה עצבן מאוד את רותם והחריף את התנהגותו.

# data[].attributes.body
רקע:
האירוע התרחש במסגרת ההתנסות בחינוך המיוחד בכיתה ח' בבית ספר רמת אפעל, כיתת ל"ל. בכיתה יש 13 בנים ו2 בנות.

תיאור המקרה:
לקראת המעבר לתיכון התלמידים אחראים על ספר המחזור.
המחנכת הביאה לכיתה ספרי מחזור משנים קודמות ונתנה לכיתה לעיין בשלל ספרי המחזור של בית הספר משנים קודמות.
במהלך העיון מספר בנים ישבו ונתנו ציונים לבנות על פי מראה בלבד. המורה ביקשה מכולם לעצור, צעקה כל הבנים והסבירה להם מה לא בסדר ולאחר מכן ביקשה שישארו איתה בהפסקה ושידברו איתה על הנושא.
וכך קרה, ארבעת הבנים ישבו איתה וניסו להסביר את עצמן.

# data[].attributes.headline
דקל קליינברג

# data[].attributes.subject
דקל קליינברג

# data[].attributes.body
רקע: האירוע התרחש במסגרת ההתנסות שלי בכיתה של חינוך מיוחד בתוך בית ספר רגיל. הכיתה מורכבת מתלמידים עם לקויות חמידה בכיתה ו.
תיאור מקרה: המקרה קורה בשיעור מתמטיקה שמעבירה מורה מקצועית. השיעור מאוד רועש ובבלאגן. תלמיד מבקש מהמורה להדליק את המזגן והמורה לא רוצה. מהר מאוד כל התלמידים מנלצים את ההזדמנות ומתחילים לצעוק ולצרוח שהם חייבים את המגזן. הריב לא נגמר עד שהיו צריכים לקרוא למחנכת להגיע לכיתה.

# data[].attributes.body
רקע: האירוע התחרש במסגרת ההתנסות בבית הספר לחינוך מיוחד. בכיתה 7 בנים ובת אחת, כולם ליקויי שפה בגיליי 8-10. כלל התלמידים ילדי פליטים מלבד תלמידה אחת.
תיאור המקרה: המקרה קורה בשיעור הראשון ביום שלישי בו הם פותחים את השיעור לא עם המחנכת אלה עם מורה מקצועית לאנגלית. השיעור מתנהל ברעש ובלאגן, רוב התלמידים לא קשובים ועסוקים בדברים אחרים. לאורך השיעור שני התלמידים שישבו לאחור מתחילים להקניט אחד את השני ולקלל, את הריב הם ממשיכים גם בהפסקה והוא נגמר בפיצוץ של מכות.

# data[].attributes.body
רקע: האירוע התרחש במסגרת ההתנסות שלי בחינוך המיוחד, כיתה ד' שלכולם לקויות למידה מורכבות. בכיתה 8 תלמידים שמתוכם 2 בנות ו6 בנים. במהלך האירוע נכחו מורה לאנגלית,  סייעת הכיתה ותלמידי הכיתה.

תיאור המקרה: המקרה התרחש בזמן שיעור אנגלית כאשר המורה חילק את הכיתה לזוגות למשחק זיכרון קצר. ר' התעלם מבקשת המורה וכאשר המורה פנה אליו הוא החל לקלל אותו. המורה פנה אליו פעם נוספת אך התלמיד המשיך לקלל ולצעוק. המורה התעלם מהתנהגות התלמיד והמשיך בשיעור. סייעת הכיתה החלה לצעוק על התלמיד ולהתעמת אתו ולבסוף משכה אותו למחוץ לכיתה.

# data[].attributes.body
רקע: האירוע התרחש במסגרת ההתנסות שלי בכיתה ט' בבית הספר "אורט שטקליס" בנתניה. הכיתה מוגדרת ככיתת חינוך מיוחד, היא כוללת תלמידים בעלי הפרעות קשב עם בעיות התנהגות על רקע רגשי. (אין בכיתה תלמידים על הספקטרום האוטיסטי). לפני האירוע, המחנכת לימדה את התלמידים היסטוריה והביאה להם דף מטלה. במהלך המטלה דניאל (שם בדוי) התעצבן על השאלות שבדף ואמר שהוא לא מבין אותן תוך שימוש בשפה לא נאותה.

תיאור האירוע: האירוע התרחש בשעה השנייה בעת שיעור היסטוריה. בשיעור נכחו המחנכת, הסייעת, שתי סטודנטית והתלמידים. באירוע, דניאל (שם בדוי) שאל איך אומרים: "הושקטה". ושון (שם בדוי) עשה לו: "שש..." (שקט). דניאל החל לקלל את שון והמורה אמרה לדניאל לא להגיד את זה ואז דניאל אמר לתלמידים לא לענות לו. מיד לאחר מכן, שון שוב עשה לו: "שש...". ואז, דניאל כעס וצעק: "מספיק אתה לא תענה לי, אני אזרוק עליך את הכיסא הזה", תוך שהוא מזיז בעצבים את הכיסא.

# data[].attributes.body
רקע- האירוע התרחש במסגרת ההתנסות בחינוך המיוחד בבית ספר "ארזים" בראשון לציון לבנים בלבד. בית ספר להפרעות התנהגות וקושי רגשי. הכיתה שלי, כיתה ג'-ד' . קדם לאירוע שיעור מחנכת שהתנהל בצורה טובה, התלמידים יצאו להפסקה לשחק גולות.

תיאור המקרה-התלמידים שיחקו במשחק הגולות כשהם מחולקים ל2 קבוצות. אביאל מקבוצה אחת התחיל להפריע לקבוצה השנייה בכך שלקח להם את הגולה וייעץ לתלמיד אחד מה לעשות ומאיפה לגלגל. תלמיד אחר מהקבוצה השנייה, ליאב, התחיל לקלל את אביאל שהוא הורס להם את המשחק. מהר מאוד הקללות התגברו והפכו למריבה ואלימות אחד כלפי השני.

# data[].attributes.headline
תפארת שקורי 

# data[].attributes.subject
תפארת שקורי 

# data[].attributes.body
רקע: האירוע התרחש בזמן ההפסקה במסגרת ההתנסות שלי בכיתה ד' בבית ספר לחינוך מיוחד-"מצדה".
הכיתה מונה 10 תלמידים, מתוכם 7 בנים.
התלמידים עם לקויות למידה רב בעיתיות ובעיות קשב וריכוז.
באירוע נכחו התלמידים, הסייעת הכיתתית, תלמידי הכיתה המקבילה ואני.

תיאור המקרה: בזמן משחק כדורגל משותף בין תלמידי הכיתה בה אני מתנסה ובין תלמידי הכיתה המקבילה, דני (שם בדוי) מכיתת ההתנסות שלי, טען כי הגול שעמית (שם בדוי) מהכיתה המקבילה- אינו חוקי.
החל ויכוח ביניהם ולאחריו, דני החל לקלל ולהכות את עמית שגם לא נשאר חייב ואף הוא היכה וקילל את דני.

# data[].attributes.body
רקע: במסגרת ההתנסות המעשית בבית ספר לחינוך מיוחד- כיתה ד'. הכיתה היא כיתה הטרוגנית של תלמידים עם לקויות למידה , חלקם גם עם הפרעות התנהגות והפרעות רגשיות. המקרה מתרחש במסגרת שיעור חינוך גופני שמבוצע על ידי מורה מקצועי. יש לציין שהמקרה התרחש בשעה הראשונה ליום הלימודים, באותו יום התלמיד הגיע באיחור בגלל עיכוב של ההסעה.

תיאור האירוע: התלמיד לא יצא יחד עם כל הכיתה לשיעור ספורט, הוא הצטרף באיחור של כמה דקות ישר לאולם ההתעמלות. יש לציין שמראש הגיע התלמיד עם תסכול מסוים בעקבות האיחור והיה עצבני (יש לו קושי עם דברים לא צפויים וחוסר וודאות). התלמיד הצטרף לשיעור בזמן החימום ולא היה מוכן לבצע את התרגילים השונים כמצופה. לאחר מכן המשיך השיעור לתחנות, באחת התחנות היה על התלמידים לזרוק כדור לסל. התלמיד הוצב בתחנה זו, לאחר כמה זריקות החל להתעצבן על תלמיד אחר מכיתתו. הדבר נגמר בזריקת הכדור על חברו ומילות גנאי מצדו של התלמיד המתואר.

# data[].attributes.body
רקע : האירוע התרחש במסגרת ההתנסות שלי. הכיתה היא כיתה ב', הטרוגנית בה לומדים תלמידי חינוך רגיל לצד תלמידי חינוך מיוחד. בחרתי לנתח מקרה שקרה בזמן שהעברתי שיעור לכיתה. האירוע התרחש עקב חלק משיעור שהעברתי לתלמידים. תפקוד הלומד שנבחר בכיתה לחיזוק הוא בין אישי כיוון והתלמידים מתקשים לעבוד בשיתוף פעולה בניהם דבר שלעיתים קרובות גורר בעיות משמעת .
תיאור האירוע : בזמן האירוע נכחו בכיתה המורה המאמנת, אני, הסייעת והתלמידים. האירוע התרחש בשעה השלישית. כחלק מהשיעור חילקתי את התלמידים לקבוצות (לחזק תפקוד לומד בין אישי), ושיחקנו בחידון. ביקשתי מכל קבוצה לבחור נציג שיאמר את התשובה בשם כל הקבוצה. רוב הקבוצות הצליחו לבחור נציג אך בקבוצה אחת התעורר ויכוח רציני בין שני תלמידים (אורי ודני – שמות בדויים) מה שגרם לכך שלא הצלחתי לקיים את השיעור כמו שצריך עקב צעקות והרמת קול של התלמידים וחוסר החלטיות. הם התווכחו בניהם, צעקו ורבו , מה שגרם לכך שנאלצנו להפסיק את השיעור עקב התנהגות זו. אורי ידוע כתלמיד הנוטה להתפרץ בזמן השיעורים ולהתווכח באופן יחסית גבוה עם תלמידים אחרים, ודני ידוע כתלמיד עם קשיים רגשיים.

# data[].attributes.headline
גלית פנוילוב

# data[].attributes.subject
גלית פנוילוב

# data[].attributes.body
רקע:האירוע התרחש במסגרת התנסותי בחינוך המיוחד, בכיתת לקויות למידה-כיתה ה'4.
היינו בתוך הכיתה, בשיעור בשעה הרביעית שנוהל על ידי הסייעת של הכיתה (משום שהמחנכת הייתה בהחלמה מניתוח), שיעור שפה בו התלמידים נדרשו לכתוב רפלקציה על איך עבר עליהם היום ללא מחנכת הכיתה. באותו אירוע היו סייעת הכיתה, תלמידי הכיתה ואני.
תיאור המקרה:
באותו אירוע, התלמיד דן(שם בדוי) התלונן  כי התלמיד איתי(שם בדוי) מסתובב אליו בכל פעם ומוריד את המסכה ומוציא לו לשון ועושה לו פרצופים. הסייעת בתגובה אמרה לדן שהיא לא שמה לב והיא תתחיל לבדוק זאת ובינתיים שלא יתייחס.  המשכנו בשיעור, ולאחר כמה דקות דן קם מהכיסא והתחיל לצעוק לעבר איתי שיפסיק לעשות לו פרצופים ולהוציא לו לשון. איתי בתגובה אמר לו שיעזוב אותו ושיפסיק לשקר. הסייעת ניגשה לעברם ודן לפתע התחיל לבעוט באיתי, איתי בתגובה התחיל להרביץ לו ושני התלמידים התחילו לריב מכות באמצע הכיתה.

# data[].attributes.body
רקע: במסגרת ההתנסות המעשית בבית הספר לחינוך מיוחד, כיתה ז' של 8 תלמידים עם הפרעות התנהגות (כולם בנים). תלמיד בכיתה אשר מלבד הפרעת ההתנהגות, קיימות אצלו גם הפרעות חרדה (יש לציין כי הוא תלמיד טוב, אינטליגנט). במהלך השיעור נכחו המורה המחנכת, שני תומכי הוראה והמורה המקצועית למתמטיקה.

תיאור המקרה: המקרה התרחש בשעה הראשונה ביום הלימודים במסגרת שיעור מתמטיקה המבוצע על ידי מורה מקצועית. במהלך השיעור המורה שאלה תלמידים ספציפיים שאלות והתלמיד התפרץ וצעק את התשובה גם כאשר השאלה אינה מופנית ישירות אליו. לאחר מספר פעמים שהמורה ביקשה ממנו שיאפשר לתלמידים האחרים לענות ואיננו הפסיק, התלמיד צעק על המורה "כוס אמא שלכם, כולכם מפגרים". המקרה נגמר בכך שהמורה המחנכת שנמצאה גם היא בכיתה הוציאה את התלמיד מהשיעור.

# data[].attributes.body
רקע: האירוע התרחש בכיתת ההתנסות שלי בכיתה ו' בבית ספר "ארנון" ברמת גן. בכיתה יש 13 תלמידים, מתוכם 5 בנות ו8 בנים. זוהי כיתה קטנה בבית ספר רגיל. בכיתה היו נוכחים התלמידים, מחנכת הכיתה, הסייעת ואני.
תיאור המקרה: האירוע קרה בשיעור השני של יום הלימודים. המחנכת לימדה את שיעור החשבון והסבירה על המבנה העשרוני. היא ביקשה מהתלמידים להעתיק מהלוח כאשר מיקה, שם בדוי, החליטה שבמקום להעתיק מהלוח היא אורזת את הציוד שלה. המחנכת ראתה שהיא מתחילה לארוז את הדברים ושאלה אותה מה היא עושה, ובתגובה מיקה ענתה כי היא אורזת את הדברים כי היא לא רואה מהלוח ולכן היא לא רוצה להעתיק. המחנכת אמרה לה שהיא צריכה להישאר בשיעור ולהעתיק והיא יכולה לעבור מקום, לשולחן קרוב יותר אל הלוח שהיה פנוי. מיקה סירבה להקשיב והמשיכה לארוז את דבריה ושמה את התיק על הגב. כלל התלמידים הפסיקו להעתיק והתרכזו בקונפליקט שנוצר בין מיקה למחנכת. הקונפליקט המשיך ועבר לטיפולה של הסייעת ורכזת השכבה

# data[].attributes.body
רקע:  האירוע התרחש במסגרת ההתנסות שלי בחינוך המיוחד -כיתה ב' (לקויות למידה) בבית ספר "הר נבו" שבתל אביב. זוהי כיתה קטנה בבית ספר רגיל. בכיתה 12 תלמידים.  אלמוג(שם בדוי) הוא תלמיד עם לקויות למידה וקשיים רגשיים. פעמיים בשבוע הוא מקבל טיפול ריגשי באמנות. לפני אותו היום לא נכח כשלושה ימים בבית הספר.
תיאור המקרה:  האירוע התרחש בזמן שיעור אנגלית, בשעה הראשונה. מחנכת הכיתה ישבה מחוץ לכיתה. בכיתה נכחה המורה לאנגלית ואני. במהלך השיעור המורה לאנגלית העירה לאלמוג כמה פעמים. לקראת סוף השיעור המורה לאנגלית הקרינה על הלוח סרטון ובו היה שיר באנגלית על 5 צפרדעים. בסופו, אמרה לכיתה שעכשיו היא תבחר 5 תלמידים אשר ימחיזו את השיר. אלמוג צעק שהוא רוצה להיות הראשון וכאשר לא נבחר לצפרדע הראשונה התרגז מאוד. החמישה שנבחרו התיישבו על השולחן שליד הלוח כמו שהמורה לאנגלית ביקשה. לקראת סוף השיר אלמוג ירד מהשולחן והחל להסתובב בין המציגים ובשלב מסוים דחף את התלמיד שנבחר להיות הצפרדע הראשונה. התלמיד נפל וקיבל מכה ברגלו. הוא החל לבכות, המחנכת מיד נכנסה בגלל הרעש, שאלה מה קרה והוציאה את אלמוג החוצה.

# data[].attributes.body
רקע: האירוע התרחש בבית ספר אלחריזי בתל אביב באחת מכיתות ה' בכיתה של ילדים בעלי לקויות למידה. בכיתה לומדים 10 תלמידים ובהתאם לכך גם הכיתה עצמה קטנה פיזית. ישנם שולחנות שקרובים לקיר וזה יוצר קושי לתלמידים לעבור כשהם רוצים לצאת החוצה. גל (שם בדוי) יושבת ליד דוד (שם בדוי) שיושב ליד הקיר ובכל פעם שגל רוצה לעבור דוד צריך לזוז קצת עם הכיסא שלו. זה מאוד הרגיז אותו והוא ביקש ממנה במהלך השיעורים לצאת מהצד השני וגל לא הסכימה מכיוון שהדרך החוצה מהצד השני ארוכה יותר. עניין זה יצר אצלם ויכוחים במהלך השיעורים.
תיאור האירוע: נכנסתי לכיתה וראיתי את דוד דוחף את גל וגל נפלה על הרצפה. שאר הכיתה לא התערבה והסייעת נכנסה מיד אחריי וסיפרתי לה מה קרה. היא עשתה בירור בין השניים, דוד אמר שהוא דחף אותה כי היא ביקשה ממנו לתת לה לעבור בצורה לא מכבדת (קיללה אותו) וגל אמרה שהוא בכוונה לא נותן לה לעבור ועושה לה "דווקא".

# data[].attributes.body
האירוע אותו בחרתי התרחש דווקא בהתנסות בתחום ההתמחות שלי, מתמטיקה, בבית ספר רגיל ולא בחינוך המיוחד, כיתה ב'.
השיעור היה לקראת פסח בנושא פירמידות, שיעור גיאומטריה.
החלטנו לתת לילדים להתנסות בעצמם בבניית פירמידות מקשים ופלסטלינה. מכיוון שלא היתה בחנות פלסטלינה קניתי בצק של ילדים שהוא פחות דביק, יותר קליל ומתייבש בקלות. הבנייה של הפרמידות בעזרת הבצק היתה אסון והוא לא הצליח להחזיק את הקשים, אך רוב הילדים בכיתה נהנו מעצם המשחק ולא הפריע להם שהם לא הצליחו לבנות גם חלקם הגדול עם סבלנות ומוטוריקה עדינה הצליחו גם לבנות עם הבצק, היו מספר ילדים וילד ספציפי שבו התרכזתי שהכישלון תסכל אותו מאוד והפעיל בו רגשות שליליים רבים, אותו ילד בדרךכלל רואה רע והוא רוב הזמן מסתובב מתוסכל. מצאנו בבית הספר פלסטלינה על מנת לשפר את מצב רוחם של הילדים ואכן רוב הילדים שלא הצליחו לפני כן כעת הצליחו, אם זה לבד או בעזרתנו המורים. אותו ילד כבר היה מתוסכל מאוד ולא רצה כבר להשתתף בפעילות, רוב חבריו לכיתה אוהבים אותו מאוד ונרתמו לעזרתו וכן אני באתי וביחד איתו בנינו פרמידה מיוחדת ויוצאת דופן ביחד. הילד כבר היה מתוסכל ולא הצליח להנות גם לאחר שכבר הצלחנו ביחד לבנות פרמידה, הוא ניסה להרים אותה בשביל להראות לחבריו וגם היא התפרקה.

# data[].attributes.body
במסגרת התנסותי בבית הספר 'גוונים', אני עובדת פרטני עם תלמידים כיתה ג' בקריאה. אריאל (שם בדוי) תלמיד מהכיתה איתו עבדתי באותו היום מאופיין בלקות למידה, הבאה לידיי ביטוי בשפה (מדבר בעיקר במשפטים פשוטים), ובקשיים רגשיים.
בתחילת השיעור המחנכת קבעה שאעבוד עם אריאל, התיישבתי לידו והתחלנו לקרוא טקסט שהוא קרא בעבר (ולא אהב). אריאל סיים לקרוא את הטקסט ואני שמה לב שהוא התעייף, התחלתי לשאול אותו שאלות בעל פה כדי לעורר ולבחון את הבנתו לפני השאלות שבספר. אחרי שהבחנתי שהוא הבין התחלנו את השאלות על הטקסט. אריאל קורא את השאלה הראשונה בחוסר חשק (ובפרצוף כועס) ועונה חצי תשובה, אני שואלת את אריאל הכל בסדר? אתה רוצה לשטוף פנים? הוא אומר לא ומתחיל לכתוב תשובה, שם את העיפרון על הספר ולוחץ עליו חזק (היד רעדה) והחוד של העיפרון נשבר לגמרי (מהעצבים).

# data[].attributes.body
רקע
התלמיד ד' לומד בכיתה א', בבית ספר רגיל, בכיתה מיוחדת המוגדרת ככיתת לקויות למידה.

התנהגות היעד מתרחשת בכיתת הלימוד, במהלך השיעורים, בנוכחות המורות המלמדות, הסייעת וילדי הכיתה.

תיאור האירוע

המקרה התרחש במהלך שיעור שפה עם המחנכת. ד' נוהג לקום מהכיסא שלא בעת הצורך, לטייל בכיתה, להישען על שולחנות של חברים ולפטפט עימם, להפנות גב למורה בזמן שיעור, ולהגיע לקדמת הכיתה ולעמוד ליד המורה. התנהגויות אלה קורות באופן תדיר ומשבשות את המהלך התקין של השיעור.

# data[].attributes.headline
ספיר פרוינד וילף

# data[].attributes.subject
ספיר פרוינד וילף

# data[].attributes.body
רקע

האירוע התרחש בכיתה במסגרת ההתנסות שלי, כיתה ב' רגילה, במהלך שיעור חשבון שאני העברתי בכיתה.

בכיתה זו לומדים 26 תלמידים, צורת הישיבה שלהם היא בזוגות ואילו הילד עליו אני אספר במקרה יושב בשולחן יחיד ליד שולחן המורה, ברוב הפעמים הקודמות שבאתי לכיתה ישבה לידו סייעת ועזרה לו במהלך השיעור אך הפעם היא לא הייתה.

תיאור האירוע

הדמויות שהיו בכיתה: המחנכת, המרצה שלי שצופה, התלמידים ואני.

המקרה התרחש בשעת לימוד השנייה של התלמידים במהלך שיעור שאני העברתי.

נכנסתי לכיתה והתחלתי את השיעור עם משחק פתיחה שמוקרן על הלוח, ביקשתי מהתלמידים שכל אחד שירצה להגיד משהו ירים את היד (אני מבקשת את זה בכל תחילת שיעור אצלם), ילד בשם בן (שם בדוי) התפרץ כל הזמן והפריע למהלך השיעור להתנהל בצורה תקינה.

בכל פעם ששאלתי שאלה במהלך המשחק הוא צעק את התשובה, דיבר ללא הפסקה, זז כל הזמן והיה מאוד לא מרוכז, זה מאוד הפריע לריכוז שלי ושל התלמידים וכמובן שמנע מהתלמידים להשתתף בשיעור.

# data[].attributes.body
תלמיד כיתה ו' הלומד ביכתה של חינוך מיוחד, מאובחן בלקות למידה עם הפרעות התנהגות. בזמן השיעור של המורה המקצועית, בשונה מהמחנכת, התלמיד מדבר עם חבריו בזמן השיעור וצועק תשובות ללא רשות. התנהגויות אלו מפריעות לשאר תלמידי הכיתה ולהמשך תקין של השיעור.

# data[].attributes.body
רקע :
האירוע התרחש בביה"ס "שחר" בבת ים. ביה"ס זה מיועד לתלמידים עם הפרעות התנהגות. הכיתה בה אני מתנסה היא כיתה ד'. בכיתה זו לומדים 7 תלמידים.
המקרה קרה במהלך שיעור ספורט, שיעור אחרון במערכת. בעת המקרה נכחו, המחנכת, הסייעת, ש"ש והמורה לספורט.
תיאור המקרה:
המחנכת הגדירה חוקים למשחק המחבואים לפני תחילת המשחק, דניאל(שם בדוי) היה מודע לחוקים אלו והסכים לקיימם, אך בפועל ברגע שהוא הפסיד הוא לא היה מוכן לעמוד בחוקיי המשחק והחל להתפרץ על הצוות. אפילו ברגע שהמחנכת אמרה לו שהוא יצטרך להמתין בצד ולהרגע כמה דקות, הוא לא היה מוכן לקבל את הסמכות שלה והתעקש שהוא יעשה מה שהוא רוצה. המחנכת לא הסכימה להתנהגות הזו וביקשה מהש"ש לקחת אותו לכיתה לחדר כדי שירגע. כל הזמן עד ההגעה לכיתה הוא היה בהתנגדות וניסה לברוח מהידיים של אנשי הצוות ולכן היו כמה אנשים שהיו צריכים לקחת אותו לכיתה כדי להרגע כי הוא התנהג באופן ממש אלים. לבסוף הסייעת נכנסה איתו לחדר הרגעה. גם שם הוא התפרץ עליה ונתן בעיטות לקיר. עד שהיא הצליחה להרגיע אותו.

# data[].attributes.headline
לירון לפייקין

# data[].attributes.subject
לירון לפייקין

# data[].attributes.body
דן (שם בדוי) לומד בכיתה ג', בית ספר להפרעות התנהגות קשות. לדן יש קשיים רבים כגון: קושי חברתי (קשה לדן ליצור חברויות, קושי בהבנת סיטואציות), קושי לימודי (דן אינו קורא או כותב כמעט בכלל ואינו משתף פעולה במהלך יום הלימודים), קשיים רגשיים ועוד. בנוסף בתקופה זו הוריו של דן משנים את המינון התרופתי בניגוד להמלצות בית הספר, דבר אשר משפיע באופן בולט מאוד על דן, הוא אלים יותר מהרגיל ואינו מצליח לווסת את עצמו.
דן הגיע עם כדור חדש לבית הספר. רצה מאוד להראות לחברי הכיתה אך השיעור התחיל. דן בעט בכדור בחוזקה בתוך הכיתה ויצא החוצה ללא רשות. הסתובב ברחבי בית הספר, קילל, צעק ובעט בכדור בחוזקה לכל עבר. סייעת הכיתה בעזרת אחד המורים שעברו במסדרון הצליחו לקחת לדן את הכדור ועזרו לו להיכנס לחדר הרגיעה שנמצא בסמוך לכיתתו. לדן היה יום מאוד קשה מבחינה רגשית. הצוות מאמין כי שינוי מינון התרופות הינו הגורם העיקרי להתנהגותו.