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1. Educación a distancia: aproximación conceptual. 

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1. Educación a distancia: aproximación conceptual. 

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Antes, la enseñanza de la educación a distancia se consideraba limitada, por lo que pasaba a ser de segunda clase. Debido a que, la verdadera enseñanza se daba cara a cara en instituciones educativas formales.
Posteriormente, esta idea cambió, por el surgimiento de tres factores que inciden tanto en la enseñanza presencial como a distancia;
- La educación vista como un proceso a lo largo de la vida.
- Todo espacio de interacción humana es un escenario educativo.
- Las TIC se consolidan como un canal de comunicación.

El cómo se enseña y cómo se aprende plantea la necesidad de nuevos enfoques teóricos.

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2. De una educación a distancia a una educación sin distancias

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2. De una educación a distancia a una educación sin distancias

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Internet está sirviendo de base a una educación a distancia de manera que ahora posibilita su presencia en cualquier escenario.
De la educación a distancia visualizada como una enseñanza en la que docentes y estudiantes estaban en espacios separados, ahora se pasa a una educación a distancia en la que espacio y tiempo aparecen como factores que se utilizan para cada propuesta educativa.
El uso indiscriminado de tecnologías aplicadas a la educación, porque están de moda, nunca es garantía de éxito.
El éxito de la acción educativa ya sea en la presencialidad o virtualidad recae en saber utilizar los recursos y canales de comunicación de acuerdo al medio en el que se está trabajando.

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3. Claves de la evolución hacia la educación virtual: qué cambia, qué permanece.

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3. Claves de la evolución hacia la educación virtual: qué cambia, qué permanece.

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Ahora es difícil considerar estos modelos no presenciales como de segunda fila.  Ya que involucra ventajas como: apertura, flexibilidad, eficacia, privacidad e interactividad.
A su vez, inciden ciertos principios, entre ellos:

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Algunos peligros de la aplicación de las tecnologías.

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Algunos peligros de la aplicación de las tecnologías.

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Internet y la información, en sí mismos, no son educación, ya que ésta pretende la adquisición de conocimientos, sabiduría, habilidades, valores, hábitos, autonomía, etc.

La falta de formación de los docentes en la utilización de las tecnologías.

Con el objeto de mostrar grandes posibilidades de la red puede darse gran cantidad de información no debidamente seleccionada.

Exceso de confianza en el efecto motivador de las TIC.

Desconfianza y resistencia de las autoridades de bastantes países ante esta modalidad educativa

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Es necesario incrementar investigaciones que potencien la innovación en programas con estructuras diferentes a los convencionales sobre:

Cómo enseñar y aprender mejor a través de la red.

Cómo establecer las relaciones virtuales ideales entre docentes y estudiantes.

Cómo evaluar los aprendizajes, cómo hacerlo a los docentes, programas, instituciones y a las propias tecnologías.

Los profesores son la clave para un aprendizaje de calidad tanto en escenarios convencionales como aquellos soportados por la web.

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5. Modelos de enseñanza-aprendizaje abiertos y a distancia 

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5. Modelos de enseñanza-aprendizaje abiertos y a distancia 

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Los modelos pedagógicos hacen referencia a prototipos o esquemas que guían y dan estructura al pensamiento y a la acción de todos los implicados en los procesos educativos.
En educación a distancia hay distintas formas y modelos, cuyos preceptos se constituyen las instituciones que se autodenominan no presenciales.
Peters presenta siete modelos de educación:

Preparación de exámenes.

Educación por correspondencia.

Medios de comunicación de masas.

Educación a distancia basado en grupos.

Aprendizaje autónomo.

Basado en la red.

La clase extendida a través de las tecnologías.

Los tipos de modelos pueden apreciarse de mejor manera en el siguiente link.

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Un entorno virtual de aprendizaje

Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de aprendizaje.

Responde a las necesidades e intereses de cada uno.

Permite la combinación de diferentes materiales (auditivos, visuales, etc)

Atiende a gran número de estudiantes de forma simultánea.

Tiende a ser interactiva.

Se accede a ella desde cualquier escenario.

Por otro lado el aprendizaje se genera atendiendo:

El escenario en el que se produce la acción educativa.

Las propuestas de los participantes involucrados en el proceso instruccional.

La intervención y la interacción educativa.

La construcción del conocimiento.

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Según Castell (1997) estamos en un momento histórico en el que se viven cambios de paradigma  como consecuencia de las tecnologías de la información.
Uno de los elementos fundamentales que se ha transformado es el rol tradicional del profesor y el alumno, ya que ahora el eje de la actividad educativa se centra en el educando. El docente toma un papel de mediador, de guía.

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No es usual hablar de valores en educación a distancia, sin embargo, son protagonistas en las diversas propuestas educativas., debido a que la educación es un proceso esencial para el desarrollo personal.
Toda acción educativa estará hilada en valores.
Es en los nuevos diseños virtuales, en los que se logra una mayor interacción entre todos los agentes educativos, cuando empieza a interesar la formación en valores a través de la red.

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Las formulaciones sobre aprendizaje electrónico, se pueden integrar en la denominación de educación a distancia (diálogo didáctico mediado entre el equipo docente y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma flexible, independiente y colaborativa)

La única comunicación se establece a través de la tutoría presencial, la comunicación es unidireccional.