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Sprachbewusstes experimentieren im Physikunterricht der Sek. 1

Sprachbewusstes experimentieren und protokollieren

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Ich habe an meiner Schule bemerkt, dass das Thema sprachbewusster oder sprachsensibler Unterricht fast nicht präsent ist.

Das Thema "(mangelnde) Deutschkenntnisse" ist allerdings sehr präsent und sorgt auch für sehr viel Frust unter den Lehrkräften. Mir ist jedoch aufgefallen, dass viele der Lehrkräfte dennoch nicht bereit sind, ihren Unterricht zu verändern, um diesem Problem entgegenzuwirken. Deshalb gibt es kein umfassendes Konzept, das vom gesamten Kollegium mitgetragen wird.

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- Literaturstudium ✔
- Scaffolds erstellen ✔
- Testung durchführen ✔
- Testung auswerten ✔
- Studie schreiben ✔
- Video mit Ergebnissen planen ✔
- Video umsetzen ✔
- Präsentation halten
- Video schneiden

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Herr Stephan Schicker
Frau Alice Pietsch

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Tajmel, T.(2017): Physikunterricht in der Migrationsgesellschaft. Wiesbaden: Springer VS

Grundlagen zu Sprachbewusstheit
Für die Entwicklung einer reflexiven physikdidaktischen Perspektive im Kontext von Migrationsgesellschaft ist von Interesse, ob und in welcher Form das Konzept von Sprachbewusstheit Anknüpfungspotenzial bietet und ob es als Konzept für die Sprachbewusstheit von Lehrer_innen und für einen sprachbewussten Fachunterricht
adaptiert werden kann.

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In der deutschen Linguistik und Didaktik stellt Sprachbewusstheit
mittlerweile ein eigenes Forschungsfeld dar. Ossner bezeichnet Sprachbewusstheit
als einen „Leitbegriff (...), der alle Arbeitsbereiche durchzieht“ (Ossner 2008).

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Wegen Wartungsarbeiten ist die Lernplattform Moodle der PH-Steiermark am Dienstag dem 6.4 von 07:00 Uhr bis ca. 10:30 Uhr nicht erreichbar. Um Verständnis wird gebeten!

Ihr PHSt-eLearning-Team

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e-learning portal: hier können sie sich anmelden

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E-Learning Portal: Hier können Sie sich anmelden

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Wegen Wartungsarbeiten ist die Lernplattform Moodle der PH-Steiermark am Dienstag dem 6.4 von 07:00 Uhr bis ca. 10:30 Uhr nicht erreichbar. Um Verständnis wird gebeten! Ihr PHSt-eLearning-Team

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Sprachsensibler Fachunterricht erkennt, dass Sprache im Fachunterricht ein Thema
ist und dass Sprachlernen im Fach untrennbar mit dem Fachlernen verbunden ist. In diesem
Sinne geht es um fachbezogenes Sprachlernen.

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Der Text gibt meiner Meinung nach einen sehr guten Überblick zu dem Thema. Die Wichtigsten Begriffe dazu werden definiert und beschrieben. Ich finde es auch sehr gut, dass ein Diskurs in die unterschiedlichen Begrifflichkeiten, die in der Literatur verwendet werden geben ist, wodurch man auch nach Englischer Literatur zu dem Thema Fremdsprachenunterricht und Sprachbewusstem Unterricht suchen und sich somit weiterbilden kann. Tajmel ist besonders verankert in sprachbewusstem Fach- und Physikunterricht, was mich ganz besonders anspricht, da ich selbst Physiklehrerin an einer MS bin. Ich finde auch ihre Forderung am Ende der Lektüre besonders wichtig, dass es einen Umschwung und eine deutliche Veränderung in der FachlehrerInnenausbildung geben muss, damit Lehrkräfte auf die Situation, die sie im Arbeitsfeld erwartet, so gut als möglich vorbereitet sind.

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Die Auseinandersetzung mit SBU dieses Schuljahr hat meinen Unterrichtsstil sehr geändert. Ich habe auch meine Benotungskriterien sehr verändert. Vor allem meine Anforderungen an die Kinder sind viel flexibler und individueller geworden, da ich sehr Sprachheterogene Klassen unterrichte. z.B. in Physik erwarte ich viel weniger von SuS die erst seit wenigen Jahren in Österreich sind, als die die hier geboren wurden.