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LOS CAMBIOS PRINCIPALES SON....

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Leonel
Se comprendió de forma dramática la importancia y utilidad de la tecnología en los procesos de enseñanza- aprendizaje
La identificación de valores poco trabajados y  apropiados como la autonomía, la resiliencia y la incertidumbre

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María ELINA
Los estudiantes aprendieron el manejo apropiado de algunas plataformas. Aparte de las redes sociales.

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Sandra Gómez, Como institución hemos avanzado en las concepciones de desarrollo al respetar los procesos de cada estudiante y generando procesos de diseño universal para tener en cuenta los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

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se ha evidenciado que existen diferentes formas de aprendizaje mas allá de las que se habían podido evidenciar en la presencialidad, ahora vemos que la virtualidad bien utilizada se convierte en un herramienta muy importante para los estudiantes.

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Las relaciones se mantuvieron y hubo acercamiento a las familias,vecinos y otros sectores educativos.

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Reconocimiento por parte del docente de las potencialidades y habilidades del estudiante para ayudarlo a adquirir las competencias de los aprendizajes disciplinares,
teniendo en cuenta su contexto.

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Los hábitos diarios, no fueron tenidos en cuenta en muchos estudiantes.  No hay rutinas u horarios de trabajo. No hay consultas para ampliar informacion.
Dificultad en realizar trabajos prácticos.

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Sandra Gómez
Hemos conocido el contexto real en que se encuentran nuestros estudiantes, se ha evidenciado como nos hace falta incluir herramientas tecnológicas en nuestras didácticas, además hemos reconocido potencialidades que en las aulas de clase no eran tan evidentes en nuestros estudiantes... Esto además cuestiona nuestras prácticas pedagógicas en relación a la pertinencia de los contenidos y las formas de enseñar.

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El estudiante es visto como una persona creativa, capaz de observar y analizar el mundo que le rodea y lo que puede aportar a su alrededor tanto a seres vivos como a su entorno. El estudiante puede llegar al aprendizaje autónomo.

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bueno es una de las grandes dificultades que se han visto, dado que esa relacion virtual no es muy amigable, no tiene el mismo efecto que cuando el maestro y estudiante dialogan de manera presencial, lo cual constituye la necesidad de fortalecer este vinculo cuando se esta en la presencialidad

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Leonel
Avanzamos en la mayor comprensión del paPel orientador y guías del maestro, en flexibilización de conceptos de autoridad, por un sentido más colaborativo del docente y una mayor comprensión de la realidad de los estudiantes

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No podría hablar en términos de institución sino personal. Considero avances en el sentido en que se puso en evidencia las necesidades explícitas de cada niños y niña en contexto ya que la educación no se debe quedar solo en lo que se pretende que aprendan sino en aquello que se necesita o es deseable.

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M Elina.
Falta el beso, el abrazo, la mirada, las expresiones físicas.

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La urgencia de preparar al estudiante para los desafíos e incertidumbres de la vida
Mayor comprensión de la enseñanza de nuevas competencias, pensamiento crítico y creativo, la innovación y el emprendimiento

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Las relaciones se fortalecieron al enfrentarnos a la necesidad de entrar a las realidades de cada uno permitiéndonos ir má  allá de una relación vertical u horizontal, diría yo que fue circular fortaleciendo lo emocional como parte de primer orden en la triada, familia, escuela, sociedad.

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un avance importante ha sido ver que muchos padres se vincularon al proceso educativo, y el reconocimiento a la labor de los maestros

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¿Para qué enseñamos? : Función de la escuela - Relación con el contexto.
Corrientes y modelos pedagógicos (grupos de estudio).
Avance en propuesta para el trabajo en aula multigrado: pertinencia para la institución.
Visión de otras disciplinas como aportes para el modelo.
¿Qué tipo de estudiantes tenemos? ¿Qué necesitan? ¿Qué espera nuestra comunidad de la escuela?
Seguir avanzando en el horizonte institucional desde el contexto. Plan de estudios: más allá del contenido, centrarse en el cómo.
¿Qué tipo de estudiante y con cuáles características queremos entregar a los estudiantes a la sociedad? Acorde con esto ¿Cuál es el trabajo prioritario en cada grado? ¿Cómo nos articulamos para el logro de este propósito?
Contribución a la misión y visión institucional
¿Qué nos proponemos? ¿Cuáles procesos pedagógicos necesitamos para eso? consenso sobre lo que queremos como institución.
¿Qué queremos de nuestra institución?

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El docente se convierte en un facilitador personal en la medidas en que los estudiantes tienen la facilidad de recursos tecnológicos, disponibilidades de tiempo, acceso a conectividad y disposición para cumplir sus actividades

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Sandra Gómez
Avanzar en una propuesta para las aulas multigrado que sea real y pertinente.

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Consolidar la meta
Direccionar el trabajo

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Leonel
Diseñar, fundamentar y proponer los cambios pedagógicos y funcionales que requiere la institución, para mejorar la calidad del servicio educativo que ofrecemos

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M Elina
Apoyo

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Es un rol de liderazgo, determinante si desde este equipo motivamos y movemos al grupo de docentes el trabajo será un éxito, esta movilización se logra con los aportes de cada uno de nosotros

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Alba
Un ejercicio fuerte de reflexion, lectura del contexto,  cuestionamientos frente a lo que se hace y se desea, ser puente que una caminos,  tal vez opuestos, teniendo siempre la meta clara.