# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le cycle 3 (cycle de consolidation) regroupe les classes du CM1, CM2 et de 6 e et concerne donc l'école et le collège. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression, les ressources d'accompagnement associées et l'évaluation nationale de 6 e.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux) regroupe les classes du CP, CE1 et CE2. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression, les ressources d'accompagnement associées et les évaluations nationales.

Téléchargez le programme du cycle 2 publié au BO n° 31 du 30 juillet 2020.

Les programmes de langue des signes française (LSF)

Les programmes de langue des signes française (LSF) des cycles 1 à 4 concernent les élèves ayant fait le choix du bilinguisme LSF/français. Le programme de chaque cycle est présenté en français et en LSF :

Les orientations pour l'éducation aux médias et à l'information (EMI)

Consultez les orientations pour l'éducation aux médias et à l'information aux cycles 2 et 3.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En effet, le développement durable est fondé sur trois piliers, trois composantes interdépendantes
Définition officielle internationale en 1987

Le rapport Brundtland en 1987 définit le développement durable comme " un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs."

Le développement durable doit être à la fois économiquement efficace, socialement équitable et écologiquement tolérable. Le social doit être un objectif, l'économie un moyen et l'environnement une condition.

Le développement est " durable " s'il est conçu de manière à en assurer la pérennité du bénéfice pour les générations futures.

Préserver, améliorer et valoriser l'environnement et les ressources naturelles sur le long terme, en maintenant les grands équilibres écologiques, en réduisant les risques et en prévenant les impacts environnementaux.

Plus de détails ...

Satisfaire les besoins humains et répondre à un objectif d'équité sociale, en favorisant la participation de tous les groupes sociaux sur les questions de santé, logement, consommation, éducation, emploi, culture...

Plus de détails ...

Le schéma ci-dessous résume bien les différents courants entrecroisés de cette notion très large.
Développer la croissance et l'efficacité économique, à travers des modes de production et de consommation durables

Pourquoi le développement durable est-il si important ?

C'est une nouvelle approche de l'intérêt général visant à assurer la pérennité de nos sociétés, de notre écosystème, de notre économie...

C'est également une opportunité unique de repenser nos modèles. C'est un levier d'innovation !

Quelles sont ses finalités ?

1. La lutte contre le changement climatique et la protection de l'atmosphère

2. La préservation de la biodiversité, des milieux et des ressources

3. La cohésion sociale et la solidarité entre les territoires et entre les générations

4. L'épanouissement de tous les êtres humains

5. Une dynamique de développement suivant des modes de production et de consommation responsables.

Source : Ministère de la transition écologique et solidaire
Chaque finalité est transversale aux enjeux sociaux, environnementaux et économiques, piliers du développement durable.

# data[].attributes.attachment_link.description
En effet, le développement durable est fondé sur trois piliers, trois composantes interdépendantes Le rapport Brundtland en 1987 définit le développement durable comme " un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs."

# data[].attributes.body
Fleur du développement durable :

# data[].attributes.headline
Histoire internationale de l'éducation relative à l'environnement

# data[].attributes.subject
Histoire internationale de l'éducation relative à l'environnement

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quatre documents clé qui ont marqué l'évolution de l'éducation relative à l'environnement (ERE) au niveau international :Le premier repère dans l'histoire de l'ERE à l'échelle internationale fut la conférence des Nations Unies sur l'environnement humain de Selon la
Stockholm, 1972, qui exprima très clairement la nécessité d'un cadre international pour le développement de l'ERE. Suite aux recommandations de cette conférence, une série de réunions régionales et sous-régionales sur l'ERE furent organisées à travers le monde dans les années suivantes aboutissant à l'organisation du Déclaration de Tbilissi, 1977, Séminaire international sur l'ERE de Belgrade (1975) et au lancement du Programme international de l'éducation relative à l'environnement (PIEE) de l'UNESCO-PNUE. Une des recommandations majeurs du séminaire appelait à la convocation d'une conférence internationale sur l'ERE destinée tout particulièrement aux décideurs et planificateurs de l'éducation. Ainsi, l'objectif principal de la Conférence internationale sur l'éducation relative à l'environnement de Tbilisi (1977) organisée par l'UNESCO en collaboration avec le PNUE, fut la formulation de recommandations dirigées aux Etats membres participants leur permettant d'adopter individuellement des politiques nationales pour la promotion de l'ERE. "L'objectif fondamental de l'éducation relative à l'environnement est d'amener les individus et les collectivités à saisir la complexité de l'environnement, tant naturel que créé par l'homme - complexité due à l'interaction de ses aspects biologiques, physiques, sociaux, économiques et culturels - ainsi qu'à acquérir les connaissances, les valeurs, les comportements et les compétences pratiques nécessaires pour participer de façon responsable et efficace à la prévention et à la solution des problèmes de l'environnement et à la gestion de la qualité de l'environnement" .

Dix ans plus tard, en 1987, dans le but d'élaborer une stratégie internationale d'action en matière d'éducation et de formation relatives à l'environnement pour les années 1990, l'UNESCO et le PNUE organisèrent un Congrès international à Moscou, URSS.

En 1992, afin d'évaluer les progrès accomplis en matière de l'ERE en vingt ans depuis la Conférence de Stockholm, les Nations Unies organisèrent à Rio de Janeiro, une Conférence sur l'environnement et le développement (CNUED), aussi appelée le Sommet de la Terre, dont les résultats furent assemblés dans l'Action 21. Le chapitre 36 de ce document, intitulé " La promotion de l'éducation, la sensibilisation et la formation du public " établit pour les années à venir les bases de l'action en matière d'ERE pour le développement durable.

En 2002, les Nations Unies organisèrent le Sommet mondial sur le développement durable à Johannesburg en Afrique du Sud pour faire un bilan de ce qui fut accompli en la matière depuis la conférence de Rio.
Le président Chirac y prononça le célèbre discours " Notre maison brûle et nous regardons ailleurs...". Il présentera la question du changement climatique comme un des 5 chantiers prioritaires que nous avons devant nous. "Le changement climatique [...] est engagé du fait de l'activité humaine. II nous menace d'une tragédie planétaire. II n'est plus temps de jouer chacun pour soi. De Johannesburg, doit s'élever un appel solennel vers tous les pays du monde, et d'abord les grands pays industrialisés, à ratifier et appliquer le Protocole de Kyoto. Le réchauffement climatique est encore réversible. Lourde serait la responsabilité de ceux qui refuseraient de le combattre".

En 2005, la Décennie en vue du développement durable relancera les questionnements autour de l'éducation relative à l'environnement...

# data[].attributes.attachment_link.title
Histoire internationale de l'éducation relative à l'environnement

# data[].attributes.attachment_link.description
Quatre documents clé qui ont marqué l'évolution de l'éducation relative à l'environnement (ERE) au niveau international :Le premier repère dans l'histoire de l'ERE à l'échelle internationale fut la conférence des Nations Unies sur l'environnement humain de Selon la Stockholm, 1972, qui exprima très clairement la nécessité d'un cadre international pour le développement de l'ERE.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bienvenue sur le site des ministères Écologie Énergie Territoires : actualités, presse, organisation et politiques publiques !

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Présentés selon des approches interdisciplinaires et transversales, les enjeux liés à l'environnement et au développement durable sont au cœur des enseignements du CP à la classe terminale. Cette rubrique propose d'accompagner l'enseignement de l'éducation au développement durable et la transition écologique par des éclairages thématiques et des ressources spécifiques, pour les enseignants ainsi que les élèves éco-délégués.

Qu'est-ce que l'éducation au développement durable ?

L'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender le monde contemporain dans sa complexité, en prenant en compte les interactions existant entre l'environnement, la société, l'économie et la culture.

Les grandes questions de société qui se posent de façon récurrente et amplifiée depuis la dernière décennie, relatives notamment au climat, à la biodiversité et aux pandémies, ont révélé la nécessité d'une prise de conscience collective, informée et documentée sur les interactions scientifiques, sociologiques, économiques, sociales et culturelles qui en constituent la trame.

Ces problématiques questionnent les piliers mêmes de l'EDD, désormais au cœur du projet collectif et de l'engagement pédagogique du ministère chargé de l'éducation nationale.

Un vademecum pour éduquer au développement durable à l'horizon 2030

Développer les compétences des élèves pour une éducation au développement durable et à la transition écologique

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse publie un référentiel, des repères de progression et attendus de fin de cycle pour développer les compétences des élèves pour l'éducation au développement durable et à la transition écologique.

Ils sont disponibles sur la page " Développer les compétences des élèves au développement durable et à la transition écologique "

Un guide pour agir pour la transition écologique dans les écoles, collèges et lycées

Ressources pédagogiques thématiques

Consulter les pages éduscol proposant une sélection de ressources pédagogiques sur les thématiques suivantes.

La politique de l'éducation au développement durable

L'éducation au développement durable fait partie des missions de l'École inscrites dans le code de l'éducation. Elle repose sur les programmes scolaires et sur des projets pédagogiques impliquant les élèves. C'est une éducation transversale qui s'appuie sur l'ensemble des programmes scolaires de toutes les disciplines.

En savoir plus

L'Agenda 2030 des Objectifs de développement durable

En septembre 2015, les 193 États membres de l'ONU ont adopté le programme de développement durable à l'horizon 2030, intitulé Agenda 2030. C'est un agenda pour les populations, pour la planète, pour la prospérité, pour la paix et par les partenariats. Sa feuille de route détaillée couvre pratiquement toutes les questions de société en dessinant 17 objectifs de transition vers un développement durable.

Le développement durable est défini comme le développement qui répond aux besoins des générations actuelles sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoin (rapport Brundtland, Notre Avenir à tous, 1987).

Le développement durable a pour objet d'aboutir à un développement dont on dit souvent qu'il repose sur " trois piliers " :

économiquement viable (satisfaction des besoins d'une génération) ;

socialement équitable (solidarité entre les sociétés) ;

écologiquement reproductible.

Les ODD, un levier pour l'éducation

Des repères et des pistes à destination de la communauté éducative

Destiné à l'ensemble de la communauté éducative, le guide Les ODD, un levier pour l'éducation - Des repères et des pistes à destination de la communauté éducative construit sous forme de 27 questions-réponses permet à chacun, quel que soit son niveau d'expertise, de s'acculturer aux Objectifs de développement durable (ODD) et de s'interroger sur la mobilisation des ODD dans les pratiques pédagogiques (cours, projet en classe, projet à l'échelle de l'établissement, projet avec les éco-délégués, projet à dimension internationale, etc.). Il propose en dernière partie une liste non exhaustive de ressources pédagogiques et pistes d'activités.

Cette production, initiée et pilotée par la Fondation Tara Océan, est le résultat d'un travail collaboratif avec l'Agence de la transition écologique (ADEME), l'Agence française de développement (AFD), l'Office for Climate Education (OCE), l'Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE), la fondation La Main à la pâte. Elle s'inscrit dans le cadre de la convention de partenariat entre la Fondation Tara Océan et le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

La plateforme de ressources du ministère de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires et le ministère de la Transition énergétique

Le ministère de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires et le ministère de la Transition énergétique proposent une plateforme de ressources dédiée aux enseignants.

À destination des élèves de l' école élémentaire, du collège et du lycée, les contenus sont classés par ODD et concernent plus particulièrement : Biodiversité, paysages et risques naturels ; Climat ; Eau ; Économie circulaire et déchets ; Énergie ; Mobilités et accès au logement ; Santé-environnement ; Vie aquatique.

Ressources à consulter sur le site Agenda 2030

Découvrir les 17 Objectifs de développement durable (ODD) qui couvrent l'intégralité des enjeux de développement dans tous les pays tels que le climat, la biodiversité, l'énergie, l'eau, la pauvreté, l'égalité des genres, la prospérité économique ou encore la paix, l'agriculture, l'éducation, etc.

Explorer le catalogue des ressources à lire, regarder, écouter ou avec lesquelles vous pouvez interagir : bibliographies, publications, fiches et guides méthodologiques, formations (MOOC), vidéos et outils de communication.

Les ODD dans leur dimension internationale en milieu scolaire

Une étude a été menée par l'Agence française de développement (AFD) avec le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (MENJ) dans le cadre de l'accord de partenariat signé en novembre 2021 entre le ministère et l'AFD. Cet accord a pour but de " mobiliser les élèves sur les Objectifs de développement durable (ODD) dans une approche internationale et de contribuer à la formation et à la mobilisation des élèves sur la dimension internationale de l'Éducation au développement durable ".

L'étude " Les ODD dans leur dimension internationale en milieu scolaire " vise à mieux connaître les pratiques et les besoins d'un panel d'enseignants en cherchant à répondre aux questions suivantes : comment les ODD dans leur dimension internationale sont-ils intégrés dans les projets et les apprentissages en milieu scolaire, dans le cadre de l'éducation au développement durable ? Quels sont les freins et les leviers à leur intégration ?

Pour y répondre, près de 600 enseignants ont été interrogés ainsi que des acteurs institutionnels et associatifs mobilisés autour des ODD en milieu scolaire en France. Les résultats de cette étude permettent d'identifier quelques pistes de réflexion qui nourriront les travaux menés par l'AFD et le ministère dans le cadre de leur partenariat.

La plateforme " Agir pour la transition "

La plateforme de ressources " Agir pour la transition " de l'Agence de l'environnement et de la maîtrise de l'énergie (ADEME) propose aux professeurs une sélection de formations au développement durable (en présence, en ligne ou en auto-formation) et un accès gratuit à des contenus utilisables en classe en lien avec les objectifs de développement durable (ODD). Les ressources sont classées par niveau scolaire, par thématique et par objectif de développement durable.

Le site internet de l'ADEME permet aussi de s'informer sur les enjeux et défis de la transition et sur les missions de ce partenaire du ministère chargé de l'éducation nationale.

Les temps forts dans l'année

La date et le thème de la 16 e édition du Forum des ressources pour l'éducation au développement durable (FOREDD) seront prochainement annoncés.

Publication du CSEN pour l'éducation au développement durable

Proposé à l'occasion des vacances apprenantes, l'édition 2021 du guide buissonnier propose notamment aux professeurs et animateurs 23 fiches d'activités sur les thématiques suivantes : la découverte de la biodiversité, des écosystèmes, du patrimoine naturel, des ressources renouvelables, des paysages, des jardins...

Les enjeux liés à l'environnement et au développement durable, en particulier le changement climatique et la préservation de la biodiversité, appellent une mobilisation de l'ensemble de notre société et de profondes évolutions des comportements individuels et collectifs.

Dans ce cadre, les ministres de la Transition écologique et de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports ont signé le 17 mai 2021 un accord de partenariat pour l'éducation au développement durable. Par ce biais, les deux ministères souhaitent renforcer leurs liens de collaboration nationale et territoriale. Ainsi, pour chaque axe de collaboration et chaque action conjointe, une démarche de travail collaboratif sera mise en œuvre au niveau national et au niveau académique : diagnostic partagé ; définition des objectifs, des actions et de leur calendrier ; modalités de mise en œuvre et de suivi ; retour d'expérience.

Télécharger l'accord-cadre 2021-2023 pour l'éducation au développement durable.

Éducation au développement durable et cités éducatives

Afficher la transcription

# data[].attributes.attachment_link.description
Des ressources, des actions et des partenaires pour l'éducation au développement durable.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.title
Qu'est-ce que l'éducation au développement durable ?

# data[].attributes.attachment_link.description
S'appuyant sur des approches transversales, la démarche " E3D " (École ou Établissement en Démarche globale de Développement Durable) intègre les enseignements, ainsi que la diversité de projets possibles permettant de vivre l'établissement comme un lieu d'apprentissage global du développement durable.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cm1 cm2 - Dossier eco-citoyen -2-
SPECIAL ENSEIGNANT 1/ Qu'est ce que la citoyenneté / un comportement citoyen
La citoyenneté est le lien social qui réunit une personne et l'État, et qui permet à cette personne de bénéficier de ses droits et d'accomplir ses devoirs civiques et politiques. Adopter un comportement citoyen, c'est aller au-delà de ses droits et devoirs civiques : c'est être responsable et autonome, individuellement et collectivement. Le citoyen contribue à donner un sens à la société dans laquelle il vit.
2/ Qu'est ce que l'éco-citoyenneté / un comportement éco-citoyen
L'éco-citoyenneté fait référence à l'écologie : la citoyenneté s'exerce aussi vis-à-vis de l'environnement et de la nature. Le citoyen a des devoirs envers la planète sur laquelle il vit, et l'environnement dans lequel il évolue.

Ces devoirs sont indispensables, car ils sont le garant du maintien des ressources vitales de la Terre. Il s'agit donc pour chaque citoyen de se comporter quotidiennement en acteur de la préservation de l'environnement, en accomplissant des éco-gestes dans la vie de tous les jours.

Un éco-geste est un geste banal de la vie de tous les jours (aller au travail, faire la cuisine, se laver, jardiner, faire ses courses...) qui va prendre en considération les valeurs du développement durable : la protection de l'environnement, l'équité sociale, la solidarité, le principe de responsabilité et de précaution.

Les gestes citoyens et écologiques, chacun peut les accomplir très facilement dans sa vie quotidienne.

Les gestes éco-citoyens se font à la maison, au travail, à l'école, en faisant ses courses ou son marché, dans ses déplacements, en faisant son jardin, en vacances...

Éteindre les lumières, économiser l'eau, utiliser des transports propres, trier ses déchets, consommer de façon responsable...
L'éco-citoyen trie ses déchets, économise l'énergie, protège la nature, consomme de façon responsable. Il s'informe sur les bonnes pratiques à accomplir, sensibilise son entourage aux éco-gestes et essaie de faire évoluer les mentalités et de faire changer les comportements.

La démarche éco-citoyenne ne concerne pas seulement les particuliers : toutes les organisations, entreprises, collectivités, institutions doivent mettre en oeuvre des actions éco-citoyennes. Elles s'inscrivent ainsi dans une démarche globale de développement durable.

Avoir un comportement éco-citoyen à l'école, au collège ou au lycée, c'est facile ! Il s'agit de prendre conscience des gestes et des attitudes que l'on peut améliorer, et qui vont dans le sens du développement durable.
3/Qu'est-ce que le développement durable ?
Le développement durable est un développement économique et social respectueux de l'environnement :

C'est un développement économique car il maîtrise la croissance et la mondialisation tout en conservant une efficacité économique.

Il est également social car il lutte contre la pauvreté, l'exclusion et les inégalités et répond aux besoins humains fondamentaux que sont l'alimentation, l'emploi, la santé, le logement ou encore l'éducation.

Il est aussi respectueux de l'environnement car il vise à préserver les ressources naturelles et veille à une gestion responsable de l'environnement et des territoires.

Pendant longtemps, les hommes ont gérés la planète sans prêter attention à son équilibre. On a pollué l'air, l'eau, le sol..., surexploité nos ressources (forêts, matières premières, énergies fossiles...), fait disparaître de nombreuses espèces de plantes et d'animaux.

Maintenant, nous savons que ce comportement est dangereux pour la survie de l'homme sur la planète.

C'est à la suite de cette prise de conscience que la notion de développement durable est née en 1980. Il était alors devenu nécessaire de créer un mode de développement économique et social respectueux de l'environnement.

En 1987, une définition du développement durable est proposée par la Commission mondiale sur l'environnement et le développement : " le développement durable est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs. "

L'objectif du développement durable est donc de définir un mode de développement qui permette à tout être humain de satisfaire ses besoins tout en préservant son environnement. Enjeu planétaire, le développement durable appelle un changement de comportement de chaque citoyen mais également des Etats, des associations, des entreprises et des chercheurs.
4/ Le recyclage des vêtements
Il faut d'abord trier les vêtements. Ceux qui sont encore en bon état, il est préférable de leur donner une seconde vie afin qu'ils fassent le bonheur de familles dans le besoin.

Pour les vêtements qui ne pourront pas être réutilisés: On débarrasse tout d'abord ces vêtements de leurs accessoires : boutons, œillets, fermetures éclair... Parfois on les découpe pour en faire des chiffons, destinés aux entreprises de nettoyage, garages ou imprimeries.

Les vêtements à base de laine ou de coton retournent à l'état de fibres suite à " l'effilochage ". La matière première obtenue est conditionnée en " balles " et revendue à des industriels. Dans le secteur automobile, le feutre d'isolation thermique et acoustique qui se trouve à l'intérieur des carrosseries dérive de ces fibres textiles.
Que penses-tu de l'éco-citoyenneté, le recyclage et la solidarité
1/ Qu'est ce que pour toi être un citoyen ? Comment être un bon citoyen ?

2/ Qu'est ce qu'un éco-citoyen ? Peux-tu citer un ou plusieurs gestes éco-citoyens.

3/ Qu'est ce que pour toi le recyclage ?

4/ Peux-tu énumérer des objets qui sont recyclable ?

5/ A ton avis à quoi ça sert de recycler des objets ?

6/ Que fais-tu des vêtements, chaussures, jouets dont tu ne sers plus ?

7/ Penses-tu qu'ils pourraient être recyclés et comment ?

Voir les fiches

Télécharger les documents
Cm1 cm2 - Dossier eco-citoyen -2- rtf Cm1 cm2 - Dossier eco-citoyen -2- pdf

# data[].attributes.attachment_link.description
Cm1 cm2 - Dossier eco-citoyen -2- SPECIAL ENSEIGNANT 1/ Qu'est ce que la citoyenneté / un comportement citoyen La citoyenneté est le lien social qui réunit une personne et l'État, et qui permet à cette personne de bénéficier de ses droits et d'accomplir ses devoirs civiques et politiques.