# data[].attributes.attachment_link.description
Poznaj uczelnie z całej Polski. Zobacz wydarzenia na żywo. Zadaj pytania na czacie. Umów się na spotkanie z przedstawicielem uczelni. Dowiedz się jak przebiega rekrutacja. Umów się na konsultacje. Informacje o rekrutacji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Współcześnie nastolatki zmagają się z wieloma problemami, których nie doświadczali ich rodzice lub które były mniej powszechne. Obecnie nastolatek musi zmierzyć się z wieloma trudnymi sytuacjami, które dotyczą różnych sfer - emocjonalnej, społecznej, poznawczej. Warto wiedzieć, z czym zmagają się nastolatki, aby lepiej je zrozumieć i mieć szansę pomóc.

Dostępność internetu zmieniła skalę problemów, które były kiedyś obecne w życiu młodych ludzi, ale nie tak wyraźnie, jak dzisiaj. Obecnie internet, publikacje w social mediach mają ogromny wpływ na współczesne nastolatki. Duża część ich życia jest związana z wirtualnymi aktywnościami. Dzięki byciu online - uczą się, bawią, ćwiczą, poznają nowe osoby.

1.Depresja

Obecnie uważana za chorobę cywilizacyjną, jej wskaźnik depresji rośnie z roku na rok. Niektórzy badacze rosnący problem depresji wiążą z aktywnością w internecie. Poświęcenie bardzo dużej ilości czasu na kreowanie siebie w internecie i konsumowanie treści zabiera nastolatkom czas na sport, spotkania z rówieśnikami w rzeczywistości, rozwój swoich zainteresowań.

To, co powinno zaniepokoić rodziców i opiekunów: zbyt dużo snu lub bezsenność, wycofanie się z dotychczasowych relacji, zmiana zachowania - rozdrażnienie, płaczliwość, negatywizm, myśli samobójcze. W takiej sytuacji należy zwrócić się o pomoc do specjalisty - psychologa lub psychoterapeuty.

2.Nękanie/zastraszanie

Cyberprzemoc to termin związany z doświadczaniem zastraszania, nękania, otrzymywania gróźb oraz prześladowanie za pomocą mediów społecznościowych, stron www, komunikatorów dostępnych online. Internet umożliwia szybsze i trwalsze prześladowanie nielubianych osób.

Rozmowa z dzieckiem na temat bezpieczeństwa w sieci, komunikatów i komentarzy, jakie dostaje. Szybkie reakcja w sytuacji, kiedy Twoje dziecko zostanie ofiarą cyberprzemocy - interwencja w szkole, u rodziców prześladowców, na policji pokażą dziecku, że nie jest samo, a Ty stoisz po jego stronie i zrobisz wszystko, aby mu pomóc.

3.Aktywność seksualna

W badaniach z 2016 roku wynika, że nastolatki akceptują seks pozamałżeński, szczególnie kiedy towarzyszy mu uczucie. Doświadczenia inicjacji seksualnej deklaruje 54% badanych uczniów, przeważają chłopcy. Najczęściej deklarowany wiek pierwszych kontaktów seksualnych to 17 lat - 32% badanych. Jako formę antykoncepcji nastolatki najczęściej wymieniają prezerwatywy ok. 76,6%, następnie tabletki antykoncepcyjne - 22,3%.

Nastolatki zmagają się ze swoją seksualność oraz presją rówieśniczą i seksualizacją treści w internecie oraz telewizji. Warto rozmawiać z dzieckiem o seksie, o bezpieczeństwie oraz budować zaufanie w taki sposób, aby dziecko zwróciło się do nas o pomoc, kiedy będzie tego potrzebowało.

4.Narkotyki i substancje psychoaktywne

Najczęściej zażywanym narkotykiem przez młodzież jest marihuana, nastolatki mają też dostęp do "twardych narkotyków". Niebezpiecznymi substancjami odurzającymi są dopalacze, które są nieznanymi mieszankami różnych, często bardzo trujących substancji, których działanie jest nieznane. Odurzanie się dopalaczami rośnie, ponieważ są łatwo dostępne dla nastolatków. Często młode osoby próbują z ciekawości, z chęci zaimponowania grupie, nie zdają sobie sprawy, jak łatwo mogą się uzależnić.

5.Alkohol

Jeden z najpowszechniejszych środków zmieniający stan świadomości jest alkohol. W Polsce do kupienia przez osoby po ukończeniu 18. roku życia. Spożycie alkoholu ciągle wzrasta, a jego wpływ można zaobserwować na podstawie kłopotów z nauką, rozluźnieniu więzów społecznych, braku przestrzegania granic oraz konwenansów. Alkohol w wyraźny, negatywny sposób wpływa na funkcjonowaniu układu nerwowego. Od alkoholu szybciej uzależniają się dziewczyny niż chłopcy.

6.Zaburzenia odżywiania

Otyłość oraz anoreksja - dwie choroby z tego samego kontinuum. Często nastolatki sięgają po jedzenie jako formę nagrody, odstresowania się, pochłaniają wielkie ilości jedzenia. Z drugiej strony presja związana ze szczupłym wyglądem jest coraz większa - dlatego głodówki, ograniczanie kalorii i nadmierna aktywność fizyczna mogą prowadzić do rozwinięcia się anoreksji.

Zdrowy tryb życia, racjonalna dieta to podstawy prawidłowego rozwoju człowieka, porozmawiaj ze swoim dzieckiem, co jest dla niego ważne oraz jakie działania może podjąć, aby osiągnąć swoje cele w sposób bezpieczny.

7.Problemy szkolne

Trudności z przyswojeniem materiału, nieradzenie sobie w sytuacjach stresowych, agresja w stosunku do siebie i innych, brak poczucia sukcesu i przynależności do grupy - powoduje, że szkoła może być bardzo trudnym doświadczeniem dla nastolatka. Nastolatek spędza większość dnia w szkole, gdzie nie zawsze czuje się komfortowo i spokojnie. Często jest narażony na różne trudne sytuacje.

8.Presja rówieśnicza

Znaczenie grupy dla nastolatka jest ogromne. Podziw osób z grupy to najwyższe uznanie, dla którego chłopiec lub dziewczyna są w stanie wiele poświecić. Odpowiedni wygląd, postawa, kreowanie siebie w social mediach, brak świadomości konsekwencji swojego postępowania - palenie papierosów, używanie narkotyków i alkoholu, oglądanie pornografii czy stosowanie wobec innych przemocy - może mocno zaważyć na życiu młodego człowieka.

9.Media społecznościowe

Są dobrodziejstwem i przekleństwem nastolatków. Facebook, Instagram, Twiter pomaga poznawać nowych ludzi, dzielić się pasjami i zainteresowaniami, uczyć się nowych rzeczy. Z drugiej strony kreują idealny świat, do którego wielu młodych ludzi chce dążyć. Dodatkowo brak ostrożności i odpowiedniego przewidywania konsekwencji, może skończyć się rozpowszechnieniem erotycznych zdjęć lub doświadczeniem cyberprzemocy.

10.Przemoc na ekranie

Ekspozycja na przemoc krwawe gry, filmy i programy narażają nastolatka na przyzwyczajenie się do przemocy, uznanie jej za coś naturalnego. Rozmowa o tym, co oglądają dzieci, jak postrzegają publikowane w social mediach artykuły i filmiki z rodzicami najbardziej chroni je przed zgubnymi skutkami przemocy. Im więcej przemocy oglądają rodzice, tym bardziej dzieci uznają to za coś naturalnego.
Często rodzice chcą myśleć o swoich dzieciach jak o maluchach, które jeszcze nie rozumieją świata i nie mają do czynienia z różnymi poważnymi problemami. Im szybciej dostrzeżemy trudności nastolatków, będziemy z nimi rozmawiać i proponować im różne sposoby radzenia sobie, tym bezpieczniej pomożemy im zmierzyć się ze światem.

Bibliografia:
Młodzież 2016 - raport z badania sfinansowanego przez Krajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii, CBOS, Warszawa, 2016

# data[].attributes.attachment_link.description
Współcześnie nastolatki zmagają się z wieloma problemami, których nie doświadczali ich rodzice lub które były mniej powszechne. Obecnie nastolatek musi zmierzyć się z wieloma trudnymi sytuacjami, które dotyczą różnych sfer - emocjonalnej, społecznej, poznawczej. Warto wiedzieć, z czym zmagają się nastolatki, aby lepiej je zrozumieć i mieć szansę pomóc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kwestionariusz temperamentu wg Florence Littauer

# data[].attributes.attachment_link.description
Kwestionariusz temperamentu wg Florence Littauer

# data[].attributes.headline
Dream Jobs? Teenagers' Career Aspirations and the Future of Work

# data[].attributes.subject
Dream Jobs? Teenagers' Career Aspirations and the Future of Work

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
To download this publication, switch to full screen view by clicking in the centre of the image above and then clicking on the download arrow on the left.

Archived webinar - January 30, 2020

Newsroom

Teenagers’ career expectations narrowing to limited range of jobs, OECD PISA report finds

Le rapport PISA de l’OCDE révèle que les aspirations professionnelles des adolescents se portent sur un nombre restreint d’emplois

Blogs

How well are students prepared to enter the world of work?

Four ways we can rethink youth employment journeys with data and technology

# data[].attributes.attachment_link.title
Dream Jobs? Teenagers' Career Aspirations and the Future of Work - OECD

# data[].attributes.attachment_link.description
Data and research on education including skills, literacy, research, elementary schools, childhood learning, vocational training and PISA, PIACC and TALIS surveys., What do teenagers want to do when they leave school? This report, based on OECD PISA data, finds their career expectations are narrowing to a limited range of jobs.

# data[].attributes.attachment_link.title
Doradztwo edukacyjno-zawodowe w szkole | Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Bezpłatna baza kilkuset zawodów, scenariusze lekcji, materiały pomocnicze na zajęcia doradcze w szkole - od przedszkola do matury.

# data[].attributes.headline
Przemowa TED Andrew McAfee: “Jak będzie wyglądać przyszłość rynku pracy?”

# data[].attributes.subject
Przemowa TED Andrew McAfee: “Jak będzie wyglądać przyszłość rynku pracy?”

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Get a daily email featuring the latest talk, plus a quick mix of trending content.

By subscribing, you understand and agree that we will store, process and manage your personal information according to our Privacy Policy

# data[].attributes.attachment_link.title
Andrew McAfee: What will future jobs look like?

# data[].attributes.attachment_link.description
Economist Andrew McAfee suggests that, yes, probably, droids will take our jobs -- or at least the kinds of jobs we know now. In this far-seeing talk, he thinks through what future jobs might look like, and how to educate coming generations to hold them.

# data[].attributes.headline
Przemowa TED Anthony Goldbloom: “Zawody, które zostaną zastąpione przez roboty”

# data[].attributes.subject
Przemowa TED Anthony Goldbloom: “Zawody, które zostaną zastąpione przez roboty”

# data[].attributes.attachment_link.title
The jobs we’ll lose to machines -- and the ones we won’t

# data[].attributes.attachment_link.description
Machine learning isn’t just for simple tasks like assessing credit risk and sorting mail anymore -- today, it’s capable of far more complex applications, like grading essays and diagnosing diseases. With these advances comes an uneasy question: Will a robot do your job in the future?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wielu z nas niepokoi się, że w najbliższej przyszłości praca ludzka zostanie całkowicie zautomatyzowana. Czy słusznie? Według 15% badanych internautów zachodzące zmiany technologiczne i gospodarcze otwierają przed nimi nowe możliwości na rynku pracy. Co sądzi pozostałe 85%? Czy automatyzacja i robotyzacja pracy jest szansą, z której będziemy umieli skorzystać? Eksperci z Uniwersytetu Oksfordzkiego już teraz prognozują, że do 2030 r. zniknie 47% obecnie istniejących zawodów.

Zagrożenie dla nieprzygotowanych, szansa dla konkurencji

Modyfikacja sektora pracy jest nieunikniona. Czwarta rewolucja przemysłowa, której jesteśmy świadkami, nie musi być postrzegana jako zagrożenie. Niebezpieczeństwem może być jedynie brak odpowiedniego przygotowania do zmian, które ze sobą niesie. Adaptacja do nowego środowiska i charakteru pracy nie musi być trudna, jeśli się do niej przygotujemy. W naszym raporcie przeczytacie m.in o przykładzie Królowej Elżbiety I, która odmówiła wydania patentu wynalazcy maszyny dziewiarskiej z obawy przed niezadowoleniem ludu. Twierdziła, że sprzęt ten pozbawi jej poddanych pracy i uczyni z nich żebraków. Jak widać z perspektywy kilkuset lat, obrona przed rewolucją przemysłową była bezsensowna. Strach przed uprzemysłowieniem i próba oporu przed nim poskutkował utratą potencjału, który został wykorzystany przez innych, współcześnie powiedzielibyśmy - konkurencję. Jak podaje „Global Risk Report 2017", połowa istniejących stanowisk pracy będzie przechodziła radykalną zmianę właśnie ze względu na postęp technologiczny, dlatego warto być na nie gotowym.

Czym będzie praca? Redefinicja terminu

Coraz częściej mówi się o zmianie charakteru pracy. Nie tylko w znaczeniu jej sensu, formy i celu, ale przede wszystkim jej definicji. Czy praca będzie kiedyś formą samorealizacji i samoedukacji? Przekonanie, że praca jest tym, co robisz, a nie określonym miejscem, gdzie spędzasz 8 godzin, nie jest novum. Anachroniczny czasowy i miejscowy wymiar pracy zatraca swoje znaczenie m.in na rzecz efektywności. Redefinicja samego pojęcia jest związana z czynnikami, których już doświadczamy. Możemy przypuszczać, że w najbliższej przyszłości elastyczny czas pracy będzie standardem, a sama praca będzie mierzona realizacją osiągniętych celów czy efektywnością naszych działań.

Wzorowy pracownik

Będąc świetnym programistą, dostaniesz pracę w 2018 r. Ale żeby utrzymać cię do 2030 r., potrzeba jest więcej, i to miękkich umiejętności - twierdzi Amar Kuman z Harvard Business School. Potwierdzają to także badania przeprowadzone na potrzeby tego raportu. Wzorowy, a raczej pożądany na rynku pracownik przyszłości będzie musiał pogodzić dość skrajne oczekiwania. Obok wskazywanych umiejętności z obszaru nauk ścisłych, tzw. STEM (science, technology, engineering, math) kluczowe będą kompetencje miękkie jak: zdolność aktywnego uczenia się, kreatywność, umiejętność dzielenia się wiedzą czy współpraca z innymi osobami. Przy czym, należy podkreślić, że ze względu na to, iż umiejętności miękkie są typowo ludzkie i nie będą objęte automatyzacją (a przynajmniej nie nastąpi to szybko), staną się najistotniejsze dla pracowników przyszłości. To one bowiem będą odróżniać nas od maszyn i sztucznej inteligencji. Już teraz z badań wynika, że pokolenie Z (osoby w wieku 22 lat i mniej) chce się skoncentrować na designthinkingu (metodyce skoncentrowanej na potrzebach i rozwiązywaniu problemów).

Zawody, które jeszcze nie istnieją

Wedle szacunków 65% dzieci urodzonych po 2007 r. będzie pracowało w zawodach, które jeszcze nie istnieją. Który z zawodów staje się najbardziej pożądanym w dużych metropoliach? ABA therapist może wydawać się terminem jeszcze dość enigmatycznym, ale w perspektywie kolejnych lat stanie się zajęciem wysoko cenionym na rynku. Kim jest ABA therapist? Czym zajmuje się osoba pracujący metodą Applied Behavior Analysis? Wszystkie odpowiedzi znajdziecie w naszym raporcie.

System wie, że jesteś zmęczony

Jednym z podstawowych pytań dotyczących kształtu przyszłego rynku pracy jest pytanie o formę pracy człowieka. Jaki wpływ będzie miała na nią technologia? W Chinach w fabryce Hangzhou Zhongheng Electric w czapkach pracowników zainstalowano czujniki fal mózgowych. Dzięki technologii AI elektrody wykrywają zmęczenie, zmiany emocjonalne czy niepokój. Dane analizowane przez system generują np. ostrzeżenia w przypadku zagrożenia lub nadmiernego zmęczenia pracownika. Co, gdy system wykrywa przemęczenie? Optymalizacja pozwala w takich przypadkach oddelegować pracownika na urlop lub do mniej istotnych zadań. Wydawałoby się, że jest to futurystyczne rozwiązanie, ale w rzeczywistości jest ono stosowane w Chinach od lat.

Zaprogramowani na wydajność

Jeden z naszych scenariuszy przewiduje, że czynnik ludzki zostanie wyparty przez algorytmy określające kompetencje, cechy osobowości oraz dane medyczne kandydata. Na podstawie zaawansowanych informacji dobierani będą członkowie konkretnych zespołów i pracownicy branż. Czy będzie to rozwiązanie, które zwiększy efektywność pracy indywidualnych pracowników? Za sprawą technologii pracodawca będzie miał pełną kontrolę nad wydajnością zespołu. W jednym ze scenariuszy przewidujemy, że światem pracy będą rządzić urządzenia IoT albo zaawansowane aplikacje badające będą np. jakość snu pracowników, dobierające im dietę i stymulujące aktywność fizyczną. Czy czeka nas przyszłość, w której urządzenia biometryczne sprawią, że nasza praca, jak i życie będą ciągle usprawniane?

Jobs are for robots, so what is for human?

Otwartość, komunikatywność i empatia to budulec nowego rodzaju społeczności zorganizowanej wokół idei wzajemnego rozwoju i wzrostu. Społeczności, której będziemy członkami. W takim społeczeństwie praca stanie się tym, co będzie nam sprawiało przyjemność. Czy jest to możliwe? Może brzmi „życzeniowo", ale jeden z naszych scenariuszy przewiduje brak przymusu pracy w przyszłości. Będzie to sprzyjało powstawaniu nowych, kreatywnych inicjatyw. Jakich? Na przykład ekologicznych.

Problem? Meaning of life consultant i Robot therapist pomogą

Część członków społeczeństwa już teraz nie wie, czym powinna się zająć, gdzie ulokować swoje pasje, jaki jest cel i sens ich życia. Jaką ścieżkę zawodową wybiorą, kto pomoże im w wyborze? To scenariusz, w którym z pomocą przyjdzie im z pomocą Meaning of life consultant, który doradzi w co potencjalni klienci powinni zainwestować swój czas i czym się zająć. A co z rynkiem robotów, które staną się naszymi nieodłącznymi towarzyszami? Rynek pracy powinien też być gotowy na tą ewentualność. Jeśli robot nie będzie miał wysokich kwalifikacji psychologicznych nauczy się ich od Robot therapist. Zadaniem terapeuty robotów będzie nauczenie maszyn ludzkich emocji tak, aby jak najlepiej mogły spełniać swoją funkcję w ludzkich domach.

Holodeck, czyli jesteś wszędzie

Już teraz coraz mniej czasu spędzamy w biurach. Niebawem zamknięte, jednoznaczne przestrzenie zamienimy na holodecki, czyli modelowe przestrzenie wirtualne, które za pomocą AR przemieniają się w dowolną przestrzeń pracy. W ten sposób codziennie będziemy mogli pracować w innej przestrzeni, stwarzającej nieskończone możliwości w zakresie kształcenia. Powrót do coworkingów? Może i tak, ale w innym wymiarze.

Emerytura, której nigdy nie nadejdzie

Możliwe jest, że system nie zapewni nam ani wysokiej emerytury ani opieki społecznej Dużych postęp technologiczno-gospodarczy sprawi, że średnia naszego życia wzrośnie. Podczas kilkudziesięciu lat pracy nie będziemy zajmować się tylko jednym obszarem, więc uczenie się przez całe życie (tzw. lifelong learning) będzie na porządku dziennym. Pracownicy, permanentnie się dokształcając i rozbudowując swoje kompetencje, będą zmieniać również zawody. Patchwork zawodów, form pracy i miejsc będzie naszą nową zawodową rzeczywistością. Jakie jeszcze zmiany czekają nas na rynku pracy? Jak się na nie przygotować? Więcej informacji znajdziecie w naszym szczegółowym raporcie dotyczącym pracownika przyszłości.

Concept of Intelligence with Human Brain on Blue Background

Warsztaty: Pracownik i praca przyszłości

Efekt warsztatów:

# data[].attributes.attachment_link.title
Pracownik przyszłości · Infuture Institute

# data[].attributes.attachment_link.description
Wielu z nas niepokoi się, że w najbliższej przyszłości praca ludzka zostanie całkowicie zautomatyzowana. Czy słusznie? Według 15% badanych internautów zachodzące zmiany technologiczne i gospodarcze otwierają przed nimi nowe możliwości na rynku pracy. Co sądzi pozostałe 85%? Czy automatyzacja i robotyzacja pracy jest szansą, z której będziemy umieli skorzystać?

# data[].attributes.headline
EPALE: Projektowanie kariery jako zadanie całożyciowe 

# data[].attributes.subject
EPALE: Projektowanie kariery jako zadanie całożyciowe 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak można skutecznie wspierać budowanie kariery? Czy doradca zawodowy musi znać odpowiedź na wszystkie pytania? Jesteś doradcą zawodowym, kreatorem kariery? To webinarium jest dla Ciebie!
Prezentacja z webinarium do pobrania.
Zachęcamy Państwa do dyskusji. Jeśli podczas webinarium, nie zdążyli Państwo zgłosić pytań lub teraz, w wyniku refleksji, pojawiły się nowe, to serdecznie zapraszamy do wpisania ich poniżej w komentarzach. Postaramy się na nie odpowiedzieć.

***

Dr hab. Małgorzata Rosalska - pedagog, doradca zawodowy, adiunkt w Zakładzie Kształcenia Ustawicznego i Doradztwa Zawodowego na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Specjalizuje się w problematyce z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego, polityki rynku pracy, edukacji dorosłych i polityki oświatowej. Realizuje projekty badawcze i szkoleniowe dla instytucji edukacyjnych, organizacji pozarządowych oraz instytucji rynku pracy. Na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM, w ramach specjalizacji doradztwo zawodowe i personalne, prowadzi zajęcia za zakresu diagnostyki w doradztwie zawodowym, metodyki doradztwa edukacyjno-zawodowego oraz metodologii badań społecznych w doradztwie. Współautorka programów doradztwa edukacyjno-zawodowego dla uczniów i nauczycieli szkół zawodowych. Autorka książek „Warsztat diagnostyczny doradcy zawodowego" (2012), „Dyrektor szkoły - administrator, menedżer, przywódca. Między szkolną codziennością a polityką oświatową" (2016). Współautorka książek „Praca w Polsce - Dobry Start. Ankieta rejestracyjna dla obcokrajowców" (2007), „Między szkołą a rynkiem pracy. Doradztwo zawodowe w szkołach zawodowych" (2012) „Od marzeń do kariery. Poradnik dla uczniów i absolwentów szkół ponadgimnazjalnych (2013), „Wykorzystanie metod kreatywnych w przygotowaniu uczniów do wyboru zawodu. Propozycje rozwiązań metodycznych" (2014). Ambasadorka EPALE.

Webinarium EPALE - cykl spotkań on-line, których celem jest promowanie wysokiej jakości uczenia się dorosłych w Europie. Spotkania, kierowane do kadry edukacji dorosłych, są okazją do wymiany doświadczeń a przez to do doskonalenia kompetencji zawodowych.
Zobacz także: Nagranie Webinarium EPALE: Wszystko co chcielibyście wiedzieć o europejskiej polityce uczenia się dorosłych, ale baliście się zapytać Nagranie Webinarium EPALE: Zintegrowany System Kwalifikacji - zalety, możliwości i perspektywy Webinarium EPALE: Ewaluacja nie musi być nudna! - nagranie Webinarium EPALE: Nowoczesne technologie w aktywizacji społecznej osób z niepełnosprawnością intelektualną - nagranie Wiarygodność trenera - by wizerunek szedł w parze z wiedzą merytoryczną - nagranie z webinarium Przeczytaj inne artykuły dr hab. Małgorzaty Rosalskiej: Czy warto opierać decyzje zawodowe na zainteresowaniach? Kompetencja wyróżniająca, czyli o odpowiedzialności za własne zasoby karierowe Czy karierę zawodową można zaplanować?

# data[].attributes.attachment_link.title
Nagranie Webinarium EPALE: Projektowanie kariery jako zadanie całożyciowe - EPALE - European Commission

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak można skutecznie wspierać budowanie kariery? Czy doradca zawodowy musi znać odpowiedź na wszystkie pytania? Jesteś doradcą zawodowym, kreatorem kariery? To webinarium jest dla Ciebie! Prezentacja z webinarium do pobrania. Zachęcamy Państwa do dyskusji. Jeśli podczas webinarium, nie zdążyli Państwo zgłosić pytań lub teraz, w wyniku refleksji, pojawiły się nowe, to serdecznie zapraszamy do wpisania ich poniżej w komentarzach.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kwestionariusz obszarów i kompetencji zawodowych bada predyspozycje do wykonywania określonych zawodów i czynności w określonym środowisku pracy. Na podstawie otrzymanych wyników można wysunąć propozycje zawodów dla klienta/beneficjenta, które są dla niego najodpowiedniejsze i te, do których osoba ma mniejsze uzdolnienia.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kwestionariusz obszarów i kompetencji zawodowych bada predyspozycje do wykonywania określonych zawodów i czynności w określonym środowisku pracy. Na podstawie otrzymanych wyników można wysunąć propozycje zawodów dla klienta/beneficjenta, które są dla niego najodpowiedniejsze i te, do których osoba ma mniejsze uzdolnienia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rozmowa z rekruterem to ważne wydarzenie, które może zaważyć na dalszym przebiegu Twojej kariery zawodowej. Jeśli chcesz dobrze wypaść, przygotuj się do spotkania i zapoznaj się z działalnością firmy. Ważne, żebyś miał przy sobie niezbędne dokumenty.
Wybór odpowiedniego stroju, analiza wymagań potencjalnego pracodawcy czy rozwiązywanie przykładowych zadań rekrutacyjnych - to działania, które warto wykonać przed rozmową w sprawie pracy. Dzięki rzetelnemu przygotowaniu nie tylko lepiej się zaprezentujesz, ale również obniżysz poziom stresu.
5 rzeczy, które warto sprawdzić przed pierwszą rozmową kwalifikacyjną
Lista rzeczy do zabrania

Nie zapomnij spakować potrzebnych przedmiotów i dokumentów. Aby wywrzeć korzystne wrażenie i zwiększyć własny komfort, warto mieć przy sobie:

Kiedy rekruter informuje kandydata o przejściu do kolejnego etapu rekrutacji, to często podaje, co będzie potrzebne podczas rozmowy. Jeśli tego nie zrobi, zapytaj.

Zaproszenie na rozmowę kwalifikacyjną

Aby upewnić się co do terminu i miejsca spotkania, warto mieć przy sobie zaproszenie. Chodzi o dokument w formie papierowej lub elektronicznej.

Można wziąć życiorys, żeby w wolnej chwili jeszcze raz przeczytać jego treść. Podczas rozmowy z rekruterem już nie zerkamy do CV.
Obowiązki i doświadczenia - jak opisać w CV?
Jeśli poprzedni szef wystawił Ci referencje, warto zabrać je na rozmowę kwalifikacyjną. Koniecznie powinieneś je mieć, gdy rekruter tego oczekuje.
Jak stworzyć dobry list referencyjny?
Ważne, żebyś posiadał również dokumenty potwierdzające Twoje kwalifikacje. Chodzi np. o dyplom ukończenia studiów, certyfikaty językowe itd.

Jeśli zabierzesz na rozmowę zeszyt, możesz zanotować najważniejsze informacje, np. termin kolejnego spotkania.

Kartkę z pytaniami, które chcesz zadać

Dobrze jest mieć także notatki dotyczące niejasności związanych z pracą. To, że zadajesz pytania, świadczy o Twoim zaangażowaniu.

Czego nie zabierać?

Czasami to, co masz przy sobie, może Cię rozpraszać lub wywoływać niekorzystne wrażenie. Chodzi na przykład o:

Odbieranie telefonów lub pisanie wiadomości w czasie rozmowy świadczy o braku taktu i kultury. Wycisz dźwięk lub wyłącz urządzenie, nawet jeśli nie zamierzasz z niego korzystać.

Jeśli rekruter poczęstuje Cię kawą lub wodą, możesz pić w trakcie spotkania. Otwieranie napojów gazowanych lub jedzenie kanapki byłoby jednak dużym nietaktem.

Żucie gumy w czasie rozmowy to niekulturalne zachowanie, które świadczy o braku szacunku.

Płaszcz, parasol czy torba z zakupami to rzeczy, które najlepiej zostawić w firmowej szatni.
Jak zrobić dobre pierwsze wrażenie?
Rozmowa kwalifikacyjna to zaledwie jeden z etapów rekrutacji. Warto przygotować się do każdego z nich z należytą starannością.

# data[].attributes.attachment_link.description
Rozmowa z rekruterem to ważne wydarzenie, które może zaważyć na dalszym przebiegu Twojej kariery zawodowej. Jeśli chcesz dobrze wypaść, przygotuj się do spotkania i zapoznaj się z działalnością firmy. Ważne, żebyś miał przy sobie niezbędne dokumenty. Wybór odpowiedniego stroju, analiza wymagań potencjalnego pracodawcy czy rozwiązywanie przykładowych zadań rekrutacyjnych - to działania, które warto wykonać przed rozmową w sprawie pracy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A tymczasem nasza najnowsza mapa trendów jest już dostępna :). W tym roku znalazły się na niej 54 trendy w 5 kategoriach (technologiczne, środowiskowe, ekonomiczne, społeczne i komunikacyjne) w 4 strefach dojrzałości ( foresight - perspektywa długoterminowa, 20 lat i więcej; innovation - perspektywa średnioterminowa, 5-20 lat; reactive - perspektywa krótkoterminowa, 1-5 lat; oraz new normal - trendy wiodące).

Najwięcej trendów (blisko połowa wszystkich) znalazło się w kategorii trendów technologicznych. Tu też dwa trendy - Brain Computer Interface oraz Quantum Computing znalazły się najbliżej strefy foresight. Co prawda, istnieją już pewne rozwiązania z tego obszaru, ale na powszechne wykorzystanie tych technologii przyjdzie nam jeszcze trochę poczekać. Osobiście mocno wierzę w technologię komputerów kwantowych. Wbrew temu, co możemy przeczytać w mediach, nie zastąpią one raczej tradycyjnych komputerów - trudno zresztą na nich wysyłać maile, pisać raporty czy oglądać youtube'a :)) - ale z pewnością przyspieszą i zopymalizują wiele procesów. Można więc spodziewać się, że będą mieć ogromny wpływ m.in. na branżę farmaceutyczną - szybsze wprowadzanie leków na rynek, energetyczną, czy finansową. Być może w tym roku zobaczymy pierwsze praktyczne zastosowania tej technologii.

Trendy technologiczne są również o tyle ciekawe, że kilka z nich wzajemnie się wyklucza. Na przykład na mapie znalazł się zarówno trend AI for Humanity czy Ethical Tech, jak i Deepfakes ( Malicious Usage of AI). Nie powinno to nas jednak dziwić - współczesna technologia rozwiązuje problemy, ale jednocześnie je generuje. I jeśli mam być szczera - deepfakes to akurat coś, czego najbardziej się obawiam. Już dziś trudno nam stwierdzić, co jest prawdą, a co nie - a będzie zdecydowanie trudniej. W konsekwencji jeszcze łatwiej będzie można manipulować społeczeństwem.

Drugą dużą grupą trendów są trendy środowiskowe - większość z nich związana jest z postępującą zmianą klimatu, eliminacją plastiku i przechodzeniem na gospodarkę obiegu zamkniętego. W kontekście trendów środowiskowych warto zwrócić uwagę na wyraźną zmianę postaw konsumentów - zrównoważony i ekologiczny tryb życia nie jest już opcją, ale czymś koniecznym. Powodem do wstydu jest fakt niesegregowania śmieci, używania jednorazowych plastikowych butelek lub jednorazowych reklamówek. Coraz częściej mówi się także o flight shame - czyli kiedy wstydem staje się wybieranie samolotu jako podstawowego środka lokomocji, zwłaszcza na krótkie dystanse.

Z trendów społecznych warto zwrócić uwagę na dwa trendy Offline Living i Digital Wellbeing. To dwa wzajemnie uzupełniające się trendy. Offline Living był dotychczas kontrtrendem, widocznym w niewielkich grupach konsumenckich, ewentualnie stosowanym na krótki czas (weekend, tydzień, kilka godzin). Obecnie, coraz więcej ludzi mówi o ograniczaniu korzystania z technologii, w tym z mediów społecznościowych. Kampanię pod hasłem Digital Wellbeing prowadzi m.in. Google, na Facebooku i na Instagramie możemy na bieżąco śledzić swój czas spędzany w tych kanałach. Nie sądzę, abyśmy całkowicie zrezygnowali z technologii - jest to już niemożliwe, ale być może wreszcie dochodzimy do momentu, w którym nasze korzystanie z niej staje się bardziej świadome.

Tyle z mojej strony. Mapa Trendów 2020 poniżej (po kliknięciu na grafikę uruchamia się pdf do pobrania). Mam nadzieję, że przyda się Wam w codziennej pracy. Enjoy.

Metodologia:
Mapa Trendów jest wynikiem prowadzonych przez infuture.institute całorocznych badań nad trendami. To analiza danych, które publikowane są m.in.w comiesięcznych raportach Trend Signals poszerzonych o badania, obserwacje, research.

# data[].attributes.attachment_link.description
A tymczasem nasza najnowsza mapa trendów jest już dostępna :). W tym roku znalazły się na niej 54 trendy w 5 kategoriach (technologiczne, środowiskowe, ekonomiczne, społeczne i komunikacyjne) w 4 strefach dojrzałości (foresight - perspektywa długoterminowa, 20 lat i więcej;...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Verse by Verse to nowe narzędzie od Google, które może stać się naszym asystentem podczas pisania wierszy.

Dzięki wykorzystaniu sztucznej inteligencji, będzie możliwe zmniejszenie emisji gazów cieplarnianych o 16%. Tak przynajmniej wynika z raportu Capgemini.

Opracowano nowy sposób pozyskiwania energii z zepsutych owoców i warzyw. Aureus, bo tak się nazywa, ma być nową szansą...

# data[].attributes.attachment_link.title
Sztuczna inteligencja wyręczy psychoterapeutów? - AI Business

# data[].attributes.attachment_link.description
Verse by Verse to nowe narzędzie od Google, które może stać się naszym asystentem podczas pisania wierszy. Dzięki wykorzystaniu sztucznej inteligencji, będzie możliwe zmniejszenie emisji gazów cieplarnianych o 16%. Tak przynajmniej wynika z raportu Capgemini. Opracowano nowy sposób pozyskiwania energii z zepsutych owoców i warzyw. Aureus, bo tak się nazywa, ma być nową szansą...

# data[].attributes.attachment_link.title
Kompetencjometr - łódzki test predyzpozycji zawodowych

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeśli masz wątpliwości kim zostać w przyszłości i co robić by osiągnąć spełnienie zawodowe, zapraszamy Cię do wypełnienia naszego testu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Darmowy Test Osobowości | 16Personalities

# data[].attributes.attachment_link.description
Disclaimer: All non-English versions of the website contain automated translations or translations submitted by our users. They are not binding in any way, are not guaranteed to be accurate, and have no legal effect. The official text is the English version of the website. Please consider reporting translation issues to support@16personalities.com!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wraz z ekspertem z agencji HR Trenkwalder przedstawiamy ranking zawodów i umiejętności, które będą poszukiwane przez pracodawców i które gwarantują dobre zarobki oraz dają wiele możliwości budowania kariery.

Zawody, na które jest i będzie popyt

W jakich obszarach na pewno nie zabraknie pracy i można być pewnym, że nawet wiele lat po studiach będzie łatwo o pracę?

Branża medyczna

Patrząc z perspektywy zmian demograficznych w Europie, czyli starzenia się naszego społeczeństwa, interesującymi zawodami, w których na pewno nie zabraknie pracy, a wynagrodzenia będą rosły, jest szeroko pojęta branża medyczna. Na podstawie dostępnych badań oraz prognoz jest niemal pewne zwiększenie zapotrzebowania na personel o co najmniej 10% w skali kolejnego dziesięciolecia, oraz 25% w kolejnych 30 latach, patrząc przez pryzmat jedynie krajów europejskich. Dotyczy to całego spektrum stanowisk: lekarzy, pielęgniarek, fizjoterapeutów, trenerów, ratowników medycznych, opiekunów osób starszych, czy dietetyków. - mówi Piotr Matan, National Key Account and BPO Development Manager, Trenkwalder

Inżynierowie odnawialnych źródeł energii

Według statystyk w USA, w latach 2016 - 2026 zapotrzebowanie na inżynierów specjalizujących się w fotowoltaice zwiększy się o 115%, a w energii wiatrowej o 95%. Te zmiany dotyczyć będą większości krajów, tym mocniej, im większy nacisk będzie kładziony na pozyskiwanie energii w sposób ekologiczny.

W Polsce w tym momencie są to specjalizacje niszowe, ale w perspektywie najbliższych lat powinno się to zmieniać.

Robotnicy wykwalifikowani i niewykwalifikowani

Wśród 10 stanowisk, na które najtrudniej zrekrutować obecnie pracowników (przedstawionych w raporcie Trenkwalder „Rynek pracy oczami pracodawców. Efektywność i plany rekrutacyjnej na drugą połowę 2019"), pracodawcy wskazali takie jak: operator maszyn, elektryk i elektromechanik, operator wózka widłowego, pracownik produkcji, magazynier.

Są to w przeważającej mierze zawody, które w ostatnich dwudziestu latach zostały zaniedbane przez polski system edukacji, stąd teraz taki deficyt. - wyjaśnia Piotr Matan.

Mimo automatyzacji i stosowania nowych technologii w coraz większej ilości obszarów, robotnicy wykwalifikowani będą zawsze potrzebni.

Zawody, które gwarantują sukces ekonomiczny

A gdzie najłatwiej będzie o najwyższe wynagrodzenia? Które zawody są mlekiem i miodem płynące?

IT i programowanie

Jeszcze przez wiele lat zarobki w branży IT będą znacznie powyżej średniej. Wynika to zarówno z ciągłego niedoboru specjalistów, jak i z wysokiej wartości wnoszonej przez tę branżę pracy. Warto jednak śledzić to, jakie języki zyskują na popularności i zawsze trzymać rękę na pulsie. Do niedawna jednymi z lepiej płatnych języków były Java, Ruby, Python i C. Teraz (w ujęciu globalnym) jest to Go, Clojure, F# i Scala. W Polsce w 2019 roku triumfy święciła zdecydowanie Scala (10-15 tys. miesięcznie), ale Java nadal należy do lepiej płatnych, szczególnie na wysokim poziomie umiejętności.

BPO/SSC

W Polsce bardzo dynamicznie rozwija się sektor BPO i w 2020 roku wciąż będzie zatrudniać. Poszukiwane będą osoby z bardzo dobrą znajomością języków obcych, specjaliści księgowości i finansów. - mówi ekspert Trenkwalder.

Zarobki w sektorze usług nowoczesnych są atrakcyjne również dla osób zaczynających karierę zawodową. W miarę rozwoju kompetencji i pięcia się po szczeblach kariery systematycznie rosną, dając mnóstwo dodatków w postaci benefitów, możliwości poszerzania umiejętności, wyjazdów zagranicznych.

Analityka biznesowa

Inżynier danych i oraz specjaliści Data Science to według serwisu StackOverflow jedne z najbardziej opłacalnych i jednocześnie pożądanych zawodów w 2019 roku. Zapotrzebowanie na tych fachowców będzie się zwiększać, bo potencjał w danych dla każdego obszaru biznesu jest ogromny. To dzięki analizie ogromnej informacji, danych do jakich mamy teraz dostęp, można sprzedawać więcej, przewidywać trendy, a nawet ... wpływać na wybory i decyzje internautów.

Zawody, które jeszcze nie istnieją

Osoby, które dopiero zaczynają studia, mają prawo czuć się niepewnie. Wielu zawodów, które będą poszukiwane za kilka lat, jeszcze nawet nie ma. Tę sytuację przeżywają już na rynku rekruterzy, którzy otrzymują zlecenia na znalezienie Świętego Graala.

Faktycznie, zdarzają nam się rekrutacje na stanowiska, do których nie przygotowuje jeszcze żadna szkoła ani kurs. Są one związane najczęściej z zastosowaniem zaawansowanych technologii lub obsługą nowoczesnych, często niszowych maszyn i urządzeń. Dla przykładu, dla branży mediowej rekrutowaliśmy kilka lat temu specjalistę ds. programmatic. Wówczas była to nowość i specjalistów spełniających wymagania było w Polsce naprawdę niewielu. - wspomina Piotr Matan z Trenkwalder.

W jakich branżach być na bieżąco by móc szybko wskoczyć w niszowy zawód? Zdecydowanie wiele nowych zawodów będzie się pojawiać w obszarze technologii, czy - tak jak mówi ekspert - nowych maszyn. Jeszcze kilka lat temu nikt nie myślał, że będzie można żyć z planowanie obiektów do drukarek 3D czy ładowania hulajnóg elektrycznych, a dziś okazuje się, że jest to całkiem możliwe.

Kolejną niszą jest e-biznes oraz cały świat reklamy i marketingu, który wpływa na zwiększenie konsumpcji. Z drugiej strony mamy zaś ruchy typu no-waste czy wzrost zainteresowania ekonomią społeczną, które na pewno wygenerują kilka nowych zawodów - w sumie przecież nawet kierowca Ubera to zawód, który powstał w wyniku wzrostu popularności shared economy.

Na koniec warto wspomnieć o branży szeroko pojętej rozrywki - zwłaszcza tej, kierowanej do osób w wieku średnim i starszym. Jesteśmy coraz starszym i coraz bardziej znudzonym społeczeństwem, a to zwiększa zapotrzebowanie na alternatywne metody spędzania czasu (np. kreator rzeczywistości wirtualnej).

A co z IT? Umiejętności cyfrowe w przyszłości

Obecnie bycie programistą (zwłaszcza dobrym i z doświadczeniem) jest na całym świecie gwarantem dobrej pracy. Zapotrzebowanie na programistów rośnie i nic raczej tego trendu nie zakłóci. W wielu krajach zatem wprowadza się umiejętności cyfrowe i programowanie do programu edukacji już od najmłodszych, nawet przedszkolnych lat. W Polsce informatyka jest przedmiotem obowiązkowym. Niestety w bardzo małej ilości godzin (1 tygodniowo).

Dla tych dzieci umiejętność programowania nie będzie zatem dziedziną, w której wiedzę zdobywają na studiach, lecz czymś tak podstawowym, jak dla dzisiejszej młodzieży jest pisanie na klawiaturze. Coś, co obecnie jest rzadkie i gwarantuje sukces, w przyszłości może być po prostu powszechne i nikt nawet nie będzie uznawał posiadania tych umiejętności za jakiś szczególny wyczyn - tak, jak dziś nikt już nie wpisuje w CV tego, że umie czytać i pisać.

Kompetencje, na które warto stawiać

Według World Economic Forum aż 65% dzisiejszych uczniów szkoły podstawowej będzie pracowało w zawodzie, który jeszcze nie istnieje. Jeśli nie wiadomo, czego się uczyć, by dysponować odpowiednią wiedzą w przyszłości, to na co stawiać powinni młodzi ludzie?

Ekspert Trenkwalder uważa, że na kompetencje miękkie:

Obok umiejętności cyfrowych i technicznych, związanych z rozwojem nowoczesnych technologii, niezwykle ważne staną się umiejętności miękkie. To jest coś, w czym robot nie zastąpi człowieka. Kilka lat temu Światowe Forum Ekonomiczne zdefiniowało listę tych umiejętności i uznało, że w najbliższych latach będą one kluczowe na rynku pracy. Są to: kompleksowe rozwiązywanie problemów, krytyczne myślenie, kreatywność, zarządzanie ludźmi, współpraca, inteligencja emocjonalna, wnioskowanie i podejmowanie decyzji, negocjacje i elastyczność poznawcza.
Polecam obecnym uczniom i studentom, aby już teraz rozwijali te kompetencje, angażując się w działalność organizacji studenckich, biorąc udział stażach, wymianach, czy akcjach społecznych.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jakie kompetencje zdobywać, by mieć pewność tego, że za kilka lat nadal będziemy mieć dobrą pracę? Jakie branże śledzić, by zdobyć wiedzę, która sprawi, że staniemy się poszukiwanym kandydatem?

# data[].attributes.headline
Rynek pracy, edukacja, kompetencje - listopad 2020

# data[].attributes.subject
Rynek pracy, edukacja, kompetencje - listopad 2020

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Raport „Rynek pracy, edukacja, kompetencje. Aktualne trendy i wyniki badań - listopad 2020" jest kolejnym z serii raportów monitoringowych ogólnych, realizowanych w ramach usługi infobrokeringu na potrzeby Rady Programowej ds. Kompetencji. Prezentuje syntetyczne wyniki aktualnych badań i analiz dotyczących polskiego i międzynarodowego rynku pracy opublikowane w okresie od 19 października 2020 r. do 20 listopada 2020 r.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rynek pracy, edukacja, kompetencje - listopad 2020 - PARP - Centrum Rozwoju MŚP

# data[].attributes.attachment_link.description
Raport „Rynek pracy, edukacja, kompetencje. Aktualne trendy i wyniki badań - listopad 2020" jest kolejnym z serii raportów monitoringowych ogólnych, realizowanych w ramach usługi infobrokeringu na potrzeby Rady Programowej ds. Kompetencji. Prezentuje syntetyczne wyniki aktualnych badań i analiz dotyczących polskiego i międzynarodowego rynku pracy opublikowane w okresie od 19 października 2020 r.

# data[].attributes.headline
ORE PUBLIKACJE - MATERIAŁY DO PRACY Z UCZNIAMI I RODZICAMI

# data[].attributes.subject
ORE PUBLIKACJE - MATERIAŁY DO PRACY Z UCZNIAMI I RODZICAMI

# data[].attributes.attachment_link.description
PUBLIKACJE - MATERIAŁY DO PRACY Z UCZNIAMI I RODZICAMI

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na stronie internetowej Ośrodka Rozwoju Edukacji (w dziale „ Doradztwo zawodowe") znajdują się materiały, które mogą być wykorzystane przez nauczycieli jako przykłady rozwiązań metodycznych w realizacji obowiązkowych godzin z doradztwa zawodowego dla szkoły podstawowej oraz branżowej: http://ore.edu.pl
Narzędzia na stronach www:

DIAPREZAMUS
Narzędzie diagnostyczne umożliwiające badanie predyspozycji oraz zainteresowań zawodowych młodzieży uczącej się (uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych).

Labirynt zawodów
Niewerbalny test predyspozycji i zainteresowań zawodowych (uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych).

MŁOKOZZ
Narzędzie służące do diagnozy i autodiagnozy zainteresowań zawodowych uczniów, a w szczególności - uczniów ostatnich klas szkoły podstawowej, gimnazjum oraz 18-letniej młodzieży.

Rozpoznawanie predyspozycji i zainteresowań
Pakiet zawierający testy oraz poradniki: metodyczny z przykładowymi scenariuszami lekcji oraz zawierający podstawowe informacje dotyczące planowania kariery i rozpoznawania predyspozycji zawodowych w zależności od etapu rozwoju, na jakim znajduje się uczeń.

Vademecum Talentu - zintegrowana ocena predyspozycji i zainteresowań zawodowych uczniów
Kompendium narzędzi ułatwiające gromadzenie i porządkowanie informacji związanych z rozwojem zawodowym ucznia (szkoły podstawowej, gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej) oraz przygotowaniem planów jego kariery zawodowej i monitorowaniem ich realizacji.

Wsparcie metodyczne procesu rozpoznawania predyspozycji zawodowych uczniów
Narzędzia diagnostyczne umożliwiające badanie predyspozycji oraz zainteresowań zawodowych młodzieży uczącej się (uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych).

Opracowanie narzędzi diagnostycznych-wybieram zawód
Narzędzie wspierające proces rozpoznawania predyspozycji i zainteresowań zawodowych uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych.

Poznaj swoje zainteresowania i świat szkolnictwa zawodowego
Pakiet narzędzi diagnostycznych i materiałów metodycznych wspierających proces planowania ścieżki edukacyjnej dzieci i młodzieży (od szkoły podstawowej do ponadgimnazjalnej).

Talent Game
Gra przygodowa, nazywana też Tajemnicami Aeropolis, której uczestnicy wędrują przez 6 krain reprezentujących różne grupy zawodowe. Celem gry, dla 3 grup wiekowych: 7+, 12+ i 16+, jest pomoc w wyborze zawodu oraz obranie odpowiedniego kierunku rozwoju.
Źródło:https://www.metis.pl/content/view/2509/30/Na dzień: 15.04.2018 r.

E-Zamek
Portal umożliwia rozwiązywanie specjalistycznych testów predyspozycji zawodowych, które mogą zostać poddane analizie przez nauczycieli lub doradców.

Perspektywy3DW projekcie PERSPEKTYWY opracowane jest rozbudowane narzędzie diagnostyczno-informacyjno-aktywizujące PERSPEKTYWY (stworzone przez psychologów) wspomagające proces doradztwa. Raport z Gry Diagnostycznej dostarczony przez Twojego klienta umożliwi wgląd w jego zainteresowania zawodowe, posiadane predyspozycje zawodowe i kompetencje przedsiębiorcze.W aplikacji umieszczono także:

Planer Kariery - do tworzenia dynamicznego planu kariery zawodowej - uwzględniający niezbędne etapy kształcenia oraz pomiar aktualnego stanu samowiedzy użytkownika w odniesieniu do obrazu własnej osoby w kontekście ewentualnych wyborów zawodowych.

Galerię Zawodów z informacjami o zawodach i 194 filmami o zawodach szkolnictwa zawodowego.

Poradnik Doradcy Zawodowego zawierający wskazówki dotyczące stosowania aplikacji w procesie doradztwa zawodowego.

# data[].attributes.attachment_link.description
Na stronie internetowej Ośrodka Rozwoju Edukacji (w dziale „ Doradztwo zawodowe") znajdują się materiały, które mogą być wykorzystane przez nauczycieli jako przykłady rozwiązań metodycznych w realizacji obowiązkowych godzin z doradztwa zawodowego dla szkoły podstawowej oraz branżowej: http://ore.edu.pl Narzędzia na stronach www: DIAPREZAMUS Narzędzie diagnostyczne umożliwiające badanie predyspozycji oraz zainteresowań zawodowych młodzieży uczącej się (uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
(PLIKI DO POBRANIA W FORMACIE.pdf i.doc)

Wykorzystano ankiety i testy ze strony wydawnictwa WSiP oraz z poradnika J.Woronieckiej "Przygotowanie uczniów gimnazjum do wyboru zawodu"
Testy zainteresowań i predyspozycji zawodowych online:

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
testy i ankiety - doradztwo zawodowe - strefa ucznia - gimnazjum im. jana pawła ii w łobżenicy

# data[].attributes.attachment_link.description
(PLIKI DO POBRANIA W FORMACIE.pdf i.doc) Wykorzystano ankiety i testy ze strony wydawnictwa WSiP oraz z poradnika J.Woronieckiej "Przygotowanie uczniów gimnazjum do wyboru zawodu" Testy zainteresowań i predyspozycji zawodowych online:

# data[].attributes.headline
Czy twoje umiejętności zawodowe są przyszłościowe?

# data[].attributes.subject
Czy twoje umiejętności zawodowe są przyszłościowe?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czy i jak postępująca automatyzacja wpłynie na charakter twojej pracy? Najnowsze badania przeprowadzone przez Pearson, światowego lidera edukacyjnego, ośrodek badawczy Oxford Martin School i fundację Nesta pokazują, że wiele spośród obecnych zawodów będzie nadal potrzebnych i wykonywanych w roku 2030 i później. Może się jednak okazać, że aby osiągnąć sukces zawodowy, będziesz potrzebować zupełnie innych, nowych umiejętności.

Sprawdź, jakim powodzeniem będą cieszyć się twoje umiejętności zawodowe oraz posiadana wiedza w przyszłym świecie. Rozwiąż nasz krótki quiz!

#futureskills #alwayslearning #umiejetnosciprzyszlosci #umiejetnosci2030

# data[].attributes.attachment_link.description
Sprawdź, jakim powodzeniem będą cieszyć się twoje umiejętności zawodowe oraz posiadana wiedza w roku 2030 i później. Rozwiąż nasz krótki quiz!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szanowni Państwo,

Strona obecnie służy wyłącznie do zakładania kont użytkowników, składania wniosków do ZSK oraz logowania dla użytkowników posiadających aktywne konto w Rejestrze.

UWAGA: rejestracja konta jest konieczna tylko dla użytkowników, którzy będą składać w systemie wnioski w imieniu swoich instytucji. Dla osób przeglądających informacje w Rejestrze nie jest potrzebne posiadanie założonego konta.

Aktualna strona Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji z wyszukiwarką kwalifikacji oraz instytucji znajduje się pod adresem kwalifikacje.gov.pl.

W razie pytań prosimy o kontakt:

e-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

tel. 22 241 71 17, 241 71 69

Ta strona używa plików Cookies. Dowiedz się więcej o celu ich używania i możliwości zmiany ustawień Cookies w przeglądarce.

# data[].attributes.attachment_link.description
Szanowni Państwo, Strona obecnie służy wyłącznie do zakładania kont użytkowników, składania wniosków do ZSK oraz logowania dla użytkowników posiadających aktywne konto w Rejestrze. UWAGA: rejestracja konta jest konieczna tylko dla użytkowników, którzy będą składać w systemie wnioski w imieniu swoich instytucji. Dla osób przeglądających informacje w Rejestrze nie jest potrzebne posiadanie założonego konta.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak to jest być PILOTEM SAMOLOTU. Kapitan o tym, ile kosztuje zrobienie licencji i nie tylko

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Perspektywy Edukacyjno-Zawodowe
APLIKACJA KOMPUTEROWA
2.

Perspektywy Edukacyjno-Zawodowe
PORADNIK UCZNIA
3.

Perspektywy Edukacyjno-Zawodowe
PORADNIK DORADCY
4. FILMY O 194 ZAWODACH SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO

Pakiet filmów do nagrania na 5 płyt DVD i odtwarzania ich za pomocą komputera i menu płyt DVD.

# data[].attributes.attachment_link.description
Perspektywy Edukacyjno-Zawodowe APLIKACJA KOMPUTEROWA 2. Perspektywy Edukacyjno-Zawodowe PORADNIK UCZNIA 3. Perspektywy Edukacyjno-Zawodowe PORADNIK DORADCY 4. FILMY O 194 ZAWODACH SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO Pakiet filmów do nagrania na 5 płyt DVD i odtwarzania ich za pomocą komputera i menu płyt DVD.

# data[].attributes.headline
AKCJA- REKRUTACJA: Ta rozmowa może odmienić Twoje życie.

# data[].attributes.subject
AKCJA- REKRUTACJA: Ta rozmowa może odmienić Twoje życie.

# data[].attributes.attachment_link.title
EIPD - Portal Specjalistów Rynku Pracy -

# data[].attributes.headline
Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży

# data[].attributes.subject
Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży

# data[].attributes.attachment_link.title
Doradcze inspiracje | Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży Poznań

# data[].attributes.attachment_link.description
Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży ul. Działyńskich 4/5, 61-727 Poznań Tel. 61 851 97 84, 61 855-76-04 [email protected]

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Niebawem gimnazjaliści będą musieli zdecydować w jakich szkołach chcą kontynuować naukę. TVP Wrocław w swoim nowym cyklu będzie zachęcać uczniów do wyboru szkół zawodowych. Jak twierdzą autorzy programu - dobry fach to gwarancja pracy i możliwość dalszego rozwoju. Ranga szkolnictwa zawodowego rośnie, bo rynek pracy poszukuje fachowców".

# data[].attributes.attachment_link.description
"Niebawem gimnazjaliści będą musieli zdecydować w jakich szkołach chcą kontynuować naukę. TVP Wrocław w swoim nowym cyklu będzie zachęcać uczniów do wyboru szkół zawodowych. Jak twierdzą autorzy programu - dobry fach to gwarancja pracy i możliwość dalszego rozwoju. Ranga szkolnictwa zawodowego rośnie, bo rynek pracy poszukuje fachowców".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Co dalej gimnazjalisto?

Odcinki TVP Wrocław
Magazyn dotyczący edukacji zawodowej młodzieży w „przeddzień" podejmowania decyzji w sprawie wyboru szkoły przez gimnazjalistów.

# data[].attributes.attachment_link.description
Co dalej gimnazjalisto? Odcinki TVP Wrocław Magazyn dotyczący edukacji zawodowej młodzieży w „przeddzień" podejmowania decyzji w sprawie wyboru szkoły przez gimnazjalistów.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Poniżej zamieszczamy przydatne w szukaniu pracy linki do stron internetowych zawierających ogłoszenia o pracy. Jeżeli mają Państwo propozycje rozszerzenia naszej bazy, zachęcamy do przesyłania linków, które możemy dodać.

Poradnicze serwisy poświęcone poszukiwaniu pracy

Serwisy branżowe

Poświęcone pracy serwisy w ogólnopolskich portalach internetowych

Serwisy z darmowymi drobnymi ogłoszeniami, w których można dodać swoje ogłoszenie

Serwisy administracji rządowej i samorządowej

Serwisy społecznościowe

Blogi poświęcone tematyce pracy

Narzędzia pomocne w pisaniu CV

# data[].attributes.attachment_link.description
Poniżej zamieszczamy przydatne w szukaniu pracy linki do stron internetowych zawierających ogłoszenia o pracy. Jeżeli mają Państwo propozycje rozszerzenia naszej bazy, zachęcamy do przesyłania linków, które możemy dodać.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na polskim rynku pracy istnieje szereg instytucji, które mogą pomóc w kwestiach związanych z poszukiwaniem i podjęciem zatrudnienia, są to m. in.: powiatowe urzędy pracy, Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej, jednostki upoważnione do prowadzenia pośrednictwa pracy (np. OHP, Związkowe Biura Pracy), Akademickie Biura Karier, firmy szkoleniowe, organizacje pracodawców (np. Izby Handlowe, Izby Rzemieślnicze), agencje doradztwa personalnego, organizacje pozarządowe zajmujące się problematyką rynku pracy i pomagające osobom poszukującym pracy (Fundacje, Stowarzyszenia).

Ogłoszeń z ofertami możemy szukać w ogłoszeniach prasowych, internecie, prywatnych portalach pośrednictwa pracy, bezpośrednio na stronach internetowych firm oraz w systemie Europejskich Służb Zatrudnienia EURES.

Poszukiwanie pracy można rozpocząć przebywając jeszcze za granicą. Warto pamiętać jednak, że pracodawcy po wstępnej akceptacji kandydata np. na podstawie przesłanego CV chcą przeprowadzić rozmowę kwalifikacyjną i mimo coraz częstszego wykorzystania komunikatorów internetowych, jednak nadal najczęściej preferują spotkania osobiste.

W tym rozdziale dowiesz się:

# data[].attributes.attachment_link.title
Poszukiwanie pracy w Polsce - Poszukiwanie pracy w Polsce - DP

# data[].attributes.attachment_link.description
Na polskim rynku pracy istnieje szereg instytucji, które mogą pomóc w kwestiach związanych z poszukiwaniem i podjęciem zatrudnienia, są to m. in.: powiatowe urzędy pracy, Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej, jednostki upoważnione do prowadzenia pośrednictwa pracy (np. OHP, Związkowe Biura Pracy), Akademickie Biura Karier, firmy szkoleniowe, organizacje pracodawców (np.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gdyby nie to, że każde CV jest trochę inne, etap selekcji aplikacji byłby dla rekrutera strasznie nudny. Ja od zawsze bardzo go lubię. Mogę wtedy przeczytać i poznać historie wielu osób. Niektóre robią piorunujące wrażenie i powalają ilością doświadczenia, niektóre sposobem opowiedzenia, a inne niestety zostawiają z niedosytem, bo prezentują zbyt mało informacji.

O ogólnej filozofii i uniwersalnych zasadach tworzenia CV pisałam TUTAJ. Dziś opowiem o tym, czego w żadnym CV nie może zabraknąć i które sekcje są najważniejsze.

Dane osobowe i kontaktowe

Niby oczywistym jest, że w takim dokumencie jak CV nie może zabraknąć Twoich danych osobowych i kontaktowych. Choć trudno to sobie wyobrazić, zdarza się, że kandydaci robią błędy w swoich nazwiskach lub zapominają je w ogóle wpisać. Niestety nie raz otrzymałam też dokument, w którym nie został wpisany numeru telefonu, ale adres domowy już tak. Dostawałam także życiorysy z błędami adresach mailowych, czasem w ogóle ich brakowało. Przez to wysłanie wiadomości e-mail nie byłoby możliwe, gdyby nie nasz system rekrutacyjny. Ratowało nas to, że wymagane do przesłania aplikacji było założenie konta własnie z podaniem adresu mailowego.

Dlatego bardzo zachęcam, by dane osobowe i kontaktowe sprawdzić kilka razy. Dzięki temu będziesz mieć pewność, że rekruter będzie mógł się do Ciebie odezwać i zaprosić na spotkanie.

Doświadczenie czy edukacja?

Szkół pisania CV jest wiele i sporo zależy od tego, jaki jest profil czy branża kandydata. Jeden z dylematów kandydatów dotyczy pytania, która sekcja ważniejsza - doświadczenie zawodowe czy wykształcenie? W większości przypadków rekomenduję zacząć jednak od doświadczenia, bo na tej podstawie w pierwszej kolejności oceniane jest Twoje dopasowanie do stanowiska. Edukacja będzie na pierwszym miejscu u osób, które są na początku swojej drogi zawodowej.

Istotna jest też kolejność, w jakiej wpisujesz swoje poprzednie miejsca pracy. Stosuj zawsze odwróconą chronologię, czyli zaczynaj od aktualnego lub, jeśli obecnie nie pracujesz, ostatniego pracodawcy i zajmowanego stanowiska. Dlaczego w ten sposób? Z punktu widzenia rekrutera, to te najnowsze doświadczenia będą najważniejsze. To, czym zajmowałaś/eś się 10 lat temu w większości sytuacji będzie miało już mniejsze znaczenie.

Jak opowiedzieć o doświadczeniu?

Przede wszystkim ze szczegółami. Opisz każde stanowisko zgodnie z regułą: gdzie pracowałeś/aś (jaka firma), kiedy (dokładne daty), na jakim stanowisku (nazwa), jakie zadania realizowałeś/aś (zakres obowiązków). W tej ostatniej części zachęcam, by przekazać jak najwięcej informacji o tym, za co byłeś/aś odpowiedzialny/a. Możesz dodać także jakie cele były przed Tobą stawiane, z jakimi klientami czy działami w firmie współpracowałeś/aś. To znacząco podnosi wartość Twojego CV.

Ważna uwaga, dotycząca podawania nazwy stanowiska - pamiętaj, że musi ona dobrze oddawać charakter Twojej pracy! Niektóre organizacje tworzą bardzo nietypowe i autorskie nazwy stanowisk, jak na przykład Chief Happiness Officer (nawet ciężko to przetłumaczyć - Główny Zarządzający Szczęściem Pracowników?) zamiast tradycyjnego Dyrektora HR. Jeśli w Twojej firmie także te nazwy są dosyć nowatorskie, zastanów się, jak taka rola nazywa się w innych organizacjach. W ten sposób ułatwisz pracę rekruterowi, ale także zwiększysz szansę na właściwe odczytanie Twojego doświadczenia.

Pamiętaj, by zakresie zadań wspomnieć też o kompetencjach miękkich. Co to znaczy? Wymień nie tylko kwestie, za które byłeś/aś odpowiedzialny/a, ale także opisz sposób, w jaki realizowałeś/aś te obowiązki.

Na przykład jeśli do Twoich zadań należy zarządzanie zespołem, możesz napisać w CV, że organizujesz cykliczne spotkania jeden na jeden z pracownikami. Oprócz tego, że wyznaczasz im cele i rozliczasz z ich realizacji, możesz dodać, że dbasz o dobrą atmosferę w zespole. Ważne, by pokazać poprzez jakie konkretne działania to robisz. Przykładowo mogą to być spotkania zespołowe, podczas których omawiacie bieżące sprawy i robicie burze mózgów.

Inny przykład - jeśli jesteś pracownikiem obszaru finansów i chcesz pokazać w CV swoje zaangażowanie w pracę i chęć dalszego rozwijania swoich kompetencji, możesz napisać w zakresie zadań o tym, że bierzesz udział w dodatkowych projektach czy zgłaszasz inicjatywy usprawnień. Oczywiście jeśli faktycznie to robisz, bo tak jak pisałam w uniwersalnych wskazówkach - w CV piszemy prawdę i tylko prawdę! 🙂

Zareklamuj się!

Skoro CV na być Twoja wizytówką biznesową i zachęcać do zaproszenia Cię na spotkanie, warto już na tym etapie zaakcentować, jakie sukcesy odnosisz w swojej pracy. Jestem wielką fanką sekcji „Osiągnięcia" dodawanej po każdym zajmowanym stanowisku.

Co można tam wpisać? Zrealizowane z sukcesem projekty, wdrożone inicjatywy, wprowadzone optymalizacje i uzyskane oszczędności, sukcesy sprzedażowe i negocjacyjne. Krótko mówiąc wszystko to, z czego możesz być dumna/y w swojej pracy. Chodzi o to, by pokazać osobie, która przegląda Twoje CV, że znasz się na tym, co robisz i zatrudnienie Ciebie będzie korzyścią dla firmy.

Umiejętności

Moim zdaniem do niezbędnych elementów dobrego CV zalicza się również sekcja dotycząca posiadanych umiejętności. Ważne jest jednak, by w tym miejscu pisać tylko o umiejętnościach twardych. Co się do nich zalicza? Na przykład znajomość systemów i narzędzi pracy (np. MS Office, SAP, Symfonia), języków obcych czy języków programowania, znajomość technologii i metodologii.

Umiejętności miękkie, takie jak współpraca, budowanie relacji, umiejętności komunikacyjne czy zdolności organizacyjne, w tym miejscu CV wyglądają na puste deklaracje. Przecież każdy może je sobie wpisać do życiorysu. Dlatego, tak jak pisałam wyżej, najlepiej jest wspomnieć o nich podczas opisywania zadań, jakie realizowałeś/aś na poprzednich stanowiskach.

Klauzula RODO

Wspomnę jeszcze o jednej rzeczy, która wydaje się oczywistością, ale z nimi tak czasem bywa, że nam umykają. Kilka lat temu zmieniło się prawo dotyczące ochrony danych osobowych i w związku z tym także klauzula, jaką umieszczamy na dole strony naszego CV. Warto zwrócić uwagę, by była nie tylko poprawna, ale i dopasowana do firmy, do której aplikujesz. Zwykle w każdym ogłoszeniu firmy umieszczają klauzulę, jaka powinna się znaleźć w życiorysie. Więcej o tym, dlaczego to ważne, pisałam tutaj.

Co z resztą?

Oczywiście w CV można umieścić jeszcze wiele innych sekcji i elementów. Zachęcam, żeby jednak nie przesadzać i wybrać tylko to, co jest naprawdę ważne dla stanowiska, o które się starasz. Jeśli chcesz pokazać, że dodatkowo się rozwijasz i poszerzasz swoje kompetencje, sekcja „ Szkolenia " będzie jak najbardziej uzasadniona.

Czy dodawać zdjęcie? Albo zainteresowania? Co z datą urodzenia? To częste dylematy kandydatów. Decyzję zostawiam Tobie, ale już niedługo spodziewaj się kolejnego wpisu z serii Dobre CV. Opowiem w nim o tych i podobnych zagwozdkach.

Do zobaczenia niebawem!

# data[].attributes.attachment_link.title
Dobre CV - niezbędne elementy - Mama z HR

# data[].attributes.attachment_link.description
Gdyby nie to, że każde CV jest trochę inne, etap selekcji aplikacji byłby dla rekrutera strasznie nudny. Ja od zawsze bardzo go lubię. Mogę wtedy przeczytać i poznać historie wielu osób. Niektóre robią piorunujące wrażenie i powalają ilością doświadczenia, niektóre sposobem opowiedzenia, a inne niestety zostawiają z niedosytem, bo prezentują zbyt mało informacji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
„Jeśli nie wiesz dokąd idziesz, pewnie tam nie dojdziesz." Winston Groom

Wiesz już, że aby zmaksymalizować trafność decyzji o wyborze szkoły ponadpodstawowej - czeka Cię praca polegająca na zbieraniu informacji w 3 kluczowych obszarach. Wśród nich - obszar Ja - gruntownej wiedzy na temat własnej osoby jest punktem wyjścia. Właśnie od niego warto zacząć i należy zrobić to jak najszybciej. Dlaczego w takiej kolejności? Znając siebie, będzie Ci łatwiej dokonać rozeznania w zawodach, czy też w wybranych szkołach. Będziesz wiedział, które możesz brać pod uwagę, a o których lepiej z różnych względów zapomnieć i tym samym zaoszczędzisz sobie cenny czas.

Zanim odpowiesz na pytania znajdujące się w następnej zakładce ( ODPOWIEDZ NA PYTANIA O SOBIE) warto abyś dowiedział się jaka jest różnica pomiędzy najważniejszymi pojęciami określającymi daną osobę.

ZAINTERESOWANIA

wszystko to, co lubisz robić, czemu lubisz poświęcać wolny czas,

wszystko to, w zakresie czego chcesz pogłębiać swoją wiedzę i umiejętności,

przedmioty szkolne, których nauka jest dla Ciebie przyjemnością i nierzadko możesz wykraczać w tym celu poza program szkolny,

zainteresowania można podzielić na:
- edukacyjne (np. matematyczne, biologiczno-chemiczne, językowe)
- zawodowe (np. techniczne, społeczne, medyczne).

UZDOLNIENIA

wszystko to, czego uczysz się szybko i masz w tym zakresie najlepsze wyniki,

wszystko to, co przychodzi Ci łatwo nawet mimo niesprzyjających warunków - np. hałas, zmieniający się często nauczyciel, czy Twoja nieobecność w szkole,

uzdolnienia mogą wiązać się z różnymi dziedzinami, formami działalności oraz przedmiotami szkolnymi, jak np. uzdolnienia techniczne, przyrodnicze, społeczne czy też matematyczne, językowe, plastyczne.

UMIEJĘTNOŚCI

wszystko to, co umiesz robić - innymi słowy wszystko, co potrafisz wykonać (niekoniecznie szybko i z najlepszym rezultatem - co przypisać można uzdolnieniom),

mogą to być też umiejętności określane jako interpersonalne - współpraca w grupie, umiejętność nawiązywania kontaktu z innymi, umiejętność niesienia pomocy czy rozwiązywania problemów między ludźmi.

CECHY CHARAKTERU

charakter (osobowość) to wszystkie Twoje cechy, które „pokazujesz światu" w swoim zachowaniu, usposobieniu, stylu bycia,

przejawia się w Twoim zachowaniu wobec innych, w Twoim stosunku do obowiązków, nauki i pracy oraz w Twoim stosunku do samego siebie,

przykładowe cechy: koleżeński, uprzejmy, wyrozumiały, prawdomówny, a także: pracowity, systematyczny, punktualny, oszczędny,

pamiętaj także o swoich cechach negatywnych (wady - rzecz ludzka, jednak w pewnych sytuacjach mogąca wpływać na wybór szkoły, jak też zawodu: np. niesystematyczność, odkładanie zazwyczaj spraw na ostatnią chwilę, może być poważnym utrudnieniem w nauce w jednym z najlepszych LO w mieście, czy studiowaniu np. medycyny).

TEMPERAMENT

to nasz styl funkcjonowania na co dzień, który „pokazujemy" otoczeniu poprzez tempo, siłę i trwałość naszych reakcji - zachowań,

jest w dużej mierze wrodzony, tzn. raczej nie ma tendencji do zmiany (jak np. zainteresowania),

ludzie różnią się cechami temperamentu - zostały stworzone różne typologie temperamentu, do których warto sięgnąć przy wyborze szkoły,

już teraz jesteś w stanie określić:
- czy jesteś osobą opanowaną, czy wybuchową?
- czy możesz pracować długo i jednostajnie, czy też w takiej sytuacji szybko się męczysz i niecierpliwisz?
- czy pracujesz szybko, czy też powoli?
- czy potrafisz skupić się tylko na jednym zajęciu, czy też możesz jednocześnie skupiać uwagę na kilku czynnościach?
- czy chciałbyś pracować raczej w jednym miejscu, czy też mieć możliwość przebywania przynajmniej w paru miejscach w ciągu swojego dnia pracy?
SAMOOCENA

to ocena samego siebie, która obok wiedzy o sobie składa się na obraz siebie,

tworzy się na podstawie wszelkich informacji, jakie otrzymujesz od otoczenia na temat własnej osoby oraz na podstawie informacji, które sam posiadasz na temat własnej osoby,

w efekcie: to stopień, w jakim akceptujesz samego siebie oraz oceniasz swoje możliwości pod każdym względem,

to właśnie od samooceny zależy, czy swoje możliwości oceniasz adekwatnie (samoocena adekwatna) czy też ich nie doceniasz (samoocena zaniżona) lub nawet przeceniasz (samoocena zawyżona) - idąc tym tropem - będzie to wpływać na Twój wybór szkoły:

- jeśli Twoja samoocena jest zaniżona, prawdopodobnie nie spróbujesz nawet wybrać szkoły o której marzysz, z obawy przed niepowodzeniem w rekrutacji,
- jeśli natomiast przeceniasz swoje możliwości, możesz wybrać szkołę/szkoły do których niestety nie uda Ci się dostać.
WARTOŚCI

wszystko to, co jest dla Ciebie ważne, cenne i motywuje Cię do podejmowania działań w tym kierunku - a więc stanowi też cel Twoich dążeń,

w zakresie wyboru zawodu wartością może być dla Ciebie:

- prestiż zawodu,
- wysokie zarobki,
- kierownicze stanowisko,
- praca w dużym mieście,
- praca dająca możliwość podróżowania,

w zakresie wyboru szkoły wartość może dla Ciebie stanowić:

- prestiż szkoły,
- przygotowanie do matury, czy też zawodu,
- oferta nauki języków obcych,
- odległość od Twojego miejsca zamieszkania,
- atmosfera (nauczyciele, uczniowie),

warto zastanowić się nad własnymi wartościami i stworzyć własną hierarchię.

ODPOWIEDZ NA PYTANIA O SOBIE

Zanim zadecydujesz, w jakiej szkole chcesz kontynuować naukę, poświęć trochę czasu i znajdź odpowiedzi na poniższe pytania. Poznanie siebie to klucz do trafnego wyboru szkoły i zawodu, a tym samym klucz do Twojej zawodowej i osobistej satysfakcji. Co jest dla Ciebie ważne - zarówno w życiu, jak i w przyszłym zawodzie? To dobry czas, żeby się zastanowić. Przykładowa lista priorytetów i wartości: czas dla rodziny, przyjaciół i na życie prywatne, możliwość podróżowania, mieszkanie w określonym miejscu, szansa na awans, wysokie zarobki, robienie rzeczy ważnych lub pożytecznych, możliwość rywalizacji, prowadzenie własnej firmy, branie odpowiedzialności i kierowanie innymi, jasno określone zadania zawodowe, elastyczny czas pracy, stabilność zatrudnienia.

1. Czego najbardziej chciałbyś się nauczyć? (nie tylko w szkole)

2. Co lubisz, a czego nie lubisz robić w czasie wolnym?

3. Gdzie najchętniej spędzasz czas wolny?

4. Czy jest jakaś aktywność/dziedzina, którą mógłbyś nazwać swoją pasją/hobby?

5. Czy lubisz wyszukiwać informacje na określone tematy? Jakie to tematy?

6. Jakie swoje umiejętności lubisz rozwijać?

7. Czego nowego chciałbyś nauczyć się robić?

8. Jakie przedmioty szkolne lubisz najbardziej?

9. Jakie dokładnie zagadnienia w ramach tych przedmiotów interesują Ciebie najbardziej?

10. Czy jest przedmiot, który interesuje Ciebie tak bardzo, że wyszukujesz dodatkowe informacje i poszerzasz swoją wiedzę lub rozwijasz związane z nim umiejętności?

11. Jakie przedmioty szkolne są Twoją mocną stroną? (masz wrażenie, że wiedza szybko „wchodzi" Ci do głowy: dobrze i sprawnie radzisz sobie z ich nauką, jesteś uzdolniony w ich zakresie).

12. Czy brałeś udział w konkursach, olimpiadach lub zawodach? Jakich?

13. Czy uczęszczasz na zajęcia pozaszkolne, np. koła zainteresowań? Jakie to zajęcia?

14. Czy lubisz poznawać nowych ludzi?

15. Czy lubisz rozmawiać z ludźmi?

16. Kiedy czujesz się najlepiej - ucząc się/pracując w dużej grupie, małym zespole, a może wolisz uczyć się/pracować sam?

17. Czy lubisz być liderem zespołu?

18. Czy lubisz występować na forum - prezentować coś lub zabierać publicznie głos?

19. Czy dobrze współpracujesz w grupie?

20. Czy jesteś osobą zwinną? Wytrzymałą fizycznie? Szybką? Silną?

21. Czy masz jakieś problemy ze zdrowiem?

22. Czy jesteś osobą energiczną, bardzo aktywną, której wszędzie „pełno", czy też spokojną, lubiącą pracować i działać w ciszy, we własnym rytmie?

23. Czy lubisz, kiedy wokół Ciebie dzieje się dużo nowego, czy też preferujesz sytuacje i zadania, które dobrze znasz?

24. Co jest Twoją mocną stroną? (wymień co najmniej 3).

25. Co jest Twoją słabą stroną? (wymień co najmniej 3).

26. Co mógłbyś nazwać swoim talentem? Do czego masz „wrodzony dar"? Każdy z nas ma talenty - warto je odkryć.

27. Co uważasz za swoją największą wadę?

28. Co sprawia Ci trudność lub powoduje dyskomfort - np. wykonywanie zadań wymagających uzdolnień artystycznych, przebywanie na dużej wysokości itp.

29. Jak wyobrażasz sobie swoją wymarzoną pracę?

Przeczytaj także udostępnione na tej stronie listy pytań i odpowiedzi przydatnych w procesie wyboru szkoły i zawodu:

2. Najczęściej zadawane pytania O ZAWODACH

W kontekście wyboru przyszłego zawodu stan zdrowia ma bardzo ważne znaczenie, gdyż każde stanowisko pracy wymaga innych predyspozycji, również tych zdrowotnych. Najwięcej wymagań pod względem stanu zdrowia stawiają szkoły branżowe - oferujące zawody m.in.:

wymagające bardzo dobrej kondycji fizycznej i wytrzymałości, gdyż mogą wiązać się wysiłkiem fizycznym, pracą w pozycji stojącej;

pracą w trudnych warunkach wymagające dobrego wzroku, słuchu, zmysłu równowagi;

wymagające dobrej sprawności układu oddechowego, krążenia, nerwowego.

Konieczne jest, abyś znał swój stan fizyczny i zdrowotny, przebyte choroby, skłonności do chorób i posiadane wady. Pomocą w tym zakresie posłuży Ci lekarz rodzinny oraz w dalszej kolejności lekarz medycyny pracy.

Dysfunkcje Zdrowotne Ograniczające Wybór Zawodu

Najczęściej występujące schorzenia:

UKŁAD RUCHOWY

- najbardziej wskazane zawody to takie, które nie wymagają chodzenia czy stania, dużego wysiłku fizycznego, ponadto zawody wykonywane w temperaturze pokojowej, wewnątrz pomieszczenia, bez pyłu i wilgoci.

WADY POSTAWY - jeśli zostały zniwelowane za pomocą gimnastyki korekcyjnej, wówczas nie determinują w sposób znaczący wyboru zawodu;

SKRZYWIENIA KRĘGOSŁUPA - skrzywienia II stopnia są przeciwwskazaniem do prac stojących, chodzących i połączonych z dźwiganiem; skrzywienie III i IV stopnia jest kalectwem i stanowi przeciwwskazanie do każdej pracy fizycznej - wymaga leczenia szpitalnego i sanatoryjnego;

PŁASKOSTOPIE - płaskostopie II stopnia stanowi przeciwwskazanie do prac stojących, chodzących i połączonych z dźwiganiem; III stopień płaskostopia stanowi przeciwwskazanie do ciężkiej pracy fizycznej lub z elementami stania czy chodzenia;

OGRANICZENIA MOŻLIWOŚCI MANIPULACYJNYCH ZWIĄZANE Z USZKODZENIAMI PALCÓW I DŁONI ORAZ RUCHOMOŚCI STAWÓW - ograniczenie sprawności rąk i dłoni utrudnia/uniemożliwia naprawy, montaże, pomiary, sterowanie ręczne; ograniczenie sprawności kończyn dolnych stanowi przeciwwskazanie do prac związanych z przemieszczaniem się w terenie i w polu ograniczonym (sterowanie niektórymi zespołami maszyn), naprawą i montażem dużych obiektów.

UKŁAD WZROKOWY

UCZNIOWIE NIEWIDOMI - w wykonywaniu różnych zadań czynności wzrokowe są rekompensowane przez zmysł słuchu i/lub dotyku, stąd najbardziej wskazanymi zawodami są: muzyk, prawnik, instruktor rehabilitacji, masażysta, filolog, psycholog, informatyk;

UCZNIOWIE NIEDOWIDZĄCY (SŁABOWIDZĄCY) - niemożliwe jest pełne skorygowanie wady za pomocą okularów, wzrok jest jednak wykorzystywany do orientacji, kierowania i kontrolowania przebiegu pracy: w przypadku wyboru zawodu ważne jest ustalenie stopnia stabilizacji wady i ewentualnej możliwości jej progresji;

UCZNIOWIE Z KRÓTKOWZROCZNOŚCIĄ (czyli nieostrym widzeniem przedmiotów dalej położonych - korygowanym szkłami minusowymi) - przy dużej krótkowzroczności (powyżej 8 dioptrii) przeciwwskazane są wszelkie zawody wymagające wysiłku fizycznego, prace na wysokości, rusztowaniach; średnia krótkowzroczność (3-6 dioptrii) nie jest przeszkodą w wykonywaniu zawodu elektromechanika, krawca, chemika; zaś w zawodach, w których wymagana jest bardzo duża precyzja, rozróżnianie szczegółów i detali - przeciwwskazana jest nawet mała krótkowzroczność (1-3 dioptrii),

UCZNIOWIE Z NADWZROCZNOŚCIĄ (nieostrym widzeniem przedmiotów z bliska, korygowaną szkłami plusowymi) - przeciwskazane są zawody wymagające dużej precyzji, drobiazgowości, przywiązywania uwagi do detali,

UCZNIOWIE Z ASTYGMATYZMEM (niezbornością widzenia: zniekształconym i nieostrym obrazem w części pola widzenia, korygowaną za pomocą tzw. szkieł cylindrycznych); przeciwwskazane są wszelkie zawody wymagające precyzji, prawidłowej oceny odległości, zawody wymagające pracy na wysokości, obsługi maszyn w ruchu,

UCZNIOWIE ZE ŚLEPOTĄ JEDNEGO OKA (jednoocze faktyczne) lub z NIEDOWIDZENIEM JEDNOOCZNYM (jednoocze praktyczne: zaburzona jest ostrość widzenia tylko jednego oka), UCZNIOWIE Z ZEZEM (nieskojarzonymi ruchami gałek ocznych, w efekcie których każde oko odbiera inny obraz), UCZNIOWIE Z ZABURZENIAMI POLA WIDZENIA (ubytkami i ograniczeniami w polu widzenia): przeciwwskazane są zawody wymagające widzenia przestrzennego, pracy na wysokości, przy obsłudze maszyn w ruchu; w pracy konieczna jest także ochrona sprawnego oka (przed urazami mechanicznymi, termicznymi, chemicznymi, przeciążeniem),

UCZNIOWIE Z OCZOPLĄSEM (niemożnością utrzymania nieruchomo gałek ocznych): nie mogą wykonywać zawodów przemysłowych, wymagających precyzji, ponadto prac na wysokości czy pod ziemią, w niedostatecznym oświetleniu,

UCZNIOWIE Z ZABURZENIAMI WIDZENIA BARW (zależnie od typu zaburzenia: daltonizm - brak rozróżnienia barwy czerwonej i zielonej; protanopia - brak rozróżnienia barwy czerwonej; deuteranopia - brak rozróżniania barwy zielonej; tritanopia - brak rozróżniania barwy niebieskiej), stanowią przeciwskazanie do wykonywania zawodów, w których barwy i ich odcienie odgrywają ważną rolę, np. kucharz, fryzjer, krawiec, elektronik, informatyk,

UCZNIOWIE Z ZAĆMĄ (zmętnienie soczewki oka, które ogranicza do niego dopływ światła i utrudnia widzenie) stanowi ona przeciwwskazanie do wykonywania zawodów wymagających precyzji, prawidłowej percepcji kształtów, liter i cyfr, widzenia obuocznego,

UCZNIOWIE Z JASKRĄ (wzrost ciśnienia w gałce ocznej, często uwarunkowana genetycznie): uczniowie ci nie mogą wykonywać ciężkich prac fizycznych, w ruchu i na wysokościach, w warunkach promieniowania, w zmiennym oświetleniu, wymagających dużej precyzji i koncentracji na szczegółach,

UCZNIOWIE Z ZAPALENIEM SPOJÓWEK - przeciwwskazane są zawody, w których mogą występować czynniki uczulające: praca w pyle, kurzu, dymie, gazach drażniących, zmiennych warunkach termicznych, przy obsłudze maszyn i urządzeń w ruchu.

UKŁAD SŁUCHOWY I RÓWNOWAGI

UCZNIOWIE Z WADAMI SŁUCHU (głuchota - całkowity zanik słuchu lub tak ograniczony, że niemożliwe jest pełne skorygowanie go aparatem słuchowym co utrudnia orientację w otoczeniu i porozumiewanie się z innymi); przeciwskazane są zawody wymagające pracy z klientem, przy obsłudze i kontroli maszyn o sygnalizacji dźwiękowej, pracy w ruchu ulicznym, a także przy słabym oświetleniu

UCZNIOWIE Z NIEDOSŁUCHEM (uszkodzenie słuchu poddające się korekcji aparatem słuchowym): uczeń nie może wykonywać zawodów wymagających stałych kontaktów z klientami, pracy w hałasie (zawody przemysłowe), pracy na wysokości, rusztowaniach

UCZNIOWIE Z ZABURZENIAMI RÓWNOWAGI (skutkują one zwykle upadkami, urazami): uczeń nie może wykonywać zawodów przemysłowych, wymagających obsługi maszyn, używania ostrych narzędzi, stałego przemieszczania się, ponadto pracy na wysokości, w terenie, na nierównym podłożu

UCZNIOWIE Z WADAMI WYMOWY (bełkotanie - dyslalia, mowa nosowa, mowa niewyraźna, jąkanie): wady te stanowią przeciwwskazanie do wykonywania zawodów wymagających częstych zawodowych kontaktów z innymi ludźmi, a zwłaszcza publicznych wystąpień,

UCZNIOWIE Z PRZEWLEKŁYM NIEŻYTOWYM I ROPNYM ZAPALENIEM UCHA ŚRODKOWEGO: przeciwwskazane są zawody wymagające wysiłku fizycznego, związane z częstymi zmianami ciśnienia, w trudnych warunkach atmosferycznych, w zmiennej temperaturze, w hałasie

UCZNIOWIE ZE STANAMI ZAPALNYMI NOSA (przeciwwskazane są zawody narażające na kontakt z potencjalnymi alergenami - ważna jest ich wcześniejsza, dokładna diagnoza)

UCZNIOWIE Z ZABURZENIAMI SMAKU I WĘCHU stanowią przeciwwskazanie do pracy w zawodach gastronomicznych, związanych z piekarstwem, cukiernictwem, przetwórstwem spożywczym; w przypadku zaburzeń węchu zabronione jest także wykonywanie zawodów bazujących np. na ocenie zagrożeń dla środowiska za pomocą węchu.

UKŁAD NERWOWY

UKŁAD ODDECHOWY

- przeciwwskazane są zawody wymagające pracy w niekorzystnym środowisku, np. zapyleniu, wymagającym kontaktu z odczynnikami, związkami chemicznymi, tworzywami sztucznymi.

UCZNIOWIE Z PRZEWLEKŁYM ZAPALENIEM OSKRZELI - głównym przeciwwskazaniem są zawody wymagające pracy w zanieczyszczonym środowisku, narażające na kontakt z gazami drażniącymi, odczynnikami chemicznymi, pyłami.

UCZNIOWIE Z ASTMĄ OSKRZELOWĄ - ciężkie postacie uniemożliwiają pracę wymagającą jakiegokolwiek wysiłku fizycznego, również związane ze stresem czy napięciem; jeśli astma ma zdiagnozowane podłoże alergiczne - przeciwwskazane są zawody narażające na kontakt z określonym alergenem,

UCZNIOWIE Z GRUŹLICĄ PŁUC - przeciwskazana jest praca fizyczna, w trudnych warunkach klimatycznych, narażająca na kontakt z czynnikami chemicznymi, pyłami, ale też wymagająca stałych kontaktów z innymi ludźmi, ponadto przy produkcji żywności.

UKŁAD KRĄŻENIA

UKŁAD MOCZOWY

w/w schorzenia uniemożliwiają wykonywanie pracy fizycznej, zwłaszcza wymagającej dźwigania, pracy tylko w pozycji stojącej, pracy w terenie, w zmiennych warunkach atmosferycznych, w stale niskich temperaturach, a także w kontakcie z substancjami toksycznymi czy drażniącymi.

CHOROBY TKANKI ŁĄCZNEJ

UCZEŃ Z CHOROBĄ REUMATYCZNĄ (bóle i obrzęki stawów, zaburzenia pracy mięśnia sercowego, zmiany w układzie nerwowym pod postacią mimowolnych ruchów głowy, rąk),

UCZEŃ Z MŁODZIEŃCZYM REUMATOIDALNYM ZAPALENIEM STAWÓW (sztywność stawów, gorączka, często wysypka na klatce piersiowej i udach):uczeń nie może wykonywać zawodów wymagających pracy fizycznej, podnoszenia, dźwigania, pracy w zmiennych warunkach atmosferycznych,na wysokości, pod ziemią, w kontakcie z substancjami drażniącymi czy toksycznymi, a także pracy wymagającej dużej precyzji i koncentracji na szczegółach.

UKŁAD DOKREWNY (ENDOKRYNOLOGICZNY)

CHOROBY O PODŁOŻU ALERGICZNYM

- przeciwwskazania są uzależnione od alergenu: uczeń powinien unikać zawodów, w których może być narażony na kontakt z danym alergenem.

CHOROBY SKÓRY

- przeciwwskazane są zawody wymagające częstych kontaktów z innymi, reprezentacyjności, ponadto zawody wymagające kontaktu z czynnikami chemicznymi, olejami, smarami, substancjami toksycznymi, z wszelkimi potencjalnymi alergenami.

UCZEŃ Z ZABURZENIAMI ZMYSŁU DOTYKU - nie może wykonywać zawodów polegających na obsłudze urządzeń, pracach montażowych

UCZEŃ Z NADMIERNĄ POTLIWOŚCIĄ RĄK - nie może wykonywać zawodów opierających się na kontakcie z innymi w kontekście zabiegów pielęgnacyjnych, leczniczych, kosmetycznych, a także zawodów narażających na kontakt z prądem elektrycznym, wymagających ręcznej obsługi urządzeń,

UCZEŃ Z NADMIERNĄ SUCHOŚCIĄ SKÓRY - również dyskwalifikuje w zawodach wymagających bezpośredniego kontaktu z innymi (j.w), a także montażu drobnych elementów.

UKŁAD POKARMOWY

UCZEŃ Z CHOROBAMI WĄTROBY - m.in. wirusowe zapalenie wątroby (typu B, C, D) stanowi przeciwwskazanie do zawodów wymagających wysiłku fizycznego, kontaktów z materiałem biologicznym (zawody medyczne), zawodów gastronomicznych, ponadto kontaktu z czynnikami chemicznymi, toksycznymi,

UCZEŃ Z CHOROBĄ WRZODOWĄ ŻOŁĄDKA - nie może wykonywać zawodów wymagających ciężkiej pracy fizycznej, kontaktu z substancjami toksycznymi, zawodów gastronomicznych, a także narażających na stres.

Opracowanie:

(na podst. G. Sołtysińska „ABC doradcy zawodowego. Poradnictwo zawodowe dla osób niepełnosprawnych. Materiały dla szkolnego doradcy zawodowego", KOWEZiU, Warszawa 2010)

Elżbieta Swat-Padrok

Każdy zawód posiada pewne przeciwwskazania zdrowotne - jeżeli wybierasz się do technikum lub szkoły branżowej, będziesz musiał dostarczyć odpowiednie zaświadczenie od lekarza medycyny pracy, czy Twój stan zdrowia pozwala na wykonywanie czynności w wybranym przez Ciebie zawodzie.

Zanim podejmiesz decyzję odpowiedz sobie na kilka pytań.

Ankieta "Mój stan zdrowia" (autor: G. Sołtysińska)

1. Czy przejawiasz skłonności do chorób? Jeśli tak, to do jakich?

2. Czy lekarz zalecił Ci noszenie okularów, stosowanie wkładek ortopedycznych, noszenie aparatu słuchowego, wykonywanie ćwiczeń wyrównujących wady postawy?

3. Czy chorowałeś na jakąś ciężką chorobę? Jeśli tak, to na jaką?

4. Czy przebywałeś w szpitalach lub sanatoriach? Z jakiego powodu?

5. Czy jesteś pod stałą opieką lekarską?

6. Czy miałeś i czy masz nadal jakieś ograniczenia życiowe związane z przebytą chorobą?

7. Czy z powodu stanu zdrowia korzystałeś lub korzystasz ze specjalnych form kształcenia, np. z nauczania indywidualnego, zwolnienia z części zajęć (np. z wychowania fizycznego)?

8. Czy fakt aktualnej lub przebytej choroby, operacji, posiadania jakichś wad był już przyczyną odradzenia Ci przez kogoś (rodziców, nauczycieli, lekarzy) nauki w jakimś zawodzie?

# data[].attributes.attachment_link.title
O sobie | Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży Poznań

# data[].attributes.attachment_link.description
„Jeśli nie wiesz dokąd idziesz, pewnie tam nie dojdziesz." Winston Groom Wiesz już, że aby zmaksymalizować trafność decyzji o wyborze szkoły ponadpodstawowej - czeka Cię praca polegająca na zbieraniu informacji w 3 kluczowych obszarach. Wśród nich - obszar Ja - gruntownej wiedzy na temat własnej osoby jest punktem wyjścia.

# data[].attributes.headline
Jak mówić o swoich wadach podczas rozmowy kwalifikacyjnej?

# data[].attributes.subject
Jak mówić o swoich wadach podczas rozmowy kwalifikacyjnej?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zapewne znasz pytanie: " Jakie ma Pan/Pani wady?" albo „Proszę wymienić swoich 5 mocnych oraz słabych stron". Mówienie o swoich wadach nie jest łatwe, zwłaszcza gdy czasem mają wymiar skrytego kompleksu. Po co pracodawca chce to wiedzieć? Czy warto mówić szczerze o swoich słabych punktach? Czy to stawia kandydata w złym świetle i minimalizuje szanse na otrzymanie wymarzonej pracy? A co w sytuacji gdy kandydat nie stwierdza u siebie żadnych mankamentów?

Wszystkiego dowiesz się w tym artykule, natomiast zadnim poznasz odpowiedzi - przeczytaj dlaczego pracodawca pyta o Twoje wady:

Chce zobaczyć na ile krytycznie lub na ile z dystansem podchodzisz do oceny siebie;

Chce oszacować czy wymienione przez Ciebie wady mogą mieć związek ze stanowiskiem o które się ubiegasz;

Chce otrzymać informacje czy Twoje słabe strony są przez Ciebie zaakceptowane, czy może pracujesz nad nimi;

Zadając pytanie o wady stawia Cię w niekomfortowej sytuacji, zatem również bada Twoją 'umiejętność radzenia sobie w sytuacjach stresujących'.

Teraz poznaj dobre i złe praktyki, zaczynając od poradnika: „Jak NIE odpowiadać na to pytanie! ":

Każdy je ma. Jeżeli rzeczywiście uważasz, że jesteś pozbawiony/a wad - szybka rada: zapytaj o swoje wady męża/żonę/partnera/partnerkę 😊 Szybko dowiesz się nad czym trzeba popracować. Oczywiście nie wszystko co usłyszysz nada się aby przekazać pracodawcy 😉

Wykonaj proste ćwiczenie.

Wypisz na kartce wszystkie swoje słabe strony jakie przychodzą Ci do głowy + te, które zostały wymienione przez bliskich. Najlepiej narzuć liczbę, np. 10, w kategorii: JESTEM oraz MAM.

Spójrz (obiektywnie) na te swoje niedoskonałości i wykreśl:

1) te, które nie dotyczą strefy zawodowej, a są głównie z obszaru 'prywata/towarzystwo' ()

2) te, które mogą mieć bezpośredni związek z charakterem przyszłej pracy ( np. brak cierpliwości w przypadku rekrutacji na stanowisko przedszkolanki). Inaczej będzie to absurd.

3) te, którymi po prostu nie chcesz się 'pochwalić'. Wstydzisz się ich lub uznasz za zbyt osobiste ( np. nietolerancyjna, ze słabością do podjadania chipsów).

Jakie wady Ci zostały?

Spóźnialska

Mająca słomiany zapał

Chaotyczna

Zastanów się teraz jak te słabe strony przedstawiają Cię podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Czy bardzo mocno ujmują Ci z Twojej osobowości? Czy są zwykłą wadą, nad którą można popracować?

DOBRA RADA!

Z powyższego ćwiczenia wyłoniły nam się wady, które można wyeliminować i/lub są elementem do zmiany. Zatem warto to zaznaczyć. Warto wspomnieć, że jest się świadomym swojej wady i właśnie się nad nią pracuje, np. „ Wiem, że jestem spóźnialska, pracuje nad tym, każdego dnia wstaję o 5 minut wcześniej, zaczynam dzień wcześniej, nie pozwalam sobie na przypomnienia w telefonie, aby konsekwentnie trzymać się planu i wyjść o określonej godzinie. Udowodniłam to dzisiaj, przychodząc punktualnie na tę rozmowę kwalifikacyjną i moim celem jest bycie punktualną w pracy, a nawet meldującą się 5 minut przed czasem 😊". Warunek! Mówisz prawdę.

Jeszcze do niedawna był taki trend, aby o swoich wadach opowiadać w taki sposób, aby brzmiały jak zalety. Patent się wyczerpał, a rekruter myśli: „ Ze mnie robisz durnia, czy z siebie? " Nie polecamy tego typu zagrań, bo są po prostu nieuczciwe i przekolorowane. Każdy z nas ma wady, nie bójmy się ich i odważnie przyznajmy się do nich, zamiast narcystycznie mydlić oczy pracodawcy (i sobie).

Nawet jeżeli jest to prawa - jest to zbyt mocne. Mówiąc o sobie w ten sposób, bardzo zmniejszasz szanse na otrzymanie (jakiejkolwiek) pracy. Bo kto szuka do swojej firmy alkoholika?

Choć kiedyś znaleźliśmy w sieci wyjątek 😉 Ale tutaj pracodawca jasno określił 'wymagania':

Jak zatem mówić o swoich wadach?

Jeżeli wykonałeś/aś ćwiczenie z wykreślaniem swoich słabych stron - praktycznie masz już odpowiedź na to pytanie.

1. Wymień wady, które da się wyeliminować lub nad którymi możesz (i chcesz) pracować.

2. Opisuj wady, które nie mają bezpośredniego związku z charakterem przyszłej pracy.

3. Nie mów o sobie zbyt surowo.

4. Nie podkreślaj swoich nałogów.

5. Nie próbuj opowiadać o swoich wadach w pozytywny sposób.

6. Bądź świadomy swoich wad.

7. Wyrażaj chęć, a najlepiej opisz rozpoczętą już pracę nad ich zmianą.

8. Nie opisuj zbyt osobistych słabości.

9. Nie narzucaj sobie konkretnej liczby (np. 5 wad), jeżeli rekruter tego nie zrobił. Opowiedz o 1-2.

10. Nie bój się mówić o swoich wadach. Pamiętaj - każdy je ma!

Powodzenia!

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak mówić o swoich wadach podczas rozmowy kwalifikacyjnej? - Centrum Szkoleń i Promocji Zatrudnienia

# data[].attributes.attachment_link.description
Zapewne znasz pytanie: " Jakie ma Pan/Pani wady?" albo „Proszę wymienić swoich 5 mocnych oraz słabych stron". Mówienie o swoich wadach nie jest łatwe, zwłaszcza gdy czasem mają wymiar skrytego kompleksu. Po co pracodawca chce to wiedzieć? Czy warto mówić szczerze o swoich słabych punktach?

# data[].attributes.headline
PROSZĘ OPOWIEDZIEĆ COŚ O SOBIE – co odpowiedzieć podczas rozmowy kwalifikacyjnej? WSKAZÓWKI

# data[].attributes.subject
PROSZĘ OPOWIEDZIEĆ COŚ O SOBIE – co odpowiedzieć podczas rozmowy kwalifikacyjnej? WSKAZÓWKI

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Opowiedz coś o sobie.

To pytanie, a raczej polecenie sprawia kandydatom sporo trudności podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Dzieje się tak dlatego, że osoby ubiegające się o pracę chcą wypaść podczas interview jak najlepiej i gdyby mogli to powiedzieli by dokładnie to, co pracodawca chce usłyszeć. Jest to jednak niemożliwe, dlatego warto skupić się na sensownej odpowiedzi.

Zastanów się dlaczego rekruter zadaje to pytanie? (najczęściej na początku spotkania)

chce zobaczyć jak wygląda Twoja AUTOPREZENTACJA (oraz ile czasu Ci zajmie)

jest ciekawy o czym opowiesz

i czy użyjesz jakichś technik sprzedaży lub perswazji

Ponadto:

będzie w stanie ocenić na ile zależy Ci na tym stanowisku

odpowiedź na to pytanie może być fundamentem do dalszej części spotkania. Rekruter nawiąże do tego, co powiedziałeś i zada kolejne pytania.

Musisz wiedzieć, że w Twojej pozycji to pytanie jest najtrudniejsze, ponieważ chcesz wypaść bezbłędnie, natomiast patrząc na stronę pracodawcy, to pytanie nie wygląda zbyt ambitnie. Jest po prostu najprostsze! Pytanie otwarte, z przestrzenią na obszerną wypowiedź. Pytanie, które w szablonowych rozmowach „robi robotę" i załatwia większość. Pozostanie dopytać o doświadczenie i umiejętności i sprawa załatwiona. Dlatego nie kreuj sobie w głowie idealnej odpowiedzi. Pewnie Cię znów zaskoczę - ale takiej nie ma! Pracodawca chce CZEGOŚ dowiedzieć się o Tobie.

...No właśnie CZEGOŚ.

ZAPYTAJ!

Rozmowa kwalifikacyjna z nazwy wskazuje, że jest rozmową. Nie tylko wyłącznie wywiadem. Przecież nic nie stracisz, jeżeli zapytasz pracodawcę, który obszar konkretnie go interesuje? Czy pyta o kwestie dot. życia zawodowego i doświadczenia czy chciałby dowiedzieć się kim na co dzień jestem prywatnie? To bardzo ważne, ponieważ przynajmniej będziesz wiedział, że nie wygłupisz się opowiadając o swoich zainteresowaniach, gdy pracodawca wolał usłyszeć o Twoich osiągnięciach zawodowych.

Załóżmy jednak, ten trudniejszy scenariusz i po próbie sprecyzowania wypowiedzi, pracodawca reaguje: „TAK OGÓLNIE"

Tak ogólnie oznacza, że masz sporą przestrzeń, aby opowiedzieć o sobie wybrane rzeczy. Do kategorii „ogólnie" możesz wrzucić mnóstwo informacji o sobie. A nawet przytłoczyć (lub wystraszyć) pracodawcę. Tego jednak nie chcesz uczynić. Zatem nie traktuj odpowiedzi na to pytanie jako worka, pod nazwą „COŚ", do którego wrzucisz ogrom nieistotnych i niespójnych informacji.

Zastanów się, czym chcesz się pochwalić, a o czym wolisz nie mówić. Wypisz wszystkie te informacje. Zaznacz kolorami, np. na czerwono i zielono lub oznacz plusem i minusem. Spójrz na informacje oznaczone plusem - co zyskasz, jeżeli powiesz o tym pracodawcy. Nie koloryzuj. Staraj się sporządzić w głowię listę argumentów. Oczywiście, że nie jest to łatwe, ale jeżeli chcesz się dobrze przygotować do tego pytania - to popracuj nad jego treścią.

Jeżeli już wypisałeś wszystko co przyszło Ci do głowy, oraz zaznaczyłeś plusem informacje, którymi chcesz się pochwalić - spróbuj stworzyć z tego model odpowiedzi. Nadaj tym informacjom kolejność, pewną chronologię.

Kategoria „Ogólnie" oznaczać może, że powiesz coś o sobie z prywatnej strony oraz wspomnisz o zdobytym już doświadczeniu. Świetnym „łącznikiem" pomiędzy prywatą a doświadczeniem mogą być informacje dot. wykształcenia i kwalifikacji. Gdy będziesz kończył swoją wypowiedź informującą o przebiegu stażu - warto nawiązać do stanowiska o które się ubiegasz. Np. „ W poprzedniej pracy zdobyłam bardzo cenną umiejętność. Nauczyłam się efektywnie zarządzać swoim czasem i obowiązkami. Wypracowałam również własne metody planowania i jestem przekonana, że moja świetna organizacja pracy będzie pomocna i sprawdzi się w państwa firmie na stanowisku asystentki zarządu ".

I ostatnia wskazówka. Pomyśl nad gwiazdką. Czyli czymś, co Cię wyróżni. Jest duże prawdopodobieństwo, że rekruter zada to pytanie każdemu kandydatowi, aby później porównać odpowiedzi. Nie daj się „zgubić" wśród pozostałych kandydatur. Zastanów się, co może być Twoim wyróżnikiem, powodem, dla którego rekruter Cię zapamięta. (Może jakaś krótka historia związana z Twoim oryginalnym imieniem lub anegdota związana z kierunkiem Twoich studiów). Daj się zapamiętać 😊

Pamiętaj, że to Ty decydujesz co usłyszy pracodawca. Potraktuj to pytanie jako wyjątkową szansę, aby zaprezentować się jak najlepiej. Być może podczas tego spotkania rekrutacyjnego nie będziesz mieć już drugiej szansy, aby „sprzedać się", a pracodawca nie udzieli Ci głosu na swobodną wypowiedź. Wykorzystaj tę szansę jak najlepiej!

Powodzenia!

Zobacz także: Jak odpowiedzieć na pytanie GDZIE WIDZISZ SIEBIE ZA 5 LAT?

# data[].attributes.attachment_link.title
PROSZĘ OPOWIEDZIEĆ COŚ O SOBIE - co odpowiedzieć podczas rozmowy kwalifikacyjnej? WSKAZÓWKI - Centrum Szkoleń i Promocji Zatrudnienia

# data[].attributes.attachment_link.description
Opowiedz coś o sobie. To pytanie, a raczej polecenie sprawia kandydatom sporo trudności podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Dzieje się tak dlatego, że osoby ubiegające się o pracę chcą wypaść podczas interview jak najlepiej i gdyby mogli to powiedzieli by dokładnie to, co pracodawca chce usłyszeć. Jest to jednak niemożliwe, dlatego warto skupić się na sensownej odpowiedzi.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zapraszam na padlet z doradztwa zawodowego a na nim:
informacje o zawodach i rynku pracy
testy i kwestionariusze do samobadania
zasoby dla rodziców
informacje o kompetencjach przyszłości...
interaktywne gry i narzędzia
Informacje o rekrutacji do szkół ponadpodstawowych

https://padlet.com/jszymanska12/6n0860l7pno2

Nie raz nasuwało Ci się pytanie kim będziesz w przyszłości? Co zrobić by praca była przyjemnością, a nie przymusem?
Jakie są tendencje rynku pracy?
Jakie są moje preferencje zawodowe?

Ta strona powstała jako drogowskaz właśnie dla Ciebie !!!!
Zaplanuj mądrze swoją ścieżkę edukacyjno-zawodową.

Doradca zawodowy to osoba, która pomaga w wyborze ścieżki kształcenia jak również w odpowiednim wyborze kariery zawodowej odpowiednio do preferencji edukacyjno-zawodowych.

Pytaj, poznawaj, rozwijaj się!

# data[].attributes.attachment_link.description
Zapraszam na padlet z doradztwa zawodowego a na nim: informacje o zawodach i rynku pracy testy i kwestionariusze do samobadania zasoby dla rodziców informacje o kompetencjach przyszłości... interaktywne gry i narzędzia Informacje o rekrutacji do szkół ponadpodstawowych https://padlet.com/jszymanska12/6n0860l7pno2 Nie raz nasuwało Ci się pytanie kim będziesz w przyszłości?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nasz test predyspozycji zawodowych został starannie przygotowany przez zespół specjalistów z zakresu doradztwa zawodowego, psychologii, przedsiębiorczości i wejścia młodych ludzi na rynek pracy.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nasz test predyspozycji zawodowych został starannie przygotowany przez zespół specjalistów z zakresu doradztwa zawodowego, psychologii, przedsiębiorczości i wejścia młodych ludzi na rynek pracy.

# data[].attributes.headline
Kompas Talentów- mierzy funkcjonowanie w relacjach z innymi ludźmi

# data[].attributes.subject
Kompas Talentów- mierzy funkcjonowanie w relacjach z innymi ludźmi

# data[].attributes.headline
Kod kolorów – typy osobowości zaszyfrowane w kolorach

# data[].attributes.subject
Kod kolorów – typy osobowości zaszyfrowane w kolorach

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Test Hartmana Online - Jaki jest kolor twojej osobowości?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autorem testu „The Color Code Personality Profile" jest dr Taylor Hartman, autor książki „Kod kolorów - typy osobowości zaszyfrowane w kolorach", który podczas swoich badań wyodrębnił cztery podstawowe typy osobowości i oznaczył je odpowiednimi kolorami - czerwony, żółty, niebieski i biały. Można je podporządkować:

Niebieski - analityk, organizator

Biały - wizjoner, budowniczy

Czerwony - przywódca

Żółty - pomysłodawca, kreator nowych idei

Główną ideą kwestionariusza Hartmana to podejście, że wszyscy ludzie mają jeden z czterech "motywów przewodnich". Kolory te pokazują, jakie cechy ma osoba i jak te cechy odpowiadają ogólnej osobowości danej osoby. Kolory są uważane za motywy, w których człowiek kieruje się motywem, który je definiuje. Narzędzie to jest używane przez wielu doradców zawodowych, ale posiada też mnóstwo przeciwników.

# data[].attributes.attachment_link.title
Test Hartmana Online - Jaki jest kolor twojej osobowości?

# data[].attributes.attachment_link.description
Jaki kolor ma Twoja osobowość? Kwestionariusz osobowościowy Hartmana. Sprawdź jaki typem jesteś: czerwonym, niebieskim, białym czy żółtym?

# data[].attributes.headline
Rozpoznawanie predyspozycji zawodowych i zainteresowań- życiowym drogowskazem dla młodzieży.

# data[].attributes.subject
Rozpoznawanie predyspozycji zawodowych i zainteresowań- życiowym drogowskazem dla młodzieży.

# data[].attributes.headline
Zbadaj kompetencje miękkie i odkryj swoje mocne strony!

# data[].attributes.subject
Zbadaj kompetencje miękkie i odkryj swoje mocne strony!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Lever Basic - bezpłatny test kompetencji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Strona startowa

Na stronie startowej znajdziesz krótką instrukcję oraz prośbę o wpisanie danych: imienia i nazwiska (pojawią się na zaświadczeniu z oceną), daty urodzenia, płci i województwa (zbieramy je wyłącznie do celów statystycznych) oraz linku do profilu na LinkedIn (pole nieobowiązkowe).

Uzupełnij dane i kliknij „ Rozpocznij "

Zostaniesz przeniesiony/-a na stronę pierwszej kompetencji.

Ocena kompetencji

Możesz ocenić dowolną liczbę kompetencji z 13 dostępnych.

Jeśli chcesz ocenić daną kompetencję, kliknij w przycisk „ Oceń tę kompetencję ".

Zobaczysz kilka wskaźników. Oceń każdy z nich i wpisz przykłady sytuacji ze swojego doświadczenia, w których wykorzystywałeś/-aś daną kompetencję. Na zakończenie kliknij w przycisk „ Dalej ", aby przejść do kolejnej kompetencji.

Jeśli nie chcesz oceniać danej kompetencji, kliknij w przycisk „ Pomiń ".

Powtórz tę czynność dla wszystkich kompetencji, które chcesz ocenić.

Przykładowe pytanie

Kompetencja: Komunikatywność

Przypomnij sobie sytuacje, w których komunikowałeś/-aś się z kimś. To może być rozmowa twarzą w twarz, rozmowa telefoniczna, rozmowa przez Internet, etc. Podaj przykłady sytuacji, w których:

Umiejętnie dostosowałeś/-aś metodę komunikacji do kontekstu, odbiorców i celów procesu komunikacji (np. uznałeś/-aś, że w danej sytuacji lepiej będzie porozumieć się z kimś podczas spotkania twarzą w twarz, niż drogą mailową).

Umiejętnie dostosowałeś/-aś język do grupy docelowej (np. inaczej rozmawiałeś/-aś z seniorami, a inaczej w grupie młodzieżowej).

Umiejętnie zastosowałeś/-aś język werbalny (mówiony) i niewerbalny (gesty, postawę).

Byłeś/-aś asertywny/-a: podczas rozmowy panowałeś/-aś nad emocjami i potrafiłeś/-aś wyrazić swoje zdanie (np. powiedzieć „Nie").

...

Strona z wynikami

Po przejściu przez wszystkie kompetencje zostaniesz przeniesiony/-a na stronę z wynikami oceny. Możesz tam:

wygenerować zaświadczenie z wynikami oceny.

wygenerować raport ze wskazówkami dotyczącymi twojego dalszego rozwoju.

udostępnić swoje wyniki w mediach społecznościowych.

Zaświadczenie

Zaświadczenie składa się z dwóch elementów: dyplomu i suplementu.

Dyplom to dokument, na którym znajdują się: twoje imię i nazwisko oraz nazwy ocenionych kompetencji.

Suplement

Suplement zawiera szczegółowy opis testu kompetencji Lever Basic (w tym definicje kompetencji) oraz twoje wyniki.

Dyplom i suplement możesz wydrukować i załączyć do CV.

Raport ze wskazówkami

Raport zawiera szczegółowe wyniki oceny.

Przy każdej ocenionej kompetencji znajdziesz:

wynik opisowy,

przykłady sytuacji z twojego doświadczenia, w których rozwijałeś/-aś daną kompetencję,

przykłady dokumentów, którymi możesz potwierdzić posiadanie danej kompetencji,

wskazówki dotyczące tego, jak możesz rozwijać swoje mocne strony.

Czy Lever Basic jest dla mnie?

Jeśli:
➡ chcesz nauczyć się opowiadać o swoim doświadczeniu i umieć dobrze się prezentować podczas rozmów rekrutacyjnych,

➡ nie wiesz lub nie jesteś pewien/pewna, jakie są twoje mocne strony i jakie kompetencje miękkie posiadasz,

➡ kończysz szkołę/studia i zaczynasz myśleć o przyszłości i szukaniu pracy,

➡ chcesz się przekwalifikować lub zmienić pracę,

➡ byłeś/-aś zaangażowany/-a w wolontariat i zastanawiasz się, jak o nim opowiadać,
TAK, Lever Basic jest dla Ciebie! : )

To ty decydujesz, kiedy i gdzie skorzystasz z LEVER BASIC.
Otrzymujesz od razu dostęp do:

➡ minikursu online, który przygotuje cię do procesu oceny kompetencji miękkich. To 4 lekcje, które możesz przerobić od razu (zajmie to ok. 1 godziny), co dzień lub co kilka dni, poświęcając jednorazowo kilkanaście minut. Wszystko zależy od twoich preferencji i możliwości czasowych.

➡ testu kompetencji, w którym możesz ocenić swoje kompetencje. Wypełnienie testu może Ci zająć ok. 0,5 godziny - wszystko zależy od tego, ile z 13 kompetencji miękkich chcesz ocenić.
Skorzystaj z Lever Basic już dziś!

# data[].attributes.attachment_link.title
Test kompetencji Lever Basic - zbadaj swoje kompetencje miękkie!

# data[].attributes.attachment_link.description
Poznaj bezpłatny test kompetencji Lever Basic. Zbadaj kompetencje miękkie i odkryj swoje mocne strony! Pobierz zaświadczenie i raport i dołącz je do CV.

# data[].attributes.headline
Jak zrobić portfolio? Porady dla początkujących

# data[].attributes.subject
Jak zrobić portfolio? Porady dla początkujących

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Istnieje wiele zawodów, w których niezwykle ważny jest dotychczasowy dorobek. Pracodawca, przed zatrudnieniem pracownika, chce sprawdzić jego wcześniejsze prace, by upewnić się, że zatrudni odpowiednią osobę. Nic w tym dziwnego, nikt z nas nie chce znaleźć kota w worku. Jak zrobić portfolio? Co powinno się w nim zawrzeć? W niniejszym artykule przedstawiamy porady dla początkujących.

Czym jest portfolio?

Portfolio jest zbiorem prac wykonanych przez daną osobę. Wykonane może być w formie fizycznej lub cyfrowej. Zazwyczaj kojarzy się ono z pojęciem teczki, w której swoje prace przechowują malarze czy studenci ASP. Jest to jak najbardziej poprawne skojarzenie, warto wiedzieć jednak, że zawody artystyczne nie są jedynymi, w których ważne jest portfolio.

I tak obok malarzy, ilustratorów, projektantów, fotografów, modelek, grafików czy muzyków portfolio przyda się również z pewnością tłumaczom, copywriterom, programistom, korektorom, redaktorom czy architektom.

Portfolio zamiast doświadczenia zawodowego?

Warto zaznaczyć, że portfolio może być doskonałą przepustką do dostania pracy dla osób bez doświadczenia zawodowego czy preferowanego przez pracodawcę wykształcenia. Załóżmy, że interesujemy się grafiką komputerową. Wykonaliśmy mnóstwo prac, w różnych programach, wszystko mamy udokumentowane, a nasze portfolio pęka w szwach. Jednak wszystko robiliśmy "do szuflady", jesteśmy samoukami, nie współpracowaliśmy z żadną firmą. Dzięki temu, że potencjalny pracodawca zobaczy nasze prace, może przekonać się, że posiadamy potrzebne umiejętności, nawet jeżeli nasze CV świeci pustkami.

Dlatego też jeśli robimy coś dla siebie, sami kształcimy się w jakimś kierunku, stworzenie portfolio wydaje się wręcz koniecznością, aby pasja stała się także źródłem zarobków.

Jak zrobić portfolio?

Jak więc powinno wyglądać portfolio? Co powinniśmy w nim zawrzeć? Jaką formę może przybrać?

Fizycznie czy cyfrowo?

Ważna jest oczywiście forma portfolio. Niektórzy decydują się na fizyczną postać, inni cyfrową lub też obie jednocześnie. W niektórych zawodach forma wybiera się sama - jak w przypadku malarza czy programisty, lecz często to my musimy zadecydować, co chcemy zrobić.

Forma fizyczna - książka, teczka z rysunkami, grafikami, zdjęciami - jest z pewnością dobrym rozwiązaniem. Po pierwsze możemy mieć ją zawsze ze sobą, nie potrzebujemy dostępu do internetu, mamy wszystko pod ręką. Jeśli chodzimy na spotkania w sprawie pracy, fizyczne portfolio to doskonały pomysł.

Z kolei forma cyfrowa jest o wiele prostsza - możemy ją przesłać w każdej chwili dalej, udostępnić na swoich social mediach, dołączyć link do CV czy listu motywacyjnego, uaktualniać ją bezproblemowo i wysłać nawet do pracodawców z drugiego końca świata.

Wybór zależy tylko od nas - warto jednak, jeśli mamy taką możliwość, rozważyć obie formy jednocześnie.

Elementy portfolio

Głównym elementem twojego portfolio są oczywiście prace. Pamiętaj jednak, by wybrać tylko te, z których jesteś najbardziej zadowolony, są najbardziej dopracowane i rzeczywiście pokazują twoje umiejętności. Jeśli starasz się o posadę ilustratora, nie musisz przynosić na spotkanie czy zamieszczać na stronie wszystkich rysunków, jakie w życiu stworzyłeś. Oczywiście jeśli chcesz, możesz za pomocą starszej pracy pokazać swój progres, ale odpowiednia selekcja prac jest koniecznością.

Jeśli decydujesz się na stronę internetową, pamiętaj, że musi być ona bardzo intuicyjna, prosta, posiadać tylko najważniejsze informacje. Ktoś kto ją odwiedzi, nie może poczuć się przytłoczony i zagubiony - na przykład przez nadmiar kolorów, odnośników itp. Czasami warto postawić na minimalizm.

W przypadku strony internetowej, musimy przyciągnąć do siebie potencjalnego pracodawcę już na samym początku. Warto zawrzeć swoje prace w widocznym miejscu na stronie głównej, tak aby od razu po wejściu dana osoba wiedziała, czego jeszcze może się spodziewać.

Aktualizujmy stronę! Jeśli ktoś wejdzie na naszą witrynę i zobaczy, że ostatnio dodaliśmy jakąś pracę 3 lata temu, może pomyśleć, że zawiesiliśmy działalność albo przestaliśmy się rozwijać w tym zakresie.

Same prace to za mało, warto więc w portfolio napisać kilka słów o sobie - pamiętajmy jednak, że powinien być to zwięzły opis - choć prawda jest brutalna, nikogo nie interesuje jak wyglądały nasze lekcje w szkole podstawowej lub kto był naszą ulubioną piosenkarką w 3 klasie. Stawiajmy na najważniejsze informacje dotyczące tego, czym się zajmujemy.

Pamiętaj również o pozostawieniu danych do kontaktu. Jeśli ktoś ogląda twoje CV, chce z tobą współpracować, ale nigdzie nie znajdzie możliwości dotarcia do ciebie, będzie zmuszony zrezygnować.

Portfolio może nam pomóc w znalezieniu wymarzonej pracy, dlatego warto przyłożyć się do jego tworzenia i sprawić, by nie straciło na aktualności!

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak więc powinno wyglądać i jak zrobić portfolio?

# data[].attributes.attachment_link.description
Istnieje wiele zawodów, w których niezwykle ważny jest dotychczasowy dorobek. Pracodawca, przed zatrudnieniem pracownika, chce sprawdzić jego wcześniejsze prace, by upewnić się, że zatrudni odpowiednią osobę. Nic w tym dziwnego, nikt z nas nie chce znaleźć kota w worku. Jak zrobić portfolio? Co powinno się w nim zawrzeć?

# data[].attributes.headline
Jak przygotować ciekawe portfolio? Przyciągnij uwagę pracodawcy

# data[].attributes.subject
Jak przygotować ciekawe portfolio? Przyciągnij uwagę pracodawcy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Niegdyś za portfolio uważało się teczkę z pracami artysty. Dziś jest to szersze pojęcie, które obejmuje prezentację dokonań danej osoby. Najczęściej osobą tą jest kandydat ubiegający się o pracę, bądź też osoba, która pragnie otrzymać dane zlecenie. Sprawdź, jak stworzyć ciekawe portfolio, aby wyróżnić się na tle konkurencji i zaciekawić sobą przyszłego pracodawcę.

Przykładowe portfolio - dlaczego warto go mieć?

CV oraz list motywacyjny stanowią podstawę dokumentów aplikacyjnych. Są jednak zawody, w których niezbędne jest także złożenie portfolio, niejednokrotnie stanowiące wisienkę na torcie. Aby jednak było ono skuteczne, ważne jest, aby były w nim umiejętnie zaprezentowane kompetencje, jakie dana osoba posiada. W niniejszym artykule wskazujemy zawody, w których portfolio jest niemal niezbędne i informujemy, co może spodobać się przyszłym pracodawcom.

Portfolio - co to jest?

Portfolio jest rozwinięciem i uszczegółowieniem tego, co zawierają CV oraz list motywacyjny. Stanowi najczęściej zbiór wykonanych prac, projektów i wszelkiego rodzaju dzieł. Stanowi ono dowód posiadanego doświadczenia, ale też wskazuje na to, jakie umiejętności i kompetencje posiada dany kandydat. Dzięki takiej próbce pracy przyszły pracodawca ma możliwość poznania nie tylko osoby kandydata, ale przede wszystkim tego, jakim będzie pracownikiem i co może wnieść do firmy. Takiej możliwości nie jest w stanie zapewnić CV, w którym kandydat wyłącznie opowiada a swoich osiągnięciach, a które nie są widoczne dla osoby rekrutującej.

Jak zrobić portfolio?

W związku z tym, że portfolio stanowi wizytówkę Twoich umiejętności, musi być wykonane w sposób staranny i rzetelny. Może być ono w formie namacalnej - wydruki, obrazy, rysunki, rzeźby, wywołane fotografie, makiety itp., ale również w formie cyfrowej, np. jako prezentacja multimedialna, jako dokument PDF czy jako własna strona www. Wszystko uzależnione jest od branży, w jakiej starasz się o posadę. Niemniej nie ulega wątpliwościom, że jeśli chce się zostać dostrzeżonym, trzeba odpowiednio zaprezentować swoje prace - odpowiednio, czyli tak, aby dostęp do nich był maksymalnie ułatwiony. Wysyłając więc portfolio, warto podać dokładne linki do publikacji, galerii czy artykułów. Nie można bowiem narażać osoby rekrutującej na marnowanie czasu, poprzez wertowanie całego portalu w poszukiwaniu Twojego tekstu czy fotografii.

Jeśli natomiast dostarczane przez Ciebie portfolio ma charakter namacalny, zadbaj o to, aby było ono najwyższej jakości. Wywołane zdjęcia, projekty i tym podobne powinny być wydrukowane na dobrym papierze, w kolorze, a także zabezpieczone tak, aby nie uległy zniszczeniu. Pamiętaj, że w wielu zawodach dbałość o detale ma ogromne znaczenie! Brudne, pogniecione czy źle wydrukowane portfolio może zaprzepaścić Twoje szanse na wymarzone stanowisko.

Jeśli wciąż zastanawiasz się, jak zrobić portfolio, które w skuteczny sposób zachęci osobę rekrutującą do zapoznania się szerzej z Twoją kandydaturą, musisz wiedzieć, że niestety nie ma złotej reguły. Ile osób, tyle gustów. W związku z tym w portfolio warto przedstawić swoje szerokie osiągnięcia, najlepsze prace i to, co sprawia Ci największą radość. Stawiaj poprzeczkę wysoko, a z pewnością Twoje starania zostaną docenione.

Portfolio - w jakich zawodach się przyda?

Szukając pracy w biurze architektonicznym, musisz wiedzieć, że portfolio jest niemal nieodzownym elementem aplikacji. Prace nad takim zaczynają się właściwie już na studiach. Tam tworzone są różnorodne projekty, które oceniają specjaliści i które możesz dopieścić pod ich okiem. Dzięki temu zyskujesz pewność, że są to projekty co najmniej dobre. Na ukończeniu nauki na uczelni wyższej nie kończy się jednak kompletowanie teczki architekta. Podczas całej swojej kariery zawodowej możesz tworzyć portfolio. Pamiętaj jednak, że nie powinno ono być zbyt rozległe - wybierz zatem swoje najlepsze prace - takie, z których jesteś dumny.

Projekty mogą być w formie rzutów, renderów, czy rysunków odręcznych, a jeśli masz już na swoim koncie gotowe realizacje, możesz również załączyć ich fotografie. Portfolio architekta to niezwykle cenna rzecz dla osób, które dopiero wkraczają na rynek pracy i ubiegają się o praktyki, staże czy swoje pierwsze posady w biurach architektonicznych, ale także dla wszystkich, którzy pragną się rozwijać, planują zmienić pracę albo pozyskać świetne zlecenia.

Właściwa prezentacja tekstów to jeden z największych problemów osób trudniących się copywritingiem. Jeśli zastanawiasz się, jak zrobić portfolio, koniecznie przemyśl, co chcesz przekazać klientowi czy przyszłemu pracodawcy. Warto więc swoje portfolio aktualizować na bieżąco - dopasowywać zamieszczane w nim treści do osób, z jakimi zamierza się podjąć współpracę. Osoba z branży marketingowej chętniej przejrzy Twoje teksty, jeśli będą związane z reklamą niż próbki tekstów, które pisane były dla firmy produkującej płytki ceramiczne. Teksty muszą intrygować, ciekawić, ale też prezentować Twoje umiejętności. Portfolio może mieć formę wydruków bądź cyfrową. W tym drugim przypadku możesz posłużyć się linkami do publikacji (sprawdź, czy są one aktywne!) albo zapisać prace w formie plików pdf.

Grafik w dzisiejszych czasach może znaleźć pracę w niemal każdej branży. W związku z tym, jego portfolio będzie uzależnione od tego, w czym się lubuje i w jakim zawodzie pragnie pracować. Portfolio grafika i fotografa to pewnego rodzaju CV, jednak w formie obrazów. Ich teczka powinna zawierać jego najlepsze projekty lub zdjęcia, w których ukazane są umiejętności pracy w różnych programach graficznych oraz wszechstronność, bystre oko, wyczucie estetyki. Dobrym pomysłem na prezentację prac jest utworzenie zakładki z portfolio na blogu, stronie internetowej lub podanie linków do opublikowanych prac. Nienajlepszą opcją jest natomiast wysyłanie paczek z pracami, gdyż wielokrotnie mają one spore rozmiary, co może nie odpowiadać osobie rekrutującej albo klientowi.

Zawód programisty ma najczęściej charakter indywidualny, niemniej wymaga od osoby trudniącej się tym zawodem umiejętności słuchania klientów oraz umiejętnego obejścia się z problemem. Portfolio programisty daje więc osobie weryfikującej aplikację pełniejszy obraz doświadczenia kandydata oraz jego umiejętności. Teczka programisty pokazuje z jakimi typami projektów programista miał do czynienia, jakie stosuje strategie, jaką ma kulturę pracy oraz czy dostatecznie zna technologię, która jest od niego wymagana. Portfolio może przybrać formę dokumentu, prezentacji, strony internetowej lub innych wersji online, zaprojektowanych na do tego przeznaczonych serwisach.

Jak powinno wyglądać portfolio?

Kwestia tego, jak wygląda portfolio, zależy od wybranego zawodu. Standardowe ma formę książki, w której znajdują się prace lub zdjęcia kandydata. Inną opcją jest strona internetowa lub specjalna platforma, na której można zamieszczać swoje prace. Portfolio może być również stworzone w formacie pdf lub w formie prezentacji multimedialnej. Jeśli chodzi o teksty, to mogą one wówczas być w postaci dokumentów. Jednak, jeśli portfolio tworzy programista, to musi w nim zawrzeć zupełnie inne treści. Przede wszystkim trzeba przedstawić się z pozytywnej strony, jednak nie oznacza to, że trzeba zamieścić dużo treści. Najlepiej, aby portfolio zawierało wyłącznie najlepsze prace. Należy też zadbać o to, aby były one dobrze wyeksponowane - ta zasada dotyczy zarówno portfolio papierowego, jak i elektronicznego.

Przykładowe portfolio można bez problemu znaleźć w sieci, wpisując w wyszukiwarkę hasło „jak wygląda portfolio". Wówczas łatwo o inspirację, dzięki której kwestia tego, jak stworzyć portfolio, nie będzie już stwarzać najmniejszych trudności. Jeśli prac nie ma zbyt wiele, to warto zamieścić nawet te, które wykonywane były w ramach ćwiczeń bądź projektów darmowych. W ten sposób można pokazać swoje umiejętności oraz kreatywność. Wybierając konkretne prace, należy zastanowić się nad tym, czy mają one znaczenie w przypadku danej firmy. Niekiedy może się okazać, że gorsza praca, ale wykonana dla prestiżowego klienta, okaże się cenniejsza w procesie rekrutacji, niż flagowe dzieło.

Należy pamiętać, aby w portfolio nie zawierać wyłącznie swoich prac. Warto umieścić w nim także kilka ważnych informacji na swój temat oraz na temat swojej kariery zawodowej. Tekst nie powinien być zbyt długi, ponieważ portfolio to nie miejsce na referaty. Trzeba też pamiętać o tym, aby portfolio na bieżąco aktualizować, ponieważ jeśli w ciągu kilku lat nic nie zostało zmienione czy dodane, to pracodawca może uznać, że nie warto nawiązywać kontaktu - dotyczy to przede wszystkim portfolio w wersji elektronicznej. Jeśli dokument ma mieć wersję papierową, to nie może mieć zbyt dużej objętości - przejrzenie 150 stron może znudzić nawet profesjonalnego rekrutera.
Portfolio wymagane jest w niektórych zawodach. Jeśli ubiegasz się o pracę lub zlecenie, posiadasz określone umiejętności i masz już jakiś dorobek, który chcesz pokazać - koniecznie stwórz swoje portfolio. Pozwoli Ci ono na zaprezentowanie swoich osiągnieć w spójny sposób i być może będzie przepustką do sukcesu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak przygotować ciekawe portfolio? Przyciągnij uwagę pracodawcy - Aplikuj.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Niegdyś za portfolio uważało się teczkę z pracami artysty. Dziś jest to szersze pojęcie, które obejmuje prezentację dokonań danej osoby. Najczęściej osobą tą jest kandydat ubiegający się o pracę, bądź też osoba, która pragnie otrzymać dane zlecenie. Sprawdź, jak stworzyć ciekawe portfolio, aby wyróżnić się na tle konkurencji i zaciekawić sobą przyszłego pracodawcę.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wypełnij darmowy test osobowości i poznaj Twój ogólny wynik ekstrawersji! Zwiększ swoją świadomość, rozwiń kompetencje i korzystaj ze swojego potencjału.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przejdź do zawartości

Widok zawartości stron Widok zawartości stron

Moje Pierwsze CV
Twoje CV jest przepustką do dalszej rekrutacji. Bez dobrze napisanego CV trudno liczyć na sukces podczas poszukiwania pracy.
Stwórz swój życiorys zawodowy razem z nami!

Wybierz z poniższych opcji, co chcesz zrobić. Możesz ulepszyć CV, które już masz lub stworzyć je od podstaw!

Wydawca treści Wydawca treści

Ta strona korzysta z plików cookies, żeby świadczyć usługi na najwyższym poziomie. Dalsze korzystanie ze strony oznacza, że zgadzasz się na ich użycie.

ZGADZAM SIĘ
WIĘCEJ INFORMACJI

# data[].attributes.attachment_link.description
Przejdź do zawartości Widok zawartości stron Widok zawartości stron Twoje CV jest przepustką do dalszej rekrutacji. Bez dobrze napisanego CV trudno liczyć na sukces podczas poszukiwania pracy. Stwórz swój życiorys zawodowy razem z nami! Wybierz z poniższych opcji, co chcesz zrobić. Możesz ulepszyć CV, które już masz lub stworzyć je od podstaw!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skip to main content

Z dystansem o tym, co robimy obecnie
jako nauczyciele

Redakcja naukowa
Jacek Pyżalski

Pobierz darmowego ebooka

Nasze opracowanie dotyczy sytuacji edukacji w czasach pandemii wirusa powodującego chorobę COVID-19, która wymusiła na wszystkich inny model działania, głównie ze względu na zmianę sposobu funkcjonowania większości instytucji edukacyjnych: z tradycyjnego na zapośredniczony. Edukacja zdalna (a nawet szersze wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych), będąca jeszcze kilka tygodni temu tylko opcją, z której jako nauczyciele mogliśmy korzystać w wybranym przez nas zakresie, stała się koniecznością.

Pomyślałem, że tego typu opracowanie jest pilnie potrzebne w Polsce. Należy jednak bliżej, szczegółowo i metodycznie, przyjrzeć się poszczególnym, ważnym pedagogicznie, zagadnieniom, uwzględniając wiele perspektyw. Wszystkim nam potrzebny jest także rodzaj szkieletu wspólnej myśli, który pozwoli spojrzeć z dystansu na to, co i po co obecnie robimy jako nauczyciele. Co jest ważne, a co jest tylko mniej znaczącym szczegółem? Na czym skupić się najbardziej? Czego na pewno nie możemy pominąć? Wreszcie - jakie błędy w obecnej sytuacji łatwo popełnić?

Myślę, że obecnie nikt nie potrafi wyczerpująco odpowiedzieć na te wszystkie pytania. Jednak wiele zmienia już samo ich zadanie i próba krytycznej na nie odpowiedzi.

Zapraszam do lektury!
prof. UAM dr hab. Jacek Pyżalski

Fragmenty recenzji

Zredagowany przez Jacka Pyżalskiego podręcznik zawiera teksty znakomitych uczonych i jest natychmiastową odpowiedzią środowiska akademickiego na edukacyjne konsekwencje pandemii spowodowanej przez wirusa COVID-19.
Planeta Ziemia została uwięziona w Escape Room'ie. Ludzkie tragedie, choroby i śmierć rodzą lęki i paraliżują. Ale też budzą społeczną wrażliwość i chęć niesienia pomocy, troskę o osoby starsze i o dobre wykształcenie dzieci.
Każdy dzień zmusza do pokonywania wielu barier związanych z mądrym, sprawnym i skutecznym kształceniem zdalnym. Powoduje też problemy wychowawcze i rodzinne. Podręcznik pomaga zrozumieć, zamienia obawy w świadome działania. Wyjaśnia, ułatwia i pokazuje...
Jestem przekonany, że ta książka okaże się użyteczna tym, którzy borykają się z codziennymi trudnościami, walcząc o los własnych i powierzonych dzieci - Rodzicom i Nauczycielom.

- prof. dr hab. Maciej Tanaś

Wartością książki jest zachowanie równowagi między warstwą teoretyczną i metodyczną jej treści. Została ona przygotowana z myślą o Czytelniku, który w sposób krytyczny i refleksyjny poszukuje inspiracji do poszukiwania sposobów rozwiązania problemów zawodowych oraz osobistych, z którymi - w tej skali - dotąd nie miał do czynienia.
Nie jest to też, co należy pochwalić, książka koncentrująca się wyłącznie na zdalnym nauczaniu oraz podkreślająca zalety jego współczesnych narzędzi. Zamiarem Redaktora oraz grona Autorów poszczególnych rozdziałów było podzielenie się z Czytelnikiem bogatym, praktycznym doświadczeniem pomocnym w sensownym wykorzystaniu zdalnej edukacji w obecnej, dramatycznej sytuacji w jakiej znaleźli się uczeń i jego rodzice, nauczyciel....w końcu szkoła i jej społeczne otoczenie.
Książka została napisana w konwencji promującej radykalną zmianę dominującego w praktyce podejścia do procesów edukacyjnych. [...] Słowa „przerabianie materiału', „przekazywanie wiedzy', „realizacja podstawy programowej' w ustach nauczyciela w XXI wieku nie dają najlepszego świadectwa jego kompetencji pedagogicznych. Współcześnie trzeba odkryć praktyczne znaczenie takich kategorii jak - budowanie relacji, koncentracja na potrzebach podmiotów procesu kształcenia, tworzenie warunków do uczenia się itp.

- prof. dr hab. Henryk Mizerek

Partnerzy

Główny Partner Akademicki

Partnerzy Akademiccy

Partnerzy Merytoryczni

Organizacje wspierające

Ta strona korzysta z ciasteczek, aby świadczyć usługi na najwyższym poziomie. Dalsze korzystanie ze strony oznacza, że zgadzasz się na ich użycie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19 - EduAkcja

# data[].attributes.attachment_link.description
Skip to main content Redakcja naukowa Jacek Pyżalski Pobierz darmowego ebooka Nasze opracowanie dotyczy sytuacji edukacji w czasach pandemii wirusa powodującego chorobę COVID-19, która wymusiła na wszystkich inny model działania, głównie ze względu na zmianę sposobu funkcjonowania większości instytucji edukacyjnych: z tradycyjnego na zapośredniczony.

# data[].attributes.headline
CWRKDiZ w Kaliszu- materiały dla doradców zawodowych

# data[].attributes.subject
CWRKDiZ w Kaliszu- materiały dla doradców zawodowych

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tak jak biologiczne DNA tworzą poszczególne geny, które są ze sobą powiązane, tak też motywacyjne DNA składa się z połączonych ze sobą specyficznych czynników. Na motywacyjne DNA składają się zatem z dążenia, potrzeby i nagrody:

Dążenie do kontaktu z innymi i/lub wydajności to wewnętrzne siły, które mobilizują do działania;

Potrzeba stabilizacji i/lub zmian to podstawowe wymagania, który trzeba spełnić, aby dana osoba mogła się realizować;

Nagroda wewnętrzna i/lub zewnętrzna to swojego rodzaju rekompensata czy wynagrodzenie za osiągnięte cele, a także zachęta do dalszej pracy.

Test opracowany na podstawie książki Tamary Lowe, „Zmotywuj się!", Wydawnictwo Rebis, Poznań 2010
Zaznacz jedną odpowiedź w każdym z pytań kwestionariusza. Wybierz to zdanie, które najlepiej cię opisuje. Czasem możesz stwierdzić, ze obydwa opisy dotyczą cię w takim samym stopniu. Musisz jednak zdecydować, który z nich lepiej odzwierciedla twój sposób myślenia i zachowania.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tak jak biologiczne DNA tworzą poszczególne geny, które są ze sobą powiązane, tak też motywacyjne DNA składa się z połączonych ze sobą specyficznych czynników.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Charakterystyka

Bilans kompetencji polega na zidentyfikowaniu i przeanalizowaniu wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych osoby, w tym jej uzdolnień i motywacji, w celu opracowania planu rozwoju zawodowego lub dalszego uczenia się.

Ramka 1. Czym są kompetencje

Według Słownika Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji termin „kompetencje" oznacza szeroko rozumianą zdolność podejmowania określonych działań i wykonywania zadań z wykorzystaniem efektów uczenia się i własnych doświadczeń. W zależności od kontekstu, kompetencje mogą obejmować np. zakres działania, zakres uprawnień do podejmowania decyzji, merytoryczne przygotowanie do wykonania określonego zadania, predyspozycje danej osoby, jej uzdolnienia oraz dotychczasowe doświadczenie.

Kompetencje bazują w dużym stopniu na określonych efektach uczenia się, ale wykraczają poza nie. Z tego powodu nie można utożsamiać tych terminów, mimo że czasem są one stosowane zamiennie.

Bilans jest zbiorem metod, zawiera m.in. różnego rodzaju wywiady ustrukturyzowane.

Przeprowadzenie bilansu kompetencji w pierwszej kolejności pozwala na określenie mocnych i słabych stron danej osoby i wskazanie możliwych ścieżek dalszego rozwoju. Może też być pierwszym krokiem w procesie walidacji, ponieważ pozwala na zidentyfikowanie i udokumentowanie (czyli dostarczenie dowodów na potwierdzenie) efektów uczenia się.

Istotną rolę w wyborze bilansu kompetencji do identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się odgrywa cel, jaki chce osiągnąć kandydat. Bilans będzie szczególnie użyteczny dla osób, które nie są pewne swojego potencjału lub czują, że potrzebne jest im odpowiednie ukierunkowanie dalszego rozwoju. Może być też przydatny dla tych, którzy chcą wrócić na rynek pracy lub się przekwalifikować.

Choć model francuski często służy za wzór dla bilansu kompetencji, nie ma jednego scenariusza jego przeprowadzania. Da się w nim wyróżnić jednak co najmniej 3 etapy:

1. rozmowę (lub cykl rozmów) z doradcą - czasem uzupełnioną np. o obserwację, dodatkowe testy czy kwestionariusze - w celu identyfikacji osiągniętych efektów uczenia się kandydata;

2. zgromadzenie dowodów na poparcie hipotezy o osiągnięciu efektów uczenia się;

3. stworzenie planu dalszego rozwoju.

Bilans wymaga współpracy z doradcą, autorefleksji, szczerej odpowiedzi na pytania i podjęcia wysiłku związanego z gromadzeniem dowodów na osiągnięcie kompetencji. Kluczowe jest zatem zbudowanie odpowiedniej relacji pomiędzy doradcą i kandydatem oraz wzajemne porozumienie odnośnie do celów stawianych przez kandydata i sposobów, w jaki mają być osiągnięte.

Ramka 2. Bilans kompetencji jako zbiór metod i jako narzędzie

W wielu państwach europejskich, np. w Holandii, Niemczech i Wielkiej Brytanii, nazwą „bilans kompetencji" określa się działania prowadzone w celu szeroko rozumianego identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się, często podejmowane przez służby zatrudnienia.

W innych krajach, np. we Francji i Walonii (Belgia), jest to konkretne narzędzie, stosowane niezależnie od walidacji, pozwalające na określenie luk kompetencyjnych, planu dalszego uczenia się oraz możliwych ścieżek kariery danej osoby. Taki bilans przeprowadzają odpowiednio przeszkolone osoby, często w przeznaczonych do tego ośrodkach.

W Polsce w 2015 roku opracowano i opisano metodę bilansu kompetencji w ramach projektu Budowa krajowego systemu kwalifikacji - pilotażowe wdrożenie krajowego systemu kwalifikacji oraz kampania informacyjna dotycząca jego funkcjonowania, prowadzonego przez Instytut Badań Edukacyjnych w partnerstwie z Wojewódzkim Urzędem Pracy w Krakowie (więcej informacji można znaleźć tutaj i tutaj).

Etapy walidacji, na których rekomenduje się stosowanie danej metody

Stosowanie bilansu kompetencji rekomenduje się na etapie identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się.

Wyniki bilansu można także uwzględnić na etapie weryfikacji przy zastosowaniu analizy dowodów i deklaracji.

Zakres efektów uczenia się, które można sprawdzać daną metodą

Wskazówki dotyczące efektów uczenia się, które można zidentyfikować i udokumentować za pomocą bilansu kompetencji, mają charakter orientacyjny.

Należy pamiętać, że wybór danej metody zawsze musi wynikać z analizy efektów uczenia się zdefiniowanych dla danej kwalifikacji.

Bilans kompetencji może być zastosowany do identyfikowania i dokumentowania wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych na wszystkich poziomach PRK.

Mocne i słabe strony bilansu kompetencji

Mocne strony

Słabe strony

pozwala na kompleksowe określenie wiedzy, umiejętności i kompetencji danej osoby, także w sytuacji, w której nie ma ona świadomości posiadanych efektów uczenia się

identyfikowanie i dokumentowanie za pomocą bilansu kompetencji może być szeroki (obejmujące potencjalnie wszystkie efekty uczenia się danej osoby) lub wąskie (jedynie w odniesieniu do efektów uczenia się istotnych dla konkretnej kwalifikacji)

umożliwia zidentyfikowanie i udokumentowanie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych uzyskanych poza edukacją formalną

kandydat uzyskuje informację o swoich efektach uczenia się i o tym, w jaki sposób może je skutecznie wykorzystać i rozwinąć

kandydat uzyskuje wsparcie w zakresie przygotowania dowodów na osiągnięcie efektów uczenia się (ich udokumentowania) ze strony osoby przeprowadzającej bilans

jest to metoda czasochłonna i potencjalnie kosztochłonna dla kandydata - wymaga co najmniej kilku spotkań z doradcą, co może generować dodatkowe koszty, związane np. z dojazdem czy opłatami za walidację

jest to metoda kosztowna dla instytucji certyfikującej/doradczej - oprócz przeprowadzenia kilku spotkań z kandydatem, w zależności od celu bilansu, doradca może także przygotowywać rekomendacje dotyczące dalszej ścieżki nauki i kariery kandydata; oznacza to konieczność wynagrodzenia doradcy i zapewnienia sali do przeprowadzenia bilansu

bilans kompetencji nie pozwala na weryfikację efektów uczenia się

Ograniczenia w stosowaniu

Przeprowadzenie bilansu kompetencji z założenia spełnia potrzeby kandydatów - pozwala im na określenie skali i głębi zdobytej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych niezależenie od sposobu ich uzyskania. Jednak konieczność kilku spotkań z doradcą może wydłużyć czas walidacji (np. z powodu trudności w umówieniu się na spotkanie).

Stosowanie bilansu kompetencji może służyć od realizacji różnych celów. Aby przeprowadzić go jak najlepiej, konieczny jest udział personelu o odpowiednich umiejętnościach. Może to zawężać krąg instytucji, które mogłyby stosować tę metodę. Ponadto, instytucje certyfikujące mogą decydować się na używanie jej tylko w wąskim zakresie (identyfikowanie i dokumentowanie efektów uczenia się wymaganych dla kwalifikacji) bądź w jej miejsce skorzystać z innych metod.

Bilans kompetencji jest szczególnie przydatny dla osób bezrobotnych, nieaktywnych zawodowo, zagrożonych bezrobociem i dążących do przekwalifikowania się. Z tego powodu stosowanie tej metody powinno być dla kandydata mało kosztowne albo nawet bezpłatne. Dla instytucji certyfikujących może to być jednak czynnik, który zniechęci je do korzystania z bilansu. W wielu krajach europejskich stosowanie bilansu jest dotowane, przeprowadzane przez instytucje państwowe lub podmioty z trzeciego sektora.

Czynnikiem ograniczającym rekomendowanie tej metody przez podmioty opisujące kwalifikacje może być fakt, że bilans nie jest przeznaczony do weryfikacji. Jednak zidentyfikowanie i udokumentowanie efektów uczenia się może prowadzić do skrócenia walidacji i optymalizacji tego procesu. Pozwala on bowiem m.in. na:

szacowanie szansy powodzenia kandydata (określenie mocnych i słabych stron) oraz odłożenie weryfikacji w czasie, jeśli wymagana jest dalsza nauka; dzięki temu instytucja może oszczędzić zasoby i jednocześnie zmniejszyć ryzyko, że kandydat się zniechęci i nie przystąpi do walidacji;

udokumentowanie efektów uczenia się, co może być szczególnie przydatne, jeśli na etapie weryfikacji stosowana jest metoda analizy dowodów i deklaracji.

Konieczne zasoby kadrowe i organizacyjno-materialne

W przeprowadzaniu bilansu kompetencji wskazany jest udział osoby, która umie go przeprowadzić, np. odpowiednio przeszkolonego doradcy walidacyjnego. Osoba ta powinna mieć wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne z zakresu:

celu, przebiegu i narzędzi wykorzystywanych w bilansie kompetencji;

wnioskowania na podstawie przeprowadzonych wywiadów o efektach uczenia się kandydata;

trafnego wskazywania rodzajów dokumentów i wytworów, które mogą poświadczać wiedzę, umiejętności i kompetencje kandydata;

sporządzania opinii na temat silnych i słabych stron kandydata i rekomendacji dalszego działania;

rodzajów dowodów i deklaracji, które dopuszcza dana instytucja certyfikująca, oraz pomocy w ich selekcji i przygotowaniu;

branży, w której przeprowadzana jest walidacja.

Do przeprowadzenia bilansu konieczne są następujące środki:

sala do przeprowadzenia wywiadów w warunkach prywatności,

stosowne narzędzia i formularze (np. formularze wywiadów, karta kompetencji, szablon opinii doradcy lub szablon raportu z bilansu),

komputer - jeśli poszczególne dokumenty są wypełniane w sposób elektroniczny.

Koszty stosowania bilansu kompetencji można podzielić na związane z:

przygotowaniem narzędzia (chyba, że instytucja korzysta z gotowych wzorców, np. narzędzia opracowanego przez IBE i WUP Kraków) oraz z jego udoskonalaniem;

zapewnieniem kadry - wysokość tych kosztów będzie zależała od liczby osób przeprowadzających bilans, ich wyszkolenia a także od liczby kandydatów;

zapewnieniem środków technicznych (np. komputera do wypełnienia poszczególnych formularzy) - w zależności od ustaleń wewnętrznych danej instytucji;

przechowywaniem wyników bilansu - w zależności od ustaleń wewnętrznych danej instytucji.

Możliwości łączenia bilansu kompetencji z innymi metodami

W ramach bilansu kompetencji wykorzystuje się techniki należące do wywiadu ustrukturyzowanego, takie jak wywiad biograficzny i wywiad behawioralny. Ponadto możliwe jest też zastosowanie rozmowy ( wywiad swobodny).

Użycie bilansu pozwala na rezygnację z dodatkowych metod na etapie identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się.

Informacje pozyskane w ramach bilansu na etapie identyfikowania i dokumentowania mogą stanowić wkład do analizy dowodów i deklaracji na etapie weryfikacji.

Przykładowe techniki

Technika to podejście w ramach danej metody wykorzystywane do zbierania i analizowania danych świadczących o posiadaniu przez daną osobę efektów uczenia się.

Rozmowa (wywiad swobodny mało ukierunkowany) - zobacz wywiad swobodny

Wywiad biograficzny - zobacz wywiad ustrukturyzowany

Wywiad behawioralny - zobacz wywiad ustrukturyzowany

Przykłady zastosowania bilansu kompetencji

Przykład polski

Poniższy przykład opracowano na podstawie materiału Metoda bilansu kompetencji.

Kontekst funkcjonowania

Wojewódzki Urząd Pracy w Krakowie jest członkiem Małopolskiego Partnerstwa na Rzecz Kształcenia Ustawicznego, w związku z tym uczestniczy w wielu inicjatywach związanych z uczeniem się przez cale życie i walidacją.

W latach 2013-2015 był partnerem w projekcie Budowa krajowego systemu kwalifikacji - pilotażowe wdrożenie krajowego systemu kwalifikacji oraz kampania informacyjna dotycząca jego funkcjonowania, prowadzonym przez Instytut Badań Edukacyjnych. W ramach prowadzonych w projekcie prac nad wytycznymi do procesu identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się stworzono metodę bilansu kompetencji. Od tego czasu była ona stosowana i udoskonalana przez pracowników WUP Kraków.

Krótki opis stosowania danej metody

Opracowany w projekcie bilans kompetencji jest rozumiany jako sposób identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się - zasobów wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych − nabytych w procesie uczenia się.

W procesie walidacji bilans kompetencji może być wykorzystywany jako jedno z narzędzi służących do identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się. Dotyczy to zarówno sytuacji, w której osoba przystępująca do procesu zamierza uzyskać kwalifikację (lub jej część), jak i sytuacji, w której kandydat zamierza potwierdzić pojedyncze efekty uczenia się, nieskładające się na konkretną kwalifikację.

Zasady stosowania bilansu kompetencji:

1. całkowita dobrowolność uczestnictwa w procesie;

2. wszystkie decyzje dotyczące kierunku i zakresu działań są podejmowane przez kandydata;

3. kandydat ma prawo do pełnej informacji o procesie;

4. kandydat ma prawo do uzyskania informacji zwrotnej, w tym wskazania dalszych możliwości rozwoju;

5. proces jest dostosowany do możliwości i potrzeb kandydata (np. zmiany miejsca zamieszkania, utraty albo zdobycia pracy);

6. kandydat ma prawo do prywatności.

Przebieg procedury

Przeprowadzanie bilansu kompetencji stosowanego przez WUP Kraków dzieli się na następujące etapy:

1. analiza formularza aplikacyjnego kandydata (może być wypełniony samodzielnie bądź z pomocą doradcy),

2. przeprowadzenie z kandydatem wywiadu biograficznego,

3. przeprowadzenie z kandydatem wywiadu behawioralnego (kompetencyjnego),

4. przygotowanie przez doradcę karty bilansu kompetencji.

Pierwszym etapem jest analiza formularza aplikacyjnego wypełnionego przez kandydata (samodzielnie lub z udziałem doradcy). Pozwala to na wstępne określenie celu doradztwa i zakresu wsparcia oczekiwanego przez kandydata. Dostarcza też doradcy informacje niezbędne do właściwego przygotowania się do kolejnego etapu bilansu, np. pozwala na sformułowanie pytań dotyczących kwestii, które kandydat powinien rozwinąć, uzupełnić lub wyjaśnić w trakcie wywiadu biograficznego.

Wywiad biograficzny polega na zebraniu informacji na temat kandydata dotyczących m.in. przebiegu edukacji, doświadczenia zawodowego i działalności pozazawodowej. Jest pierwszym kluczowym etapem bilansu, ponieważ wpływa na:

ocenę jakości całego procesu przez kandydatów,

motywację kandydatów do angażowania się w kolejne działania,

otwartość kandydata na udzielanie informacji, a tym samym na zakres wywiadu behawioralnego.

Narzędziem do prowadzenia wywiadu biograficznego w bilansie jest pula przykładowych i pomocniczych pytań do każdego z obszarów działalności kandydata.

Kolejnym etapem bilansu jest wywiad behawioralny. W jego ramach analizuje się wybrane, konkretne zdarzenia na podstawie opisu zachowania i uzyskanych rezultatów. Tym samym wnioskowanie o uzyskanych przez kandydata efektach uczenia się jest oparte na opisanych przez niego doświadczeniach.

Podobnie jak w wywiadzie biograficznym doradca przygotowuje pulę pytań przed spotkaniem z kandydatem. Zakres pytań jest ustalany na podstawie informacji uzyskanych podczas wywiadu biograficznego.

Formularz wywiadu behawioralnego zawiera trzy obszary:

doświadczenie zawodowe,

obszar osobisty,

kluczowe doświadczenia i wydarzenia w życiu.

Na samym początku doradca informuje kandydata o celu i przebiegu wywiadu behawioralnego. Następnie zadaje pytania z trzech wymienionych wyżej obszarów oraz czyni ustalenia dotyczące dokumentowania efektów uczenia się osiągniętych przez kandydata. Dzięki temu pobudzana jest kreatywność i wzmacniana motywacja kandydata, które są niezbędne do kolejnego etapu procesu, jakim jest dokumentowanie efektów uczenia się.

Wywiad behawioralny w ramach bilansu kompetencji jest prowadzony na podstawie modelu STAR, który określa sposób i kolejność zadawania pytań. Wprowadzony został również element pomiaru ilościowego w formie skalowania (0-100%).

Ostatnim etapem jest przygotowanie karty bilansu kompetencji. Pełni ona podwójną funkcję - jest zarówno narzędziem, jak i dokumentem. Jako narzędzie umożliwia zestawienie informacji, które zostały zebrane podczas wywiadów. Natomiast jako dokument zawierający zestawienie efektów uczenia się może być wykorzystana w celu opracowania planu dalszego rozwoju lub jako podstawa do pogłębionego identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się.

Karta bilansu kompetencji systematyzuje informacje dotyczące:

1. zidentyfikowanych efektów uczenia się,

2. powiązania ich z konkretnymi sytuacjami i działaniami kandydata,

3. dowodów, które mogą zostać wykorzystane do udokumentowania osiągniętych efektów uczenia się.

Zakres tych informacji jest wyznaczony przez cel walidacji, który kandydat określił w formularzu aplikacyjnym. Mogą być one pomocne przy wyznaczaniu dalszych działań - samodzielnie przez kandydata lub przy wsparciu doradcy. Ponadto na podstawie danych z karty bilansu kompetencji kandydat otrzymuje informację zwrotną.

Wyniki procesu walidacji

Efekty zastosowania metody bilansu kompetencji:

zwiększenie świadomości potencjału kandydata (wiedzy, umiejętności, kompetencji społecznych),

wyznaczenie możliwych ścieżek dalszego rozwoju.

Uczestnictwo w bilansie kompetencji ma także wpływ na budowanie dalszej motywacji kandydata do rozwoju.

Zasoby organizacyjne i materialne

Opracowania bilansu kompetencji należy dokonywać przy wsparciu doradcy walidacyjnego. Powinien on:

mieć odpowiednie przygotowanie w zakresie prowadzenia wywiadu i konstruowania pytań,

specjalizować się w branży, z którą powiązane są potwierdzane efekty uczenia się.

Kandydat otrzymuje formularz aplikacyjny. Doradca natomiast dysponuje formularzami wywiadu biograficznego i behawioralnego oraz kartą bilansu kompetencji.

Przeprowadzenie bilansu wymaga co najmniej 3 spotkań kandydata z doradcą. Każde z nich powinno trwać około 1,5-2 godz. Konieczne jest zapewnienie odpowiednich warunków tych spotkań (w tym pozwalających na zachowanie prywatności).

Przykład zagraniczny

Poniższy przykład opracowano na podstawie publikacji Zagraniczne systemy walidacji. Przegląd rozwiązań (Gmaj i in., 2017)

Kontekst funkcjonowania

Bilans kompetencji jest stosowany we Francji od lat osiemdziesiątych XX wieku. Początkowo służył pracodawcom jako pomoc w sformułowaniu planu kształcenia w danym miejscu pracy lub dostosowaniu kompetencji pracowników do nowej struktury. W 1991 r. bilans został wprowadzony jako prawo przysługujące każdemu pracownikowi.

Oprócz standardowego bilansu istnieje pogłębiony bilans kompetencji - bilan de compétences approfondi (BCA). Jego celem jest opracowanie indywidualnego planu wejścia kandydata na rynek pracy. Stworzono go z myślą głównie o bezrobotnych, a także o osobach po 50 roku życia, pracownikach niepełnosprawnych, kobietach powracających na rynek pracy np. po urlopie przeznaczonym na opiekę nad dziećmi, osobach nieposługujących się biegle językiem francuskim itp.

Nazwa kwalifikacji

nie dotyczy - w systemie francuskim bilans kompetencji jest stosowany zidentyfikowania i udokumentowania wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych danej osoby niezależnie od kwalifikacji

Krótki opis stosowania danej metody

Bilans kompetencji to narzędzie pozwalające na identyfikację kompetencji zawodowych oraz kompetencji społecznych.

Stosowane samodzielnie czy z pomocą doradcy

Bilan de compétences jest zawsze przeprowadzany przez wyszkolonego doradcę.

Czynniki, jakie stały za wyborem danej metody

Zgodnie z prawem z 2002 r. każda osoba może poddać się procesowi identyfikacji swoich kompetencji. Bilans kompetencji jest jedną z metod, które można do tego wykorzystać.

Przebieg procedury

Bilans kompetencji przebiega w trzech etapach:

faza wstępna - ma formę rozmowy doradcy z daną osobą; jej celem jest zdefiniowanie i przenalizowanie potrzeb kandydata oraz przekazanie informacji na temat następnych etapów, metod i technik, które będą użyte, oraz omówienie zasad wykorzystania wyników i wyciągania wniosków;

faza badawcza - w zależności od ustaleń z fazy wstępnej dokonywana jest analiza motywacji i zainteresowań danej osoby, identyfikacja umiejętności i kompetencji społecznych , a także - w razie potrzeby - wiedzy ogólnej. Następnie wskazuje się możliwości dalszego rozwoju zawodowego. Narzędzia i metody użyte w tej fazie zależą od indywidualnych ustaleń. Najczęściej stosuje się:

testy psychometryczne,

kwestionariusze (np. zestaw do samobadania wg Hollanda, kwestionariusz kompetencji),

analizę próbek wyników pracy,

listy zainteresowań zawodowych;

wnioski - w trakcie rozmowy z kandydatem przedstawia się wyniki fazy badawczej, identyfikuje się czynniki, które mają wpływ na dalszy jego rozwój oraz przedstawia kolejne możliwe kroki, np. uzupełnienia kompetencji bądź uzyskania kwalifikacji.

Wyniki procesu walidacji

Proces kończy się sporządzeniem raportu przez doradcę. Muszą się w nim znaleźć informacje na temat okoliczności złożenia wniosku o bilans, celu jego przeprowadzenia, warunków (m.in. źródeł finansowania), kompetencji kandydata oraz planu dalszego rozwoju.

Zasoby organizacyjne i materialne

Bilans kompetencji jest zawsze przeprowadzany przez doradcę przeszkolonego w zakresie stosowania tej metody i wszystkich narzędzi, które się przy tym wykorzystuje.
Czas przeprowadzania bilansu kompetencji różni się w zależności od kandydata. Nie powinien przekraczać łącznie 24 godzin, rozłożonych na okres minimalnie 3 tygodni, maksymalnie zaś 3 miesięcy. Z kolei pogłębiony bilans kompetencji trwa maksymalnie 6 tygodni, natomiast liczba spotkań zależy od indywidualnych potrzeb. W czasie potrzebnym do odbywania spotkań z doradcą pracownikowi przysługuje płatny urlop.
Na prośbę pracodawcy bilans kompetencji może zostać przeprowadzony w małych grupach. W ten sposób wyniki są wzbogacone o wkład grupy i wspólną dyskusję na temat indywidualnych projektów i planów zawodowych. Do przeprowadzenia takiego bilansu stosuje się dodatkowe metody pracy w grupie, mające na celu ułatwienie wymiany informacji oraz wzmocnienie motywacji poszczególnych uczestników.

Ograniczenia w stosowaniu

Bilans kompetencji jest przeprowadzany tylko w dedykowanych ośrodkach przez odpowiednio przeszkolonych doradców, co ogranicza jego dostępność.

Dodatkowe uwagi

Kandydat nie ma obowiązku nikomu udostępniać swoich wyników, jednocześnie może nimi dowolnie dysponować.
Jeśli pracodawca zaproponuje pracownikowi przystąpienie do bilansu, a ten odmówi, nie może to stanowić podstawy do zwolnienia.

Bibliografia

Białek, M., Brudny, M., Matysiak, W. i Wykrotka, M. (2014a). Opis metody i narzędzia do identyfikacji efektów uczenia się zgodnie z metodologią bilansu kompetencji. Kraków: Wojewódzki Urząd Pracy [materiał niepublikowany].

Białek, M., Brudny, M., Matysiak, W. i Wykrotka, M. (2014b). Wstępne wytyczne dla procesów identyfikacji i dokumentacji efektów uczenia, obejmujących metody i narzędzia. Kraków: Wojewódzki Urząd Pracy [materiał niepublikowany].

Bodzińska-Guzik, E., Gmaj, I., Grzeszczak, J. i Leyk, A. (2015). Metoda bilansu kompetencji. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych. Pobrano z: http://biblioteka-krk.ibe.edu.pl/opac_css/doc_num.php?explnum_id=962

Cedefop (2014). Terminology of European education and training policy. A selection of 130 key terms. Luxembourg: Publications Office.

Gmaj, I., Grzeszczak, J., Leyk, A., Pierwieniecka, R., Tauber, M. i Walicka, S. (2017). Zagraniczne systemy walidacji: przegląd rozwiązań. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych. Pobrano z: http://kwalifikacje.edu.pl/wp-content/uploads/publikacje/PDF/zagraniczne-systemy-walidacji.pdf

Gosseaume, V. i Hardy-Dubernet, A. Ch. (2005). Bilans de compétences. Et Bilans de compétences approfondis: vrais ou faux jumeneaux? Premiére Synthéses, Février, 07.1. Pobrano z: https://dares.travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/publication_pips_200502_n-07-1_bilan-des-competences-et-bilan-des-competences-approfondis.pdf

Instytut Badań Edukacyjnych (2017). Dobra praktyka w zakresie walidacji efektów uczenia się. Francja. Kwalifikacja: Fryzjer. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Pierwieniecka, R. (2015). Metody używane w walidacji efektów uczenia się uzyskanych poza edukacją formalną w wybranych krajach [tekst niepublikowany].

Sławiński, S. (2017). Słownik Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Strony internetowe:

Cedefop. European Inventory on validation of non-formal and informal learning [baza danych]; http://www.cedefop.europa.eu/en/events-and-projects/projects/validation-non-formal-and-informal-learning/european-inventory

# data[].attributes.headline
Barometr zawodów- prognoza sytuacji w zawodach.

# data[].attributes.subject
Barometr zawodów- prognoza sytuacji w zawodach.

# data[].attributes.attachment_link.description
Barometr zawodów - - prognozy zapotrzebowania na pracowników wśród małopolskich pracodawców.

# data[].attributes.headline
Test na typ osobowości- oparty na pracy Myers, Briggs i Junga

# data[].attributes.subject
Test na typ osobowości- oparty na pracy Myers, Briggs i Junga

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Test ten jest też dostępny w następujących językach:

Ten darmowy test osobowości umożliwi Ci określenie swojego czteroliterowego kodu typu osobowości zgodnie z typologią Junga, według opracowania Myers, Briggs, von Franz'a i van der Hoop'a. Nasz test jest jedną z wielu metod określenia ilościowego interpretacji typologii Junga, podobny, ale nie identyczny do testu Myers-Briggs (Myers-Briggs Type Indicator ® MBTI), testu Junga (Jung Type Indicator) i innych tego typu instrumentów.
Test na typ osobowości IDR Labs jest własnością IDR Labs International. Nasz test jest jednym z niewielu darmowych testów poddawanych kontroli statystycznej i walidacji. Mimo to pamiętaj, że testy to tylko wskaźniki - swego rodzaju wprowadzenie do systemu. Test Myers-Briggs (Myers-Briggs Type Indicator oraz MBTI) są znakami towarowymi lub zastrzeżonymi znakami handlowymi Fundacji Myers & Briggs wStanach Zjednoczonych i innych krajach świata. Narzędzie MBTI® zostało opublikowane przez Myers-Briggs Company. Test Junga (Jung Type Indicator) jest własnością Psytech International.
Testy na osobowość, czy są to profesjonalne lub "oficjalne" testy, takie jak test Myers-Briggs (MBTI®, Myers-Briggs Type Indicator®), test Junga (Jung Type Indicator), czy też darmowe, internetowe testy, takie jak ten, są wskaźnikami, które pomagają w określeniu typu Twojej osobowości. Żaden z dotychczas opracowanych testów nie jest jednak w stanie z całkowitą dokładnością i rzetelnością ocenić Twojej osobowości, a tym samym żaden test na osobowość nie zastąpi rzeczywistego i dogłębnego zapoznania się z pracami Myers, Briggs, von Franza, van deer Hoopa i Junga.

Jako wydawcy tego darmowego, internetowego testu na osobowość, który pozwala Ci odkryć swój typ psychologiczny według typologii Junga, Myers, Briggs, von Franza, van deer Hoopa, włożyliśmy wiele wysiłku w to, aby ten darmowy, internetowy test na osobowość był jak najbardziej rzetelny, dokładny i kompletny.

Podobnie do "oficjalnych" testów opartych o typologię jungowską oraz do innych profesjonalnych, dokładnych narzędzi, również i nasz darmowy, internetowy test poddawany jest kontroli statystycznej i walidacji w celu uzyskania jak najdokładniejszych wyników.

Opieramy się przede wszystkim na psychologii typów osobowości przedstawionych w pracy C.G. Junga Typy psychologiczne, a także na analizach psychologicznych w testach typu osobowości przedstawionych w pracy Isabel Briggs Myers, współtwórczyni testu MBTI®, objaśnionych w jej pracy Gifts Differing. Ponadto podczas opracowywania tego testu braliśmy pod uwagę również prace van der Hoopa, Conscious Orientationoraz Character and the Unconscious.

Niniejszy test opiera się na uznanej teorii. Nasz test opiera się na opisanej teorii Junga, Myers, von Franza i van der Hoopa na temat typu osobowości i nie przyjmuje niedbałego przybliżenia teorii Junga.

Nasz test jest jednym z darmowych, internetowych testów, które opierają się również na pracach J.H. van der Hoopa i które starają się zapewnić dokładną ocenę psychologiczną, która oscyluje jak najbliżej oficjalnych i autoryzowanych dzieł van der Hoopa.

Autorzy tego darmowego, internetowego testu na osobowość posiadają odpowiednie kwalifikacje do przeprowadzania różnorodnych testów osobowości i zajmują się zawodowo typologią oraz badaniem osobowości. Przed przystąpieniem do naszego darmowego, internetowego testu na osobowość, zauważ, że mimo tego, że czteroliterowy kod typu osobowości określany w tym teście jest zgodny z kodami typów osobowości określanymi przez oficjalne testy typologiczne i materiały szkoleniowe, to jednak niniejszy test nie powinien być mylony z testami zastrzeżonymi znakami towarowymi, do których należą Myers-Briggs Type Indicator®, Grey-Wheelwright Type Indicator, Jung Type Indicator i podobne. Wyniki naszego darmowego, internetowego testu na osobowość przekazane są na zasadzie "tak jak jest", za darmo i nie powinny być interpretowane jako profesjonalna lub poświadczona porada. Aby dowiedzieć się więcej na temat naszego internetowego testu osobowości, zapoznaj się z naszymi Warunkami Korzystania z Usługi.

# data[].attributes.attachment_link.title
Test na osobowość oparty na koncepcji Junga i Briggs-Myers

# data[].attributes.attachment_link.description
Ten darmowy test na osobowość jest podobny, ale nie identyczny z testem Myers-Briggs (Myers-Briggs Type Indicator, MBTI). Stworzony przez ekspertów typu jungowskiego, test jest krótki, ale dokładny.

# data[].attributes.body
Sporą część filmów można włączyć na zajęciach z młodzieżą.

# data[].attributes.body
Ciekawe filmy do wykorzystania na zajęciach

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"szukam pracy" "ile zarabia" uber youtuber youtube

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeśli masz jakieś pytania napisz na maila ➡ karol@losvideos.pl

# data[].attributes.headline
Do-Za inspiracji Pasja Rozwój Doradztwo zawodowe

# data[].attributes.subject
Do-Za inspiracji Pasja Rozwój Doradztwo zawodowe

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Witam wszystkich! Nika Mitrowska, jestem psychologiem i doradcą zawodowym. Zapraszam do wspólnego inspirowania się w obszarze doradztwa zawodowego, psychologii, coachingu, ogólnie rozwijania siebie i innych z pasją, w twórczej relacji!

# data[].attributes.attachment_link.title
Do-Za inspiracji Pasja Rozwój Doradztwo zawodowe

# data[].attributes.attachment_link.description
Witam wszystkich! Nika Mitrowska, jestem psychologiem i doradcą zawodowym. Zapraszam do wspólnego inspirowania się w obszarze doradztwa zawodowego, psychologii, coachingu, ogólnie rozwijania siebie i innych z pasją, w twórczej relacji!

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
Do-Za inspiracji Pasja Rozwój Doradztwo zawodowe

# data[].attributes.body
Ania Płoska

# data[].attributes.attachment_link.description
Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

# data[].attributes.headline
SP6 doradztwo zawodowe i coaching kariery

# data[].attributes.subject
SP6 doradztwo zawodowe i coaching kariery

# data[].attributes.attachment_link.title
SP6 doradztwo zawodowe i coaching kariery

# data[].attributes.attachment_link.description
SP6 doradztwo zawodowe i coaching kariery, Swidnica. 2,067 likes · 32 talking about this · 7 were here. Doradztwo zawodowe i coaching kariery

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
SP6 doradztwo zawodowe i coaching kariery

# data[].attributes.headline
Sprawdź swoje predyspozycje! Test kompetencji

# data[].attributes.subject
Sprawdź swoje predyspozycje! Test kompetencji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zastanawiasz się, kim chcesz zostać?
Nie wiesz, jakie studia wybrać?
W którym zawodzie sprawdzisz się najlepiej?

Wypełnij test kompetencji i dowiedz się, jaka praca będzie dla Ciebie najodpowiedniejsza.
Dopasuj swoje predyspozycje, cechy charakteru i zainteresowania do wymarzonego zawodu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Test do badania predyspozycji zawodowych

# data[].attributes.attachment_link.description
Umiem skutecznie zarażać innych swoim entuzjazmem. 1 Umiem skutecznie zarażać innych swoim entuzjazmem.…

# data[].attributes.headline
Interaktywne ruletki z zakresu doradztwa zawodowego

# data[].attributes.subject
Interaktywne ruletki z zakresu doradztwa zawodowego

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeśli lubisz tak jak ja tworzyć nowe narzędzia do pracy własnej to dobrze trafiłeś! Mój pomysł zrodził się kilka miesięcy temu, ale zdążyłam go udoskonalić podczas społecznej kwarantanny i zaprezentować właśnie Tobie! Kilka prostych elementów, trochę pracy własnej, do tego dobry pomysł i oto jest - własne narzędzie do pracy z młodzieżą!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ZAWODOWY ESCAPE ROOM

Start

WITAJ W MIEŚCIE ZAWODÓW!Jesteś gotów na przygodę?Zatem bądź czujny i miej oczy szeroko otwarte! Przed Tobą zadania do wykonania, a rozwiązania zaprowadzą Cię do... Zobacz sam!POWODZENIA!!!

Zapraszam na cośpysznego...

33

Zapamiętaj tę liczbęNa pewno Ci się przyda!

Obsługuję urządzeniai maszyny gastronomiczne na stanowisku pracy

Przygotowujęi serwuję kawy wielowarstwowe techniką Latte Art

Atrakcyjnym dodatkiem są napiwki od zadowolonych klientów

Zajmuję się obsługą klienta, doradzami udzielam informacji

Czy wiesz kim jestem?

BARISTA

BARBER

BARMAN

BARBER

Czy wiesz kim jestem?

BARMAN

BARISTA

Zła odpowiedź!BARMAN przygotowuje i serwuje klientom alkoholowe i bezalkoholowe drinki

Back

Zła odpowiedź!BARBER to fryzjer męski zajmujący się także goleniem oraz strzyżeniem brody

Back

PRAWIDŁOWA ODPOWIEDŹ!

Next

A może mała zmiana wizerunku?

4

Zapamiętaj tę cyfrę!

...ale od czego zacząć?

Wizażysta

Interesuję się modąi kreowaniem wizerunku

Mam zdolności plastyczne

Jestem cierpliwy, dokładny, komunikatywnyi twórczy

Lubię poznawać ciekawych ludzi

Wybierz zawody pokrewne

charakteryzator makijażystakosmetolog

mODYSTAmakijaŻystaKREATOR WIZERUNKU

makijaŻystastylistatatuażysta

Wizażysta

Wybierz zawody pokrewne

charakteryzator makijażystakosmetolog

mODYSTAmakijaŻystaKREATOR WIZERUNKU

makijaŻystastylistatatuażysta

Zła odpowiedź!Modysta to osoba zajmująca się wyrobem i sprzedażą kapeluszy

Back

ŚWIETNA ODPOWIEDŹ!

Next

Zła odpowiedź!Tatuażysta wykonuje tatuaże, czyli trwałe rysunki na skórze

Back

ul. Piasta 17

Teraz mogę szukać pracy...

Zapamiętaj tę liczbę

Jestem gotowa!

Dam radę!

Jako HR Business Partner wspieram zarząd firmy w sprawnym zarządzaniu pracownikami. Szukam nowych pracowników, przygotowując ich do podjęcia pracy na nowym stanowisku.A Pani otrzymała tę pracę. GRATULUJĘ!

Pomagam też opracowywać ścieżki rozwoju pracowników, procedury awansów. Wspieram menedżerów podczas rozwiązywania konfliktów między pracownikami.

W mojej pracy liczą się:

spostrzegawczośćsumiennośćasertywnośćodporność na stresłatwość w nawiązywaniu kontaktówz ludźmi

I co jeszcze się liczy?

geografia

WITAJ!

wos

matematyka

I co jeszcze się liczy?

geografia

HR Business Partner

Wos

matematyka

Zła odpowiedź!MATEMATYKA ważna jest m.in. dla: genetyka, geofizyka, operatora CAD, dermatologa, technika żywienia, testera gier, brokera danych osobowych, inżyniera i wielu innych przedstawicieli zawodów!

Back

Zła odpowiedź!Znajomość GEOGRAFII ważna jest m.in. dla:etnografa, hydrologa, geologa, kartografa, meteorologa, pracownika biura podróżyi wielu innych zawodów!

Back

Next

BRAWO!Muszę znać przepisy prawa pracy, BHP, przeciwpożarowe, ochrony środowiska oraz ergonomii pracy, żeby móc oceniać, czy w firmie, której pomagam w zarządzaniu pracownikami, są należycie przestrzegane.

Nie mam ani grosza!

Muszę wypłacić gotówkę...

...ale gdzie jest bankomat?

Mam już pieniądze... ale kto dbao nie w bankomacie?

Zapamiętaj tę liczbę!

Serwisant bankomatów

Dzięki mnie możesz bez przeszkód korzystaćz dobrze zabezpieczonych bankomatów.Możesz wpłacać i wypłacać pieniądze oraz sprawdzać dostępność środków na koncie.Jako pracownik obsługi bankomatów zajmuję się ich planowanymi i interwencyjnymi przeglądami.

O jakim profilu musiałem ukończyć technikum, aby pracować w tym zawodzie?

technik mechatronik

technik automatyk

technik elektronik

profil:

Serwisant bankomatów

O jakim profilu musiałem ukończyć technikum, aby pracować w tym zawodzie?

technik mechatronik

technik automatyk

technik elektronik

profil:

Zła odpowiedź!TECHNIK MECHATRONIK zajmuje się projektowaniem i produkcją zespołów maszyn i urządzeń mechatronicznych.

Back

TAK, TO PRAWIDŁOWA ODPOWIEDŹ!TECHNIK ELEKTRONIK instaluje, buduje i naprawia urządzenia elektroniczne.

Next

Błędna odpowiedź!TECHNIK AUTOMATYK zajmuje się kompleksowym projektowaniem, uruchamianiem i serwisowaniem rozwiązań z zakresu automatyki i robotyki np. przemysłowe linie produkcyjne.

Back

Robi się ciemno...

Boję się...

Tu jest niebezpiecznie...

Aaah!

?

Gdzie ja jestem?

... i dlaczego tu jest ciemno?

Przytrzymaj i przesuwającpo ekranie odszukaj wyjścia

Kim Pan jest?

Dzięki mnie ludzie czują się bezpiecznie, bo ścigam niebezpiecznych przestępców takich jak TY!

Na co dzień pracuje we współpracyz kilkoma stałymi osobami. Wykonuję głównie pracę fizyczną, a godziny pracy są niestandardowe.

Cały czas towarzyszy mi stresi adrenalina, a ja muszę kontrolować swoje emocje. Pracuję w terenie bez względu na pogodę, porę dniai otoczenie. Chcesz się ze mną zamienić?

Czy wiesz do jakiej branży zalicza się mój zawód?

służby

administracja

sport

Antyterrorystą!

Czy wiesz do jakiej branży zalicza się mój zawód?

służby

administracja

sport

Antyterrorystą!

Back

Zła odpowiedź!Do branży ADMINISTRACJA możemy zaliczyć np. kryminologa, administratora danych osobowych, specjalistę BHP, inspektora pracy, sekretarkę czy pracownika socjalnego

Zła odpowiedź!Sportowiec, dżokej, instruktor/trener, bukmacher, menedżer sportu, analityk gry sportowej, łowca sportowych talentów to zawody zwiazane z branżą SPORTOWĄ

Back

BRAWO!Branża SŁUŻBYobejmuje również inne zawody tj.: ratownik, żołnierz, strażak, funkcjonariusz SOK, podoficer sił zbrojnych, strażnik miejski, policjant czy celnik

Next

WYPUŚĆ MNIE!

Chcę stąd wyjść!

Żeby stąd wyjść musisz wprowadzić trzycyfrowy kod!

Zsumuj wszystkie napotkane wcześniej liczby, a uzyskasz kod dostępu!

OK, ale teraz sprawdzę Twoją spostrzegawczość!

SPRÓBUJ JESZCZE RAZ!

#*ERROR*

LUB WRÓĆ DO POCZĄTKU

KOD PRAWIDŁOWY!

JESTEM WOLNA...

WRACAM DO DOMU!

TO KONIEC MOJEJ PRZYGODYW TYM MIEŚCIE...

zagraj PONOWNIE

Anna Ostrowska - Zespół Szkół Nr 4we WłocławkuŹródło: mapakarier.org, pixabay.com

# data[].attributes.attachment_link.title
ZAWODOWY ESCAPE ROOM by Anna Ostrowska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
ZAWODOWY ESCAPE ROOM Start WITAJ W MIEŚCIE ZAWODÓW!Jesteś gotów na przygodę?Zatem bądź czujny i miej oczy szeroko otwarte! Przed Tobą zadania do wykonania, a rozwiązania zaprowadzą Cię do... Zobacz sam!POWODZENIA!!! Zapraszam na cośpysznego... 33 Zapamiętaj tę liczbęNa pewno Ci się przyda!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zastanawiasz się, jaki zawód wybrać?

A może pracujesz, ale czujesz, że jesteś w niewłaściwym miejscu?

Odkryj najlepszą dla siebie ścieżkę rozwoju zawodowego.

Odpowiedz szczerze na pytania i poznaj swoje preferencje zawodowe.

Wypełnij test

Skontaktuj się

Skorzystaj z porady doradcy zawodowego. Umów się na wizytę i skonsultuj wyniki
swojego testu z ekspertem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Industrial Corporate Industry & Factory - Industrio - Industrial Industry & Factory

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Pracując pod presją czasu, zachowuję trzeźwość umysłu i działam efektywnie. a) Chłodna analiza danych b) Odporność na stres c) Szacowanie kosztów d) Kreatywność 2) Umiem wyłuskać najważniejsze informacje z gąszczu danych oraz potrafię ocenić, na ile można im ufać a) Podejmowanie decyzji b) Analizowanie ryzyka c) Rozwiązywanie problemów d) Umiejętność selekcji informacji 3) Świetnie odnajduję się w nowych okolicznościach - dopasowanie się do nich nie sprawia mi problemu a) Umiejętność szybkiej adaptacji b) Umiejętność radzenia sobie ze stresem c) Umiejętność nawiązywania relacji d) Umiejętność zdobywania zaufania innych 4) Jasno określam cele i zadania. Nigdy nie przytłaczają mnie obowiązki, bo zawsze wiem, co muszę zrobić najpierw, a co odłożyć na później a) Umiejętność efektywnego komunikowania się b) Umiejętność organizacji własnej pracy c) Praca według własnych pomysłów d) Umiejętność niesienia pomocy 5) Potrafię zaufać innej osobie na tyle, by oddać jej do zrobienia część pracy, za którą odpowiadam a) Umiejętność kierowania przedsięwzięciami b) Organizowanie eventów c) Umiejętność delegowania zadań d) Tworzenie analiz finansowych 6) Umiem formułować myśli jasno i precyzyjnie - ludzie zawsze wiedzą, o co mi chodzi a) Logiczne myślenie b) Motywowanie innych c) Panowanie nad emocjami d) Efektywna komunikacja 7) Często słyszę, że tłumaczę skomplikowane zagadnienia w zrozumiały sposób a) Umiejętność doradzania b) Umiejętność planowania działań c) Umiejętność dzielenia się wiedzą d) Umiejętność prowadzenia dokumentacji 8) Umiem zdobyć przewagę w dyskusji dzięki logicznym argumentom i przekonać innych do swoich racji a) Umiejętność publicznego przemawiania b) Umiejętność perswazji c) Umiejętność negocjowania d) Umiejętność podejmowania decyzji 9) Potrafię pobudzać do działania, sprawiam, że inni osiągają jeszcze lepsze rezultaty a) Motywowanie i inspirowanie innych b) Umiejętność korzystania z metod matematycznych c) Instruowanie, wyjaśnianie d) Prowadzenie innowacyjnych działań 10) Potrafię odczytywać emocje innych ludzi i patrzeć na rzeczywistość z ich perspektywy a) Umiejętność interwencji b) Umiejętność mediacji c) Umiejętność interpretacji danych d) Umiejętność empatii 11) Nowy kurs, szkolenie, warsztaty - zawsze dążę do poszerzania kwalifikacji i zdobywania nowej wiedzy a) Gotowość do nauki i rozwoju b) Organizowanie szkoleń na odległość c) Poznawanie nowinek technicznych, naukowych d) Umiejętność autopromocji 12) Zawsze staram się realizować zamierzone plany, pomimo pojawiających się trudności a) Umiejętność podejmowania ryzyka b) Wytrwałość w dążeniu do celu c) Bycie liderem w grupie d) Ustalanie priorytetów 13) Poświęcam moim rozmówcom sto procent uwagi. Pilnie wsłuchuję się w to, co do mnie mówią inni a) Aktywne słuchanie b) Opiekuńczość i oddanie c) Dobre maniery, znajomość etykiety d) Wysłuchiwanie zwierzeń 14) Moja głowa aż kipi od pomysłów - wymyślanie nietypowych rozwiązań to moja mocna strona a) Efektywność b) Przedsiębiorczość c) Marketing d) Kreatywność 15) Kiedy widzę, że mogę zrobić coś, co przyniesie korzyść, biorę się do działania, nawet jeśli nie zostało mi to zlecone a) Pozytywne myślenie b) Elastyczność c) Inicjatywa d) Innowacyjność 16) Kiedy ktoś narusza moje prawa i narzuca swoje zasady, sprawiając, że czuję się niekomfortowo - potrafię wyrazić swój sprzeciw nie raniąc drugiej osoby a) Agresywność b) Asertywność c) Antypatia d) Autonomia

# data[].attributes.attachment_link.description
Zaman baskısı, yaşam çizgileri ve bonus turuyla çoktan seçmeli bir sınav.. 1) Pracując pod presją czasu, zachowuję trzeźwość umysłu i działam efektywnie.

# data[].attributes.headline
PRACOWNIK,PRACODAWCA, PRACA, ZAWÓD - definicje

# data[].attributes.subject
PRACOWNIK,PRACODAWCA, PRACA, ZAWÓD - definicje

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pracownik to osoba, wykonująca pracę dla pracodawcy, za co przysługuje mu wynagrodzenie., Pracodawca to osoba lub instytucja, która zatrudnia pracowników., Praca to celowa aktywność, służąca zapewnieniu człowiekowi środków finansowych niezbędnych do życia..

# data[].attributes.attachment_link.title
PRACOWNIK,PRACODAWCA, PRACA, ZAWÓD - definicjE

# data[].attributes.attachment_link.description
Pracownik to osoba, wykonująca pracę dla pracodawcy, za co przysługuje mu wynagrodzenie., Pracodawca to osoba lub instytucja, która zatrudnia pracowników., Praca to celowa aktywność, służąca zapewnieniu człowiekowi środków finansowych niezbędnych do życia..

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Lever Basic - bezpłatny test kompetencji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Strona startowa

Na stronie startowej znajdziesz krótką instrukcję oraz prośbę o wpisanie danych: imienia i nazwiska (pojawią się na zaświadczeniu z oceną), daty urodzenia, płci i województwa (zbieramy je wyłącznie do celów statystycznych) oraz linku do profilu na LinkedIn (pole nieobowiązkowe).

Uzupełnij dane i kliknij „ Rozpocznij "

Zostaniesz przeniesiony/-a na stronę pierwszej kompetencji.

Ocena kompetencji

Możesz ocenić dowolną liczbę kompetencji z 13 dostępnych.

Jeśli chcesz ocenić daną kompetencję, kliknij w przycisk „ Oceń tę kompetencję ".

Zobaczysz kilka wskaźników. Oceń każdy z nich i wpisz przykłady sytuacji ze swojego doświadczenia, w których wykorzystywałeś/-aś daną kompetencję. Na zakończenie kliknij w przycisk „ Dalej ", aby przejść do kolejnej kompetencji.

Jeśli nie chcesz oceniać danej kompetencji, kliknij w przycisk „ Pomiń ".

Powtórz tę czynność dla wszystkich kompetencji, które chcesz ocenić.

Przykładowe pytanie

Kompetencja: Komunikatywność

Przypomnij sobie sytuacje, w których komunikowałeś/-aś się z kimś. To może być rozmowa twarzą w twarz, rozmowa telefoniczna, rozmowa przez Internet, etc. Podaj przykłady sytuacji, w których:

Umiejętnie dostosowałeś/-aś metodę komunikacji do kontekstu, odbiorców i celów procesu komunikacji (np. uznałeś/-aś, że w danej sytuacji lepiej będzie porozumieć się z kimś podczas spotkania twarzą w twarz, niż drogą mailową).

Umiejętnie dostosowałeś/-aś język do grupy docelowej (np. inaczej rozmawiałeś/-aś z seniorami, a inaczej w grupie młodzieżowej).

Umiejętnie zastosowałeś/-aś język werbalny (mówiony) i niewerbalny (gesty, postawę).

Byłeś/-aś asertywny/-a: podczas rozmowy panowałeś/-aś nad emocjami i potrafiłeś/-aś wyrazić swoje zdanie (np. powiedzieć „Nie").

...

Strona z wynikami

Po przejściu przez wszystkie kompetencje zostaniesz przeniesiony/-a na stronę z wynikami oceny. Możesz tam:

wygenerować zaświadczenie z wynikami oceny.

wygenerować raport ze wskazówkami dotyczącymi twojego dalszego rozwoju.

udostępnić swoje wyniki w mediach społecznościowych.

Zaświadczenie

Zaświadczenie składa się z dwóch elementów: dyplomu i suplementu.

Dyplom to dokument, na którym znajdują się: twoje imię i nazwisko oraz nazwy ocenionych kompetencji.

Suplement

Suplement zawiera szczegółowy opis testu kompetencji Lever Basic (w tym definicje kompetencji) oraz twoje wyniki.

Dyplom i suplement możesz wydrukować i załączyć do CV.

Raport ze wskazówkami

Raport zawiera szczegółowe wyniki oceny.

Przy każdej ocenionej kompetencji znajdziesz:

wynik opisowy,

przykłady sytuacji z twojego doświadczenia, w których rozwijałeś/-aś daną kompetencję,

przykłady dokumentów, którymi możesz potwierdzić posiadanie danej kompetencji,

wskazówki dotyczące tego, jak możesz rozwijać swoje mocne strony.

Czy Lever Basic jest dla mnie?

Jeśli:
➡ chcesz nauczyć się opowiadać o swoim doświadczeniu i umieć dobrze się prezentować podczas rozmów rekrutacyjnych,

➡ nie wiesz lub nie jesteś pewien/pewna, jakie są twoje mocne strony i jakie kompetencje miękkie posiadasz,

➡ kończysz szkołę/studia i zaczynasz myśleć o przyszłości i szukaniu pracy,

➡ chcesz się przekwalifikować lub zmienić pracę,

➡ byłeś/-aś zaangażowany/-a w wolontariat i zastanawiasz się, jak o nim opowiadać,
TAK, Lever Basic jest dla Ciebie! : )

To ty decydujesz, kiedy i gdzie skorzystasz z LEVER BASIC.
Otrzymujesz od razu dostęp do:

➡ minikursu online, który przygotuje cię do procesu oceny kompetencji miękkich. To 4 lekcje, które możesz przerobić od razu (zajmie to ok. 1 godziny), co dzień lub co kilka dni, poświęcając jednorazowo kilkanaście minut. Wszystko zależy od twoich preferencji i możliwości czasowych.

➡ testu kompetencji, w którym możesz ocenić swoje kompetencje. Wypełnienie testu może Ci zająć ok. 0,5 godziny - wszystko zależy od tego, ile z 13 kompetencji miękkich chcesz ocenić.
Skorzystaj z Lever Basic już dziś!

# data[].attributes.attachment_link.title
Test kompetencji Lever Basic - zbadaj swoje kompetencje miękkie!

# data[].attributes.attachment_link.description
Poznaj bezpłatny test kompetencji Lever Basic. Zbadaj kompetencje miękkie i odkryj swoje mocne strony! Pobierz zaświadczenie i raport i dołącz je do CV.