# data[].attributes.headline
יערה ששוןכמו לכל

# data[].attributes.body
יערה ששון
כמו לכל דבר, לזום יש יתרונות וחסרונות.
מצד אחד הוא מאפשר לנו להיות בקשר וללמד מרחוק כאשר אי אפשר להיפגש וכשתלמידים נמצאים בבידוד/ נמצאים בבית מחשש ההורים.
מצד שני הרבה פעמים אנו נתקלים בקשיים טכניים בשמע או באיכות הוידאו, מה שמקשה על התקדמות השיעור והעברת התוכן/הפעילות.
בנוסף לכך, אני מרגישה שלתלמידים הרבה יותר קשה לשמור על הקשב בשיעור כאשר הוא מתנהל בזום. הם מאוד מוסחים מדברים שקורים סביבם ומתעסקים בכמה דברים בו זמנית.
למרות החסרונות, זה טוב שהאפשרות קיימת ואני מאמינה שעם הזמן נלמד ונרכוש את הכלים להתגבר על הקשיים ולהשתמש בזום בצורה יעילה.

# data[].attributes.body
יתרונותיה של הטכנולוגיה רבים, במיוחד לאור העובדה שהכלים עבורינו כמורים רבים ומגוונים, וכל הזמן אנו לומדים תוך כדי תנועה. הבעיה היא שלא לכל התלמידים יש מחשב, וגם כשיש המשפחות בבית לא תמיד זמינים כדי לתווך ולסייע, וזה נותן תחושה שהמסכים מיועדים להעביר את הזמן ולא ללמידה.
הלמידה בזום מצליחה לחבר בין אנשים בכל מיני מקומות, ובעיני זה מקל מאוד על ההשתתפות במיוחד במציאות כמו שלי עם 3 בנות קטנות בבית.. אני אמנם לאט לאט לומדת להתחבר לשימוש בטכנולוגיה, כי בעיני אין תחליף ללמידה פרונטאלית, אבל ללא ספק גם בלמידה פרונטאלית השימוש באפליקציות השונות הפכו את הלמידה למעניין ומהנה עבור התלמידים וגם עבורי.

# data[].attributes.headline
גיא עומסי ושלמה נסיך.

# data[].attributes.subject
גיא עומסי ושלמה נסיך.

# data[].attributes.body
אין ספק שההתקדמות הטכנולוגית מביאה איתה הזדמנויות מיוחדות ברובדי החיים השונים.
כך גם בתחום ההוראה- ראינו שהזום מאפשר המשך של קשר בין מורה לתלמיד.
עם זאת יש הבדל בין הוראה לחינוך.
לדעתי, העברת מידע ולמידה הוא דבר שמתאפשר דרך הזום (אם מצליחים להתגבר על הקשיים התכנים).
אך לגבי חינוך התלמיד- שזו המטרה המרכזית בתפקיד המורה. קשה מאוד עד בלתי אפשרי לבצע דרך הזום.
אין דבר שיכול להחליף קשר וקרבה אנושית- פיזית-נפשית.

יהי רצון שנזכה לחזור לאותם החיים שאולי לא הערכנו מספיק בעבר.

# data[].attributes.body
השימוש בזום היה עבורי מאוד מאתגר. לקח זמן ללמוד את השימוש בו, כיצד להעביר בו מצגות ותכנים לימודיים שהכנתי. בסגר הראשון גם היה קשה לתמרן עם הילדים בבית והעבודה, בעיות אינטרנט גם תרמו את חלקם. שיתוף הפעולה עם ההורים בלמידה בזום היה פחות ממה שציפיתי, חלק מההורים בכלל לא ידעו להשתמש בתוכנה, לחלקם לא היה אינטרנט בבית אלא רק טלפונים כשרים, כך שהלמידה מרחוק הייתה מותאמת לכל תלמיד כמעט באופן אינדיבידואלי. בנוסף היה קשה להביא את התלמידים לריכוז וקשב בלמידה מכיוון שהלמידה המקוונת הייתה חדשה ומוזרה להם והיה להם קשה להתרכז בחומר הנלמד אלא התרגשו להשתמש בטלפון או במחשב. אני מרגישה שהלמידה של הנושא הזה מועילה מאוד ותורמת, מפחיתה תסכול, ומניפה את הלמידה, בתקווה שנוכל תמיד ללמד באופן פרונטאלי כי
ברור שלמידה כזו היא המועילה והפורייה ביותר במיוחד עבור תלמידים עם מש"ה.

# data[].attributes.headline
תהילה מדמון ומיטל גופר

# data[].attributes.subject
תהילה מדמון ומיטל גופר

# data[].attributes.body
הזום נכנס לחיינו באופן פתאומי ללא התראה מוקדמת. המעבר מלימודים בכיתה ללימודים דרך הזום תחילה לא הייתה פשוטה עבורנו המורים ועבור התלמידים. אט אט למדנו את המערכת והתחלנו ללמד מדי יום שיעורים בזום.
בהתחלה התלמידים לא הצליחו להיכנס לזום וצצו כל מיני קשיים ואתגרים.
קשיים ואתגרים נוספים:
1. לעתים האינטרנט לא עבד כמו שצריך ופתאום  השיעור פסק דבר שהקשה על תהליך הלמידה.
2. תחילה נכנסנו לזום לא דרך משרד החינוך ואחרי 40 דקות נותק השיעור מבלי שהספקנו לסכם את השיעור ולהיפרד מהתלמידים.
3. לקח די הרבה זמן עד שכל התלמידים נכנסו לשיעור בזום וזה הקשה על תהליך הלמידה או תלמיד שנכנס באיחור ואז צריך לחזור עבורו על הנלמד.

לצד זה יש יתרונות רבים ומגוונים לזום, כגון היכולת שלנו להיות יצירתיים יותר ולייצר מגוון שיעורים בדרך מקוונת.

# data[].attributes.headline
הדר ברגל וחגית דוד

# data[].attributes.subject
הדר ברגל וחגית דוד

# data[].attributes.body
הפעלת אפליקציית הזום ושיעורים מקוונים אף פעם לא הייתה חלק מחיינו כמורים. המעבר החד מלימוד בכיתה למעבר ללימוד בזום לא היה פשוט, היו הרבה אתגרים כמו השימוש הראשוני באפליקציה, ייעוץ והכוונה לתלמידים והן להורים המתקשים להיכנס, העברת הידע באופן שונה לחלוטין והמצאה מחדש של השיעורים. אחד האתגרים הנוספים שעולים הם כיצד לגרום לתלמידים מוטיבציה להיכנס לשיעורים בזום (לאחר שיעור ההשתלמות הראשון הבנו שיש עוד כל כך הרבה כלים בזום שאיתם ניתן לגרום לתלמידים להיות שותפים מלאים בשיעור ולהפוך אותו להרבה יותר מעניין, דברים שמעולם לא ידענו שקיימים ומעולם לא השתמשנו בהם בשיעורינו בזום)

# data[].attributes.headline
אנה טושמלישוילי

# data[].attributes.subject
אנה טושמלישוילי

# data[].attributes.body
שימוש בתכנת זום מהווה בשבילי אתגר רב, כי צריך ללמוד כלי חדש (אפליקציה חדשה). כמו כן, האפליקציה חדשה היא לכל עמיתי לעבודה: מורים, סייעות, תלמידים והוריהם. בנוסף, שימוש בתכנה תלוי באיכות האנטרנט.
בתקופה האחרונה בשל מצב קורונה עלה צורך בשיעורים מקוונים ואני מעט התנסיתי בשימוש בתכנה. וראיתי שאפשר ללמד את הילדים מרחוק ולהעביר שיעורים מסוימים.
לדוגמא: תרגילי כושר, גמישות וקואורדינציה.

# data[].attributes.headline
אור  אוליביהבתור

# data[].attributes.body
אור  אוליביה
בתור מטפלת באמנות הזום הנו כלי מאתגר  בעיקר  להעביר תכנים רגשיים. אך לאט לאט ככל שהשתמשתי במוטיב זה למדתי  את הדרכים להשתמש בכלי זה ומצאתי בו תועלת רבה.

# data[].attributes.headline
ליאת נטלי בוקובז

# data[].attributes.body
ליאת נטלי בוקובזה
הההההזזווםםם..
הזום העמיד אותי בפני קשיים גם בצד הלימודי וגם בצד המשפחתי . הקשיים שהביא איתו הזום היו גדולים הרבה יותר בהתחלה ולאט לאט התחיל להתבהר הצורך והדרך הנכונה להעביר תכנים באמצעות הזום.
היה צורך להתארגן מחדש שוב עם חומרי הלמידה ולהעביר את התכנים למצב של מצגות לימודים משחקים ומשימות. אני חושבת שההתמודדות עם סגר לא תהייה קלה אך כבר לא תהייה קשה כמו בהתחלה . עדיין מקווה שלא יהיו ימים כאלה ועד שיהיו נלמד כמה שיותר כלים😀

# data[].attributes.body
זום זום זום Zoom zoom zoom

חיינו ,נכנס בלי בושה לכל חדר בבית, השתלט על הסלון, חדרי השינה ואפילו על המרפסת. ללמד מהבית עם זום זה מורכב מאד ,אישי עבד מהבית בזום ושלושת ילדי לומדים אף הם מהזום והאינטרנט לא עמד בעומס, קרס. כאשר האינטרנט קורס הלב לא עומד בעומס והלחץ משתלט!,מה יהיה עם התלמידים? הכנתי פעילות?  צריך לחשוב על פתרון יצירתי במהירות. והאינטרנט, בשלו מקרטע.
זוהי רק טעימה קטנה.
אני אוהבת טכנולוגיה, הזום פיתרון נהדר בעיקר שמשרד החינוך השכיל לפתוח למורים את הזום  השיעור לא מתנתק אחרי ארבעים דקות.
אחד הקשיים העיקריים עם תלמיד כיתת תקשורת asd. שיעורים ברצף מקשים על התלמידים בעיקר שחלקם לא עצמאים בלמידה. צריך לשלוח קישור(לשימחתנו ניתן היום להשתמש בקישור אחד). צריך כל פעם להזכיר לתלמידים להיכנס. לא תמיד התלמידים פנויים ללמידה והיו מספר פעמים שההורים לקחו את התלמידים איתם כך שתוך כדי שיעור שהעברנו, ראינו חלק ניכר מהנוף הדרומי, את הסופר בצילומי תקריב, את שדה תימן ואף תלמיד שישב באוטו.

לדעתי, צריך לבנות מערכת של שלושה שיעורים בזום שלפחות אחד מהם זום מפעיל ששייך לתחום האומנויות-יצירה, מוזיקה, ספורט. על מנת לגוון. כולי תקווה שנחזור לשיגרה.

# data[].attributes.headline
השימוש בזום מורן פרץ

# data[].attributes.subject
השימוש בזום מורן פרץ

# data[].attributes.body
השימוש בזום נכנס לחיינו ללא כל הכנה , כולנו למדנו יחד תוך כדי עשייה איך לעשות בו שימוש מיטבי ונכון. כרכזת תקשוב אני יכולה להעיד על תהליך משמעותי שהצוות שלי עבר. למדנו יחד על החסרונות והיתרנות, כולנו חווינו קשיים ואתגרים והיום ניתן לומר שאנחנו במקום אחר.
כל מורה יכול להצביע על היתרונות שבשימוש בזום , הוא מאפשר למידה בזמן חירום כאשר אנחנו לא יכולים לקיים למידה פנים מול פנים, יש תלמידים שמאד אוהבים וזה מאתגר אותם, הם באים יותר לידי ביטוי, ניתן לשלב כלים טכנולוגיים ולהפוך את המפגש למשמעותי וחוויתי יותר.
לצד ההזדמנויות שנוצרו והיתרונות עולים קשיים רבים כמו תלמידים שמתקשים להתחבר לפורמט הזה ולא משתפים פעולה כלל או נרתעים מהמצלמה, חסרון עצום נוסף לא לכל תלמיד יש את אמצעי הקצה או החיבור לאינטרנט ולכן לא יכולים להיות חלק ממערך הלמידה. בבית הספר כל המחשבים חסומים מבחינת שימוש במצלמה ושמע ולא ניתן לעשות בהם שימוש בזום מה שמקשה על הצוות לשלב שיעורי למידה מרחוק משטח בית הספר.
ישנם עוד יתרונות, חסרונות ואתגרים אך היה חשוב לי לציין את  העיקר.

# data[].attributes.body
בתור מחנכת משלימה בכיתת תקשורת אפשר היה לראות את הקושי של התלמידים שלנו עם שינוי סדר היום ואי היכולת ללמוד בכיתה כבעבר.  הם התגעגעו לסדר היום ולחזרה לבית הספר ולכן אחד היתרונות המרכזיים של הלמידה בזום הוא היכולת ליצור קשר די ישיר עם התלמידים.  היכולת לדבר איתם ולראות אותם עודדה אותם ונתנה להם תחושה מצב רוחם של התלמידים.
האתגרים שחוויתי במהלך השיעור בזום:
לעיתים היה רעש במקום שבו התלמיד שהה וזה הפריע למהלך השיעור.
התלמידים לא תמיד הפנימו שזה שיעור ולעיתים היו שוכבים באמצע שיעור, מטיילים באמצע השיעור.
מפני שהשיעור התקיים בבית שלהם הם התקשו להתרכז בנלמד בשיעור והיו דברים רבים שהסיחו את דעתם.
בנוסף היה להם קשה להתרכז במשך 45 דקות בשונה לשיעור פנים אל פנים שניתן ליצור קשר אישי יותר עם התלמיד ויותר קל להרגיעו.

# data[].attributes.body
יתרונות וחסרונות בשימוש בzoom
הzoom  לדעתי  כלי טכנולוגי יעיל מאוד בקיום שיעורים
ומפגשים שונים כמו השתלמות, אסיפות הורים הדרכות וכדומה מכל מקום . זה כלי שישמש את כולנו גם אחרי הקורונה.
הzoom מאפשר מפגשים של משתתפים רבים מכל מקום ללא צורך בהגעה פיזית למקום כמו בעבר.
ה zoom חשף אותנו הצוות והתלמידים ללמידה טכנולוגית אחרת שלא הכרנו בסביבות משתנות, בזמנים שהכל סובב ותלוי בכלים טכנולוגים.
שימוש בכלים טכנולוגים חדשים דורש הכשרה והכרת הכלי ותכונותיו לפני השימוש בו וזה היה חסר לי בהתחלה  .
יתכנו תקלות שונות שאינן תלויות בנו כמו תקלת אינטרנט וכדומה
לתלמידים שאין מחשבים ביתיים לא יוכלים להשתתף
לא תמיד יש השתתפות מלאה מצד התלמידים מסיבות שונות: למשל התלמיד לא מצליח להיכנס לzoom ואין מי שיעזור לו בבית , הבית מלא בהיסחים שיכולים להוציא את התלמיד מריכוז והתמקדות בשיעור.
שלא כמו בכיתה חסר גם הקשר האישי עם התלמיד .

# data[].attributes.body
כשהתחלנו ללמד בזום הרבה אתגרים עלו, למורים ולתלמידים.
למשל: הדינמיקה וקצב השיעור משתנה, כלומר, השיעורים והנוכחות לא עקביים, יש בעיות טכניות רבות וישנו קושי לשמור על סדר ומשמעת.
אך האתגר הגדול ביותר בשבילי היה לימוד תחום הדעת שלי, אומנות. היה מאוד קשה להדגים ולהנחות לתלמידים דרך הזום  את היצירה שעליהם להכין. בנוסף, ולצערי לא לכל התלמידים יש את הציוד הנדרש בבית או הסיוע כשהם זקוקים לעזרה. ועצם זה שאינני נמצאת יחד עם התלמידים לכוון אותם או לתת יד בעת הצורך (במיוחד למתקשים), הקשה עליהם להגיע לתוצרים טובים יותר. לכן לפני היצירה הסברתי שכל מה שהם יוצרים הוא נפלא וכל יצירה מיוחדת בדרך שלה כדי למנוע אכזבה וייאוש. היה מאוד נחמד לראות את התוצרים ותהליך העבודה העצמאית של כל אחד וכמובן השיתוף בין כולם היה מחזק ומפרגן מאוד.

# data[].attributes.body
אני מורה לחקלאות שמשלב גם שיעורים פרונטליים בכיתה
אך בעיקר עבודתי היא בשטח עם התלמידים
וכשנצרכנו לעבור ללמידה מרחוק הייתי צריך להמציא את עצמי מחדש איך להעביר את השיעורים ללמידה מרחוק
בנוסף כל העניין הטכנולוגי מצריך ממני זמן רב. וכמובן ישנם בעיות של תקשורת וציוד שאינו היה זמין בהתחלה.
אני כמורה מקצועי צריך להכין מערכי שיעור לכיתות מגוונות עם רמות שנות ובזום היה מאוד מורכב לעשות זאת.
אני שעובד עם התלמידים בשטח אישי וקבוצתי היה חוסר של שקר אישי איתם.

# data[].attributes.headline
צורית אברהם שפרר

# data[].attributes.subject
צורית אברהם שפרר

# data[].attributes.body
השימוש בכלים מקוונים מרחוק  מגבילה את האפשרות של הבנת הסיטואציות ויכולת המפגש ברבדים משמעותיים יותר כדוגמת אי היכולת לקריאת שפת הגוף המעבירה מסרים לעיתים משמעותיים יותר מהשיח הוורבלי, כמו כן מפגשים אלו פחות מאפשרים  שיח ספונטני לרוב המשתמשים.

# data[].attributes.headline
מגישות: בת-אל ריין ואסנת שמלה

# data[].attributes.subject
מגישות: בת-אל ריין ואסנת שמלה

# data[].attributes.body
ישנן מספר חששות בלמידה מרחוק עם האוכלוסייה שאיתה אנו עובדים.
החשש הראשון הוא שאין לנו מספיק ידע ושליטה בכלים הדיגיטליים השונים.
חשש שני, הוא שהתלמידים (וגם בני משפחתם) אינם מכירים ויודעים לתפעל את הכלים הדיגיטליים.
בנוסף, ישנם קשיים טכניים כמו האם קיים מחשב ו/או אינטרנט.
חשש נוסף הוא, התאמת החומר הנלמד והרמה לכלי המתאים ללמידה. ייתכן ויהיה אתר מתאים לתרגול שמתאים לתלמיד צעיר, אך לתלמיד בוגר סביבת האתר תהיה ילדותית על אף ההתאמה של החומר.
עוד קוד קושי הוא המעקב אחר הלמידה, האם התלמיד תרגל? האם הוא הבין? האם נדרש תרגול נוסף? האם הוא קיבל בבית תיווך מתאים?
נוסף לכך, התלמידים שלנו צריכים הרבה אמצעי המחשה שקשה להעביר באמצעות המדיה. במשיה חסר את הדינמיקה, הקשר עין, הנוכחות שך הביחד.
עוד קושי הוא ליצור עניין ומוטיבציה. לתלמידים שלנו ובמיוחד לתלמידים הצעירים קשה לשבת ולהקשיב זמן ממושך הם צריכים להיות פעילים באופנים שונים.

# data[].attributes.headline
מירי מור יוסף ושירן 

# data[].attributes.body
מירי מור יוסף ושירן מקטובי
המחשבה שיתכן ויגיע היום ונצטרך לעבור ללמידה מרחוק עם תלמידנו אפילו באופן חלקי מעוררת חששות לא מעטים.
ההיכרות האישית שלנו עם הלמידה מרחוק החלה רק בתקופה זו ואין לנו ניסיון רב בשימוש בה אך אנו לומדות ונלמד.. החשש הוא בקושי ליישם את זה עם תלמידנו - יתכנו בהחלט קשיים טכניים משום שיש צורך בציוד מתאים, אינטרנט וכ'ו גם בביה"ס וגם בבית התלמיד אך יותר מכך החשש הוא מהקושי של תלמידנו לקחת חלק בלמידה שאינה מוכרת להם, ללא הקשר הקרוב והישיר עם המורה, ללא אמצעי ההמחשה והיכולת להכיל ממרחק שכזה.

# data[].attributes.headline
מרינה כספי  

# data[].attributes.subject
מרינה כספי  

# data[].attributes.body
כמו כל כלי חדש פלטפורמת זום עוררה אצלי המון חששות ועד עכשיו אני מרגישה חוסר בטחון מסוים לפני שיעור בזום. לללא ספק הכלי נוח מבחינה מסוימת- לא חובה להיות נוכח פיזית במקום מסוים, המסך מושך מאוד, מאפשר שימוש בכלים טכנולוגיים נוספים בקליק, תמונות, מצגות, סרטונים. הכל עניין של למידה , ניסיון ואהבה לטכנולוגיות. קל וחומר בתקופה כה מאתגרת שאנו חיים: חשש ממשי ממגע וקירבה פיזית.
בתור אימא לילד עם  הפרעות קשב וריכוז אני חייבת לציין חסרון אחד משמעותי מאוד - לא תמיד ניתן להגיע לילד עם הקשיים מרחוק. הריחוק נשאר לא משנה איזה תוכן מלמדים. לילדים מתקשים זה מאמץ מאוד גדול להישאר בעניינים במהלך השיעור. לא תמיד דרך הזום מורה מצליח לזהות את הקושי.
בתור מורה אני מעידה על קשיים טכנולוגיים(תקלות לא צפויות), חוסר בקשר אישי עם התלמידים,  חוסר מקום פיזי בבית הספר להעברת שיעור לתלמידים ששוהים בבית, אי יכולת לשלב למידה מרחוק עם למידה בכיתה כי מדובר באופן עבודה שונה. מוגבלות מבחינת תמיכה נדרשת , יכולת  לבקר את העבודה של התלמיד   שהוא מבצע מרחוק, לעיתים חוסר שיתוף פעולה   מצד התלמידים.

# data[].attributes.headline
שרון טולדנו ובתאל להיאני 

# data[].attributes.subject
שרון טולדנו ובתאל להיאני 

# data[].attributes.body
עם הפעלת למידה מרחוק עולים בנו החששות אודות התנאים והאפשרויות אשר עומדות לרשות תלמידינו בבית - האם יש מחשב? האם הוא פנוי וזמין ללמידה? האם יש חיבור לאינטרנט?

במידה ואין לתלמיד יכולת להתחבר בכוחות עצמו, עלינו לברר אלו מיומנויות יש להורה בשימוש בכלים הטכנולוגיים? מה פניות ההורה? שכן תידרש ממנו, התמיכה בהפעלת אמצעים טכניים.

אחד האתגרים המשמעותיים בלמידה מקוונת בכלל ובזום בפרט, בקרב תלמידינו עם מוגבלות שכלית התפתחותית, הינו טווח קשב וריכוז נמוך.

הלמידה באמצעות המחשב כוללת עומס גירויים ומוסחות גבוהה ועלולה לגרום לתלמיד להתנתק מהקשבה ולקטוע את רצף הלמידה.

דבר זה יכול לבוא לידי ביטוי בהפרעות למהלך שיעור תקין, שמיעת רעשי רקע, ראיית כל המשתתפים, פתיחת מיקרופונים, דיבור במקביל וכד'.

אתגרים נוספים הינם קושי ביכולת למידה עצמאית, התמדה, ישיבה למשך זמן ממושך, סירוב לשתף פעולה וביטויי תסכול.

בתחילה הלמידה מרחוק העצימה את רמת החרדה, בלבול מהדרישות הלימודיות החדשות.

לאחר מכן, התחושות והרגשות של לחץ ודאגה הציפו אותנו והתחלנו לחשוב כיצד להתאים הן את דרכי ההוראה במשימות הלמידה (תכנים מותאמים לרמה הקוגנטיבית של התלמיד)

והן את אמצעי ההוראה בהתאם לאתגרים הקיימים.

שילבנו בלמידה ייצוגים מגוונים, כגון: סרטונים, מצגות, הקלטה שלנו/צוות בסיטואציות מותאמות, עשינו שימוש ב-zoom תוך השתקה מראש של כלל התלמידים ופתיחת מיקרופונים על ידי המורה בלבד.

# data[].attributes.headline
יתרונות וחסרונות בשימוש באפליקציית זום

# data[].attributes.subject
יתרונות וחסרונות בשימוש באפליקציית זום

# data[].attributes.body
היתרונות: שימוש נגיש ויעיל, התלמידים יכולים להתחבר בכל מקום הן מהנייד והן מהמחשב. בנטסף התלמידים נהנים לראטצ את כל המשתתפים, דבר המעורר שיח ועניין, הכלי מאפשר שיתוף מצגות, סרטונים ואתרים שונין במהלך השיעור, כמו כן המורה ביכולתה לשלוט על השמעת תלמיד מסוים או השתקת כלל התלמידים.
אין ספק שהכלי גם מאפשר זמן איכות עם תלמיד מסוים, כלומר למידה אישית / פרטנית וקבוצתית.
בזכות הכלי זום דרך משרד החינוך, פחת ממני לחץ ותסכול, מפאת זמן קצוב, ואי יכולת להקנות ולתת לתלמידים זמן ליישם את הלמידה, כעת אני מרגישה ביטחון ביחס לעבר.
החסרונות: כמו כל כלי טכנולוגי, גם הזום נתקל בקשיים טכנולוגיים, בעיות חיבור ותקלות רשת שונות. בנוסף, ישנם תלמידים שחוששים להשמיע את קולם ולחשוף את פניהם... אחרים,  מתקשים לשמור על רמת ריכוז והקשבה, תוך כדי הם קמים ומתעסקים בדברים שונים... וקשה ללמד כך בשלט רחוק.
שושנה חג'בי/ אחדות

# data[].attributes.headline
פנינה חר"ך ואתי בן דוד

# data[].attributes.subject
פנינה חר"ך ואתי בן דוד

# data[].attributes.body
החשש העיקרי היה מקשיים טכנולוגיים לא צפויים, שהתלמידים לא מורגלים בהם. כמו כן עלה החשש שאני אתקשה לפתור בעיה מסוג זה עבור התלמידים. מדובר בכלי חדש יחסית שאוכלוסיית התלמידים בבית הספר לא התנסתה בו בעבר, וגם אנחנו כצוות חינוכי. כעת, התחושה האישית שלי שאני מתמודדת טוב יותר עם הכלי, ואם יהיה צורך להשתמש בכלי מול התלמידים בלמידה מרחוק, ארגיש בטוחה יותר, אם כי התלמידים עצמם עדיין פחות מורגלים. נדרשת עבודת הכנה גם מול ההורים, ולרתום אותם לסייע לתלמידים. כמובן שזה יכול להוות קושי בפני עצמו כאשר ההורים עובדים ולא נמצאים בבית.

# data[].attributes.headline
מרינה כספי  

# data[].attributes.subject
מרינה כספי  

# data[].attributes.body
כמו כל כלי חדש פלטפורמת זום עוררה אצלי המון חששות ועד עכשיו אני מרגישה חוסר בטחון מסוים לפני שיעור בזום. לללא ספק הכלי נוח מבחינה מסוימת- לא חובה להיות נוכח פיזית במקום מסוים, המסך מושך מאוד, מאפשר שימוש בכלים טכנולוגיים נוספים בקליק, תמונות, מצגות, סרטונים. הכל עניין של למידה , ניסיון ואהבה לטכנולוגיות. קל וחומר בתקופה כה מאתגרת שאנו חיים: חשש ממשי ממגע וקירבה פיזית.
בתור אימא לילד עם  הפרעות קשב וריכוז אני חייבת לציין חסרון אחד משמעותי מאוד - לא תמיד ניתן להגיע לילד עם הקשיים מרחוק. הריחוק נשאר לא משנה איזה תוכן מלמדים. לילדים מתקשים זה מאמץ מאוד גדול להישאר בעניינים במהלך השיעור. לא תמיד דרך הזום מורה מצליח לזהות את הקושי.
בתור מורה אני מעידה על קשיים טכנולוגיים(תקלות לא צפויות), חוסר בקשר אישי עם התלמידים,  חוסר מקום פיזי בבית הספר להעברת שיעור לתלמידים ששוהים בבית, אי יכולת לשלב למידה מרחוק עם למידה בכיתה כי מדובר באופן עבודה שונה. מוגבלות מבחינת תמיכה נדרשת , יכולת  לבקר את העבודה של התלמיד   שהוא מבצע מרחוק, לעיתים חוסר שיתוף פעולה   מצד התלמידים.

# data[].attributes.headline
דברת יוסף ומוריה אוזן

# data[].attributes.subject
דברת יוסף ומוריה אוזן

# data[].attributes.body
היו לנו חששות מהלימוד דרך הזום, גם משיתוף הפעולה של תלמידים שלא מורגלים לפעילות כזאת וגם מהקשיים הטכניים שעלולים להיווצר בכל פעם שנכנסים לזום. עלולות להיווצר תקלות שונות במהלך השיעור וכך זה יפגום בלמידה.
גם לתלמידים ישנם קשיים להשתתף בזום, חלקם נבוכים, חלקם מעדיפים להיות ללא מצלמה, חלק גדול לא מרוכז עקב הימצאותם בבית ועסוקים בפעילויות אחרות. לסיכום מבחינה זו, יש קושי בלרכז את התלמידים, למקד אותם ולעורר אצלם מוטיבציה.
גם לימוד מהבית הוא לימוד מוגבל ושונה כיוון שהמורה לא עומד פרונטלית מול הכיתה ויכול להגיב בזמן אמת להפרעות או שאלות שיש לתלמידים, בזום כל תגובה ושאלה יכולות להגיע בעיכוב של מספר שניות ולהפוך כבר ללא רלוונטיות כאשר עברנו כבר נושא בשיעור.
כיום, כבר יש מספר פתרונות על מנת ליעל את השיעורים בזום כמו לחייב תלמידים לפתוח מצלמה, לשבת ליד שולחן ומול מחשב או פלאפון נייד וכמובן לרשום נוכחות בתחילת וסוף שיעור.
אנו מניחות כי ככל שנשתמש בזום תגבר היכולת שלנו להשתלט על התקלות הטכניות השונות, על ריכוז הילדים בשיעור ועל המוטיבציה שלהם. דרך אגב, ישנם ילדים רבים שלא קיימת בשבילם האפשרות להתחבר לזום בגלל חוסר במחשבים או באינטרנט או בשל חוסר ידע בגלל גילם הצעיר או בגלל הלקות שלהם.

# data[].attributes.headline
ז'אנה מיכאילוב ושושנה חג'בי

# data[].attributes.subject
ז'אנה מיכאילוב ושושנה חג'בי

# data[].attributes.body
תחילה חששנו מאוד מהלימוד בזום, לא הייתה לנו שום היכרות עם התוכנה וכן בהתחלה נתקלנו בהמון קשיים טכניים עד שלמדנו איך להתנהל ולעבוד עם המערכת. כיום אנו יכולות לומר כי יש יתרונות וחסרונות בשימוש בתוכנה ועליהם נארצה לדבר.
אנו כמורות נתקלנו בהמון קשיים בהעברת שיעור דרך אפליקצית הזום, היות ולכל תלמיד יש מהירות גלישה שונה, דבר היוצר אי אחידות בשמיעה ובהבנה של התוכן אותו אנו מעבירות בשיעור. כבר לא יכולנו להשמיע שירים או לנסות לשיר ונלגן עם תלמידינו לאור העובדה שתמיד היה הד שהפריע למהלך השיעור. בנוסף, ישנה בעיה של תשתיות, הן אם מדובר בבעיה מקומית אצלנו כמורות המנסות להעביר שיעור מתוך בית הספר שכן אין ברשותנו את האמצעים האופטימאלים לכך או אצל תלמידינו שאין ברשותם מחשב דרכו הם יכולים להתחבר לשיעור.
על אף החסרונות ישנם גם יתרונות שכן הלמידה דרך הזום איפשה לנו להכין מערך שיעור המשלב בתוכו יותר אמצעים טכנולוגיים מבעבר. כמו כן, בתקופת הסגר שימוש בתוכנה זו איפשרה לנו לשמור על קשר אישי עם תלמידנו, יכולנו לראות את פניהם בשיחת זום דבר שעזר מאוד לתלמידנו בפן הרגשי. היות ואנו עובדות עם תלמידים בחינוך מיוחד זה אפשר לשמור על מעין סדר יום כך שהתלמידים יכלו לפרוק את שעל ליבם.

# data[].attributes.headline
אביבה שלום מטלה הוגשה על ידי אנז'ליקה סולוניצין וסטלה ברוידו.                                   בתור התחלה השימוש באפליקציית זום היווה אתגר רב בהכרתה ואופן השימוש בה. בנוסף, עקב זאת , שהתכנה חדשה גם כן לרוב המורים והתלמידים, וגם על הצורך שלה באינטרנט, לפעמים עשויים לעבוד קושי בשימוש בתכנה. יחד עם זאת,  לנוכח שגרת קורונה, השימוש בתכנה הינו הכרחי ודרכה אפשר ללמד את הילדים, להעניק להם טיפול ולשתף אותם במשחקים, מצגות ולהעביר את תכנים הנדרשים, להשיג את המטרות הטיפוליות.  

# data[].attributes.subject
אביבה שלום מטלה הוגשה על ידי אנז'ליקה סולוניצין וסטלה ברוידו.                                   בתור התחלה השימוש באפליקציית זום היווה אתגר רב בהכרתה ואופן השימוש בה. בנוסף, עקב זאת , שהתכנה חדשה גם כן לרוב המורים והתלמידים, וגם על הצורך שלה באינטרנט, לפעמים עשויים לעבוד קושי בשימוש בתכנה. יחד עם זאת,  לנוכח שגרת קורונה, השימוש בתכנה הינו הכרחי ודרכה אפשר ללמד את הילדים, להעניק להם טיפול ולשתף אותם במשחקים, מצגות ולהעביר את תכנים הנדרשים, להשיג את המטרות הטיפוליות.  

# data[].attributes.body
החששות העיקריות הן על רמת שיתוף הפעולה של המטופלים, אופן מתן תיווך על ידי אדם שמתווך לילד (מגשר במקרים בהם לא מבינים אותי - הורה, סיעת, מורה, גננת), תקלות תכניות שעלולות להיווצר במהלך הטיפול.

# data[].attributes.headline
בתור התחלה השימוש באפליקציית זום היווה אתגר בשבילי בהכרת התוכנה ואופן השימוש בה. בנוסף זאת שהתוכנה חדשה גם כן לרב המורים והתלמידים וגם על הצורך שלה באינטרנט ,לפעמים עשויים להוות קושי בשימוש בתוכנה. יחד עם זאת לנוכח אירוע י הקורונה השימוש בתוכנה הינו הכרחי ודרכה אפשר ללמד את הילדים ,להעניק להם טיפול ולשתף אותם במשחקים ,מצגות ולהעביר את התכנים הנדרשים, להשיג את המטרות הטיפוליות.

# data[].attributes.subject
בתור התחלה השימוש באפליקציית זום היווה אתגר בשבילי בהכרת התוכנה ואופן השימוש בה. בנוסף זאת שהתוכנה חדשה גם כן לרב המורים והתלמידים וגם על הצורך שלה באינטרנט ,לפעמים עשויים להוות קושי בשימוש בתוכנה. יחד עם זאת לנוכח אירוע י הקורונה השימוש בתוכנה הינו הכרחי ודרכה אפשר ללמד את הילדים ,להעניק להם טיפול ולשתף אותם במשחקים ,מצגות ולהעביר את התכנים הנדרשים, להשיג את המטרות הטיפוליות.

# data[].attributes.body
החששות העיקריות שלי הן על רמת השיתוף הפעולה של הילדים ותקלות טכניות שעלולות להיווצר במהלך הטיפול .

אביבה שלום. המטלה הוגשה על ידי סטלה ברוידו ואנג'ליקה סולוניצין

# data[].attributes.headline
לימור תורג'מןאין

# data[].attributes.body
לימור תורג'מן
אין ספק שיש יתרונות רבים ללמידה בזום. הזום מאפשר פתרון למצבים בהם עלינו להישאר בבית ולא להגיע פיזית לבית הספר והתלמידים אוהבים, רובם, לעבוד על המחשב וללמוד בצורה זו.
החסרונות הם שלא כל התלמידים מצויידים במחשב בביתם. יחד עם זאת ובנוסף, לא כל ההורים מבינים את החשיבות של הלמידה גם דרך הזום, ולא רק בבית הספר. לעיתים זה מרגיש שאני 'רודפת אחרי ההורים והתלמידים' בכדי שייכנסו למפגשי הזום  באופן קבוע ובשעות הנכונות וישתפו פעולה בלמידה.
קושי נוסף הוא הריחוק וחוסר היכולת ללוות במקרוב כל תלמיד בעת הלמידה בזום, אין תחליף אמיתי ללמידה מקרוב, למידה עם קירבה אישית ותמיכה פנים אל פנים.
פלטפורמת הזום היא בהחלט ניסיון להקל ולפתור מצבי קיצון, אבל אין תחליף לקשר האישי הישיר בין מורה לתלמיד כפי שיש בלמידה בכיתה, למידה מקרוב.

# data[].attributes.body
יתרונות הלמידה דרך הזום רבות, הלמידה זמינה, גמישה, ונוחה אך כוללת גם חסרונות רבים.
בהתחלה ,כלל לא ידענו כיצד להשתמש הזום, למדנו תוך כדי למידה דבר אשר הקשה על מהלך תקין של שיעור.
1.  לתלמידים מסויימים בכיתתי אין מחשב נייד, או הורה שידריך בעת הצורך ובכך נוצר מצב בו רק מספר מועט של תלמידים שהתחברו ולמדו דרך הזום.
2. התלמידים הנמצאים בבית לא תמיד מסוגלים להסב את הקשב שלהם לנלמד ועסוקים במתרחש בבית.
3. קשה מאוד להתאים את רמת הפעילות לתלמידים בעלי יכולת קוגניטיבית נמוכה אשר הידע שלהם בשימושי המחשב דל מאוד והם מתקשים דרך סיוע ״מרחוק״.

# data[].attributes.body
ישנם גם יתרונות אך לא מעט חסרונות בלמידה זו:
היתרון הגדול הוא שאכן למידה יכולה להתבצע ולהתרחש מכל מקום ובכל זמן כמעט(כשאין שום תקלהלמשל) אך ישנם לא מעט חסרונות לטעמי כמו חוסר תחושת שייכות אצל התלמידים וגם אצלי כמורה, חסרה היכולת להרגיש אותם - דבר הפוגם בלמידה עצמה. לא מעט תלמידים בכיתה הרגישו מבוכה להיות מול המצלמה, היתה פחות היענות לשאול שאלות בנושאים הנלמדים. התחושה שהתלמידים יכולים לעשות כמעט מה שהם רוצים, החל מהישיבה עצמה מול המסך, בפיג'מה, רק התעוררו משינה וכו'. בכלל היה קושי בלגרום לתלמידים להתרכז, להיות ממוקדים ולעודד אצלם מוטיבציה.

# data[].attributes.body
שיתוף אתגרים, חששות, רגשות שעולים לנוכח הצורך להפעיל סוג למידה זה

האתגרים שחוויתי במהלך השימוש בזום הם:
1. בהתחלה לא ידעתי איך לפתוח את הזום של משרד החינוך לכן המפגשים לפעמים היו מסתיימים במפתיע ולא תמיד הספקתי לעשות סיכום שיעור.
2. למצוא מקום נח ושקט בבית (שלימדנו מהבתים)
3. בגלל שאין לי מחשב עם מצלמה ומיקרופון הייתי צריך להפעיל במקביל לפתוח זום במחשב ובמקביל לפתוח אותו בפלאפון שהתלמידים יוכלו לשמוע ולראות אותי שזה היה לא הכי נח..
מצד אחד אתה צריך להתבונן על המסך של המחשב ותוך כדי לשמור על קשר עין עם המסך של הפלאפון...