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Evaluación Educativa, Evaluación de los aprendizajes y Evaluación Institucional (1).png

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La evaluación es un proceso que tiene como objetivo determinar los conocimientos y avances de una estudiantes sobre un tema en particular. Sin embargo la evaluación no es un proceso que ocurre únicamente para el estudiante. A través de la evaluación, se mide tanto la efectividad de la planificación, y se observa si se da cumplimiento a los objetivos del curso, así como los objetivos de la institución con respecto a la formación de ciudadanos que apoyen al crecimiento de la sociedad.
Dicho esto, nos referimos entonces a un  proceso formal. Y como tal tiene varias aristas, que deben ser revisados desde su perspectiva meramente académica. Es aquí donde se intenta determinar si el estudiante ha adquirido lo conocimientos y habilidades mínimos necesarios para completar el curso, así como su carácter social. Es por esto, que debemos, adecuadamente, seleccionar el mecanismo o técnica que mejor corresponda para poder realizar una evaluación justa que no sea un matiz de discriminación. Permitiendo el crecimiento del individuo, respetando su individualidad y su forma de aprendizaje

Por lo tanto se puede analizar de diversas maneras: dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas.  La misma es necesaria como un elemento fundamental y necesario en el proceso de enseñanza aprendizaje, positivo, continuo y sistemático que sirve para determinar el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje en términos de desarrollo integral de los estudiantes. El mismo Involucra a todos los protagonistas del proceso y combina un enfoque cuantitativo y cualitativo y debe utilizar un amplio repertorio de instrumentos y procedimientos de evaluación.

Como herramienta tiene como prioridad hacer que se aprenda “mas y mejor” y que sirve para tomar decisiones y ayudar a mejorar la calidad de la educación. Considerance entonces como  una fuerza positiva cuando "sirve al progreso y se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes, y para tender hacia una mejora educativa.

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Determine la diferencia entre el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje y por qué se caracteriza la evaluación del aprendizaje de los alumnos. (ref., pág. Nº 7-8 del documento).

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Explique los siguientes Modelos de evaluación: la pseudoevaluación, la cuasievaluación, la evaluación verdadera y la evaluación holística. (puede realizar cuadros sinópticos para este apartado.)

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La pseudoevaluacion intenta conducir a determinadas conclusiones mediante una evaluación.

La cuasievaluacion es una evaluación en la que se trata de responder a ciertas cuestiones de interés, en lugar de determinar el valor de algo.

La evaluacion verdadera cuyo fin es enjuiciar o perfeccionar el valor o mérito de un objeto.

La evaluación holística es abarcadora, globalizadora, que comprende al adecuando y su proceso de aprendizaje como un todo (con sus habilidades motrices, psicosociales y afectivas) y no solo sus aspectos intelectuales, y así es como debe ser evaluado el alumno, al menos en las etapas de la enseñanza obligatoria

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El aprendizaje implica la adquisición de algo; la enseñanza implica dar algo.

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Cuadro de diferencias entre el Proceso de Aprendizaje y Proceso de Enseñanza

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Cuadro de diferencias entre el Proceso de Aprendizaje y Proceso de Enseñanza

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Aunque ambos procesos estans relacionados, sus actores principales son diferentes como podemos apreciar en el cuadro

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Determine los enfoques de la evaluación y para que evaluamos en cada uno de ellos. (ref., pág. Nº 19 del documento).

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Evaluación inicial o diagnóstica: Esto es importante al iniciar el cualquier curso, pues en la universidad las formaciones previas de los estudiantes suelen ser muy variadas. Y es necesario para la organización del curso realizar las pruebas diagnosticas necesarias.

Evaluación formativa: esta es necesaria para intentar medir si el estudiante ha adquirido los conocimientos y destrezas necesarias sobre un tema en especifico. De igual forma ayuda al docente a medir sus instrumentos de enseñanzas. A partir de estos se puede varias su planificación.

Evaluación Sumativa: Con esta tipo de evaluación intentamos medir con puntos el aprendizaje, sirve para indicar si el estudiante cumple con los requisitos minimos de pase del curso.

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Explique qué son las Técnicas de evaluación.  (ref., pág. Nº 28 del documento).

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Análisis audiovisual (Análisis del vídeo, ahora grupal). Deberán insertarlo al mural.

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Las técnicas de evaluación se refieren a los recursos, instrumentos y medios que utiliza el docente para hacer las mediciones correspondientes al proceso de evaluación. Pueden ser de diversos tipos, y dependeran contexto del curso, y de los objetos de aprendizaje. Por ejemplo: el día de hoy viernes 26 de mayo realice una prueba formativa con los estudiantes del curso de Inteligencia Artificial, los materiales para el parcial fueron los telefonos inteligentes de los alumnos colocados en una pila, un compañero de ellos que llegaba tarde al salón, y su habilidad para planificar optimizamente como recuperar sus telefonos en corto periodo de tiempo, con la menor cantidad de pasos posibles. Simulando el clasico mundo de los bloques.
Cada técnica que utilice el docente, tiene elementos de actitud, conocimiento y habilidad que serán requeridos para resolver el tema en cuestión y cuyo resultado sirva para realizar una revisión tanto de la forma como se presenta el curso, que sirva como instrospectiva para el estudiante, y que permita generar en él, nuevos conocimientos.

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Modelos de Evaluación Educativa

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Enfoques de la Evaluación, ¿Para qué evaluamos?

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El aprendizaje puede realizarlo uno mismo; se produce dentro de la propia cabeza de cada uno. La enseñanza, por el contrario se produce por lo general, estando presente por lo menos una persona mas no es algo que ocurra dentro de la cabeza de un solo individuo.

Otra diferencia, es que aunque se puede aprender sobre la moralidad, uno no aprende moral o inmoralmente, en cambio la enseñanza puede ser impartida de estas dos formas.

El concepto de la condicion de estudiante, es el concepto mas paralelo al de enseñanza, Sin estudiantes, no hay profesores, y no tendriamos el concepto del alumno.

Caracteristicas:

El aprendizaje implica la adquisicion de algo, y la enseñanza es dar algo.

La dependencia ontológica pretende ser el fundamento de la idea de que el aprendizaje es un resultado del estudiante, no un efecto que sigue de la enseñanza como causa. La tarea de enseñar consiste en permitir la acción de estudiar; consiste en enseñarle cómo aprender.

Como resultado del análisis de la pareja ontológicamente dependiente, el concepto genérico requiere cierta modificación, porque también estuvo marcado por la presuposición de que el aprendizaje es el logro de la enseñanza. Según la idea revisada, el profesor no transmite o imparte el contenido al estudiante. El profesor más bien instruye al estudiante sobre cómo adquirir el contenido a partir de sí mismo, del texto u otras fuentes. A medida que el estudiante se vuelve capaz de adquirir el contenido, aprende.

Las tareas del enseñante la idea de ser estudiante o alumno parece relacionarse de forma mucho más coherente con la de enseñanza de lo que lo hace la idea de aprender.

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Técnicas para la Evaluación de los

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Es parte de la planificación efectiva: se debe tener criterios de evaluación claramente definidos, a partir de los cuales se planifique lo que se realizará en cada clase y se monitoreen permanentemente los logros de los estudiantes.

Se centra en cómo aprenden los estudiantes: es importante que el docente no solamente se centre en qué aprenden los estudiantes, sino también en cómo lo aprenden.

Es central en la actividad de aula: la evaluación es algo que se planifica en base a aprendizajes cuyo logro se monitorea permanentemente y no un "accesorio" que aparece solamente al final de los procesos de aprendizaje.

Es una destreza profesional docente clave: evaluar adecuadamente no es fácil; se trata de una destreza que los docentes deben desarrollar en su formación inicial y continua, para que logren realizar un uso significativo de esta práctica en el aula.

Genera impacto emocional: es importante cuidar los comentarios que se hacen a los estudiantes, ya que ello incide en su autoestima.

Incide en la motivación del aprendiz: es necesario considerar que un estudiante puede llegar a rechazar un subsector solamente por las notas que obtiene en él, pues llega a convencerse de que "es malo en tal área".

Promueve un compromiso con las metas de aprendizaje y con criterios de evaluación: al existir criterios bien definidos y compartidos con los estudiantes, ellos pueden llegar a comprometerse con lo que hay que lograr, pues sienten que lo que hacen tiene un sentido.

Ayuda a los aprendices a saber cómo mejorar: una buena retroalimentación no solamente indica al estudiante en qué se equivocó, sino también en qué estuvo bien y, sobre todo, cómo puede mejorar aquello en que presentó debilidades.

Estimula la autoevaluación: al promoverse el compromiso con metas de aprendizaje por parte de los estudiantes, resulta natural que se los haga transitar paulatinamente desde la heteroevaluación a la autoevaluación, pues a través de ello se promueve que sean capaces de monitorear sus propios procesos.

Reconoce todos los logros: muchas veces se tiene tan presente el nivel de desempeño más alto (el del alumno o alumna sobresaliente), que se olvida reconocer los avances intermedios, haciendo sentir a los demás alumnos y alumnas que su desempeño fue "malo".

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Técnicas de Evaluación

En la medida que se van alcanzado los objetivos previstos, podemos limitar el uso de pruebas objetivas y a los exámenes tradicionales como únicas herramientas para evaluar a los alumnos. La observación, las entrevistas, los tests, las encuestas, etc. Deben ser empleados en la medida que facilitan al docente un conocimiento continuo y adecuado del progreso del alumno y le permiten valorar en cada momento la calidad y el grado de aprendizaje.

Algunos instrumentos de evaluación son:

* Escala de estimación

* Pruebas

* Portafolio

* Proyectos

* Monografías, etc.

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Desde un punto de vista formal, la evaluación de aprendizajes constituye la fase final del proceso educativo ya que actúa permanentemente sobre este.  Al igual que el proceso educativo, el proceso evaluativo de los aprendizajes comienza con la planificación pero respondiendo a la pregunta ¿qué aprendizaje se pretenden valorar y por qué?, ¿cuáles son los resultados a valorar del proceso educativo?

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Enlace a monografias.com en la palabra clase del aporte de Nieto.

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Enlace a monografias.com en la palabra clase del aporte de Nieto.