# data[].attributes.body
Kurs hakkında görüşleriniz ve değerlendirme – Son sözler
Katılanlara imrenerek hep uzaktan baktığım bu muhteşem kursta öğrenen öğretmen olduğum için çok mutluyum. ilk deneyimim oldu ama asla son olmayacak.emeği geçen herkese çok teşekkür ediyorum.görevler bazen çok zorladı ama yardımcı olmak için elinden geleni yapan arkadaşlar sayesinde fazlasını başardık.daha da fazlasını istiyor ve bekliyorum :)

# data[].attributes.body
Değerlendirme sınıftaki Öğrenme Etkinliklerinin test edilmesi ve güçlü ve zayıf yanlarının değerlendirilmesi konusunda rehberlik sağlar. Buna sınıf kılavuzu adı veririz. Geleceğin Sınıfı Senaryolarına dayalı yenilikçi bazı Öğrenme Etkinlikleri oluşturduğunuzda, veya diğer öğretmenler tarafından oluşturulmuş bazı Öğrenme Etkinliklerini seçtiğinizde ve sınıfınızda uyguladığınızda atacağınız son adım, hem sizin hem de öğrencilerinizin deneyimlemiş olduğu zorlukları ve faydaları değerlendirmektir.

# data[].attributes.body
Eğitimde Dönüşüm’ün amacı, eğitim sisteminin tıkanıklığına çözüm üretme çabasında olan zihinlerde yeni resimler oluşmasına yardımcı olmaktır.
05.09.2018

# data[].attributes.headline
FCL Modül 5 – Öğrenme Aktiviteleri ve Alanları

# data[].attributes.subject
FCL Modül 5 – Öğrenme Aktiviteleri ve Alanları

# data[].attributes.body
A-Öğrenme Aktiviteleri
Bir Öğrenme Etkinliği, öğrenme ve öğretim sürecinde öğretmenlerin ve öğrencilerin neler yaptığını açıklar. 21. Yüzyıl becerilerinin gelişimini desteklemek adına değerli ve öğrenme sürecine dahil eden bir öğrenme deneyimi sağlamak için dijital teknolojinin nasıl kullanılabileceğini gösterir.

Bir Öğrenme Etkinliğinin tasarlanması sürecinin başlangıç noktası uygun bir Geleceğin Sınıfı Senaryosu seçme ve oluşturmadır. Daha sonra fikirlerini ve esin kaynaklarını paylaşacak ve işbirlikçi bir şekilde Öğrenme Etkinlikleri tasarlayacak olan bir grup öğretmen toplamalısınız.
Çalışma süreci aşamalar;

Tasarım özeti – öğretmenin çalışmayı öğrencilere tanıtması ve aktivitenim amacı ve örnekleri

Öğrencilerin grup kurmaları ve çalışacakları konu ve çalışma şeklini belirlemeleri ve aynı zamanda aktivite için hedef kitlelerini belirlemeleri

Çalışma süreci ve ürün oluşturma

Oluşturulan ürünün hedef kitleye gösterilmesi ve geri dönütler alınması

Geri dönütlerin değerlendirilip düzenlemeler yapılması

Ürünün yaygınlaştırılması

# data[].attributes.body
Katılımcılar bir öğrenme etkinliği tasarlarlar.Diğer etkinliklerden bağımsızdır ve farklı öğrenme dizilerinin bir parçası olarak kullanılabilir. Derinliği vardır, deneyimli öğretmenlerin karşılaştıkları zorlukların üstesinden gelmelerine izin verir ve aynı zamanda yeni öğretmenler için de uygundur. Aktif öğrenme gerektirir. Öğrencilerin öğrenme sürecinin pasif tüketicileri olmaktansa aktif katılımcıları olmaları gerekmektedir.

# data[].attributes.body
1 – Yapışkan notlarla grup çalışması
2 – Öğrenme Etkinliğinin Yazılması
3 – İyileştirilmiş İş Birliği

# data[].attributes.body
London Knowledge Lab tarafından üretilen Öğrenme Tasarımcısı öğrenme etkinliklerinin oluşturulması ve paylaşılması için yararlı Web-tabanlı bir araçtır. Öğrenenlerin kendi öğrenme hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olacak olan bir takım öğretim ve öğrenme etkinliklerini (TLA) oluşturmanıza izin verir.
Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Teknolojiler
Bu araç, sınıftaki gerçek kullanım örneklerinin yanı sıra eğitsel Web 2.0 araçlarının da kısa bir açıklamasını verir. Bazen teknoloji bir Öğrenme Etkinliğinin uygulanması için gerekliyken diğer zamanlarda öğrenmenin desteklenmesine hizmet eder. Fakat her iki durumda da teknolojinin öğrenme sonuçlarını elde etmek için bir araç olması önemlidir.
WEB 2.0 ARAÇLARI

# data[].attributes.attachment_link.description
A free video discussion platform from Microsoft that helps educators see and hear from every student in class and foster fun and supportive social learning.

# data[].attributes.body
I am an English Language teacher in Hatay. I have been teaching for six years. I am very excited for my seventh year in teaching :)

# data[].attributes.body
Kursumuzun amacı geleneksel bir sınıf içine teknolojinin aktif olarak nasıl dâhil edilebileceğinin ve öğrencilerin öğrenme etkinliklerine etkin bir şekilde nasıl katılabileceklerinin örneklendirmeyi ve. geniş, yeniden yapılandırılabilen açık bir mekân dahilinde altı öğrenme alanına bölünen sınıfın teknoloji ve yeni öğrenme pedagojileri ile esnek bir öğrenme ortamında esnek bireyselleştirilmiş ve proje tabanlı bir öğrenmenin nasıl oluşturulabileceğini hedeflemektedir. Diğer bir ana hedef olarak ta, öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesini sağlayarak, proje tabanlı düşünüp çalışmalarının sonunda kendi öz ve anlamlı öğrenme çıktılarını ortaya çıkarmalarını hedeflemektedir.

Adil TUĞYAN

Exp Teacher of English Language ( Cerfified )
eTwinning Ambassador ( 2011 – 2018 )

eTwinning Moderator and Trainer, eTwinning LE Expert
iTEC Ambassador – EU Designing Future Classroms ( Certified )
TED – Transatlantic Educators Dialogue – University of Illinois at Urbana-Champaign
ESL -Teacher Trainer ( Certified )
ICT and Web 2.0 Trainer ( Certified )
EU Codeweek Ambassador http://events.codeweek.eu/ambassadors/
Erasmus Plus Project Coordinator
Microsoft Innovative Educator MIE https://education.microsoft.com/Status/Public?token=TG9h9kCz
Microsoft Master Trainer MMT
FCL TR Ambassador – http://fclturkiye.eba.gov.tr/fcl-elcilerimiz/

SUNY – State University of New York – Exploring Emerging Technologies for Lifelong Learning and Success

Europeana TECH Member

TeachUP  TR Tutor
European MakerWeek Ambassador. http://europeanmakerweek.eu/ambassadors/
Tevfik Ileri Anatolian High School – http://rtial.meb.k12.tr/ / Telephone :+904642147789
Rize / TURKEY

# data[].attributes.headline
FCL Modül 4 – Geleceğin Sınıfı Senaryoları 08.09.2018

# data[].attributes.subject
FCL Modül 4 – Geleceğin Sınıfı Senaryoları 08.09.2018

# data[].attributes.body
A- Bir Geleceğin Sınıfı Senaryosu Oluşturma Araç Takımı

Geleceğin Sınıfı Senaryoları, okulların değişmesine ve toplumdaki, eğitimdeki ve teknolojideki trendlere aktif bir şekilde yanıt vermesine yardımcı olmak için tasarlanır. En iyi şekilde farklı paydaşları da içererek okuldaki bir grup insanla geliştirilirler. Senaryonun geliştiricileri; nelerin güncel olduğu, ilgili trendlerin neler olduğu ve eğitim uygulamalarının bunlara nasıl yanıt vermesi gerektiği ile ilgili görüş ve fikirlerini paylaşmalıdırlar.

Senaryolar ders planları değildir. Senaryolar, daha geniş çerçeveleri ve genel fikirleri açıklarlar. Daha sonra öğretmenler öğrenmenin gerçek bağlamına ve okulun durumuna uyan öğrenme etkinlikleri için bir ders planı oluşturmak adına senaryoları kullanabilirler.

# data[].attributes.body
Geleceğin sınıfı araç takımları geleceğin sınıfını tasarlamanın ilkelerini, çalışma sürecini ve ana iskeletini oluşturur.

# data[].attributes.body
Future Classroom Lab (FCL) öğrenmede ve öğretmede değişen stilleri desteklemek ve geleneksel dersliklerin ve diğer öğrenme alanlarının yeniden düzenlenmesini gerçekleştirmek için oluşturulmuştur. BİT’in okullara nasıl entegre edildiğini göstermek için bir “Yaşayan Laboratuvar” olarak tasarlanmıştır.
06.09.2018

# data[].attributes.body
öğrenci merkezlidir, rolleri yeniden şekillendirir, akademik başarıyı destekler, medya yönelimlidir, kişiselleştirilmiştir, şeffaftır, sosyal farkındalık sağlar, adabte edilebilir, bağlantılı olup izole değildir, çeşitlidir.
05.09.2018

# data[].attributes.body
Kuşak veya Jenerasyon belirli bir dönemde doğan insanların oluşturduğu gruba/nesle verilen isim diyebiliriz. Günümüzde genellikle bir dönemin sosyal veya kültürel yapısını vurgulamak için sıklıkla kullanılan bir terim haline gelmiştir.

# data[].attributes.headline
21. yüzyılda Öğretmen olmak ne anlama geliyor?

# data[].attributes.subject
21. yüzyılda Öğretmen olmak ne anlama geliyor?

# data[].attributes.body
uyarlayıcı, lider, işbirlikçi, risk alan, vizyon sahibidir. Öğrenmeyi kolaylaştırır. Çoklu öğrenme modelleri kullanır. Öğrencilerle birlikte çalışır. Dijital çağ araçları kullanır. Hayat boyu öğrenen bir bireydir.

# data[].attributes.headline
İşverenler Tarafından En Çok İstenen Beceriler

# data[].attributes.subject
İşverenler Tarafından En Çok İstenen Beceriler

# data[].attributes.headline
Okulunuz 21.yüzyıl eğitim becerilerini geliştirmeye yönelik mi ? Siz okul müdürü olsaydınız bu konuda neler yapmayı planlardınız, Okul Öğretmen, Öğrenci, sınıf ve müfredat açısından değerlendiriniz.

# data[].attributes.subject
Okulunuz 21.yüzyıl eğitim becerilerini geliştirmeye yönelik mi ? Siz okul müdürü olsaydınız bu konuda neler yapmayı planlardınız, Okul Öğretmen, Öğrenci, sınıf ve müfredat açısından değerlendiriniz.

# data[].attributes.body
Okulum 21.yy uygulamaları için uygun değil. Öncelikle sınıflarımızda akıllı tahta, bilgisayar ve projeksiyon yok. Taşınabilir tek projeksiyona sahibiz; ancak okulumuz küçük (ilkokul ortaokul aynı bina, toplam 8 şube) olmasına rağmen tek projeksiyon günümüz dönüşümüne ayak uydurabilmek için hiç yeterli değil. Ayrıca okul interneti sınıflarda net çekmiyor. İngilizce öğretmeni olarak İngilizce eğitim ve öğretiminde teknolojinin eksikliğini çok fazla hissediyorum. Müfredat bağlamında teknolojiye muhtaç olduğumuz bir gerçek (dinleme metinleri, ders kitabında yer alan şarkılar, dili pekiştirmek için izlenmesi gereken videolar, farklı il ve hatta ülkelerdeki öğrencilerle yapılabilecek görüşmeler - online chat vb. ) Kendi istek ve imkanlarımızla şartları değiştirmeye çalışıyoruz yine de (kendi kişisel bilgisayarımı her gün okula götürüp gerekli çalışmaları yapmaya çalışmak gibi). Okul müdürü olsaydım, koşullar uygun olmadığı ve bakanlığın eğitimde eşitlik ilkesi gereği farklı bölgelere yaptığı yatırımlar bizim okula uğramadığı sürece sanırım pek bir şey yapamazdım.
05

# data[].attributes.body
05.09.2018

# data[].attributes.body
07.09.2018

# data[].attributes.body
1 – Bir senaryo yazma
• Okul bağlamımızın mevcut özellikleri nelerdir?
• Zayıf ve güçlü yanlarımız nelerdir? Okullarımızda yeniliği nasıl yaygınlaştırabiliriz?
• Toplumdaki ve eğitim dünyasındaki güncel değişikliklerle nasıl bağlantı kurabiliriz?
• Okulumuzdaki öğrenciler için önemli olarak ele alınan beceri ve yetkinlikler nelerdir?

Adım 1. Geleceğin Sınıfı Olgunluğu Oluşturma
Geleceğin Sınıfı Olgunluk Modeli , farklı yenilik parametrelerinin değerlendirilmesine yönelik bir yöntemdir. Kullanıcılara ortalama seviyeyi ve daha önemlisi senaryoların amaçladıkları hedefleri açıklamak için kullanacakları kelimeleri vermektedir.
Olgunluk Seviyesi testi, aşağıdaki boyutlardaki seviyeleri ifade eden bir rapor oluşturacaktır:
1. Öğrenci
2. Öğretmen
3. Değerlendirme
4. Okulun yenilik kapasitesi
5. Kaynaklar
Adım 2. Öğrencinin geliştirilecek becerileri
Senaryonun geliştirmeyi amaçladığı beceriler ile ilgili düşünmek de önemlidir. Bu beceriler, belirli bir müfredat veya branş alanı ile ilgili değil, daha çapraz olan 21. Yüzyıl Becerileri olmalıdır.
Adım 3. Trendlere yanıt verme
• Geleceğe uyarlama: Bir trend hoş karşılanmıyorsa fakat kaçınılamaz ise ve bunu ele almak için değişikliklerin yapılması gerekiyorsa bu yöntemin kullanılması gereklidir. Buna örnek olarak öğrenci sayısının artırılması verilebilir.
• Geleceğin kucaklanması: Bir okula yönelik fırsat sağlayan trendler için geçerli olan bir durumdur. Buna örnek olarak öğrencilerin ilerlemesinin takip edilmesi için hızlı ve etkili yöntemler sağlayan teknoloji verilebilir.
Adım 4. Senaryo açıklaması yazma veya uyarlama
Senaryo açıklamaları, senaryonun çerçevesinin ana fikirlerinin bir açıklamasıdır.
2 – Mevcut Bir Senaryoyu Uygun Hale Getirmek
Geleceğin Sınıfı Senaryosu oluşturulmasına bir alternatif ise mevcut olan bir tanesini uygun duruma getirmektir.

# data[].attributes.headline
Geleceğin Sınıfı Laboratuvar Bileşenleri Nelerdir ?

# data[].attributes.subject
Geleceğin Sınıfı Laboratuvar Bileşenleri Nelerdir ?

# data[].attributes.body
Her alan belirli öğrenme ve öğretme alanını vurgular ve farklı noktaları yeniden düşünmeye yardımcı olur: fiziksel alan, kaynaklar, öğrenci ve öğretmenin rollerini değiştirme ve farklı öğrenme stillerini nasıl destekleyeceğini gösterir.

# data[].attributes.body
https://codeweek.eu/view/163268/here-we-go-it-is-time-to-code-for-hidirbey-secondary-school

# data[].attributes.attachment_link.description
October 8 - 23, 2022: a week to celebrate coding in Europe, encouraging citizens to learn more about technology, and connecting communities and organizations who can help you learn coding.

# data[].attributes.headline
Sınıfta dersinizi işlerken sınıf düzeninde bir değişiklik yapıyor musunuz ? Evet ise cevabınız, Nasıl ?Dersinizin tümünü mü  yoksa gerekli bölümlerini mi teknoloji kullanarak yapıyorsunuz ?

# data[].attributes.subject
Sınıfta dersinizi işlerken sınıf düzeninde bir değişiklik yapıyor musunuz ? Evet ise cevabınız, Nasıl ?Dersinizin tümünü mü  yoksa gerekli bölümlerini mi teknoloji kullanarak yapıyorsunuz ?

# data[].attributes.body
İngilizce öğretmeniyim, derslerimizde pair/group work çalışmaları olduğu için sınıf düzeninde değişiklik yapıyorum. (yapılan etkinliğe göre değişiyor bu düzen) teknolojiyi kullanmak için fiziki koşullar yetersiz, gerekli bölümlerde kişisel bilgisayarımla eksiği kapatmaya çalışıyorum.

# data[].attributes.headline
FCL pedagojisi ve çalışma yöntemini sınıfınızda uygulamak için zorlayıcı buluyor musunuz ?Daha önce bir öğrenme aktivitesi oluşturdunuz mu ? Öğrencileriniz üzerinde etkileri nasıldı ?

# data[].attributes.subject
FCL pedagojisi ve çalışma yöntemini sınıfınızda uygulamak için zorlayıcı buluyor musunuz ?Daha önce bir öğrenme aktivitesi oluşturdunuz mu ? Öğrencileriniz üzerinde etkileri nasıldı ?

# data[].attributes.body
Fcl pedagojisini yeterli eğitimleri, bilgileri aldıktan sonra ve gerekli fiziki koşullar-imkanlar sağlandığı sürece zorlayıcı olmayacağı düşüncesindeyim.Hayır, oluşturmadım.

# data[].attributes.body
https://discover.apester.com/media/5b9112d5d4b9a91d216fa3a2?src=facebook&utm_campaign=apester&utm_source=facebook

# data[].attributes.headline
Araç takımı nasıl kullanılmalıdır? Araç takımı, Geleceğin Sınıfı Senaryoları (GSS) oluşturma sürecinin tamamında sizlere rehberlik etmesi için tasarlanmıştır. GSS, her biri bağımsız olarak kullanılabilecek veya bir bölüm olarak Geleceğin Sınıfı Senaryoları geliştirme sürecinin tamamında kullanılabilecek olan beş araç setinden oluşmaktadır. 

# data[].attributes.subject
Araç takımı nasıl kullanılmalıdır? Araç takımı, Geleceğin Sınıfı Senaryoları (GSS) oluşturma sürecinin tamamında sizlere rehberlik etmesi için tasarlanmıştır. GSS, her biri bağımsız olarak kullanılabilecek veya bir bölüm olarak Geleceğin Sınıfı Senaryoları geliştirme sürecinin tamamında kullanılabilecek olan beş araç setinden oluşmaktadır. 

# data[].attributes.attachment_link.description
Family Friendly Learning Engine. Voted Best Education website of 2010

# data[].attributes.body
Eğitim teknolojilerindeki ve uygulamalarındaki trendler, Geleceğin Sınıfı Senaryolarının üzerine inşa edildiği önemli yapı taşlarını şekillendirir. İki adım mevcuttur: birincisi trendlerin tanımlanması ve açıklanması, ikincisi paydaşlar tarafından en önemli görülen trendlerin seçilmesidir.

• Öğrenme ve öğretimdeki trendler;
• Yeni geliştirilen teknolojiler;
• Öğretmenler ve öğrenciler tarafından tanımlanan trendler.

# data[].attributes.body
Öğrencilerinizin öğrenme ihtiyaçlarını nasıl belirliyorsunuz?
Hiç senaryo tabanlı çalıştınız mı ?
Sizce senaryo tabanlı çalışmanın avantajları ne olabilir.
Daha önce hiç senaryo tabanlı çalışmadım; ama kimi durumlarda öğrencilerimin ihtiyaçlarına cevap verebilecek etkinliklerle buna benzer çalışmalar yapıyoruz. Öğrencilerimin öğrenme ihtiyaçlarını  ön test, gözlem,  soru-cevap, veli görüşmeleri vb. çalışmalarla belirlemeye çalışıyorum.  Senaryo tabanlı çalışmanın öğrencileri eğitim-öğretim sürecine daha çok dahil edeceğini düşünüyorum bu da yaşayarak öğrenme avantajı sağlayacaktır.

# data[].attributes.body
1 – Trendleri öğrenme.
2 – Gözlem yapma.
http://fcl.eun.org/how-to

# data[].attributes.body
-Önerilen atölye çalışmaları
1 – Küçük grup tartışmaları
All Our Ideas aracını kullanın, okul veya sınıfta oluşturulmuş herhangi bir kaynaktan bazı trendler yükleyin ya da şu örneği kullanın: allourideas.com/edutrends
Üç kişilik gruplar oluşturun ve her grupta bir cihaz kullanın. Farklı gruplar, anlık ortaya çıkan trendleri ele alır ve ardından bireysel olarak oylama yaparlar. Daha sonra kazanan oylara sahip olan trende tıklarlar ve bir sonraki trendi değerlendirirler.
All Our Ideas, kullanıcıların oylarına dayalı olarak devam eden bir derecelendirmeyi otomatik olarak üretir. Derecelendirmenin sonucu, allourideas.com/edutrends/results linkinden her an görüntülenebilir (örnek)
2 – Sosyal oylama araçları
Tricider gibi sosyal oylama araçları kullanıcıların görüşlerini oylamaya izin verir. Socrative ve Mentimeter gibi araçlar da oylamanın düzenlenmesinde kullanılabilir.

# data[].attributes.attachment_link.description
A free video discussion platform from Microsoft that helps educators see and hear from every student in class and foster fun and supportive social learning.

# data[].attributes.body
Bu model, Geleceğin Sınıflarındaki önemli unsurlara denk gelen beş boyuta sahiptir. Bunlar: öğrenciler, öğretmenler, öğrenme hedefleri ve değerlendirme, okul kapasitesi ve teknoloji kaynaklarıdır.

Bu çalışmada ik önemli aşama vardır.

a- Okulun öz değerlendirmesinin yapılması – Gereksinimler, ihtiyaçlar ve geliştirilmesi gereken yönler

b- Öz değerlendirme göz önünde bulundurularak, elde edilen ihtiyaçlara göre senaryolar oluşturma

# data[].attributes.headline
Okulunuzda ihtiyaç, gereksinim, eksiklik, yenilik, değişim gibi gibi konularda sadece okul müdürünüz mü yoksa bu konu ile ilgili okul yönetimi, öğretmen, öğrenci, veli den oluşan bir ekibiniz var mı ?

# data[].attributes.subject
Okulunuzda ihtiyaç, gereksinim, eksiklik, yenilik, değişim gibi gibi konularda sadece okul müdürünüz mü yoksa bu konu ile ilgili okul yönetimi, öğretmen, öğrenci, veli den oluşan bir ekibiniz var mı ?

# data[].attributes.body
Şu an için öyle bir ekibimiz yok. İdare en büyük sorumluluğu almış durumda, biz öğretmenler de karşılayabildiğimiz ölçüde ihtiyaçları sağlamaya çalışıyoruz. Velilerimiz zoraki de olsa sürece dahil ediliyor zaman zaman.

# data[].attributes.attachment_link.description
Effortlessly assess and engage your students while visualizing learning progress in real-time with instant results.

# data[].attributes.body
deneme

# data[].attributes.attachment_link.description
FCL ARAÇ TAKIMLARI : A Coggle Diagram about ARAÇ SETİ 1: PAYDAŞLARI BELİRLEME, ARAÇ SETİ2: OLGUNLUK MODELİ, ARAÇ SETİ 3: GELECEĞİN SINIFINI TASARLAMA SENARYOLARI, ARAÇ SETİ 4: YENİLİKÇİ ÖĞRENME AKTİVİTELERİNİ TASARLAMA and ARAÇ SETİ 5: SINIF İÇİNDE YENİLİĞİ DEĞERLENDİRME

# data[].attributes.attachment_link.title
Elinizde değiştirmek istediğiniz bir şeyi değiştirme imkanı olsaydı bu ne olurdu?

# data[].attributes.attachment_link.description
All Our Ideas is a platform that enables groups to collect and prioritize ideas in a transparent, democratic, and bottom-up way. It's a suggestion box for the digital age.

# data[].attributes.body
Kılavuz değerlendirmesi için gerekli olan bilgi, farklı yöntem ve araçlar kullanılarak elde edilebilir. Örneğin; değerlendirme ölçekleri, kontrol listeleri, rubrikler veya anketler. Bunlar kullanılırken Öğrenme Etkinliğinin nasıl uygulandığı göz önünde bulundurulur.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stay protected and in control.

Google Play Protect, regular security updates and control over how your data is shared. We're dedicated to securing Android's 2.5 billion+ active devices every day and keeping information private.
Learn more

Make the world accessible.

Screen readers, speech-to-text and some of the newest ways to experience the world your way.
Learn more

# data[].attributes.attachment_link.title
Android | The platform pushing what's possible

# data[].attributes.attachment_link.description
Google Play Protect, regular security updates and control over how your data is shared. We're dedicated to securing Android's 2.5 billion+ active devices every day and keeping information private. Learn more Screen readers, speech-to-text and some of the newest ways to experience the world your way. Learn more

# data[].attributes.body
Öz yansıtma:
Yansıtıcı tartışma
Geri bildirim elde etme sistemi
Rubrik
Kontrol listeleri
Değerlendirme ölçekleri
Anketler ve Araştırmalar

Bir anket bilgi toplamak için kullanılan bir takım sorulardan oluşur ve bir araştırma toplanan bilginin analiz edilme sürecidir. Fakat çevrimiçi araçların geliştirilmesi ile birlikte hem anketler hem de araştırmalar veri analizine izin vermektedir. Net bilgi toplama ve kolay olarak analiz edilme, yorumlanma ve kesin geri bildirim konusunda etkilidirler.

21. Yüzyıl Öğrenme Etkinliği Tasarımına Yönelik Rubrikler

21. Yüzyıl Öğrenme Etkinliği Tasarımına (21CLD) yönelik rubrikler aracı, Geleceğin Sınıfı Senaryolarının başarılı bir şekilde uygulanması için ihtiyaç duyulan koşullara ve desteğe karar verilmesi adına değişiklikleri ve yenilikleri değerlendirmeyi amaçlayan bir araçtır.

# data[].attributes.headline
Sizce sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılabilir mi öğrencinin başarısı konusunda ?

# data[].attributes.subject
Sizce sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılabilir mi öğrencinin başarısı konusunda ?

# data[].attributes.body
Yapılamaz ki süreci önemsiyor ve süreç odaklı bir eğitim anlayışımız varsa sonuç odaklı olan (sadece)sınav sonuçlarına göre değerlendirme yapmak bizi istediğimiz hedefe ulaştırmaz.