# data[].attributes.body
Wir haben unsere Ideen und Erfahrungen gesammelt und haben Übereinstimmungen gefunden. Wir haben bemerkt, dass unser gemeinsames Interesse die Fertigkeit Sprechen war. Mithilfe des Programms Padlet haben wir PEP-Fragen, Fotos, Überlegungen, Fragebögen gesammelt.
Das Sprechen stellt einen wichtigen Aspekt unseres Unterrichtens, da Sprechen ein zentraler Baustein der menschlichen Interaktion ist. Die Arbeit, die man durchführen soll, um die Lernenden möglichst oft zum Sprechen zu bringen, ist eine besondere Herausforderung. Deshalb haben wir uns auf diesen Aspekt konzentriert und insbesondere auf das Sprechen in kleinen Gruppen. Wir haben auch erkunden wollen, ob unsere Kontrollmöglichkeit als Lehrkraft bei der Erhöhung des Sprechanteils der Lernenden abnehmen konnte.

# data[].attributes.body
Wie reagieren meine Lernenden , wenn sie in kleinen Gruppen arbeiten ?
Wird die Kommunikation erfolgreicher?
Sind die Lernenden motivierter?

Verbessert sich die Qualität der mündlichen Produktion, wenn bei der Unterrichtsplanung Sozialformen so integriert werden, wenn sich die Lernenden in der Gruppe austauschen?

PEP hat einen Bezug zu einer DLL-Einheit:
Wir möchten das Sprechen in Gruppenarbeiten fördern, weil wir in DLL-Einheit 3 erfahren haben, dass Sprechen eine soziale Interaktion ist und abwechslungsreiche Arbeits- und Sozialformen die Lernenden zum Sprechen motivieren und ihren Sprechanteil erhöhen können. Wir fragen uns deshalb, ob in unserem Unterricht sich alle Lernenden an den Sprechaktivitäten in Gruppen beteiligen, ob die Lernenden auf Deutsch miteinander interagieren und ob ihre Sprechmotivation hoch ist.

# data[].attributes.body
1. in grossen Klassengruppen es sehr schwer ist, dass alle Lernenden im Unterricht zum Sprechen kommen

2.dass fast immer diesselben zum Sprechen kommen

3 dass ich selber tendiere, viel im Unterricht zu sprechen und den Lernenden wenig Zeit lassen, autonom auf Deutsch zu kommunizieren

4 dass ich  Gruppenarbeiten ausprobieren will, um die Praxis besser zu beobachten
5. dass Lernende im Unterricht so oft wie möglich die Fremdsprache ausprobieren, anwenden und benutzen sollten. Doch es ist nicht immer der Fall. Lernenden kommen selten zu Wort, weil sie Hemmungen haben, ihnen der Wortschatz fehlt

6. Sie sind zurückhaltend und sind nicht gewohnt, in Gruppen zu sprechen. Im Klassenzimmer kommen sie mit sehr kurzen Redebeiträge zu Wort.

# data[].attributes.body
Fragebogen Lehrer

Kommunikation_ Interaktion

- die Gruppen sind Homogen/ Heterogen/ ......

1. die LErnenden koennn sich verstaendigen, indem sie sich gegenseitig unterstuetzen

2. die Lernenden sprechen auf Deutsch

3. die Gruppen arbeiten mit Hilfe von ..........
4. die Lernenden sprechen frei
5. die Lernenden lesen ab

Motivation

1. die Lernenden arbeiten konzentriert

2. sie zeigen INteresse an der Aufgabe

3. sie wirken gespannt

4. sie foerden sich gegenseitig

Sprachhandlung

5. die Athmosphäre im Unterricht ist lernfreundlich, entspannt und angstfrei