# data[].attributes.body
A linguagem é outra questão de extrema importância quer nos trabalhos de Vigotsky quer no desenvolvimento científico. É preciso levar os alunos da linguagem cotidiana à linguagem científica e essa transformação, da palavra que os alunos trazem para a sala de aula, com significados cotidianos, para a construção de significados aceitos pela comunidade científica tem um papel importante na construção de conceitos, pois como mostra Lemke (1997)

# data[].attributes.body
Não podemos dizer que temos um ‘método científico’, entretanto temos etapas e raciocínios que são imprescindíveis numa experimentação científica e que a faz diferenciar de uma experimentação espontânea. Uma destas etapas é a elaboração e o teste de hipóteses. O problema e os conhecimentos prévios – espontâneos ou já adquiridos – devem dar condições para que os alunos construam suas hipóteses e possam testá-las procurando resolver o problema. A solução do problema deve levar à explicação do contexto mostrando aos alunos que a Ciências não é a natureza, mas leva a uma explicação da natureza. É nessa etapa que aparecem raciocínios científicos como ‘se’/‘então’, relacionando duas variáveis e a eliminação de variáveis que foram levantadas como hipótese, mas que a realidade mostrou que não interferem no problema (Locatelli e Carvalho 2007).

# data[].attributes.headline
“A aprendizagem das ciências é concebida assim, não como uma simples mudança conceitual, mas como uma mudança ao mesmo tempo conceitual, procedimental e atitudinal”. 

# data[].attributes.subject
“A aprendizagem das ciências é concebida assim, não como uma simples mudança conceitual, mas como uma mudança ao mesmo tempo conceitual, procedimental e atitudinal”. 

# data[].attributes.headline
Ensinar Ciências a partir do Ensino de Ciências.

# data[].attributes.subject
Ensinar Ciências a partir do Ensino de Ciências.

# data[].attributes.body
3 novas dimensões para considerarmos:

*Dimensão conceitual

*Dimensão procedimental

*Dimensão atitudinal

# data[].attributes.body
Sequências investigativas iniciadas com uma proposição inovadora- seja um experimento, um jogo, um texto interessante e levar o aluno a outras tarefas que respondam ou levem-no a construir esse conhecimento.

# data[].attributes.headline
Sequências investigativas iniciadas com uma proposição inovadora - seja um experimento, um jogo, um texto interessante e levar o aluno a outras tarefas que respondam ou levem-no a construir esse conhecimento. 

# data[].attributes.subject
Sequências investigativas iniciadas com uma proposição inovadora - seja um experimento, um jogo, um texto interessante e levar o aluno a outras tarefas que respondam ou levem-no a construir esse conhecimento. 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Por ((o))eco

sexta-feira, 25 julho 2014 11:00

Quando se fala em ecossistemas e biomas, tratamos de conjuntos. Embora distintos nos seus elementos e abrangência, podem se sobrepor, interceder e se completar.

Um ecossistema é um conjunto formado pelas interações entre componentes bióticos, como os organismos vivos: plantas, animais e micróbios, e os componentes abióticos, elementos químicos e físicos, como o ar, a água, o solo e minerais. Estes componentes interagem através das transferências de energia dos organismos vivos entre si e entre estes e os demais elementos de seu ambiente.

Como são definidos pela rede de interações entre organismos, e entre os organismos e seu ambiente, ecossistemas podem ter qualquer tamanho. Como é difícil determinar os limites de um ecossistema, convenciona-se adotar distinções para a compreensão e possibilidade de investigação científica. Assim, temos, inicialmente, uma separação entre os meios aquáticos e terrestres. Então, ecossistemas aquáticos serão os lagos, naturais ou artificiais (represas), os mangues, os rios, mares e oceanos. Os ecossistemas terrestres serão as florestas, as dunas, os desertos, as tundras, as montanhas, as pradarias e pastagens.

O bioma, na definição do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é o "conjunto de vida (vegetal e animal) definida pelo agrupamento de tipos de vegetação contíguos e identificáveis em escala regional, com condições geoclimáticas similares e história compartilhada de mudanças, resultando em uma diversidade biológica própria". Em outras palavras, ele pode ser definido como uma grande área de vida formada por um complexo de ecossistemas com características homogêneas.

Muitas vezes, o termo "bioma" é utilizado como sinônimo de "ecossistema" mas, diferente do ecossistema, à classificação de bioma interessa mais o meio físico (a fisionomia da área, principalmente da vegetação) que as interações que nele ocorrem. O perfil do local e a dimensão também importam na classificação: um ecossistema qualquer só será considerado um bioma se suas dimensões forem de grande escala.

Por exemplo, existe o bioma da Mata Atlântica e, dentro dele, ecossistemas como a floresta ombrófila densa, a mata de araucária, os campos de altitude, a restinga e os manguezais.

Um bioma é definido por um tipo principal de vegetação (embora num mesmo bioma possam existir diversos tipos de vegetação) e também de animais típicos, embora estes não influam tanto na definição. Os biomas brasileiros são a Amazônia, o Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, o Pampa e o Pantanal.

Como fazer referência a este artigo: O que é um Ecossistema e um Bioma. Dicionário Ambiental. ((o))eco, Rio de Janeiro, jul. 2014. Disponível em: <http://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental/28516-o-que-e-um-ecossistema-e-um-bioma/>. Acesso em: XX (dia) xxx. (mês) XXXX (ano).

Leia também
O que é uma Espécie e um Espécime

Entenda a Política Nacional de Resíduos Sólidos

O que é uma Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN)

# data[].attributes.attachment_link.title
O que é um Ecossistema e um Bioma | ((o))eco

# data[].attributes.attachment_link.description
Por ((o))eco sexta-feira, 25 julho 2014 11:00 Quando se fala em ecossistemas e biomas, tratamos de conjuntos. Embora distintos nos seus elementos e abrangência, podem se sobrepor, interceder e se completar. Um ecossistema é um conjunto formado pelas interações entre componentes bióticos, como os organismos vivos: plantas, animais e micróbios, e os componentes abióticos, elementos químicos e físicos, como o ar, a água, o solo e minerais.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ensinar Ciências por Investigação - Laboratório, Aprendizagem e Pesquisa

# data[].attributes.body
Para Morin ( 2004, p.6) :

“Em suma , é preciso rever e ir além do conceito de desenvolvimento”

# data[].attributes.body
A escola sustentável não é somente uma proposta preventiva para mitigarmos ou evitarmos problemas. É um caminho de construção de sociabilidades solidárias, de relações criativas e afetivas com a natureza, da qual somos parte. Escola sustentável é um caminho com horizonte indefinido, mas instigante, pois é fruto de um processo coletivo e participativo. É também um caminho que provoca e convida a um senso de abundância, de alegria, de construção de novas realidades. A transição das escolas para que se constituam como espaços educadores sustentáveis,contribuirá para a melhoria da qualidade de vida nas comunidades e para o melhoramento da qualidade da Educação Básica.

# data[].attributes.body
Para Piaget precisamos da “reequilibração“ para aguçarmos a curiosidade , o que provoca a desestabilização.

# data[].attributes.headline
TODO CONHECIMENTO É A RESPOSTA DE UMA QUESTÃO. 

# data[].attributes.subject
TODO CONHECIMENTO É A RESPOSTA DE UMA QUESTÃO. 

# data[].attributes.body
Para Bachelard:

“Surpreendeu-me sempre que os professores de ciências, mais que os outros, (...)não reflitam sobre o fato de que o adolescente chega `a aula de física com conhecimentos empíricos já construídos: trata-se , assim, não de adquirir uma cultura experimental, e sim mais precisamente de mudar de cultura experimental, de derrubar os obstáculos já acumulados pela vida cotidiana”.