# data[].attributes.attachment_link.readable_text
English is one of the most widely spoken languages in the world. Currently, it's spoken by over 1.35 billion people around the world. However, not all 1.35 billion speak English as their native language - (only) 360 million do.

But this whopping number of English speakers around the world means that English can open many doors for you whether that's for personal fun and development or as a great language to learn for business purposes - or both! This universal language will allow you to communicate with an overwhelming amount of people from almost any country.

So, whether you're planning a trip to an English speaking country or you're just curious to know where this beautiful language is spoken, here's a list of 75+ countries and non-sovereign entities around the world where English is spoken.

A mammoth list of English speaking countries

English is the official language of 67 different countries and 27 non-sovereign entities around the world. But apart from that, English is also spoken in many countries where it's not an official language.

In fact, some countries where English is commonly spoken may have more than one official language. Many countries use English as a lingua franca or a de facto working language to facilitate communication between citizens who speak different languages or dialects. Our list will include these countries as well, when relevant.

English speaking countries of Europe

In Europe, there are only a handful of countries where English is recognized as an official language. However, in many countries where it's not an official language - such as Norway, Denmark, or the Netherlands - it's still spoken by the majority of the population.

You'd be surprised how well some nations speak English, even though it's not their native language! Here's a short list of all the countries in Europe where English is an official language, with their capital and the percentage of the population that speaks English.

English speaking countries in Africa

Africa is the second biggest continent on the planet with 54 countries. It's only natural for you to wonder if there are any countries which speak English officially or unofficially on this huge and fascinating continent. The answer is, there are! 24 African countries use English as one of their main languages. For some of them, it's the official language, while for others, it's used as a lingua franca or a de facto working language.

Let's take a look at the list of English speaking countries in Africa.

English speaking countries of the Americas

While North part of the Americas mostly speaks English, the main languages spoken in South America are Spanish and Portuguese.

However, in both Central and South America, there are a handful of countries where English is an official language, such as Belize in Central America and Guyana in South America.

Let's take a closer look at the countries in the Americas where English is spoken, from North to South.

English speaking countries in the Caribbean

When you think of the Caribbean islands, what comes to mind are palm trees, turquoise water, and white sand beaches. And Spanish-speaking natives. However, you may be surprised to find out that some Caribbean islands speak English as their official language!

Here's a list of countries where English is spoken in the Caribbean.

English speaking countries of Asia

Asia is home to a few of the most populated countries in the world, such as India and China. Out of 48 countries in Asia, five recognize and speak English as their official language. However, that doesn't mean that English is not commonly spoken in other Asian countries! In fact, many Asian citizens speak at least some English as their second or even third language.

Here's the list:

English speaking countries in Oceania

Did you know that Oceania is the most diverse region of the planet when it comes to languages? Currently, it's estimated that there are 450 Oceanic languages!

However, aside from a multitude of indigenous languages, most countries in Oceania are English speaking. This is why this article couldn't be complete without a list of countries in Oceania where English is spoken.

Fun facts about countries where English is spoken

If you enjoy learning languages and discovering other cultures, then you might want to know more about the English language! Curiosities are always fun to learn, so let's go over a few surprising facts about countries where English is spoken.

1. English is not recognized as an official language of the United States.

Yes, you read that right. Although the USA is one of the countries where English is the primary language of the population, it has never declared it as an official language. In fact, the USA doesn't have an official language. That's because the USA is a multilingual territory, and has been even before the founding of the republic. Not declaring an official language - despite the fact that English has always been its predominant language - was a way of protecting that linguistic diversity.

2. Some American states have their own official language, apart from English.

Although the USA has no official language as a country, some of its states do. While 32 of them have declared English as their official language, there are a few that have also recognized other official languages. For example, Alaska recognizes 20 indigenous official languages, apart from English. In Hawaii, Hawaiian is recognized as an official language next to English.

3. There's only one English speaking country in South America.

While South America is primarily a Spanish-speaking continent, there's one South American country where English is an official language. It's Guyana, and it used to be a British colony until 1966, when it gained its independence. However, even though English is an official language in this country, the majority of the population speaks Guyanese Creole as their main language.

Discover the English speaking world

As you can now see, the English speaking world is hugely diverse. English is a language spoken on almost every continent on the planet. It connects different cultures, enabling us to freely communicate with people in different countries.

And as you continue learning English, you'll keep on discovering new things about the countries where English is spoken and sinking deeper and deeper into this fascinating world.

If you'd like to learn more about the English language, explore all the free resources on our English language blog.

Expand your knowledge of English
Learn with Berlitz

# data[].attributes.attachment_link.title
67 English Speaking Countries & More: A Huge & Helpful Guide

# data[].attributes.attachment_link.description
With 67 countries and 27 non-sovereign entities over nearly all continents, here's your best and biggest guide to all English speaking countries.

# data[].attributes.attachment_link.title
50 popisowych słów na maturę rozszerzoną | Seria Maturalna 24 (odc. 5)

# data[].attributes.attachment_link.title
50 przydatnych słów na maturę podstawową | Seria Maturalna 24 (odc. 3)

# data[].attributes.headline
MATURA PODSTAWOWA - CZYTANIE - ZADANIA 4-6

# data[].attributes.subject
MATURA PODSTAWOWA - CZYTANIE - ZADANIA 4-6

# data[].attributes.attachment_link.title
CZYTANIE na maturze – zad.  4 6 podstawa | Seria Maturalna 25 odc. 5

# data[].attributes.headline
MATURA PODSTAWOWA - SŁUCHANIE - ZADANIE 2 i 3

# data[].attributes.subject
MATURA PODSTAWOWA - SŁUCHANIE - ZADANIE 2 i 3

# data[].attributes.attachment_link.title
Ćwiczymy SŁUCHANIE – Zad  2-3 (podstawa) | Seria Maturalna 25 odc.  2

# data[].attributes.headline
MATURA PODSTAWOWA - SŁUCHANIE - ZADANIE 1

# data[].attributes.subject
MATURA PODSTAWOWA - SŁUCHANIE - ZADANIE 1

# data[].attributes.attachment_link.title
Ćwiczymy SŁUCHANIE – Zad.  1 | Seria Maturalna 25 odc.  1

# data[].attributes.headline
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 11 (uzupełnianie fragmentów)

# data[].attributes.subject
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 11 (uzupełnianie fragmentów)

# data[].attributes.attachment_link.description
MATURA PODSTAWOWA znajomość środków językowych ZADANIE 11

# data[].attributes.headline
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 10 (luki w tekście)

# data[].attributes.subject
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 10 (luki w tekście)

# data[].attributes.attachment_link.description
MATURA PODSTAWOWA znajomość środków językowych ZADANIE 10

# data[].attributes.headline
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 9 (tłumaczenia)

# data[].attributes.subject
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 9 (tłumaczenia)

# data[].attributes.attachment_link.description
MATURA PODSTAWOWA znajomość środków językowych ZADANIE 9.2

# data[].attributes.headline
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 9 (tłumaczenia)

# data[].attributes.subject
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 9 (tłumaczenia)

# data[].attributes.attachment_link.description
MATURA PODSTAWOWA znajomość środków językowych ZADANIE 9.1

# data[].attributes.attachment_link.description
MATURA PODSTAWOWA znajomość środków językowych ZADANIE 9

# data[].attributes.headline
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 8 (minidialogi)

# data[].attributes.subject
MATURA PODSTAWOWA - ZADANIE 8 (minidialogi)

# data[].attributes.attachment_link.description
MATURA PODSTAWOWA znajomość środków językowych ZADANIE 8

# data[].attributes.attachment_link.description
This is one of my favourite photos. It’s of a squirrel. I took the photo in the autumn of 2021 when I was meeting with some friends in Łazienki Park in Warsaw. Łazienki is the largest park in Warsaw. It was originally designed in the 17th century and is visited by tourists from all over the world. The park is a home to peacocks and a large number of squirrels. Squirrels are cute fluffy nut eaters and a visible wildlife in the urban areas. I love taking photos of animals and birds, but I’m not very good at it! Here I was learning how to use the zoom on my camera, because the squirrel was quite far away from us on the top of a tree. I needed to keep very still because I didn’t want to frighten it, but for the first time I got a really good close-up shot. I love this photo because it was my first successful wildlife photo, and it reminds me of a nice time spent with my friends. I have it on my phone and as the background on my laptop.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Choosing a picture

Bank zwrotów

One of the advantages / disadvantages of ... is that ...

Another plus /minus is the fact that...

Another positive / negative aspect is the fact that ...

I think this would be a good idea because ...

I'd go for this option because ...

I believe this idea would be ...

This idea is much better than that because ...

This option appeals to me the most because ...

This is my least favourite idea because ...

I wouldn't choose this idea because ...

If I had to choose, I'd go for ...

I'd choose photo/ picture / poster 1

I'd reject picture...

In my opinion poster ... is better.

I don't like poster ...

I wouldn't choose poster ...

My choice is poster ...

I eliminate poster ...

The slogan is easy to understand / is unclear

The message is clear.

It catches the eye.

The poster depicts ...

It's colourful/ It's not colourful enough

The image will stick in people's minds.

It makes you think of ...

The slogan is illegible.

The message is difficult for me to understand.

The poster doesn't attract attention.

Nie zaczynaj od wyboru obrazka. Najlepiej omówić w paru krótkich zdaniach czego dotyczy polecenie oraz jakie masz możliwości do wyboru. Pamiętaj, to nie jest kolejny opis ilustracji. Ta część egzaminu jest najtrudniejsza, gdyż sprawdza umiejętność doboru odpowiednich argumentów.„There are (ile) pictures to choose from. They present (jaka jest ogólna tematyka). I will try to select the best option. I think that all the pictures are very attractive. Picture 1 shows, for example, (określ kogo lub co) and it seems very fascinating. On the other hand, picture 2 presents (podobnie jak przy obrazku 1) and I must say that this option is also very interesting."

Teraz gdy już masz za sobą wstęp, możesz przejść do wyboru obrazka. Musisz zdecydować się tylko na jedną opcję. Podaj przynajmniej dwa różne argumenty i postaraj się je rozwinąć. Skorzystaj z poniższego skryptu: „As a matter of fact, I prefer picture (Twój wybór) because it appeals more to me than picture (obrazek lub obrazki, których nie wybierasz). I must admit that I especially like it because (argument 1). What's more, (argument 2)"

Teraz powiedz, dlaczego odrzucasz pozostałe elementy i uzasadnij swoją decyzję. Egzaminator nie ma obowiązku przerywać Twojej wypowiedzi. Przejście między obrazkami kontrolujesz sam. „ I wouldn't choose option (podaj nazwę) because it isn't as good as option (podaj nazwę Twojego wyboru). It is nice but what I don't like is/are (wymień co Ci się nie podoba). What is more, it seems to me that it's not the best choice because (podaj więcej pomysłów).

Na samym końcu egzaminator zada Ci dwa pytania. Zazwyczaj zestawy obejmują następujące punkty:

zalety i wady tematyki bezpośrednio powiązanej z obrazkami,

kwestie etyczne, moralne i powszechne przekonania,

omówienie problemów współczesnego świata itp.

pomysły na zachęcenie kogoś do wykonania pewnej czynności,

odniesienie się do gotowej wypowiedzi i stwierdzenie czy się z nią zgadzamy.

Należy uważnie wsłuchiwać się w zadawane pytania. To właśnie z ostatnią częścią egzaminu, uczniowie mają największe problemy. Nie przejmuj się jeśli czegoś nie zrozumiesz. Możesz poprosić o powtórzenie pytania raz jeszcze. Staraj się nie nadużywać jednak wyrozumiałości egzaminatora, gdyż w jego arkuszu ocen przewidziane są punkty karne jeśli uczeń poprosi ponad 2 razy o przeformułowanie pytania.
Wraz z grupą przyjaciół ze szkoły międzynarodowej zastanawiacie się, gdzie spędzić kolejne wakacje. Macie do wyboru trzy propozycje.* Wybierz sposób spędzenia wakacji, który - Twoim zdaniem - pozwoli Wam najlepiej odpocząć, i uzasadnij swój wybór.* Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.

Jesteś uczniem szkoły językowej w Londynie. Wraz z kolegami i koleżankami z klasy przygotowujecie akcjępromującą zdrowe odżywianie.* Wybierz sposób reklamowania akcji, który - Twoim zdaniem - dotrze do największej grupy uczniów, i uzasadnij swój wybór.* Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.

Monika Wróbel

1 What can make people unhappy with their holiday? 2 What are the disadvantages of travelling on holiday by car?

1 What can make people unhappy with their holiday? 2 What are the disadvantages of travelling on holiday by car?

# data[].attributes.attachment_link.title
Co na MATURĘ 2024? CZAS START! | ROCK YOUR ENGLISH #245

# data[].attributes.attachment_link.title
50 przydatnych słów na maturę podstawową | Seria Maturalna 24 (odc. 3)

# data[].attributes.attachment_link.title
Wszystkie FORMY PISEMNE na maturę| Seria Maturalna 24 (odc. 4)

# data[].attributes.attachment_link.title
Repetytorium Maturalne Longman Dział 7 Zakupy i Usługi

# data[].attributes.attachment_link.description
Start studying Repetytorium Maturalne Longman Dział 7 Zakupy i Usługi. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools.

# data[].attributes.attachment_link.title
TRANSFORMACJE na maturze | ROCK YOUR ENGLISH #119

# data[].attributes.attachment_link.title
Bogactwo językowe na maturze | RYE Seria maturalna 2022 #7

# data[].attributes.attachment_link.title
Słowotwórstwo na maturze | ROCK YOUR ENGLISH #90

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.attachment_link.title
CAŁA gramatyka na rozszerzenie | RYE Seria maturalna 2023 #9

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.headline
ŚRODKI JĘZYKOWE POZIOM PODSTAWOWY - SPRAWDŹ SIĘ

# data[].attributes.subject
ŚRODKI JĘZYKOWE POZIOM PODSTAWOWY - SPRAWDŹ SIĘ

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Teleturniej - Test wielokrotnego wyboru z ograniczeniem czasowym, dodatkowymi życiami i rundą dodatkową.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.title
Znajomość środków językowych matura pp 1

# data[].attributes.attachment_link.description
Wisielec - Spróbuj uzupełnić słowo, wybierając odpowiednie litery.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
1) What is your best friend like? 2) Which is more important for you in your partner, appearance or personality? Why? 3) What do you look for in a friend?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka.

Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - zakresy tematyczne do matury z języka angielskiego na poziomie podstawowym i rozszerzonym.

Startujemy z nauką słówek do kolejnego podręcznika. Tym razem zestaw słownictwa przystosowany do wymogów matury 2015 z języka angielskiego na poziomie podstawowym i rozszerzonym.

Porcje słówek będą się składać z trzech podstawowych elementów stanowiących uzupełniający się nowy, udoskonalony moduł do nauki słownictwa. Do każdego działu tematycznego przygotowane zostaną: Tabela słówek, Nauka słówek oraz Test słówek.

Kompletny zestaw 14 zakresów tematycznych jest już gotowy. Dziękujemy wszystkim za współpracę przy opracowaniu list słownictwa. Życzymy miłej nauki i zabawy oraz sukcesu i kompletu punktów na maturze z języka angielskiego.

Dział pierwszy CZŁOWIEK

TABELA SŁÓWEK podstawowa (232 słówek) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (315 słówek)

1. Dane osobowe,

2. Wygląd zewnętrzny,

3. Ubranie,

4. Cechy charakteru,

5. Uczucia i emocje,

6. Zainteresowania,

7. Problemy etyczne,

8. Inne ...

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - moduł nauki słówek.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - moduł nauki słówek.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - moduł testu słówek.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - moduł testu słówek.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział drugi DOM

TABELA SŁÓWEK podstawowa (196 słówek) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (273 słówek)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

1. Miejsce zamieszkania,

2. Rodzaje domów,

3. Położenie,

4. Pomieszczenia i części domu,

5. Opis domu,

6. Meble i wyposażenie,

7. Prace w domu i w ogrodzie,

8. Wynajem, kupno i sprzedaż nieruchomości

9. Inne ...

Poniżej znajduję się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Dział trzeci SZKOŁA

TABELA SŁÓWEK podstawowa (163 słówka) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (229 słówek)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

Poniżej znajduję się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział czwarty PRACA

TABELA SŁÓWEK podstawowa (164 słówka) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (264 słówek)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

1. Zawody i związane z nimi czynności,

2. Warunki pracy i zatrudnienia,

3. Praca dorywcza,

4. Rynek pracy,

5. Inne ...

Poniżej znajduję się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział piąty ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE

TABELA SŁÓWEK podstawowa (217 słówka) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (281 słówek)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

Poniżej znajduję się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział szósty ŻYWIENIE

TABELA SŁÓWEK podstawowa (260 słówka) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (356 słówek)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

Artykuły spożywcze,

Owoce,

Warzywa,

Mięso ryby i owoce morza,

Nabiał,

Produkty zbożowe,

Słodycze,

Opisywanie napojów,

Napoje,

Dodatki,

Porcje żywności

Posiłki i ich przygotowanie,

Posiłki,

Czasowniki związane z gotowaniem i jedzeniem,

Przybory,

Opisywanie smaków,

Lokale gastronomiczne,

Diety,

Inne ...

Poniżej znajdują się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział siódmy ZAKUPY I USŁUGI

TABELA SŁÓWEK podstawowa (168 słówka) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (257 słówek)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

Poniżej znajduję się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział ósmy PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA

TABELA SŁÓWEK podstawowa (191 słówek) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (276 słówek)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

Poniżej znajduję się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Dział dziewiąty KULTURA

TABELA SŁÓWEK podstawowa (216 słówka) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (292 słówka)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

1. Dziedziny kultury,

2. Twórcy i ich dzieła,

3. Uczestnictwo w kulturze,

4. Media,

5. Inne ...

Poniżej znajdują się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział dziesiąty SPORT

TABELA SŁÓWEK podstawowa (178 słówka) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (262 słówka)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

2. Sport wyczynowy,

3. Sportowcy,

4. Miejsca uprawiania sportów,

5. Imprezy sportowe,

6. Stroje i sprzęt sportowy,

7. Inne ...

Poniżej znajdują się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział jedenasty ZDROWIE

TABELA SŁÓWEK podstawowa (264 słówka) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (303 słówka)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

1. Samopoczucie,

2. Części ciała,

3. Choroby, ich objawy i leczenie,

4. Zdrowy styl życia,

5. Niepełnosprawni,

6. Uzależnienia,

7. Ochrona zdrowia,

8. Inne ...

Poniżej znajdują się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział dwunasty NAUKA I TECHNIKA

TABELA SŁÓWEK podstawowa (196 słówka) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (274 słówka)

Poniżej znajdują się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Przez zabawę, metodą chwyć i upuść można uczyć się tych list słówek pod linkami:

DOPASUJ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

DOPASUJ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - dopasuj metodą chwyć i upuść.

Trochę trudniej będzie pod linkami, gdzie trzeba wpisać znaczenie ośmiu wylosowanych słówek.

WPISZ SŁÓWKA poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie podstawowym.

WPISZ SŁÓWKA poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan - wpisz znaczenie losowo wybranych słówek na poziomie rozszerzonym.

Dział trzynasty ŚWIAT PRZYRODY

TABELA SŁÓWEK podstawowa (232 słówek) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (330 słówek)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

1. Pogoda i klimat,

2. Krajobraz,

3. Świat roślin i zwierząt,

4. Zagrożenia środowiska naturalnego,

5. Ochrona środowiska naturalnego,

6. Klęski żywiołowe,

7. Przestrzeń kosmiczna

8. Inne ...

Poniżej znajduję się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. W części rozszerzone zawarte są słówka z części podstawowej i dodatkowo słówka i zwroty trudniejsze. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

Dział czternasty PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO

TABELA SŁÓWEK podstawowa (226 słówek) oraz

TABELA SŁÓWEK rozszerzona (315 słówek)

Tematycznie dział ten obejmuje słownictwo z zakresu:

1. Struktura państwa i urzędy,

2. Organizacje społeczne i międzynarodowe,

3. Konflikty wewnętrzne i międzynarodowe,

4. Przestępczość,

5. Wymiar sprawiedliwości,

6. Polityka społeczna,

7. Gospodarka,

8. Inne ...

Poniżej znajduję się linki do nauki lub testu słówek w zależności od poziomu zaawansowania, którym jesteście zainteresowani. Tabelaryczne listy, do których linki znajdziecie powyżej różnią się ilością słów do nauki. W części rozszerzone zawarte są słówka z części podstawowej i dodatkowo słówka i zwroty trudniejsze. Z czasem baza słownictwa będzie się poszerzać. Linki do stron znajdziecie też na stronie głównej - Język angielski.

NAUKA SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

NAUKA SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł nauki.

TEST SŁÓWEK poziom podstawowy Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

TEST SŁÓWEK poziom rozszerzony Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - moduł testu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - Merula

# data[].attributes.attachment_link.description
Matura 2015 repetytorium Macmillan słówka - zakresy tematyczne do matury z języka angielskiego na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Startujemy z nauką słówek do kolejnego podręcznika. Tym razem zestaw słownictwa przystosowany do wymogów matury 2015 z języka angielskiego na poziomie podstawowym i rozszerzonym.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Arkusze CKE, Operon, Nowa Era - matura, egzamin ósmoklasisty, egzamin zawodowy

# data[].attributes.attachment_link.title
Język angielski - matura poziom rozszerzony - Arkusze CKE, Operon, Nowa Era - matura, egzamin ósmoklasisty, egzamin zawodowy

# data[].attributes.attachment_link.description
Czerwcowe terminy to tak zwana matura dodatkowa (np. ktoś był chory w maju, to może pisać w czerwcu). Co do arkuszy dwujęzycznych - póki co jeszcze nie mam do nich dostępu. Ogólnie jest to chyba bardzo mało popularny egzamin, stąd też tak trudno mi go udostępnić.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Arkusze CKE, Operon, Nowa Era - matura, egzamin ósmoklasisty, egzamin zawodowy

# data[].attributes.attachment_link.title
Język angielski - matura poziom podstawowy - Arkusze CKE, Operon, Nowa Era - matura, egzamin ósmoklasisty, egzamin zawodowy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
rozprawka

MATURA ROZSZERZONA

ROZPRAWKA to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu, przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami i / lub przykładami.Wyróżnia się dwa rodzaje rozprawki:

rozprawka "za i przeciw" - autor pozostaje bezstronny. Przedstawia argumenty za poparciem postawionej tezy oraz przeciwko niej, ale sam nie rozstrzyga, które z nich są w jego opinii przeważające;

rozprawka wyrażająca opinię - celem autora jest wyrażenie własnej opinii na zadany temat i poparcie tej opinii stosownymi argumentami. Krótko należy też omówić przeciwstawny punkt widzenia.

Za poprawnie napisaną rozprawkę można otrzymać maksymalnie 13 punktów (26% ).Kryteria oceniania rozprawki na maturze rozszerzonej to:

zgodność z poleceniem (maksymalnie 5 punktów), czyli wypełnienie wszystkich punktów zawartych w poleceniu - zgodność z tematem rozprawki oraz zachowanie formy rozprawki (rozprawka posiada wprowadzenie, tezę etc.)

spójność i logika wypowiedzi (maksymalnie 2 punkty), czyli płynność wypowiedzi

zakres środków językowych (maksymalnie 3 punkty), czyli użycie różnorodnych wyrażeń i konstrukcji gramatycznych

poprawność środków językowych (maksymalnie 3 punkty), czyli brak błędów ortograficznych, interpunkcyjnych czy leksykalnych

JAK NAPISAĆ ROZPRAWKĘ NA MATURZE?

DOBRZE NAPISANA ROZPRAWKA

omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (WSTĘP, ROZWINIĘCIE, ZAKOŃCZENIE) są podporządkowane jednej myśli głównej

zawiera jasno sformułowaną TEZĘ, odpowiednią do formy rozprawki

charakteryzuje się stylem FORMALNYM

15 % WSTĘP

15 % ZAKOŃCZENIE

70 % ROZWINIĘCIE

ROZPRAWKA

ZA i PRZECIW

OPINII

WSTĘP - wprowadzenie tematu w formie bezstronnej tezy, bez podawania własnej opinii

ZAKOŃCZENIE - podsumowanie, dozwolone jest przedstawienie własnej opinii przez autora rozprawki

2 ARGUMENTY ZA - każdy argument powinien być uzasadniony i poparty przykładem. Na wstępie do każdego akapitu należy napisać topic sentence (zdanie streszczające akapit).

2 ARGUMENTY PRZECIW - każdy argument powinien być uzasadniony i poparty przykładem. Na wstępie do każdego akapitu należy napisać topic sentence (zdanie streszczające akapit).

ROZPRAWKA ZA i PRZECIW

Zdanie, na podstawie którego czytający będzie wiedział, czemu poświęcony jest akapit.

Zdanie, na podstawie którego czytający będzie wiedział, czemu poświęcony jest akapit.

WSTĘP - wprowadzenie tematu oraz teza i własna opinia piszącego

ZAKOŃCZENIE - podsumowanie i ponowne przedstawienie własnej opinii (należy ją inaczej sformułować)

3 ARGUMENTY POPIERAJĄCE OPINIĘ piszącego (ZA lub PRZECIW postawionej tezie), każdy uzasadniony i poparty przykładem. Na wstępie do każdego akapitu należy napisać topic sentence (zdanie streszczające akapit).

1 ARGUMENT PRZECIWSTAWNY do opinii piszącego, uzasadniony i poparty przykładem. Na wstępie akapitu należy napisać topic sentence (zdanie streszczające akapit).

ROZPRAWKA OPINII

Zdanie, na podstawie którego czytający będzie wiedział, czemu poświęcony jest akapit.

Zdanie, na podstawie którego czytający będzie wiedział, czemu poświęcony jest akapit.

PRZYDATNE ZWROTY I WYRAŻENIA

WSTĘP

ROZWINIĘCIE

ZAKOŃCZENIE

WSTĘP

WSTĘP

ROZPRAWKA ZA i PRZECIW

ROZPRAWKA OPINII

TEZA

The moot question is whether this phenomenon has only positive sides or if it is a negative trend.

This is what I will discuss below / in the following paragraphs.

This essay takes a look at both sides of the argument.

WSTĘP DO ROZPRAWKI "ZA i PRZECIW"Rozprawkę należy zacząć od wstępu, czyli odpowiednio postawionej TEZY.Wstęp powinien się składać z mniej więcej trzech zdań.Przedstawiamy w nim zagadnienie, które ma być omówione w rozprawce, a następnie wyraźnie informujemy czytelnika, że będziemy omawiać argumenty "za" i "przeciw" (lub wady i zalety)We wstępie nie zajmujemy określonego stanowiska oraz nie wyrażamy opinii.

What are the benefits and drawbacks ....?What are the pros and cons ....?There are both pros and cons ....There are both upsides and downsides of ....There are both advantages and disadvantages of ...There are good as well as bad sides of ...This solution has both supporters and opponents.There is an assumption that .... However ...Here I discuss the advantages and disadvantages of ...Here I consider the advantages and disadvantages of ...Some people are for this option, but others are against. I am going to present some pros and cons of the phenomenon.

WSTĘP DO ROZPRAWKI OPINIIRozprawkę należy zacząć od wstępu, czyli odpowiednio postawionej TEZY.Wstęp powinien się składać z mniej więcej trzech zdań.Przedstawiamy w nim zagadnienie, które ma być omówione w rozprawce, a następnie zajmujemy stanowisko wobec omawianego zagadnienia poprzez użycie odpowiedniego zwrotu w rodzaju:I think ..., I believe ..., In my opinion ...

As far as I am concerned, this is a good / bad situation.I am strongly in favour of / against such solutions.From my point of view, there are more advantages than disadvantages of this approach.Personally, .... / For me, ...I (strongly) believe / think that ...I fully support the idea that ...The major advantage in favour is ...I do not believe that ...In my opinion / view, ...To my mind, ...As far as I am concerned, ....It is my firm belief that ... / It seems to me that ...It seems to me ...

TEZA

TEZA musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki.Teza może mieć formę pytania, ale MUSI zapowiadać strukturę rozprawki. W innym wypadku odbiega od tematu.Teza MUSI być zgodna z rozwinęciem rozprawki.

ROZWINIĘCIE

WPROWADZANIE KONTRARGUMENTÓW

OPISYWANIE PRZYCZYN I SKUTKÓW

WYRAŻANIE PEWNOŚCI

WYRAŻANIE PRZYPUSZCZENIA

PODAWANIE ARGUMENTÓW

PODAWANIE PRZYKŁADÓW

SEKWENCJA ARGUMENTÓW

PODAWANIE ARGUMENTÓW

WPROWADZANIE KONTRARGUMENTÓW

SEKWENCJA ARGUMENTÓW

First of all, / Firstly, ...

To start with, / For a start, ...

To begin with, ...

What is more, ...

In addition to this, / Additionally, ...

I must also mention ...

Secondly, ...

Furthermore, ...

Moreover, ...

Apart from this ...

Finally, ...

Last but not least, ...

PODAWANIE PRZYKŁADÓW

For example / instance, ...

Take ... for example / for instance ...

... such as / including, ...

For this reason, ...

As a result, ...

In particular, ...

OPISYWANIE PRZYCZYN I SKUTKÓW

For this reason, ...

For the reasons above, ...

As a consequence, / Consequenly, ...

Therefore, ...

WYRAŻANIE PEWNOŚCI

I feel confident that ...

I am (absolutely) sure / certain that ...

There is no doubt (in my mind) that ...

It is / seems obvious that ...

It's vital /essential / key to ...

WYRAŻANIE PRZYPUSZCZENIA

I am not sure about ...

I am not convinced that ...

I have some / many serious doubts about ...

It seems likely that ...

I wouldn't take that for granted ...

It may well be that ...

I would guess that ...

Imagine ...

Let's suppose that ...

ZAKOŃCZENIE

Rozprawkę typu "za i przeciw" należy zakończyć podsumowaniem, które jest spójne z argumentacją przedstawioną wcześniej.W zakończeniu rozprawki "za i przeciw" powinniśmy zająć jednoznaczne stanowisko. Nie może ono zaprzeczać temu, co napisaliśmy we wstępie, czyli tezie. Zakończenie nie może być również sprzeczne z poleceniem.W zakończeniu możemy przedstawić naszą opinię bezpośrednio ( In conclusion, it is my belief that ...) lub neutralnie ( All in all, it would seem that ...).

W zakończeniu rozprawki opinii musisz podsumować omawiane zagadnienie. W zakończeniu należy jeszcze raz podać swoje stanowisko, lecz nie wolno używać tych samych sformułowań co we wstępie.Swoje zdanie wprowadzamy przy pomocy odpowiedniego zwrotu ( In my view ..., I believe ..., In my opinion ..., The way I see it ..., It seems to me that ...)

Podsumowanie MUSI być właściwe i adekwatne do tematu, MUSI być również zgodne z rozwinięciem wypracowania.

Summing up... / To sum up, ...

All in all...

On the whole, ...

I think/believe...

To my mind...

All things considered,...

I believe...

Having considered boht sides...

Taking everything into account, / consideration, ...

It seems to me...

I definitely agree with supporters (opponents of)...

I'm definitely against...

In conclusion, ... / To conclude, ...

CHECKLIST

praca jest czytelna

praca podzielona jest na wstęp, rozwinięcie i zakończenie, oddzielone stosownymi akapitami

wstęp i zakończenie są odpowiednio krótsze od rozwinięcia

praca mieści się w granicach 200-250 słów

cała praca jest na temat zadany w poleceniu (nie ma fragmentów odbiegających od treści polecenia)

wstęp zawiera wprowadzenie w temat

wstęp zawiera tezę

rozwinięcie zawiera 3-4 argumenty dotyczące tezy (2 argumenty za i 2 przeciw w przypadku for and against essay lub 3-4 argumenty przedstawiające różne perspektywy w przypadku opinion essay)

zakończenie stanowi klamrę dla wstępu, ale nie jest powtórzeniem!

poszczególne zdania i paragrafy są ze sobą logicznie połączone (użycie słów typu: however, on the other hand, whereas, what's more, moreover...)

różnorodne środki językowe (różne konstrukcje gramatyczne)

prezycyjne słownictwo ("wciągająca powieść" zamiast "fajna książka")

zdania są poprawne gramatycznie, interpunkcyjnie, ortograficznie

Monika Wróbel

# data[].attributes.attachment_link.description
rozprawka MATURA ROZSZERZONA ROZPRAWKA to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu, przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami i / lub przykładami.Wyróżnia się dwa rodzaje rozprawki: rozprawka "za i przeciw" - autor pozostaje bezstronny.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ARTYKUŁ

MATURA ROZSZERZONA

ARTYKUŁ to wypowiedź, w której zdający wyraża swoje stanowisko wobec problemu / zjawiska społecznego wskazanego w poleceniu.Celem artykułu jest rzeczowe przedstawienie omawianej kwestii.Artykuł może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji, komentarze odautorskie, ocenę faktów, elementy opinii. Artykuł może podejmować próbę kształtowania opinii czytelników i pisany jest żywym, barwnym językiem

Za poprawnie napisany artykuł można otrzymać maksymalnie 13 punktów (26% ).Kryteria oceniania artykułu na maturze rozszerzonej to:

zgodność z poleceniem (maksymalnie 5 punktów), czyli wypełnienie wszystkich punktów zawartych w poleceniu - zgodność z tematem artykułu oraz zachowanie formy artykułu (artykuł posiada wprowadzenie, tytuł etc.)

spójność i logika wypowiedzi (maksymalnie 2 punkty), czyli płynność wypowiedzi

zakres środków językowych (maksymalnie 3 punkty), czyli użycie różnorodnych wyrażeń i konstrukcji gramatycznych

poprawność środków językowych (maksymalnie 3 punkty), czyli brak błędów ortograficznych, interpunkcyjnych czy leksykalnych

Dobrze napisany artykuł zawiera:

przyciągający uwagę tytuł

wstęp, który zachęci do przeczytania artykułu

żywy, bogaty język, wypowiedzi innych osób, pytania, cytaty, formy ściągnięte

może mieć w swojej treści pytanie, które natchnie czytelnika do dalszych rozważań

JAK NAPISAĆ ARTYKUŁ NA MATURZE?

DOBRZE NAPISANY ARTYKUŁ

ma TYTUŁ przyciągający uwagę czytelnika

zawiera WSTĘP, w którym autor stara się zachęcić czytelnika do przeczytania tekstu (np. powołując się na anegdotę, zadając pytanie, używając barwnego języka)

zawiera ROZWINIĘCIE, w który zdający realizuje dwa problemy zawarte w temacie

zawiera ZAKOŃCZENIE, w którym artykuł jest podsumowany, a czytelnik np. poprzez pytania zachęcającony do dalszych działań

PRZYDATNE ZWROTY I WYRAŻENIA

TYTUŁ

TYTUŁ

OMG! The best divorce ever!

Sexy car crash

The biggest lie in Ukraine war

Monkey pox and the Chuck Norris effect

Death, murder and taxes

Why I hate picnics

Don't be fooled by COVID 19

The ugly truth about new swimming pool

aid = help

axe = cut, remove

bar = exclude, forbid

bid = attempt

blast = explosion

blaze = fire

clash = dispute

curb = restrain, limit

cut = reduction

drama = tense situation

gems = jewels

hit = affect badly

link = connection

ordeal = painful experience

plea = request

pledge = promise

poll = election / public opinion survey

probe = investigation

quit = resign, leave

riddle = mistery

seek = look for, want, ask

slash = reduce drastically

threat = danger

toll = total number of dead

vow = promise

wed = marry

SŁOWA UŻYWANE W TYTUŁACH PRASOWYCH

Słownictwo używane w tytułach jest bardzo dramatyczne. Wyrazy są krótkie i mają specyficzne znaczenie.

BBC = (the) British Broadcasting Corporation

bn = billion

m = million

MP = Member of Parliament

PM = Prime Minister

UK = (the) United Kingdom

UN = (the) United Nations

US = (the) United States (of America)

SKRÓTY UŻYWANE W TYTUŁACH PRASOWYCH

Tytuł powinien być krótki, a zarazem zachęcający i treściwy. Aby skrócić tytuł:

JAK NAPISAĆ TYTUŁ ARTYKUŁU?

New president elected (A new president was elected.)

pomijamy przedimki a, an, the

Government purchases new jet (The government purchased a new jet.)

używamy Present Simple zamiast Past Simple w odniesieniu do niedawnych wydarzeń

Government purchases new vehicles (The government purchased new vehicles.)

piszemy o przyszłości z użyciem to + infinitive lub to be + past participle

City hall to build new park in Boston (The city hall will build a new park in Boston.)
używamy (znanych) skrótów z pominięciem kropek

pomijamy kropkę na końcu - nawet jeśli tytuł jest zdaniem

używamy przenośnej nazwy dla instytucji i organizacji

Pentagon approves budget for 2021 (Pentagon = United States Department of Defense)

pomijamy zwroty grzecznościowe i tytuły

Trump to sign new budget law (President Trump will sign a new budget law)
Pamiętajmy, żeby stosować te zasady w taki sposób, aby tytuł zachował swój sens.

WSTĘP

Wstęp, to pierwszy paragraf. We wstępie powinniśmy w jakiś sposób zaciekawić czytelnika. Nie powinniśmy więc powtarzać sytuacji przedstawionej w temacie suchym i formalnym językiem. Można przedstawić anegdotę, cytat lub krótką historyjkę związaną z tematem.Można wprowadzić temat i postawić kontrowersyjne pytanie. Ważne jest, aby czytelnik poczuł się zaintrygowany i chciał zapoznać się z całym artykułem.

According to the latest research ...

Are you one of those people who ... ?

Have you ever ...?

What would you say if I told you that ... ?

What do you think about ...?

Did / Do you know / hear that ... ?

I must tell you about ...

I'm sure you'd agree ...

You absolutely must...

You wouldn't believe ...

Lately, a lot of people have been talking about ...

The biggest news of this week is ...

There has been a lot of discussion about ...

More and more people are ...

Most people believe that ...

In the past it was common ... wheras today ...

ROZWINIĘCIE

Imagine ...

Let's suppose that ...

Take ... for example / for instance ...

On the one hand / On the other hand ...

Nevertheless ...

In spite of ...

Due to ...

How come ...

One thing to consider is...

Apart from this ...

In general ...

The most important advantage is ...

In addition ...

I must also mention ...

The issue is ...

Apparently ...

Last but not least ...

Yet, ...

Firstly... Secondly... Finally...

It's vital /essential / key to ...

You should try it yourself if you have a chance.

You won't regret it if you ...

I can definitely recommend ...

Don't hesitate, go and check it out for yourself!

It was definitely worth doing something.

I'd strongly advise / suggest that.

You could always try to ...

You may as well ...

ZACHĘCANIE DO DZIAŁANIA REKOMENDOWANIE

ZAKOŃCZENIE

To sum up ...

We have to ask ourselves a question ...

We are ... . Are we?

To my mind ...

As far as I'm concerned ...

To my view ...

In conclusion...

On the whole ...

I strongly feel that ...

It seems ...

All in all ...

Zakończenie, to ostatni akapit artykułu. W ostatnim akapicie powinniśmy podsumować treść artykułu. Aby zakończenie było bardziej efektowne, możemy umieścić w nim pytanie retoryczne lub kontrowersyjne stwierdzenie. Warto też w zakończeniu nawiązać do tytułu artykułu.

Pismo jest czytelne

Artykuł jest na temat, treść jest zgodna z poleceniem

Artykuł ma tytuł (ciekawy, intrygujący, ale adekwatny do polecenia!)

Tekst jest wyraźnie podzielony na wstęp, rozwinięcie i zakończenie

Tekst mieści się w zakresie 200-250 słów

Wstęp zgodny z treścią polecenia, ciekawy, intrygujący, zaskakujący, wprowadzający w temat artykułu

W rozwinięciu - odniesienie do treści polecenia poprzez przykłady, wyjaśnienia, pogłębienia tematu

Zakończenie zawierające podsumowanie/wnioski (innymi słowami niż we wstępie)

Kolejne zdania i kolejne paragrafy są ze sobą logicznie połączone (np. z wykorzystaniem however, whereas, what's more, moreover...)

Tekst zawiera kilka ciekawych i PRECYZYJNYCH zwrotów (czyli nie: "fajna książka", ale "wciągająca powieść")

W tekście nie ma błędów językowych (ortograficznych, gramatycznych, interpunkcyjnych)

CHECKLIST

Monika Wróbel

# data[].attributes.attachment_link.description
ARTYKUŁ MATURA ROZSZERZONA ARTYKUŁ to wypowiedź, w której zdający wyraża swoje stanowisko wobec problemu / zjawiska społecznego wskazanego w poleceniu.Celem artykułu jest rzeczowe przedstawienie omawianej kwestii.Artykuł może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji, komentarze odautorskie, ocenę faktów, elementy opinii.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LIST FORMALNY

MATURA ROZSZERZONA

LIST FORMALNY jest napisany w odpowiedzi na sytuację określoną w zadaniu egzaminacyjnym. List pisany jest do kogoś ważnego - do dyrekcji szkoły, władz uniwersytetu, władz miasta, przyszłego pracodawcy, do redakcji czasopisma, do firmy z propozycją współpracy. List może dotyczyć:

reklamacji

przeprosin

prośby

pracy

dobrej / złej wiadomości

W liście formalnym nie używamy form skróconych, stosujemy słownictwo formalne, zdania złożone, stronę bierną
Za poprawnie napisany list formalny można otrzymać maksymalnie 13 punktów (26% ).Kryteria oceniania listu na maturze rozszerzonej to:

zgodność z poleceniem (maksymalnie 5 punktów), czyli wypełnienie wszystkich punktów zawartych w poleceniu - zgodność z tematem listu oraz zachowanie formy listu (list posiada zwrot rozpoczynający i kończący, określony jest cel pisania listu, etc.)

spójność i logika wypowiedzi (maksymalnie 2 punkty), czyli płynność wypowiedzi

zakres środków językowych (maksymalnie 3 punkty), czyli użycie różnorodnych wyrażeń i konstrukcji gramatycznych

poprawność środków językowych (maksymalnie 3 punkty), czyli brak błędów ortograficznych, interpunkcyjnych czy leksykalnych

JAK NAPISAĆ LIST FORMALNY NA MATURZE?

DOBRZE NAPISANY LIST

zawiera we WSTĘPIE określenie CELU, w jakim został napisany. Cel / powód napisania listu musi być zgodny z temetem.

omawia dane zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny

zawiera typowe elementy dla formy: odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący, akapity itp.

PRZYDATNE ZWROTY I WYRAŻENIA

ZWROTY GRZECZNOŚCIOWE

OTWIERAJĄCE I ZAMYKAJĄCE LIST

Dear Sir or Madam,

Dear Editor,

Dear Mayor,

Dear Mr/Mrs/Miss/Ms Smith,

To whom it may concern,

Yours faithfully, (dla wyrażeń Dear Sir or Madam / Editor / Mayor)

Yours sincerely, (dla wyrażeń Dear Mr /Mrs /Miss /Ms Smith)

Best regards,

With kindest regards,

CEL LISTU

I am writing in connection with ...

I am writing with regards to ...

I am writing in response to your letter / article / information

I am writing with reference to ...

I am writing to enquire about ...

I would like to express my ...

I am writing (in order) to ...

The reason I am writing this is because ...

I have decided to write because ...

I am writing to let you know / inform you / complain ...

ODNOSZENIE SIĘ DO PROPOZYCJI I PROPONOWANYCH ROZWIĄZAŃ

I would like to suggest an alternative plan.

I propose a different solution

Have you considered ...?

Might I suggest that you consider ...?

I agree completely with the plan.

The proposal seems (both sensible and affordable).

I strongly object / oppose to this proposal / plan.

I strongly urge you to reconsider your proposal.

I encourage you to change / reverse your plans.

I advise you to find a better solution to this problem.

FORMALNE GRATULACJE I POCHWAŁY

I am writing to congratulate you on / for ...

I would like to take this opportunity to ...

I would like to offer you my most sincere / warmest congratulations.

Please accept my congratulations on ...

I am extremely / most impressed with the work you have done.

You showed / have shown (great determination / imagination).

I must compliment you on the success of ...

I wish you more success in the future.

FORMALNE ZAPROSZENIA I PRZEPROSINY

On behalf of ..., I would like to invite you to ...

We would be delighted if you could ...

We invite you to join us ...

I hope you will be able to attend.

I would like to apologise for ...

I am terribly sorry for ...

ZGŁASZANIE ZAŻALEŃ

I am writing to complain about ...

I am writing to express my dissatisfaction with ...

I would like to make a formal complaint about ...

Unfortunately / Sadly, ...

This is unacceptable.

This was most inconvenient / a big problem.

I feel you should improve / change / make sure ...

I believe you should give me a refund / an apology.

I hope the problem can be resolved soon.

My second complaint is about ...

To make matters worse, ...

On top of that ...

It leaves much to be desired.

I discovered another problem, when ..

I am writing to enquire about ...

I am writing to ask about ...

I would be grateful if you could ...

I would like to get more information about ...

I would like to ask some further questions.

I would appreciate it if you could ...

PROŚBA O INFORMACJĘ

I saw your advert (on social media) and would like to apply for the position of ...

I am writing to apply for the position of ... currently advertised (on your website).

I am passionate about ...

I am very keen to pursue a career (in this field).

I am highly motivated to (gain hands-on experience).

I have just completed a course in ...

(Last year) I volunteered at ...

I am confident that I have the necessary personal qualities to succeed as ...

I believe that I possess the relevant experience and skills for (the job).

I feel confident that I am a suitable candidate for (the position)

I can provide excellent references from (my teachers).

I have attached a copy of my CV for your consideration.

I look forward to hearing from you / attending an interview.

I am available for interview at any time covenient to you.

LIST MOTYWACYJNY

ZAKOŃCZENIE LISTU

I hope to hear from you soon.

I look forward to hearing from you.

I look forward to your prompt response / reply.

Thank you (very much) for your help.

Please do not hesitate to contact me.

Please reply at your earliest convenience.

Zakończenie jest podsumowaniem tematu. W tym miejscu wpisujemy ewentualne podziękowania bądź życzenia.

Wstęp na temat, wyraźne wskazanie celu pisania listu

Odpowiedni zwrot rozpoczynający list

W rozwinięciu odniesienie do wszystkich elementów zawartych w poleceniu

Zakończenie stanowiące podsumowanie i odniesienie do całej treści listu (ale nie będące powtórzeniem)

Odpowiedni zwrot na zakończenie listu

Brak fragmentów tekstu, które są nie na temat

Wstęp i zakończenie są odpowiednio krótsze w stosunku do rozwinięcia

List jest podzielony na wyraźny wstęp, rozwinięcie i zakończenie (oddzielne paragrafy!)

Długość listu zawiera się między 200 a 250 słów

Zdania i poszczególne paragrafy są ze sobą w logiczny sposób połączone (np. spójnikami whereas, however, moreover, yet, what is more, nevertheless, or, but, and...)

Ciekawe konstrukcje gramatyczne, precyzyjne sformułowania (czyli np. "wciągająca" o książce zamiast po prostu "fajna")

Formalny język (brak skrótów, zwrotów nieformalnych - slangowych, phrasal verbs, idiomów itp.)

CHECKLIST

Monika Wróbel

# data[].attributes.attachment_link.description
LIST FORMALNY MATURA ROZSZERZONA LIST FORMALNY jest napisany w odpowiedzi na sytuację określoną w zadaniu egzaminacyjnym. List pisany jest do kogoś ważnego - do dyrekcji szkoły, władz uniwersytetu, władz miasta, przyszłego pracodawcy, do redakcji czasopisma, do firmy z propozycją współpracy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KRÓTKI TEKST UŻYTKOWY

MATURA PODSTAWOWA

Krótki tekst użytkowy, to :

list prywatny

e-mail

wpis na blogu

wpis na forum internetowym

W tego typu tekście mogą znaleźć się elementy:

opisu

relacjonowania

uzasadniania opinii

przedstawiania zalet i wad różnych rozwiązań

Za poprawnie napisany krótki tekst użytkowy można otrzymać maksymalnie 10 punktów (20% ).Kryteria oceniania krótkiego tekstu uzytkowego na maturze podstawowej to:

umiejętność pełnego przekazania informacji (maksymalnie 4 punkty), czyli rozwinięcie wszystkich punktów zawartych w poleceniu

spójność i logika wypowiedzi (maksymalnie 2 punkty), czyli płynność wypowiedzi

zakres środków językowych (maksymalnie 2 punkty), czyli użycie różnorodnych wyrażeń i konstrukcji gramatycznych

poprawność środków językowych (maksymalnie 2 punkty), czyli brak błędów ortograficznych, interpunkcyjnych czy leksykalnych

JAK NAPISAĆ KRÓTKI TEKST UŻYTKOWY ?

przynajmniej 3 minimalne, komunikatywne odniesienia lub 1-2 bardziej rozbudowane, odnoszące się do różnych aspektów

WPIS NA BLOGU

Wpis na blogu powinien składać się z krótkiego wstępu, rozwinięcia oraz zakończenia - wówczas będzie stanowił spójną, logiczną całość. Każda z tych części powinna zawierać pewne sformułowania, które pozwolą zachęcić czytelników do zapoznania się z całością treści, wzbudzić u nich zainteresowanie, skłonić do refleksji, a wreszcie - zaprosić ich do wspólnej dyskusji na temat wpisu.

WSTĘP

ROZWINIĘCIE

ZAKOŃCZENIE

Im bardziej zaskakujący wstęp, tym lepiej. Możesz zacząć od żartu, anegdoty czy zadziwiających danych statystycznych. Następnie wyjaśnij cel wpisu oraz wpływ, jaki wspomniany problem może mieć na życie czytelnika.

WSTĘP

UWAGA! Jeżeli w poleceniu podany jest już fragment wstępu (np. powitanie, to musimy się do niego "podłączyć".

Pamiętaj, że to w tym miejscu odnosisz się do czterech punktów z polecenia. Opisując wymagany podpunkt, starajmy się go uzasadnić zawsze w dwóch zdaniach, najlepiej każdy podpunkt w oddzielnym akapicie.

UWAGA! Pamiętaj o tym, żeby mocno trzymać się wyznaczonego limitu słów.

ROZWINIĘCIE

I'm writing to tell you that...

I've got important news for you ...

I have to tell you...

What do you think about...?

Have you got any experience with... ?

From my point of view,...

I totally disagree with...

I think you should...

If I were you, I would...

W zakończeniu wpisu na blogu musi być jedno zdanie podsumowujące . Ponadto każdy wpis powinien kończyć się w sposób zachęcający czytelników do pozostawienia komentarza lub wypowiedzenia się na poruszony temat.

ZAKOŃCZENIE

E-MAIL

LIST PRYWATNY

lub

E-mail lub list nieformalny jest najczęściej występującą wypowiedzią pisemną na maturze podstawowej z języka angielskiego. E-mail piszemy zazwyczaj do koleżanki lub kolegi z Wielkiej Brytanii. Piszemy o naszych planach, wydarzeniach lub stanach emocjonalnych.W poleceniu zawarte są 4 kwestie, które musimy poruszyć w naszym liście. Jest to list prywatny, dlatego możemy stosować styl nieformalny, czyli wyrażenia potoczne, skrócone formy czasowników (she's, I've been, I'll, we'd) oraz idiomy. Pisząc e-mail pamiętajmy o limicie słów - od 80 do 130 słów.

WSTĘP

ROZWINIĘCIE

ZAKOŃCZENIE

List / e-mail powinien zacząć się od przywitania. Następnie wprowadzamy temat, o którym będziemy pisać.

WSTĘP

Hello, Adam! / Dear Mum,

How are you? / How are you doing? / What's new?

I hope you're doing great. / Hope you are OK.

Thanks for your last letter / e-mail

Sorry I haven't written anything for a while, but... / Sorry for not writing for so long.

I'm very happy to hear that you are fine.

It was a pleasant surprise to hear from you again.

UWAGA! Jeżeli w poleceniu podany jest już fragment wstępu (np. powitanie, to musimy się do niego "podłączyć".

Pamiętaj, że to w tym miejscu odnosisz się do czterech punktów z polecenia. Opisując wymagany podpunkt, starajmy się go uzasadnić zawsze w dwóch zdaniach, najlepiej każdy podpunkt w oddzielnym akapicie.

UWAGA! Pamiętaj o tym, żeby mocno trzymać się wyznaczonego limitu słów.

ROZWINIĘCIE

Powód napisania listu / e-maila prywatnego

Gratulujemy

Dziękujemy

Przekazujemy nowe wiadomości

Prosimy o informację / Przekazujemy informację

I'm writing to thank you for ...

It was very kind of you to ...

Congratulations on your ...

I was really happy to hear that you ...

I'm writing to apologise for ...

I'm writing to tell you how sorry I am (that) ...

It will never happen again.

I admit that it was my fault.

I'm writing to invite you to ...

Thanks a lot for your invitation.

I'd love to come.

I was wondering if you could come to ...

Przepraszamy

I must be going now.

Please let me know what you think about it.

Till the next time!

Let me know if you want to know something more.

Do you have any further questions?

That's all for now. I'm waiting for your letter.

That's all my news. Please drop me a line.

Feel free to share your opinion.

Give my regards to your parents.

Bye / See you / Hugs and kisses / All the best

Zapraszamy / Odpowiadamy na zaproszenie

Prosimy o pomoc lub radę / Udzielamy rady

ROZWINIĘCIE

Na koniec kierujemy piłkę w drugą stronę, np. zadając pytanie osobie, do której piszemy, wyrażając chęć rozmowy lub spotkania w przyszłości. Kończymy zwrotem grzecznościowym (jeżeli nie jest uwzględniony w arkuszu).

ZAKOŃCZENIE

WPIS NA FORUM

WSTĘP

ROZWINIĘCIE

ZAKOŃCZENIE

Wpis / post na forum jest skierowany do szerszego grona odbiorców., to znaczy do wszystkich tych osób, które aktualnie są użytkownikami forum.Zazwyczaj taka wiadomość jest pytaniem, prośbą o radę bądź odpowiedzią w dyskusji. Należy w pełni rozwinąć 4 podane w poleceniu informacje. Limit słów to 80-130.

Pierwszym elementem posta na bloga po angielsku jest jego rozpoczęcie, czyli inaczej powitanie. Zacznij od zwrotu powitalnego. Dodatkowym elementem jest informacja o tematyce postu.

WSTĘP

The vast majority of people think that...

On the one hand... / On the other hand...

As far as I know...

You're quite right / I do not agree with it at all

I think the best solution would be... / Why don't you ...

I'm not an expert, but I think that ... / If I were you, I would try ...

If that doesn't work, you should ...

UWAGA! Jeżeli w poleceniu podany jest już fragment wstępu (np. powitanie, to musimy się do niego "podłączyć".

I hope that my advice are useful. / I hope that this post will help you

I hope my post proves helpful.

Let me know if you want to know something more.

I'm looking forward to your opinion.

Do you have any further questions?

In case of questions, contact me.

Pamiętaj, że to w tym miejscu odnosisz się do czterech punktów z polecenia. Opisując wymagany podpunkt, starajmy się go uzasadnić zawsze w dwóch zdaniach, najlepiej każdy podpunkt w oddzielnym akapicie. W rozwinięciu możemy np. opisać problem/wyrazić opinię/udzielić rady.

UWAGA! Pamiętaj o tym, żeby mocno trzymać się wyznaczonego limitu słów.

Praca składa się z 3 części: wstępu, rozwinięcia i zakończenia

Odniosłeś się do 4 podpunktów z polecenia, każdy w osobnym akapicie

Każdy podpunkt rozwinąłeś podając dodatkowe szczegóły ( min. dwa zdania)

ROZWINIĘCIE

Tutaj przechodzi czas na pożegnanie. Wystarczy kilka słów. Dosłownie jedno zdanie kończące post.

ZAKOŃCZENIE

CHECKLIST

Monika Wróbel

# data[].attributes.attachment_link.description
KRÓTKI TEKST UŻYTKOWY MATURA PODSTAWOWA Krótki tekst użytkowy, to : list prywatny e-mail wpis na blogu wpis na forum internetowym W tego typu tekście mogą znaleźć się elementy: opisu relacjonowania uzasadniania opinii przedstawiania zalet i wad różnych rozwiązań Za poprawnie napisany krótki tekst użytkowy można otrzymać maksymalnie 10 punktów (20%

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
matura ustna

Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego trwa około 15 minut.Egzamin ma formę rozmowy zdającego z osobą egzaminującą, w obecności drugiego członka zespołu przedmiotowego, który nie bierze aktywnego udziału w rozmowie. Zestaw egzaminacyjny składa się z trzech zadań i zawiera polecenia w języku polskim do zadań 1.i 3. oraz materiał ikonograficzny do zadań 2. i 3.Po wylosowaniu zestawu zdający przystępuje do egzaminu. Nie przewidziano dodatkowego czasu na zapoznanie się z treścią całego zestawu przed odpowiedzią.

Za odpowiedź ustną można otrzymać maksymalnie 30 punktów.Kryteria oceniania odpowiedzi ustnej na maturze to:

sprawność komunikacyjna (0-6), oceniana w każdym zadaniu osobno(max 18 punktów)

zakres środków leksykalno-gramatycznych (0-4)

poprawność środków leksykalno-gramatycznych (0-4)

wymowa (0-2)

płynność wypowiedzi (0-2)

KRYTERIA OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ

W ocenie sprawności komunikacyjnej bierze się pod uwagę stopień realizacji przez zdającegoczterech elementów wskazanych dla każdego zadania:* w zadaniu 1.: omówienie czterech elementów podanych w poleceniu* w zadaniu 2.: opis ilustracji (1 element) i odpowiedzi na trzy pytania (3 elementy)* w zadaniu 3.: wybór ilustracji najlepiej spełniającej warunki wskazane w poleceniu i uzasadnienie wyboru (1 element), wyjaśnienie powodów odrzucenia pozostałychilustracji (1 element) oraz odpowiedzi na dwa pytania (2 elementy). Do ilu elementów się odniósłIle elementów rozwinął4321046543234321232111000

ROZMOWA WSTĘPNA

PRZYKŁADOWE PYTANIA

Do you like shopping in shopping centres? Why? Why not?

Would you like to be a celebrity? Why? Why not?

Would you like to live in London? Why? Why not?

Do you like cooking? Why? Why not?

Do you listen to music in your free time? Why? Why not?

How much would you like to earn in the future and why?

Could you live without your mobile phone? Why? Why not?

Do you prefer summer or winter holiday? Why?

PRZYDATNE ZWROTY

Could / Can you repeat that, please?

Sorry, I don't understand what you said.

Could you say it in different words?

Could you say it again?

What do you mean by "..."?

I'm afraid I didn't quite catch it.

ROZMOWA Z ODGRYWANIEM ROLI

PRZYDATNE ZWROTY

You know, we need to discuss ...

Listen, there is something we need to talk about.

Let's talk about ... first.

I think we need to make a decision.

Shall we try to come to an agreement?

I agree (with you / your opinion)

I completely / totally agree.

I (quite) agree.

You're right.

I like that idea, but ...

I don't agree (at all).

I'm afraid I have to disagree.

I couldn't agree less.

I think (that) ...

In my opinion, ...

To my mind, ...

I have mixed feelings about ...

In my experience ....

If you ask me, ...

What I mean is ...

What I wanted to say is that ...

By this I mean..

Do you agree with me / my opinion?

Do you agree with the opinion that...?

What do you think about ...?

OPIS ILUSTRACJI

I ODPOWIEDŹ NA PYTANIA

1. ZDANIE WPROWADZAJĄCE (TOPIC SENTENCE)

2. KTO?

In the picture I can see ...There is .../ are ... in the photograph ...The photo shows / depicts / presents ...This is a photograph of ...

zawód / relacje rodzinne / pełniona rola

The people in the photograph appear to be a couple.The man/ woman may be a teenager / in his/her 30s / middle-aged.The girl/boy looks really pretty/handsome,she/he has got freckles / beard and a ponytail / moustache.The people are dressed casually / wearing smart clothes.
3. GDZIE?

ogólna charakterystyka miejsca

The place / room looks modern / tidy.

obiekty widoczne na zdjęciu

There is some kitchen utensils and some food.

spekulacje dotyczące miejsca

It must / may be a kitchen.
4. CO ROBI?

The people seem to be cooking / enjoying themselves.

spekulacje dotyczące czynności

The man is chopping some vegetables so they are probably preparing dinner.

emocje wyrażone na zdjęciu

The woman in the picture is smiling / seems to be happy.

spekulacje dotyczące emocji

Maybe she is teaching her husband how to cook.
PRZYDATNE ZWROTY

In the photo / picture there is / are ...

In this photo I can see ..

This picture shows ...

This photo was taken in / at ...

In the middle / centre (of the picture) ...

In the left / right / upper / lower corner ...

In the foreground we can see / there is...

In the background we can see / there is...

On the left /right ...

He / She looks / feels ...

He / She looks like he / she is ...

He / She seems to be ...

He /She looks as if ...

I get the impression that the people feel...

I think this girl / boy will ...

It looks like the boy will...

In my opinion, in the future ...

It seems to me that ...

This happened ...

First , ...

Then, ...

In the end / Finally, ...

As soon as ...

To my surprise, ...

I hadn't expected to ...

I had the time of my life.

WYPOWIEDŹ NA PODSTAWIE MATERIAŁU STYMULUJĄCEGO

I ODPOWIEDŹ NA PYTANIA

PRZYDATNE ZWROTY

If I had to choose, I'd go for ...

I'd choose photo/ picture / poster 1

I'd reject picture...

In my opinion poster ... is better.

I don't like poster ...

I wouldn't choose poster ...

My choice is poster ...

I eliminate poster ...

The slogan is easy to understand / is unclear

The message is clear.

It catches the eye.

The poster depicts ...

It's colourful/ It's not colourful enough

The image will stick in people's minds.

It makes you think of ...

The slogan is illegible.

The message is difficult for me to understand.

The poster doesn't attract attention.

One of the advantages / disadvantages of ... is that ...

Another plus /minus is the fact that...

Another positive / negative aspect is the fact that ...

I think this would be a good idea because ...

I'd go for this option because ...

I believe this idea would be ...

This idea is much better than that because ...

This option appeals to me the most because ...

This is my least favourite idea because ...

I wouldn't choose this idea because ...

Monika Wróbel

# data[].attributes.attachment_link.description
matura ustna Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego trwa około 15 minut.Egzamin ma formę rozmowy zdającego z osobą egzaminującą, w obecności drugiego członka zespołu przedmiotowego, który nie bierze aktywnego udziału w rozmowie. Zestaw egzaminacyjny składa się z trzech zadań i zawiera polecenia w języku polskim do zadań 1.i 3.

# data[].attributes.attachment_link.title
Inwersja stylistyczna | ROCK YOUR ENGLISH #72

# data[].attributes.attachment_link.title
WISH/IF ONLY, czyli ależ bym chciał... | ROCK YOUR ENGLISH #44

# data[].attributes.attachment_link.title
Punkty za pisanie | RYE Seria maturalna 2022 #1

# data[].attributes.attachment_link.title
Piszemy bloga | RYE Seria maturalna 2022 #2

# data[].attributes.attachment_link.title
Piszemy ARTYKUŁ | RYE Seria maturalna 2022 #3

# data[].attributes.attachment_link.title
Piszemy LIST | RYE Seria maturalna 2022 #4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wybierz odpowiedź , która najlepiej oddaje sens wyróżnionego zdania lub jego fragmentu.

17

1

2

18

19

3

20

4

21

5

6

22

7

23

8

24

9

10

11

12

13

14

15

16

I don't find this book very interesting.

A. I lost an interesting book.B. This book doesn't interest me much.C. I can't find a book which interests me.

You are not allowed to swim without a cap.

A. Swimmers don't have to wear a cap.B. I do not go swimming without a cap.C. Swimming without a cap is forbidden.

It took Vicky thirty minutes to buy a dress for the party.

A. Vicky spent thirty minutes buyingB. In thirty minutes Vicky is going to buyC. Vicky wanted to spend thirty minutes on buying

The printer I bought here doesn't work so I want a full refund.

A. I want to ask for a discount B. I want to return the moneyC. I want to get my money back

We will have a barbecue next Saturday on condition that the weather gets better.

A. unless the weather is betterB. if the weather improvesC. even if the weather is bad

It's not necessary for you to give me all the details.

A. You can't give me all the details.B. You mustn't give me all the details.C. You don't have to give me all the details.

They hope to reach the airport in twenty minutes.

A. get toB. take offC. go on

I'm looking forward to your answer.

A. I'm waiting to get your answer.B. I'd like to send you my answer. C. I'll be happy to answer your questions.

Who prepared Mary's breakfast?

A. ate Mary's breakfast B. made breakfast for MaryC. brought breakfast from Mary

What do you think of working abroad?

A. Why don't you want to work abroad?B. What's your view on working abroad? C. Do you know someone who is working abroad?

No other boy in the team is a better player than Tom.

A. Tom isn't such a good player as the other boys in the team.B. Some boys in the team are better players than Tom.C. Tom is the best player in the team.

"Don't work till late," Mum said to Judy.

A. Mum asked Judy to start work later. B. Mum said that Judy didn't work till late.C. Mum told Judy not to work till late.

Mike started writing the letter 20 minutes ago and hasn't finished yet.

A. Mike has been writing the letter for the last 20 minutes.B. Mike needs 20 minutes to finish the letter.C. Mike finished writing the letter 20 minutes ago.

I can work longer hours if they pay me more.

A. I don't mind working B. I refuse to work C. I'm not interested in working

Can I have a word with you?

A. I can give you my word.B. I'd like to talk to you.C. I think that you should speak up.

I'm afraid that my smartphone stopped working again. It doesn't turn on!

A. broke downB. broke offC. broke up

May I open the window?

A. Do I want to open the window?B. Do you mind if I open the window?C. Would you like to open the window?

I've forgotten my homework today. I promise it will not happen again.

A. I will take itB. I won't rememberC. I won't do it

You are forbidden to drive here. This street has been closed.

A. don't need toB. mustn't C. don't have to

My suitcase is too small for all these clothes! They won't fit inside.

A. is much biggerB. is small enoughC. isn't big enough

I don't like going to the cinema, but I'm a big fan of television shows.

A. I'm keen onB. I'm fed up withC. I'm concerned about

I stopped eating sweets because I want to lose a few pounds.

A. stopped to eatB. gave up eatingC. can't bear eating

I can't stand wearing woolen clothes - they make me itch.

A. I don't mind wearingB. I prefer not to wearC. I decide not to wear

Do you think this cap matches my new hairstyle?

A. fitsB. goes withC. suits

WRONG!

# data[].attributes.attachment_link.description
Wybierz odpowiedź , która najlepiej oddaje sens wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. 17 1 2 18 19 3 20 4 21 5 6 22 7 23 8 24 9 10 11 12 13 14 15 16 I don't find this book very interesting. A. I lost an interesting book.B.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wybierz słowo, które poprawnie uzupełnia luki w obu zdaniach

17

1

2

18

19

3

20

4

21

5

6

22

7

23

8

24

9

10

11

12

13

14

15

16

Where's the ironing ________? I need to iron my shirt. Open your notebooks and copy the definition from the ________, please.

A. bookB. tableC. board

I'm hungry. Give me a ________ of cake, please. Have you heard the most famous piano ________ by Chopin? Listen, it's amazing.

A. pieceB. partC. kind

Look at that tree. Its ________ are all red! It always looks so beautiful in autumn. The train to Glasgow ________ at 8:10 from platform 2.

A. leavesB. movesC. changes

I saw a ________ in the cellar yesterday. It looked like a mouse with wings. The boy hit the ball with his new baseball ________.

A. crowB. stickC. bat

I have to ________ if I locked the door. I don't remember doing that. What time do you have to ________ in at the hotel?

A. arriveB. checkC. come

We needn't blame ____ for this mistake.We went to get _____ something to eat.

A. usB. oursC. ourselves

How many ________ countries have you visited?Zebras are ________ animals which don't normally live in Poland.

A. abroadB. strangeC. foreign

The swimming pool has been open ________ about a year.He was waiting ________ Anne in front of the cinema but she didn't come.

A. forB. withC. during

Look what you've done! You've spilt juice on my white dress and now it's ________ !Why didn't you come for the test? You've ________ your last chance to pass it. There won't be other dates to take it.

A. brokenB. ruinedC. smashed

I saw him sitting ________ other people. He looked scared and lonely.Can you see that yellow office building? The one ________ those three small red houses?

A. amongB. betweenC. with

Jenny and Tom always ________ with me. Most of the times they're wrong and I'm right!My parents rarely ________ about money. They manage their finances quite well.

A. approveB. agreeC. argue

What's your _______________ address?The manager told me to make myself feel at _________ here

A. houseB. home C. myself

After the walk, we had a __________ meal at the hotel restaurant.The suitcase was rather __________ as I don't like to take a lot of luggage.

A. lightB. heavyC. decent

Our _____________ was quite small, but cosy and comfortable.Would you make ____________ on the table please? I want to put tea here.

A. placeB. room C. space

I have a room to ______ - I could do with some company.My older sister didn't _____ me sleep in her room when we were kids.

A. allowB. spareC. let

These mint chocolates _______ great - I love this hotel!The owner of the house had a good __________ in furniture and colours.

A. tasteB. lookC. style

I wanted to ________ home when I was 16 but my parents didn't allow me to.Don't worry about the dishes. __________ them in the sink and do them in the morning.

A. moveB. leaveC. put

I always got top _________ when I was in primary school.Our English teacher always _________ our test with a pink or violet pen.

A. checksB. marks C. grades

My math teacher says that I _________ a lot of mistakes on tests because I don't pay attention.My sister would _________ a very good teacher - she's so strict and demanding!

A. produceB. make C. do

I forgot to _________ in my essay and my Polish teacher wasn't very happy about that."Please put your _________ up if you have a question", the teacher said.

A. hand B. giveC. present

I would really like to _________ up an exotic language, Japanese or Arabic.Ann asked me to _________ notes for her because she is ill and won't come to school for a week.

A. start B. takeC. make

If you want to pass the final test, you must _________ really hard.Tom and I usually _________ on projects together.

A. workB. studyC. do

I will graduate _________ school next year.Do you usually study _________ coursebooks or your own notes?

A. inB. atC. from

I'd like to work _____ a computer programmer one day.The invention of television was not as revolutionary _____ the invention of the internet.

A. asB. likeC. so

WRONG!

# data[].attributes.attachment_link.description
Wybierz słowo, które poprawnie uzupełnia luki w obu zdaniach 17 1 2 18 19 3 20 4 21 5 6 22 7 23 8 24 9 10 11 12 13 14 15 16 Where's the ironing ________? I need to iron my shirt. Open your notebooks and copy the definition from the ________, please.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wybierz właściwe tłumaczenie

17

1

2

18

19

3

20

4

21

5

6

22

7

23

8

24

9

10

11

12

13

14

15

16

(Było) ______ many people in the stadium on Saturday.

A. It wasB. They wereC. There were

She'll watch a romantic comedy with her boyfriend (chyba że) ____ there is a football match on TV.

A. on conditionB. unlessC. till

I saw the man suspected of robbery (po przeciwnej stronie ulicy)____.

A. in another part of the streetB. at the end of the streetC. across the street

If you want to be treated (jak dorosły) ____ you can't behave in such a silly way.

A. how an adultB. as an adultC. for an adult

Your party was fantastic and we (dobrze się bawiliśmy) _____. Thanks for inviting us!

A. enjoyed ourselvesB. played so wellC. made fun of it

We needn't blame (siebie)____ for this mistake.

A. ourB. oursC. ourselves

(Ona wyszła z) ____ the restaurant to make a phone call.

A. She went outB. She movedC. She left

Why don't you want (żeby ona opowiadała) ____ about this event?

A. her to talkB. she talkedC. that she talks

My parents didn't let me (obejrzeć) ____ a thriller late last night.

A. watchingB. to watchC. watch

How much time (spędziłeś) ____ with your cousin in London last summer?

A. have you spentB. did you spendC. had you spent

You look tired. You can hardly catch your breath. (Biegałeś)_____?.

A. Have you been running B. Are you going to runC. Had you run

(A może spotkamy się) _____ tomorrow? We have a lot to talk about.

A. Have we metB. How about meeting C. Perhaps we met

I don't know how to (zainteresować go) _____ in history.

A. get him interestedB. show his interest C. find him interesting

(Czy pozwolisz mi) _____ to invite my friends to celebrate my graduation?

A. Do you let me B. Would you agree C. Will you allow me

Mary decided to leave me and move abroad. (Nic nie mogłem na to poradzić) _____.

A. I couldn't stand it B. I couldn't do anything about it C. I wasn't able to do it

It's very windy today. You have to (uważać) ________ for falling tree branches.

A. be carefulB. watch out C. pay attention

I was late for school this morning (mimo że) ________ waking up very early.

A. althoughB. howeverC. in spite of

The police asked him to (zjechać na pobocze) ________ and wait in the car.

A. pull overB. drive away C. ride on the side

She told me that her husband (pracuje) ________ as an electrician for 20 years.

A. had been workingB. has been working C. had worked

I won't talk to her again (jeśli nie przeprosi) ________ .

A. if she apologises B. unless she apologisesC. as soon as she doesn't apologise

He is really good at chess. (Na jego miejscu)________, I would take part in the chess competition.

A. At his spot B. If I were himC. If he had a place

It's time (żebyś zaczęła)________ preparing for your final exam.

A. for your beginningB. to start youC. you began

All the money he had (zostały wydane) ________ on computer games and electronic gadgets.

A. was spent B. have spentC. were spent

She asked me (czy byłam) ________ in the restaurant the day before.

A. was IB. if I had beenC. whether I was

WRONG!

# data[].attributes.attachment_link.description
Wybierz właściwe tłumaczenie 17 1 2 18 19 3 20 4 21 5 6 22 7 23 8 24 9 10 11 12 13 14 15 16 (Było) ______ many people in the stadium on Saturday. A. It wasB. They wereC.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
INDEFINITE PRONOUNS

zaimki nieokreślone

Angielski - gramatyka

Start

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

PEOPLE

THINGS

PLACES

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

PEOPLE

somebody

someone

anybody

anyone

nobody

no one

everybody

everyone

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

something

somewhere

somebody

someone

SOME

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

anything

anywhere

anybody

anyone

ANY

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

nothing

nowhere

nobody

no one

NO

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

everything

everywhere

everybody

everyone

EVERY

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

We use somebody / something / somewhere mainly in positive sentences.We can find somebody who can help.There's something in the bag.Let's go somewhere this weekend.We can use somebody / something / somewhere in questions when they are offers or requests or when we think the answer is yes.Are you looking for something? (= I think you're looking for something.)Would you like something to eat?

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

We use anybody / anything / anywhere in the same way, but for questions and negative sentences. I can't find anybody who can help. Is there anything in the bag? We didn't go anywhere this weekend.We also use anybody / anything / anywhere with sentences that have a negative feeling. There is hardly anybody here. She ate hardly anything. We spent the weekend at home without going anywhere.

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

We often use anybody / anything / anywhere after 'if'.If anybody would like a coffee, tell me now! If anything is wrong, you need to phone the reception.If there's anywhere that you don't want to go, please send me an email.We also use anybody / anything / anywhere with the meaning 'it doesn't matter who / which / where'.Anybody can do this.I'd like to go anywhere! I just don't want to be here!She was so hungry that she ate anything.

Nobody = not anybodyNothing = not anythingNowhere = not anywhereI don't know anyone who's coming = I know nobody who's coming.There isn't anything here = there's nothing here.She doesn't want to go anywhere = she wants to go nowhere.Usually the sentence with 'no' is stronger and more emphatic.We don't usually use a negative verb with nobody / nothing / nowhere. Sometimes you hear this but it's not standard English.I don't know nobody.

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

Everybody = all the peopleEverything = all the thingsEverywhere = all the places. These can be used in positive sentences, negative sentences and questions.I think that she has been everywhere in Europe.He doesn't know everything.Do you know everybody here?

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

THINGS

something

anything

nothing

everything

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

PLACES

anywhere

nowhere

everywhere

somewhere

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

Play

Matura - gramatyka

WRONG!

TRY AGAIN

INDEFINITE PRONOUNS

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

She wants to live ______by the sea (in a certain place).

nowhere

somewhere

anywhere

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

She put ______ in the box, all the things that she had.

anything

something

everything

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

anyone

everyone

someone

Does ____ have a phone charger? (I don't know if a person has a charger or not.)

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

anywhere

somewhere

nowhere

We went _____ this weekend. We stayed at home.

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

something

anything

nothing

She didn't bring ____to the party.

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

no one

anyone

someone

Is there ____ in the room?

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

anything

something

nothing

- What's wrong?- ____ , I'm fine.

Matura - gramatyka

INDEFINITE PRONOUNS

No one

Anyone

Someone

_____ lives in that house. It's empty.

THANKS!

Matura - gramatyka

Back

Monika Wróbel

# data[].attributes.attachment_link.title
Indefinite pronouns by monika.zsois on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
INDEFINITE PRONOUNS zaimki nieokreślone Angielski - gramatyka Start Matura - gramatyka INDEFINITE PRONOUNS PEOPLE THINGS PLACES Matura - gramatyka INDEFINITE PRONOUNS PEOPLE somebody someone anybody anyone nobody no one everybody everyone Matura - gramatyka INDEFINITE PRONOUNS something somewhere somebody someone SOME Matura - gramatyka INDEFINITE PRONOUNS anything anywhere anybody anyone

# data[].attributes.attachment_link.title
Maturalne LAST MINUTE 21| ROCK YOUR ENGLISH XTRA

# data[].attributes.attachment_link.title
E-mail i rozprawka, czyli zadanie 10 | RYE Seria maturalna 2021 #8

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 22:00•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Matura: zad. 7-8-9 (rozszerzenie) | RYE Seria maturalna 2021 #7

# data[].attributes.attachment_link.title
Przykazania maturzysty by monika.zsois on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Przykazania maturzysty ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CONDITIONALS

zdania warunkowe

Matura - gramatyka

Start

1

Matura - gramatyka

Co to są tryby warunkowe?Zero conditionalFirst conditionalSecond conditionalThird conditional

CONDITIONALS

2

4

3

5

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

ZERO CONDITIONALZdań warunkowych tzw. zerowego stopnia używamy, mówiąc o faktach oraz sytuacjach, które są zawsze prawdziwe. IF + Present Simple, + Present SimpleIf you don't eat , you are hungry.Snow melts if you heat it.

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

FIRST CONDITIONALZdań warunkowych pierwszego stopnia używamy, mówiąc o realnych zdarzeniach, które mogą nastąpić w przyszłości, jeżeli zaistnieją określone warunki. IF + Present Simple, + Future SimpleIf you learn , you will pass your exam.I'll come if you invite me.

will, can, should, must, imperative

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

SECOND CONDITIONALZdań warunkowych drugiego stopnia używamy, mówiąc o obecnych sytuacjach lub stanach, których zmiana jest niemożliwa lub mało prawdopodobna, albo o czymś, co teoretycznie mogłoby nastąpić w przyszłości, ale jest mało realne IF + Past Simple, + would + verbIf I were you , I would go to the dentist.If I won the lottery, I would travel around the world.

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

THIRD CONDITIONALZdań warunkowych trzeciego stopnia używamy, mówiąc o przeszłych sytuacjach lub stanach, których zmiana jest niemożliwa , ponieważ okazja do spełnienia warunku już minęła. IF + Past Perfect, + would + have +verbHe would have helped you if he had come yesterday.

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

Zdania warunkowe (Conditionals), znane również jako okresy lub tryby warunkowe wyrażają sytuacje, które wydarzą się lub mogłyby się wydarzyć, jeśli spełnimy (lub nie) jakiś warunek IF + WARUNEK, REZULTAT lub REZULTAT + IF + WARUNEK

Watch

Zamiast if w zdaniach warunkowych często używamy wyrażeń :if / whetherwhen / wheneveron condition / in caseprovided / providingas soon as / as long assuppose / supposingotherwiseUNLESS = IF NOT

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

If I pass the test, I don't have to study at the weekend.

If I passed the test, I wouldn't have to study at the weekend.

If I pass the test, I won't have to study at the weekend.

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

If we win all the matches, we'll have a big party.

If we win all the matches, we have a big party.

If we won all the matches, we'd have a big party.

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

If I lived to be 80, I'd still be very active.

If I live to be 80, I'll still be very active.

If I live to be 80, I'm still very active.

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

I help you if I'm free on Saturday.

I'd help you if I were free on Saturday.

I'll help you if I'm free on Saturday.

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

If I am elected, I try to make the public transport in our city better.

If I am elected, I'll try to make the public transport in our city better.

If I was elected, I'd try to make the public transport in our city better.

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

Play

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

WRONG!

TRY AGAIN

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

WRONG!

TRY AGAIN

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

Now, you choose!

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

Którego z podanych zdań warunkowych użyłaby najprawdopodobniej każda z tych osób?

Matura - gramatyka

Najlepszy uczeń w klasie

CONDITIONALS

Zawodnik najsłabszej drużyny w szkole

Starsza pani pochodzącaz długowiecznej rodziny

Osoba pracująca w weekendy

Jeden z kandydatów do lokalnych władz

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

I _____ tell you anything if you can't keep a secret.

don't

won't

wouldn't

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

finds

If he could speak good English, he ____ a well-paid job in London.

will find

would find

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

will die

would die

If plants don't have enough water, they ____ .

die

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

Will it

Would it

Is it

____ be all right if I used your mobile phone?

Matura - gramatyka

CONDITIONALS

I am always

I'll always be

I 'd always be

If I go to bed after midnight, ____ tired in the morning.

THANKS!

Matura - gramatyka

Back

Monika Wróbel

# data[].attributes.attachment_link.title
Conditionals by monika.zsois on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
CONDITIONALS zdania warunkowe Matura - gramatyka Start 1 Matura - gramatyka Co to są tryby warunkowe?Zero conditionalFirst conditionalSecond conditionalThird conditional CONDITIONALS 2 4 3 5 Matura - gramatyka CONDITIONALS ZERO CONDITIONALZdań warunkowych tzw. zerowego stopnia używamy, mówiąc o faktach oraz sytuacjach, które są zawsze prawdziwe.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PASSIVE VOICE

strona bierna

Matura - gramatyka

Start

Matura - gramatyka

Co to jest strona bierna?Jak tworzymy stronę bierną?Konstrukcja have something doneObejrzyjSprawdź się

PASSIVE VOICE

1

2

3

4

5

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

Stronę bierną w poszczególnych czasach gramatycznych tworzymy za pomocą odpowiedniej formy czasownika to be oraz trzeciej formy czasownika niosącego znaczenie (Past Participle).Podmiot i dopełnienie zamieniają się miejscami.Jeśli chcemy wskazać wykonawcę czynności, używamy "by".

Henryk Sienkiewicz wrote "Potop".

"Potop" was written by Henryk Sienkiewicz.

Next

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

Konstrukcji have (w odpowiednim czasie) + dopełnienie + Past Participle używamy, mówiąc o czynnościach, które zostały dla kogoś wykonane przez inną osobę (np. specjalistę lub fachowca): We had our flat redecorated last year. - W zeszłym roku odnowiliśmy mieszkanie. (zrobił to malarz) I need to have my car repaired. - Muszę zreperować samochód. (zatrudnię mechanika) Zdania z wyrażeniem have something done tłumaczymy często na język polski tak samo jak zdania opisujące samodzielne wykonanie danej czynności: We will install new windows next year. - Zamontujemy nowe okna w przyszłym roku. (zrobimy to sami) We will have new windows installed next year. - Zamontujemy nowe okna w przyszłym roku. (zatrudnimy specjalistę)

Matura - gramatyka

Stronę bierną stosujemy, gdy wykonawca czynności jest nieznany lub nieistotny (bardziej interesuje nas sama czynność niż to, kto ją wykonuje). Strony biernej używamy częściej w wypowiedziach formalnych i języku pisanym.

PASSIVE VOICE

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

Play

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

WRONG!

TRY AGAIN

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

spoke

is spoken

spoken

are spoken

English _____(speak) in many countries.

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

will open

opened

will be opened

was opened

A new online shop ____ (open) next week.

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

is written

wrote

was wrote

was written

"Lalka" ____ (write) by Bolesław Prus.

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

was build

built

has built

was built

This house _____ (build) 50 years ago.

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

The work ____ (do)!

must be done

must done

must do

must have done

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

paid

Movie stars ____ a lot to advertise products.

are paid

is paid

pays

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

grew

Tea ____ in India.

is grown

grow

be grown

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

This t-shirt ____ in China.

makes

is maked

is made

was made

Matura - gramatyka

PASSIVE VOICE

A lot of money____ on advertising every year.

spend

is spend

is being spent

is spent

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

The crime ____ by a serial killer.

was commited

were commited

is commited

are commited

Matura - gramatyka

Back

THANKS!

Monika Wróbel

# data[].attributes.attachment_link.title
Passive Voice by monika.zsois on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
PASSIVE VOICE strona bierna Matura - gramatyka Start Matura - gramatyka Co to jest strona bierna?Jak tworzymy stronę bierną?Konstrukcja have something doneObejrzyjSprawdź się PASSIVE VOICE 1 2 3 4 5 Matura - gramatyka PASSIVE VOICE Matura - gramatyka PASSIVE VOICE Stronę bierną w poszczególnych czasach gramatycznych tworzymy za pomocą odpowiedniej formy czasownika to be oraz trzeciej formy czasownika niosącego znaczenie (Past Participle).Podmiot i dopełnienie zamieniają się miejscami.Jeśli chcemy wskazać wykonawcę czynności, używamy "by".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
REPORTED SPEECH

mowa zależna

Matura - gramatyka

Start

Matura - gramatyka

1. Co to jest mowa zależna?2. Co przekształcamy w mowie zależnej?3. Jak przekształcamy pytania?4. Jak przekształcamy polecenia, nakazy i zakazy?5. Przykłady

REPORTED SPEECH

Matura - gramatyka

Tom: "I want to visit you tomorrow". - Tom said he wanted to visit me the next day.Ben: " I didn't watch the match yesterday". Ben told me (that) he hadn't watched the match the day before.Mary: "Do you like my new dress?" - Mary asked if I liked her new dress.Peter: "Where does she live?" - Peter wondered where the girl lived.Mum: "Wash the dishes!" - Mum ordered me to wash the dishes.Dad: "Don't touch it!"- Dad warned me not to touch that.

REPORTED SPEECH

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

osobę - zaimki osobowe, wskazujące oraz zaimki i przymiotniki dzierżawczeczas -następstwo czasówczas i miejsce - okoliczniki czasu i miejsca

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

określenia czasu i miejsca

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

następstwo czasów

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

zaimki osobowe, wskzujące i dzierżawcze

Mary said: "He will always love me" Mary said (that) he would always love her.Mum said "You can have your lunch" Mum said (that) we could have our lunch.He said: "I want to watch this match" He said (that) he wanted to watch that match.

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

pytania

Pytania w mowie zależnej przyjmują postać zdania twierdzącego.Pozostaje zachowana zasada następstwa czasów.Przytaczając pytania w mowie zależnej używamy czasownika ask.Przytaczając pytania ogólne, stosujemy if lub whether (czy).Przytaczając pytania szczegółowe, zachowujemy użyty w nim zaimek pytający (what / where / when / how much ...)

"Do you often watch TV?" - I asked her if she often watched TV."How old are you?" The policeman asked him how old he was."Are you interested in art?" The teacher asked if we were interested in art."When did you lose your mobile phone?" Mark asked Ann when she had lost her mobile phone.

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

tryb rozkazujący

Przytaczając polecenia w mowie zależnej, używamy czasownika ask (poprosić) lub tell (powiedzieć, kazać), rzeczownika lub zaimka osobowego oraz konstrukcji (not) + to + bezokolicznik

"Please, stop talking!" The teacher asked us to stop talking."Don't look at me!" The girl told me not to look at her.

Matura - gramatyka

Mowa zależna (Reported/Indirect Speech) służy do przekazania czyjejś wypowiedzi, bez dokładnego cytowania tego, co ktoś powiedział. Treść tej wypowiedzi przekształcamy.

REPORTED SPEECH

Matura - gramatyka

am is

was

are

were

have has

had

do does

did

can

would

shall

will

should

could

+not

REPORTED SPEECH

Matura - gramatyka

wasn't

am not isn't

aren't

weren't

haven't hasn't

hadn't

don't doesn't

didn't

can't

wouldn't

shall not

won't

shouldn't

couldn't

REPORTED SPEECH

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

Play

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

WRONG!

TRY AGAIN

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

"Can you do me a big favour?"

My girlfriend asked me

if can I do her a favour

if I could do her a favour

if could I do her a favour

if you can do me a favour

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

"Don't shout at me!"

My brother asked me

if I do shout at him

not to shout at him

that I don't shout at him

to not shout at him

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

They said their mum

is teaching them how to bake

teaching them how to bake

is teaching us how to bake

was teaching them how to bake

"Our mum is teaching us how to bake"

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

"I don't have time to do it right now"

he don't have time to do it now

he didn't have time to do it now

He told me

he doesn't have time to do it then

he didn't have time to do it then

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

"I will always miss you"

My ex-girlfriend promised

she will always miss you

she will always miss me

she would always miss you

she would always miss me

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

The teacher asked us ____talking

did stop

to stop

that we stop

that we stopped

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

She ____ me that she loved me

asked

told

said

spoke

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

asked

told

said

spoke

Mary____ me if I was fine.

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

when

who

where

He asked____ she lived.

which

Matura - gramatyka

REPORTED SPEECH

Mark said he wouldn't come____ .

the day before

the previous day

the next day

tomorrow

THANKS!

Matura - gramatyka

Back

Monika Wróbel

# data[].attributes.attachment_link.title
Reported Speech by monika.zsois on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
REPORTED SPEECH mowa zależna Matura - gramatyka Start Matura - gramatyka 1. Co to jest mowa zależna?2. Co przekształcamy w mowie zależnej?3. Jak przekształcamy pytania?4. Jak przekształcamy polecenia, nakazy i zakazy?5. Przykłady REPORTED SPEECH Matura - gramatyka Tom: "I want to visit you tomorrow".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
FUTURE TENSES

Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, be going to

Matura - gramatyka

Matura - gramatyka

PRESENT SIMPLE

01

verb in present

PRESENT CONTINUOUS

02

to be + verb -ing

FUTURE SIMPLE

03

will + verb

FUTURE CONTINUOUS

04

will + be+ verb -ing

FUTURE PERFECT

will + have + Past Participle

SUBTITLE HERE

BE GOING TO

to be + going to + verb

05

06

everyday / Monday, always, usually

this evening / weekend, tonight, tomorrow

I think / I hope / I'm sure, probably, It's possible

this time tomorrow/next week

by 10am tomorrow, by the end of next week

soon, this evening

rozkłady jazdyplany (lekcji / zajęć)grafiki ( wizyt, spotkań)

szybka decyzja, podjęta w momencie mówieniaobietnica; żądanieprzewidywanie oparte na opinii

niedokonane czynności w przyszłościuprzejme zapytanie

czynność, która będzie zakończona w pewnym momencie w przyszłości

PRESENT SIMPLE

FUTURE SIMPLE

FUTURE CONTINUOUS

FUTURE PERFECT

Matura - gramatyka

plan; zamiar na przyszłośćprzypuszczenie dotyczące przyszłości oparte o to, co widzimy

BE GOING TO

zaplanowane czynności w przyszłość

PRESENT CONTINUOUS

The train leaves at 10 am.

I won't tell anyone, I promise.

We will be waiting for you tomorrow morning.

By 10am we will have finished the test.

I'm going to buy a new car this year.

Matura - gramatyka

JAK MÓWIĆ O PRZYSZŁOŚCI?

&

ćwiczenia

test

Matura - gramatyka

Monika Wróbel

THANKS!

Matura - gramatyka

# data[].attributes.attachment_link.title
Future Tenses by monika.zsois on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
FUTURE TENSES Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, be going to Matura - gramatyka Matura - gramatyka PRESENT SIMPLE 01 verb in present PRESENT CONTINUOUS 02 to be + verb -ing FUTURE SIMPLE 03 will + verb FUTURE CONTINUOUS 04 will + be+ verb -ing FUTURE

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PAST TENSES

Matura - gramatyka

PAST SIMPLE

Talking about past

Niektóre czasowniki występują zarówno w czasie present simple jak i present continuous, jednak mają wówczas różne znaczenie.

Matura - gramatyka

PAST CONTINUOUS

PRESENT PERFECT

PAST PERFECT

used to

1

PAST SIMPLE &PAST CONTINUOUS

Matura - gramatyka

CZAS PAST SIMPLE:

1. Dokonane, zakończone czynności w przeszłości I played football yesterday.2. Serie zakończonych czynności w przeszłości. I finished work, did the shopping and went home.3. Czynności, które trwały przez pewien czas w przeszłości. They sat on the beach all day yesterday.4. Zwyczaje w przeszłości I studied French when I was five.5. Przeszłe fakty, uogólnienia He didn't like tomatoes before.

Matura - gramatyka

CZAS PAST CONTINUOUS:

1. Czynności trwające w przeszłości, przerwane przez inną czynność I was watching a film when he came.2. Tło dla historii The sun was shining, the birds were singing, ...3. Powtarzająca się, irytująca czynność w przeszłości. He was always leaving the tap running.4. Dwie równoległe czynności w przeszłości. When he was shaving, he was singing.5. Czynność trwająca w pewnym momenciew przeszłości. Yesterday at 1 p.m. we were having lunch.

KIEDY UŻYWAMY:

PAST SIMPLE TENSE

I watched TV last evening.He didnn't eat pizza. for lunchDid you play football yesterday?I watched a movie and went to bed last night.She was at home all the afternoon.When I was a child I went to the kindergarten.It was a nice day yesterday.Where were you yesterday at 5 p.m.?They didn't go out very often before I met them.How did youlike your flight?

Matura - gramatyka

wszystkie czasowniki

WYJĄTEK! czasownik " TO BE"

PAST CONTINUOUS TENSE

It was raining all day yesterday.He was so tired that hewas resting all the evening.I was talking to her but she didn't hear me.When I met her she was wearing a red dress.At 10 p.m. she was still doing her homework.He broke his leg when he was playing football.

Matura - gramatyka

TIME EXPRESSIONS

PAST SIMPLEyesterdaylast week / month / yearin January / in 20015 days / weeks ago

Matura - gramatyka

PAST CONTINUOUSyesterday at 7 p.m.thenat that time / momentwhen / while

2

PRESENT PERFECT & PAST PERFECT

Matura - gramatyka

CZAS PRESENT PERFECT:

1. Czynność, która dopiero się skończyła (bez konkretnego terminu) He has just left.2. Skutek czynności przeszłej, widoczny teraz. I have eaten a lot and I'm not hungry now.3. Czynność, która zaczęła się w konkretnym momencie w przeszłości i nadal trwa. I haven't seen her for a year.4. Czynność, która zaczęła się w nieokreślonym momencie w przeszłości i nadal trwa. I have always liked her.5. Czynności przeszłe, w których nie określono, kiedy miały miejsce. I have bought a car.

Matura - gramatyka

CZAS PAST PERFECT SIMPLE:

1. Dokonana czynność, przed inną czynnością w przeszłości. I wrealised I had seen that film before.2. Wyjaśnienie sytuacji z przeszłości. I had seen that film before so I didn't want to watch it again.3. Dla czasowników statycznych - coś co zaczęło się w przeszłości i trwało do kolejnego wydarzenia w przeszłości. When he graduated, he had been in London for six years.4.Jako część III conditional If I had known you were ill, I would have visited you.

KIEDY UŻYWAMY:

PRESENT PERFECT TENSE

I have broken my arm.He has never seen the Eiffel Tower.I have known him for ages.My friend has lived in NY since 1980.He has been in hospital since Tuesday.Have you ever met Johny Depp?

Matura - gramatyka

PAST PERFECT TENSE

Nobody knew where she had gone.They had already finished dinner when we came.I told him we had never met before.He hadn't learnt any German before he went to school.We couldn't open the door because we had lost the keys.She realised she had left the iron on when she came to the cinema.

Matura - gramatyka

TIME EXPRESSIONS

PRESENT PERFECTsince / forever / neverjust / already / yetlately / many times / so far

Matura - gramatyka

PAST PERFECTafter / beforeas soon as / whenthe moment thatuntil / by the time

3

used to

Matura - gramatyka

used to:

1. Zwyczaje, nawyki w przeszłości I used to smoke.2. Fakty, uogólnienia dotyczące przeszłości I used to live in London.

Matura - gramatyka

KIEDY UŻYWAMY:

USED TO

When I was a child I used to like chocolate.I used to read a lot, now I don't.As a child I didn't use to like tomatoes.What games did you use to play when you were younger?

Matura - gramatyka

TIME EXPRESSIONS

in the pastwhen I was . . .

Matura - gramatyka

&

ćwiczenia

film

Matura - gramatyka

Monika Wróbel

THANKS!

Matura - gramatyka

# data[].attributes.attachment_link.description
PAST TENSES Matura - gramatyka PAST SIMPLE Talking about past Niektóre czasowniki występują zarówno w czasie present simple jak i present continuous, jednak mają wówczas różne znaczenie. Matura - gramatyka PAST CONTINUOUS PRESENT PERFECT PAST PERFECT used to 1 PAST SIMPLE &PAST CONTINUOUS Matura - gramatyka CZAS PAST SIMPLE: 1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Matura: zad. 1 | RYE Seria maturalna 2021 #1

# data[].attributes.attachment_link.title
Matura: zad. 2 | RYE Seria maturalna 2021 #2

# data[].attributes.attachment_link.title
Matura: zad. 3 | RYE Seria maturalna 2021 #3

# data[].attributes.attachment_link.title
Matura: zad. 4-5 | RYE Seria maturalna 2021 #4

# data[].attributes.attachment_link.title
Matura: zad. 6 | RYE Seria maturalna 2021 #5

# data[].attributes.attachment_link.title
Matura: zad. 7-8-9 (podstawa) | RYE Seria maturalna 2021 #6

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak ogarnąć PISANIE na maturze | ROCK YOUR ENGLISH #47

# data[].attributes.attachment_link.title
ROZPRAWKA na maturze (i w sumie nie tylko) | ROCK YOUR ENGLISH #122

# data[].attributes.attachment_link.title
ARTYKUŁ na maturze (i nie tylko) | ROCK YOUR ENGLISH #124

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Present Simple vs Present Continuous,Matura - gramatyka,PRESENT TENSES,1,PRESENT SIMPLE TENSE,Matura - gramatyka,KIEDY UŻYWAMY CZASU PRESENT SIMPLE:,1. Czynności typowe, rutynowe, powtarzające się, zwyczaje, czynności długotrwałe I always get up at 6 o'clock. 2. Zjawiska zawsze prawdziwe, prawdy natury. Water boils in 100 degrees Celsius.3. Fakty, stany niezmienne. Albert Einstein is dead.4. Rozkłady jazdy, plany zajęć, grafiki. The train to Warsaw leaves at 5:30on Monday.5. Przyzwyczajenia, gusty, upodobania. I love pizza.6. Wskazówki, instrukcje. You turn left and go straight on.7. Recenzje filmów, relacje sportowe, streszczenia książek. Manchester United scores 3:00.8. Cechy ludzi, zwierząt i przedmiotów. Ann has blond hair and blue eyes.9. Ustalony termin, zaplanowane wydarzenie w przyszłości. The match starts at 10 tomorrow.10. Wyrażanie uczuć, poglądów, przekonań i opinii. I think he is a nice boy.,Matura - gramatyka,PRESENT SIMPLE TENSE,I watch TV every evening.He doesn't like pizza.Do you often play football?It never rains in Sahara.I think he is nice.She doesn't speak German, does she?I understand what you say.It'is always sunny in the summer in my country.Every day we do the homework.How do you spell your name?,Matura - gramatyka,every day / summer / Monday / month /yearon Monday / Tuesday / Fridayeach day / morning / Wednesday / weekendalways / usually / sometimes / oftenrarely / hardly ever / seldom / never,TIME EXPRESSIONS,Matura - gramatyka ,PRESENT SIMPLE TENSE,Every day I learn something new.,He wakes up every morning at 7 am.,I love holidays!,Vegetables are healthy.,Matura - gramatyka,lovelikehate(not) mind,Czasowniki określające stan umysłu:,Czasowniki określające uczucia i emocje:,Czasowniki opisujące doznania lub postrzeganie:,Stative verbs,seehearsmelltastefeel,knowbelieveunderstandthink,wantneedmeanprefer,Czasowniki wyrażające wolę, preferencje, chęci lub intencje:,Matura - gramatyka,2,PRESENT CONTINUOUS TENSE,Matura - gramatyka,I'm meeting Mark at 10 pm tonight.,Trendy, aktualne zmiany,KIEDY UŻYWAMYCZASU PRESENT continuous:,Czynności wykonywane w tym momencie,He is always smoking in the car!,I'm watching TV now.,I'm learning to drive a car.,Czynności, które nas denerwują (z never, always, forever),Czynności, które niekoniecznie odbywają się w momencie mówienia, ale trwają przez dłuższy czas,Czynności zaplanowane na niedaleką przyszłość,The weather is improving.,Matura - gramatyka,PRESENT continuous TENSE,I am watching TV now.He isn't drinking coffee this morning.Are you playing football at the moment?It isn't raining now.She isn't speaking German, is she?We are cleaning the house, don't disturb us.He is always leaving dirty clothes on the floor!,Matura - gramatyka,now / at the momenttoday / these days this week / this month / this summertonight / tomorrownext week / month / Sunday,TIME EXPRESSIONS,Matura - gramatyka,PRESENT CONTINUOUS TENSE,They aren't playingfootball.,He is drinking coffee now.,I'm talking to you!,It is getting cold.,Matura - gramatyka,VS,Present Simple ,Present Continuous ,Matura - gramatyka,PRESENT SIMPLE & PRESENT CONTINUOUS,She looks tired. (wygląda)She is looking at you. (patrzy),He has a shower in his flat. (ma, posiada)He is having a shower now. (bierze prysznic),I think it's a good idea. (sądzę, uważam)I'm thinking of buying a new car (rozważam opcję),The soup tastes delicious. (smakuje)I'm tasting the soup. (kosztuję, próbuję),Matura - gramatyka,THANKS!,Monika Wróbel,Matura - gramatyka,3,PRESENT SIMPLE vsPRESENT CONTINUOUS ,Matura - gramatyka,&,ćwiczenia ,test ,Matura - gramatyka

# data[].attributes.attachment_link.title
Present Tenses by monika.zsois on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Present Simple vs Present Continuous,Matura - gramatyka,PRESENT TENSES,1,PRESENT SIMPLE TENSE,Matura - gramatyka,KIEDY UŻYWAMY CZASU PRESENT SIMPLE:,1. Czynności typowe, rutynowe, powtarzające się, zwyczaje, czynności długotrwałe I always get up at 6 o'clock. 2. Zjawiska zawsze prawdziwe, prawdy natury. Water boils in 100 degrees Celsius.3. Fakty, stany niezmienne. Albert Einstein is dead.4.

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.attachment_link.title
Słownictwo na maturę: CZŁOWIEK | ROCK YOUR ENGLISH #77

# data[].attributes.attachment_link.title
WSZYSTKIE angielskie CZASY! (Parszywa 16) | ROCK YOUR ENGLISH #7

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak tworzyć poprawne zdania po angielsku | ROCK YOUR ENGLISH # 1

# data[].attributes.headline
ROZMOWA WSTĘPNA - 14. PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO

# data[].attributes.subject
ROZMOWA WSTĘPNA - 14. PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO

# data[].attributes.body
1.     What kind of crime do you find the most dangerous and why?

2.     What do you think about cheating in exams?

3.     Would you like to stand for elections and why?

4.     Which politician do you admire in particular and why?

5.     How patriotic do you feel? Is it important  to be patriotic in the times of globalisation? Why? Why not?

6.     How much should people your age know about history, politics and economy of their own country? Why do you think so?

7.     Some people say that being homeless is a person’s own fault. Do you agree?

8.     In your opinion, what is the best way to help homeless?

9.     Are you interested in politics  or economics? Why (not)?

10.   Who do you consider  to be a Polish national hero? Why?

# data[].attributes.body
1.     What do you do to be eco-friendly

2.     What's your favourite animal and why?

3.     What's your favourite holiday weather and why?

4.     What natural disasters are you most afraid of and why?

5.     What, if anything, do you do to help environment?

6.     Do you like walking i forests? Why? Why not?

7.     What do you like and dislike about each season of the year? Why?

8.     How does the weather affect your mood?

9.     Would you prefer to live in town or countryside? Why?

10.  Do you have any pets? Why? Why not?

# data[].attributes.body
1.     How do you usually use your mobile phone/the Internet?

2.     Which contemporary invention is your number one and why?

3.     How often and when do you use modern technology to study/do the housework?

4.     What sort of gadgets you couldn’t live without and why?

5.     Are you optimistic or pessimistic about the future?

6.     Do you think that you spend too much time on a computer? Why? Why not?

7.     Which fields of science do you find the most and the least interesting? Why?

8.     Would you like to work as a scientist? Why? Why not?

9.     Do you prefer to telephone or text your friends? Why?

10.   Is a mobile phone important to you? Why? Why not?

# data[].attributes.body
1.     How do you keep fit?

2.     What do you do to reduce stress in your life?

3.     How often and when do you visit a doctor?

4.     What bad habits would you like to give up?

5.     How much sleep do you need? What happens if you sleep less or more?

6.     What do you think our dreams can tell us?

7.     What is your definition of a “healthy lifestyle”?

8.     Have you ever missed anything important because of an illness or accident?

9.     Do you think teenagers in Poland lead a healthy lifestyle? Why? Why not?

10.  Do you often eat in fast food restaurants? Why? Why not?

# data[].attributes.body
1.     What are your favourite sports to watch/ practice?

2.     What sporting event would you like to win a ticket for and why?

3.     Which sports celebrity do you admire most and why?

4.     Would you like to take part in the Olympic Games and why?

5.     Why do people do extreme sports?

6.     How do you think a professional sportsperson starts their day?

7.     What are the advantages and disadvantages of having a career in sports? Why do you think so?

8.     Do you like competing  in sporting events? Why? Why not?

9.     How important is sport in your life? Why?

10.   Do you think too much money is spent on sport? Why? Why not?

# data[].attributes.body
1.     Which do you prefer, watching films at the cinema or on DVD and why?

2.     What kind of music/books/films/art do you enjoy most and why?

3.     How often do you visit museums and art galleries,  why?

4.     How often do you watch the news on TV and why?

5.     Which film star would you like to meet and what question would you ask him/her?

6.     If you were going to see a film based on a book, would you like to read the book before or after seeing it, or not at all? Why?

7.     How often do you read the news online?

8.     What is your favourite kind of entertainment? Why?

9.     What is the worst film you have ever seen? Why?

10.   Is going to the circus a good idea or not? Why do you think so?

# data[].attributes.headline
ROZMOWA WSTĘPNA - 8. PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA

# data[].attributes.subject
ROZMOWA WSTĘPNA - 8. PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA

# data[].attributes.body
1.     What is your ideal holiday destination and why?

2.     How do you prefer to spend your holiday, on your own or with other people?

3.     Which do you prefer, planning your holiday in advance or just going and having fun?

4.     What is your favourite holiday accommodation and why?

5.     Which places in the world would you not like to go? Why?

6.     Would you prefer to go on holiday to the same place every year or to go to new places?

7.     What could spoil your holiday? Why?

8.     What’s the best holiday you have ever had? Why?

9.     What’s the worst holiday you have ever had? Why?

10.  Where would you like to spend your next summer holiday? Why?

# data[].attributes.body
1.     What kind of food you couldn’t live without and why?

2.     What would you like to change about your diet?

3.     How often do you eat out and why?

4.     What is your favourite café, bar or restaurant and why?

5.     What could you eat all time if it was possible? Why?

6.     Which is your favourite world cuisine? Which is your favourite dish? What is it made of? Can you cook it by yourself?

7.     Are you interested in cooking, culinary blogs and food trends? Why? Why not?

8.     Do you know anyone who has food allergy?

9.     Do you always have breakfast? Why? Why not?

10.  What do you usually have for dinner?

# data[].attributes.body
1.     How often do you shop online and why?

2.     What kind of shops do you visit most often and why?

3.     Would you like to work as a shop assistant and why?

4.     Which do you prefer, shopping centres or supermarkets, and why?

5.     Should shops stay open on Sundays and national holidays? Why? Why not?

6.     What are the advantages and disadvantages of shopping in a shopping mall?

7.     Is it true that teenagers are obsessed with shopping? What makes you say that?

8.     What do you care more about: quality or price? Why?

9.     Do you like buying designer products? Why ( not)?

10.  Do you prefer buying new products or second hand ones? Why?

# data[].attributes.attachment_link.title
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.attachment_link.description
Create beautiful designs with your team. Use Canva's drag-and-drop feature and layouts to design, share and print business cards, logos, presentations and more.

# data[].attributes.attachment_link.title
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.attachment_link.description
Create beautiful designs with your team. Use Canva's drag-and-drop feature and layouts to design, share and print business cards, logos, presentations and more.

# data[].attributes.attachment_link.title
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.attachment_link.description
Create beautiful designs with your team. Use Canva's drag-and-drop feature and layouts to design, share and print business cards, logos, presentations and more.