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Proceso dinámico que se prolonga toda la vida .Cada etapa es distinta y única en problemas, necesidades y características diferenciándose de persona a persona ya que depende de la identidad del yo y las interacciones con la familia y el medio.

El estudio del desarrollo toma en cuenta tres ámbitos que se interrelacionan, para facilitar el estudio, dando cuenta de una visión global.
A- Desarrollo biosocial:  crecimiento y desarrollo físico, y emocional
B- Desarrollo cognitivo: procesos mentales a través de los cuales la persona piensa, aprende y se comunica.
C- Desarrollo psicosocial: familia, comunidad, factores culturales que afectan el crecimiento y desarrollo, características de la personalidad y las relaciones con los otros.

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Necesario para la construcción de la identidad , la madurez afectiva abarca los tres niveles de la persona bio-psico- espiritual  e implican tres aspectos que deben madurar

1-      La madurez fisiológica (físico) : el organismo esté preparado para dar vida.

2-      La madurez psico-sexual

3-      La madurez espiritual es la transformación del amor egocéntrico en amor-donación
Etapa de confusión
Etapa oral: El placer esta centrado en la boca que es medio a través del cual el bebé conoce el mundo

Etapa de autofilia: auto=uno mismo filia= amor
Descubren que son varón o mujer , descubrimiento del propio cuerpo y comienza a elaborar su imagen corporal infantil. Es la etapa de autocontemplación y autodescubrimiento.

Se ponen en juego las identificaciones parentales “quiero ser como mi mamá” “quiero casarme con mi papá”

ir internalizando que la sexualidad su sexo y su cuerpo son él mismo.

Etapa de Latencia o Isofilia ( iso, igual. Identificación con pares de mismo sexo
época del aprendizaje, gran ductilidad para la asimilación  de conceptos , ideas, reglas. La sexualidad pierde protagonismo. Gran labilidad emocional

se caracteriza por por saber como se comportan los varones y las mujeres y como se diferencian en su comportamiento con lo cual hay dos factores predominantes: la imitación y la formación de grupos no mixtos.

Se reafirma la propia identidad. Identificación con independencia lo que permitirá en el futuro entre otros factores vivir el amor de pareja.

La amistad comienza a diferenciarse del compañerismo

Entender cómo se comportan los del mismo sexo es parte del camino hacia una sana sexualidad

La sexualidad se expresa en un vivo sentido del pudor. Comienza una progresiva separación de los sexos, Su punto máximo se da alrededor de los diez años, los niños se ríen de la niñas y ellas los consideran brutos. No les agradan las actividades en conjunto

Etapa de heterofilia inmadura (hetero= otro filia = amor.) Amor por el otro sexo
Coincide con la pubertad y la entrada en la adolescencia. Se dan los cambios físicos-corpóreo-hormonal y por otro lado comienzan a ver los roles con más claridad

Coincide con la pubertad y la entrada en la adolescencia. Se dan los cambios físicos-corpóreo-hormonal y por otro lado comienzan a ver los roles con más claridad

Se enamoran y desamoran con gran rapidez

El desarrollo hormonal da paso a la etapa de la genitalidad donde se van integrando de apoco todos los aspectos de la persona

Nuevas sensaciones y sentimientos les genera un fuerte impacto que se encuentra en pleno ordenamiento a nivel de la personalidad.
A nivel psicológico se observa demasiado “energía” que hay que ayudar a encauzar.

A nivel afectivo relación con los otros es egoísta

Se encuentran muy pendientes de los factores externos que son ajenos a las relaciones humanas pero les influyen ( me miró, como estamos vestidos etc.).

Es el momento para abrir al dialogo  y ayudarlos a comprender que les esta pasando.

Etapa del Nosotros
Última etapa en el recorrido hacia la madurez afectiva

Es la capacidad de dominar la propia vida y entregarla a otro de forma estable y definitiva posibilidad de formar vínculos estables.

Fundamentalmente se da la capacidad de elegir e iniciar un camino juntos

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Etapas del desarrollo psicosocial

1-      Confianza básica frente a desconfianza : nacimiento a 1 año.  Se forma la impresión global del mundo como lugar seguro o no según la atención y afecto recibido

2-      Autonomía frente a la vergüenza y la duda 1 a 3 años: comienzan a hacer las cosas sin ayuda adquiriendo el sentido de seguridad y de control de ellos mismos y también aprenden a sentir veguenza y a dudar de ellos si fracasan

3-      Iniciativa frente a la culpa: 3-6 años Aprenden el sentido de la iniciativa propia y en caso de ser castigados o criticados excesivamente aprenden también a sentirse culpables por muchos de sus actos.

4-      Laboriosidad frente a inferioridad: 6- 12 años

Aprenden a ser competentes y productivos  o inferiores e incapaces en el dominio de nuevas habilidades

5-      Identidad frente a confusión de roles 12 – 18  se produce la difusión del yo: el joven busca valores y actitudes fundamentalmente comunes a los distintos roles que le toca aprender ej. Estudiante, hermano, música etc.

6-      Intimidad frente a aislamiento: 18 a 40: Logro de la madurez afectiva donde la intimidad es la capacidad de compartir con otra persona sin miedo a perder la identidad personal.

7-      Generatividad frente a estancamiento:  40 a 65  Si no se sucede, perpetúa en otra generación se siente empobrecido . Regula la generación siguiente en la crianza, actividades cívicas etc

8-      Integridad frente a desesperación: 65 en adelante

Ante un examen de su vida el grado de satisfacción estará determinado en que su vida haya tenido sentido y perspectiva.

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Educación integral de la sexualidad de mujeres y de varones: desafío de nuestra época

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Educación integral de la sexualidad de mujeres y de varones: desafío de nuestra época

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En estos tiempos hay que repensar las temáticas acorde a los cambios en la cultura. Es por eso que los docentes contamos con un marco legal:  Ley 26150 (ESI).  El gran desafío del educador es transmitir respecto de la sexualidad un mensaje positivo, expansivo que lleve a la plenitud, que permita al varón o mujer alcanzar su fin: La Felicidad.
El objetivo a lograr con los jóvenes es que integren la sexualidad con el amor.

Enunciación de conceptos básicos en referencia a la sexualidad humana

Se afirma que la diferencia sexual es la base de la desigualdad.

Educar distinto al que es distinto constituye un acto de respeto.

La dignidad de la persona humana se asienta en el de ser persona única e irrepetible, lo que está más allá de su condición de varón o mujer.

La diferencia sexual es ineludible, originaria, permanente.

La diferencia sexual fija un destino al que no es posible renunciar sin mutilarse.

No se puede educar de la misma manera al varón y a la mujer porque no son iguales.

Es fundamental educar en el reconocimiento, aceptación y respeto de la diferencia entre varones y mujeres.

Aclaración breve del significado de algunos términos
SEXO
Relacionado con los aspectos biológicos, implica dos´posibilidades varón o mujer. Se establece en la fecundación, cuando comienza la vida. El determinante es el espermatozoide. En ambos sexos, a partir del sexo cromosónico, genético, gonadal, hormonal se desarrolla el sexo genital, lo que implica el desarrollo de genitales internos y externos.
Los adelantos en las neurociencias confirman que el cerebro humano no es unisex, anatómica ni funcionalmente.
La génesis del cerebro, se produce en tres momentos:

1. Etapa prenatal: las señales hormonales ocurren en diferente momento del desarrollo embrionario.

2. Producción hormonal de testículos y ovarios alrededor de los dos años de vida: es posible concluir que las preferencias y aptitudes no son meras consecuencias de estereotipos culturales, sino de una predisposición innata de un modo de relacionarse según el sexo.

3. Pubertad: esta etapa se realiza en tiempos diferentes en varones y mujeres. Se reafirman capacidades potenciadas por la testosterona y otras por los estrógenos. Es a partir de esta diferencia que se producirá el desarrollo de la sexualidad, de la identidad sexual y posteriormente de la orientación sexual.

SEXUALIDAD
Se la define como un "elemento básico de la personalidad". La sexualidad impregna todos los planos de la persona: el físico, psicoafectivo, espiritual y social. La diferencia entre un varón y una mujer no se reduce a las características corporales, sino que sienten, piensan, rezan, se comunican, se manifiestan, etc, en forma distinta.
La sexualidad se desarrolla y no se construye. El ambiente influye en el desarrollo y puede resultar condicionante del mismo.
El ambiente es importante tener presente que si bien las carencias pueden afectar el desarrollo armónico de un niño. La falta de afecto impide la consolidación de vínculos sanos, generadores de confianza básica, autoestima y autonomía.
GENITALIDAD
Es un aspecto de la sexualidad. Es lo que tiene que ver con lo órganos de reproducción y las sensaciones que se producen a partir de los mismo. Se asocia con el placer.
IDENTIDAD SEXUAL
El sexo psicológico supone la convicción íntima y firme de pertenencia a un sexo determinado. En el desarrollo de la identidad sexual se tienen que tener en cuenta distintas dimensiones: sexo asignado y atribuído, sexo comportamental, sexo vinculado al esquema corporal, identificación, complementación y evitaciones de estereotipias sexuales, sexo identificado y sexo reconfirmado, roles sexuales, sexo aprendido a través de la práctica,.
ORIENTACIÓN SEXUAL
Se trata de la preferencia sexual que se establece en la adolescencia. El desarrollo de la orientación sexual coincide con la etapa en que se completa el desarrollo cerebral, tiene una base biológica cerebro estructural y funcionalmente distinto. También interviene la educación. Los padres son modelos identificatorios de sus hijos y tendrán un influjo positivo o negativo. Los padres aceptan y confirman o no a cada hijo en el sexo que les tocó. Otro elemento que interviene es la cultura, no se puede olvidar que el entorno modela. Y por último las experiencias propias, somos seres históricos y nuestros actos nos van configurando. La inmensa mayoría de las personas humanas desarrollan una orientación heterosexual.
ROLES SEXUALES
Se los define como el "conjunto de conductas y actitudes que, dependiendo de factores de muy diversa índole, de lo biológico a lo sociocultural, configuran un estilo de comportamiento sexual propio de un determinado género. El límite del intercambio de roles está establecido por los imperativos procreativos.
REFLEXIÓN SOBRE LA RECIPROCIDAD Y COMPLEMENTACIÓN DE LOS SEXOS
La educación de la sexualidad exige tener siempre presente que se educa para amar, para vivir el dar y recibir, para lograr convertirse uno mismo en don. La educación para el amor requiere tener claridad sobre la riqueza que constituye la reciprocidad y complementación de los sexos. Es importante tener en cuenta que por encima del rol está la función que realizan la mujer y el varón en la familia y en la sociedad. La mujer tiene la función nutricia y la diferencia corpórea está asociada a su función. El varón tiene como función la protección,el sostén el apoyo. Éste cumple una función de separación de desunión, indispensable para que el hijo pueda conquistar su autonomía y sea capaz de tomar iniciativas.
PROPUESTA PARA PADRES Y EDUCADORES
Hay tres metas: el desarrollo pleno de la condición sexuada que implica: aceptación del propio ser sexuado, desarrollo de la identidad masculina/femenina, aceptación, valoración y vivencia de la reciprocidad varón/mujer.
SÍNTESIS

Todos los hombres, varones y mujeres, comparten la misma naturaleza. (Objetivo)

Todos los hombres, varones y mujeres, poseen la misma dignidad. El derecho a la vida es el primer derecho humano ya que es anterior a cualquier otro.

La diferencia sexual es ineludible originaria, permanente, es el límite de la persona ya que aquel a quien le tocó ser varón jamás podrá ser mujer y viceversa.

La diferencia no se reduce al cuerpo ya que la persona es sexuada.

La diferencia suscita la reciprocidad, la apertura y el vínculo del uno con el otro.

La reciprocidad varón/mujer constituye una enorme riqueza, se cumplen con las funciones procreativas y se alcanza un equilibrio en la sociedad y en la cultura.

No existe una única manera de expresar la masculinidad o la feminidad.

La persona se desarrolla y no se construye.

El desarrollo en todos los planos dela persona se realiza a partir de la propia naturaleza, siguiendo etapas y con una cronología determinada.

El ser humano es un ser complejo: biológico, educación, cultura y experiencias propias.

Mediante la educación se desarrolla en forma plena la condición sexuada.

La humanización del impulso sexual implica: conocer, aceptar, poseer y orientar el impulso sexual. Autogobierno. El ser humano tiene la posibilidad de aplicar la inteligencia y la voluntad a sus pulsiones y determinar libremente su conducta.

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MODALIDADES DE LA DIVERSIDAD EN LOS VÍNCULOS FAMILIARES 

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MODALIDADES DE LA DIVERSIDAD EN LOS VÍNCULOS FAMILIARES 

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Origen y transformación del patriarcado:

La llamada "familia tradicional" se basa en tres principios: la autoridad del marido, la subordinación de la mujer y la dependencia de los hijos. En la actualidad asistimos a una discusión acerca del estatuto del patriarcado.

La sexualidad ha sido objeto de estudio de diferentes disciplinas científicas.

La concepción biologicista aborda la sexualidad como una función innata.

El modelo de influencia cultural es la reproducción y la actividad heterosexual es su expresión fundamental.

El punto de vista construccionista considera la sexualidad como una construcción social. Cada sociedad regula sus propias normas en materia sexual y establece los límites entre lo aceptado y lo segregado.

Desde un punto de vista construccionista y desde una perspectiva foucaultiana se propone pensar la sexualidad en orden a un conjunto de relaciones sociales que son histórica y culturalmente específicas y que poseen como matriz la articulación entre dos binomios: heterosexual/homosexual y varón/mujer.

Tanto identidad sexual como identidad de género constituyen conceptos normativos que contienen, limitan y rechazan otras posibilidades alternativas. No habría categorías que puedan subsumir la multiplicidad de lo real.

Familia: estructura compleja, heterogénea, abierta y cambiante no sólo en los tiempos cambiantes sino en su propio devenir que se articula con el sistema de parentesco.

Las transformaciones en la organización familiar que se vienen produciendo en las últimas décadas han puesto en cuestión su consideración como una estructura con lugares y denominaciones del parentesco que podían suponerse invariantes. Poniendo el acento en su cualidad plural, no hablaremos de "la familia" sino de "familias".

Se producen cambios en la estructura pero no de la misma.

Se propone el término estructuras disipativas para referirse a aquellas estructuras abiertas, complejas. El camino que tomará cada estructura en un determinado momento desde ciertas condiciones de posibilidad sólo podrá conocerse a posteriori.

Se hace necesario conservar denominaciones para designar madre, padre, hijos ya que sin esta semantización no podría sostenerse ninguna regulación de la sexuación a su interior que marque desde la cultura lo que sigue estando prohibido para unos vínculos y prescripto para otros.

La organización alude a la composición del conjunto familiar y a los modos efectivos de funcionamiento de sus integrantes. Esta dimensión es el aspecto más cambiante de las familias.

La dimensión estructural de las familias y el sistema de parentesco tiende a una mayor permanencia en el tiempo sin implicar inmutabilidad. El paso de una estructura familiar a otra sólo podemos evaluarlo a posteriori.

El sistema del parentesco se encuentra alterado por los cambios mencionados en torno a segundas y terceras alianzas conyugales con hijos de diferentes padres y abuelos multiplicados por afinidad, para los cuales el lenguaje no tiene denominación y está en la creatividad, habitualmente de los hijos, hallarles algún nombre que los diferencie. No siempre resulta claro dónde aplicar los límites de la prohibición del incesto.

El vínculo es una relación relativamente estable entre dos o más personas,

El vínculo de pareja se produce entre ambos integrantes a través de una convivencia con cierta estabilidad. La parentalidad refiere al desempeño efectivo, conjunto, de padre y madre en la familia sin distinción de géneros.

Diversidad no solamente referirá a la presencia de diversas organizaciones familiares, sino a un modo de mirar los hechos y los datos relevados en su multiplicidad de sentidos.

La diversidad genérica no se juega en el campo de los contrarios o la oposición binaria sino en el de "n" posibilidades, sobre diferencias culturales y sociales acerca de masculino/femenino, cuya inscripción en el psiquismo es previa a la diferenciación sexual.

El la identidad sexual y de género se instaura e en el Yo, en lo subjetivable, en las inscripciones inconscientes no existe el binarismo opositivo ya que coexisten la multiplicidad y la diversidad productora de movimientos deseantes.

Parejas parentales del mismo sexo (homoparentales) la filiación puede verse dificultada o no ser elegida. Esto abre más claramente el interrogante acerca de si pueden considerarse familia no existiendo el vínculo filial ni la diferencia generacional.

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Los cambios sociales como por ejemplo el ingreso cada vez mayor de la mujer al mundo laboral trajo aparejado cambios en los modelos familiares. El modelo de familia nuclear ha evolucionado en otras y por lo tanto éstos cambios sociales y familiares influyeron en el desarrollo de la persona.
La influencia en el desarrollo se ve plasmadas en :
- Conciencia del cuidado en las práctica sexual : Crecimiento en la tasa de embarazos adolescentes
- Solidez en la percepción de si mismo respecto al mundo :Baja autoestima por falta de contención parental
-  Confianza en consolidación de vínculos perdurables: Desinterés por la formalidad legal de la monogamia
-  Crecimiento de la unión libre
-  Buenos vinculos familiares y sociales :Crecimiento de la violencia intra familiar
- Vínculos sanos para adaptación social: mayor violencia y desacato a la autoridad

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Periodo de transición armónica entre la etapa anterior (infancia) y posterior (adultez) de desarrollo, que tiene como objetivo lograr la madurez emocional que consiste en  el aumento creciente de la confianza en uno mismo y en la adopción cada vez de más responsabilidades para regular la propia conducta
Debe ser  comprendida como una crisis de crecimiento, de adaptación a una nueva edad

Los principales factores que desencadenan la crisis adolescente son:

1. cambios fisiológicos 2. crisis de identidad 3. estrés transicional

Edades del adolescente

La duración del adolescente no depende de la edad cronológica, hay mucha variabilidad en personas de la misma edad.

Comienza cuando se inician los cambios biológicos de la pubertad siendo más difícil determinar el final ya que se caracterizan mas por la madurez psicológica que es menos objetivable

1. Adolescencia temprana o inicial o Pubertad

PUBERTAD (11 a 13 años) Características: Cambios fisicos, caracteres sexuales primarios/ secundarios, menarca, primera polución, operaciones formales, crisis hacia afuera, reacciones emocionales primarias, hiperemotividad, retraimiento, espontaneidad, necesidad de pertenencia a un grupo de iguales, medio de socialización

2- Adolescencia  o  adolescencia media:
Adolescencia intermedia 13/14 a 19 años Características: Continúa desarrollo anatómico, armonía y proporciones, capacidad de abstracción y reflexión, confrontan, pensamiento hipotético deductivo, conductas contradictorias, importancia del grupo, amistad personalizada, moral autónoma.

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Los riesgos y la vulnerabilidad del adolescente.

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Los riesgos y la vulnerabilidad del adolescente.

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El adolescente busca enfrentar desafíos que le otorga la percepción de mayor cohesión de la propia identidad. Ser libre, enfrentar el miedo y autodeterminarse. Expandirse y dominar la situación. Ser uno mismo. Para él, esto es lo mas importante aunque a esta edad no se deja ver claramente, pero los hace mas vulnerables. Un estudio científico dio como resultado que el adolescente es consciente de su vulnerabilidad y que sopesa entre riesgo beneficio apostando, a pesar del riesgo, al conseguir el beneficio. Por Ejemplo: “Un adolescente podría considerar jugar a la ruleta rusa por un pago de un millón de dólares", un adulto normal no le dedicaría ni un minuto a la idea; el adulto estaría más inclinado a pensar: “¡De ninguna manera! Ninguna cantidad de dinero vale la pena de una posibilidad en seis de morir”.
Los adultos no podemos modificar esto ni evitarlo, pero si podemos  supervisarlos. Evitar que se expongan a desconocidos, que es alguien que el adulto no conoce. Se debe permitir que el adolescente se conozca.
Fortalecer una sana autoestima los ayudará a que valoren sus decisiones más allá de la adhesión que provoquen en su grupo y les servirá para que acepten las luces y las sombras que han reconocido en ellos mismos.
Solo aceptándose logrará autoposeerse, encauzar sus impulsos, lograr un buen
dominio de sí mismo. En definitiva: ser libres, ser ellos mismos.

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- La sexualidad de las personas con diversidad funcional no es mejor ni peor que la de los demás. Es la suya propia y se expresa en su forma de vivirla y experimentarla.
-  No tienen particularidades sexuales, no más que cualquier otra persona.
-  Tienen intereses, ilusiones, deseos, necesidad de vínculos afectivos, capacidad de enamorarse, capacidad y necesidad de sentirse atraídos y de ser atractivos para otras personas. Su cuerpo tiene capacidad de sentir y de excitarse.

- El nivel intelectual o la limitación física u orgánica no determina la capacidad de amar, expresar cariño, compartir sensaciones corporales, enamorar, seducir o respetar a la pareja.
-  como muchas otras personas no encajan en los modelos de belleza/perfección impuestos por la sociedad, lo que no significa que no resulten atractivas. Hay un olvido del gran valor que tiene la persona, sus sentimientos, valores, personalidad.

- La sexualidad es un hecho que nos iguala. Todos somos sexuados, sexuales, eróticos. Todos atravesamos los procesos de sexuación. Preguntar hoy si las personas con discapacidad tienen sexualidad, ya no es una pregunta válida
- En las personas con discapacidad, al igual que en las personas sin discapacidad, además de conductas como el coito y la masturbación aparecen otras manifestaciones de la sexualidad como fantasías, enamoramiento, deseo de atraer y ser atraído. Manifestaciones necesarias para el desarrollo emocional de la persona, ya que generan satisfacción y bienestar

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- Todas las personas somos iguales y necesitamos Educación Afectivo-Sexual que no comienza “algún día” sino que está presente durante todo nuestro ciclo vital. Todas las personas somos sexuadas, con derechos, capacidades y potencialidades. Debemos creer y confiar en las personas con discapacidad para ayudarlas a desarrollar su autonomía al máximo posible.
- Hay que cambiar la mirada para poder ver a las personas con diversidad funcional con derecho a:
- Verlos en la etapa de desarrollo que están transitando: son niños, adolescentes o adultos, no son niños en un cuerpo de adulto
-   Facilitarles un espacio para reflexionar , ser informados, *tener una educación sexual,*expresar su sexualidad,*formar una pareja,*derecho a tener una vida sexual independiente,*derechos sexuales y derechos reproductivos “de hombres y mujeres con diversidad funcional
-   La Educación Afectivo-Sexual a las mujeres con discapacidad no debe centrarse sólo en la prevención de riesgos. Debe contemplar también las posibilidades de tener una vida sexual, afectuosa y reproductiva si lo desea.  Es necesario tomar conciencia sobre los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres: son propietarias de su cuerpo, tienen derecho a la intimidad, al placer sexual y a tener pareja e hijos si lo desean

- Las personas con discapacidad pueden evitar relaciones sexuales no deseadas como también pueden tener relaciones sexuales consentidas, deseadas y satisfactorias.

-  hay un abanico de posibilidades sexuales, diferencias y singularidades que dan lugar a diferentes prácticas, comportamientos, orientaciones e identidades sexuales, como para cualquier persona. La Educación Afectivo-Sexual tendrá que estar encaminada a que cada persona pueda descubrir sus tendencias en sexualidad
- La asistencia sexual es un acompañamiento que se brinda a personas con diversidad funcional, dentro de un clima de privacidad y confidencialidad, donde el eje no es la discapacidad sino la dignidad y la toma de decisiones, dándole lugar a la persona para decidir libremente cuándo y con quién y, que elija a su pareja amorosa, pasional, erótica.
La asistencia sexual es una opción (no la única), es una propuesta para quienes opten por ella. No todos necesitan lo mismo, ni los deseos de la persona se relacionan con la patología. Se promueve el derecho de ser reconocido y el de reconocerse sin estar sujetos a un síntoma, un síndrome o a un coeficiente intelectual.

La diferencia que marcan las/los asistentes sexuales es que están capacitados para realizar este acompañamiento, rescatar la decisión de cada uno y, en casos necesarios, prestar asistencia mecánica,

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Es necesario inclinar la mirada hacia sus capacidades y posibilidades favoreciendo espacios, tiempos y formas para expresarse, encontrarse y poder vivir su sexualidad.
Los mayores problemas provienen de la resistencia de los padres al enfrentarse con la sexualidad de sus hijos. Si se los excluye de su propio goce se los discrimina, y si excluimos en cuanto al goce sexual estamos excluyendo también en el goce de poder ser. Lo ideal sería poder SER y HACER
Por lo tanto tanto como padres como profesionales debemos:
-  Mostrarse abiertos a sus preguntas, con disposición a hablar del tema
-  Informar acerca de qué prácticas sexuales o expresiones afectivas se pueden hacer en público y cuáles corresponden al ámbito privado e íntimo
-  Enseñar la diferencia entre un contacto adecuado y un contacto abusivo
-  Enseñar a decir no y a resistirse ante lo que no gusta o no se desea. Motivar a expresar preferencias y gustos
-  Dotar de habilidades sociales que les permitan resolver problemas, situaciones, así como tomar decisiones asertivas protegiéndose de sí mismas
-  Trabajar con la persona desde las posibilidades y no únicamente desde la prevención de riesgos. Enseñar prácticas higiénicas, saludables y seguras. Acudir a las visitas ginecológicas y urológicas para una buena salud sexual y reproductiva
-  Favorecer espacios, tiempos y formas para que puedan expresarse, encontrarse, interactuar, disponer de intimidad

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Psicología del jdesarrollo
Desarrollo y ESI - UCA
Los adolescentes
La vulnerabilidad en la adolescencia
La sexualidad en personas con discapacidad
Conceptos de familia
La familia UNICEF