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Cintia Pizarro (el tamaño de la imágenes han sido modificadas)
ARTISTAS: Margaret Keane y Xul Solar

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Arte y Cultura Visual en el jardin maternal 

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Arte y Cultura Visual en el jardin maternal 

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Estas opciones de cuadros son muy interesantes para ser presentadas a los niños.
Todo lo que ellos pueden observar desde su mirada nos dejara sorprendidos.

Carmen D. Chaile

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Arte y Cultura Visual en el jardin maternal

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Arte y Cultura Visual en el jardin maternal

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elegi estas opciones para trabajar con los alumnos porque a traves de ellas, los niños podran recrear que es lo que hacia un cientifico, o un rey y a todo eso se le puede sumar la observacion de disfraces alusivos, de objetos relacionados para que se puedan imaginar lo que los actores sentian. Tambien a traves de la observacion de los animales de gran tamaño ellos pueden imitar y recrear todo lo que vivenciaron en el museo a traves de preguntas orientadoras.
Carmen D. Chaile

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CLASE 4
Es una canción, variación de Las Olas Marinas.
Utilizo la canción para jugar y ser participe del mismo cantando como locomotora junto con los  niños, nos desplazamos rápido hacia adelante y para atrás. La misma la cantamos con los toc-toc, siguiendo el ritmo y la intensidad.
RIVERA LUJÁN

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Clase 4
Carmen D. Chaile

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La siguiente propuesta está pensada para una sala de 2 años del jardín maternal.

En primer instancia se creara un escenario acorde al objetivo propuesto por la docente, asimismo Se sentará a los niños en ronda, explicándoles que, aprenderemos una canción nueva. En la misma toma un papel principal una parte de nuestro cuerpo, las manos. En primera instancia la canción es cantada por la docente, quien debe procurar pronunciar cada palabra con claridad logrando en los niños atención y escucha activa. De esta manera la docente comienza la canción utilizando los dedos de las manos, “pulgarcito, pulgarcito ¿dónde estás? Aquí estoy, pasen buenas tardes, pasen buenas tardes, yo me voy yo también. El que señala el que señala ¿dónde está? aquí estoy, pasen buenas tardes pasen buenas tardes ya me voy yo también.  Cabe señalar que la canción puede utilizarse como recurso para momentos en los que los niños necesitan volver a la calma, asimismo a través, de la repetición, será más fácil lograr aprendizaje en los niños.
saludos Alejandra palma

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Les dejo una canción de cuna

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Hola acá les dejo mi aporte sobre las 4 obras de arte, en este caso de MILO
SALUDOS ALEJANDRA PALMA

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Esta propuesta esta basada para niños hasta 3 años
Se busca una sala adecuada que no tenga mucha iluminación y de tenerla se busca la manera de cubrirla con afiches negros.
Se ubicaran en lugares estratégicos dos juegos de luces de colores. Apagamos las luces, y encendemos la luz negra. Automáticamente  se nos presentara un mundo mágico, un espacio hermoso en el cual experimentaran nuevas y hermosas sensaciones.
En la sala se encontraran diferentes objetos, de diferentes texturas como telas, globos, puf, pelotas de diferentes tamaños, almohadones, goma eva lisas y texturadas, masas, mantas, arena, piedras, etc. y con la iliminacion adecuada y una melodia acorde nos llevara a explorar un mundo magico.
Todo el recorrido por la sala estara organizado por paradas y cada una de ellas mostrara algo.
El objetivo de esta experiencia es disfrutar, despertar y explorar los sentidos
Elemento: luces de colores, luz negra, mantas, agua tibia y fria, temperas, masas, telas de diferentes texturas, etc
Carmen D. Chaile

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Hola! al fin pude, elegi El pollito Lito, siempre se las canto a mis nenes del Jardin, y una Nube que permite variantes de: chiquitita, grande, blanca, con los nombre de los nenes, ademas con ella utilizo una sabana que subo y bajo como se fuera una nubeVillafañe Ross Carmen Griselda

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Hola! al fin pude, elegi El pollito Lito, siempre se las canto a mis nenes del Jardin, y una Nube que permite variantes de: chiquitita, grande, blanca, con los nombre de los nenes, ademas con ella utilizo una sabana que subo y bajo como se fuera una nubeVillafañe Ross Carmen Griselda

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Mirta Navarro

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obras de autores varios

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*La propuesta que comparto:
Juego con bloques y pañuelos. Sala de 2 a 3 años.

3 consignas diferentes para desarrollar con el grupo total:Jugar con el propio cuerpo,el objeto,con su par
*Sentados en el suelo  la docente los invita a jugar: comienza  a realizar sonidos con la onomatopéyicos,luego gestuales con el rostro:abrir cerrar los ojos,mover la cabeza.
Repite varias veces,a la espera de la respuesta de los niños/as.Juega con miradas acercando y alejándose a los rostros de los niños,acompañando con gestos expresivos.
*Luego
invita con vos suave y pausada  a descubrir otros movimientos gestuales y corporales realizando imitación de los mismos y dejando un tiempo para que puedan explorar las posibilidades y el juego de imitación de sus pares.Finalizado dicho proceso, invita a descubrir
en un sector  próximo de la sala,un canasto con pañuelos y bloques de diferentes colores y tamaños,en el cuál deben elegir solo uno de los objetos.Jugaran a explorar sus posibilidades poniéndolos en diferentes partes del cuerpo,descubriendo diferentes formas de trasladar el objeto .(Sugerir intercambiar los pañuelos y bloques para jugar  a tirarlos para arriba  y recibirlos.Sugerirles explorar diferentes  maneras de recibir y tirar(con el propio cuerpo y con el compañero/a).
Luego proponerles guardar los objetos que elegidos en su mochila para jugar en sus hogares y luego traerlos al día siguiente para jugar en el Jardín.               Andrea Cabello

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Hola elegí XUL SOLAR pintor Argentino, espero les guste,.
Villafañe Ross Carmen Griselda

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Agrego acciones corporales a realizar con el pañuelo:
*sacudimos el pañuelo para arriba, para abajo.
*lo colocamos en el suelo, y lo utilizamos de almohada.
*lo sacamos a pasear arriba de nuestra cabeza.
*lo tiramos para arriba.
*lo escondemos abajo de nuestro guardapolvo.
Natalia Erazun.

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CLASE 4
CANCION PARA DORMIR
NATALIA ERAZUN

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Marina Guerrini

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Arte y cultura visual en el Jardín Maternal- Clase 5

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Arte y cultura visual en el Jardín Maternal- Clase 5

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Sala de 3 Años                         Juanito Laguna -Antonio Berni
Actividad:
1-¿Quién es Antonio Berni? ¿Quién es Juanito Laguna?
2-Conocer los elementos que utiliza el autor de la obra para realizar el collage.
3-Realizar una obra con variedad de materiales de descarte o desuso

Rivera Luján

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Propuesta "Los lenguajes expresivos" -Clase 3

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Propuesta "Los lenguajes expresivos" -Clase 3

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"Somos el viento"
Materiales: pulsera con tiras de cintas de colores, poesía.
Sala de 2 años
Acciones:
La docente les colocará a los niños 2 pulseras con tiras de cintas de colores.
Propuesta
*que agiten las manos para arriba.
*que bailen con las manos en la cintura.
*que se desplacen para un costado "derecha" moviendo sus manos para el mismo lado.
*que se desplacen para el otro costado "izquierda" moviendo sus manos para el mismo lado.
*Luego les propondrá a transformarse en el viento realizando el sonido del mismo pero con los movimientos propuestos a través de una poesía.
"Hoy tenemos un viento muy alegre, que le gusta, moverse de aquí para allá
mueve sus manitos para arriba sin parar.
Que ruido hay acá (shushu...)
Se mueve para un lado
que ruido hay acá  (shushu...)
Se mueve para el otro lado
que ruido hay acá (shushu...)
Oh que viento más alegre como baila sin parar.
Que gran ruido se escucha por acá"
(Shushu....)
Luján Rivera

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Como ultima opcion para la galería de arte: 

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Como ultima opcion para la galería de arte: 

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La Gioconda may refer to: Mona Lisa or La Gioconda, a painting by Leonardo da Vinci; Lisa del Giocondo, the model depicted in da Vinci's painting; La ...

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Dejo otra opción para exponer en la galeria de arte del Jardín Maternal 

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Dejo otra opción para exponer en la galeria de arte del Jardín Maternal 

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https://es.wikipedia.org/wiki/Bridasaurio

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bridasaurio pico truncado - Google Search

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El Patagonius Saurius, conocido popular y erróneamente como El Bridasaurio, es un ... El monumento se ubica en el sector noroeste de Pico Truncado, en el cruce de la Ruta Provincial 43 y la Avenida Gobernador Gregores, y fue construido ...

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Clase 5: Arte y cultura visual en el Jardín maternal

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Clase 5: Arte y cultura visual en el Jardín maternal

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Comparto con ustedes a Juanito Laguna de Berni

https://www.bellasartes.gob.ar/coleccion/obra/7164

Cecilia Carbajal

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LAURA AMOIA

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Comparto con ustedes del Grupo Paris  algunas obras del artista JUAN DEL PRETE

  http://www.buenosaires.gob.ar/areas/cultura/arteargentino/

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Comparto con ustedes del Grupo Paris  algunas obras del artista JUAN DEL PRETE

  http://www.buenosaires.gob.ar/areas/cultura/arteargentino/

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MARISA VILA

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Laura Velazquez

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Betiana Zucchino

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Mariana Fischer

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Pesadilla De Los Injustos (La Conspiración Del Mundo De Juanito Laguna Trastorna El Sueño De Los Injustos) - Berni, Antonio

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Museo de arte argentino con sede en la Ciudad de Buenos Aires que posee el mayor patrimonio artístico del país y se lo considera como uno de los principales de Latinoamérica.

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Obra de arte elegida para trabajar con niños de 2 años, se puede trabajar sobre los colores, ofreciendo a los pequeños que luego de observar la obra de arte, realicen libremente una pintura, se les puede ofrecer que pinten con sus manos explorando las temperas.
se pueden agregar mas obras de arte
Mariana Fischer
http://www.bellasartes.gob.ar/coleccion/obra/5968
http://www.bellasartes.gob.ar/coleccion/obra/1771

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Composición Vibracionista - Barradas, Rafael

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Museo de arte argentino con sede en la Ciudad de Buenos Aires que posee el mayor patrimonio artístico del país y se lo considera como uno de los principales de Latinoamérica.

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Fabiana Cairoli

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Seleccione 4 Obras de Arte, 2 de Berni y 2 de Luis Felipe Noé.
Las invito a "mirarlas"
PIEROTTI MARIA FLORENCIA

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Arte y cultura visual. Vincent Van Gogh.

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Arte y cultura visual. Vincent Van Gogh.

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Mónica D'Amico.

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esta propuesta es ideal para revalorizar las raíces y conocer el arte ancestral, que es un patrimonio cultural.
saludos Alejandra Palma

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A través de esta canción se puede trabajar los ritmos musicales, también agregarles sonidos de instrumentos, como palos de lluvia o cascahuilla, porque nos invita a vivenciar la canción desde lo gestual- corporal y ejecución musical de un instrumento
saludos Alejandra Palma

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Canción de Cuna "Pajaritos que cantan". Mónica D'Amico

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Canción de Cuna "Pajaritos que cantan". Mónica D'Amico

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Hola como están, aquí les comparto esta canción, la cual uso como recurso dentro de la sala, y a medida que la canto saco un pequeño pato amarillo"títere" donde el niño puede fascinarse a medida que este pato simpático les saluda, es un recurso rompe hielo para los mas pequeñitos, pues luego con ese mismo pato, se les cuenta la fabula del patito feo.
s aludos y espero que les guste, estoy resfriada!! Palma Alejandra.

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HOLA A TODAS, AQUÍ LES DEJO MI AUDIO, ES ALGO MUY PRECIADO PARA MI ESTA CANCIÓN, YA QUE DESDE PEQUEÑA MI MADRE ME LA CANTABA, EN LAS RUTINA DE HORA DE SUEÑO, Y CONSIDERO QUE EN EL NIVEL MATERNAL TAMBIÉN SE CANTA, SE EXPRESA DESDE LA TONALIDAD Y LO GESTUAL.
SALUDOS ALEJANDRA PALMA

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ESTOS SONIDOS NACEN DEL ALMA, SON  PARTE DE MI, DE MI CULTURA!
ESPERO LES GUSTE.

SALUDOS ALEJANDRA PALMA

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ADRIANA GUITIAN
Artista: Sebastian Tamuyo

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Marina Guerrini

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(modificación del tamaño de las imágenes).

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sala de 2 años
Cabrera Villalba Marta

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Propuesta musical: Canción "El Gallo Pinto"

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Propuesta musical: Canción "El Gallo Pinto"

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Leonela Casarotto

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Clase 5

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Mariana Fischer

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Canción de cuna_ Verónica Flores

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Bailamos!!!

Propuesta para sala de 1 año

Recursos: músicas rítmicas, cintas, canciones que nombren diferentes partes del cuerpo

Primer propuesta: preparación del espacio para facilitar el libre movimiento, se colocará música rítmica para que los niños comiencen a bailar al son de la misma. Los niños deberán escuchar canciones de una en una atentamente y mover las partes del cuerpo nombradas.

Segunda propuesta: se incorporaran cintas y se deberá mover al ritmo de la música,  mover sólo una parte del cuerpo a la vez y luego mover varias al mismo tiempo.También se puede imitar el juego con las cintas que realizan algunos compañeros,

Tercer propuesta: jugar a las estatuas, es decir, se colocará música y cuando la música se detenga deberán quedarse quietos.

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Dactilopintura

Propuesta para niños/as de2 y 3 años:

Recursos: Hojas varias: de diario,  de dibujo, temperas de colores, goma espuma, fideos, trapos húmedos y secos (para limpiarse)

En la sala se disponen las mesas una al lado de la otra y se las cubre con papel de diario para no ensuciarlas. En todas las propuestas habrá trapos húmedos y secos para que se limpien cuando ellos lo necesiten.

Primer propuesta: Se coloca en el centro de cada una de las mesas pequeños recipientes cada uno con colores diferentes de temperas y otros recipientes con fideos (deben ser huecos) se pedirá a los niños que con un dedo saquen la tempera del color que deseen y que pinten cada fideo, la idea es que luego que se sequen ellos realicen  collares.

Segunda propuesta: Se coloca sobre la mesa una hoja por niño ya sea blanca o de color y se les pedirá que uno por uno se levante para que la seño con una goma espuma embebida en tempera pinte la palma de las manos, luego se pide que apoyen las manos sobre las hojas como ellos deseen. Se retiran y se colocan en una mesa auxiliar para que se sequen.

Tercer propuesta: Se les repartirá una hoja negra a cada niño y recipientes con témperas de colores mezcladas con harina. Se fomentará la exploración del material. Se les propondrá pintar con las manos obras de arte.

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 Propuesta : Expresion corporal . Expresandonos con telas y música Nos expresamos en un escenario ambientado con luces de colores que giran  y música, telas de tafeta  blancas colgadas en distintos sectores de la sala.Ingresamos a la sala ambientada, que aun se encuentra con la luz encendida, y en la cual suena una música suave que nos envuelve. Propondremos en un primer momento observar que sucede recorrer la sala , escondernos entre las telas, descubrirse....Luego propondremos -  "si apagamos la luz y encendemos la luz de color"- ( las mismas empiezan a girar) y los invitaremos a explorar  dando un tiempo para hacerlo. La docente o educadora, observa atentamente sus movimientos, comprometiéndose corporalmente, andamiando esa exploración , invitando a realizar algunas de las propuestas que surgen de los chicos, poniendo en palabras sus acciones, invitando a observar las luces reflejadas en el cuerpo , en la pared, , en las telas, en el piso o en el techo , proponiendo  atraparlas, para ello estirarse, acostarse pisar fuerte. Observar que sucede si se mueven las telas,  atrapar las luces con estas telas, Bailar con ellas realizando distintos movimientos  que  ellos propongan siguiendo los ritmos de la música que van cambiando Luego de un rato se propondrá volver a la calma, encendiendo la luz de forma tenue , bajando las telas y poniéndolas en le piso para recostarnos encima , mientras respiramos profundo escuchando música suave, la docente comienza a taparlos con otras telas , haciendo viento con las mismas, hasta que queden cubiertos dando un momento para volve r a la calma , nombrando algunas partes del cuerpo que se van aflojando y quedan como dormidas, luego de un tiempo prudencial se los invitara a estirarse y a finalizar el juego . Otra variante puede ser con espejos plásticos individuales y luces de colores.

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 Propuesta : Expresion corporal . Expresandonos con telas y música Nos expresamos en un escenario ambientado con luces de colores que giran  y música, telas de tafeta  blancas colgadas en distintos sectores de la sala.Ingresamos a la sala ambientada, que aun se encuentra con la luz encendida, y en la cual suena una música suave que nos envuelve. Propondremos en un primer momento observar que sucede recorrer la sala , escondernos entre las telas, descubrirse....Luego propondremos -  "si apagamos la luz y encendemos la luz de color"- ( las mismas empiezan a girar) y los invitaremos a explorar  dando un tiempo para hacerlo. La docente o educadora, observa atentamente sus movimientos, comprometiéndose corporalmente, andamiando esa exploración , invitando a realizar algunas de las propuestas que surgen de los chicos, poniendo en palabras sus acciones, invitando a observar las luces reflejadas en el cuerpo , en la pared, , en las telas, en el piso o en el techo , proponiendo  atraparlas, para ello estirarse, acostarse pisar fuerte. Observar que sucede si se mueven las telas,  atrapar las luces con estas telas, Bailar con ellas realizando distintos movimientos  que  ellos propongan siguiendo los ritmos de la música que van cambiando Luego de un rato se propondrá volver a la calma, encendiendo la luz de forma tenue , bajando las telas y poniéndolas en le piso para recostarnos encima , mientras respiramos profundo escuchando música suave, la docente comienza a taparlos con otras telas , haciendo viento con las mismas, hasta que queden cubiertos dando un momento para volve r a la calma , nombrando algunas partes del cuerpo que se van aflojando y quedan como dormidas, luego de un tiempo prudencial se los invitara a estirarse y a finalizar el juego . Otra variante puede ser con espejos plásticos individuales y luces de colores.

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Laura Amoia

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EXPRESIÓN CORPORAL                              Docente: Carmen del Luján Rivera                            Sala: 2 años                                                  Recursos materiales: sombreros de colores- alfombra- grabador - cd música "Cumbia del Monstruo" - Cantacuenticos.                                   1-Se ubica a los niños alrededor de la alfombra. Luego la docente traerá una caja con manchas de muchos colores y les dirá a los niños que un monstruo muy bueno les envió la caja con unos regalos, invita a los niños a que busquen los sombreros                                                                  2- Exploraran los sombreros que serán de muchos colores.                                                        3-Luego la docente invita a los niños a que todos se coloquen los sombreros.                                    4-La docente invita a los niños a escuchar la música y a bailar haciendo los movimientos del monstruo. mover las manos, la pansa, los hombros, las caderas, la cabeza,etc.

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EXPRESIÓN CORPORAL                              Docente: Carmen del Luján Rivera                            Sala: 2 años                                                  Recursos materiales: sombreros de colores- alfombra- grabador - cd música "Cumbia del Monstruo" - Cantacuenticos.                                   1-Se ubica a los niños alrededor de la alfombra. Luego la docente traerá una caja con manchas de muchos colores y les dirá a los niños que un monstruo muy bueno les envió la caja con unos regalos, invita a los niños a que busquen los sombreros                                                                  2- Exploraran los sombreros que serán de muchos colores.                                                        3-Luego la docente invita a los niños a que todos se coloquen los sombreros.                                    4-La docente invita a los niños a escuchar la música y a bailar haciendo los movimientos del monstruo. mover las manos, la pansa, los hombros, las caderas, la cabeza,etc.

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Canción de cuna de María Elena Walsh "Don Dolon Dolon", acompañada con instrumento musical: cascabeles. Para utilizar como recurso de relajación luego de una actividad de expresión corporal.
Andrea Cabello

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Canción de cuna "Don Dolon Dolon" de Maria Elena Walsh, acompañada con instrumento de cascabeles.
Para utilizar luego de una actividad corporal como recurso de relajación

Andrea Cabello

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Canción de cuna " Don Dolon Dolon "  de Maria Elena Walsh. Acompañada por instrumento de cascabeles.
Para utilizarla en momentos de relajación luego de una actividad corporal.

Andrea Cabello

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"Camino al Cielo"
Obra seleccionada para la Galeria de Arte de sala de 3.
Cultura Visual
Claudia Sánchez Dávalos

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Obra: "Otoño".
También para la Galería de Arte de Sala de 3
Cultura Visual

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"Camino"
Obra seleccionada para la Galeria de Arte de sala de 3.
Cultura Visual
Claudia Sánchez Dávalos

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" Visión desde el puente"
Obra que seleccioné para la Galeria de Arte de sala de 3.
Cultura Visual
Claudia Sánchez Dávalos

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Cabrera Villalba Marta

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Arte y cultura visual en el Jardín maternal

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Arte y cultura visual en el Jardín maternal

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Obras de Florencio Molina Campos

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Propuesta para sala de 2 y 3 años.

Elemento: hojas de diarios.
Acciones:
DÍA Nº 1: Para comenzar,  se entregará a cada niño media hoja de papel de  diario.  Seguidamente se permitirá que exploren el material libremente.

Luego de la libre exploración comenzaremos a movernos a partir de diferentes consignas, mientras escuchamos música de fondo:

- Nos ponemos la hoja en la cabeza como sombrero

- Nos tapamos la cara con ella y aparecemos a la cuenta de tres.

- Nos paramos arriba

- Saltamos sobre ella
- La "convertimos" en un volante de auto y salimos a pasear por la sala con ella escuchando la canción "vamos de paseo".

- Nos acostamos arriba

- Nos acostamos abajo y nos tapamos con ella porque hace mucho frío.

Nos relajamos escuchando la canción "arrorró mi niño".
Guardamos las hojas en una caja para volver a utilizarlas al día siguiente.
DÍA 2:

Volvemos a repartir las hojas de diario. Y formamos con las mismas una pelota. A partir de diversas consignas  jugamos con ellas:

- La apoyamos sobre nuestra cabeza, luego en los pies, nos tocamos la panza, la sostenemos con una mano.
- La lanzamos muy alto hasta el techo.

- La pateamos

- La lanzamos lejos y la vamos a buscar.
- Las ponemos todas sobre una sábana,  y agarramos todos la sábana y hacemos "bailar" a las pelotas.
Para finalizar, las "convertimos en almohadas" y nos vamos a "dormir" con ellas.

Betiana Zucchino

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Arte y cultura visual

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Propuesta: Descubriendo posibilidades, sonidos y colores

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Propuesta: Descubriendo posibilidades, sonidos y colores

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Recursos: aros medianos y pequeños realizados con caño de agua (negro) algunos rellenos con arroz o porotos. Cintas con cascabeles grandes, sabanas claras en desuso. Música instrumental, música con letra para jugar. Cinta de papel. Pegamento de tela. Temperas de colores

Propuesta pensada para salas de 2 y 3 años.
Realizada en 3 o 4 días con estímulos de 20 a 25 minutos .

Para el 1° día: La docente presentara los aros pequeños, para libre exploración, luego que podemos hacer con ellos: rodar, tirar por que parte del cuerpo pasan. Los juntamos en una caja y presentamos los aros mas grandes, otra vez libre exploración. Sentados adentro del aro, escuchamos si los movemos que pasa? Los moveremos con diferente intensidad y con diferentes partes del cuerpo.
Para terminar nos acurrucamos adentro del aro y escuchamos una canción instrumental lenta.

Para el 2° día, se les volverá a brindar a los niños los aros para que tengan unos momentos de exploración, y/o puedan reproducir si gustan lo trabajado el día anterior. Luego se "complejizara", brindando una cinta con cascabel grande, también podrán explorar y jugar libremente por el espacio. Les pediremos a los niños que se sienten todos adentro del aro, (dentro de las posibilidades preferentemente en ronda) con las cintas uniremos todos los aros. Así "conectados" moveremos los aros con consignas sencillas: arriba, abajo, afuera, adentro. Para cerrar jugaremos al "agua pato" consigna musical dada por la canción.

Para el 3° día, extenderemos las sabanas por toda la sala (pegar por debajo con cinta de papel)pintaremos con maños y pies las sabanas al ritmo de diferentes ritmos musicales.
Las sabanas ya secas serán pegadas o cocidas con los aros de punta a punta de los aros se colocara la cinta con cascabel por dentro, podremos tener tantos túneles por cuantas sabanas tengamos.
La presentación de este ultimo material sera en una sala amplia donde los niños puedan recorrer los mismos, las posibilidades a sumar seran: arrastrar, rodar suavemente, unir dos o mas, escondernos, entre otros. También podemos hacerlo en una sala con luz tenue, y entrar a explorar con linternas. Para esto tener en cuenta el grupo de niños y/o trabajar antes oscuridad /luz porque algunos podrían asustarse.
Villafañe Ross Griselda
Besitos

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Destinada a niños hasta dos años.

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Construyo
instrumentos y bailo con mi cuerpo 

# data[].attributes.subject
Construyo
instrumentos y bailo con mi cuerpo 

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clase 4Propuesta para salas de 2 y 3 años.

Elementos:  Botellas de agua vacías con arroz, con piedritas. Cajas realizadas en casa con cartón y cuerina.

Acciones: - Pedirle a los niños que con la ayuda de la familia traigan armadas las cajas. - Con ayuda de los docentes colocaran en la botella y con la ayuda de un embudo el arroz y  las piedritas. - Escucharemos diferentes melodías y ellos tocaran como quieran. Luego se les dará diferentes órdenes:
*Toco y muevo lento *Toco y muevo rápido *Toco y muevo suavecito *Toco y muevo fuerte -Para finalizar le decimos a los niños que bailaremos dos tipos de danzas una rápida y la otra lenta para que nuestros instrumentos y nosotros descansemos. Guardaran cada instrumento en su lugar.

Carmen D. Chaile

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clase 3
Propuesta para salas de 2 y 3 años.

Elementos:
mantas en lo posible tipo polar la tela.

Acciones:
- Pedirle a los niños que abran el baúl y que cada uno elija una manta.
- A través de diferentes ordenes vamos indicando que se pretende con ella. *Me voy a dormir y me tapo con la manta.
*Con la ayuda de otra seño los hacemos subir al autito, nos hamacamos, me visto, me escondo, etc.
*Se puede contar un cuento cortito y lo representamos con la manta. Por ejemplo hacer un avión, el viento, etc.
-Para finalizar le decimos a los niños que las mantas están contentas por jugar con ellos pero deben ir a descansar a su baúl, por lo que los niños intentaran doblar la manta y guardarla dentro del baúl.
Siempre usamos música de fondo para que armonice el ambiente.

Carmen D. Chaile

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Elijo esta canción para inducir al sueño a los pequeños, puede escucharse en una alfombra en el suelo con almohadones
Mariana Fischer

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CANTICUENTICOS "Noni-noni"  (Canción de cuna litoraleña)

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Propuesta 1: Lenguajes expresivos (clase 3)
Objetos seleccionados:  cajas sonoras (son cajas de zapatos forradas como tamborcitos con bandas para colgarselos o atarselos en la cintura) y un palito de plástico para tocar. Es una actividad que debe realizarse en el SUM o en el patio.
La maestra les reparte a cada nene/a de sala de 3 años un tambor con su palo y ella se los ata ala cintura o se lo cuelga para que puedan moverse mientras tocan. Ella explica la actividad: comienza a contarles que van tocar igual que ella y deberán moverse, si toca despacio deben caminar despacio y tocar despacio y si lo hace rápido ellos deberán correr.
Consigna 1: Tocamos con golpes lentos y los/as niños/as imitan y se mueven al ritmo;
Consigna 2: Tocamos con golpes rápidos y los/as niños/as también  imitan y se mueven al ritmo.
Consigna 3: Tocamos el tambor dos golpes suaves y varios rapidos mas rápido, esperando siempre la imitación y el movimiento al ritmo de los/as niños/as.

Claudia Sánchez Dávalos

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Propuesta Expresión Corporal Acosta Soledad

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Propuesta Expresión Corporal Acosta Soledad

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Esta propuesta es para niños de 2 años.
La idea es expresarnos a través de telas de distintos tamaños, por ejemplo sabanas, y pañuelos.
Se prepara un escenario adecuado sin obstáculos, en un espacio grande con el fin de lograr la expresión individual como grupal.
Primero se permite la exploración individual del espacio y de los materiales. y luego se propone un juego grupal como escondernos debajo todos juntos.
Se agrega música de diferentes ritmos con el fin de apurar la expresión o música mas lenta para producir el mismo efecto.
Al terminar a actividad guardamos los materiales

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Canción para descansar (para el momento del sueño) :
"  Los angelitos vienen a jugar..."
ADRIANA GUITIÁN.

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Andrea Compagnucci

# data[].attributes.headline
Cabrera
Villalba Marta

Propuesta
2 Los lenguajes Expresivos - Arte

Jugamos
con los colores- Sala de 2 años- 

 

Se
los invita a los niños a jugar en la sala de los colores, la sala está
ambientada con luz violeta, y lucecitas pequeñas de navidad,  partes de las paredes están forradas con papel
blanco, se encuentran en el piso diferentes palanganas con diferentes colores
de temperas flúor y en su interior hisopos grandes.

 

-         
Se los invita a explorar, tocar, se los espera,
se los acompaña. 

-         
La seño les pregunta que podemos hacer? 

-         
Empiezan a pintar con los hisopos, luego con las
manos, en el papel, en el piso, en el espejo, algunos se pintan la cara.

-         
Conversan entre ellos, los colores aparecen,
hermosos ellos los observan, se estampan las manos. Algunos se pintan la cara,
etc.

-         
La seño los invita a despedirse  de los colores, cantando la canción los
colores se fueron a dormir.

 

# data[].attributes.subject
Cabrera
Villalba Marta

Propuesta
2 Los lenguajes Expresivos - Arte

Jugamos
con los colores- Sala de 2 años- 

 

Se
los invita a los niños a jugar en la sala de los colores, la sala está
ambientada con luz violeta, y lucecitas pequeñas de navidad,  partes de las paredes están forradas con papel
blanco, se encuentran en el piso diferentes palanganas con diferentes colores
de temperas flúor y en su interior hisopos grandes.

 

-         
Se los invita a explorar, tocar, se los espera,
se los acompaña. 

-         
La seño les pregunta que podemos hacer? 

-         
Empiezan a pintar con los hisopos, luego con las
manos, en el papel, en el piso, en el espejo, algunos se pintan la cara.

-         
Conversan entre ellos, los colores aparecen,
hermosos ellos los observan, se estampan las manos. Algunos se pintan la cara,
etc.

-         
La seño los invita a despedirse  de los colores, cantando la canción los
colores se fueron a dormir.

 

# data[].attributes.headline
Cabrera
Villalba Marta

Propuesta:
Los Lenguajes Expresivos

Conocemos
Nuestro cuerpo- Expresión Corporal, Sala de dos años y medio.

Propuesta
1

 

Sentados
en la alfombra después de un pequeño momento ameno, se le muestra un dibujo de un
niño con las distintas partes del cuerpo, juntos vamos conversando y nombramos
las distintas partes del mismo, luego se las iré señalando una parte del cuerpo
y los chicos me dirán como pueden, que parte   es?
¿Esto como se llama que no me acuerdo?

 

Breve
conversación sobre donde está cada parte del cuerpo: la nariz, las manos, los
ojos, los pies, la panza, etc. (los chicos se señalarán en su propio cuerpo
cada parte de la que estemos hablando.

 

Breve
conversación sobre las manos y los pies: ¿para qué los usamos? (aplaudir,
acariciar, dibujar, agarrar cosas, cantar canciones de manos, con los pies
corremos, pateamos la pelota, subimos la escalera, saltamos, nos ponemos las
zapatillas). 

¿Hay
que usar las manos para pegar? ¿Y para empujar? ¿Y los pies hay que usarlos
para patear a los amigos? (presentación del reglamento de convivencia de la
sala).

 

La seño los invita a pararse
a desplazarse  por toda la sala , y  a cantar la canción: Si usted tiene muchas ganas
de …aplaudir, gritar, de tocarse la cabeza, de saltar, de tocarse la nariz, de
soplar, de sacar la lengua, de acostarse de soplar….(relajación)

 

# data[].attributes.subject
Cabrera
Villalba Marta

Propuesta:
Los Lenguajes Expresivos

Conocemos
Nuestro cuerpo- Expresión Corporal, Sala de dos años y medio.

Propuesta
1

 

Sentados
en la alfombra después de un pequeño momento ameno, se le muestra un dibujo de un
niño con las distintas partes del cuerpo, juntos vamos conversando y nombramos
las distintas partes del mismo, luego se las iré señalando una parte del cuerpo
y los chicos me dirán como pueden, que parte   es?
¿Esto como se llama que no me acuerdo?

 

Breve
conversación sobre donde está cada parte del cuerpo: la nariz, las manos, los
ojos, los pies, la panza, etc. (los chicos se señalarán en su propio cuerpo
cada parte de la que estemos hablando.

 

Breve
conversación sobre las manos y los pies: ¿para qué los usamos? (aplaudir,
acariciar, dibujar, agarrar cosas, cantar canciones de manos, con los pies
corremos, pateamos la pelota, subimos la escalera, saltamos, nos ponemos las
zapatillas). 

¿Hay
que usar las manos para pegar? ¿Y para empujar? ¿Y los pies hay que usarlos
para patear a los amigos? (presentación del reglamento de convivencia de la
sala).

 

La seño los invita a pararse
a desplazarse  por toda la sala , y  a cantar la canción: Si usted tiene muchas ganas
de …aplaudir, gritar, de tocarse la cabeza, de saltar, de tocarse la nariz, de
soplar, de sacar la lengua, de acostarse de soplar….(relajación)

 

# data[].attributes.headline
Propuesta Expresión Corporal Andrea Verónica Flores 

# data[].attributes.subject
Propuesta Expresión Corporal Andrea Verónica Flores 

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Ambientamos un lugar, (preferiblemente SUM o patio interno),  despejándolo de mesas, sillas y otros objetos.

Ofrecemos a cada niño una aro plástico (de esos que se usan para bailar “Ula Ula”)

1)      Les solicitamos que tomen el aro y lo hagan rodar por el piso mientas se van desplazando por el espacio, se puede utilizar estímulos sonoros de distinto ritmo e intensidad que inviten a ir modificando las acciones que los niños van haciendo sobre los aros y sobre sus propios desplazamientos.

2)      Luego les pedimos que detengan la marcha y que comiencen a introducir el aro por distintas partes de su cuerpo: primero un brazo, luego el otro, una pierna, luego la otra, la cabeza, la panza, las piernas, etc.

3)      Les solicitamos que dejen el aro en el piso y una vez allí, les vamos dando determinadas indicaciones: por ejemplo: que coloquen los dos pies dentro del aro y salten con los dos pies juntos, luego con un solo; que coloquen un pie adentro y otro afuera; luego los dos pies adentro y las manos fuera del circulo sacudiéndolas enérgicamente; luego les pedimos que apoyen sus manos dentro del circulo y después fuera de él, seguidamente les indicamos que despeguen un pie del piso y luego una mano. Finalmente, les pedimos que se reincorporen y se pongan de pie adentro del aro, y les pedimos que brinquen adentro y fuera del aro alternadamente.

4)      Cerramos la actividad, proponiendo que cada uno se acerque a una caja donde colocaremos pañuelos, porras de colores, telas, etc. y que tomen un objeto cada uno y que vuelvan a colocarse dentro de su aro. Colocamos una música suave y les pedimos que bailen utilizando el elemento como ellos quieran.

# data[].attributes.body
Comparto con ustedes una grabación de la Nana del por aquí, de Laura Devetach, que podemos escuchar a través de la voz de Claudia Stella, narradora oral.
https://soundcloud.com/amalia-mar-a-g-ell/nana-del-por-aqu

Cecilia Carbajal

# data[].attributes.headline
Propuesta de Lenguajes expresivos. Sala de 1 año.

# data[].attributes.subject
Propuesta de Lenguajes expresivos. Sala de 1 año.

# data[].attributes.body
Los niños estarán sentados en la sala y el docente traerá pañuelos en una caja moviendola para llamar la atención. Luego repartirá los pañuelos a los niños y le dejará un momento de exploración. Luego el docente irá comunicando las acciones por ejemplo "poner el pañuelo arriba" "tirar el pañuelo", "moverlo al ritmo de la música" "bailamos" "saltamos" "nos tapamos", etc.
En esta propuesta el niño descubre expresiones y  se descubre a si mismo.
Cecilia Carbajal

# data[].attributes.body
Marina Guerrini
Juego con telas de diferentes colores de 50x50 cm. Pensada para salas de 3 y 4 años.
Nos reunimos en ronda, la srta. les cuenta que la sala recibió una caja de regalo. Los invita a que juntos la abran y observen lo que tiene.
Al abrir la caja van sacando las telas, se los invita a verlas, tocarlas, moverlas, dialogamos acerca de su textura, color forma.
Se los invita a lanzarlas hacia arriba y ver como caen, luego hacen una bola y vuelven a lanzarlas, la toman de una punta y giran de un lado hacia otro.
Luego se los invita a jugar imaginando que las telas se transforman en diferentes cosas: alas de avión, capa de superhéroes, barquitos, mariposas, paraguas... se los invita a proponer cosas.
Por último con música suave, hacemos volar con nuestras manos lentamente las telas por toda la sala hasta que buscan un lugar que les guste y se van sentando. Una vez que todos están en su lugar, la tela se convierte en una suave colcha que los tapa y los ayuda a descansar, mientras la srta. canta una canción de cuna.
Finalizamos levantándonos despacito y guardamos las telas en la caja.

# data[].attributes.body
Hola a todas en mi primer intervención elijo está canción de la Brujita Tapita. UN PAÑUELO TENGO YO.
Las propuestas son:
* Escuchar la canción.
*ofrecerles pañuelos de distintos colores.
* representar lo que dice la canción con los pañuelos.
Es hermosa la canción a mis alumnos le encantan.
Es fundamental el rol del docente: generar confianza, sostener y acompañar cada movimiento para lograr mayor seguridad en los  alumnos y mejores resultados.
Natalia Erazun.

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                              Sala sensorial

# data[].attributes.subject
                              Sala sensorial

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Apagamos las luces, encendemos la luz negra Y Nos encontramos En un espacio mágico, Lleno de sensaciones extraordinarias para Jugar con Nuestros sentidos. Observamos, exploramos, descubrimos animamos Y Nos ONU Ser esta Protagonistas de la Fantasía. El Espacio esta oscurecido de luz natural, de Pero iluminado de Objetos previamente Preparados con colores flúor, mandalas, pelotas, pon pones colgados, volando, telas en el aire, globos y Lluvia de papel. Para Comenzar ingresamos a la sala, SEGÚN La Reacción del grupo se mantendra la Luz Apagada O bien se oscurecerá Lentamente Siendo uno de los Objetivos Principales EL DISFRUTE del espacio. LUEGO DE UN Tiempo Suficiente Como para EXPLORAR Y Descubrir Las Maravillas de la oscuridad y la luz jugaremos con tiras de papel flúor, globos LUEGO estafadores. Bailamos. . Disfrutamos del espacio
Elemento: Tiras de papel blancas y fluor
LAURA VELÁZQUEZ
Actividad: Sala de 1 año

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Hola acá les dejó esta actividad! Palma alejandra

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ayer preparamos nuestra primera caja sensorial (sensory tub)... ¿el tema? Los animales salvajes.

Hasta ahora los animales que habíamos visto con Acher eran los animales de granja; las vacas, cerdos y compañía los hemos visto en cuentos, puzzles, en nuestra granja de madera, en los imanes de la nevera, en el piano de tela... En todos los lugares de nuestra casa aparecen.

En un libro que tenemos Mis primeros 100 animales, las mascotas y animales de la granja son super conocidos; pero sin embargo hay otros animales que hasta ahora poco le llamaban la atención y para él eran desconocidos.

El fin de semana pasado cuando estuvimos por Soria, encontramos algunos animales de sus primos que ahora ya son más mayores y no los utilizan..., allí jugó mucho con ellos y no me lo pensé dos veces...¡nos los llevamos! León, tigre, cebra, elefante... animales que van apareciendo en algún cuento que leemos y en algún juguete, pero con escasa relevancia en comparación con los de la granja.

Ya hace unas semanas que compré una de estas cajas grandes de plástico en ikea, porque había visto lo que llaman "sensory tub" y me habían gustado mucho... Yo me quedo con cajas sensoriales e imaginativas, porque pienso que es algo más que una experiencia sensorial.

Me gustan estas cajas, pueden ser muy variadas, con distintos temas, materiales... Son una oportunidad sensorial extraordinaria para los niños/as, pueden tocar el material, manipular, recoger, verter, crear, imaginar. Es crear mini ambientes, más o menos trabajados, que fomentan la imaginación de nuestros hijos/as. Lo que más me gusta es que no es un elemento estático, es un elemento dinámico que pueden modificar continuamente y hacerlo propio, que permite crear de forma continua e imaginar sin parar.

Salimos al jardín y le propuse a Acher preparar una caja para los animales, lo aceptó encantado.

Recogimos piedras de un montón de grava que nos sobró de una pequeña obra...

La íbamos echando en el carretillo...

Subimos el carretillo donde estaba la caja, por el camino cogimos un pequeño saco de arena que teníamos de la mesa de arena y agua...

Y empezamos a llenar nuestra caja...

Cogimos algo de leña de la leñera, recogimos hierbas, alguna rama de olivo y utilicé un cartón de un embalaje que guardaba hace ya varios meses.

Con las hierbas y ramas del olivo nos hicimos unos hermosos árboles... como base una maceta de plástico.

La caja ya iba tomando forma... Yo quería hacer un pequeño lago...ilusa de mí...fueron tierras húmedas de la sabana.

Después, como remate final, fuimos colocando los diferentes animales.

Desde el primer momento, desde su creación, Acher se ha involucrado en el juego. Jugamos un buen rato por la mañana y por la tarde, de nuevo...

Por la tarde se empeñó en que los animales estaban sucios y que los tenía que lavar... Le di los utensilios necesarios para hacerlo.

Modificó los animales de sitio montones de veces, los cogía, los sacaba, los metía, los ponía a dormir...

Sin duda alguna, la caja sensorial de los animales salvajes ha sido la protagonista del viernes... Espero que os haya gustado.

# data[].attributes.attachment_link.title
Las cajas sensoriales (sensory tub) I: Animales salvajes

# data[].attributes.attachment_link.description
Ayer preparamos nuestra primera caja sensorial (sensory tub)... ¿el tema? Los animales salvajes. Hasta ahora los animales que habíamos visto con Acher eran los animales de granja; las vacas, cerdos y compañía los hemos visto en cuentos, puzzles, en nuestra granja de madera, en los imanes de la nevera, en el piano de tela...

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Mi
propuesta se llama “Conocer
y recorrer la sala con ayuda de globos”
esta pensada para las salas de 1- 2 años, en esta utilizaré dos
recursos:  globos y cascabeles.

Mientras
que los niños se encuentran en las colchonetas, se acerca una bolsa
grande con globos, la cual se agita para que suenen los cascabeles y
llamar la atención de los niños.

Consigna
1: Se ubica la bolsa cerca de los niños, proponiéndoles que ayuden
a sacarlos. Consigna 2: Se propone arrojar los globos por el aire y
se pide que los busquen.

Consigna
3: Se arrojan nuevamente los globos por el aire y se pide que los
empujen y deslicen por el piso, pateándolos.

Cada
una de estas acciones tiene que estar acompañada con expresiones y
socializando algunas acciones realizadas por ellos.

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Mi
propuesta se llama “Conocer
y recorrer la sala con ayuda de globos”
esta pensada para las salas de 1- 2 años, en esta utilizaré dos
recursos:  globos y cascabeles.

Mientras
que los niños se encuentran en las colchonetas, se acerca una bolsa
grande con globos, la cual se agita para que suenen los cascabeles y
llamar la atención de los niños.

Consigna
1: Se ubica la bolsa cerca de los niños, proponiéndoles que ayuden
a sacarlos. Consigna 2: Se propone arrojar los globos por el aire y
se pide que los busquen.

Consigna
3: Se arrojan nuevamente los globos por el aire y se pide que los
empujen y deslicen por el piso, pateándolos.

Cada
una de estas acciones tiene que estar acompañada con expresiones y
socializando algunas acciones realizadas por ellos.

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PIEROTTI MARIA FLORENCIA

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Propuesta- Los lenguajes Expresivos
"Bailamos con muñecos"- Sala 2 años- Expresión Corporal
Propuesta 1:
Los niños/as escucharán la música y comenzarán a mover los muñecos. Primero, como cada uno quiera.
Propuesta 2:
Junto al muñeco de otro compañero, se imitan los movimientos de los muñecos que el docente o los compañeros movilizan. Llevándolos a bailar por la sala.

# data[].attributes.body
Juego de caricias
Sala de lactarios:
En el momento de descanso propiciar un ambiente calmo y tranquilo con una música suave y luz tenue para favorecer  el momento del sueño. Sostener al bebé  y presentarle un osito de peluche  , tocarlo y acariciarlo con el objeto, permitirle tocarlo con sus manitos. Acunarlo, mecerlo y acariciar suavemente  sus manos y rostro, entonar la canción y establecer una relación de apego que genere confianza y seguridad en el bebé.
Recursos: equipo de sonido, peluche, CD y sala ambientada para descansar.

# data[].attributes.headline
Propuesta: Juego con Material                             Descartable 

# data[].attributes.subject
Propuesta: Juego con Material                             Descartable 

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La idea es poder disponer de un espacio acorde a la realización de la actividad.
La seño presenta una caja o una bolsa negra de la cual saca botellas de diferentes tamaños y colores, con el fin de que cada uno tenga su botella y pueda jugar y explorar con ellas.  entonces podemos sacudir, percutir, observar a traves de las mismas, jugar bolos, etc.
Como una segunda propuesta se entrega a cada niño botellas rellenas con diferentes materiales con el fin de focalizar la atención en la observación.
Botellas con agua de diferentes colores, con brillitos, tierra, piedras, telas, etc.
Dejarlas como materiales con lo que se pueda seguir utilizando.
Siempre cumpliendo las normas de seguridad.
Acosta Soledad

# data[].attributes.headline
PROPUESTA : ALMOHADONES TEXTURADOS

Materiales : caja con almohadones textura dos  con diferentes telas ej  corderoy, seda, yean  etc.

Invitar a buscarlos, tocarlos ,reconocerlos, sentirlos y
transportarlos en diversas partes del cuerpo lanzarlos, buscarlos, mostrarlos.

Usarlo como elemento para cubrir : la cara las manos las
piernas el pecho los pies  etc.

Convertirlo en un bote para viajar sentado, apoyando la
espalda las rodillas las manos, la panza 
o levantar con los pies etc.

Transportarlo en la cabeza, con los dientes, bajo el
brazo debajo de mi remera, abrazarlo, apretarlo , bailar con el.

Usarlo como elemento para cubrirme de la lluvia, de los
sonidos, de la luz etc.

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PROPUESTA : ALMOHADONES TEXTURADOS

Materiales : caja con almohadones textura dos  con diferentes telas ej  corderoy, seda, yean  etc.

Invitar a buscarlos, tocarlos ,reconocerlos, sentirlos y
transportarlos en diversas partes del cuerpo lanzarlos, buscarlos, mostrarlos.

Usarlo como elemento para cubrir : la cara las manos las
piernas el pecho los pies  etc.

Convertirlo en un bote para viajar sentado, apoyando la
espalda las rodillas las manos, la panza 
o levantar con los pies etc.

Transportarlo en la cabeza, con los dientes, bajo el
brazo debajo de mi remera, abrazarlo, apretarlo , bailar con el.

Usarlo como elemento para cubrirme de la lluvia, de los
sonidos, de la luz etc.

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Navarro Mirta

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Observación: Es importante señalar que para realizar estas propuestas dentro de la sala, ésta debe acondicionarse como escenario de juego para permitir el desplazamiento de los niños/as.

Sala de 2 años.

Materiales: bloques de gomaespuma y pañuelos cuyos tamaños puedan envolver los bloques.

Acciones:
* La maestra irá sacando pañuelos de una caja y los repartirá al grupo. Cuando todos los niños tengan uno, los invitará a acariciarse con ellos diferentes partes del cuerpo: "Nos tocamos la cabeza, la panza, abrigamos nuestro cuello, etc.
* A continuación, les propondrá jugar a taparse algunas partes del cuerpo o esconderse detrás del pañuelo.
*Seguidamente , sacará un bloque de gomaespuma y lo tapará con el pañuelo hasta envolverlo.Luego invitará a los pequeños a hacer lo mismo y a imitar otras acciones: "Ponemos algunos bloques sobre el pañuelo y los  llevamos  a pasear por toda la sala, los arrastramos, hacemos un tren de bloques y pañuelos, etc.

Para esta propuesta la maestra deberá tener en cuenta las propuestas que surjan del grupo para ponerlas en común.
En este sentido, la propuesta se basa en intentar pasar del juego individual a la propuesta grupal.

ADRIANA GUITIAN.

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Elemento: Medias can can de diferentes colores.
Propuesta para salitas de 23 años
- Se presentan las medias can can en una caja cerrada, de modo tal que los niños no puedan ver su contenido. A través del tacto y la motivación de la docente, los niños intentarán descubrir de qué material se trata.
- Una vez adivinado, se les entregarán las medias para su libre exploración.
-La docente propone:
* Llevarlas a pasear por todo el espacio, como cada uno desee.
*Transportarlas con diferentes partes del cuerpo: sobre mi cabeza, debajo de mi brazo, en mi hombro, con mi espalda y todas aquellas acciones que surjan espontáneamente por los niños.
*Esconder la mano, un pie, algún objeto.
*Estirarlas con las manos como si fuese un elástico.
*Unirlas con las de otros compañeros y formar una viborita larga.
*Colocarlas sobre el suelo y saltar delante y detrás de las mismas.
*Para finalizar, la docente propone: "como estas medias jugaron un montón y están cansadas, las vamos  a hacer dormir", las acunaremos y meceremos sobre nuestros brazos, con una música suave de fondo, permitiendo de esta manera la vuelta a la calma y relajación de los niños.

Leonela Casarotto.

# data[].attributes.body
San Martino Natalia
Sala de 1 año
"Juego con botellas de diferentes tamaños adornadas con cintas colgantes"

*Se le presenta a los chicos una caja con botellas. La docente las saca y las rodar hacia ellos.

*Se les da un tiempo para que las exploren, y luego la maestra muestra cómo las mueve y las sacude; las golpea contra el suelo, las hace rodar y "bailar" en el aire, tomándolas de las cintas que cuelgan de ellas.

*Luego cantando una canción guarda el material en la caja.

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Propuesta Los lenguajes expresivos.

-Sentados en el suelo, cantamos la canción "Manitos traviesas". Realizando los movimientos la misma indica.

-La maestra presenta una caja y motiva a los niños para descubrir que hay dentro. Con un Abra Cadabra se abre y se encuentran con porras de diferentes colores.

-Se Le entrega una a cada niño para que las exploren, toquen, muevan, sacudan, etc.

-Luego ponemos música suave y proponemos:

-caminar libremente por el espacio moviendo las porras de un lado hcia otro.

-utilizar la porra de como escoba y barrer el piso.

-sacudir la porra mientras se escucha la música, cuando se apaga detenerse.

-Como cierre colocamos las porras en su caja nos sentamos y cantamos una canción.

# data[].attributes.body
Propuesta de expresión corporal
Andrea Verónica Flores

# data[].attributes.headline
Propuesta 2º- Los lenguajes
Expresivos

Elemento: Panderos

En el patio, hay una alfombra
amplia y se  los invita a ubicarse sobre
ella. La maestra sostiene  un gran
canasto y los incentiva  a adivinar que
hay dentro, lo mueve fuerte, despacio, y los invita a descubrir.

Se le ofrece un  pandero a cada niño, y se le propone:

1-      Hacer
 sonar  fuerte el pandero  sobre la mano, luego un poco más despacio.

2-      Al
sonar la música del grabador acompañar 
con el pandero, cuando se apaga la música detenerse,  de hacer ruido con el pandero, se repite
varias veces.

3-      Se
los invita a cantar la canción del payaso  Plin Plin, y acompañar con el pandero.

 

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Propuesta 2º- Los lenguajes
Expresivos

Elemento: Panderos

En el patio, hay una alfombra
amplia y se  los invita a ubicarse sobre
ella. La maestra sostiene  un gran
canasto y los incentiva  a adivinar que
hay dentro, lo mueve fuerte, despacio, y los invita a descubrir.

Se le ofrece un  pandero a cada niño, y se le propone:

1-      Hacer
 sonar  fuerte el pandero  sobre la mano, luego un poco más despacio.

2-      Al
sonar la música del grabador acompañar 
con el pandero, cuando se apaga la música detenerse,  de hacer ruido con el pandero, se repite
varias veces.

3-      Se
los invita a cantar la canción del payaso  Plin Plin, y acompañar con el pandero.

 

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Cabrera Villalba Marta

# data[].attributes.headline
Propuesta 1º- Los lenguajes Expresivos

Elemento: pañuelos amarillos

Se despea la sala de obstáculos como mesas y sillas

Sentados en ronda, la seño sostiene una caja  donde ella los motiva a estar atentos y
descubrir que hay dentro de la misma, ellos soplan, y la caja se abre con
muchos pañuelos amarillos.

Se les da uno a cada niño, ellos lo exploran, tocan, lo
mueven a un lado a otro, lo tiran, etc. 

La maestra le propone:

 1-  caminemos  por toda la sala, con el pañuelo en la mano
sin soltarlo.

2- Nos paramos en el lugar y a la cuenta de tres lo tiramos
arriba.

3- Ponemos el pañuelo en el piso y tratamos de colocar
nuestra cabeza sobre el mismo

 

 

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Propuesta 1º- Los lenguajes Expresivos

Elemento: pañuelos amarillos

Se despea la sala de obstáculos como mesas y sillas

Sentados en ronda, la seño sostiene una caja  donde ella los motiva a estar atentos y
descubrir que hay dentro de la misma, ellos soplan, y la caja se abre con
muchos pañuelos amarillos.

Se les da uno a cada niño, ellos lo exploran, tocan, lo
mueven a un lado a otro, lo tiran, etc. 

La maestra le propone:

 1-  caminemos  por toda la sala, con el pañuelo en la mano
sin soltarlo.

2- Nos paramos en el lugar y a la cuenta de tres lo tiramos
arriba.

3- Ponemos el pañuelo en el piso y tratamos de colocar
nuestra cabeza sobre el mismo

 

 

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Cabrera Villalba Marta