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See all the wonderful things José P. Pérez C. has made

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1. Forme equipos de 5 participantes.

2. Escoja una de las guías docentes (2°o 3°).

3. Haga un recorrido por la unidad 1 o 2  y seleccione una semana.

4. Haga una síntesis de los aspectos relevantes de la semana que revisó. (Puede usar organizador gráfico, cuadro sinóptico, entre otros)

5. Suba su asignación al muro Padlet.

6. Recorra el muro Padlet ( Técnica carrusel) para leer las síntesis de sus Compañeros. Comente.

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1. Forme equipos de 5 participantes.

2. Escoja una de las guías docentes (2°o 3°).

3. Haga un recorrido por la unidad 1 o 2  y seleccione una semana.

4. Haga una síntesis de los aspectos relevantes de la semana que revisó. (Puede usar organizador gráfico, cuadro sinóptico, entre otros)

5. Suba su asignación al muro Padlet.

6. Recorra el muro Padlet ( Técnica carrusel) para leer las síntesis de sus Compañeros. Comente.

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1. Forme equipos de 5 participantes.

2. Escoja una de las guías docentes (2°o 3°).

3. Haga un recorrido por la unidad 1 o 2  y seleccione una semana.

4. Haga una síntesis de los aspectos relevantes de la semana que revisó. (Puede usar organizador gráfico, cuadro sinóptico, entre otros)

5. Suba su asignación al muro Padlet.

6. Recorra el muro Padlet ( Técnica carrusel) para leer las síntesis de sus Compañeros. Comente.

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El estudiante tiene datos, informaciones que él puede  lograr y es capaz de efectuar.
Con la ayuda del docente, elabora conocimientos.
El estudiante es responsable
de su propio aprendizaje.
Es capaz  de  resolver sus problemas.

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El estudiante tiene datos, informaciones que él puede  lograr y es capaz de efectuar.
Con la ayuda del docente, elabora conocimientos.
El estudiante es responsable
de su propio aprendizaje.
Es capaz  de  resolver sus problemas.

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El estudiante tiene datos, informaciones que él puede  lograr y es capaz de efectuar.
Con la ayuda del docente, elabora conocimientos.
El estudiante es responsable
de su propio aprendizaje.
Es capaz  de  resolver sus problemas.

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 se concebía como plan de estudios o listado de asignaturas

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El Proyecto Tuning sugiere las siguientes competencias:

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El Proyecto Tuning sugiere las siguientes competencias:

Comunicar en forma coherente el conocimiento básico adquirido;

Colocar la información nueva y la interpretación en su contexto.

Implementar con precisión los métodos y técnicas relacionadas con su disciplina.

Demostrar que comprende la investigación cualitativa relacionada con su disciplina;

Demostrar que comprende las pruebas experimentales y de observación de las teorías científicas

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El Proyecto Tuning sugiere las siguientes competencias:

Comunicar en forma coherente el conocimiento básico adquirido;

Colocar la información nueva y la interpretación en su contexto.

Implementar con precisión los métodos y técnicas relacionadas con su disciplina.

Demostrar que comprende la investigación cualitativa relacionada con su disciplina;

Demostrar que comprende las pruebas experimentales y de observación de las teorías científicas

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1.Competencias básicas o genéricas
Son todas aquellas capacidades necesarias para el empleo y la vida como ciudadano. Tiene que ver lectura, escritura, capacidad para expresar verbalmente las ideas, razonamiento matemático.
2.Competencias Instrumentales: Suponen capacidades  relacionadas con las herramientas necesarias para el aprendizaje y la formación de la persona.
3- Competencias especificas:
Corresponden a las capacidades que se relacionan con los conocimientos y herramientas metodológicas específicas y fundamentales de una profesión.
Competencias Disciplinares
Son las propias de la disciplina, las cuales deberán de responder a las áreas de desempeño profesional.
Competencias Sistémicas:
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad de aprender, de adaptarse a nuevas situaciones.

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Se logra a partir del tipo de relación que los alumnos logren con el conocimiento. Relación que debe permitirles desarrollar capacidades más que repetir conocimientos.

PILARES DE LA EDUCACIÓN DE DELORS
La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: Aprender a conocer, aprender a hacer,  aprender a vivir juntos, Aprender a ser.

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LOS
RETOS QUE DEBE ASUMIR LA UNIVERSIDAD EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

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LOS
RETOS QUE DEBE ASUMIR LA UNIVERSIDAD EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

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•Murillo Torrecilla, Javier (2006), como una clave para la mejora de la formación profesional propone  “el desarrollo de competencias como elemento superador de los contenidos”.

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Reformar los planes de estudio.

Generación de espacios transdisciplinarios y

Modificación de los currículos universitario.

Romper la concepción academicista y tecnológica del curriculum.

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La Conferencia Mundial sobre la
Educación Superior 

Para El Siglo XXI (Paris - 1998)

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La Conferencia Mundial sobre la
Educación Superior 

Para El Siglo XXI (Paris - 1998)

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Elevar la calidad en la formación del recurso humano de acuerdo a las nuevas competencias.

Cambiar la estructura tradicional de las carreras universitarias.

Debe responder a las nuevas exigencias de la demanda social.

Aplicar los conocimientos con la práctica.

Generar y fomentar la educación en valores.

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El Aprendizaje basado en
competencias

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El Aprendizaje basado en
competencias

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Rescata los aspectos valóricos de

la cultura docente.
Representa una etapa de cambio y consolidación.
Las competencias:
Llegaron al sistema educativo por:

La competencia empresarial,

La globalización

La internacionalización de la economía.

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La planificación, gestión en el aula y evaluación.

Normas muy estandarizadas.

El profesor evalúa o califica a sus alumnos lo captado en clase.

El nuevo Paradigma de la Educación

El estudiante tiene datos, informaciones que él puede  lograr y es capaz de efectuar.

Con la ayuda del docente, elabora conocimientos.

El estudiante es responsable
de su propio aprendizaje.

Es capaz  de  resolver sus problemas.

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Particularidades de las
Competencia 

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Particularidades de las
Competencia 

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Las competencias son un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinadas.
Es indisociable de la noción de

desarrollo.
Por eso Trabajar por Competencias es:

Pensar y actuar diferente.

Es una herramienta para llegar al nuevo
Paradigma.

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El análisis de tareas

(McClelland, Spencer & Spencer )Desempeñar bien el trabajo depende más de las  características propias de la persona--sus competencias que de sus conocimientos, curriculum, experiencia y habilidades
Competencia se relaciona con:

Aptitud, capacidad, habilidad, destreza, disposición.

El desempeño exitoso en su trabajo.

Mayor eficacia en el trabajo.

Autoridad para resolver problemas.

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Bases Históricas de Las Competencias
Noam Chomsky: competencia lingüística  (década de los 50´s)

Para Chomsky las competencias son “Como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación.”
y “competencia lingüística” como la capacidad del niño de aprender su lengua materna sin profesores de gramática, sin estudiar las reglas de la gramática ni aprender a conjugar verbos.
Noam Chomsky clasifica las competencias en:

Comunicativas

Cognitivas

Sociales

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¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
Deriva del latín "competere“aspirar”, “ir al encuentro de…”. De aquí deriva también el verbo  competer”(incumbir, pertenecer) y el adjetivo "competente”,en el sentido de “apto”, “adecuado”.
Las Competencias:
“Es el conjunto de actitudes, conocimientos y habilidades específicas que hacen a una persona capaz de llevar a cabo un trabajo o resolver  un problema" Ouellet,2000.
“Es una capacidad para el desempeño de tareas

relativamente nuevas, en el sentido de que son distintas a las de rutina que se hicieron en clase o  que se plantean en contextos distintos de

aquellos en los que se       enseñaron"  Tobón 2008.

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Competencias que necesita el egresado.

Genéricas

Cognoscitivas

Especializadas

Técnicas propias de la profesión.

# data[].attributes.body
Lo podemos considerar como transmisión de conocimientos.
Abusa de técnicas expositivas de parte del docente; y el estudiante asume una actitud pasiva.
Donde se enfatiza el conocimiento teórico.
De manera que es necesario hacer cambios a un curriculum más:

Flexible.

Mas contextualizada y

Basada en competencias

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Es donde las tendencias

Innovadoras deben encontrar su mejor expresión; en donde la filosofía educativa,

los métodos y estilos de trabajo de una institución que el currículo; haciendo realidad el Modelo Educativo que la institución ofrece.
Y se sabe que es el componente clave del proceso educativo. Lo podemos indicar como un conjunto global de experiencias de aprendizaje que se ofrecen al alumno

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Debilidades de la Educación
Latinoamericana

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Debilidades de la Educación
Latinoamericana

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REFERENTE AL CURRICULUM

1. La poca atención que se le otorgó al diseño curricular.

2. El currículum sólo se concebía como plan de estudios o listado de asignaturas

3. No era una pieza  clave en los procesos de reforma académica