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“Más allá de la aplicación o servicio Web 2.0 que seleccionemos para desarrollar nuestras propuestas, lo que marca la diferencia es la acción docente que irrumpe en la cotidianeidad y los usos habituales que los alumnos hacen de estas tecnologías para proponerles otros vínculos con el conocimiento, con experiencias diversas y con variados puntos de vista que amplíen sus universos culturales” (Dussel, 2010)

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Propuesta didáctica sobre la Muestra fotográfica Ausencias

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Propuesta didáctica sobre la Muestra fotográfica Ausencias

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Propuesta que trabaja el análisis e interpreatación de una muestra fotografica en relación al contexto socio- histórico / Nivel Secundario

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Taller de la Imagen a la idea matemática 

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Taller de la Imagen a la idea matemática 

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Experiencia en el Taller de Artes Visuales
Mercedes Elgarte y Ana del Valle Palermo

El Taller Disciplinar de Artes Visuales tiene como objetivo principal brindar a los docentes herramientas TIC: recursos, programas y aplicaciones para que puedan incorporar en el aula el uso de las tecnologías para potenciar el aprendizaje de la disciplina.

El taller está estructurado sobre la base de un modelo disciplinar pedagógico y tecnológico llamado TPACK. Este modelo pretende clarificar y hacer conscientes las decisiones disciplinares, pedagógicas y tecnológicas que los docentes toman cada vez que abordan un tema. Lo interesante, y en lo que hace hincapié el taller, es que el conocimiento tecnológico debe estar siempre a favor del conocimiento disciplinar, optimizando el desarrollo de los temas o contenidos a trabajar. Este modelo funciona como introducción teórica al taller, ya que en muchas oportunidades los docentes tienen la creencia de que incorporar tecnología en el aula significa transformarse en tecnólogos. Eso a veces los desorienta, e incluso los desanima. La idea principal es poner de manifiesto que lo que hacemos es enseñar con tecnología y no enseñar tecnología: esa palabra "con" es la que hace la diferencia.

Una vez sentada nuestra base teórica, nos disponemos a indagar los recursos que ofrece el portal educ.ar. Partiendo de los sitios Museos Vivos, Arte Argentino y Argentina Virtual, los exploramos, escuchamos audios, observamos imágenes, leemos comentarios de obras y analizamos algunas problemáticas del arte contemporáneo. Con el sitio de Argentina Virtual hacemos recorridos por diferentes museos y seleccionamos piezas específicas para vivenciar la realidad aumentada, una de las herramientas más innovadoras del sitio. Es interesante destacar que todos estos recursos se entregan en un pendrive, para que los docentes puedan consultarlos off line.

Otro tema que se destaca en el taller es que las tecnologías, y más en el caso de las artes plásticas, no vienen a suplir el hacer práctico sino que pueden ser útiles para difundir los proyectos realizados por los estudiantes a través de blogs, propiciar el trabajo colaborativo a través de wikis, organizar y diseñar bocetos a través de editores de imagen. Se trata de sumar recursos y posibilidades a la tarea del docente. Todo lo expuesto se ilustra con trabajos, experiencias y actividades realizadas por estudiantes y docentes en el aula.

Una vez ofrecidas las herramientas y recursos disponibles, se comienza a trabajar sobre la instancia experiencial. La idea es que los docentes vivencien como alumnos la realización de un trabajo que incorpore las TIC. A través de un contenido seleccionado del currículum de Educación Artística se desarrolla una actividad modelo con diversos pasos de trabajo, que contemplan la decisiones disciplinares, pedagógicas y tecnológicas propias del TPACK.

Para la actividad modelo se seleccionó como contenido el cuerpo: el eje es la reflexión sobre el cuerpo (individual y social). A través del análisis de una imagen de Antonio Berni, Manifestación -que podemos encontrar en el sitio de Arte Argentino-, la lectura de los comentarios y la escucha del audio, nos disponemos a trabajar en grupo. La idea es caracterizarnos como los personajes de la pintura y tomar una fotografía con las netbooks, fotografía que luego se intervendrá con el editor de imágenes Gimp. Cada cual dotará a la imagen de un nuevo contexto, a efectos de comprender que la recontextualización de una imagen implica volverla dinámica y viva.

Posteriormente a la experiencia como "estudiantes", los docentes realizan una actividad que seleccionan entre siete que se les presentan, cada una de ellas basada en un contenido curricular de Educación Artística. Una vez finalizada la actividad, se hace una puesta en común y un cierre colectivo, con la promesa de compartir las actividades y los trabajos que cada cual pueda realizar en el aula.

La experiencia de los talleres es una instancia de gran importancia para la capacitación y formación docente, como toda instancia de aprendizaje, pero los talleres también generan un espacio de apertura al intercambio, al trabajo colaborativo, a la creatividad, al pensamiento y a la construcción de una educación centrada en la producción de conocimiento y no en la mera reproducción de información. Eso es, en definitiva, hacer de la educación el espacio de libertad por excelencia.

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Los siguientes trabajos fueron realizados por docentes que participaron del taller Enseñar Artes Visuales con lasNetbooks, que formó parte de los encuentros presenciales que se vienen llevando a cabo en distintas provincias del país desde hace más de un año.

La consigna consistió en diseñar una actividad que pudiera llevarse a la práctica en un módulo-clase integrando conocimiento disciplinar, tecnológico y pedagógico. Luego, en una instancia experiencial, los mismos docentes se encargaron de realizar la actividad. Todo esto, en un lapso de 2 horas.

Posadas, Misiones

San Salvador de Jujuy, Jujuy

La Matanza, Buenos Aires

Trelew, Chubut

Tres docentes de Trelew, Jorge Acosta, María de los Ángeles Torales y Karen Mayorga, compartieron la guía de trabajo que diseñaron durante la jornada de talleres presenciales, a través del sitio deExperiencias. Los invitamos a descargar la guía de trabajo para leer la actividad completa.

Formación continua

La propuesta de formación continua de educ.ar SE pretende acercar a los y las docentes de escuelas públicas de todo el país diversas estrategias didácticas de integración de las TIC y un conjunto de contenidos, recursos y herramientas desarrollados en el ámbito del Ministerio de Educación de la Nación, poniendo énfasis en el trabajo en escenarios offline y en el aprovechamiento del piso tecnológico; todo esto con el objetivo fundamental de promover mejores aprendizajes en una escuela inclusiva y de calidad.

Para lograr estos objetivos se prevén trayectos de formación y acompañamiento integrados por:

Jornadas de talleres presenciales para docentes y directivos.

Talleres y cursos virtuales, asistidos y autoasistidos.

En nuestro sitio de Formación encuentran la oferta de cursos virtuales, entre ellos, Enseñar Artes con TIC. El 14 de octubre abre la inscripción para la última edición de cursos asisitidos de este año.

Por consultas, escribir a formacion@educ.gov.ar

Enmarcados en el Programa Conectar Igualdad, los talleres tienen como objetivo acompañar a los docentes en la incorporación de las nuevas tecnologías dentro de las prácticas de enseñanza. Con una duración aproximada de seis horas y agrupados por materias curriculares, los docentes aprenden a diseñar actividades pedagógicas integrando los recursos, contenidos y herramientas del portal educativo del Estado argentino.

Los invitamos a conocer las siguientes actividades diseñadas por docentes de Trelew (Chubut) durante los talleres disciplinares para el diseño de clases con TIC. Enmarcados en el Programa Conectar Igualdad, los talleres tienen como objetivo acompañar a los docentes en la incorporación de las nuevas tecnologías dentro de las prácticas de enseñanza.

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Enseñar artes visuales con las netbooks - Recursos educ.ar

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Los invitamos a conocer en profundidad el desarrollo del taller de Artes Visuales a través de la siguiente nota escrita por sus autoras, Ana del Valle Palermo y Mercedes Elgarte. También exponemos algunos de los trabajos realizados por los docentes durante la capacitación.

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Proyecto de trabajo en el aula: “Descubriendo el barrio de la escuela” 

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Proyecto de trabajo en el aula: “Descubriendo el barrio de la escuela” 

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Propuesta para Nivel Primario sobre el cuidado del medio ambiente. Fotografía e investigación

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Propuesta de análisis del espacio geográfico desde el lenguaje fotográfico. El espacio geográfico como construcción social

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Cómo leer fotografías de paisajes rurales - Recursos educ.ar

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La observación indirecta permite acercar al aula la diversidad de espacios geográficos lejanos a la realidad inmediata del alumno. Las fotografías de paisajes geográficos constituyen un recurso clásico en el aula. El propósito de su uso didáctico es superar la simple descripción, de modo que los alumnos expliquen algunos aspectos de la organización de los espacios construidos socialmente.

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Áreas: Lengua, Ciencias Sociales y Naturales y Teatro
Este proyecto trabaja como eje transversal ¿Los problemas ambientales tienen fronteras?” . Se llevó a cabo en  sexto grado, donde los alumnos formaron distintos grupos, investigaron, expusieron y como evaluación debían presentar una fotonovela con guiones escritos por ellos, relacionado con el tema expuesto.

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I Jornada Regional : La computadora y la Escuela: Experiencias de Integración

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A continuación se presenta un listado con todas las experiencias presentadas en la jornada. Para poder ver los trabajos deberá tener instalado en su computadora el programa Adobe Reader.

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El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU) depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón: Es CIFE de formación a distancia del profesorado y ofrece servicios destinados a incentivar y facilitar el uso de las TIC en la educación.

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CuriosiPics es un concurso de fotografía dirigido a profesores y alumnos de inglés de Secundaria. Solicitan fotografías que representen lo que significa la curiosidad o que de alguna manera provoquen curiosidad. Eso, y una descripción/explicación de la fotografía, en inglés, de un mínimo de 10 palabras y un máximo de 50.

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Esta secuencia  didáctica es una propuesta áulica para trabajar gramática, vocabulario, redacción y conversación en inglés. Destinada al nivel Secundario. La fotografía periodística  como recurso motivador.

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Una clase pensando en la comunicación - Recursos educ.ar

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Esta secuencia didáctica es una propuesta áulica para trabajar gramática, vocabulario, redacción y conversación en inglés, realizada por una docente durante la capacitacion de e-learning de educ.ar.