# data[].attributes.body
Docenten en studenten gecombineerd in groepen, waarbij de docenten zelf hun voorkeur mogen aangeven in welke ontwikkelgroep ze mogen deelnemen, gelinkt aan expertise en belangstelling (lees: waar ze warm voor lopen/ lichtjes in hun ogen krijgen, waar energie zit om te ontwikkelen). Dus niet verplicht in een groep worden ingedeeld.

# data[].attributes.headline
als docent ook weer in de praktijk gaan werken en mede daardoor zorgen voor geode opdrachten, voor voortgang en ook opdrachten beter en professioneel kunnen beoordelen.

# data[].attributes.subject
als docent ook weer in de praktijk gaan werken en mede daardoor zorgen voor geode opdrachten, voor voortgang en ook opdrachten beter en professioneel kunnen beoordelen.

# data[].attributes.headline
Ervaring uit minor FPD leert dat het werkveld niet erg onder de indruk is van het niveau van de opdrachten, ingeleverd door studenten. Hierdoor verliezen we opdrachtgevers. Hoe zorgen we ervoor dat dit een win-win situatie wordt? 

# data[].attributes.subject
Ervaring uit minor FPD leert dat het werkveld niet erg onder de indruk is van het niveau van de opdrachten, ingeleverd door studenten. Hierdoor verliezen we opdrachtgevers. Hoe zorgen we ervoor dat dit een win-win situatie wordt? 

# data[].attributes.body
juyhgjkh

# data[].attributes.headline
Een stevig netwerk is heel belangrijk maar het onderhouden daarvan nog belangrijker! Hoe gaan we dat doen? Accountmanagers? En hoe zorgen we dat het een win-win situatie wordt? Dus hoe wordt het voor bedrijven, ziekenhuizen en andere organisaties ook aantrekkelijk om met ons samen te werken?

# data[].attributes.subject
Een stevig netwerk is heel belangrijk maar het onderhouden daarvan nog belangrijker! Hoe gaan we dat doen? Accountmanagers? En hoe zorgen we dat het een win-win situatie wordt? Dus hoe wordt het voor bedrijven, ziekenhuizen en andere organisaties ook aantrekkelijk om met ons samen te werken?

# data[].attributes.body
Marianne Goedhart

# data[].attributes.headline
per vakgebied met 2 of 3 docenten de verticale leerlijn bestuderen en inschatten welk deel van de leeruitkomsten in welk blok behaald moet worden en dat vormgeven. Blended learning hierbij gebruiken en tussentijds feedback vragen aan studenten en collega's

# data[].attributes.subject
per vakgebied met 2 of 3 docenten de verticale leerlijn bestuderen en inschatten welk deel van de leeruitkomsten in welk blok behaald moet worden en dat vormgeven. Blended learning hierbij gebruiken en tussentijds feedback vragen aan studenten en collega's

# data[].attributes.headline
Echte experts uit het werkveld laten meedenken.

# data[].attributes.subject
Echte experts uit het werkveld laten meedenken.

# data[].attributes.body
Externen mee laten lezen om bij de visie te blijven en innovatie te monitoren

# data[].attributes.body
Al eens gehoord van scrummen? Perfecte manier om met een team van 6-8 mensen projectmatig te werken en te realiseren. Just do it en bijsturen ipv continue brainstormen.

# data[].attributes.body
ben het eens met de opmerkingen hier: kleine teams die veel verantwoordelijkheid dragen maar ook veel feedback ontvangen. Liefst in een inspirerende omgeving.

# data[].attributes.body
- werken in kleine teams met heldere kaders
- veel kruisbestuiving
- teams bij elkaar laten meekijken of het voldoet aan onderwijsvisie
-innovatie gedachte : werken van Ja in plaats van Ja, Maar.

# data[].attributes.body
Misschien ruimte maken voor pilot, uitproberen van methode, lesopzet

# data[].attributes.body
Maak gebruik van het werkveld om ideeën te creëren en te toetsen. Vanuit alle rollen. Mogelijk ook (flex)docenten die ervaring hebben in bepaalde rol.

# data[].attributes.body
kleine teams

studenten in betrekken

werkveld in betrekken (zij zijn straks opdrachtgever en kunnen aansluiten bij de inhoud)

Docenten in kleine team zorgen voor contact met overige docenten en zijn aanwezig bij brainstormsessies met
docenten om geintegreerd het onderwijs vorm te geven.

# data[].attributes.headline
Leren van andere opleidingen binnen en buiten de HHS

# data[].attributes.subject
Leren van andere opleidingen binnen en buiten de HHS

# data[].attributes.body
Zowel met studenten en docenten. Van opleidingen waarmee we willen samenwerken, maar ook andere opleidingen.

# data[].attributes.body
Max 4 mensen per team. Een team per semester, Bijvoorbeeld 1 student, 1 persoon uit het werkveld en 2 docenten. Een docent houdt blijft wel in gesprek met de andere ontwikkelteams (deze bestaat uit max 8 personen).

# data[].attributes.headline
In de praktijk merk ik dat multidisciplinair werken steeds belangrijker wordt. Niet alleen met paramedici maar ook medici, onderzoekers etc. Binnen de HHS samenwerken met andere opleidingen aan een project vanuit het werkveld, dat zorgt voor een goede basis voor de student.

# data[].attributes.subject
In de praktijk merk ik dat multidisciplinair werken steeds belangrijker wordt. Niet alleen met paramedici maar ook medici, onderzoekers etc. Binnen de HHS samenwerken met andere opleidingen aan een project vanuit het werkveld, dat zorgt voor een goede basis voor de student.

# data[].attributes.body
Saba

# data[].attributes.headline
We geven praktijk lessen, veronderstellen dat studenten de boer op gaan. We zijn een hbo- praktijk gerichte opleiding. Daarvoor hebben we mensen, docenten, nodig die ook in de praktijk staan. Hoe kan je een casuïstiek les geven als je al jaren uit de praktijk bent? Wij moeten zelf ook op snuffelstage, een dagje meelopen of een blok mee draaien in een spreekuur. 

# data[].attributes.subject
We geven praktijk lessen, veronderstellen dat studenten de boer op gaan. We zijn een hbo- praktijk gerichte opleiding. Daarvoor hebben we mensen, docenten, nodig die ook in de praktijk staan. Hoe kan je een casuïstiek les geven als je al jaren uit de praktijk bent? Wij moeten zelf ook op snuffelstage, een dagje meelopen of een blok mee draaien in een spreekuur. 

# data[].attributes.body
Hanneke

# data[].attributes.headline
Netwerken klinkt als een 'vies' woord maar iets wat echt belangrijk is. Studenten halen ons in met technologie, soms weten ze meer van de lesstof of tech snufjes als ons. We blijven achter! We moeten echt netwerken en mee kijken in elkaars keukens: ander VD opleidingen, con-collegas zoeken en vinden en mee samen werken, we zitten op ons eigen eilandje. 

# data[].attributes.subject
Netwerken klinkt als een 'vies' woord maar iets wat echt belangrijk is. Studenten halen ons in met technologie, soms weten ze meer van de lesstof of tech snufjes als ons. We blijven achter! We moeten echt netwerken en mee kijken in elkaars keukens: ander VD opleidingen, con-collegas zoeken en vinden en mee samen werken, we zitten op ons eigen eilandje. 

# data[].attributes.body
Hanneke

# data[].attributes.headline
Als nou blijkt bij de landelijke toets, dat studenten vragen opgesteld door andere opleidingen VD totaal niet begrijpen, dan blijkt toch dat er een verschil is in aanbieden van leerstof/toetsvragen etc. Het uitnodigen van studenten VD HHS is een eerste mooie stap, maar dat is een stap in 'onze box' waarom nodigen we geen studenten uit van andere opleiding VD?

# data[].attributes.subject
Als nou blijkt bij de landelijke toets, dat studenten vragen opgesteld door andere opleidingen VD totaal niet begrijpen, dan blijkt toch dat er een verschil is in aanbieden van leerstof/toetsvragen etc. Het uitnodigen van studenten VD HHS is een eerste mooie stap, maar dat is een stap in 'onze box' waarom nodigen we geen studenten uit van andere opleiding VD?

# data[].attributes.body
Op deze wijze kunnen we van hun te weten komen wat wij missen in onze opleiding, maar ook wat zij van onze opleiding goed vinden en bij hun opleidingen niet hebben.

Hanneke

# data[].attributes.headline
Elk curriculumonderdeel krijgt 1 eindverantwoordelijke, die het onderdeel onder zijn/haar vleugels neemt en er verantwoordelijk voor is daar toets-, leer- en lesdoelen bij te formuleren, een rooster en een toets voor te ontwikkelen en een learning community te vormen met een collega, een student en een betrokkene uit het werkveld, van max. 4 personen. Na ontwikkeling wordt feedback gevraagd aan een grotere "buitenkring". Tonnie  

# data[].attributes.subject
Elk curriculumonderdeel krijgt 1 eindverantwoordelijke, die het onderdeel onder zijn/haar vleugels neemt en er verantwoordelijk voor is daar toets-, leer- en lesdoelen bij te formuleren, een rooster en een toets voor te ontwikkelen en een learning community te vormen met een collega, een student en een betrokkene uit het werkveld, van max. 4 personen. Na ontwikkeling wordt feedback gevraagd aan een grotere "buitenkring". Tonnie  

# data[].attributes.headline
Wat wordt de reikwijdte van het ontwikkelteam? een jaar, om de continuïteit en afdekking van de BOKS te waarborgen.

# data[].attributes.subject
Wat wordt de reikwijdte van het ontwikkelteam? een jaar, om de continuïteit en afdekking van de BOKS te waarborgen.

# data[].attributes.body
multidisciplinair is mooi: maar het moet wel de (toekomstige)beroepspraktijk weerspiegelen en niet gemakkelijk opgelost worden met de opleidingen die toch al beschikbaar zijn: samenwerken met onderzoekers, technici, medici, internationale voedingskundigen en dietisten.
MCB

# data[].attributes.headline
Betrek studenten en het werkveld in het ontwikkelproces: geen opdracht is relevant als deze niet werkveld gerelateerd is. Het werkveld moet standaard deel uitmaken van het ontwikkelteam

# data[].attributes.subject
Betrek studenten en het werkveld in het ontwikkelproces: geen opdracht is relevant als deze niet werkveld gerelateerd is. Het werkveld moet standaard deel uitmaken van het ontwikkelteam

# data[].attributes.body
MCB

# data[].attributes.body
Ontwikkelteam van 8-10 personen. Per lijn twee 'lijnrechters' die de ontwikkelteams scherp houden op alignment en onderwijsvisie

# data[].attributes.body
Alle opleidingen waar wij graag mee samen willen werken laten meedenken over hoe we multidisciplinair onderwijs kunnen vormgeven en plannen.

# data[].attributes.body
Uit alle jaren! Ze hoeven niet perse van A-Z mee te doen, maar vraag ze regelmatig 'te schieten' op onze plannen en deze aan te vullen met hun 'droom onderwijs'.

# data[].attributes.body
Om snel meters te kunnen maken en daarmee te voorkomen dat het een langdurig proces wordt met steeds kleine stapjes. Bij voorkeur in een inspirerende omgeving. Out-of-the box: laat de BVC locaties voor ons regelen binnen hun organisatie (heeft ook als voordeel dat we hen niet de hele dag hoeven te vragen maar af en toe kunnen binnenstappen).

# data[].attributes.body
Max. groepjes van 4. Kleine teams werken het

# data[].attributes.headline
Welke wensen heb je ten aanzien van het ontwerpproces van het nieuwe curriculum? Bijv. hoe groot moeten de ontwerp team zijn, welke delen van het onderwijs ontwerpen zij, enz. enz. Schrijf je invallen, ideeën, wensen en dromen op! 

# data[].attributes.subject
Welke wensen heb je ten aanzien van het ontwerpproces van het nieuwe curriculum? Bijv. hoe groot moeten de ontwerp team zijn, welke delen van het onderwijs ontwerpen zij, enz. enz. Schrijf je invallen, ideeën, wensen en dromen op! 